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Revista de la Comunidad Educativa de IES “Bajo Cinca” de Fraga (Huesca) • Nº 46 • MARZO, 2015
Número gratuito
SUMARIO
EDITORIAL
Editorial...................................... 2
Tema del trimestre...................... 3
Actividades y noticias del IES... 4
Rincón biblingüe........................15
Ciencia para todos......................19
El rincón de los ciclos................20
El RinconTICo...........................21
El rincón del alumno..................21
Bendita Semana Santa
EDITA IES Bajo Cinca
Av. Río Cinca s/n, 22520 Fraga (Huesca)
Teléfono: 974453860 - Fax: 974 453900
e-mail: [email protected]
http://www.iesbajocinca.org
CONSEJO DE REDACCIÓN
Rosa Arqué, Elena Peropadre, Mª José Ramírez
y Mª Ángeles Ríos.
REPORTEROS
Alumnos de 2º bachillerato, alumnos de 2º
ESO de francés, alumnos de ADG1, alumnos
de 4ºB, Daniel Alfonso, Elena Amate, Verónica
Aquilué, Elena Arellano, Lidia Arroyo,
Saturnino Barbé, María Barrafón, Esther
Baules, Blanca Berniz, Edit Blanch, Blanca
Borges, Laura Canales, Carmen Casanova,
Ariadna Céspedes, Alicia Céspedes, Elisabeth
Cortilla, Esther Coscolla, Mireia Dolcet,
Hugo García, Noemí García, Tere Ibarz, Unai
Jodar, Mesdu Krarad, Mireia Larroya, Lucía
Lasala, Laura Lasala, Alberto Menén, Ángela
Mercadal, Tomeu Orús, Inaya Palau, Víctor
Pastor, Andrés Pereira, Álex Pérez, Hugo
Pueyo, Javier Rey, Carlos Vera, Óscar Villas,
Melani Villanova, Álvaro Aguilar, Javier
Arregui, Departamento de Catalán, Sandra
Ibarz, Departamento Educación Física.
Este segundo trimestre ha llegado a su fin y las
vacaciones de Semana Santa están ya detrás de las puertas
verdes. Si echáis un ojo al número de la revista que tenéis
en vuestras manos, veréis que en estos últimos meses el IES
Bajo Cinca ha sido un centro en constante ebullición y no está
previsto que el ritmo de actividades disminuya en lo que queda
de curso.
Parece mentira, con la que está cayendo, que nos
queden fuerzas para continuar proponiendo y organizando
charlas, exposiciones, salidas y todo tipo de actividades
complementarias y extraescolares. Es cierto que la comunidad
educativa del IES Bajo Cinca está compuesta por un buen
número de persona y también lo es que en otras épocas hemos
estado todavía mejor, pero el interés y la fuerza con la que
mucha gente trabaja y se implica es innegable e impagable.
Ahora los exámenes ya han terminado, las evaluaciones
se han realizado y el trimestre se da por cerrado, así que llega
el momento de desconectar un poco y coger fuerzas para
emprender los últimos meses del curso. Desde la redacción
de la revista @quí, IES Bajo Cinca esperamos que disfrutéis
durante estos días y aprovechéis para revisar esta revista que
hemos hecho entre todas y todos.
PORTADA:
Mireia Dolcet Novales 4ºA
CONTRAPORTADA:
María Sampietro Peral 4ªB
IMPRESIÓN: Imprenta COSO, S.L.
DEPÓSITO LEGAL: HU - 523-2000
Los artículos son responsabilidad de los
firmantes. El Consejo de redacción se
responsabiliza únicamente de los editoriales.
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@quí IES Bajo Cinca
TEMA DEL TRIMESTRE
EL EMBALSE DE MEQUINENZA SUPERA SU CAPACIDAD
La presidenta de CHA en el Bajo Aragón Caspe, Prado Murillo, ha
mostrado su preocupación por la situación en la que se encuentra
el embalse de Mequinenza, debido a la crecida del Ebro y dado
que a las 13.00 del día 4 de marzo ya superaba su capacidad.
El embalse, que según los datos del Sistema Automático
de Información Hidrológica (SAIH) de la Confederación
del Ebro (CHE) se encontraba a las 13.00 horas al 100,70
% de su capacidad, con 1.544,708 hectómetros cúbicos de
agua, contaba con 1.550,095 hectómetros cúbicos y estaba al
101,05 % de su capacidad y con tendencia ascendente.
CHA ha criticado “la falta de previsión de la CHE” que podría
haber vaciado más el embalse en los días previos para no
llegar a esta situación.
La alcaldesa de Mequinenza, Magdalena Godia, ha explicado que están preocupados pero no alarmados
porque el embalse tiene un margen de tres metros de altura.
Los habitantes de Mequinenza y los agricultores no están preocupados ya que no les afecta para nada la
crecida del Ebro porque tienen todas sus tierras alejadas de la presa.
Álvaro Aguilar
¡El tiempo no nos deja de sorprender!
El invierno, en la zona del Bajo Cinca, está siendo este año más inestable que de costumbre. Hemos vuelto a
padecer las intensas nieblas, que nos tenían un poco abandonadas, lluvias, viento e, incluso nieve. El pasado
4 de febrero en Fraga y poblaciones cercanas nos despertamos con una sorpresa…todo estaba blanco y no
dejaba de nevar. Fue un día diferente y extraño porque desde el ayuntamiento se suspendieron las clases
y el transporte escolar por lo que algunos compañeros no pudieron llegar al instituto. También, muchos de
nuestros profesores y profesoras, debido al corte de la autopista y diferentes carreteras, no pudieron llegar.
Junto con las lluvias y el deshielo de las nieves llegó la crecida de muchos ríos. Aquí en Fraga pudimos notar la
crecida del Cinca, pero lo que ha despertado mayor interés informativo por sus consecuencias en los campos
de cultivo, granjas y poblaciones, ha sido la crecida del Ebro.
Tras desbordarse a su paso por poblaciones de la ribera del Ebro como Gallur, Remolinos, Cabañas,… llegó a
Zaragoza donde también se desbordó. Siguiendo su recorrido también abandonó su cauce en las poblaciones
de Alfajarín, Nuez de Ebro y Pina.
En Mequinenza se esperaba con miedo la llegada de la crecida, ya que los pantanos estaban rozando el 100 %
de su capacidad por lo que tuvieron que abrirse las compuertas, algo que los ancianos del lugar no recordaban
y lo que despertó la curiosidad de numerosas personas que se acercaron a contemplar esta imagen nada
habitual.
@quí IES Bajo Cinca
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ACTIVIDADES Y NOTICIAS DEL IES
EL ÚLTIMO DÍA DE INSTITUTO ANTES DE LAS VACACIONES
DE NAVIDAD
Nada más llegar al instituto, empezaron las actividades. Primero nos reunimos toda la clase, y nos dividieron
en grupos para empezar una gincana que había preparado Jefatura de estudios con la ayuda de los alumnos
de Bachillerato. Pasamos una mañana muy divertida y repleta de deportes, juegos en grupo, karaoke…
Mientras unos estábamos haciendo la gincana otros, estaban en el pabellón jugando un torneo de fútbol
en el que participaban todos los cursos. Al terminar estas actividades, en el “Hall” del instituto, se realizaron
diferentes conciertos y actuaciones musicales en el que participaban muchos alumnos de diferentes cursos y
algunos profesores. Todos nos lo pasamos en grande.
Sandra Ibarz Maria. 4ºA
Alimentación sana en 1º ESO
El pasado viernes 13 de febrero los alumnos de 1º
ESO acudimos a la biblioteca donde nos esperaba
Mónica Vera que venía a darnos una charla sobre
alimentación. Desde el departamento de orientación
se consideró importante esta charla debido a la mala
alimentación de los niños y jóvenes de hoy. Nos contó
que dos de cada cinco jóvenes y niños son obesos
y no comen sano. Como muy bien dijo Mónica hay
que desayunar como un rey, comer como un príncipe
y cenar como un pobre.
Todos los alumnos consideramos importante esta
charla ya que aprendimos que hay que comer sano.
Hugo García, Unai Jodar, Andrés Pereira,
Alex Pérez y Hugo Pueyo
1ºC ESO
Siete normas para una relación sentimental sana
La clase de 4º B ha estado trabajando en tutoría el tema de La violencia de género. Después de unas actividades
prácticas, se ha concluido con la confección de un decálogo (de solamente 7 normas) con el que construir una
relación sentimental sana.
Las siete normas son:
•
•
•
•
•
•
•
Ser fiel por respeto a ti mismo y al otro
Comunicarse y ponerse de acuerdo en la toma de decisiones, tratar problemas…
Ser amigo de tu pareja
Confiar en la pareja porque es la clave de todo
Tener iniciativa para no caer en la monotonía
Demostrar cariño pero entender que no todo el mundo es igual de apasionado
No intentar cambiar al otro y tener en cuenta sus gustos al igual que los tuyos
Alumnos de 4ºB ESO
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@quí IES Bajo Cinca
El IES Bajo Cinca colaborará en una
investigación sobre la incidencia de la ansiedad
y los miedos en la etapa de la adolescencia.
Durante la adolescencia nuestros alumnos/as se encuentran sometidos a cambios físicos y emocionales
drásticos. Llegan a Educación Secundaria y el mundo que les rodea suele convertirse en algo incierto
incluso peligroso, que les hace sentir sensaciones de inseguridad y preocupación. Gestionar las exigencias
académicas, sociales y familiares es en sí mismo un gran reto, pero puede llegar a convertirse en una fuente
de estrés, miedos y ansiedad.
Según la Asociación Española de Psiquiatría del niño y adolescente los problemas y/o trastornos de ansiedad
(miedos y fobias) son una de las patologías más frecuentes durante la adolescencia. Algunos estudios hablan
de una incidencia de aproximadamente entre 17 y 26 adolescentes por cada 100 (Merikangas, 2005; Aláez,
et-al, 2000; Ezpeleta, Guillamón, Granero, del a Osa Domenech y Moya, 2007) y sus consecuencias pueden
muy perjudiciales tanto a corto plazo en la adaptación escolar y social del adolescente, como a largo plazo
en la salud mental durante la vida adulta. Así, hasta un 75% de los trastornos de ansiedad en adultos tienen
comienzo en la infancia y/o adolescencia, con una edad media de aparición entre los 8 y los 12 años (Kessler
et. al., 2005).Detectar a alumnos que puedan estar sufriendo ansiedad o miedos es complicado porque suelen
pasar desapercibidos, pero para trabajar en la prevención de los síntomas es necesario hacer una detección
temprana y que estos adolescentes reciban la ayuda necesaria.
Es por todas estas razones que Clara Llanas Ortega, psicóloga Infanto-juvenil y psicopedagoga (Col. A-2041),
ha pedido la colaboración de nuestro centro para poder investigar y dedicar su tesis doctoral al estudio de
factores que puedan provocar en los adolescentes miedos y ansiedades con el fin de trabajar en la elaboración
de instrumentos para detectarlos y medidas de intervención que mejoren su calidad de vida.
En las próximas semanas los alumnos/as llevarán a casa una nota informativa sobre las características del
estudio que se va a realizar, pidiendo la colaboración voluntaria a las familias. Solo los alumnos/as cuyas
familias autoricen por escrito la participación de sus hijos/as en el estudio serán seleccionados para el mismo.
El estudio consistirá en la administración de unos cuestionarios que deberán cumplimentar los alumnos forma
anónima, durante unos 45 minutos aproximadamente. Dicha evaluación se realizará en hora de tutoría para
evitar así que altere el funcionamiento lectivo del centro.
Clara Llanas Ortega
@quí IES Bajo Cinca
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DÍA BLANCO, DÍA DE ESQUI!
Este año alumnos del I.E.S. Bajo Cinca hemos ido a esquiar!
Esta actividad la organizó la Comarca del Bajo Cinca y cuando se nos informo en el PIJ y por correo electrónico
de que podíamos asistir, no lo dudamos, así que nos informarnos y nos inscribimos para la modalidad de un
día.
El 19 de febrero a las 6.30 horas nos reunimos en la estación de autobuses de Fraga con los el resto de
alumnos de ESO y bachillerato y con los acompañantes, el madrugón valió la pena.
Sobre las 11 de la mañana entrabamos en pistas y a todos equipados y con nuestros monitores, la nuestra se
llamaba Susana. Ella nos impartió el cursillo que estuvo muy bien, pero se nos hizo corto. Con ella estuvimos
toda la mañana esquiando por pistas verdes y azules hasta la hora de comer.
Después de una larga cola en el comedor, ya que también estaban los alumnos que habían subido tres días,
pudimos comer.
Hasta las 16 horas tuvimos tiempo libre, donde pudimos esquiar a nuestro aire. Los chicos de nuestro grupo
se “perdieron”, y nosotras nos lanzamos por una pista azul tirando a roja... Ese rato de emoción estuvo
acompañado de caídas y trompazos, y también de risas, lo disfrutamos mucho.
Para llegar al lugar de encuentro nos encontramos con uno de los acompañantes y con el bajamos por una
pista roja. Nos reunimos con el resto y de vuela a casa…
La experiencia ha sido muy positiva, pero corta, con ganas de esquiar más días, así que esperamos que esta
excursión vuelva a organizarse.
Ángela Mercadal, Elena Amate y Laura Canales
EXPOSICIÓ: “ RESISTENTS I DEPORTADES”
Com cada any al mes de febrer i des del Departament
de català, es programa una xerrada- col·loqui per als
alumnes de 4t de l’ESO amb un membre de L’Amical de
Mauthausen i altres camps, que és l’associació que agrupa
els exdeportats republicans dels camps de concentració
nazis i treballa a favor de la memòria de tots aquells que
van viure i lluitar durant la guerra civil i posteriorment,
creuar la frontera francesa camí de l’exili, i més tard van
patir deportació al camps nazis.
Aquest curs a més a més hem acollit al nostre IES
l’exposició “ Resistents i deportades”, sobre la deportació
femenina al camp de Ravensbrück, cedida per la mateixa
associació.
El contingut de la mateixa, fa tot un recull des del que va
suposar l’exili de la Guerra d’Espanya, de la resistència
de tantes i tantes deportades, fins al camp de Ravensbrück
situat a pocs Km de Berlín. L’arribada al camp, l’organització,
la rutina diària dins el camp, els treballs i el saboteig que
duien a terme les mateixes deportades, el compartir com
a fet indispensable per poder sobreviure, els experiments
mèdics, els càstigs, les seleccions i la mort.
La lectura per part de l’alumnat del testimoni de totes aquelles
deportades supervivents, de les seves experiències força
colpidores i desconegudes al mateix temps per la majoria,
els fa reflexionar i els fa arribar el missatge, mantenint viva
la memòria perquè una cosa similar no torni a passar mai
més.
Per l’exposició hi han passat diferents cursos i s’ha treballat
des de diferents departament i Tutories.
Departament de Català
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@quí IES Bajo Cinca
“Día pi (π)”
El “Día Pi” se celebra todos los 14 de marzo,
pero este 2015 fue más especial, tanto que
no se repetirá hasta el siglo que viene. Y es
que a las 9 horas, 26 minutos y 53 segundos
del día 14 de marzo de 2015 el calendario
y reloj marcó la cifra más larga y exacta de
este número irracional desde el siglo XVI:
3/14/15 9:26:53. O lo que es lo mismo, π :
3,141592653. Nada más y nada menos que
nueve dígitos (siempre y cuando utilicemos
el calendario anglosajón que antepone el
mes al día).
El número π es la constante matemática por excelencia. La que más ha dado que hablar y la que los entusiastas (y no tan entusiastas) de las matemáticas conocen con más profundidad.
Recordemos que Pi es la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro, y su número está
compuesto, hasta el momento por 10 billones de decimales, que es hasta donde los científicos han logrado
identificarlo. Es un número irracional que se conoce desde la Antigüedad y que se emplea en geometría, estadística, física, ingeniería y muchos otros campos.
No obstante, fue el matemático Euler el que generalizó su utilización en 1737. A partir de ese momento π
atrajo el interés de los matemáticos, que pronto llegarían a una conclusión singular: este número irracional era
además trascendente -no es la raíz de ningún polinomio de coeficientes enteros-.
El primero en escribir pi como la decimosexta letra del alfabeto griego, π, fue el inglés William Oughtred, aunque fue William Jones quien propuso su uso en 1706. La elección
no es casual, ya que pi es la primera letra de la palabra griega para
periferia (periphérion).
Aunque las nueve cifras que se han obtenido este año son aceptables, no son nada comparadas con las doce que se alcanzaron el 14
de marzo de 1592: 3/14/1592 6:53:58.
Te proponemos una regla nemotécnica para memorizar los primeros
veinte dígitos de pi.
Para ello, tan sólo hay que contar las letras que tiene cada palabra:
Soy y seré a todos definible
mi nombre tengo que daros
cociente diametral siempre inmedible
soy de los redondos aros
Los alumnos de 1º ESO
visitan el conservatorio
superior de música de
Zaragoza
TALLERES SOBRE LA
DISCAPACIDAD
El profesor de música, Toño, organizó el
pasado 5 de febrero una salida a Zaragoza
para visitar el conservatorio superior de música
y asistir a un concierto de percusión. Al llegar
al conservatorio nos quedamos impresionados
al ver cuántos instrumentos de percusión
existen. El concierto fue magnífico y nos gustó
mucho. ¡Nos gustaría repetir!
A mediados del mes de diciembre, la asociación Virgen del
Pilar vino al instituto para darnos una charla a los alumnos de
1º ESO sobre la discapacidad. Empezaron explicándonos en
qué consistía la discapacidad y los tipos de discapacidades
que existen. También nos explicaron las dificultades que
tienen las personas discapacitadas en el día a día.
Después de la explicación hicieron una serie de talleres
en la que nos pusimos en la piel de personas invidentes,
parapléjicas,… Nos pareció una charla y unas actividades
muy interesantes ya que comprendimos realmente cómo se
sienten estas personas.
Edit Blanch, Carmen Casanova, Ariadna
Céspedes y Ángela Mercadal. 1º C ESO
Noemí García, Mesdu Krarad,
Mireia Larroya e Inaya Palau. 1º C ESO
@quí IES Bajo Cinca
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TALLERES SOBRE CONVIVENCIA CON EL PROGRAMA HAPPY
Durante el mes de enero se han realizado
diferentes talleres en 1º ESO para trabajar
la mejora de convivencia en las aulas, con
la implantación del “Programa Happy”
coordinado por Pili Rueda de la Universidad
de Lleida. Este programa forma parte de un
trabajo conjunto de diferentes institutos de
educación secundaria de Lleida y su provincia
junto con la Universidad de Lleida. Este
programa pretende que los alumnos resuelvan
asertivamente diferentes conflictos que
suceden diariamente mediante un videojuego
educativo. Para conocer más sobre este
proyecto ver: http://emotionalsocialgames.
blogspot.com.es/
Departamento de Orientación
Olimpiada Matemática
Este curso por segundo año consecutivo, nuestro instituto, el IES Bajo Cinca, ha sido sede de la fase
autonómica de las olimpiadas matemáticas.
Las olimpiadas matemáticas están organizadas de tal manera que tienen diferentes niveles. Un nivel de
comunidad autónoma, uno nacional, otro iberoamericano y otro internacional. La prueba está formada por
seis problemas, los cuales, se resuelven a partir de conocimientos adquiridos en 1º de bachillerato. Estos
problemas pueden resultar muy difíciles debido a que es necesario el uso del razonamiento más que de la
memoria o la utilización de fórmulas. Esto se divide en dos partes de tres ejercicios cada una. En una de las
partes, realizada por la mañana, tuvimos que resolver tres problemas con un margen de tiempo de tres horas y
media. La segunda parte, realizada por la tarde, fue semejante en cuanto a tiempo y numero de ejercicios a la
primera. Al iniciar por la mañana la prueba, el profesor (José Luis), nos dio unos números que debimos colocar
en las hojas y que más tarde utilizamos para saber la nota.
La forma de puntuar está organizada de tal manera que cada problema vale 7 puntos y hay 6 problemas,
por lo tanto un 10 sobre 10 equivaldría a un 42 sobre 42. Debido a la dificultad de los ejercicios, las notas
suelen ser bajas. En años anteriores las notas no se alejaban mucho del 4 o 5 sobre 42 y este año no fue muy
diferente. En concreto las notas de este año han variado del 0 al 8 sobre 42, y los alumnos estamos orgullosos
de ellas.
Invitamos a que a los actuales alumnos de 1º de bachillerato participen el curso que viene e intenten mejorar lo
que hemos sido capaces de hacer nosotros este año. No sólo les invitamos a participar para intentar mejorar
nuestros resultados sino que también lo hacemos porque es una actividad diferente ya que se ha de hacer gran
uso de la paciencia y te das cuenta de la capacidad que puedes llegar a tener de buscar diferentes caminos
para intentar resolver un mismo problema.
Alumnos de 2º de bachillerato
Riesgos de Internet
El martes 17 de febrero la Guardia Civil nos visitó para darnos una charla a los alumnos de 1º ESO del IES Bajo
Cinca. Nos recibieron en el salón de actos y allí nos explicaron todo lo relacionado con los riesgos de Internet.
Nos dijeron que las redes pueden ser peligrosas, ya que hay personas que la utilizan de forma incorrecta
y con falsa identidad, engañan y abusan de la gente. Nos contaron casos anónimos que han ocurrido en
Fraga y la comarca. También nos advirtieron que grabar peleas, pasar fotos sin permiso del dueño,…puede ser
peligroso y además, pueden pasar virus, entrar en nuestra información y dar problemas en el funcionamiento
de ordenadores y móviles.
A todos nos quedó muy claro cómo hacer un buen uso de Internet.
Verónica Aquilué, Elena Arellano, Mercé Forcada y Melani Villanova. 1º C ESO
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@quí IES Bajo Cinca
PIRINEOS SUR
Los alumnos de 2º y 4º de ESO acudimos
a una charla sobre Pirineos Sur. Pirineos
Sur es un festival musical y cultural que
se organiza anualmente en la localidad de
Lanuza, en Huesca, España. A lo largo de
dos semanas se realizan diversos conciertos
así como exposiciones, talleres, mercados y
pasacalles.
Lanuza se encuentra a pocos kilómetros de la
ciudad de Sallent de Gállego. Cuentan con un
escenario flotante en el Pantano de Lanuza.
Todo, el pantano y Lanuza, están rodeados por
los Pirineos, lo que le da una belleza natural.
El principal objetivo del Festival es crear vínculos
de tolerancia y comprensión entre las diferentes
culturas. De igual manera, es un gran atractivo turístico
para la zona.Los estilos musicales varían desde
flamenco, Hip Hop, Salsa o Folk hasta Percusión
africana, Reggae y Jazz. Por el escenario han pasado
artistas de la talla internacional de Carlinhos Brown,
Compay Segundo, Orishas y AlphaBlondy. Igual de
importante es la afluencia nacional: Antonio Carmona,
José Mercé, Carmen París, Ojos de Brujo, Macaco o
Paco de Lucía.
En Sallent de Gállego se desarrollan todos los días
una serie de actividades paralelas a los conciertos.
Durante todo el festival tenemos a nuestra disposición
el Mercado del Mundo, una serie de tenderetes por
donde poder dar un paseo.También hay varios puestos
con bares donde podremos degustar manjares locales
y de todo el Mundo. A diario se realizan diversos talleres
callejeros entre los que se encuentran desde danzas
tribales hasta acrobacias aéreas.. El pasacalle anima
las calles de Sallent con diferentes espectáculos
funambulescos y pequeños teatros. Para los más
pequeños se organizan actividades especiales que
incluyen teatros, cuentacuentos y juegos infantiles.
Alicia Céspedes Salazar 4ºA ESO
@quí IES Bajo Cinca
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Los alumnos de Latín asistimos a la
representación de “Electra”
El pasado lunes 2 de marzo los alumnos de
Latín de 4º de ESO y de 1º y 2º de Bachillerato
de Humanidades del IES Bajo Cinca de Fraga
asistieron a la representación de la tragedia
griega Electra de Sófocles en el Teatro de las
Esquinas de Zaragoza por parte del grupo de
teatro Párodos del IES Siberia extremeño de
Badajoz.
Con esta actividad, los alumnos conocieron las
principales características del teatro griego, a
través de una obra de uno de sus tragediógrafos
más representativo.
La valoración de la actividad, tanto de
los alumnos como de las dos profesoras
acompañantes, fue muy positiva.
THÉÂTRE EN FRANÇAIS
Le 3 mars, les élèves de 2ème année de l’ESO
sommes allés au théâtre à Lérida. Nous
sommes allés avec les élèves de Mequinenza
de 2ème et 4ème de l’ESO, et les professeurs de
français. Nous avons assisté à la représentation
de l’œuvre Le tour du monde en 80 jours de
Jules Verne. Nous avons presque tout compris,
on avait travaillé l’œuvreun peu en cours et
l’expression corporelle et l’intonation de la part
des acteurs ont beaucoup aidé. On l’a trouvé
très intéressante et surtout très très amusante,
on a beaucoup rigolé !
Après on a eu l’opportunité de parler avec
les acteurs, ils nous ont expliqué un peu leur
travail et on a pu leur poser des questions.
Visita al teatro principal de Zaragoza
El pasado 24 de febrero los alumnos de
1º ESO fuimos a ver una obra al teatro
principal de Zaragoza. Antes de llegar
al teatro hicimos una parada para ver
la Basílica del Pilar. Una vez visitada la
Basílica y comprarnos alguna que otra
cinta de la Virgen del Pilar, almorzamos
en una plaza que hay al lado del teatro.
Cuando dieron las 11 de la mañana
entramos al teatro donde nos explicaron
brevemente lo que íbamos a ver. La obra
se titulaba De donde nace la farsa en la
que los actores, de forma muy graciosa,
hicieron un recorrido por diferentes obras trágicas y cómicas de la antigüedad. Al finalizar la representación,
los actores se presentaron y tuvimos la ocasión de preguntarles diferentes aspectos sobre la obra o su vida
como actores.
¡Nos gustó mucho!
Alberto Menén, Tomeu Orús, Víctor Pastor, Carlos Vera. 1ºC ESO
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@quí IES Bajo Cinca
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CATALUÑA
Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato Tecnológico
fuimos a Barcelona a visitar la Universidad Politécnica de
Cataluña. Allí nos presentaron y nos explicaron procesos
para generar piezas en 3 dimensiones y nos explicaron
algunos proyectos que tenían en proceso para aumentar
su producción. Después de esto bajamos al taller y allí nos
enseñaron las máquinas con las que producían estas piezas,
nos explicaron su funcionamiento y también nos dijeron
que había varios tipos de máquinas que daban distintos
acabados a las piezas. Había un acabado totalmente liso,
otros rugoso ya que se hacía por capas la pieza y otro
dependiendo del material ya que éste se moldeaba en un
torno. Al enseñarnos las máquinas, nos dijeron sus distintas propiedades y sus características. También nos
dijeron el precio que costaban cada una de esas máquinas y la verdad no podéis llegar a imaginar su coste.
Luego subimos otra vez a la sala donde nos hablaron de diferentes programas de trabajo para realizar piezas
en 3D y a partir de un ordenador llevarla a la máquina y que ésta la produjera. También nos hablaron de
programas de iniciación, para empezar en este mundo de la producción en 3D y la verdad que esos programas
eran muy variados y tenían muchas opciones para la creación de una pieza.
En conclusión, quiero decir que esta excursión nos sirvió a todos para conocer mejor este mundo del 3D y
además alguno podía darse cuenta si esto le interesaba para en un futuro dedicarse profesionalmente a ello.
Marc Castellnou Quibus, 1º BCyT
La visita continuo con el descubrimiento del Proyecto
Rep Rap, un proyecto innovador, creado a partir de
las últimas tecnologías en el mundo de la industria.
Su principal característica es la “auto creación” esto
significa que lo que nosotros vimos realmente, son
impresoras, que producen figuras en 3D, y son las
mismas impresoras las que fabrican piezas para
otras nuevas, así que las personas solo intervienen
a la hora de montarlas, esto también es un trabajo
que necesita mucho tiempo y se debe tener bastante
conocimiento en el tema. Por ello, las personas que trabajaban allí nos explicaron que venden el producto en
tres versiones; la primera, la impresora montada por unos 1.200 euros aproximadamente, la segunda opción
800 euros, pero venía a piezas y debías montártela en casa tú mismo. Y la tercera y última opción, el famoso
workshop, una opción muy entretenida, los interesados en comprar la impresora asistían a un cursillo de un fin
de semana donde les enseñaban a montar su propia impresora. Para comprobar el buen funcionamiento de la
impresora se realizan una serie de simples figuras: cubos, torres de ajedrez...¡que nos las dieron de recuerdo!
En la placa base se le añade una especie de laca ya preparada para que la figura no se pegue ni se mueva en
el proceso de creación. El material que se utiliza son diferentes plásticos y fibras con un bajo punto de fusión
para hacer más fácil la creación de figuras, y este material, solo al depositarse en finos hilos sobre la placa
base se enfría a temperatura ambiente solidificándose y convirtiéndose en muy resistente. Según el tipo de
material utilizado se cambian los accesorios que se dedican a calentar el material y expandirlo. El proyecto es
tan innovador, que llegó a llamarnos mucho la atención que estuvieran logrando imprimir en 3D figuras con
alimentos, como pueden ser el chocolate o puré. El proyecto es libre, es decir es público y tiene acceso todo el
mundo, los avances se publican en internet para que todo el mundo pueda adelantar en sus proyectos.
Esta visita ha sido programada por los Departamentos de Tecnología y Artes Plásticas.
Álvaro Zazurca y Mariona Clivillé, 1º BCyT
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@quí IES Bajo Cinca
@quí IES Bajo Cinca
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Liguilla de fútbol antes de Navidad
Siguiendo la tradición los chicos y chicas del IES Bajo Cinca, antes de las vacaciones de Navidad, participamos
en una liga de fútbol organizada por el Departamento de Educación Física. Por equipos fuimos compitiendo hasta
ser eliminados. Como siempre, la actividad fue un éxito y esperamos que se siga organizando. ¡Enhorabuena
al equipo masculino y femenino que ganaron!
Alumnos participantes en la liguilla
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@quí IES Bajo Cinca
Reconocimiento para los voluntarios del IES Bajo Cinca
Acto de reconocimiento para los voluntarios de asociaciones y centros
educativos que colaboraron en la
Gran Recogida de Alimentos 2014
El Ayuntamiento de Fraga acogió el
martes 3 de marzo el acto de reconocimiento con el que la Asociación Banco de Alimentos de Huesca ha querido
agradecer la labor desarrollada el último
fin de semana de noviembre por los voluntarios de entidades, asociaciones y
centros educativos que colaboraron en
la Gran Recogida de Alimentos 2014.
En Fraga, se recogieron 20 toneladas de
alimentos no perecederos gracias a la labor
que 90 voluntarios de diferentes asociaciones y centros educativos de la Ciudad desarrollaron en los establecimientos del sector
de la alimentación más importantes. Desde
la Asociación Banco de Alimentos de Huesca
se dejó muy claro que sin los voluntarios, su
labor no es posible y por eso quisieron hacer
el acto de agradecimiento y entregar unos
diplomas de reconocimiento. En el acto estuvieron presentes representantes de la Fundación Cruz Blanca, la Asociación de Amas
de Casa, la empresa AB Energía, el IES Bajo
Cinca y del Colegio Santa Ana. El Alcalde de Fraga Santiago Escándil y la Concejal Delegada de Sanidad
y Cooperación Sofía Barco agradecieron también la labor de los voluntarios.
RINCÓN BILINGÜE
What can young people do to help others?
Can children worry about other people? Researchers used to believe that the sense of concern for others only
appears when people grew -when people become an adult. Nevertheless, at present studies show that children
can show signs of empathy and concern since they are small. Even more, they want to help and resolve
problems of others.
Children and teenagers can or must help to their parents, for example setting and cleaning the table, cleaning
their room... Regarding to their grandparents, children and teenagers can spend time with them so they don´t
feel alone considering that they want affection and company. Generally, anyone who sees that someone needs
help gives it to them. For example, taking something which had fallen to the ground, crossing the street.....
Lastly, children and teenagers are able to help people who are the same age with things like explaining exercises
that they don´t understand, to solve love problems, about her parents....
In conclusion, I think that helping others makes you feel better about yourself and you became a better person
if you are friendly and you give love to others. Sometimes, kisses and hugs are the best aid. You don`t need
money.
@quí IES Bajo Cinca
Laura Lasala 1º BCS
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AN ANFORGETTABLE TRIP
It was at Secundary School and we decided to organize a school trip to PortAventura, one of the biggest theme
parks I have ever been to.
We felt so excited while we were being driven to that famous place by Ismael , our bus driver. All of a sudden I
felt something strange was happening outside the bus, Ismael stopped and started to shout.
We all looked frightened through the window, it was an enormous bull which was beating against the bus.
Ismael started to blow the bus born but the big beast just stood there. We called the police but it took them two
hours to get to us!
Finally the furious animal was loaded into a big lorry with some other bulls too. It had escaped from its field
which was near the road. When we arrived at PortAventura it was late and the theme park was closed, so we
had to sleep inside the bus until the theme park opened the following day.
It had been a hard day and we were all tired except Ismael, who could not sleep peacefully because of the scare
he had had while the black bull was beating his dear bus. It was a trip that I won´t ever forget.
Elisabeth Cortilla 1º CYT
HEALTHY EATING
Georges Méliès
Healthy eating is very important. That’s the reason
why the students had a talk about that topic at the
institute. A nurse explained to us many ways to eat
appropriately: for example, the necessary nutrients
for the body, the importance of nutrients and so on.
The talk started from 13:05 to 14:55 in the school
library. We sat and listen to the nurse attentively.
She explained to us everything very clearly with a
“powerpoint” presentation. We also watched a
video of a boy that eats all the necessary food in
each meal.
I think this talk was very interesting because
sometimes we have bad eating habits. At the end
of the talk, there was a round of questions to solve
our queries.
Last week students of 4th ESO went to Lérida to visit
an exhibition about Georges Méliès, one of the most
important creators of cinema.
In this exhibition, we saw a lot of curious and
extraordinary things like the first film machine and other
types of film machines. The guide explained to us that
people in that time were really surprised with all these
inventions. We also saw one of the first films called
“A trip to the moon” by Georges Méliès which lasted
only eight minutes. Then, we saw some scenes and a
real frame of the film “The invention of Hugo Cabret”
because it is related to the life Georges Méliès.
Before the exhibition, we had some free time to go
shopping in the main street or to go to a pub with
friends. We had a good time in Lérida.
Melani Villanova – 1ºESO C
Mireia Dolcet - 4º ESO A
POSTURE HYGENE
The risks of Internet
A few weeks ago, 2nd ESO students
went to the school library for a talk
about the posture hygiene carried
out by a specialist of Fraga hospital.
She explained to us how to sit in front
of the computer, how much light we
need in order to use a computer
appropriately , how much high is
necessary, how the computer must
be oriented towards the window, etc.
Also, she told us that sport is good
for health and that the position of
the back when we sleep has to be
correct.
It was an interesting talk and we
enjoyed it.
Internet can sometimes be risky, that is why the students of 1st ESO
had a talk about the use of Internet by the Civil Guard. We were
told it could be dangerous because many people use it to abuse of
children, as Internet gives us a ‘false security’. They also said that it
was better to talk face to face, because it was less dangerous.
In the talk, they explained cases that occurred in Fraga and elsewhere,
with kids of our age, and they were very serious. Also, they said that
Internet is OK to find information, to chat, but we must be careful
because you can get viruses and these viruses can damage your
computer, your mobile phone or other things.
Internet is also hazardou if you film a fight, or you pass a photo,
because in the picture or film you can trace the information of who
recorded the video or passed the photo. Nowadays, everybody has
got mobile phones, and they told us to be careful.
At the end of the talk, we asked some questions, and the policemen
answered them. I think they made clear how to use the Internet
properly.
Saturnino Barbé 2nd ESO C
Elena Arellano - 1º ESO C
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@quí IES Bajo Cinca
Snow in Ballobar
A few weeks ago, it snowed in most villages of Aragon. It was special because
we can’t see snow very often.
Classes were called off and the buses couldn’t take us to school for security
reasons. So, we had to come back to our houses and we enjoyed the snow.
All the streets, roads, roofs, all mountains… were covered in white and there
were at least 3 centimetres of snow on top of them.
In some villages there was more snow than in others, but I think that every student
was happy. Also, the streets were empty and a few people were playing and lau
ghing.
In my village, the school was
open, so the children had to go to school, but some teachers couldn’t turn up
because of the snow on the road.
In the middle of the morning, people could already drive because the snow was
nearly disappearing.
The next day, everything was fine and the bus brought us to Fraga, because
the roads were clean and the snow was only on both sides of the road. The
landscape was very beautiful.
Lucía Lasala 2º ESO C
British Culture and Music
British culture is one of the topics we cover in our English classes. Therefore, 4th
ESO students had a dynamic activity in English with David Munslow, a British
teacher and his daughter, related to Great Britain.
The first part of the talk was about British customs. Another topic was music. We
listened to songs and to several musical groups. We had to fill in the gaps in a
handout about musical groups . We also had to write our names and telephone
numbers on the handout in order to participate in a raffle. The winner will go to London. Fingers crossed!!!
During the second part, we corrected the handout with a power point presentation and we saw some videos.
Later, David played songs of British singers and we had to guess who was singing.
In the end, David and a 4th ESO C classmate danced a piece of a British song. David told us to dance in the
middle of the room and students and teachers started dancing. We learned a lot about British musical culture
and we had lots of fun.
Esther Baules 4º ESO A
Ski in the Pyrinees
Last 19th February several students of
Bajo Cinca high school went to sky to
Cerler. We woke up very early because
at half past six in the morning, we took
a coach to Cerler . The trip lasted three
hours.
When we were there, we rented skis
and once on the slopes we were divided
into groups according to our ski level.
During the morning we skied with an
instructor and after lunch we skied on
our own. It was really exciting.
At four o´clock we met at the café and
then we returned home. Finally, we
arrived in Fraga at half past seven. It
was a tiring day but we had fun.
@quí IES Bajo Cinca
Elena Amate-1ºESO B
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Italy
Italy is one of the most popular country in Europe. Its capital is Rome and the official language is Italian.
The students on first year in “Bachillerato” are going to trip to this beauty and awesome country, in April
month.
We’re fifty students accompanied by three teachers. To be more distinguished in Italy, we have ordered some
dark red hoodies.
April 7: We leave Spain at midnight.
April 8: We arrive to Genoa in ferry, at half past five pm. There, we are going to catch the bus, which will take
us to Montecatini, where we are going to sleep four days.
April 9: We are going to visit Florence and all its sights. Palacio Pitti, the academy where is the famous David
by Michelangelo, la Piazza de la Signoria…
April 10: We’re going to Siena, where we are going to have free time to visit the town. We will visit the cathedral,
the Palio’s square… Then, we are going to go to Sant Gimignano, well-known by its towers.
April 11: We are going to Pisa, where we are be able to see the Pisa’s Tower, the Baptistery… Afterwards, we’re
going to Montecarlo, where we are going to be able to walk through Grimaldi’s Palace zone. Then, we are going
to Aix en Provence, where we’re going to sleep that night.
April 12: The latest day. We’re going to go to Arles, Montpelier. At night, we will arrive at Fraga.
We hope that we will enjoy a lot this trip, eating Italian food and watching this marvelous country.
Blanca Borges & Lidia Arroyo 1BH
GREEK COMEDY IN ZARAGOZA
One of the best activities we did last February was a trip to Zaragoza to see a comedy.
First, at half past eight in the morning we took a coach to Zaragoza . We were very excited because we were
going to see a theatrical production. During the trip we sang in the bus. When we arrived, we visited the basilica
‘El Pilar’ and we bought a bracelet there. Then, we had some free time, around half an hour, to buy more things
if we wanted.
Although the play was about Greek myths it was really
funny. In fact, it was as a rehearsal of another play. There
were two actors who were acting as if they didn’t know
how to play their roles. They were inventing everything
and saying incoherent words.
At the end of the play the actors interacted with us and
we could ask them questions. Finally, we returned to
Fraga.
I enjoyed a lot.
Blanca Berniz - 1º ESO B
IS THE CELEBRITIES’ CHARITY WORK A HOAX?
At first, the effort and the money that the famous dedicate for charity seem a good gesture because it is certainly
an aid in some underdeveloped areas. So, this is a profitable campaign to communicate some problems like
poverty or hunger. However, some people think that it is a serious hoax. Personally, I believe that both things
could happen: celebrities increase their public profile while others get more assistance and aid.
On the one hand, I want to say that it is easy to find in the media, for example, an advertising campaign against
the malaria stared by the Spain national football team. Therefore, there are a lot of famous that are involved
in the called “celebrity diplomacy”. Even, some companies lead the celebrities on their choice of the NGO,
promoting their careers as much as possible. On the other hand, I’m convinced that this is a necessary evil or mistake. Because of the influence that fame has
got on the media, charity work gives room for the political action. On this way it is necessary the intervention of
celebrities, because we must act in the world as it is now.
To sum up, I would like to say that the phenomenon of the famous people and their fame is increasing and,
consequently, it is an important tool for political influence. So, this alliance of celebrities, NGOs and politicians
is a win-win situation.
Oscar Villas 1º BCS
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@quí IES Bajo Cinca
HYDE PARK
Hyde Park is one of London´s eight Royal Parks.
The Park is very big- 1.4 square kilometres- and its
has even got a lake in it. Hyde Park is the home of the
famous Speaker´s Corner. This is a special area in the
park. People can go there to speak about anything they
want.
Have you got anything to say?
2º PAB
CIENCIA PARA TODOS
La química del amor: científicos explican por qué nos enamoramos
Recientemente investigadores de la Universidad College de Londres captaron imágenes de cerebros
enamorados y concluyeron que ante la visión del ser amado no solo se activan algunas zonas del cerebro, como
el córtex anterior cingulado, que también responde al estímulo de drogas sintéticas produciendo sensaciones
de euforia, sino que las áreas encargadas de realizar juicios sociales y de someter al prójimo a valoración, se
inactivan, volviéndonos “ciegos” de amor.
Aunque nos atraen las personas con rasgos similares a los nuestros, tendemos a elegir el olor de quienes
tienen un sistema inmunológico distinto.
Y antes de que una persona se fije en otra ya ha construido un mapa mental, un molde completo de circuitos
cerebrales que determinan lo que le hará enamorarse de una persona y no de otra. Incluso influye el tipo
sanguíneo (A, B, AB, O), pues la atracción suele suceder con las personas del mismo tipo.
Atracción: Ellos se enamoran por los ojos y ellas, por el oído
En la primera etapa del amor, el enamoramiento, intervienen más los ojos del hombre, los oídos de la mujer,
y el olfato en ambos, en especial las feromonas, sustancias que diferentes animales secretan y que producen
modificaciones en el sexo opuesto y tienen que ver con la atracción. Al bailar se produce una fábrica de
feromonas, que según la etapa de la vida en la que estén ambos, puede hacer que se dé atracción instantánea
(“amor a primera vista”). Durante las relaciones amorosas, el sistema límbico del cerebro libera la hormona
oxitocina. Según el experto en el tema de la Universidad de Edimburgo, Gareth Leng, la oxitocina ayuda a forjar
lazos permanentes entre personas. La hormona actúa cambiando las conexiones de los miles de millones de
circuitos cerebrales. Leng señala que dicha sustancia hace que la pareja se sienta más vinculada y cercana
emocionalmente.
Departamento de Física y química
@quí IES Bajo Cinca
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EL RINCÓN DE LOS CICLOS
VISITA A LA CASA DE LA
JUVENTUD DE FRAGA (OMIJ)
El pasado viernes 6 de Febrero, los alumnos de ADG
1 visitamos la Oficina Municipal de Información a la
Juventud, (OMIJ), conocida como La Casa De La
Juventud. Gracias al departamento de “Operaciones
Administrativas de Compraventa”.
Cuando llegamos allí nos recibió MªJosé Casas, una
de las responsables de este departamento. De una
forma muy amable y coloquial nos explicó el abanico de
posibilidades que desde allí se ofrece a la ciudadanía
de Fraga y Comarca, así como la disposición de las
instalaciones que ofrece, por ejemplo: una sala equipada
con ordenadores con acceso gratuito a internet, a la cual
tienen derecho todos los jóvenes de 14 a 30 años.
Una amplia zona para poder estudiar con
tranquilidad
y
poder
preparar
trabajos.
Área de talleres, en esta parte de la Casa de Juventud
es donde se realizan muchos de los talleres organizados
por la delegación de Cultura y Juventud del Ayuntamiento
de Fraga.
La oferta es muy amplia; desde,la ayuda que nos ofrecen
para cumplimentar una beca, que carnets existen para que
los jóvenes y estudiantes podamos utilizar para obtener
descuentos en muchos negocios, entidades, cursos,
etc.…, La importancia del EUROPASS (Currículum Vitae
Europeo) también nos contó que existen campamentos
de trabajo en verano en diferentes ciudades de España
y en el extranjero. Y como no,
la cantidad de cursos, talleres
que desde allí se promocionan
y gestionan, a un precio muy
asequible para todos.
La visita fue muy interesante,
todos pudimos hacer las
preguntas que nos surgían
y
MªJosé
nos
contesto
amablemente.
A nivel personal creo que la OMIJ desarrolla un papel
muy importante para la juventud prestando la ayuda que
necesitan y a los padres resolviendo las dudas que se
les puedan presentar a nivel de estudios y las gestiones
que les afecta.
La opinión del grupo: recomendamos que en el próximo
año académico (2015-2016) se vuelva a realizar esta
visita, ya que ha sido muy enriquecedora para todos.
Alumnos de ADG1
II FERIA ARAGONESA DE EMPRESAS SIMULADAS
Los alumnos del Ciclo de Grado Medio Gestión Administrativa del IES Bajo Cinca de Fraga participaron en la II Feria
de Empresas Simuladas de Aragón que se celebró en Zaragoza el día 27 de enero.
Presentaron su empresa 4everclean SLS a otras empresas simuladas de Aragón dándoles la oportunidad de dar a
conocer sus productos y realizar diversos tratos comerciales de forma presencial.
Estos alumnos ya mantienen relaciones habituales con empresas de todo el mundo a través de la plataforma INFOR
que facilita este tipo de relaciones y que aglutina 21 empresas en Aragón, alrededor de 300 en España y más de
4000 en todo el mundo y que les permite desarrollar en profundizad el Módulo Empresa en el Aula de este Ciclo
Formativo.
La jornada fue un éxito tanto comercial, alrededor de 60 acuerdos que mantendrán a los alumnos con un alto nivel
de actividad hasta la finalización del curso, como académico.
Junto a los alumnos 2º, que son los que
cursan el Módulo Empresa en el Aula, y que
llevaron el peso de la feria, acudieron los
alumnos de 1º, que los relevarán el próximo
curso, y que ya se iniciaron realizando
diversas compras en los diferentes stands
(alguno de ellos también se atrevió, con
éxito, a realizar ventas por cuenta de la
empresa).
La Feria se desarrolló en el Centro de
Innovación para la FP en Aragón, en pleno
corazón de PLAZA en Zaragoza, que inició
su andadura con ésta actividad. IES Bajo
Cinca.
20
@quí IES Bajo Cinca
El RinconTICo
EL RINCÓNTICO2.0
Recordamos este nuevo espacio para quenos contéislas herramientas que os hayan ayudado a estudiar alguna
de las asignaturas que cursáis este año. Recordad que tienen que ser programas, aplicaciones o páginas
webgratuitos, para que el resto de vuestros compañeros puedan probarlas.
Lamentablemente, elCONCURSO TECNOLÓGICO propuesto en el anterior trimestre…¡ha quedado desierto!
Los premios se guardan para el próximo trimestre. Venga, ¡animaos y partipad!
Recordad que todas las propuestas deberán ir acompañadas de:
el tipo de herramienta (soft, app o web)
SOFT: programas de ordenador
APP: aplicaciones para móvil smartphone
WEB: páginas web / Internet
la plataforma usada para probarla (Windows 7, Android, etc.)
una explicación de la herramienta (funcionamiento, imágenes,
etc.)
una valoración personal (opinión, conclusiones, etc.)
datos personales (nombre, apellidos, curso, etc.)
A continuación os proponemos más ejemplos que esperamos
os gusten:
APP: MATEMÁTICAS
Hay infinidad de aplicaciones que nos ayudan a trabajar las
matemáticas, esta vez nos detenemos ante iMatemáticas de MobixeeLtd (disponible tanto para las plataformas
iOS como Android), una aplicación que recorre de manera gratuita todos los campos de las matemáticas:
desde la aritmética hasta el álgebra, pasando por la geometría, la trigonometría, el análisis o la probabilidad.
¡Sácale humo al buscador, los recursos, los links a Wikipedia o los ejercicios!
WEB: GEOGRAFÍA& HISTORIA
Es posible que hayáis estudiadoel Imperio Romano,pero ahora, ¡ponte las sandalias, la coraza y el casco y
súbete a tu carro de caballos! ¡Recorre kilómetros y kilómetros de vías romanas con este “tomtom” virtual que
hubiera dejado boquiabierto al mismo César! Viaja a otra época y calcula rutas virtuales entre 751 ciudades
del imperio (268 de ellas con puerto) y recorre parte de los 84.631 kilómetros de vías romanas o 28.272
kilómetros de rutas navegables.Viaja y explora el imperio ahorrando tiempo y denarios en la webde Orbis de
laUniversidad de Standford:http://orbis.stanford.edu/orbis2012/#mapping
RINCÓN DEL ALUMNO
HUELGA 3+2
Los días 25 y 26 de Febrero los alumnos del Bajo Cinca decidimos hacer huelga por los siguientes motivos: no nos
parece justo que quieran sacar un año de la carrera ya que será una pérdida de calidad de información. También
al tener menos información, los títulos universitarios no tendrán mucho valor, es decir, serán insuficientes en
el mercado laboral para conseguir un trabajo de lo que se haya estudiado. Este decreto indirectamente te está
obligando a estudiar un master para estar bien cualificado sin pensar que tienen unos precios altos y solamente
los privilegiados podrán estudiar, como antes también sucedía. Con esta reforma el precio para las familias de
un título universitario válido podrá ascender fácilmente a los 20.000 o los 25.000 euros, una barrera económica
insalvable para la mayoría. En definitiva luchamos por el derecho a una universidad pública y gratuita.
María Barrafón Oliver 4ºA ESO
@quí IES Bajo Cinca
21
Entretenimientos matemáticos
Los alumnos de 1ºA de taller de matemáticas os proponen los
siguientes entretenimientos matemáticos.
Siete números en la Y griega
Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero, de manera
que dos números consecutivos no estén juntos ni vertical, ni
horizontalmente, ni diagonalmente.
La rueda numérica
Sitúa los números del 1 al 9 en los cuadros del
tablero, de forma que todas las líneas de tres
números sumen 15.
Sudoku
El Sudoku es un rompecabezas
matemático de colocación que se
popularizó en Japón en 1986 y se dio
a conocer en el ámbito internacional
en 2005. El objetivo es rellenar una
cuadrícula de 9×9 celdas dividida en
subcuadrículas de 3×3 con las cifras
del 1 al 9 partiendo de algunos números
ya dispuestos en algunas de las celdas.
No se debe repetir ninguna cifra en una
misma fila, columna o subcuadrícula.
22
@quí IES Bajo Cinca
LOS MONFORT
El pasado lunes día nueve, todos los alumnos de historia de primero de bachillerato asistimos a una exposición
sobre los orígenes y descendencia de la familia Monfort, contada por su autora, Agnés Florenza y acompañada de
su tutor de la universidad de Lérida. Este trabajo le aportó una gran nota en su asignatura “trabajo de investigación”
y posteriores reconocimientos académicos.
Para empezar, Agnés nos contó que los Monfort fueron una familia adinerada dedicada al comercio (tal llegó a ser
su poder y fortuna que uno de ellos quiso casar a su hija con el rey Jaime I y controlar la corona de Aragón).
Hasta llegar a esta conclusión tuvo la ayuda de diferentes personas relacionadas con el campo de la historia:
-Carlos Grifoll (Bibliotecario de Torrente de Cinca)
-Mary Zapater (directora de “Fogaril i
Calaixera”)
-Antonio Berenguer (historiador)
-Valèria Labara (genealogista)
-Joaquín Salleras (historiador)
Gracias a las personas anteriormente
citadas tuvo acceso a archivos históricos y
fuentes originales que la llevaron a realizar
este gran descubrimiento.
Los primeros datos encontrados sobre
esta familia se remontan a los siglos XVXVI en Híjar, Teruel. En esos tiempos ya
era una familia muy conocida con escudo
y capilla propia. Destacan los siguientes
componentes:
Domingo Monfort Galés: Primer Monfort nacido en Barbastro y con asentamiento en esa ciudad por motivos
económicos a finales del siglo XVIII
Joaquín Monfort: En 1760 se trasladó a Fraga y trabajó en la compañía “Calaf”. Se enriqueció en tales cantidades
que en 1778 construyó una casa en Torrente de Cinca, compró tierras, realizó préstamos etc.
Vicente Monfort: Con él, el patrimonio familiar aumentó todavía mucho más aprovechando la Guerra del Francés,
o Guerra Napoleónica (1809-1813). En aquella época, le fue encomendada una tarea crucial para el desarrollo de
su capital: se hizo cargo del comercio de la línea francesa de Aragón, aunque más tarde fue acusado de traidor a la
patria y afrancesado.
Francisco Monfort: Para finalizar, Francisco Monfort montó una fábrica de seda en Torrente de Cinca, una de las
estructuras más grandes del Cinca. Por ellos le fue concedido el Premio Nacional a la Innovación en la cría del
gusano de seda en 1844. Por una parte, fue empresario, por otra, un hombre culto que incluso publicó un libro
sobre cómo criar moreras y sacarles partido. En 1850 compró el convento de Escarp y la ermita de San Salvador de
Torrente (donde asentó la cripta familiar y construyó linchos en la sacristía). En 1851 presidió las elecciones de los
diputados en las Cortes de Torrente. Fue condecorado con la medalla de la Orden de Isabel la Católica.
Durante esa etapa de su historia familiar siguieron adquiriendo poderío: controlaron el paso de la barca, el molinero
de aceite y harina, el comercio exterior, fueron prestamistas de capital y dejaron una gran herencia.
EL DESENLACE: LA PÉRDIDA DE LOS BIENES FAMILIARES (1862-1936)
Don Mariano Monfort solo tuvo un descendiente, concretamente una hija, por lo que se perdió el iluste apellido
Monfort. Doña Manuela Monfort (última descendiente con el apellido Monfort) trasladó su residencia a Fraga. Su hijo
y heredero Joaquín Barrena casó con la maestra con la maestra de Torrente y durante la guerra civil fue asesinado
y su casa fue desvalijada, la cual era la más espectacular y esplendorosa del pueblo.
Agnés conoció a una hija de la descendencia de este matrimonio, Albina Barrena, en Zaragoza. Mediante la historia
que Agnés le contó tuvo que revivir momentos cruciales de su infancia y estados de tristeza, furia y ansiedad. Aún
así, le cedió toda clase de información, y el aspecto de su cara fue de alivio y ternura al recordar todas las raíces
familiares.
Después de toda esta historia (la cual parece sacada de una película) podemos darnos cuenta del gran patrimonio
histórico que gozamos en esta zona. Tenemos que ser conscientes de los restos íberos, romanos, árabes, medievales
e incluso franceses que tenemos, y protegerlos para que puedan verlo, valorarlo, y respetarlo las generaciones
futuras.
Blanca Borges, 1º Bh
@quí IES Bajo Cinca
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¿Cómo acceder a Sigad padres?
Este curso escolar, como ya se informó a principio
de curso, el Gobierno de Aragón implantó un nuevo
programa informático para la gestión de centros
escolares. Dentro de este programa hay una función
que permite a las familias tener conocimiento sobre
distintos temas: información académica, horarios
de clase, incidencias, calificaciones y ausencias.
Igualmente permite la comunicación con el tutor/a.
Para tener conocimiento de la contraseña y usuario
que les permitirá acceder a dicho programa deben
mandar un correo electrónico a la siguiente dirección:
[email protected] indicando los siguientes
datos:
• Nombre, apellidos y grupo del alumno/a.
• Nombre, apellidos y correo electrónico de las
personas que solicitan tener acceso (padres,
madres y/o tutores legales) al mismo.
Una vez recibido dicho correo les enviaremos sus
contraseñas (que podrán ser modificadas por ustedes
cuando entren por primera vez al programa) junto con
unos enlaces donde les explicarán los pasos a seguir
para acceder a dicho programa.
Nueva página web del IES Bajo Cinca
http:// catedu.es/iesbajocinca/