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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Hector rodriquez, Fernando rojas, Aura
patricia Marin, juan jose Saavedra, ana
milena
GINEBRA LA SALLE
PRINCIPAL
GINEBRA
VALLE DEL CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos
Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias,
contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia
didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales
educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles
en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:








Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de
Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la
secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÀNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÀCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: LA
MEDICION DE ENTORNOS COMO
HERRAMIENTA PARA RESOLUCION DE
PROBLEMAS A TRAVES DE LAS TIC´S.
Institución Educativa: GINEBRA LA
SALLE
Secuencia didáctica #: 1
Dirección: CARRERA 1 No. 3-39
Municipio: GINEBRA
Docentes responsables: Hector
rodriquez, Fernando rojas, Aura patricia
Marin, juan jose Saavedra, ana milena
Área de conocimiento: MATEMATICAS
Departamento: VALLE DEL CAUCA.
Grado: QUINTO
Sede Educativa: CARLOS TASCON
Tema: PROCESOS DE MEDICION DE
LONGITUDES: PREÍMETRO Y ÁREA
Tiempo: 1 MES
Descripción de la secuencia didáctica: Los estudiantes realizarán ejercicios de
actividades interactivas a través del uso de las TICs en la resolución de
problemas de medición de longitudes.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Determinar atributos medibles como área y perímetro en objetos que se encuentren en el
salón de clase y en el entorno y realizar prácticas utilizando las tics
Contenidos a desarrollar:
1. Unidades de medida
2. Concepto de magnitud
3. Concepto de longitud
4. Concepto de perímetro
5. Concepto de área
6. Usos interactivos de las TICs
Competencias del MEN:
Pensamiento métrico
Estándar de competencia del MEN:
Analiza y explica la pertinencia de usar una
determinada unidad de medida y un
instrumento de medición.
Expresa sus ideas, sentimientos e intereses
en el salón y escucha respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video beam
Computadores
Internet (REDA): Colombia aprende, Redvolucion
Fotocopias(guías)
Cuaderno
3. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos!
¿Qué es medir?
¿Qué podemos medir?
¿Qué atributos medibles pueden tener los objetos en salón de clase?
¿Cómo podemos medir los objetos?
¿Qué instrumentos podemos utilizar para medir un objeto?
¡Exploremos!
1. ACTIVIDAD PARA MEDICIÓN DEL PERÍMETRO
Conformación de equipos de trabajo (5 estudiantes) para 8 grupos.
Previamente se demarcarán diferentes figuras geométricas sobre el
suelo del patio del colegio. De cada grupo se escogen 3 estudiantes,
los cuales medirán con la mano, con el pie, el perímetro de las figuras
dadas.
Cada grupo registrará los resultados obtenidos. Ver anexo 1 Guía del
estudiante.
2. ACTIVIDAD DE MEDICIÓN DE ÁREA
A los mismos grupos de trabajo, se les hará entrega de tres figuras
planas regulares de diferentes formas y tamaños elaboradas en
cartón paja, al igual una figura patrón ( cuadrado de 10 cm2 o dm2)
para que puedan determinar ¿Cuántas veces cabe esa figura patrón
en cada figura plana regular entregada? Se hará el registro
correspondiente en la guía del estudiante.
Partiendo de los resultados obtenidos en la realización de las
actividades
Anteriormente propuestas, se hace socialización y confrontación de
saberes. (Conceptualización de perímetro y área).
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-13-area-defiguras-planas/
https://www.youtube.com/watch?v=u6D3mu6h2B4
www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle
https://www.youtube.com/watch?v=eAcWjmEFxwY
¡Produzcamos!
¡Apliquemos!
Creación de un blog
En el cual el estudiante pueda evidenciar el trabajo, actividades, quías
y diferentes experiencias hechas en clase.
4. RECURSOS
Nombre del recurso
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema13-area-de-figuras-
Descripción del recurso
Cuadro sinóptico sobre figuras
planas
https://www.youtube.com/watch?v=u6D3mu6h2B4
-
Concepto de perímetro y
resolución de situaciones con
este concepto
Este Objeto Digital apoya el
aprendizaje esperado
"Representan fórmulas
geométricas por medio de
lenguaje algebraico", por
medio de una presentación
interactiva de los contenidos.
Relación entre área y
perímetro
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=200747
-
https://www.youtube.com/watch?v=T0CqPpPXEHQ
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizará en el transcurso de la ejecución de las actividades ya que estas
son prácticas. El producto que los estudiantes evidenciarán para dar cuenta de la
apropiación de los conocimientos será la participación activa en el blog creado
especialmente para este proyecto.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividades prácticas en el desarrollo de la guía planteada
Participación activa en la elaboración y alimentación del Blog
7. BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=4Z1gTLon1_0
https://www.youtube.com/watch?v=AzSVCqhdPd8
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1987). Marcos Generales de los programas
curriculares: Matemáticas. Bogotá
Portal COLOMBIA APRENDE, EDUTEKA, REDVOLUTION.
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades
disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro
fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no
participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a
manera de observación
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Lina Maria Escalante, juliana codo, Alexander
taborda, ruberth calero, Edwin chavez
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
La selva
La selva
ginebra
Valle del cauca
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad
se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos,
competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de
la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA
en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros
y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: Definir
el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje
por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la
secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO Estándar PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS Didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: 1
Derechos Humanos y Derechos del Niño
Institución Educativa: la selva
Sede Educativa:
Dirección:
Municipio: GINEBRA
Docentes responsables: Lina Maria
Escalante, juliana codo, Alexander
taborda, ruberth calero, Edwin chavez
Departamento: Valle del Cauca
Área de conocimiento: Ciencias
Sociales
Tema: Competencias Ciudadanas
Derechos Humanos
Grado: Séptimo.
Tiempo: 6 horas Clase
Descripción de la secuencia didáctica: Explicación del origen y evolución de los
derechos humanos utilizando videos.
Investigación por parte de los estudiante sobre los derechos de los niños y el
concepto de ciudadano y los derechos y deberes que tiene un ciudadano.
Debate acerca de lo derechos humanos.
Elaboración de presentación multimedia sobre la línea de tiempo de los derechos
humanos destacando los eventos que marcaron el rumbo de los mismos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar los derechos humanos y su evolución a través
de la historia por medio de recursos multimedia
Contenidos a desarrollar: Origen del derecho, historia de los derechos humanos ,
Clasificación de los derecho humanos
Competencias del MEN:
Integradoras
Cognitivas
Comunicativa
Estándar de competencia del MEN:
Comprendo que todas las familias
tienen derecho al trabajo, la salud, la
vivienda, la propiedad, la educación
y la recreación
Comprendo la importancia de los
derechos sexuales y reproductivos y
analizo sus implicaciones en mi vida.
s
Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y por eso lo
cuido y respeto.
Reconozco que los seres vivos y el
medio ambiente son un recurso único
e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores internet
3. METODOLOGÍA:
FASES
¡Preguntémonos!
¡Exploremos!
ACTIVIDADE
S
(A continuación se describen las actividades que se
van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del
Aprendizaje por Indagación).
¿Cuáles son los derechos humanos y como han evolucionado
en el
transcurso de
historia? de derecho y derechos humanos
Explicación
dellaconcepto
Los estudiantes investigaran cuáles son sus derechos como
niños y como ciudadanos
¡Produzcamos!
¡Apliquemos!
Se hará una charla sobre los derechos que tiene todo
ciudadano y
los deberes que conlleva
Organizar un debate sobre el origen de los derechos humanos
para
crear una retroalimentación y crear un concepto grupal
sobre el origen y evolución de los derechos humanos.
Elaborar una presentación multimedia donde se exponga la
línea
del tiempo de la evolución del concepto derechos humanos
y los eventos claves que han marcado el enfoque de dichos
derechos.
4. RECURSOS
Nombre del recurso
(Indique el nombre de los videos,
audios, animaciones, representaciones
visuales que
menciona
en la¿Qué
descripción
actividades).
- Video
son losde
derechos
Humanos?
- Los derechos humanos
Fundamentales
-
Descripción del recurso
(Describa el contenido de los videos,
audios, animaciones, representaciones
visuales que
menciona
en la descripción
- Reseña
breve sobredeelactividades).
origen de
los derechos humanos
- Explicación de cuáles son los
derechos fundamentales y cual es
el criterio para llamarlos como tal
-
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Socialización de los conceptos investigados sobre los derechos de los niños y
ciudadanos Elaboración de presentación en flash sobre la historia de los derechos
humanos y los eventos que marcaron el rumbo de los mismos.
Videos de youtube.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Debate
Evaluación de presentación en flash
7. BIBLIOGRAFÍA
www.humanrights.com
www
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo
no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento
a manera de observación
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Gloria milena pinta, leidy paz, monica Leonor
ban, Leonor cristina morales, andres arana
La selva
La selva
Ginebra
Valle del cauca
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad
se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos,
competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de
la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA
en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros
y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje
por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la
secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Multiplicaciones números naturales
por dos cifras.
Institución Educativa: la Salle
Secuencia didáctica #: 1
Dirección:.
Municipio: ginebra
Docentes responsables:
Gloria milena pinta, leidy paz, monica
Leonor ban, Leonor cristina morales,
andres arana
Área de conocimiento: Matemáticas
Grado: Quinto.
Sede Educativa: la salle
Departamento: Valle del Cauca.
Tema: La multiplicación por dos cifras
con ceros intermedios.
Tiempo: Cuatro clases (12 horas)
Descripción de la secuencia didáctica: 1. Encuadre: Presentar la actividad que se
va a desarrollar con los niños en este caso multiplicación de dos cifras con ceros
intermedios, de forma que ellos tengan una visión general de lo que se va a hacer.
Indagación de conocimientos previos: Se le pregunta a los estudiantes qué saben sobre
la
multiplicación y de qué forma las han realizado, y si han utilizado herramientas
tecnológicas para solucionar problemas de multiplicación.
Presentación de la propuesta de trabajo: (Individual o grupal) la actividad se inicia
explicando a los niños que se va a trabajar un programa matemático llamado pipo
matemáticas, se trabajara de forma individual, cada computador cuenta con el
programa instalado.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Realizar multiplicaciones con los y las estudiantes de grado
quinto a través de herramientas informáticas( TIC´s), con el fin de que los y las niñas
comprendan la
multiplicación de varias cifras y con ceros intermedios y los lleven a la práctica de la vida
Contenidos
a desarrollar:
diaria
Factores: Los factores son los números que se multiplican.
Producto: El producto es el resultado de la multiplicación.
Multiplicando: El multiplicando es el factor que se encuentra arriba
en la
multiplicación.
Multiplicador: El multiplicador es el factor que se encuentra debajo del
multiplicando.
Estándar de competencia del MEN:
Competencias
del MEN:
Describo, comparo y cuantifico situaciones
con números, en diferentes contextos y con
SISTEMAS NUMÉRICOS
diversas representaciones
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
3. METODOLOGÍA:
FASES
¡Preguntémonos!
¡Exploremos!
ACTIVIDADE
S
Indagación de conocimientos previos: Se le pregunta a los
estudiantes qué saben sobre la multiplicación y de qué forma
las han realizado, y si han utilizado herramientas tecnológicas
para solucionar problemas de multiplicación.
(Involucre al estudiante en un asunto o tópico central.
Plantee el problema a resolver o dilema relacionado con la
experiencia del
estudiante o con el conocimiento previo que posee).
(Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la
búsqueda de
explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este
caso
¡Produzcamos!
¡Apliquemos!
es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado
para la
selección de información relevante).
(Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado
a partir
de la elaboración de una explicación apropiada al problema
planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la
integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas.
La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar
información, intercambiar mensajes, construir sobre la base
de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la
explícitas).
solución propuesta. La actividad en este caso se centra en la
confirmación y el
análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La
confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de
un proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de
manera indirecta mediante la presentación y defensa de la
propuesta al resto de participantes). (Bustos. p.123).
4. RECURSOS
Nombre del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones,
representaciones visuales que menciona en la
descripción de actividades).
Multiplier
Descripción del recurso
(Describa el contenido de los
videos,
audios,
animaciones,
representaciones visuales que
menciona en la descripción de
actividades).
Sencillo y divertido programa para
repasar
-
-
http://www.wiris.com/wiris/es/index.html
todas
las
tablas
multiplicar. Configurable. 510 K
- Es una plataforma de
cálculo
matemático que
funciona
exclusivamente on line
a través de cualquier
navegador de Internet
utilizando un applet de
JAVA. Varias CC.AA.
- la tienen incorporada
en sus servidores
educativos.
de
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizara a través de ejercicios de multiplicación, que evidencien las
dificultades y aprendizajes de cada uno de los estudiantes.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ejercicios de multiplicaciones matemáticas que se generaran a través de la página
http://todosobresaliente.com/hojas-de-ejercicios-de-multiplicaciones-para-imprimir, que
permite imprimirlos, para que los estudiantes los realicen.
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.smartick.es/blog/index.php/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/0-3-operacionesno-naturales/3-multiplicaciones/
http://www.smartick.es/matematicas/multiplicar-por-dos-y-tres-cifras/multiplica-pordos-cifras-hasta-99-99.html
http://www.aaamatematicas.com/grade2.htm
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro
fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no
participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a
manera de observación
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Gerardo Carvajal, Edith sanchez, Gerardo
Tamayo, patricia Osorio, Rodrigo cruz
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
La selva
La selva
Ginebra
Valle del cauca
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad
se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos,
competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de
la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA
en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros
y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: Definir
el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje
por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la
secuencia didáctica.
Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Secuencia didáctica #: UNO
Institución Educativa: la salle
Sede Educativa:
La sella
Dirección:
Docentes responsables:
Gerardo Carvajal, Edith sanchez, Gerardo
Tamayo, patricia Osorio, Rodrigo cruz
Municipio: ginebra
Departamento: valle
Área de conocimiento:
Biología, Sociales, Artística, Ética y
valores e Informática
Grado:
Séptimo
Descripción de la secuencia didáctica:
Tema:
prevención de consumo de sustancias
psicoactivas
Tiempo:
un periodo lectivo
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Busca formar a los estudiantes de grado 7 de la Institución Educativa en el
conocimiento y prevención de las sustancias psicoactivas; se considera que
integra todas las
áreas de formación anteriormente mencionadas.
Contenidos a desarrollar:
En primer lugar, se realizara un diagnóstico del contexto de los estudiantes de
nuestras instituciones del grado 7; seguido a esto, se sensibilizara sobre el
problema de la drogadicción y se reforzara el autoestima en los jóvenes; de igual
manera, se hará una evaluación final dando a conocer las consecuencias del flagelo
de la droga.
Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
En el presente proyecto se propone
Los estándares de competencia que se
desarrollar las siguientes competencias: van a desarrollar en el proyecto son:
Competencias del lenguaje:
Expresa sentimientos y emociones
Comprensión e interpretación textual
mediante distintas formas y lenguajes
Competencias del lenguaje: Medios de
(gesto, palabras, etc.)
Escucha, observa, sigue instrucciones y
comunicación
propone acciones.
Competencias en Ciencias Naturales:
Identifica factores de contaminación en
Ciencia, tecnología y sociedad
su entorno y sus implicaciones para la
salud.
Reconoce los efectos nocivos del
exceso en el consumo de sustancias
psicoactivas.
Establece relaciones entre deporte,
salud física y mental.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
A continuación se relacionan las actividades y los recursos educativos digitales:
1.
Proyección del video “Mi Monarca-Metamorfosis”
2.
Diligenciamiento de encuesta: Diagnóstico del contexto de los estudiantes
del grado 7.
3.
Video “Nunca dejes de Volar”.
4.
Proyección del video. “Angelux en tus recuerdos”
3. METODOLOGÍA:
FASES
ACTIVIDADES
Las actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de
área son:
Presentación de las profesoras encargadas del proyecto y las
condiciones de la actividad Proyección del video “Mi
Monarca-Metamorfosis”
Relato de una historia
Diligenciamiento de encuesta: diagnóstico del contexto de
los estudiantes
¡Preguntémonos!
¡Exploremos!
Sensibilización e indagación del contexto de los estudiantes
Se les explicara las partes que contiene una historia
y las indicaciones para realizar dicha actividad
¡Produzcamos!
Los estudiante realizarían un relato, dando a conocer su
historia
personal y a través de ella se conocerá el contexto social
Intervención
en el aula concerniente a los efectos del uso
donde se desenvuelve.
de las
sustancias psicoactivas
¡Apliquemos!
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Los contenidos digitales que involucra
el
desarrollo del proyecto se
enumeran
a continuación
- Mi Monarca-Metamorfosis
- Nunca dejes de Volar
- Angelux en tus recuerdos
Descripción del recurso
(Describa el contenido de los videos,
audios,
animaciones, representaciones visuales
que-menciona
en la descripción
de
Sensibilización
“quienes somos”
actividades).
- Video Motivacional
-
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se realizara con base en los productos entregados que son: la historia
antes de la intervención y una producción textual después de la misma.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se comparara el primero el último producto entregado por cada estudiante en los cuales
se evaluara el progreso en torno a la idea que se tiene del consumo de sustancias
psicoactivas
6. BIBLIOGR
7. Monarca-Metamorfosis
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro
fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no
participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera
de observación