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Escuela Básica ABET
Vicuña Mackenna 626
La Cisterna
Fono: 02-225588421
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I. FUNDAMENTACIÓN
El presente manual de convivencia escolar se inspira en el espíritu de nuestro proyecto educativo, haciendo partícipes a todos los agentes
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje a objeto de que se comprometan e interioricen de las normas que establecen con
claridad nuestros derechos y deberes, priorizando los conceptos de paz, convivencia y respeto hacia las personas, principios básicos de
nuestra unidad educativa los cuales se expresan a continuación:
 La visión de nuestro establecimiento se orienta a “Formar integralmente a nuestros estudiantes, entendiéndose por ello el desarrollo de
toda su capacidad, física, intelectual y social; así como el desarrollo en lo personal y humano basándose en valores como el ejercicio de la
responsabilidad, la alegría, la solidaridad, la empatía, el respeto y la conciencia a la diversidad, el autocrecimiento constante y la
adquisición del compromiso para la construcción de una sociedad más justa y fraterna”
 Nuestros Docentes son comprometidos, con espíritu innovador, proactivos, empáticos y respetuosos de la individualidad de cada
estudiante, de esta manera, desarrollan su labor formativa dentro y fuera del aula, manteniendo presente que los niños y niñas viven un
momento importante de su proceso evolutivo en la etapa escolar.
 Alumnos y alumnas que se identifican con la unidad educativa, comprometidos con su formación académica, personal y social;
respetando así a cada individuo que forme parte de nuestra comunidad educativa con el presente y futuro de su patria.
 Padres y apoderados colaborativos en cada etapa de aprendizaje de sus hijos asumiendo las tareas educativas de sus pupilos como parte
fundamental del proceso educativo. , comprometidos e incorporados activamente en el proceso de aprendizaje de sus hijos y las
necesidades de la unidad educativa.
 Una unidad educativa en constante interacción con la comunidad, dispuesto siempre a colaborar con ella y a recibir su valioso aporte,
conscientes de nuestro importante rol en toda la sociedad.
II. MARCO TEÓRICO
1. El auténtico respeto a las normas de convivencia escolar y social, sólo es posible mediante un proceso de voluntad interior del educando,
quien a través de un permanente conocimiento y diálogo comunitario, va alcanzando un desarrollo de la conciencia, que le permite la
aceptación y valoración de sí mismo, y del legítimo otro, con quien comparte su vida.
En este sentido, nuestro colegio emprende un camino de responsabilidad y participación en pro de una comunidad educativa que
comprenda que el vivir en sociedad implica saber compartir y respetar al otro como legítimo otro.
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Como guía de este camino se presenta el actual Manual de Convivencia, eje de las relaciones de la comunidad educativa de la Escuela
Básica ABET.
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento
principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso
educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar
plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.
Todos los principios y normativas establecidas en nuestro manual emanan de la VISIÓN y MISIÓN de nuestro establecimiento, descrita
en el Proyecto Educativo Institucional concordante con los cuerpos normativos internacionales, suscritos y ratificados por nuestro país, y
en estricto apego a la normativa legal vigente. A saber:
 Ley Nº 20.370 Ley General de educación (LGE)
 Políticas y concepciones de la Educación Especial a partir del decreto 170.
 El ordenamiento jurídico de la Nación.
 Los conceptos antropológicos y éticos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 La Política de Convivencia Escolar, 2000
III. OBJETIVOS EDUCACIONALES
 Formar un individuo equilibrado e íntegro que pueda enfrentar con entereza triunfos y derrotas, que sepa hacer uso apropiado
sus conocimientos, y que sin dejar de ser fiel a sus ideales, respete y valore las de sus semejantes.
 Desarrollar en el alumno el pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y el espíritu de investigación y capacidad de aprendizaje.
 Estimular el desarrollo de sus capacidades físicas para formar alumnos sanos y alegres.
 Desarrollar aptitudes para trabajar con lealtad y perseverancia en la prosecución de metas.
 Adquirir una comprensión y apreciación frente a la creación artística en todas sus expresiones.
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de
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1. Nuestro colegio espera que sus alumnos incorporen los siguientes valores a lo largo de su vida.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Respeto a si mismo y hacia los demás.
Tolerancia de ideas, credo, nacionalidad y condición social.
Lealtad hacia sí mismo y hacia sus compañeros.
Responsabilidad frente a su familia y la sociedad.
Honradez consigo mismo y con los demás
Difundir la solidaridad con sus compañeros y demás personas que le rodean.
Espíritu de líder para influir positivamente en los grupos que le toque actuar.
Alegría de vivir, entendida como optimismo y capacidad de superar positivamente los problemas que haya que enfrentar.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Articular en un solo reglamento las distintas normas de convivencia que existen en nuestra comunidad educativa.
2. Implementar procedimientos justos de resolución de conflictos y problemas escolares.
3. Fomentar la participación de todos los actores de nuestro establecimiento y hacer partícipe a todos los apoderados y padres de nuestro
establecimiento.
4. Evitar el maltrato verbal, físico y/o abuso, así como el desgaste profesional.
5. Evitar el maltrato verbal y físico de parte de alumnos hacia profesores, de profesores hacia alumnos y de apoderados hacia profesores.
6. Evitar la ocurrencia de accidentes que se generan como consecuencia de acciones violentas.
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V. DISPOSICIONES GENERALES
1. PERFIL DEL DOCENTE
Podemos distinguir como profesor – educador al profesional que:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
S.
T.
U.
V.
W.
X.
Canalice y concrete la función mediadora entre el alumno y la cultura social.
Sea crítico, activo y reflexivo, alejado del simple cumplimiento de normas.
Propicie la comunicación y participación activa.
Sea capaz de generar un clima de trabajo motivador.
Ayude a generar propuestas metodológicas adecuadas.
Valore positivamente la necesidad de planificar adecuadamente las actividades.
Asuma los retos de cambio permanente que desde la sociedad se demandan.
Asuma la diversidad como una realidad y un valor.
Participe de la idea de escuela abierta, en la línea de la equidad.
Sea consciente de la necesidad de perfeccionamiento permanente y actualización didáctica.
Practique la idea de formación integral de sus alumnos.
Que integre la necesidad de trabajar valores y normas.
Demuestre capacidad de acogida, diálogo y aceptación total del otro como persona.
Programe su trabajo en forma creativa.
Sea capaz de motivar y estimular a sus alumnos.
Colabore en el cumplimiento de normas de convivencia y disciplina.
Asuma la evaluación como procesal, continua, integral e instrumento clave del proceso de enseñanza aprendizaje.
Incentive la autoevaluación.
Proporcione información permanente a los alumnos del punto en el que se encuentran, facilitándoles alternativas.
Participe activamente en la organización y funcionamiento del colegio.
Propicie una cultura colaborativa.
Ayude a los alumnos a encontrar el sentido de lo que hacen.
Facilite la construcción de aprendizajes significativos y se acerque a la realidad.
Sepa despertar el interés por la cultura y el conocimiento.
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Y.
Z.
AA.
BB.
CC.
DD.
EE.
FF.
GG.
HH.
II.
JJ.
KK.
LL.
MM.
NN.
Favorezca la actividad mental, autoestima y autoconcepto de los alumnos.
Potencie la autonomía y ayude a que los alumnos aprendan a aprender.
Presente una salud física y mental acorde con el cargo que desempeña.
Haga uso de un lenguaje oral y escrito adecuado y permanente.
Procure una presentación personal acorde a su función.
Considere las diferencias personales, culturales, socioeconómicas y de género de sus estudiantes.
Genere un clima de aula donde las normas de convivencia sean claras para todos.
Evite actitudes agresivas o descalificaciones entre sus alumnos.
Incentive su autocuidado y el de sus alumnos.
Observe y trate oportunamente el Bullying.
Sea capaz de cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia de nuestro colegio.
Domine los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular vigente.
Este atento a las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
Domine la didáctica de las disciplinas que enseña.
Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
2. PERFIL DEL ALUMNO
El alumno/a de La Escuela Básica ABET, deberá ser una persona con una sólida educación integral que lo lleve al conocimiento y
aceptación personal de valores éticos, morales y sociales y ser capaz de establecer relaciones interpersonales sólidas y significativas y
resolver positivamente sus conflictos.
Nuestros alumnos deberán tener una profunda comprensión de los valores y creencias que caracterizan a nuestra institución, estos son:
A.
Respeto.
i. A sus compañeros/as: saludar, escuchar, agradecer y pedir disculpas, son conductas positivas que deben propiciarse.
ii. A sus profesores y personal del establecimiento, padres y personas mayores.
iii. A las normas y reglamento interno del establecimiento.
iv. A las diferencias individuales.
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v.
vi.
vii.
viii.
ix.
A las etnias, nacionalidades y creencias religiosas.
A la creatividad de compañeros y profesores.
A las leyes que regulan toda actividad social y deportiva.
Al pensamiento distinto al propio.
A las capacidades especiales de sus compañeros (discapacidad física)
B.
Responsabilidad.
Manifestada en los siguientes aspectos:
i. El compromiso consigo mismo y los demás.
ii. En el cumplimiento de sus roles.
iii. El cumplimiento con sus obligaciones estudiantiles y sociales.
iv. El compromiso con el futuro de la patria.
C.
Perseverancia.
Expresada como:
i. Constancia en la ejecución de los proyectos.
ii. Paciencia para la consecución de sus propósitos.
iii. Insistencia y repetición de acciones para lograr sus metas.
iv. Superación de las dificultades.
D.
Optimismo.
Manifestado en:
i. La confianza en sí mismo.
ii. Pensar positivo.
iii. Trasmitir alegría y confianza.
iv. Tener fortaleza ante las adversidades.
v. Demostrar con hechos sus deseos de superación.
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3. PERFIL DE PADRES Y APODERADOS
Los padres y/o apoderados son los primeros agentes formadores de nuestros estudiantes y por lo mismo deberán tener una participación
activa y comprometida en el quehacer educativo del establecimiento.
Nuestra Escuela espera personas comprometidas con el desarrollo integral de sus pupilos, lo cual implica ser activos, participativos,
colaboradores y perseverantes en su rol. Que se identifiquen con la filosofía del Colegio, comprendan las distintas situaciones que se
puedan presentar con su hijo(a) y, sobre todo, sean respetuosos de las diferencias.
Los padres y/o apoderados deben poseer características que permitan una adecuada y positiva interacción entre el hogar y la escuela,
esto implica que nuestros apoderados deben ser personas con las siguientes características:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
Cooperador positivo de la gestión de la escuela.
Poseer una clara conciencia de sus responsabilidades.
Conocedor y supervisor permanente del quehacer escolar que realiza su pupilo.
Respetuosos del personal directivo, docentes y asistentes de la educación, de la escuela y de todo miembro de la comunidad
educativa.
Respetuosos de las normas establecidas en los reglamentos de convivencia escolar y de evaluación.
Facilitador de la autonomía del estudiante.
Formador permanente de hábitos y valores positivos.
Crítico positivo y autocrítico de su participación.
Comprometido y participativo con las actividades que organice la escuela y/o el Centro de Padres y Apoderados.
Respetuosos del conducto regular para la expresión de sus opiniones e inquietudes.
Responsable de los deberes escolares que deben cumplir sus hijos.
Ser sujetos que promuevan el respeto, la colaboración y por sobre todo, valoren el trabajo que realizan tanto los docentes como la
escuela en su conjunto en la educación de sus hijos(as)
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VI. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
1. UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL
A.
DAMAS: Falda de color plomo y polera del colegio, calcetines o pantys plomas, zapatos negros, delantal cuadrille azul. Pelo tomado
con cintillo o cole azul o blanco, sin maquillaje ni pintura de uñas. El uso del pantalón azul sólo se permite en los meses de invierno.
B.
VARONES: Pantalón gris, camisa blanca o polera del colegio, cotona azul rey, zapatos negros o zapatillas tipo zapato, con cordones
negros y calcetines plomos. El largo del cabello no puede exceder el cuello de la camisa o polera y sin extravagancias en los cortes, ni
patillas. Sin aretes, aros, cadenas u otros elementos que no correspondan al uniforme.
C.
PRE BÁSICA: Buzo del colegio u otro buzo en el tono del color del buzo oficial del establecimiento, polera del colegio, zapatillas
blancas, cotona azul rey para los varones y delantal cuadrille azul para las damas, Los coles o cintillos deben ser de color azul.
D.
INDICACIONES GENERALES DEL UNIFORME
Las parkas, chalecos, bufandas y gorros deben ser de color azul o plomo. El uniforme de educación física debe ser, para todos los
alumnos, y camiseta o polera del colegio y buzo del colegio u otro buzo en el tono del color del buzo institucional (azul rey), Los
pantalones del buzo y las poleras de ambos sexos no podrán ser ajustadas.
VII. DE LOS DERECHOS Y DEBERES
1. DERECHOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS
A.
B.
C.
D.
Acceder a la educación, orientada al desarrollo moral, afectivo, intelectual y espiritual.
Estudiar si su condición es de madre o padre. En el caso de embarazo, tienen derecho a recibir todo el apoyo y las facilidades para
terminar el proceso.
Ser respetados, tanto en su integridad física, psicológica, social y religiosa.
Ser tratados con dignidad en todas las formas de comunicación; verbal y no verbal, inclusive en actos que impliquen sanción.
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E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
S.
T.
Respetar su individualidad y ritmo de aprendizaje. En este sentido el estudiante tiene derecho a evaluaciones diferenciadas o a
adaptaciones curriculares según su necesidad educativa especial.
No ser discriminado por ninguna causa ni motivo, sea esto por consideraciones raciales, sociales, de color, sexo, religión, idioma,
nacionalidad, posición económica u otras situaciones u opiniones arbitrarias.
No recibir sanciones por causales o condiciones generadas por los padres, como actividades, opiniones o creencias.
Derecho a su vida privada y personal. No debe haber intromisión en sus aspectos personales, estos datos o información deben ser
manejados sólo por dirección y sólo en los casos que sea necesario.
Considerar sus inquietudes, opiniones personales y/o familiares, intereses y dar solución a las consultas planteadas, todo dentro de
un marco de respeto.
Ser informados oportunamente de cualquier beneficio otorgado por la escuela, el Ministerio de Educación, la Junta Nacional de
Auxilio Escolar y Becas, Centro de Padres u otro organismo.
Ser comunicados por escrito sobre la forma con las cuales se evaluará su desempeño.
Conocer los contenidos y objetivos de cada unidad que se deben alcanzar durante el año.
Tener acceso a todos los recursos con que cuenta el establecimiento y a los distribuidos por el Ministerio de Educación para apoyar
el logro de sus aprendizajes.
Disponer de recursos y elementos en buen estado.
Ser informados por escrito al inicio de cada mes sobre fechas y contenidos de evaluación.
Ser reconocidos por sus avances, rendimiento, esfuerzo, actitudes y/o valores en que se destaque.
Ser informado con anticipación de las visitas pedagógicas.
Ser atendido oportunamente en caso de sufrir accidentes y/o emergencias.
Conocer los cargos por los cuales podría, eventualmente, recibir una sanción.
Presentar sus descargos ante las instancias correspondientes (profesor de asignatura, profesor jefe, encargado de convivencia
escolar, director, y si la situación lo amerita al consejo de profesores).
2. DEBERES DE ALUMNOS Y ALUMNAS
A.
B.
C.
D.
Cumplir con el horario de entrada y salida del establecimiento.
Asistir diariamente a clases, presentándose con justificativo al día siguiente de una inasistencia.
Presentarse con el apoderado después de dos días de inasistencia a clases.
Cumplir con el 85% de asistencia como norma obligatoria para su promoción.
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E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
Portar siempre su libreta de comunicaciones.
Cumplir con el tiempo establecido para tal efecto, con todos los trabajos técnicos tareas, carpetas, investigaciones, etc.
Mantener y cuidar sus útiles escolares y respetar los materiales de los demás.
Mantener y cuidar las dependencias, materiales didácticos y mobiliario de la escuela.
Respetar la integridad física de su persona y de sus compañeros, quedando prohibido cualquier juego brusco que ponga en peligro su
salud o la de sus pares.
Dirigirse con respeto a todas las personas que trabajan en el establecimiento, como así mismo a sus compañeros y compañeras.
Mantener una conducta y vocabulario, tanto dentro como fuera de la escuela, acorde a la formación valórica que se imparte en el
establecimiento.
Mantener el silencio y el orden necesario en el desarrollo de las clases, no interrumpiendo ni molestando a sus compañeros y/o
profesores.
Presentarse con el buzo del establecimiento a las actividades que realicen en jornada alterna; Sala de Computación, trabajos en
grupo, talleres, ensayos u otros.
Obligación de asistir a las visitas pedagógicas planificadas.
Asistir a todas y cada una de las evaluaciones en la fecha y hora fijada.
3. PROHIBICIONES
Queda estrictamente prohibido:
A. Traer al colegio elementos tales como celulares, CD, MP3 – 4, Ipod, joyas y juguetes. La pérdida de estos será de absoluta
responsabilidad de los estudiantes. En caso de interrumpir en clases con alguno de estos elementos, estos serán retenidos hasta el
término de la jornada. Se repetirse la falta nuevamente serán retenidos y será el apoderado quien deberá concurrir a retirarlo. El
establecimiento no se hará responsable por la pérdida de estos elementos, sin embargo, brindará la ayuda y el respaldo necesario
para aclarar la pérdida.
B. El uso de piercing o expansores, tanto para damas como para varones, además de trenzas de macramé u otros accesorios que no
estén contemplados en el uniforme escolar.
C. El teñido total o parcial del cabello.
D. Practicar bullying en cualquiera de sus modalidades.
E. Ingresar al establecimiento bebidas alcohólicas, drogas y/o cigarrillos además de armas de fuego u objetos corto punzantes como tiptop, cuchillos o cortaplumas.
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4. DERECHOS DEL APODERADO
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
Derecho preferente a educar a sus hijos(as), sin la prohibición de que estos participen de los procesos educativos.
Ser avisado con 48 horas de anticipación de las reuniones de apoderados.
Recibir anualmente el Manual de Convivencia Escolar del establecimiento.
Ser informado oportunamente sobre el proceso de postulación a becas o cualquier otro beneficio otorgado por el MINEDUC u otro
organismo.
Ser informado anualmente sobre los avances pedagógicos del establecimiento y sobre la utilización de recursos de Financiamiento
Compartido.
Ser informado sobre el reglamento de evaluación.
Ser informado acerca de los objetivos mínimos a alcanzar sus alumnos en cada nivel.
Ser informado de las actividades extra-programáticas u otras actividades del establecimiento.
Conformar y elegir democráticamente a sus delegados de curso y directiva del Centro General de Padres y Apoderados.
Participar voluntariamente en las actividades planificadas por el Centro General de Padres y Apoderados.
Solicitar la atención individual del profesor jefe o profesor de asignatura en el horario que cada profesor tenga establecido para tal
efecto.
5. DEBERES DEL APODERADO
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Supervisar el cumplimiento de tareas y trabajos de su(s) pupilo(s)
Mantener al día teléfonos de casa y de emergencia (En caso de accidente escolar con carácter leve es obligación del apoderado, y no
del establecimiento, el traslado a un centro de urgencia)
Velar por el cumplimiento de la asistencia a clases y puntualidad de su pupilo.
Justificar cada inasistencia a clases de su pupilo.
Presentarse personalmente con su pupilo a justificar su inasistencia en el caso que esta sea superior a un día.
Asistir puntualmente a las reuniones de apoderados.
Asistir a las citaciones realizadas por algún docente o directivo en el día y hora estipulada con anticipación. Está prohibido por
Dirección la atención de apoderados en horas de clase o al inicio de estas.
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H.
I.
J.
K.
L.
M.
Revisar diariamente la libreta de comunicaciones y utilizarla para realizar consultas a los profesores además de justificar atrasos o
inasistencias.
Avisar en secretaría cada vez que requiera retirar a su pupilo y firmar el libro de registro de retiro de alumnos.
Solicitar con a lo menos tres días de anticipación cualquier documentación que requiera.
Solicitar previamente en secretaría la atención de Dirección, UTP, inspector general, PIE o encargado de convivencia escolar.
Dirigirse con respeto hacia cualquier persona de la comunidad escolar. Quien trasgreda esta norma no podrá volver a ingresar al
establecimiento, como apoderado, debiendo designar un nuevo apoderado para su pupilo.
Cumplir oportunamente con el pago de la mensualidad.
6. OTRAS DISPOSICIONES
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
En el marco de la buena convivencia y en consecuencia con el reglamento de evaluación, es necesario aclarar que las clases de
Religión tienen carácter de optativa y que ésta se evalúa con conceptos y no con calificación numérica, por lo tanto, no tiene
incidencia en el informe de notas del estudiante.
No se podrá aplicar sanciones de ningún tipo (disciplinarias ni pedagógicas) a los estudiantes que por dificultades o problemas
económicos de los padres mantengan deudas con el establecimiento.
Durante el año escolar no se podrá expulsar por rendimiento a ningún estudiante.
La repitencia de curso no es causal de cancelación de matrícula.
Cualquier problema que involucre a estudiantes del establecimiento deberá ser resuelto por personal docente o directivo del
establecimiento y por ningún motivo se deben involucrar apoderados. Cualquier reclamo que se haga de un alumno debe seguir el
conducto regular.
Los estudiantes de 14 años a más son responsables ante la ley, según lo establece la Ley Penal Juvenil, por lo tanto, cualquier
conducta tipificada como un ilícito, sea esta dentro o fuera del establecimiento, será Carabineros de Chile quien actúe, teniendo el
director del establecimiento la obligación de denunciar el hecho.
A las reuniones de apoderados se deberá asistir sin niños, en caso que, por razones de fuerza mayor, se deban traer deberán
permanecer al lado del adulto que lo trajo, ya que no se permitirán niños en los patios. La escuela no se hará responsable por
accidentes ocurridos bajo estas circunstancias.
En el caso de que en las actividades extra-programáticas, actos o eventos algún apoderado tenga un comportamiento o vocabulario
que no corresponda será conminado a retirarse de forma inmediata.
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I.
J.
K.
Todos los cursos participarán de dos rifas anuales planificadas por el Centro General de Padres y Apoderados, quedando un 50% de lo
recaudado para beneficio de los cursos y un 50% para financiar los gastos que anualmente realiza el Centro de Padres en beneficio de
toda nuestra comunidad.
El Centro General de Padres y Apoderados podrá realizar actividades que involucren un cobro, llámese estas ventas de productos,
bingos u otras debidamente indicadas en su plan de acción anual.
Cada apoderado es responsable de que el furgón escolar contratado para el traslado de su pupilo hacia la escuela y hogar cumpla
rigurosamente con el horario de entrada y retiro del estudiante. El establecimiento no tiene responsabilidad ni relación alguna con
esta actividad comercial.
7. DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS
Las salidas pedagógicas que respalda nuestro establecimiento cuentan con el siguiente procedimiento:
A.
B.
C.
D.
E.
Calendarización de la actividad
Se informa a la Dirección Provincial de Educación
Se informa a los apoderados.
Se solicita autorización de los apoderados, a través de un formulario-tipo que queda en el establecimiento
La salida pedagógica es apoyada por personal del establecimiento y/o apoderados.
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VIII. FALTAS SEGÚN GRAVEDAD
1. Con el objetivo de que las medidas disciplinarias tengan sentido pedagógico, formativo y, así, lograr que el alumno tome conciencia y
revierta la situación en la que se vio involucrado para no volver a incurrir en el mismo error, es que se define a continuación el tipo de
falta y su respectiva sanción:
A.
Faltas Leves:
Son aquéllas que se consideran de escasa intencionalidad y que provocan molestias e interfieren en las relaciones personales o de un
grupo. Pueden constituirse en graves si se manifiestan repetitivamente, en más de tres oportunidades, sean las mismas o diferentes,
las cuales se considerarán en su conjunto.
B.
Faltas Graves:
Son aquéllas que afectan al sentimiento de las personas y se asocian a las relaciones interpersonales. Pueden constituirse en
gravísimas si se repitieran en más de tres oportunidades, para lo cual se considerarán en su conjunto.
C.
Faltas Gravísimas:
Son aquéllas que atentan físicamente contra las personas o bienes. Pueden llevar a la cancelación de la matrícula.
2. Tanto las sanciones aplicadas a las infracciones leves, graves y gravísimas, se registrarán en la hoja de vida del alumno/a.
Las faltas, sanciones, procedimientos y autoridad que las aplicará, se guiarán de acuerdo a la siguiente tipificación, dejándose establecido
que las faltas no especificadas serán evaluadas y sancionadas, por la Dirección.
Nota: en caso de existir daño, destrozo o extravío de especies, además de aplicarse la sanción que corresponda, se exigirá a los padres la
devolución o pago de la especie dañada o desaparecida.
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IX. PROCEDIMIENTOS
1. Tanto el consejo escolar, como el equipo docente, directivo y coordinador de convivencia escolar deberán revisar y contar con los
espacios pertinentes para la construcción del manual de convivencia escolar de manera anual, con el fin de establecer cada año escolar
un documento pertinente a las necesidades del establecimiento y a los cambios producidos.
2. Todo procedimiento a las faltas que a continuación se detallan, deberán seguir el siguiente procedimiento:
A. Toda situación será seguida de una conversación y evidencias de lo sucedido, dando al estudiante la posibilidad de garantizar su
inocencia o grado de participación en la falta.
B. Citación y conversación con el apoderado para informarle de la conducta.
C. Dar derecho al estudiante a conocer los cargos, el procedimiento llevado a cabo y a apelar sobre la sanción.
D. Evidenciar o entregar pruebas de lo sucedido en defensa de su participación en alguna falta.
E. Realización de compromiso de revertir la situación para no caer en otra sanción o agravarla.
F. Compromiso a seguir fiel y respetuosamente los acuerdos y las sanciones impuestas.
3. En relación con las faltas leves y graves será el Encargado de Convivencia Escolar e Inspectoría General, con la ayuda del Equipo de
Gestión, los encargados de hacer cumplir el Reglamento de Convivencia y aplicar los procedimientos y sanciones.
4. Los docentes deberán trabajar con el encargado de Convivencia escolar, Jefa de UTP, Inspector General y Director en la resolución de
conflictos y en las orientaciones debidas a quienes corresponda. Esto, en el caso de faltas gravísimas que requieran una investigación
acuciosa.
5. En el caso de conflictos producidos dentro del establecimiento y derivados de problemas o uso de alcohol, drogas o violencia
intrafamiliar, se derivará y se solicitará el apoyo a PREVIENE, entidad que trabaja en conjunto con la escuela formando red de apoyo y
cooperando con los especialistas en cuanto al análisis de cada caso y en la búsqueda de estrategias y ayudas que corresponda.
6. Las faltas se tipifican como leves, graves y gravísimas, dependiendo de la consecuencia de la misma y será el encargado de Convivencia
Escolar, Inspector General, y Jefa de UTP, en conjunto con el Director del establecimiento quienes velan por el cumplimiento de las
normas y procedimientos a seguir frente a cada falta.
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7. FALTAS LEVES
FALTAS AL ORDEN Y A LA DISCIPLINA
PROCEDIMIENTO
A.
Incumplimiento del uso del
uniforme dentro del establecimiento
Envío de comunicación al
apoderado.
.
B.
Presentarse maquillada o
maquillarse en el establecimiento
Envío de comunicación al
apoderado
C.
Inasistencias y/o atrasos reiterados
Citación de apoderado a
justificar
D.
Falta de higiene y presentación
personal
Envío de comunicación al
apoderado
SANCIÓN
Responsables
Profesor Jefe.
Inspector general.
Registro en la hoja de vida del alumno(a)
De repetir conducta se considerará
como falta grave en cuyo caso de citará
Profesor Jefe.
Inspector general.
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Registro en la hoja de vida del alumno(a)
De repetir conducta se considerará
como falta grave en cuyo caso de citará
al apoderado y se enviará al alumno a
reflexionar por un día a su hogar,
dejando registro de la conducta en su
hoja de vida.
Registro en la hoja de vida del alumno(a)
De repetir conducta se considerará
como falta grave en cuyo caso de citará
al apoderado y se enviará al alumno a
reflexionar por un día a su hogar,
dejando registro de la conducta en su
hoja de vida.
Al segundo atraso deberá concurrir el
apoderado a justificar con Inspector
General.
Si el atraso es de más de 10 minutos el
alumno deberá esperar al término de la
primera hora de clases para ingresar a la
sala.
(Se considerará grave y causal de
condicionalidad de matrícula si el
estudiante presenta 9 inasistencias o
atrasos durante un semestre.
Profesor Jefe.
Inspector general.
Inspector general.
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al apoderado y se enviará al alumno a
reflexionar por un día a su hogar,
dejando registro de la conducta en su
hoja de vida.
E.
Inasistencias a pruebas,
presentación de trabajos y/o
disertaciones.
Interrumpir constantemente el
desarrollo de la clase con sonidos
guturales, gritos, lanzamiento de
objetos, molestar a compañeros o al
profesor o profesora.
Envío de comunicación al
apoderado solicitando
certificación médica.
Diálogo valórico
G.
Copia en un control escrito
H.
Manifestaciones de pololeo dentro
del establecimiento.
Retiro de prueba.
Envío de comunicación al
apoderado
Citación de apoderado.
I.
Ingreso de celulares, MP3-4, Ipod,
juguetes
F.
La no presentación de certificación
médica restará un punto en su
evaluación.
De mantener la conducta se registra en
hoja de vida.
De persistir la conducta se informará a
Inspectoría general para que sea
trasladado a biblioteca a terminar sus
actividades.
Registro en hoja de vida.
Rendición de prueba oral en tiempo
estipulado por el profesor.
Registro en hoja de vida.
Retiro de especies y
devolución al término de la
jornada.
Envío de comunicación al
apoderado
Registro en hoja de vida.
De repetirse la situación deberá
concurrir el apoderado a retirar las
especies requisadas.
18
Profesor de asignatura o
profesor jefe.
Profesor de asignatura o
profesor jefe.
Profesor de asignatura o
profesor jefe.
Inspector general
Equipo directivo
Equipo docente.
Inspector general
Equipo directivo
Equipo docente.
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8. FALTAS GRAVES
FALTAS AL ORDEN Y A LA DISCIPLINA
A.
Destrozo de mobiliario, implemento
y/o dependencias del
establecimiento.
B.
Problemas conductuales fuera del
establecimiento (peleas, faltas a la
moral y buenas costumbres)
PROCEDIMIENTO
SANCIÓN
Entrevista con alumno por parte del
encargado de convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Entrevista con alumno por parte del
encargado de convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Registro en hoja de vida.
Firma de compromiso por parte
del alumno.
Presentarse con apoderado al día
siguiente para cancelar los daños
producidos. Si esto no se produce
no podrá ingresar a clases
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
Registro en hoja de vida.
Firma de compromiso por parte
del alumno.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
19
Responsables
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C.
Fuga del establecimiento o de la sala
de clases.
D.
Inducir, promover y/o aceptar
conductas de connotación sexual
dentro del establecimiento.
E.
Producir temor razonable de sufrir
un menoscabo considerable en su
integridad física o psíquica, su vida
privada, su propiedad u otros
Entrevista con alumno por parte del
encargado de convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Entrevista con alumno por parte del
encargado de convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Entrevista con alumno y apoderado
por parte del encargado de
convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
20
Registro en hoja de vida.
Firma de compromiso por parte
del alumno.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
Citación de apoderados.
Orientación de conductas.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
Registro en hoja de vida.
Firma de compromiso por parte
del alumno.
Si no se cumple el compromiso se
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
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derechos fundamentales.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
citará apoderado y se enviará al
alumno a reflexionar a su hogar
por tres días.
F.
Crear un ambiente escolar hostil,
intimidatorio, humillante o abusivo
que dificulte o impida de cualquier
manera su desarrollo o desempeño
académico, afectivo, moral,
intelectual, espiritual o físico.
Registro en hoja de vida.
Firma de compromiso por parte
del alumno.
Si no se cumple el compromiso se
citará apoderado y se enviará al
alumno a reflexionar a su hogar
por tres días.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
G.
Proferir insultos o garabatos, hacer
gestos groseros o amenazantes,
ofender o agredir física o
verbalmente a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
Entrevista con alumno y apoderado
por parte del encargado de
convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Entrevista con alumno y apoderado
por parte del encargado de
convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida.
Citación de apoderado y envío
del alumno a reflexionar a su
hogar por tres días.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
21
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H.
Amedrantar, amenazar, chantajear,
intimidar, hostigar, acosar o burlarse
de un estudiante u otro miembro de
la comunidad educativa.
I.
Discriminar a un integrante de la
comunidad educativa, ya sea por su
condición social, situación
económica, religión, pensamiento
político o filosófico, ascendencia
étnica, nombre, nacionalidad,
orientación sexual, discapacidad,
defectos físicos o cualquier otra
circunstancia.
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Entrevista con alumno por parte del
encargado de convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
Entrevista con alumno por parte del
encargado de convivencia escolar.
Protocolo de investigación.
Definición de sanción
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del alumno y de su
apoderado.
Instancia de apelación por parte del
alumno(a)
Registro en hoja de vida del alumno en
poder del encargado de convivencia
escolar.
22
Registro en hoja de vida.
Citación de apoderado y envío
del alumno a reflexionar a su
hogar por tres días.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
Registro en hoja de vida.
Citación de apoderado y envío
del alumno a reflexionar a su
hogar por tres días.
Profesor jefe.
Profesor de asignatura.
Encargado de convivencia
escolar.
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9. FALTAS GRAVÍSIMAS
FALTAS AL ORDEN Y A LA DISCIPLINA
A.
Agredir sicológica o físicamente,
ejercer violencia en contra de un
estudiante o de cualquier otro
miembro de la comunidad
educativa.
a) Agresión física entre dos.
b) Agresión de un grupo contra un
estudiante o cualquier otro
miembro de la comunidad
educativa.
B.
Amenazar, atacar, injuriar o
desprestigiar a un estudiante o a
cualquier otro miembro de la
comunidad educativa a través de
Chats, blogs, fotologs, mensajes de
texto, correos electrónicos, foros,
servidores que almacenen videos o
fotografías, sitios webs, teléfonos o
cualquier otro medio tecnológico,
virtual o electrónico.
PROCEDIMIENTO
SANCIÓN
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
23
a) Citación de apoderado.
Reflexión al hogar por 2 días.
De repetirse la conducta se
aplicará condicionalidad de
matrícula.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Responsables
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
b) Citación de apoderado.
Suspensión permanente
(cierre anticipado del año
escolar) con la posibilidad de
dar exámenes en fechas
estipuladas por Dirección.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Citación de apoderado.
Reflexión al hogar por 2 días.
De repetirse la conducta se
aplicará condicionalidad de
matrícula.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
Escuela Básica ABET
Vicuña Mackenna 626
La Cisterna
Fono: 02-225588421
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
C.
Exhibir, transmitir o difundir por
medios cibernéticos cualquier
conducta de maltrato escolar.
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
Citación de apoderado.
Suspensión permanente (cierre
anticipado del año escolar) con la
posibilidad de dar exámenes en
fechas estipuladas por Dirección.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
D.
Realizar acosos o ataques de
connotación sexual, aún cuando
sean constitutivos de delito según
Ley Penal Juvenil.
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
Toma de conocimiento de la sanción
Citación de apoderado.
Suspensión permanente (cierre
anticipado del año escolar) con la
posibilidad de dar exámenes en
fechas estipuladas por Dirección.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
24
Escuela Básica ABET
Vicuña Mackenna 626
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Fono: 02-225588421
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
E.
Portar todo tipo de armas,
instrumentos, utensilios u objetos
cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o
con apariencia de serlos, aún
cuando no se haya hecho uso de
ellos.
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
25
Citación de apoderado.
Suspensión permanente (cierre
anticipado del año escolar) con la
posibilidad de dar exámenes en
fechas estipuladas por Dirección.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
Escuela Básica ABET
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Fono: 02-225588421
F.
Portar, vender, comprar distribuir o
consumir bebidas alcohólicas,
drogas o sustancias ilícitas o
encontrarse bajo sus efectos, ya sea
al interior del establecimiento o en
actividades organizadas,
coordinadas, patrocinadas o
supervisadas por éste.
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
Citación de apoderado.
Suspensión permanente (cierre
anticipado del año escolar) con la
posibilidad de dar exámenes en
fechas estipuladas por Dirección.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
G.
Hurtar o sacar, sin autorización de
un estudiante o de cualquier otro
miembro de la comunidad
educativa, cualquier implemento
personal o de uso educativo,
presentando dificultades al
desarrollo de la rutina diaria o
perjudicando la estabilidad o
cotidianeidad emocional, psicológica
o intelectual de la víctima y/o de su
familia,
Protocolo de investigación.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Definición de protocolo de
investigación por parte del encargado
de Convivencia escolar.
Definición de la sanción (una vez
finalizada la investigación)
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
Citación de apoderado.
Suspensión permanente (cierre
anticipado del año escolar) con la
posibilidad de dar exámenes en
fechas estipuladas por Dirección.
Registro del hecho en hoja de
observaciones y archivo
personal.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo
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H.
Incumplimiento reiterado a las
citaciones de apoderados por
problemas disciplinarias o de
rendimiento, asociadas a
derivaciones a especialistas es
considerada como falta gravísima al
reglamento de convivencia escolar,
debido a que el apoyo de la familia
es fundamental para la mejora en
las condiciones de la educación y el
bienestar del estudiante.
Derivación a inspector general, quien
entregará los antecedentes
recopilados al encargado de
Convivencia Escolar.
Toma de conocimiento de la sanción
por parte del estudiante y apoderado
(con constancia escrita)
Instancia de apelación por parte del
estudiante y/o apoderado.
Citación del apoderado.
Firma de condicionalidad del
estudiante, constituyendo ésta
un compromiso de parte del
apoderado.
De no cumplirse el compromiso
que busca una mejora en la
conducta y seguidas las debidas
estrategias con el estudiante y la
familia, el consejo de profesores
podrá decidir la caducidad de
matrícula del estudiante para el
año escolar siguiente.
Inspector general.
Encargado de convivencia
escolar.
Equipo directivo.
Consejo de profesores
Al término de cada semestre se realizará un consejo disciplinario de profesores para definir la situación de cada uno de los estudiantes que presenten
problemas conductuales pudiendo, de acuerdo a la resolución del consejo, quedar con un compromiso de condicionalidad, una condicionalidad leve o una
condicionalidad grave, dependiendo del historial de cada alumno y la naturaleza de las faltas consignadas en el leccionario.
En los tres casos se monitoreará permanentemente el comportamiento de cada estudiante, se conversará la situación en particular y se citará apoderado
cuando corresponda. Una vez finalizado cada semestre se evaluará la situación de cada estudiante y se resolverá levantar la condicionalidad, continuar con ella
por el semestre siguiente o pasar de un estado de compromiso a una condicionalidad leve o de una condicionalidad leve a una condicionalidad grave.
Nota:
 Cualquier situación no contemplada anteriormente será resuelta en un consejo extraordinario de profesores.
X. ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LA VIOLENCIA ESCOLAR.
1. Objetivos:
A. Educar a las familias en el reconocimiento e identificación del acoso escolar.
B. Entregar espacios para que padres y apoderados compartan sus preocupaciones y experiencias en relación al tema.
C. Lograr que los padres y apoderados adopten acuerdos básicos para tratar el tema con sus hijos(as)
2. Lo que debemos hacer como educadores y padres.
27
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A.
B.
C.
D.
E.
F.
Apoyar emocionalmente a nuestros hijos(as y ayudarlos a superar el problema de la violencia en la escuela.
Enseñar a nuestros hijos(as) estrategias para defenderse de las burlas, amenazas o agresiones del acosador.
Permanecer en calma y no reaccionar con violencia hacia el agresor.
Acercarse a conversar con el profesor(a) e intentar estrategias que estimulen que las partes implicadas se comprometan a no
molestarse, aún si no quieren ser amigos(as)
Ayudar para que se restaure el daño y las relaciones interpersonales en el curso afectado.
Buscar acuerdos entre la familia y la escuela.
3. Lo que nuestros hijos(as) deben hacer para prevenir y defenderse del acoso escolar.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Ignorar al acosador, hacer como si no se le ha escuchado.
No mirarlo
No llorar, enojarse o demostrar que afecta.
Contar a alguien de confianza o desahogarse escribiendo lo que le está afectando.
Responderle con tranquilidad y firmeza.
Intentar convertir algunos de sus comentarios en chiste, bajando el perfil y haciéndole notar que no les molesta.
Alejarse de la situación y buscar un sitio donde haya un adulto y quedarse allí.
En caso de ser molestado(a), hablar con un adulto, eso es pedir ayuda cuando realmente se necesita.
4. Reeducar a nuestros hijos(as) con conductas violentas hacia sus compañeros(as)
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Comprometa al niño(a) en un proyecto de modificación de conducta. Un escrito entre padres e hijos o entre profesor y estudiante en
el que se indica qué conductas no podrá llevar a cabo en las próximas situaciones de conflicto.
Piense en lo que va a decir, recuerde que usted es un adulto, modelo de conducta para él/ella por lo que hace y no por lo que dice.
Oriente, dé alternativas, haga propuestas antes de decir NO a todo.
Dé votos de confianza y evite desmoralizar.
Si su hijo(a) se muestra agresivo(a), no siga el juego. Termínelo apartándose o apartándolo(a).
Déjelo (a) solo(a) un rato, un tiempo prudente.
Produzca pérdidas de privilegios que su hijo(a) tienen normalmente, como ver televisión, jugar en el computador, etc.
28
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H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
Muéstrele a su hijo(a) otras vías para solucionar los conflictos; el razonamiento, el diálogo, establecimiento de normas.
Recompense a su hijo(a) cuando éste lleve a cabo un juego cooperativo o asertivo.
No reproche con los consabidos “yo te dije” o “yo sabía que te pasaría tal cosa”
No recuerde errores del pasado.
Mantenga un contacto visual constante y un tono de voz suave.
Muéstrele respeto y consideración.
No oculte su enojo, pero hágalo saber sin violencia.
No grite ni demuestre violencia en sus actitudes.
Evite ser demasiado exigente o muy sobreprotector a la hora de ponerse firme cuando la conducta le desagrade.
Escúchelo con atención, como lo hace con un adulto del que le interesa aprender algo o saber realmente qué le pasa.
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ANEXO BULLYING
Teniendo presente la gran relevancia que ha alcanzado el BULLYING durante el último tiempo, a nivel educacional y nacional, es que como
comunidad educativa se ha reflexionado sobre este tema, realizando charlas, actualizando el Manual de Convivencia; y, sobre todo, acogiendo
las modificaciones que manda la Ley 20536 sobre VIOLENCIA ESCOLAR.
De acuerdo a lo anterior, se considerará como acoso escolar: “toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado,
realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro
estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este ultimo,
maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad y condición” (Artículo 16 B).
El establecimiento propenderá en todo momento a velar por una sana convivencia escolar, la que se entenderá como: “la coexistencia armónica
de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”
Para que todos los estamentos del establecimiento manejen los mismos conceptos, se definirán los diferentes tipos de Bullying:

Bullying Físico: Incluye toda acción corporal como golpes, empujones, patadas, formas de encierro, daño a pertenencias, entre otros. Es
la forma más habitual de Bullying.

Bullying Verbal: Incluyen acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o
sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas, etc.

Bullying Psicológico: Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a
espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden
consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, etc.

Cyberbullying: Fenómeno nuevo, derivado de los grandes avances tecnológicos. Éste se lleva a cabo a través de correos, blogs, páginas
personales, chats, páginas como “La jaula”, telefonía celular, a través, de llamadas y mensajes de texto.
30
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Hay que considerar que todos los tipos de bullying expuestos anteriormente se dan en las siguientes situaciones:
1.- Bullying alumno / alumno: Se da por la desigualdad de género en la violencia entre escolares.
2.- Bullying cibernético: Este tipo de bullying se presenta mediante el uso de las nuevas tecnologías, como el chats, correos, telefonía
celular y fija, mensajes de texto, blogs, páginas personales.
3.- Bullying adulto / alumno: Se presenta como un abuso de poder por parte del adulto, siendo esta física o verbal.
4.- Bullying adulto / adulto: Se presenta ese tipo de bullying entre pares, causando daño permanente a otro por cualquier medio ya sea
Tecnológico, o directamente en forma verbal o física.
 Todos estos tipos de bullying son considerados de carácter gravísimo (falta) por el establecimiento.
A.- DIAGNÓSTICO (¿QUÉ HACER PARA EVITARLO?)
Es responsabilidad de cada actor del establecimiento y, especialmente de los docentes (que conviven diariamente con los alumnos y alumnas
dentro del aula y se relacionan con ellos en el patio, pasillos, laboratorios, bibliotecas, etc.), monitorear de manera permanente o constante
posibles situaciones de Bullying que pudieran acaecer durante la jornada escolar y actividades extraprogramáticas.
Estar en constante comunicación con los padres y apoderados de los alumnos y alumnas agresivos y agresivas y de aquellos que reciben agresión,
con el fin de recibir información relevante frente a situaciones de violencia.
B.- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA SITUACIÓN DE BULLYING EN EL ESTABLECIMIENTO.



En reunión de apoderados: el departamento PIE Y Convivencia escolar hace entrega de un documento que se debe trabajar junto a los
padres y apoderados con su respectivo profesor jefe.
En consejo de curso: los cursos del segundo ciclo abordan este tema en su hora de Orientación y en los cursos de primer ciclo este tema
es abordado constantemente.
Talleres :
 Bullying: este taller está destinado a alumnos y padres y apoderados. Lo que se pretende es tratar su problemática desde factores
diferentes y apropiados.
 Mediación: este taller está destinado a alumnos y alumnas que presenten características de líderes positivos y que puedan enfrentar y
ayudar a sus pares a solucionar problemáticas relacionadas con el ambiente escolar.
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C.- UNA VEZ ACAECIDA UNA SITUACIÓN DE BULLYING (¿CÓMO ACTUA EL ESTABLECIMIENTO?)
Si llegara a producirse una situación de Bullying en el establecimiento y ésta haya salido a la luz, ya sea por denuncia de los mismos alumnos y
alumnas o por detección de algún funcionario (docente u otro), inmediatamente deberá ponerse en conocimiento del encargado de Convivencia
Escolar.
Se registrará la conducta en la hoja de vida del alumno o alumna, con todos los detalles que ameriten la gravedad de dicha falta, de manera que
no dé lugar a ninguna ambigüedad.
Inmediatamente se citará al apoderado, aunque sea la primera vez que incurre en Bullying o la primera anotación negativa, lo mismo sucederá si
el alumno o alumna es agredido o agredida.
A continuación, pasará a entrevista con el encargado de Convivencia Escolar, dicha instancia aplicará la sanción correspondiente a la falta,
especificada en el Manual de Convivencia.
Al término de la sanción, el alumno/alumna podrá reincorporarse a sus actividades regulares. Al volver al establecimiento será requerida su
asistencia a la psicóloga y encargada del proyecto PIE, los que tratarán la problemática presentada desde su ámbito.
D.- REINCIDENCIA
Durante todo este proceso el departamento PIE/Psicología, tendrá un nuevo papel preponderante en el cambio de actitud o comportamiento del
alumno/alumna. Las atenciones quedarán registradas en una ficha clínica que servirá con posterioridad como evidencia de atención.
Si éste o ésta volviesen a incurrir en faltas quedará condicional y finalmente pudiera la Dirección del establecimiento o el Consejo General de
Profesores aconsejar el cambio de ambiente a otro establecimiento educacional, siempre esperando un beneficio para el alumno/alumna.
Paola Becerra Albanez
Directora
Jorge Serrano Santelices
Jefe de UTP
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