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 Lineamientos para la presentación de extensos para el Acta Latinoamericana de Matemática Educativa ALME 29, 2016 Introducción e invitación Todos los años se realiza en distintos países de América Latina, la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME), promoviendo el fortalecimiento de la matemática educativa en la región y buscando un mayor profesionalismo de las tareas docentes e investigativas. Reconociendo que la publicación de los resultados es imprescindible en el proceso de investigación y en el de difusión de las ideas, se publica año con año el Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (ALME). Los artículos que la integran provienen de los trabajos que fueron previamente expuestos en RELME. Para publicar en el ALME, cada trabajo debe ser enviado al Comité editorial quien lo somete a la evaluación ciega de por lo menos dos especialistas provenientes de los distintos países que conforman la Comunidad. Atentamente le invitamos a los ponentes de RELME 29 a enviar sus artículos académicos según las instrucciones que se exponen a continuación. Al enviar su trabajo Los trabajos se deben enviar a la dirección: [email protected] (Si dentro de los 5 días posteriores al envío del extenso, no recibe confirmación de recepción, favor de enviarlo nuevamente) Condiciones indispensables El trabajo correspondiente debe haber sido expuesto durante Relme 29. Es por ello que se solicita enviar el certificado de la ponencia escaneado, junto con el escrito. Todo trabajo debe ser inédito y no estar en proceso de evaluación de ninguna otra publicación. Extensión Entre 6 y 8 cuartillas 1 Características del documento Con el fin de agilizar la gestión editorial de sus textos, los autores deben cumplir con las siguientes normas de estructura, estilo y presentación. §
Procesador de texto Microsoft Word (no .docx ni .pdf). §
Hoja tamaño A4. §
Márgenes superior: 2,54 cm; inferior: 2,54 cm; izquierdo: 2,54 cm; derecho: 2,54 cm. §
Fuente: Arial, tamaño 12. §
Interlineado sencillo. §
A una columna. §
Texto alineado a la izquierda. §
Páginas sin numerar y sin ningún otro tipo de formato automatizado (sin notas automáticas al pie, ni sangría, sin saltos de sección). §
Los elementos gráficos (tablas, gráficas) e imágenes (esquemas, dibujos, fotografías) irán numerados en orden de aparición y en lugar correspondiente del cuerpo de texto con sus respectivas fuentes al pie. Todas deben ser legibles, claras y de buena resolución. §
La lista de Referencias bibliográficas, referencias y notas deben redactarse según el estilo de la APA (American Psychological Association). Consultar Anexo A. §
La estructura del extenso es la siguiente: Primer renglón: Título del trabajo en mayúsculas Segundo renglón: Nombre completo del autor, si hay más de un autor serán separados por comas (Nombre(s) y Apellido(s) en ese orden, sin títulos de grado) Tercer renglón: Nombre de la institución del autor y país al que pertenece. Si hay más de un autor se enlistarán las instituciones y el país correspondiente. Cuarto renglón: Dirección electrónica del o los autores, separados por coma, si hay más de uno, y sin hipervínculos 2 Quinto renglón: Campo de investigación, Nivel educativo y Clasificación, según listados que aparecen más abajo Sexto renglón: Palabras clave: (a lo sumo cinco) Séptimo renglón: Key words: traducción al inglés de las palabras clave Octavo renglón: Resumen en no más de 10 renglones, en fuente Arial tamaño 10 Abstract en inglés, traducción del resumen en fuente Arial tamaño 10 Introducción del trabajo Desarrollo. Los subtítulos de un primer nivel se colocarán en mayúsculas y en negritas, los correspondientes a un segundo nivel se colocarán en minúsculas y en negritas. Referencias bibliográficas (Deben aparecer bajo ese título, por orden alfabético, en formato APA) Campo de Investigación 1.
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Aprendizaje cooperativo Capacitación para el trabajo Educación continua Educación a distancia Educación de adultos Educación especial Epistemología Estudios socioculturales Etnomatemáticas Factores afectivos Formación de profesores Gráfica y funciones Medición Metacognición Modelación matemática Modelos matemáticos Modelos mentales 3 18.
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Números racionales y proporcionalidad Pensamiento algebraico Pensamiento geométrico Pensamiento lógico Pensamiento matemático avanzado Pensamiento numérico Pensamiento relacionado con probabilidad, estadística Pensamiento variacional Resolución de problemas Socioepistemología Tecnología avanzada Visualización Lenguaje matemático Otros (Indicar cuáles) Nivel Educativo •
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Básico (4-­‐12 años) Medio (12-­‐15 años) Medio superior (15-­‐18 años) Superior Posgrado Categoría •
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Propuesta para la enseñanza de las matemáticas Análisis del discurso matemático escolar Rediseño del discurso matemático escolar Aspectos socioepistemológicos El pensamiento del profesor, sus prácticas y elementos de su formación y desarrollo profesional Uso de recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas Fecha límite de entrega 10 de octubre de 2015 4 Las evaluaciones pueden tener tres resultados posibles: •
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Aceptado Aceptado condicionado a modificaciones Rechazado El Comité editorial se reserva el derecho de excluir las propuestas que no se ajusten al formato especificado. La decisión de los árbitros es inapelable. 5