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¿Qué es aula inclusiva? ¿Qué hace a un aula ser inclusiva? ¿Quién enseña qué es eso de aula inclusiva? Maestros inclusivos… • 
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Sabe Conoce bien a sus alumnos Iden=fica sus necesidades Maneja con agilidad diferentes estrategias metodológicas Hace a los alumnos autónomos y protagonistas de su aprendizaje Fomenta la crea=vidad Maneja y facilita recursos para comunicar Planifica, reflexiona, contrasta para crecer y hacer crecer a sus alumnos Trabaja en equipo Implica a las familias Disfruta de los éxitos de sus alumnos Se compromete con ellos Buenos instrumentos en buenas manos CICLO DEL APRENDIZAJE (D. KOLB)
EXPERIENCIA
•  Observación , experiencia o vivencia de una
situación concreta.
•  Contacto directo con un problema, inmersión ,
acción, reacción.
SENTIR
EXPERIMENTACIÓN
REFLEXIÓN
•  Proyección de los conceptos y teorías a
situaciones concretas.
•  Proyecto, aplicación, transferencia, búsqueda de
ejemplos, diseño de experimentación.
•  Reflexión analítica sobre un problema o
experiencia, tratando de revelar su estructura,
relaciones con otros fenómenos o modelos.
•  Narración de lo vivido , preguntas relevantes,
profundidad en la reflexión.
TRANSFORMAR
OBSERVAR
CONCEPTUALIZACIÓN
•  Formulación abstracta de modelos, conceptos o
teorías.
•  Profundización, estructuración conceptual,
representación.
PROCESAR
Múl=ples inteligencias y múl=ples posibilidades Explorar nuevos lenguajes Experiencias ricas y plurales que permitan poner en prác=ca sus fortalezas. Intensidad, curiosidad, rompe con la ru=na, contextos variarlos, flexibilidad… Par=r de sus preguntas, intereses… ¿Qué experiencias pueden provocar un mayor interés por el aprendizaje? ¿Conocer sus intereses o provocar el interés? ¡Ambos! PBLs Proyectos por inteligencias Inmersiones en la realidad Proyectos construc6vistas que parten de sus preguntas Etc… La “base” Ciclo del aprendizaje (D. Kolb)
EXPERIENCIA
Simulaciones.
Experiencias directas.
Estudios de caso.
Experiencias individuales y/o grupales.
Inmersión en un problema.
EXPERIMENTACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
REFLEXIÓN
•  Verbalización y narración. •  Lo fundamental no son los procesos lecto-­‐escritores sino el lenguaje y la expresión (previos). •  Riqueza semán=ca, metacognición •  Aprender a aprender y aprender a pensar. •  ¿Qué permite profundizar y sacar par=do a las oportunidades de aprendizaje? •  Persis=r, proyectar, an=cipar posibilidades, imaginar… ¿Qué me pasa? “La más guapa” Mapas mentales Ru6nas de pensamiento Organizadores gráficos Proyectos narra6vos (orales o escritos) Inves6gación (research learning) Aprendizaje dialógico Etc Ciclo del aprendizaje (D. Kolb)
EXPERIENCIA
Simulaciones.
Experiencias directas.
Estudios de caso.
Experiencias individuales y/o grupales.
Inmersión en un problema.
REFLEXIÓN
Narraciones racionales y emocionales.
EXPERIMENTACIÓN
Relatos orales y escritos.
Rutinas de pensamiento.
Preguntas relevantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
•  ¿Qué contenidos deben aprender? •  Es el momento de hacer un juicio sobre la relevancia del curriculum, algo ineludible… •  Cada niño =ene un i=nerario muy personal •  Estrategias de análisis, reflexivas… que les hagan pensar, comprender… •  ¿Cómo sabemos que comprenden lo que les enseñamos? Proyectos de comprensión Destrezas de pensamiento Organizadores gráficos Mapas conceptuales Documentación del aprendizaje Etc ¡Y l o q
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Hacer conexiones Descubrir la complejidad nto
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Ciclo del aprendizaje (D. Kolb)
EXPERIENCIA
Simulaciones.
Experiencias directas.
Estudios de caso.
Experiencias individuales y/o grupales.
Inmersión en un problema.
REFLEXIÓN
Narraciones racionales y emocionales.
EXPERIMENTACIÓN
Relatos orales y escritos.
Rutinas de pensamiento.
Preguntas relevantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
Secuenciación del contenido.
Presentación – representación del
contenido.
Profundización en el contenido.
•  Demostrar que saben manejar lo aprendido •  Hacer visible el aprendizaje •  Visibilizar y premiar éxitos •  Estrategias de producto, de servicio… •  Transformación é=ca, de conductas, si aprenden deben cambiar… •  Evaluación visible Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje servicio Documentación del aprendizaje Prác6cas, experimentos… Diversificación de instrumentos de evaluación (rúbricas, dianas, líneas de evolución, paneles, porfolios…) Ciclo del aprendizaje (D. Kolb)
EXPERIENCIA
Simulaciones.
Experiencias directas.
Estudios de caso.
Experiencias individuales y/o grupales.
Inmersión en un problema.
EXPERIMENTACIÓN
Prácticas.
Proyectos de investigación.
Transferencia de lo aprendido.
REFLEXIÓN
Narraciones racionales y emocionales.
Relatos orales y escritos.
Rutinas de pensamiento.
Preguntas relevantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
Secuenciación del contenido.
Presentación – representación del
contenido.
Profundización en el contenido.