1. No category

SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Identificación
Asignatura/submodulo:
Física II, Planeación 1-1
Plantel :
No. 09 Montenegro
Profesor (es):
I.Q. Rita Guadalupe Medina Pedroza
Academia/ Módulo:
CIENCIAS EXPERIMENTALES
Periodo Escolar:
Julio-Diciembre/2015.
Semestre:
5to
Horas/semana:
4
Competencias:
Disciplinares ( X )
Profesionales ( )
7. Explicita las nociones científicas que sustentas los procesos para la solución de problemas cotidianos
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas
Competencias Genéricas:
Primer parcial:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Segundo y Tercer parcial:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Resultado de Aprendizaje:
Aplica los conceptos y leyes de los gases, calor y temperatura en la solución de problemas reales para transitar
de la lógica de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador:
La física en tu medio ambiente
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de
manera adecuada.
1
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Procedimental:
Masa
Estados de agregación
Propiedades de la materia
Presión
Empuje
Resuelve ejercicios que impliquen el manejo de conceptos
Uso de calculadora
Experimenta y aplica conceptos para la solución de problemas en
su vida cotidiana
Fuerza
Dinámica de fluidos
Calor
Temperatura
Dilatación
Termodinámica
Actitudinal:
Honestidad, solidaridad, lealtad, tolerancia, respeto, trabajo en equipo, responsabilidad y disciplina en la
entrega actividades continuas y trabajos. Libertad para expresar sus ideas y propuestas de solución.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 56 hr
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
Actividad / Transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
1.
Exponer los
lineamientos y
reglas a seguir en
la materia
Toma nota sobre los
lineamientos que debe
seguir en la materia.
Apuntes en la
libreta
En la libreta
N/A
2.
Criterios de
evaluación y
reglamento del
salón de clase
Toma nota sobre los
lineamientos que debe
seguir el salón de clase
firmados
Portada
Planeación
Apuntes en la
libreta
En la libreta
5%
N/A
Ponderaci
ón
2
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
3.
Evaluación
diagnostica
Realizara evaluación
diagnóstica y revisión
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
C.D. 7
C.D. 8
C.G. 4 (4.1)
C.D. 7
C.D. 8
C.G. 5 (5.3)
Actividad/ transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Ponderaci
ón
4.
Introducción
Cambios de estado
de agregación
Diagrama de cambio de
fases y procesos de
transformación
Apuntes en la
libreta
Practica cambios
de estado
En la libreta
20%
5.
Propiedades de la
materia
Diagrama de propiedades
intensivas, extensivas y
organolépticas
Densidad,
Peso específico
Apuntes en la
libreta
Practica de
densidad
En la libreta
20%
6.
Elasticidad
ley de Hooke
Esfuerzo tensión y
compresión
Modulo de Young
Apuntes en la
libreta
Practica de
elasticidad
En la libreta
Problemas
resueltos
en la libreta
20%
7.
Hidrostática
Presión
Apuntes en la
libreta
Practica de
presión
En la libreta
Problemas
resueltos
en la libreta
20 %
8.
Unidades de cada
magnitud
Revisión
Características elástica
de los líquidos
Prensa hidráulica
Principio de
Arquímedes
Empuje
Formulario
En la libreta
15%
9.
Segundo Parcial
Introducción
En la libreta
5%
Portada segundo
parcial
Planeación
10. Hidrodinámica
Gasto
Ecuación de
continuidad
Principio de Bernoulli
Apuntes en la
libreta
Practica
Continuidad
En la libreta
Problemas
resueltos
en la libreta
30 %
11. Flujo laminar y
turbulento
Aplicaciones de Torricelli,
Pitot y Venturi
Apuntes en la
libreta
Practica de
En la libreta
Problemas
resueltos
50%
3
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
aplicación
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento y
actitud)
C.D. 7
C.D. 8
C.G. 5 (5.3)
en la libreta
12. Unidades de cada
magnitud
Revisión
Formulario
En la libreta
15%
13. Tercer parcial
Introducción
Portada tercer parcial
Planeación
En la libreta
5%
14. Calor y
temperatura
Diferencia entre calor
y temperatura
Escalas termométricas
Apuntes en la
libreta
Practica
Temperatura
En la libreta
20%
15. Dilatación
Dilatación en sólidos,
lineal, superficial y
volumétrica
Apuntes en la
libreta
Practica
Temperatura
En libreta
20%
El material
didáctico a
utilizar en cada
clase.
Producto de
Aprendizaje
Apuntes en la
libreta
Practica
Transferencia
de calor
En la libreta
20%
Apuntes en la
libreta
Practica
absorción de
calor
En la libreta
20 %
En la libreta
15%
En la libreta
N/A
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
16. Transmisión de
calor
Actividad que realiza el
alumno
(Aprendizaje)
Características de
conducción, convección y
radiación
17. Capacidad
calorífica
Calor absorbido o
cedido por los
materiales y calor
específico
18. Unidades de cada
magnitud
Revisión
19. Termodinámica
Formulario
Investigación en la cual
se apliquen las
diferentes leyes de la
termodinámica
Se cumplieron las actividades programadas:
SI ( )
Apuntes en la
libreta
Ponderación
NO ( )
4
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo
Computadora
Cañón
Pintarrón
Rotafolio
Calculadora
Criterios:
Examen 30%
Practica 20%
Desempeño 50% (ejercicios, glosario, organizadores,
plenarias, investigaciones etc.)
Bibliografía
Física II, Héctor Pérez Montiel, Publicaciones Cultural. Cuarta
reimpresión (2007). México
Física 2, José G. López Quíroz, Anglo Digital, 1ª. Edición (2014).
México
Revistas: Muy Interesante, Quo y ¿Cómo ves?
Evaluación
Instrumento:
Rubrica de evaluación
Reporte de practica o proyecto
Porcentaje de aprobación a lograr: 75 %
Fecha de validación: 04 de agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 03 de agosto de 2015
5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
ANEXO 1
INSTRUCCIONES: LEE CUIDADOSAMENTE Y MARCA LA RESPUESTA QUE CONCIDERES
CORRECTA.
1.- El concepto de temperatura y calor se refiere a lo mismo
a) Falso
b) Verdadero
2.- El calor o energía térmica se transmite de los cuerpos que están a baja
temperatura a los de alta temperatura.
a) Falso
b) Verdadero
3.- Si se tienen dos recipientes a la misma temperatura y uno de ellos
es de ½ litro y el segundo es de un litro, entonces el más grande tiene
menor cantidad de calor.
a) Falso
b) Verdadero
4.- Las diferentes escalas termométricas son: grados Celsius, grados
Kelvin y grados Fahrenheit.
a) Falso
b) Verdadero
5.- Los cambios de temperatura afectan al tamaño de los cuerpos
a) Falso
b) Verdadero
6.- Si tomamos 273 litros de cualquier gas, por ejemplo oxígeno a 0°C, y sin
cambiar la presión, lo calentamos 1°C, el nuevo volumen será de 274 litros.
a) Falso
b) Verdadero
7.- El calor que nos llega del sol es por conducción.
a) Falso
b) Verdadero
8.- El calor solo se mide en calorías y Btu.
a) Falso
b) Verdadero
6
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
RUBRICA
Aspecto a
evaluar
Excelente (5)
Muy bien (2.5)
Mejorable (1)
Sin realizar (0)
Terminología y
notación
Se utilizó, por lo
general, la terminología
y notación correctas
facilitando la lectura y
comprensión.
Se utilizó, por lo
general,
la
terminología
y
notación correctas,
pero en ocasiones no
es fácil de entender lo
escrito.
En general, no se
utiliza la terminología
y notación adecuadas.
No realizo la
actividad
Orden y
organización
El trabajo se presenta
de manera ordenada,
clara y organizada, fácil
de leer.
El trabajo se presenta
de manera ordenada y
organización. Falla en
cuanto a claridad.
El trabajo no se
presenta de manera
ordenada
y
organizada.
No realizo la
actividad
Presentación
El informe se ha
presentado
limpio,
ordenado y claro; no
hay falta de ortografía
El informe se ha
presentado
limpio
pero poco ordenado;
no hay ninguna falta
de ortografía.
El informe se ha
presentado
poco
ordenado y/o hay
alguna
falta
de
ortografía.
No realizo la
actividad
Atención a las
normas
Se han respetado todas
las
normas
de
presentación
del
informe.
Se han respetado casi
todas las normas de
presentación
del
informe.
No realizo la
actividad
Fuentes
El trabajo está bien
referenciado, utilizando
no solo la bibliografía y
material recomendado.
Uno o pocos errores
de
ortografía,
puntuación
y
gramática.
El trabajo está bien
referenciado,
utilizando solo la
bibliografía y material
recomendado.
Dos o tres errores
de ortografía,
puntuación
y
gramática.
No se han respetado
ninguna o solo alguna
de
las
normas
de presentación del
informe.
Solo
incluye
un
listado
de
la
bibliografía
recomendada.
Más de 4 errores de
ortografía,
puntuación
y
gramática.
No realizo la
actividad
De manera clara y
concreta incluye todos
los aspectos indicados
para saber cómo ha
trabajado el equipo
De manera concreta
incluye casi todos los
aspectos
indicados
para saber cómo ha
trabajado el equipo
No deja claro cómo
ha
trabajado
el
equipo.
No realizo la
actividad
Ortografía,
puntuación
gramática.
Diario
trabajo
y
de
No realizo la
actividad
7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
REPORTE DE PRÁCTICA Y PROYECTO

Portada
◦ Nombre del colegio (mayúsculas-negrillas-arial 24- centrado)
◦ Logotipo del colegio (en margen superior izquierdo)
◦ Título del trabajo (centrado)
◦ Materia
◦ Nombre del alumno
◦ Grupo y grado
◦ Nombre del profesor (a)
◦ Fecha de entrega (al margen inferior alineada a la derecha)
◦ Espacio para observaciones

Propósito (Tema de física aplicado al proyecto ¿Qué quiero lograr?)

Hipótesis (Respuesta anticipada a lo que creo que voy a lograr, ¿Por qué puedo
lograrlo?)
 Introducción ( En un máximo de 15 renglones un breve resumen de el contenido
del trabajo, debe ser interesante)

Fundamento Teórico (investigación de los temas vistos en la exploración)

Referencias o fuentes de consulta (revista, libro y pág. Web)
Actividad:
◦
Material y reactivos (lo que empleaste para trabajar en laboratorio)
◦
Procedimiento (los pasos que seguiste)
◦
Esquema (dibujo o diagrama de flujo)
 Análisis de resultados (tabla con resultados y explica que cambios
ves)
Tabla con tema de bimestre aplicado al proyecto
Entrevista a los alumnos de tu cartel o trabajo
 Conclusiones (Lograste tu propósito, ¿Qué aprendiste?, ¿Cumple la
hipótesis?)
8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
 Mejoras a la exploración (que le cambiarias o que le agregarías)
 Bibliografía
PROPIEDADES DE LA
MATERIA
Color
Masa
Peso
Volumen
Impenetrabilidad
Olor
Sabor
Textura
Densidad
Dureza
Porosidad
Elasticidad
Solubilidad
Punto de
ebullición
Tenacidad
Maleabilidad
Punto de
fusión
Ductibilidad
Inercia
Elaboró: RGMP
Densidad de un líquido
La densidad es la cantidad de masa por unidad de volumen. Se denomina con la letra ρ. En el sistema internacional
se mide en kilogramos / metro cúbico.
9
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
Peso específico de un líquido
El peso específico de un fluido se calcula como su peso sobre una unidad de volumen (o su densidad por g). En el
sistema internacional se mide en Newton / metro cúbico.
Presión
La presión se define como fuerza sobre unidad se superficie.
F = Fuerza
S = Superficie
P = Presión
Unidad de Presión
En el sistema internacional la unidad es el Pascal y equivale a Newton sobre metro cuadrado.
Principio de Arquímedes
Todo cuerpo sumergido en un líquido recibe un empuje de abajo hacia arriba de igual magnitud que el peso del
líquido que desaloja.
10
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
Del principio de Arquímedes se deduce la condición de flotabilidad. Si el peso del líquido desalojado (es decir el
empuje) es menor que el peso, entonces el cuerpo no flota y se hunde. Si en cambio desaloja la suficiente cantidad
de líquido para igualar su peso el cuerpo flota. Si el empuje fuese mayor al peso del cuerpo entonces parte del
cuerpo queda fuera de la superficie y parte del cuerpo queda sumergido (tanto como para producir un empuje igual
al peso del cuerpo).
Prensa Hidráulica
La prensa hidráulica es una máquina que se basa en el principio de Pascal para transmitir una fuerza. Aprovechando
que la presión es la misma, una pequeña fuerza sobre una superficie chica es equivalente a una fuerza grande sobre
una superficie también grande, proporcionalmente iguales.
P1 = P2
P1, P2 = Presiones en 1 y en 2
F1, F2 = Fuerzas 1 y 2
S1, S2 = Superficies 1 y 2
http://www.fisicapractica.com
11
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
CONDUCCIÓN CONVECCIÓN Y RADIACIÓN
Uno de los temas más tratados en Energiza aunque de forma indirecta es la transferencia de calor, ya
sea en forma de calefacción, aire acondicionado o pérdidas energéticas. Es por esto que hoy
queremos aclarar las tres formas básicas de transmisión de calor que existen: radiación, conducción
y convección.
Sería muy fácil buscar estas definiciones en la Wikipedia pero, tal y como reza nuestro eslogan
“Energía para todos los públicos”, vamos a intentar ofrecer una explicación para dominio de los
conceptos de radiación, conducción y convección.
CONDUCCIÓN
Es la más sencilla de entender, consiste en la transferencia de calor entre dos puntos de un cuerpo
que se encuentran a diferente temperatura sin que se produzca transferencia de materia entre ellos.
Ejemplo:
Tengo una barra metálica con un extremo a 80ºC y otro a temperatura ambiente, si no tengo ninguna
otra influencia externa y el extremo caliente se mantiene a 80ºC, habrá una transferencia de calor por
conducción desde el extremo caliente hacia el frío incrementando la temperatura de este último
12
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
RADIACIÓN
Es el calor emitido por un cuerpo debido a su temperatura, en este caso no existe contacto entre los
cuerpos, ni fluidos intermedios que transporten el calor. Simplemente por existir un cuerpo A (sólido o
líquido) a una temperatura mayor que un cuerpo B existirá una transferencia de calor por radiación de
A a B.
Para que este fenómeno se perciba es necesario un cuerpo a una temperatura bastante
elevada ya que la transferencia térmica en este caso depende de la diferencia de temperaturas a la
cuarta potencia: Ta4-Tb4.
Ejemplo:
Dejas tu coche aparcado en la playa un día no muy caluroso, al volver te apoyas sin querer en el capó
del coche y el grito se oye a varios kilómetros de distancia. En este caso aunque el sol se encuentra a
bastante distancia de nuestro coche, su temperatura absoluta es tan alta que hace que la
transferencia por radiación sea muy importante. Aquí no tiene apenas influencia que el aire ambiente
esté caliente ya que si hubiéramos dejado el coche a la sombra esto no ocurriría.
13
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
CONVECCIÓN
En este sistema de transferencia de calor interviene un fluido (gas o líquido) en movimiento que
transporta la energía térmica entre dos zonas.
La transmisión de calor por convección puede ser:

Forzada: a través de un ventilador (aire) o bomba (agua) se mueve el fluido a través de una

zona caliente y éste transporta el calor hacía la zona fría.
Natural: el propio fluido extrae calor de la zona caliente y cambia su densidad haciendo que
se desplace hacía la zona más fría donde cede su calor.
Ejemplo:
Si enciendo un radiador y espero a que alcance una temperatura bastante alta, no tengo más que
poner una mano encima (a una distancia prudencial) para ver que existe un flujo de aire por
convección natural. El aire alrededor del radiador se calienta disminuyendo su densidad, por lo tanto,
al pesar menos que el aire ambiente, fluye hacia arriba dando paso a un “aire de renovación”
alrededor del radiador, reiniciando el proceso de forma cíclica.
14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
Finalmente, os dejamos una imagen que resume perfectamente los tres métodos de transferencia de
calor: conducción, convección y radiación.
15
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05
ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PP/PPA/ESF-06
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTES FEPD-004
Nota: Los puristas de la transferencia de calor seguramente se echen las manos a la cabeza al leer
este artículo, hay que tener siempre en cuenta que en este caso se trata de acercar estos conceptos a
personas no familiarizadas con la termodinámica. Como decimos siempre, preferimos escribir algo que
pueda entender todo el mundo, que escribir algo 100% correcto y que no se entienda nada, por lo
tanto en este caso creemos que ha sido beneficioso sacrificar algo de rigurosidad a favor de la
comprensión del texto.
http://nergiza.com/radiacion-conduccion-y-conveccion-tres-formas-de-transferencia-de-calor/
16