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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO
FACULTAD DE FILOSOFÍA.
TALLER CULTURAL: DISCAPACIDAD Y CIENCIAS SOCIALES. TEORÍA E
HISTORIA.
Dr. Christian Jullian
Presentación
Los estudios sobre discapacidad desde las Ciencias Sociales se han convertido en uno de los
campos que más desarrollo ha logrado en la última década. Sin embargo, aunque el interés
es grande y sigue en aumento, los trabajos realizados hasta ahora son de baja calidad, lo cual
se manifiesta en tesis, artículos, libros y otros trabajos de investigación caracterizados por el
poco entendimiento que se tiene tanto de los aspectos teóricos como históricos de estos temas
y otros relacionados. A esas carencias debe agregarse la falta de ofertas educativas tales como
congresos, seminarios, cursos, talleres o diplomados capaces de llenar ese vacío, dado que
los pocos eventos disponibles apelan por lo regular a modelos de atención caducos,
experiencias vivenciales de algunas personas con discapacidad o de los que trabajan para
ellos y a la repetición de viejas fórmulas que se acercan más a la actitud asistencialista que a
una verdadera propuesta integradora, de respeto, dignidad e igualdad de oportunidades, y en
el plano estrictamente académico, la reproducción de frases, ideas, teorías e incluso historias
de otros países aplicadas sin suficiente base o reflexión al caso mexicano.
A pesar de todo lo expuesto, la necesidad de conocer mejor la historia de la discapacidad y
las teorías con las que ésta se piensa y construye es cada vez más apremiante, dado que
algunas de ellas están influyendo de forma significativa en los recientes cambios en las
políticas públicas y orientaciones pedagógicas en toda América Latina, producto de las luchas
por la no discriminación, la accesibilidad y la defensa de los derechos humanos de las
personas con discapacidad, por lo que tener una clara visión de ellos se vuelve cada vez más
imprescindible para comprender a cabalidad lo que ocurre en esos ámbitos y generar
propuestas viables.
Objetivos
Generales: sensibilizar a los alumnos sobre las problemáticas que enfrentan las personas con
discapacidad y las dificultades implicadas en su estudio profesional así como familiarizarlos
con las distintas alternativas teóricas y abordajes metodológicos creados para sustentar las
investigaciones sobre discapacidad.
Dotar de los elementos básicos de análisis histórico para contextualizar las teorías y
concepciones que existen sobre discapacidad y son usados en el presente, no sólo en el mundo
académico, sino incluso materializados en políticas públicas de educación, salud, acceso a la
información y derechos humanos hacia los diferentes grupos e individuos con discapacidad
por todo el mundo occidental.
Particulares: Conocer el origen, desarrollo, significado e implicaciones de la noción de
discapacidad.
Identificar las diferencias entre “Discapacidad” y “discapacidades”, tanto en su construcción
histórica como en sus usos y alcances.
Reconocer las alternativas teóricas disponibles para abordar las investigaciones sobre
discapacidad desde el plano académico, y el impacto que éstas tienen en la realidad.
Examinar las necesidades y problemáticas del México actual en materia de discapacidad.
Metodología y evaluación
Debido a que las temáticas abordadas por el curso son poco conocidas en México y existe
muy poca bibliografía de calidad, el curso consistirá predominantemente en exposiciones
asistidas por powerpoint, a cargo del profesor. No obstante, hacia la segunda mitad del curso,
esto es, cuando los estudiantes cuenten con los elementos mínimos indispensables para el
análisis y estén familiarizados con el uso adecuado de las categorías y la terminología
especializada, algunas sesiones incluirán discusión de textos básicos, breves exposiciones de
los alumnos y ejercicios de análisis y reflexión. La evaluación incluirá la participación crítica
de los estudiantes en las discusiones y ejercicios realizados a lo largo del curso, la exposición
de un tema de su elección y la presentación de un sencillo trabajo escrito final.
Temario
1.- ORIGEN Y DESARROLLO DEL TÉRMINO DISCAPACIDAD.
1.1.- Conceptos fundamentales para el estudio de la discapacidad.
1.2.- ¿De qué hablamos cuando hablamos de discapacidad?
1.3.- La discapacidad como constructo social.
1.4.- Contar, medir y clasificar en los siglos XIX y XX.
1.5.- El tránsito conceptual: del “anormal” a la “persona con discapacidad”, desde la
perspectiva individualista.
1.6.- ¿La discapacidad está en el individuo o en la sociedad? Crítica desde el modelo
social.
2.- BREVE HISTORIA DE LAS DISCAPACIDADES.
2.1.- ¿Sordomudos o Personas con Discapacidad Auditiva?
2.2.- De ciegos a Personas con Discapacidad Visual.
2.3.- Génesis y desarrollo del concepto de Discapacidad Intelectual.
2.4.- La Discapacidad Motriz y su historia.
2.5.- Una discusión inacabada: las nuevas discapacidades.
3.- MODELOS TEÓRICOS SOBRE DISCAPACIDAD: ALCANCES, UTILIDAD,
USOS Y LIMITACIONES.
3.1.- ¿Desde cuándo y por qué existen modelos teóricos para explicar la discapacidad?
3.2.- ¿Cómo funcionan, qué alcances, usos y limitaciones tienen?
3.3.- Relevancia de la perspectiva histórica para valorar y aprovechar los distintos
modelos.
3.4.- Generalidades de los distintos modelos teóricos sobre discapacidad.
4.- DISCAPACIDAD, ACADEMIA Y SOCIEDAD EN EL MÉXICO ACTUAL
4.1.- Modelos oficiales del gobierno mexicano.
4.2.- Problemas para aplicar los modelos anglosajones en México, sus ventajas y
peligros.
4.3.- Hacia la construcción de nuevos modelos para el caso mexicano.
Lecturas básicas
Aguado Díaz, Antonio León, Historia de las deficiencias, Madrid, Escuela libre, 1995.
Barnes, Colin, “Las teorías de la discapacidad y los orígenes de la opresión de las personas
discapacitadas en la sociedad occidental”, en Len Barton (comp.), Discapacidad y Sociedad,
Fundación Paideia y Ediciones Morata, Madrid, 1998.
Barton, Len (coord.), Superar las barreras de la discapacidad. 18 años de Disability Studies,
Madrid, Morata, 2002.
Brogna, Patricia (comp.), Visiones y revisiones de la discapacidad, México, FCE, 2009.
Franklin, Barry M. (comp.), Interpretación de la discapacidad: teoría e historia de la
educación especial, Barcelona, Pomares-Corredor, 1996.
Granja Castro, Josefina, “Contar y clasificar a la infancia: las categorías de la escolarización
en las escuelas primarias de la ciudad de México, 1870-1930”, en Revista Mexicana de
investigación educativa, enero-marzo, año/vol. 14, número 040, Colegio Mexicano de
Investigación Educativa, México D.F., p. 217-254.
Jullian, Christian, “Educación especial y ciencias médicas frente a la ceguera en la ciudad de
México, 1870-1928.”, en Claudia Agostoni (coord.), Sanar, Curar y educar. Salud,
enfermedad y sociedad en México. Siglos XIX y XX, México, Instituto de Investigaciones
Históricas/Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2008, (Historia Moderna y
Contemporánea, 49).
Jullian, Christian, Génesis de la Comunidad Silente en México. La Escuela Nacional de
Sordomudos (1867 a 1886), Tesis de licenciatura en Historia, México, UNAM, Facultad de
Filosofía y Letras, 2002.
Jullian, Christian, Quitando el velo de la oscuridad: la Escuela Nacional de Ciegos (ciudad
de Mexico, 1870 a 1928), Tesis de maestría en Historia, México, UNAM, Facultad de
Filosofía y Letras, 2008.
Jullian, Christian, Palos de Ciego. La Escuela Nacional de Ciegos y Sordomudos: Historia
del fracaso de un proyecto anacrónico (1928-1937), México, UNAM, Facultad de Filosofía
y Letras, 2013.
Rosato, Ana y María A. Angelino (coords.), Discapacidad e ideología de la normalidad:
desnaturalizar el déficit, Buenos Aires, Noveduc, 2009.
Vega Alfaro, Eduardo de la, Anormales, deficientes y especiales: genealogía de la educación
especial, Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas y Materiales Didácticos, 2010.
Verdugo, Miguel Ángel (coord.), Personas con discapacidad.
psicopedagógicas y rehabilitatorias, Madrid, Siglo XXI, 2005.
Perspectivas
Lecturas complementarias:
Brogna, Patricia, “Discriminaciones cotidianas: la discapacidad como proceso”, en DFensor,
México D.F., CNDHDF, agosto 2005, núm. 8, año III, p. 56 a 61.
Brogna, Patricia, “El derecho a la igualdad… ¿o el derecho a la diferencia?”, en El Cotidiano,
México D.F., UAM-A, 2005, vol. 21, núm. 134, p. 43 a 55.
Frampton, Merle, La educación de los impedidos, México, SEP, 1957.
Jacobo, Zardel Blanca Estela, La discapacidad como una figura de discriminación en la
modernidad. De la historia a las prácticas vigentes, México, Facultad de Filosofía y
Letras/UNAM, Tesis doctoral de pedagogía, 2010.
Jullian, Christian, “Eduardo Huet: un héroe francés en el silencio”, en Javier Pérez Siller y
David Skerritt (coords.), México Francia: memoria de una sensibilidad común, siglos XIX y
XX, Vols. III-IV, México, BUAP/CEMCA/CNRS-París/EÓN, 2010.
Quinn, Gerard y Theresia Degener, Derechos humanos y Discapacidad. Uso actual y
posibilidades futuras de los instrumentos de derechos humanos de las Naciones Unidas en
el contexto de la discapacidad, Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas sobre
los Derechos Humanos, Nueva York y Ginebra, 2002, p. 7 a 81.