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ESCVELA
ESPAÑ2LA
EL PLAN DE ESTUDIOS DEL MAGISTERIO
AüdXXIH
Núm^200
En el discurso que pronunció en Córdoba el Ministro de EduMadrid, 17 de octubre 1963
cación Nacional se refería expresamente a la formación y selección de los Maestros en las Escuelas del Magisterio, demostrando,
Depósito legal: M. lVtJ—i06*
con la extensión que a este aspecto dedicó, una preocupación intensa sobre la materia.
No sabemos si esta preocupación ha de concretarse en precep- ción y una visión de conjunto de
tos positivos cuando se apruebe la nueva Ley de Educación Pri- lo que de ellos espera la Escuela.
maria o si la modificación se realizará sobre los moldes que señala
No es nuestro ánimo censula vigente Ley.
rar detalladamente el vigente
No sabemos por qué al redactar el Reglamento de Escuelas del plan de astudios, aunque no poMagisterio de 7 de julio de 1950 se orilló lo establecido en los ar- demos resistirnos a destacar que
tículos 58 y 59 de la Ley de Educación Primaria vigente, estable- después de figurar en el mismo
bleciendo en su artículo 31, al
de 10 a 13 materias por curso,
formular el plan de estudios,
solamente atienden a su formajunto con las materias específi- Escuela, para que pueda realizar ción profesional como Maestros
cas y profesionales del Maestro, la labor social que el Estado le una clase semanal de psicología,
toda una serie de materias ya confía, como descubridores de tres clases semanales de educaestudiadas y que al repetirse re- riquezas humanas, en frase del y su historia y otras tres de mecargan innecesariamente el plan ministro, y para que la influen- todología general y organización
de estudios, disminuyendo en in- cia que debe ejercer sobre la vi- escolar, materias distribuidas entensidad lo que ganan en exten- da cultural y social de la comu- tre el segundo y el tercer años
sión.
nidad sea lo que se pretende en de la carrera.
El artículo 58 de la Ley ex- esta coyuntura económica y soEstá evidente la preocupación
presamente señala que los cono- cial.
que siente el Ministro y la nececimientos generales, instrumenUn plan de estudios extenso sidad de que con una nueva Ley,
tales y formativos serán los de como el que hoy está vigente y o con la vigente, que, como helos primeros ciclos de la ense- que después de 24 o 25 clases se- mos visto, también lo autoriza,
ñanza media y habrán de ser manales sobre distintas materias se modifique el plan de estudios
cursados en los Centros de este tiene 10 sesiones prácticas en el actual procurando una mayor
grado, que expedirán en las con- primer curso, 15 en el segundo dotación de medios profesionales
diciones reglamentarias el certi- y 20 en el tercero, es difícil con- que permitan al Maestro afronficado o título correspondiente. cebir cómo después de esas es- tar con éxito los problemas que
Si esta preparación anterior paciadas visitas a la Escuela se le han de plantear en el prique señala la Ley de Educación práctica puedan los Maestros mer contacto que tengan con la
Primaria y que queda compro- noveles tener una sólida forma- Escuela.
bada por el examen de reválida
para obtener el título exigido y
por el examen de ingreso en la
Normal no fuesen suficientes
EN ESTE NUMEROpara acreditar la formación anterior, habría que establecer en
las Escuelas del Magisterio esPoca lana y entre zarzas.
Pág. 651
tudios generales análogos a los
La televisión y los niños, por F r ancisca Montilla.
Pág. 651
exigidos para obtener el título
de bachiller, dando la misma vaSo establecen nuevos planes de estudios, cuadro de horarios
lidez a los que realizasen en esy cuestionarios del Bachillerato laboral, en sus distintas
tos Centros que a los que se cursan en los Institutos de Ensemodalidades.
Pág. 652
ñanza Media.
Jurado de los premios nacionales para libros infantiles y
Una vez adquiridos estos cojuveniles.
nocimientos generales instruPág. 652
mentales y formativos de que
Actualización de pensiones de clases pasivas, por Alfonso
habla la Ley, los tres años que
Jiménez Hernáez.
el vigente Reglamento establece
Pág. 664
como plan de estudios para forFichas bibliográficas.
Pág. 650
mar al Maestro deberían ser exclusivamente dedicados a la forPágina femenina.
mación profesional del mismo,
dotándole de medios para que
La semana.
s u s conocimientos anteriores
puedan ser tansmitidos en la
17
650
de
octubre
de
1963
LAS PREGUNTAS
FICHAS
U fc t b í U b
LA PENURIE DE PERSONNEL ENSEIGNANT PRIMAIRE. Estudio,
comparado. Ginebra, Oficina Internacional de Educación. París,
Unesco (cop. 1963). LXIV + 204 páginas (publicación número 255).
10 francos suizos; 3,25 dólares.
Este estudio de educación comparada, realizado por la Oficina Internacional de Educación, pone de manifiesto que en el 75 por 100 de los
83 países que han contestado a la
encuesta, el progreso de la enseñanza primaria tropieza con la escasez
de Maestros, y que só.'o en un pequeño número de países se acusa
una plétora de dicho personal docente. Las dificultades de reclutamiento provienen del número insuficiente de Escuelas Normales y de
la competencia ejercida por las otras
profesiones. Pueden señalarse también como factores determinantes de
d!chp escasez ciertas transformaciones orgánicas de la enseñanza primaria', el deseo cada vez más extentendide por parte de los padres de
inscribir a sus hijos en las Escuelas,
ía tendencia general de los Maestros a obtener diplomas de un nivel superior, ciertos movimientos de
la población, así como el incesante
abandono de las pequeñas localidades por las ciudades. Para poner remedio a las consecuencias de esta
situación se recurre con frecuencia
a personas sin preparación pedagógica previa; pero que reciben, cuando es posible, una formación acelerada. También ha sido necesario a
veces retrasar la edad del retiro de
los Maestros, permitir a los que habían llegado a la edad máxima que
vuelvan a ocupar sus destinos, etc.
Desde el punto de vista propiamente
pedagógico se ha recurrido al aumento del número de alumnos por
Maestro, a la generalización de la
coeducación, a la adopción del sistema de clases alternas, a la reducción de los horarios, a fusionar las
ciases paralelas, etc. Lo que parece
claro es que la revalorización de la
profesión docente, tanto desde el
punto de vista social como económico, constituye uno de los remedios
más seguros para luchar de modo
eficaz contra la escasez. El texto de
la recomendación número 57, referente a la lucha contra la escasez
de personal en la enseñanza primaria y adoptado por unanimidad por
la XXVI Conferencia Internacional
de Instrucción Pública, está basado
en los resultados obtenidos en la
encuesta a que se refiere esta obra.
U l A d
COLOCACIÓN DE LOS OPOSITORES
A INGRESO
El próximo sábado elegirán plaza
en las Delegaciones Administrativas
de toda España parte de los opositores de 1963 que quedaban en expectativa de destino, según la distribución por provincias que se realizó en el «Boletín Oficial del Ministerio de Educación Nacional» del
lunes día 14, y que reproducimos en
nuestro suplemento al número 1.199,
de la misma fecha.
El plazo de posesión para estos
Maestros es de ocho días, a partir
del día 21.
Los que han quedado en expectativa de destino, pero que ya conocen la provincia en la que serán destinados, deberán escribir una carta
a la Delegación Administrativa de
sus respectivas provincias de destino
comunicando su domicilio, al objeto
de que les avisen cuando hayan de
elegir plaza.
ADJUDICACIÓN DE LAS VACANTES
RENUNCIADAS DEL CONCURSO
Continuamos sin saber cuándo se
hará pública la adjudicación de Jas
plazas renunciadas del concurso general de traslados último. No nos
atrevemos a fijar u n plazo de salida,
ya que suponernos que cuando no
están ya publicadas es que la Sección, correspondiente del Ministerio
no habrá tenido tiempo de preparar
la Orden. Esperemos que encuentren
u n hueco para hacerlo en su apretado programa de trabajo.
NO HAY NADA NUEVO SOBRE...
... Lista de admitidos y Tribunales de las oposiciones a párvulos.
... Nuevas oposiciones a ingreso.
... Cursillo de Pedagogía Terapéutica.
EXCEDENCIA VOLUNTARIA
Recordarnos a los opositores de 1963
que ahora están pidiendo la excedencia voluntaria, que deben permanecer en la Escuela hasta que se les
comunique que se les ha concedido
la excedencia. Tienen que tener en
cuenta que en estos días están llegando a la Sección correspondiente
del Ministerio u n o s 60 expedientes
de excedencia diarios, y, por tanto,
la resolución de los mismos debe ser
hecha por riguroso orden de entrada en el registro.
El modelo de instancia para solicitar la excedencia lo publicamos en
esta misma sección en el núm, 1.197.
Igualmente recordarnos que para
solicitar la excedencia deben haber
tomado posesión del destino que les
hayan asignado.
CARPETAS ESCOLARES
En fecha breve deberá aparecer
una convocatoria para que los Maestros soliciten carpetas de material
escolar que concede el P. I. O. a todos los alumnos de España. Junto
a la Orden de convocatoria se publicará la instancia para solicitar
estas ayudas.
BIBLIOGRÁFICAS
LrORGANISATION DE L'ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE. Estudio comparado. Ginebra, Oficina Internacional de Educación & París, Unesco (cop. 1963).
LIV+188 páginas (publicación número 253). 9 francos suizos; 3 dólares.
La orientación escolar y profesional aparece cada vez más necesaria
si se quiere llegar a u n justo reparto de los recursos humanos y de la
mano de obra calificada sin sacrificar por ello las aptitudes y las preferencias de cada individuo. El estudio comparado que la Oficina Internacional de Educación ha consagrado a este problema, estudio que
ha servido de base a la elaboración
de ía recomendación núm. 56, aprobada por la XXVI Conferencia Internacional de Instrucción Pública,
demuestra que se trata de u n problema que interesa lo mismo a la
planificación de la educación que a
la planificación de la economía, lo
o.ue ex:'H: una estrecha colaboración
entre las autoridades escolares y los
responsables del trabajo y del empleo, sin hablar de las organizaciones que se ocupan directamente de
la formación profesional, de la salud
y de la protección de la juventud.
De los 73 países que han contestado
al cuestionario, sólo nueve no han
tomado todavía ninguna iniciativa
sobre el particular. En los demás
países existe un sistema de orientación más o menos generalizado y
que cuenta con un mayor o menor
número de años de servicio. Se pueden distinguir, según las respuestas,
disveros tipos de orientación que responden a concepciones distintas, pero que, en el fondo, no se excluyen
entre sí. Existe, sin embargo, una
tendencia cada vez más generalizada a no limitar la orientación al
simple acto de escoser una profesión,
a la selección o a -a colocación de
los jóvenes, sino a ampliar este concepto en el sentido de una ayuda
individual a los alumnos, a la diferenciación de los programas y a la
información profesional a partir de
la Escuela. Las monografías de cada
país y los cuadros comparados hacen
resaltar ¿as preocupaciones comunes,
así como los problemas que se plantean a cada país, de acuerdo con la
estructura de su sistema escolar y
las características de su vida económica y social.
BIBLIOGRAPHIE P E D A G O G I Q U E
ANNUELLE. Publicación núm. 257
del Bureau International d'Eclucatión.
Hemos recibido la p u b l i c a c i ó n
anual que acostumbra a realizar el
Bureau de Ginebra con la, relación
de fichas señaladas con clasificación
decimal para el uso de los que utilizan normalmente estas fichas. En
el número que hemos recibido figuran las obras aparecidas en todo el
mundo sobre Teoría de la Educación
en sus aspectos senerales, enseñanzas de primero y segundo grado y
educación de adultos. Didáctica especial, Educación según el sexo y la
edad, Educación de la personalidad.
Enseñanza superior y Administración,
escolar.
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ESCOLARES
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ESTUDIOS PRIMARIOS
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ELEMENTAL
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opositores
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EDITORIAL ESCUELA BSPAAOLA
Escuela
POCA LANA,
Y ENTRE ZARZAS
Lia Orden de 14 de agosto
pasado publicada en el «Boletín Oficial» del 31 puso fin
a la interrogante que durante
ocho meses han mantenido los
Directores de Grupos Escolares, que suponemos ya habrán
percibido el importe de la remuneración que se les debía
desde 1 de enero o estarán a
punto de hacerlas efectivas.
Los que no han logrado calmar su ansiedad son los Directores de Escuelas Graduadas de menos de seis secciones. Desde que la Orden ministerial de 24 de abril de 1956
señaló las modestas gratificaciones que corresponden a estos funcionarios, la han percibido normalmente, aunque
con el retraso que ya es típico
en los mandamientos de pago
que se hacen desde el Ministerio de Educación Nacional.
Naturalmente q u e nunca
este retraso llegó a alcanzar
los límites actuales. Dentro de
muy pocos días entraremos en
ei mes de noviembre y aún,
que nosotros sepamos, no ha
aparecido la Orden de distribución del oportuno crédito,
por lo que, a poco que se descuide la publicación de esta
Orden, puede chocar con las
garantías establecidas para el
control del gasto por la Administración y la Contabilidad y
perderse definitivamente.
Realmente batallamos por
una pequeña causa, ya que las
gratificaciones establee i d a s
son modestísimas, de 2.500 a
4.000 pesetas, según los cursos
de que conste la graduada, de
cuyas cantidades naturalmente que pueden prescindir los
Directores.
La complicación que los
nuevos servicios imponen cada día a los Directores tanto
de Grupos Escolares como de
Agrupaciones o pequeñas Graduadas merecen una consideración y atención especial y
no es propio que precisamente cuando aumenta el trabajo
y la responsabilidad es mayor
disminuyan las remuneraciones por este trabajo especial.
Ignoramos las causas del retraso. Es posible que éste no
dependa ni aun de nuestro
Ministerio, por lo que tenemos la seguridad buscarán el
origen del retraso para terminar . con esta anómala situación.
651
Española
LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS
Por Francisca MONTILLA
La televisión tiene sobre los niños un poder atractivo irresistible. Hasta los más inquietos y revoltosos se paralizan ante ella y
son capaces de permanecer en esa quitud horas y horas. No hace
falta que los programas sean infantiles: la atracción se ejerce con
igual intensidad en todos los casos.
Sin entrar ahora en las causas que motivan semejante situación,
se impone la aceptación de su evidencia y sobre ella es necesario
obrar. Estadísticas hechas en el extranjero amplían el poder atrayente de la televisión a unos límites que arrancan desde los seis
meses de edad. Es decir: cuando el niño empieza a darse cuenta
del círculo que lo rodea se abre su interés hacia un mundo ficticio,
muchas veces deformado, que actuará de forja en la frágil movilidad del incipiente psiquismo infantil. Entonces es la inconsciencia de la m a d r e casi siempre la que lo sitúa frente a la pantalla
del televisor. Después será el mismo quien aceche las horas de
emisión para ponerse voluntariamente ante el misterioso y cautivador aparato.
De tan evidente hecho se deducen consecuencias que encierran
un alcance casi inconcebible. La influencia de lo que el niño ve y
oye es decisiva para él. Completamente indefenso, porque su elástica adaptabilidad no h a cuajado aún en reservas que puedan ampararlo, acepta cuanto recibe por tan grato conducto y la sensibilidad, el criterio moral y la misma disposición intelectiva se pliegan
dócilmente al empuje certero de ese maestro bueno o malo que
es la televisión.
• Esto acontece aquí y en todos los países del mundo. La nueva
generación se está formando presionada por ese maravilloso invento, no siempre en manos de personas moralmente responsables. Si
la televisión española es un caso aparte, no lo sé; pero sí puedo
decir que en ella la influencia americana es bien manifiesta. Unos
días de escucha atenta de nuestros programas son suficientes para
comprender el grito de alerta que la prensa de aquellos países nos
trae: la criminalidad juvenil aumenta allí en proporciones muy elevadas cada nuevo año. Se comprende. Las películas -que con profusión abrumadora sirve la televisión al i n t e r é s ' y a la curiosidad
infantil familiarizan con el crimen de tal manera, que se comprende llegue a borrarse el precio de la vida, segada impunemente en
la mayor parte de los casos como si careciese de valor y fuera
legítimo truncarla no ya en defensa propia, sino también como
trampolín para medros y conquistas inalcanzables por caminos normales. Matar así a un semejante carece de importancia. Basta manejar la pistola o el cuchillo con más habilidad y suerte que el
contrario.
Otras veces el homicidio es aún más execrable, porque median
circunstancias de premeditación refinadas y sádicas en grado sumo.
Es la aventura policíaca que aunque tenga siempre desenlace honroso se entrecruza con estampas de individuos hundidos en medios
sociales relajados y realza apetencia y esquemas de infame perdición.
Esto, naturalmente, no va dirigido a los niños; pero ellos lo siguen con el mismo interés que los programas dedicados especialmente a entretenerlos.
También abundan en las emisiones españolas escenas y cuadros
teatrales anodinos y desorientadores en el campo moral.
Se dirá que la culpa es de los padres, que no evitan la presencia
de sus hijos en aquellas ocasiones; pero cuando éstos son mayores
resulta poco menos que imposible apartarlos del televisor precisamente cuando conviene alejarlos.
No sé qué clase de programas se ofrece en otros países. Temo
que la influencia del cine americano se deje sentir en todos igualmente. De ese cine que ha llegado a constituirse en negocio seguro,
realizado a escala precisamente para llenar los espacios que una
televisión todavía incipiente no acierta a ocupar con sentido constructivo, lleno de fuerza educadora, graciosa y fina, interesante
y bella.
¿Por qué no h a y siquiera en los cuadros programatizadores un
técnico que aparte por lo menos lo que más daño puede causar a
la mente y al corazón de niños y mayores? Un técnico educativo,
se entiende. Al menos España, debiera tomar esa iniciativa, si
no ha sido adoptada ya en algún otro sitio.
B
SICIONES OFICÍALE
Nuevos planes de estudios, cuadro d e horarios y cuestionarios del Bachillerato Laboral en sus
distintas m o d a l i d a d e s . — J u r a d o de los premios nacionales p a r a libros infantiles y juveniles.—
Supresión de Escuelas.
** mim OFICIAL MLmDO
GACETA ?*E MABMD
LUNES, 14 DE OCTUBRE DE 1963
Jurado de los premios nacionales para libros
infantiles y juveniles
Z OCTUBRE.—O. M.
De conformidad con lo establecido en la base 5.a de
las Ordenes de 11 de junio del corriente año («Boletín Oficial del Estado» número 154, de 28 del mismo
mes), he tenido a bien disponer o.ue el Jurado que ha
de discernir los premios nacionales para libros infantiles y juveniles q_uede constituido en la siguiente forma:
Presidente: Ilustrisimo señor Director general de Información.
Secretario: R. P. Jesús María Vázquez, O. P.
Vocales: Don Bartolomé Mostaza, don Faustino Sánchez Marín, don José María Sánchez Silva, don Juan
Antonio de Laiglesia, don Luis Luca de Teña, doña María África Ofoarra y don Ricardo Serny Summers.
Madrid, 2 de octubre de 1963.—Fraga Iribarne.
(«B. O. del E.» del 14 de octubre.)
Se s u p r i m e n
E s c u e l a s e n Miguelturra ( C i u d a d
Real)
25 SEPTIEMBRE.—O. M.
Visto el expediente incoado por el Consejo Escolar
Primario, que se hará mérito, en solicitud de la supresión de las Escuelas nacionales dependientes del mismo;
Teniendo en cuenta que la petición se fundamenta en
que han variado las circunstancias que motivaron la
creación.
Este Ministerio, en uso de Jas facultades conferidas
por el Decreto de 5 de mayo de 1941, ha dispuesto que
a todos sus efectos se considere suprimida la graduada
de niñas, de dos secciones, de la calle de la Virgen, número 21. del casco del Ayuntamiento de Miguelturra
(Ciudad Real) y el Consejo Escolar Primario de las Madres Mercedarias, que fué concedida por Orden ministerial de 27 de octubre de 1961 (:<B. O. del E.» del
9 de noviembre).
Madrid, 25 de septiembre de 1963.—Lora Tamayo.
(«B. O. del E.» del 14 de octubre.)
SÁBADO, 12 DE OCTUBRE DE 1963
Se establecen nuevos planes de estudios, cuadro
horario y cuestionarios del Bachillerato Laboral
en sus distintas modalidades
12 SEPTIEMBRE.—O. Wf.
El Bachillerato Laboral Elemental, establecido de acuerdo con lo previsto en la Ley de Bases, de 16 de julio
de 1949, viene desarrollando sus enseñanzas con sujeción a lo dispuesto en el Decreto de 21 de diciembre
de 1956 («B. O. del E.» del 24 de enero de 1957).
La implantación posterior de Bachilleratos Laborales
Superiores, que vienen a completar el Ciclo de la Enseñanza Laboral en sus distintas modalidades con una
gran diversidad de especialidades, la experiencia recogida en los años transcurridos desde la promulgación
del vigente Plan de estudios y la conveniencia de acentuar el carácter profesional de estas enseñanzas, aconsejan la modificación del vísente Plan de estudios y
cuadro horario en términos no sustanciales en lo que
a su contenido se refiere, pero que modifican y perfeccionan la extensión y distribución de sus materias.
Por otra parte, al regular de nuevo el Plan de estudios de los Bachilleratos Laborales primitivos conviene
también unificar con ellos, en la parte de enseñanzas
generales, el del Bachillerato Laboral Administrativo,
implantado por Decreto de 5 de septiembre de 1958.
Por todo lo expuesto, de conformidad con el proyecto
redactado por la Institución de Formación del Profesorado de Enseñanza Laboral y visto el informe del Pa-
tronato Nacional de Enseñanza Media y Profesional, este
Ministerio ha tenido a bien disponer:
1° Aprobar los adjuntos Planes de estudios y cuadros horarios correspondientes al Bachillerato Laboral
Elemental en sus modalidades agrícola-ganadera, industrial-minera, marítimo-pesquera y administrativa.
2.o Dichos Planes de estudio y cuadros horarios entrarán en vigor en su totalidad a partir del curso 19631964 para las modalidades agríco] a-ganadera, industrialminera y marítimo-pesquera. En la modalidad administrtiva se implantará durante el curso 1963-64 el nuevo
Plan, de estudios en los dos primeros cursos. En el curso académico 1964-65 se implantará en tercer curso y
así gradualmente en cursos posteriores.
3.° Aprobar los adjuntos cuestionarios correspondientes a los Ciclos de «Geografía e Historia» (primer curso,
común para todas las modalidades), «Ciclo Especial Industrial» (Cultura Industrial 1.°, 2.o y 3.0), «ciclo de
Ciencias de la Naturaleza» (Física y Química 3.«, 4.o y 5.°
de las modalidades agrícola-ganadera, industrial-minera y
Marítimo-pesquera), «Ciclo Especial Marítimo» (Nociones de pesca, de 4,o curso, y Prácticas marítimo-pesqueras) y «Ciclo de Formación Manual» para las modalidades agrícola-ganadera, industrial-minera y marítimo-pesquera).
4.o Siguen en vigor el resto de los cuestionarios no
afectados por esta disposición y aprobados por Orden
ministerial de 23 de agosto de 1956, si bien los correspondientes al «Ciclo Especial Marítimo» se estructurarán
de acuerdo con el nuevo Plan de estudios.
5.o Queda suprimido el estudio de las «Nociones de
Economía y Contabilidad» en las modalidades agrícolaganadera, industrial-minera y marítimo-pesquera del Bachillerato Laboral Elemental.
Madrid, 12 de septiembre de 1963.—Lora Tamayo.
PLAN I>E ESTUDIOS Y CUADRO HORARIO CORRESPONDIENTE AL BACHILLERATO ELEMENTAL
Materias
Horas
semanales
MODALIDAD AGRÍCOLA-GANADERA
Primer curso
Matemáticas
Español
[,
Geografía General y Descriptiva de España ...
Conocimientos elementales de Ciencias de la
Naturaleza
Trabajos Manuales
Dibujo
Religión
Educación Física
'. ... ..'. ... ...
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Segundo curso
Matemáticas
Español
.." . " " '
Geografía General y Descriptiva Universal ...
Física y Química
Ciclo Especial (Organografía vegetal y animal)
Tecnología
Taller (tres clases de dos horas)
Dibujo
Religión
Educación Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Tercer curso
Matemáticas
Español
...
Idioma moderno (Francés)
Historia Imversal y de España, Antigua y
Media
Física y Química
Ciclo Especial (Agronomía)
Prácticas de Campo
Tecnología
Taller (tres clases de dos horas)
Dibujo
Religión
Educaciói Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
3
3
3
2
6
3
2
2
Escuela
Cuarto curso
Matemáticas
Español
Mioma moderno f r a n c é s )
Historia Universal j de España, Moderna y
Contemporánea
Física y Química
Ciclo Especial (Cultivos, patología vegetal e
industrias fitógenas)
;. ...
Prácticas de Campo
Tecnología
Taller (tres clases de tres horas)
Dibujo
Religión
Educación. Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Quinto curso
Matemáticas
Español
Idioma moderno (Francés)
'.'. ... ...
Geografía Económica Genera, y de España ...
Física y Química Aplicadas
Ciclo Especial .'Ganadeiia, Patología animal e
Industrias Zoógenas)
'
Prácticas de Campo
Tecnología
." . " [['
Taller (tres clases de tres horas)' ..'. ..'. ..'.
Dibujo
Religión
" "
Educación Física
'
Formación d"! Espíritu Nacional, y p a r a ' l a s
alumnas, Enseñanzas <te Hogar
MODALIDAD INDUSTRIAL-MINERA
Primer curso
Matemáticas
Español
"
Geografía General y Descriptiva de España
Conocimientos elementales d.- Ciencias de la
Naturaleza ...
Trabajos Manuales
, ... ..'. " ' ..'. ..'.
Dibujo
'.
Religión
,
. . " "] " '
Educación Física
[ ... ..'.
Formación del Espíritu Nacional, y p a r a ' l a s
alumnas, Enseñanzas, de Hogar
Segunfi'o curso
Matemáticas
Español
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Geografía General y Descriptiva Universal ...
Física y Química
.
Tecnología
Taller (tres clases de do.s horas)' ... ... ..'. ..'.
Dibujo
Religión
Educación Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Tercer curso
Matemáticas
Español
";' ..[
Idioma moderno (Inglés)
Historia Universal y de España, Antigua y
Media
Física y Química
" ' '.
Ciclo Especial (Cultura Industrial)
Tecnología
Taller (tres clases de dos horas) ... ... ... ...
Dibujo
Religión
Educación Física
Formación de! Espíritu Nacional, y _paia las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Cuarto curso
Matemáticas
Español
.Idioma moderno (Inglés)
Historia Universal y de España, Moderna v
Contemporánea
Física y Química
Ciclo Especial (Cultura Industrial)
Tecnología
Taller (tres clases de tres horas)
Dibujo
Religión
Educación Física
Formad-m del Espirito Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Quinto curso
Matemáticas
Español
Idioma moderno Ungiés)
Española
653
ACADEMIA PREPARATORIA
MAESTROS: INGRESO FACULTAD
FILOSOFÍA
Exámenes: enero y junio
Las clases comienzan en este mes
Clases:
©rales: calle Cardenal Cisneros, 62 (junto
Metro Quevedo).
Por correspondencia: calle Fuencarral, 85.
Madrid-4.
Informes: Teléfono 2 54 45 96
Geografía Económica General y de España ...
Física y Química Aplicadas
Ciclo Especi-il (Cultura Industrial)
Tecnología
Taller (tres clases de tres horas)
Dibujo
Religión
Educación Física
"
•
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas. Enseñanzas de Hogar
MODALIDAD MARITIMO-PESQUERA
Primer curso
Matemáticas
,
Español
Geografía General y Descriptiva de España ...
Conocimientos elementales de Ciencias de la
Naturaleza
Trabajos Manuales ..."
Dibujo
Religión
Educación Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Segunüo curso
Matemáticas
Español
Geografía Generai y Descriptiva Universal ...
Física y Química
Tecnología
Taller (tres clases de dos horas)
Dibujo
Religión
Educació.i Física
Formación de' Espíritu Nacionai, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
Tercer curso
Matemáticas
Español
Idioma Moderno (Inglés)
Historia Universal y de España, Antigua y Media
Física y Química
Ciclo Especial (Nociones de Meteorología marítima y Oceanografía Nociones de construcción naval y mecánica del buque) ...
Prácticas marítimas
Tecnología
Taller (tres clases de dos horas)
Dibujo ... .:
Religión
Educación Física
Formación dei Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar ...
3.
4
42
9
32
1
1
6
6
3
3
5
3
3
2
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4
6
3
6
2
6
3
2
2
2
4
3
3
6
2
2
6
3
2
1
1
Cuarto curso
Matemáticas
Español
Idioma moderno (Inglés)
Historia Universal y de España, Moderna y
Contemporánea
Física y Química
Ciclo Especial (Nociones de Pesca y sus
prácticas. Nociones de Máquinas)
Prácticas Marítimas
Tecnología
.Taller (tres clases de tres horas)
Dibujo
Religión
Educación Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
4
3
3
3
4
4
3
2
9
3
2
1
1
17
654
de
octubre
Quinto curso
Matemáticas
Español
Idioma moderno (Inglés)
...
Geografía Económica General y de España ...
Física y Química Aplicadas
Ciclo Especial (Nociones de Náutica y maniobra. Nociones de Legislación marítima
y de pesca)
Prácticas marítimas
Tecnología
Taller (tres clases de tres horas)
Dibujo
Religión
Educación Física
Formación del Espíritu Nacional, y para las
alumnas, Enseñanzas de Hogar
MODALIDAD ADMINISTRATIVA
Primer curso
Matemáticas
Español
Geografía General y Descriptiva de España...
Conocimientos elementales de Ciencias de la
Naturaleza
Dibujo
Mecanografía
Religión
Educación Física. Formación del Espíritu Nacional, y para las alumnas. Enseñanzas de
Hogar
SegunSo curso
Matemáticas
Español
Inglés
Geografía General y Descriptiva Universal ...
Física tf Química
Dibujo
Mecanografía
Religión
Educación Física. Formación del Espíritu
Nacional, y para las alumnas. Enseñanzas
de Hogar
Tercer curso
Matemátioas
...
Español
REVALIDA
DEL
MAGISTERIO
PREPARACIÓN P A R A L A P R U E B A F I N A L
DE LA CARRERA D E L MAGISTERIO
TOMO I
TEMAS DE
PEDAGOGÍA,
METODOLOGÍA
Y ORGANIZACIÓN
ESCOLAR,
HISTORIA
DE LA PEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA
PRECIO: 45 pesetas
TOMO II
TSMAS DE RELIGIÓN, LENGUA ESPAÑOLA
Y GEOGRAFÍA E HISTORIA UNIVERSAL
DE ESPAÑA
PRECIO: 56 pesetas
TOMO III
TEMAS DE MATEMÁTICAS, FÍSICA
T QUÍMICA E HISTORIA NATURAL
PRECIO: 80 pesetas.
La colección completa: 180 pesetas
de
1963
Inglés
Francés
Historia Universal y de España. Antigua y •
Media
Física y Química
Dibujo
Mecanografía
Taquigrafía
Religión
Educación Física. Formación del Espíritu
Nacional, y para las alumnas., Enseñanzas
de Hogar
Cuarto curso
Matemáticas
Español
Inglés ...
Francés
Historia Universal y de España, Moderna y
Contemporánea
Fisiología e Higiene
Ciclo Especial (Organización y prácticas oficina)
Mecanografía
Taquigrafía
Religión
'
Educación Física. Formación del Espíritu
Nacional, y para las alumnas. Enseñanzas
de Hogar
Quinto curso
Cálculo y Nociones de Contabilidad
...
Español
Inglés
Francés
Geografía Económica General y de España ...
Cic'o Especial (Organización y práctcas oficina. Derecho usual)
Mecanografía
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Taquigrafía
Religión
Educación Física. Formación del Espíritu
Nacional, y para las alumnas, Enseñanzas
de Hogar
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CICLO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Primer curso
GEOGRAFÍA GENERAL Y DESCRIPTIVA DE ESPAÑA
(Común para todas las modalidades)
INTRODUCCIÓN
Concepto de la Geografía.—El conocimiento geográfico.—La localización en el mapa y en el terreno.—La
observación en Geografía.
Los grandes viajes y descv'h^irrJcr^Los geográficos.—•
Ampliación del mundo conocido en las distintas épocas
históricas y participación de España.
GEOGRAFÍA GENERAL
El Universo.—Estrellas, planetas y satélites.—La inmensidad del cielo.—La conquista del espacio.
Nuestro Planeta y su satélite.—La Tierra en el espacio.—Forma, dimensiones... La Luna.—Los eclipses.
Círculos de la Tierra.-—Meridianos y paralelos.—Longitud y latitud.—Aplicación práctica de estos conceptos.
Los elementos naturales en la Tierra.—La formación
de la Tierra.—Distribución geográfica de las formas de
relieve.—Las zonas climáticas.—Volcanes y terremotos.
Los elementos numanos en la
Tierra.—Transformación; del paisaje por el hombre.—El paisaje rural y el
urbano.—Las zonas habitables de la Tierra.
Las riquezas de la Tierra.—Los recursos naturales o artificiales y los géneros de vida del hombre.—Pueblos
desarrollados e infradesarrollados.
GEOGRAFÍA GENERAL DE ESPAÑA
Elementos geográficos de España.—Generalidades
sobre la España peninsular, la insular y las provincias
africanas.
El relieve español y sus formas.—Llanuras, mesetas y
montañas en el solar hispánico.—Importancia en la
geografía humana de la composición geológica- del suelo.
El clima de España.—Los factores del clima.—Las regiones climáticas españolas.
Hidrografía.—Características
geográficas de nuestros
ríos.—Su aprovechamiento para la bebida, riego y energía.—Los lagos.
Vegetación y fauna.—Concepto de flora y vegetación.
Nuestros tipos de vegetación y las regiones botánicas.—
La fauna ibérica.—La caza.
Las costas españolas.—Los mares que nos bañan.—Accidentes de las costas.—La pesca.
El pueblo español.—La población actual y su forma
de distribuirse.—La raza española.—Tipos de poblarniento.—Las ciudades.
El Estado español.—El territorio nacional.—Las divisiones administrativas.—Las fronteras.
Agricultura y ganadería.—Principales
cultivos para el
Escuela
UNA MUJER A LO DIVINO
Santa Teresa de Jesús
Por J U L I A G. F .
Relato de la Vida de la Santa, e n v e i n t i c u a t r o capítulos,
escritos tan m a r a v i l l o s a m e n t e q u e s u g e s t i o n a s u lectura,
dejando u n r e g u s t o a santidad
ilustraciones
E d i t a d o por
E D I T O R I A L E S C U E L A E S P A Ñ O L A , S. A.
consumo y exportación.—La ganadería española y su
aprovechamiento.
Minería e industria.—La riqueza minera de España.—
Desarrollo de nuestra industria.-—Los planos de industrialización.
Comercio y comunicaciones.—El
tráfico interior y el
exterior.—Transportes terrestres, marítimos y aéreos.—
El turismo.
GEOGRAFÍA REGIONAL DE E S P A Ñ A
La submeseta norte.—Límites, caracteres físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
La submeseta sur.—Límites, caracteres, físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
La región cantábrica.—Límites,
caracteres físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
Galicia.—Límites, caracteres físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
El valle del Ebro.—Límites, caracteres físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
Cataluña.—Límites, caracteres físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
Andalucía oriental.—Límites,
caracteres físicos, humanos y económicos.-—Principales comarcas y ciudades.
Plazas de soberanía.
Andalucía occidental.—Límites,
caracteres físicos, humanos y económicos.—Principales comarcas y ciudades.
La España insular.—Límites, caracteres físicos, humanos y económicos de Baleares y Canarias.
Las provincias africanas.—Límites,
caracteres físicos,
humanos y económicos de la España tropical y ecuatorial
SÍNTESIS
España en el mundo.-—Actual valoración geográfica de
España.—España y Europa.—La Hispanidad.—Organismos
internacionales a los que pertenecemos.
CICLO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Tercer curso
FÍSICA Y QUÍMICA
(Común para las modalidades agrícola-ganadera, industrial-minera y marítimo-pesquera)
Materia y energía; Ley de conservación.—Fenómenos :
sus ciases.
Unidades de medida.—Medición de longitudes, superficies y volúmenes.
El movimiento.—Movimiento rectilíneo uniforme.
Nación de vector.—El concepto de fuerza : unidades.
Composición y descomposición de fuerzas.—Par de fuerzas.—Momento de una fuerza—Centro de gravedad.—
Equilibrio.
Trabajo y potencia; unidades.
Las máquinas.—Rendimiento.
Masa y peso.—La balanza.
Estática de fluidos.
Movimiento de fluidos.
El estado gaseoso.
Dilatación de sólidos, líquidos y gases.—Termómetros :
escalas termométricas.
Calorimetría.—Caloría.—Calor específico : su determinación.
Propagación del calor.
Cambios de estado físico de agregación.—Tensión de
vapor.—Humedad atmosférica.—Higrometría.
La luz; su propagación.—Fotometría.
CARRERA DEL. MAGISTERIO
TEXTOS
Por Orden ministerial <le 15 de
septiembre de 1960 ha sido autorizado para su uso en las Escuelas del Magisterio el libro
ORIENTACIONES
E S CO LAR ES
CASTAÑON
140 p á g i n a s e n 4.° — P r i m o r o s a s
655
Española
por
EDUARDO BERNAL
La obra Imprescindible para preparar las practicas de enseñanza
de los distintos corsos
TOMO I: Normas para organizar
una Escuela
TOMO II: Normas para preparar
y explicar las lecciones
Precio de cada tomo: 40 PESETAS
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
Reflexión de la luz : sus leyes.—Espejos planos y esféricos.
Refracción de la luz : sus leyes.—Prisma.—Lentes.
Instrumentos ópticos.- -El microscopio.
Electrostática.
La corriente eléctrica.—Intensidad.—Ley de Ohm.
Trabajo y potencia eléctricos.
Magnetismo.—Magnetismo terrestre.
Cuerpos simples y compuestos.—Nomenclatura química
Pesos atómicos y moleculares : su determinación.
Leyes de las combinaciones.—Valencia química.
Estructura de la materia.
El sistema periódico de los elementos.
Ionización.—Concepto iónico de ácido, base y sal.—pH.
El hidrógeno y el oxígeno.-—El agua.—Agua oxigenada.
Los halógenos y sus compuestos.
El azufre y sus compuestos.
El nitrógeno y sus compuestos.
Eí carbono.—Óxido y anhídrido carbónico.—Carbonatos.—Función clorofílica.
El fósforo y el silicio y sus compuestos.
La caliza y la sílica en la naturaleza y en la industria.
Estado natural de los metales; metalurgia y siderurgia.—Propiedades generales del estado metálico.—Aleaciones.
Los metales alcalinos y alcalino-térreos.—Compuestos
de mayor interés.
Estudo del aluminio y del hierro.—Hierros y aceros.-—
Compuestos más importantes.
Estudio del cobre, plata y oro y de sus compuestos.
Estudio del cinc, mercurio, estaño y plomo y de sus
compuestos.
SóZo para la modelidad
agrícola-ganadera
Los oligoelementos en agricultura.
El suelo agrícola.-—Su carácter y formación.—Análisis
mecánico.
Sólo para la modalidad
industrial-minera
Yacimientos, menas y minas.
El concepto de roca y rocas más importantes.
Sólo para la modalidad
marítimo-pesquera
El frío artificial. — Máquinas frigoríficas. — Termobomba.
Composición y propiedades del agua del mar.
Cuarto curso
FÍSICA Y Q U Í M I C A
(Común para las modalidades agrícola-ganadera, industrial-minera y marítimo-pesquera)
Sistemas físicos de unidades de medida.
E' movimiento variado.—Velocidad y aceleración media e instantánea.-—Movimiento uniformemente variado.
Movimiento circular.
Movimiento vibratorio y ondulatorio.
Principios fundamentales de la dinámica.—Estudio dinámico del Movimiento.
Gravitación universal y gravedad.-—Péndulo : aplicaclones.
Trabajo.—Potencia.—Energía : sus clases.
La balanza.—Métodos de pesada.—Peso específico : su
determinación.
Rozamientos.—Elasticidad.—Choque.
(Continúa en la página 658.)
20
EL
octubre
«.
D O MU N D
JUDIAS A LA PROVENZAL
SIN ALHARACAS
Ya se están preparando
las Escuelas y Colegios de España para
celebrar con todo fervor y entusiasmo el DOMUND.
Este año tiene una
denominación especial, a tono con el intrépido y valiente espíritu
infantil:
será el DOMUND «de la Gran
Aventura».
Es preciso que nos
empapemos
plenamente
del doble
significado
de estas
palabras.
Por una parte, «la gran aventura» es la que debe correr cada
uno de los que se sientan
llamados a ser real y físicamente
misioneros de Cristo, heraldos de su
Iglesia en tierras de misión.
De otra parte, en esa «gran
aventura» nos debemos sentir enrolados todos los que nos llamamos católicos, por la
participación
entusiasta y eficaz en la obra misionera.
Actualmente,
en países de misiones trabajan sacerdotes,
religiosos, religiosas,
seglares, de una
manera directa, tangible,
concreta.
Una vez en sus vidas fueron niños, tuvieron una Escuela con su
Maestro, con su Maestra, con sus
compañeros
tal vez ya entonces
empezó a dibujarse en sus mentes infantiles una ilusión, un sueño, un anhelo impreciso y vago
que poco a poco, en el correr de
los años, se fue concretando
hasta dar lugar a la realidad de lo
que hoy son. adelantados de Cristo y de su Iglesia en países de infieles.
Quizá en la realización
de su
sueño
tuvo parte
activa
aquel
.'./cestro, aquella Maestra
fervorosos y entusiastas
que, de manera
sencilla y humilde, sin
alharacas
ni presunción, iban sembrando
en
los corazones de sus alumnos la
semilla de unas ilusiones, de unos
entusiasmos
que habían de dar
jugosos frutos de total
entrega.
Y
en verdad éste, creo yo, es
el deber que el Señor nos tiene
encomendado,
que
aprovechemos
todas las oportunidades
que la
vida escolar nos ofrece para sembrar amorosamente
en
nuestros
pequeños estos santos deseos que
algún día —¿por qué no?— darán
el ciento por uno en frutos
de
vida
eterna.
No dejemos pasar el DOMUND
como una fugaz bengala que un
momento
ilumina
y luego
desaparece. Aprovechemos
tan des-1
tacada fiesta para encender o avivar, si es que ya lo tenemos, el
Santa Teresa de Jesús,
inagotable modelo
Es un remanso de espiritualidad
contemplar en estos días otoñales de
principios de curso la vida de una
mujer que, nacida en el corazón de
Castilla, ha admirado al mundo por
sus virtudes, sus maravillosas dotes
naturales y la exuberancia de dones
espirituales. Es tan rica su vida, najen ella tantas enseñanzas, tantos
consejos que poner en práctica, tantas virtudes que imitar, que es para
nosotras, mujeres y educadoras, un
constante modelo.
Teresa de Cepeda responde a las
dotes que le regala el Señor, con
sencillez, con total y sincera aceptación, cooperando a la Gracia divina
con el amor más encendido. Su alma
estaba tan abrasada, que cuando hablaba de cosas espirituales ponía tal
ardor en la palabra, tal fuerza de
convicción, que los oyentes eran envueltos en su fuego y caldeados por
su caridad. Esta fuerza de persuasión hace falta a la Maestra para
penetrar en el alma del niño y llevarle por caminos de perfección.
I.a Santa abulense saca tal fuerza
de la oración, que con la riqueza de
su poética imaginación compara a
un jardín y el alma al jardinero que
cuida las plantas y las flores. Si el
jardín carece de agua se agosta y
muere; por eso el jardinero debe
espíritu misional de nuestra
Escuela, que como perenne fuego sagrado, se mantenga vivo a través
de los años.
La Santa Infancia, esa Obra maravillosa que da cauce y norma
para mejor
unificar
esfuerzos,
puede y debe ser implantada
o
vivificada
en tan señalada
fecha.
Ella, desarrollándose
pujante y
vigorosa en nuestra Escuela merced a nuestro esfuerzo
constante,
a nuestra
cuidadosa atención,
a
nuestro entusiasmo
ferviente,
será el estímulo poderoso para que
surjan nuevas vocaciones que se
lanzarán en el futuro a la «Gran
Aventura»
gracias a vuestra
labor sencilla, humilde, callada, pero no por ello menos eficaz y trascendente.
Carmen VILELLA
ECHARRI
buscarla si quiere que viva su jardín. Santa Teresa simboliza los grados de oración en los cuatro modos
de traer el agua. El primero, duro y
fatigoso, que la acarrea del pozo, con
gran derroche de energías, que conducen al desmayo; el segundo utiliza la noria y los canjilones, que disminuyen la fatiga y aumentan el
caudal del riego. El tercero aprovecha y canaliza el agua cristalina del
arroyo que corre al lado del jardín,
y el cuarto es la lluvia abundante
que Dios envía, sin fatiga ni trabajo
del jardinero. Preciosa alegoría que
la Santa saca de la experiencia, porque ella es maestra de amor, de
unión con el Amado. Amor que se
enciende en los años de su niñez,
que la lleva a buscar tierra de infieles para morir por Cristo; amor
que abrasa su vida y la consume en
el deseo de muerte, «que muero porque no muero»; amor que dirige su
pluma para legarnos un sublime mensaje de belleza y gracia,
MANOS A LA OBRA
Este juego de cama es muy sencillo: Círculos de bodoques y ojetes
JUDIAS CON JAMÓN
Se cuecen las judías con poca
sal, se sacan y se escurren. Se remojan en leche unos cuadritos de
jamón (100 gramos para un kilo
de judías) y se fríen en aceite o
manteca. Se ponen las judías a rehogar en la misma grasa, dejándolas a fuego lento d u r a n t e u n
cuarto de hora.
F I L E T E S PICADOS
Octubre de 1963.
Picar medio kilo de carne y 50
gramos de tocino, añadiéndole una
cucharada de pan rallado, perejil
picado, u n huevo batido y media copita de ron o coñac. Hacer
seis u ocho porciones, aplastándolas con las manos para formar
unos filetes gruesos, rebozarlos en
pan rallado y freirlos a fuego vivo. Muy útil cuando sea la carne
poco tierna.
.
También la Maestra necesita regar el jardín de su Escuela y buscar
el agua que haga crecer la semilla
que se le ha dado y que tiene que
fructificar bajo su cuidado. La educadora cristiana necesita de la oración para cumplir su bella misión.
Pero nuestra Santa no es sólo la
mística Doctora, sino también la
((andariega inquieta» que recorre los
caminos de España para fundar «palomarcicos» de esposas de Cristo. Es
modelo de fortaleza que soporta las
inclemencias del tiempo, las penalidades de los viajes, los sacrificios, las
enfermedades, por extender el reino
de Dios. Es modelo de alegría, sencillez y naturalidad, aun en los momentos más difíciles de su gloriosa
existencia.
La vida de Teresa es un vivero
inagotable. Nace en nuestras tierras,
respira el aire de las montañas Que
contemplamos, se cobija bajo el azul
de nuestro cielo; sus sandalias carmelitanas reciben el polvo de nuestras tierras; sus místicas conversaciones con el Amado están envueltas
en los vocablos castellanos. Esta afinidad de factores externos es vehículo para comprender mejor la grandeza de su vida y sacar de ella enseñanzas y ejemplos que debemos
imitar.
IREXE GUTIÉRREZ
modelo que se adapta muy bien a
los encajes rectos, y sobre tela de
Se ponen en u n a tartera u n par
de cucharadas de aceite con dos
cebollas partidas en rodajas. Cuando estén doradas se colocan las
judías, ya cocidas, y se les echa
u n poco de pimienta y una cucharada de vinagre. Se rehogan durante diez minutos y se sirven
en la misma tartera, procurando
que queden en medio las cebollas
y alrededor las judías verdes. (De
ha cocina sabrosa y práctica, de
J. Jamar.)
F I L E T E S MEZCLADOS
CON PATATA
•
enlazados de grandes a más pequeños. Es muy bonito y siempre de
moda. Rematado con festón, es un
color resulta muy vistoso.—BEATRIZ,
Dibujo a tamaño natura!, cuatro pesetas. (Labor número 3<í>.)
BUÑUELOS, CHURROS, ETC.
C. R., de A.—Encuentro
muy
práctica tu pregunta y puede ser
m u y útil para otras amas de casa
estar enteradas de cómo se hace
u n a cosa tan popular y agradable como son los buñuelos, churros, etc., así es que de todo te
daremos detalle.
Las bolos, que es lo que más te
interesa por el momento, es la misma pasta de los buñuelos. Con el
agua a punto de hervir se trabaja una pasta clarita con levadura
del día anterior; para medio kilo
de harina se echan 15 gramos de
sal. La práctica de los churreros
facilita como puedes figurarte dar
forma a la pasta; cogen de ella
lo que cabe en una mano y moldean con los pulgares para hacer el agujero, todo r á p i d o ; lo
echan a la sartén y, con un palo.,
para que no se cierre el agujero,
lo revuelven en el aceite y lo sacan.
Para los buñuelos
corrientes,
con el mismo palo lo ensanchan
todo lo necesario sencillamente.
Los churros también se hacen
trabajando la harina, la sal y u n
poco de bicarbonato con el agua a
punto de h e r v i r ; la masa tiene que
quedar u n poco dura.
Para las porras, todo lo mismo,
pero la pasta más ligera que para
los churros.
Se ponen a cocer tres o cuatro
patatas grandes con su piel. Cuando estén bien blandas se retira.
Se pica, pasando por la máquina,
medio kilo de carne y 50 gramos de tocino, y seguidamente,
por la misma máquina, se pasa la
patata cocida, mezclándola bien
con la carne. Se añade u n huevo
batido y se forman unos filetes,
rebozándolos en harina. F r í a n s e a
fuego vivo y sírvanse calientes.
DIARIO DE UNA MAESTRITA
RURAL
P o r J u l i a G. F . C a s t a ñ ó n
E l libro q u e t o d a s las
Maestras de España
d e b e n leer
N u e v a edición
35 p e s e t a s
658
17
á«
octubre
Oposición para Secretario de Ayuntamiento
Próxima oposición para SECRETARIOS DE SEGUNDA CATEGORÍA DE ADMINISTRACIÓN LOCAL. 150 plazas. Título Bachiller. Maestro. Edad,
veintiuno a cuarenta y cinco años. Carso de Jefatura en poblaciones de 2.000 a 8.000 habitantes,
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Solicite urgente información sin compromiso
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CENTRO DE ESTUDIOS ADAMS
Sagasta, 23
MADRID-4
(Viene de la página 655.)
Fuerzas moleculares. — Tensión superficial.—Capilaridad.—Viscosidad.
Disoluciones.—Presión osmótica.—Difusión, osmosis y
diálisis.
El sonido.
Termometría.—Termómetros especiales.
Dilatación de gases.—Ecuación general.—Cero absoluto y temperaturas absolutas.
Termodinámica. — Equivalente mecánico del calor.—
Principios de la termodinámica.
Máquinas térmicas.
Reflexión y refracción de la luz.—Espejos, prismas y
lentes.
Doble refracción, difracción, interferencias y polarización de la luz.
Dispersión de la luz.—Espectros óptimos.—Color de
los cuerpos.
Campo eléctrico.—Masa y potencial eléctricos.—Capacidad eléctrica.—Condensadores.
El circuito eléctrico.—Efectos de la corriente eléctrica.—Ley de Joule.
Corrientes derivadas.—Medida de resistencias.
Electrólisis.—Ley de Paraday.
Pilas y acumuladores.
El campo magnético.—Flujo magnético.
Electromagnetismo.—Galvanómetros.—Amperímetros y
voltímetros.
Inducción electromagnética. — Corrientes inducidas.—
Autoinducción.
Generadores y motores eléctricos de corriente continua.
Corrientes alternas.—Corrientes polifásicas. — Generadores y motores eléctricos de corriente alterna.
Transformadores.—Transporte de la energía eléctrica.
Rayos catódicos, anódicos y Roentgen.
Radio-comunicación.
La célula fotoeléctrica y sus aplicaciones.
Radiactividad.
Teorías de la Valencia química.—Modo de enlace de
los átomos.
Cinética y estática químicas.—Catálisis.
Disociación electrolítica.
Ei estado coloidal.
Química orgánica.—Elementos que constituyen una especie química orgánica.—Análisis elemental.—Funciones químicas orgánicas.—Formulación.—Isometría.
Hidrocarburos acíclicos.—El petróleo; productos de su
destilación.—Derivados halogenados de los hidrocarburos;
su utilización en la industria y en la agricultura.
Destilación de la hulla.—Productos derivados.
Alcoholes.—Alcohol ordinario.—Glicerina.
Aldehidos y cetonas.
Ácidos.—Ácidos y función repetida y mixta.—Isomería óptica.—Átomo de carbono asimétrico.
Funciones éter y éster.—Grasas y jabones.
Funciones amina y amida.—Aminoácidos y albuminoides.
Hidratos de carbono.—Azúcares, almidón y celulosa.
Hidrocarburos cíclicos y sus derivados más importantes.
Quinto curso
FÍSICA Y QUÍMICA APLICADAS
(Procesos y ensayos de industrialización agropecuaria)
Para la modalidad
agrícola-ganadera
Análisis químico mineral.—Análisis químico cualitativo
Análisis químico cuantitativo.—Análisis gravimétrico.
Análisis volumétrico.
Análisis de aguas.
Análiis de suelos.
Nociones generales sobre comprobación de productos
vegetales y animales.
Determinación de calidad y valoraciones cuantitativas
de materias agrícolas y pecuarias.
Fermentaciones.—Estudio de los microorganismos que
de
1963
las producen y de los procesos fermentativos naturales.
Medios de modificarlos.
Principales procesos fermentativos.—Fermentación alcohólica.—Fermentación láctica.—Fermentación acetobutílica.—Fermentación cítrica.
Producción de frío.—Máquinas frigoríficas.
Desintegración de materiales blandos.—Molienda.—Diversos tipos de molinos.
Separación de materiales. — Tamización.—Sedimentación.—Decantación.—Extracción.—Extractores.
Filtración; aparatos industriales para filtració».
Centrifugación; sus fundamentos y aparatos centrifugadores.
Prensado.—Diversos tipos de prensas.
Destilación.—Rectificación.—Diversos tipos de aparatos destiladores y rectificadores.
Evaporación.—Desecación.—Diversos procedimientos para secar.—Secaderos.
Cristalización.—Cristalizadores.
Absorción.—Estudio físico-químico de la absorción.—
Absorbentes industriales.-—Absorción.
Separación eléctrica y magnética de materiales.—Su
utilización en la industria.
Análisis de fertilizantes.
Análisis de azúcares.
Análisis de harinas.
Análisis de celulosas.
Análisis de vinos y alcoholes.
Análisis de grasas, jabones, bujías y glicerina.
Análisis de conservas vegetales.
Ensayos de productos de la industria chacinera.
Ensayos de curtidos.
Ensayos de calidad de los productos agrícolas destinados a la propia explotación y al mercado, sin transformación industrial.
Ensayos de calidad de los productos pecuarios destinados a la propia explotación y al mercado, sin transformación industrial.
Quinto curso
FÍSICA Y QUÍMICAS APLICADAS
(Termología y Electrología.—Nociones de Termotécnica
y Electrotecnia)
Para la viodalidad
industrial-minera
Dilatación de los sólidos.—Coeficientes de dilatación.
Aplicaciones. Dilatación de líquidos.—Dilatómetros.
Dilatación de los gases.—Ley de Gay-Lussac.—Ecuación general de los gases.—Cero absoluto.—Ley de Avogadro.
Mezcla de gases.—Ley Dalton.—Ecuación de estado
de mezclas de gases perfectos.—Higrometría.—Higrómetros.
Calorimetría.—Caloría.—Calor específico : métodos de
determinación.—Calores específicos de los gases.
Cambios de estado.—Fusión y solidificación.—Calor latente de fusión.—Vaporización.—Tensión de vapor.—Ebullición.—Principio de la pared fría.—Calor de vaporización.
Licuefacción de los gases.—Gases perfectos y reales.—
Curvas que relacionan la presión, volumen y temperaturas de u n gas.—Isóbaras.—Isotermas.—Punto crítico.
Diferencia entre gases y vapores.—Ecuación de. Van der
Waals.
Termodinámica.—Trabajo y calor.—Equivalente mecánico del calor..—Primer principio de la termodinámica.—
Transformaciones isotermas y ediabáticas.—Procesos reversibles e irreversibles.—Ciclos.—Ciclo de Carnot.—Segundo principio de la termodinámica.
Calderas de vapor para alimentación de máquinas y
turbinas.—La máquina de vapor.—Las turbinas de vapor.
Motores de explosión.—Ciclo.—Tipos.—Potencia de un
motor.
El motor Diesel..—Turbinas de gas y motores de reacción.
El frío artificial. — Máquinas frigoríficas. — Termobomba.
Propagación del calor.—Formas de propagación.—Aplicaciones
industriales.
Calo'.- y temperatura.—Termómetros : tipos.—Escalas
termométricas.—Medida de altas temperaturas.—Pirómetros.
Campo eléctrico.—Potencial.—Fenómenos de influencia.
Capacidad eléctrica. — Condensadores. — Unidades eléctricas.
La corriente eléctrica : sus efectos.—Fuerza electromotriz..—Intensidad y resistencia eléctricas. — Ley de
Ohm.-—Corrientes derivadas.—Leyes de Kirchoff.—Puente de Wheatstone.
Potencia y trabajo eléctricos.—Ley de Joule.—Aplicaciones.
Campo magnético. — Intensidad.—Flujo magnético.—
Unidades.-—Campo magnético terrestre.—Inducción magnética.—Susceptibilidad y permeabilidad magnéticas.—
Cuerpos ferromagnéticos, paramagnéticos y diamagnéticos.—Teoría del magnetismo.
Electromagnetismo.—Acciones mutuas entre corrientes e imanes.—Aplicaciones del electromagnetismo.—
Escuela
Electroimanes y galvanómetros, amperímetros y voltímetros.
Inducción electromagnética.—Corrientes inducidas.—
Ley de Lenz.—Regla de Haxwell.—Autoinducción.—Corriente de Foucault.—Teléfono.—Micrófono.
Máquinas de inducción.—Generadores de corriente continua.—Motores de corriente continua.
La corriente alterna.—Intensidad y fuerza electromotriz eficaz.—Efecto de la autoinducción y de capacidad.
Resonancia.—Alternadores.—Motores de corriente alterna.—Motor universal.—Motores sincrónicos y asincrónicos.
Corrientes polifásicas. — Sistema trifásico.—Montajes
del sistema trifásico.—Campo magnético rotatorio.
Transformadores. —• Aplicaciones. — Contadores eléctricos.—Vatímetros.
Transformación de la corriente alterna en continua.—
Conmutatrices.—Rectificaciones de corriente.
Oscilaciones eléctricas.—Ondas electromagnéticas.—Detectores.—Radiotelegrafía y radiotelefonía.
Rayos catódicos, anódicos y Roentgen.
Técnica electrónica.—La célula fotoeléctrica.—Oscilógrafo de rayos catódicos.—El cine sonoro.—La televisión.
Conductibilidad electrolítica.—Ley de Paraday.—Aplicaciones.
Pilas y acumuladores.—Acumuladores de plomo.—Instalación de entrenimiento de baterías de plomo.
Quintó curso
FÍSICA Y
QUÍMICA
APLICADAS
(Para la modalidad marítimo-pesquera)
La vida ee el mar.—Composición química de los organismos marinos y su relación con la composición del
agua del mar.—Localización de los elementos nutritivos.
Principales plantas marinas.
Principales animales marinos.—Aves marinas.
Bacterias que viven en el mar.—Su influencia en los
ciclos de los elementos naturales.
Pitoplacto» y sus relaciones con el ambiente.—Zoorplancton y sus relaciones con el ambiente.
Relaciones ambientales de las otras plantas y animales que viven en el mar.
Relaciones entre los diversos organismos marinos.—
Asociaciones naturales.—Relación de alimentación. Factores biológicos que influyen en los movimientos y en
la concentración de organismos.
Ciclos biológicos de los principales animales marinos
que son objeto de aprovechamiento para el hombre.
Distribución geográfica de los principales seres vivos
marinos.—Estudio geográfico de sus desplazamientos.
Técnica de observación e investigación oceanógrafica.
Métodos para fomentar el desarrollo de los seres marinos con fines de explotación.-—Parques experimentales.
Distribución geográfica de las principales especies de
interés pesquero.
Revisión de la alimentación de los animales marinos,
presentándolos como sintetizadores de alimento para el
hombre.
Ideas generales sobre la nutrición humana.—Alimentos más corrientes del hombre.—Digestión.—Absorción y
metabolismo.
El pescado como alimento.—Composición.—Valor nutritivo en fresco y condimentado.
Alteraciones del pescado.—Nociones de microbiología
y de técnica microbíológica.
Conservación por el frío.—Equipo frigorífico.-—Efecto
del frío sobre el pescado.—Técnica de la conservación y
distribución del pescado mediante el uso del frío.
659
Española
Salazón.—Estudio de la sal como conservadora.—Su obtención, impurezas de composición y microbianas.—Purificación técnica de la salazónDesecación.—Proceso físico de la desecación.—Técnica
de la desecación natural y forzada.
Ahumado.—Productos conservadores y aromáticos contenidos en los humos.
Técnica de la conservación por el ahumado.
Esterilización.—Estudio de las especies que suelen
conservarse por este método.—Estudio mlcrobiológico de
la esterilización.—Técnicas del método de esterilización.
Estudio de la fabricación de los envases metálicos.
Conservadores.—Estudio de los productos naturales y
artificiales más usados.—Empleo legal de los mismos.
Grasas de animales marinos.—Estudio químico de las
grasas y aceites.—Descripción de las más importantes que
se obtienen de los cetáceos y de los peces.—Técnica de
su obtención, refinación e hidrogenación.—Usos.
Vitaminas.—Estudio general de las vitaminas y de su
función en la nutrición del hombre y los animales.—
Obtención de vitaminas de los animales marinos.—Vitaminas solubles del pescado.
Harinas de pescado.—Su preparación, valor alimenticio
y empleo.—Harinas de concha de molusco.—Su preparación y empleo.
Otros productos.—Colas y gelatinas, pieles, dientes,
perlas naturales y de cultivo, nácar, púrpura, esponjas,
conchas de tortuga, coral, etc.
Algas.—Materiales utilizables de las algas y estudio
de las especies aprovechables.—Obtención de] agar-agar.
de los alginatos y de otros productos de las algas.—Empleo de las algas brutas y de sus productos.
Nociones generales de análisis químico mineral.
Nociones generales de análisis químico orgánico.
CICLO ESPECIAL INDUSTRIAL
Cultura Industrial l.o (tercer curso)
GENERALIDADES Y UNIDADES
Industria.—Su evolución.—Sus clases.—Cultura industrial.—Concepto y objeto.
Orígenes y adopción del sistema métrico decima'.
n
PRIMERAS MATERIAS DE LA INDUSTRIA
Generalidades sobre primeras materias geológicas, vegetales y animales.—Características de las primeras materias que las hacen utilizables por la industria.
Estudio de las principales primeras materias que utiliza
cada una de las siguientes industrias :
Industria del cemento, cal y yeso.
Industria siderúrgica.
Industria metalúrgica.
Industria cerámica.
Industria del vidrio.
Industria química básica.
Industrias alimenticias.
Industria textil.
Industria de la madera y corcho.
Industria de cueros y pieles.
Industria del gas.
Industria del papel.
Primeras materias de que dispone España para el desarrollo de su industria y primeras materias que dependen de su importación.
Transporte de las primeras materias a los centros de
transformación (fábricas).
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17
660
de
octubre
III
ENERGÍA
Consideraciones generales acerca de la energía.—Las
grandes fuentes de energía.—Energías especiales (eólica,
solar, mareas, olas).—Energía atómica.
Combustibles
industriales:
Carbón.—Naturaleza, constituyentes y características.
Tipos de carbón.—Clasificación.—Principales usos del carbón.—Combustibles industriales derivados del carbón.—
Conservación del carbón y su almacenamiento.
Petróleo.—Naturaleza del petróleo.—Tipos de petróleos.
Destilación y «craking». — Fuel-oil. — Almacenamiento.—
Gases naturalesCriterios de selección de los combustibles para su utilización industrial.—Disponibilidad y características de
combustibles españoles.
Cultura Industrial 2.o (cuarto curso)
I
OPERACIONES INDUSTRIALES
Desintegración de materiales.
Aglomeración y moldeado de materiales.
Separación. de materiales: mecánica, eléctrica y magnética y térmica.
Mezcla de materiales.
Transportes interiores en las plantas.—Tuberías y
llaves.
Calefacción de los aparatos.—Transmisión e intercambiadores de calor.
Enfriamiento de los aparatos.
Refrigeración y licuefacción de gases.
Producción de vacío y compresión.
II
HORNOS INDUSTRIALES
Hogares.—Componentes y características de los distintos tipos.—Quemadores.
Funcionamiento de los hornos.
Aspectos estructurales de los hornos y aparatos e instalaciones auxiliares.
Tipos principales de hornos : a) de llamas; b) eléctricos.
III
ENERGÍA
ELÉCTRICA
Origen hidráulico:
Características de los principales tipos de turbinas.-—
Equipo de la cámara de toma de agua de la compuerta de descarga y de la cámara de la turbina.—Transmisión de la potencia desarrollada por la turbina.—Presas :
tipos principales.—Medición de caudales y alturas de
salto
Origen térmico:
Calderas : Clasificación.—Calderas de carbón.—Tipos
de hogares.—Calderas de combustibles líquidos y gaseosos.—Rendimiento de las calderas.—Motores de explosión y combustión.—Máquinas de vapor alternativas y
rotativas.—Turbinas de gas.—Reactores nucleares.
Turbinas de vapor : tipos; rendimientos.
Generadores de corriente sincrónicos o alternadores.
Transformadores.
IV
APARATOS AUXILIARES DE MEDICIÓN Y CONTROL
De temperaturas, presiones, masas y caudales de niveles.—Aparatos registradores.—Control electrónico.
Cuitura Industrial 3.° (quinto curso)
Industria minera.
Industria mecánica.
Industria química.
Industria del cemento.
Industria de la cal y del yeso.
Industria siderúrgica.
Industria metalúrgica.
Industria cerámica.
Industria del vidrio.
Industrias alimenticias.
Industria textil.
Industria de construcción de obras.
Industrias de la madera y corcho.
Industria del cuero y de la piel.
Industria eleéctrica.
Industria del gas.
Industria de abastecimiento de agua.
Industria del papel.
Industria del equipo de transporte.
Industria del transporte.
Puerto-Industria.
Industria de armamento.
Nociones de racionalización del trabajo.
Organismos oficiales relacionados con la industria.
de
1963
Orientaciones
metodológicas
Se ha de procurar dar a. estas enseñanzas u n carácter
teórico-práctlco y en aquellos casos que es posible, más
práctico que teórico. Todos los temas tienen un carácter
de aplicación industrial y han de desarrollarse al nivel
elemental adecuado a estas enseñanzas y edad de los
alumnos.
No h a de perderse de vista que cada uno de los temas
que se consideran son básicos para poder ir avanzando a
través de todo el cuestionario y alcanzar la meta que
se propone: impartir una adecuada cultura de la industria al nivel de la enseñanza media y profesional.
Se comienza la asignatura a modo de introducción, con
unos conceptos acerca de la industria, su evolución y
sus diferentes clases en la actualidad, así como acerca de
lo que entendemos por «cultura industrial» y los fines
que se pretende lograr con su estudio. Se completa esta
parte introductiva con el tema informativo general «orígenes y adopción del sistema métrico decima!», que se
incluye pensando en la localización de algunos centros.
Lo correspondiente a «generalidades y características
de las primeras materias se explicarán de una manera
general los mismos conceptos que en el estudio de «las
principales materias que utiliza cada industria» se hace
de una manera particular y concreta y que debe comprender lo siguiente :
1. Cuáles son las primeras materias que utiliza y definiciones de las mismas. Estado en que se encuentran
(por ejempio : óxidos, carbonatos).
2. Riqueza o contenido beneficiable de una primera
materia que la hace utilizable y su clasificación por
este concepto.
3. Posibilidad técnica y económica de extracción, de
la que luego será materia prima para la industria de la
primera materia en su estado natural (es decir, si es
fácil y remunerador, cuándo y cómo lo es).
4. Principales tipos de primeras materias que se presenta (en la naturaleza). Con independencia de la clasificación por «su riqueza», e.quí pueden considerarse
otras clasificaciones que se estimen importantes de las
primeras materias.
5. Tratamientos necesarios a que hay que someter
a las primeras materias «ÍR situ» antes de proceder a
su expedición a la fábrica (por ejemplo, una concentración de minerales, u n a desecación, una adecuación previa para el transporte, etc.).
6. Denominaciones de las primeras materias con que
se conocen en España (aquéllas que las tienen).
7. -Disponibilidades españolas de las primeras materias
que tienen interés industrial. Su comercio exterior (importación, exportación).
8. En el caso de que una misma primera materia lo
sea común con otra industria, se destacará de una manera comparativa las condiciones que tienen que reunir
para su utilización en una u otra industria.
9. Otros aspectos no incluidos que en cada caso se
puedan considerar interesantes.
Como complemento del estudio de las primeras materias de cada una de las industrias siguiendo el guión
establecido, se incluirá un detalle somero prácticamente
indicativo de las materias y productos auxiliares que utiliza la industria, además de las primeras materias y que
le son necesarias para poder producir productos de calidad adecuada.
En cuanto al tema «Primeras materias de que dispone
España», se trata de dar una visión de conjunto de las
que ha venido independientemente considerando.
Se trata con el tema de «Transporte de primeras materias» de ir llevando a los alumnos el conocimiento de
la importancia de este factor, así como de los diferentes vehículos que se utilizan según el medio que tengan
que utilizar (terrestre, marítimo, etc.) y las características del producto a transportar.
Con indapendencia del estudio desde un punto de vista
puramente industrial eh cuanto a «Combustibles industriales» se refiere, si bien entendemos está suficientemente desarrollado el tema para que necesite aclaración en cuanto a delimitación, creemos conveniente indicar que el concepto «Cosbustibles industriales derivados del carbón» comprende carbonización, coque, combustibles de alquitrán, gas de carbón (gas de coquerías
y de retortas), gas de generador o gas de aire, gas de
agua y gas de altos hornos.
La «Desintegración de materiales» comprende el estudio de : Quebrantadores. Trituradores. Molinos. Métodos
de división de líquidos y gases.
La «Aglomeración y moldeado de materiales», como
operación inversa de la anterior, se considerarán los siguientes procedimientos : a) Por fusión y termofraguado:
b) utilizando aglomerantes; c) Utilizando disolventes,
y d) Por presión.
Cada una de las partes que constituye el tema «Separación de materiales» comprende :
a) Separación mecánica : tamizado, separadores de
aire, sedimentación, filtración, flotación, centrifugación
y prensado.
b) Separación eléctrica y magnética, comprende la
separación de los polvos, humos y nieblas de los gases
o vapores que los contienen, mediante la utilización
Escuela
de la energía eléctrica, y la separación hierro o enriquecimiento de minerales férreos utilizando la energía
magnética.
c) La separación térmica : Evaporación, desecación,
destilación y rectificación, extracción, cristalización, adssorción y absorción.
La «mezcla de materiales comprende las operaciones siguientes : Agitación, amusado, emulsión, disolución y
saturación.
El «transporte interior» comprende : El manejo, transporte y puesta en situación de los materiales o productos
para su paso por el propio proceso de fabricación. Estas
operaciones, que se presentan en toda actividad industrial, en la actualidad se engloban bajo la palabra
«manutención», que por realizarse cada vez más mediante máquinas se denomina también «manutención
mecánica».
En cuanto a las tuberías, se estudiarán tanto las utilizadas para el transporte de fluidos eomo el transporte
de calor o fría (energía). Se considerará materiales de
que se fabrican, características, uniones, colores, distintivos, etc., así como su aislamiento térmico.
El resto de las operaciones se estudiarán con concisión,
sin perder de vista el carácter de aplicación de las mismas, cuyo conocimiento es- el objetivo que se persigue.
En cuanto a «bogares», se procurará presentar u n caso
típico de cada uno de los hogares que se emplean, según el combustible que se utiliza, insistiendo en las
partes que son comunes y las que son distintas en cada
uno de ellos. Igual se hará con los quemadores o mecheros.
El estudio del tema «Funcionamiento de los hornos»
se iniciará con el concerniente a la combustión y los
principios que la rigen, y se continuará con el de la
transmisión de calor y el flujo de los gases, así como la
recuperación de calor, considerando los distintos aparatos
recuperadores.
Los aspectos estructurales de los hornos comprenden :
Materiales empleados en su construcción y características de ésta. Materiales refractarios y aislantes. Detalles
constructivos. Elementos que facilitan la carga y descarga. Aberturas y su objeto. Entre los aparatos e Instalaciones auxiliares contamos: Reguladores de tiro,
ventiladores y válvulas de control.
El estudio de los principales tipos de hornos se hará
para los de llamas, considerando detalles de operación y
empleo eficaz de los combustibles. Comprenden el estudio de los siguientes : Hornos de fusión (de hogar, crisol y cuba), hornos de agregación o sinterización, hornos
cerámicos, hornos de la industria del vidrio, hornos de
calentamiento y hornos de tratamientos térmicos. De
los hornos eléctricos se considerarán las características
de operación y la utilización eficiente de la energía eléctrica. Se estudiarán los hornos de resistencia, arco e
inducción a baja y alta frecuencia, así como los de reducción.
Es importante indicar en todos los casos donde encuentran utilización industrial.
Todo lo referenciado en el aparato «Energía eléctrica»
se entiende que se refiere a su producción exclusivamente ; por ello, todas las cuestiones en él contenidas
tienen u n carácter concreto y dirigido a ese fin.
En cuanto a los aparatos de «Medición y control», se
considerarán aquellos «más importantes» de que hace
uso la industria, sus características y modo de utilización
Si bien no se incluye en el cuestionario de Cultura industrial segundo a final del curso y siempre que ello
sea posible, se darán unas nociones acerca de los «procesos elementales», con el fin de fijar los conocimientos
adquiridos en química, dándole entidad propia a estos
conceptos para que puedan hacer uso de ellos en el momento necesario. La extensión máxima con que han de
ser tratados no debe ir mas allá de dos lecciones del
programa.
En cuanto a «Cultura industrial tercero», dada la estructura y desarrollo de cada una de las cuestiones que
comprende, según previamente se ha establecido al especificar el contenido de la asignatura, se estima aconsejable impartir su enseñanza siguiendo el sistema denominado de «lectura previa». Pretende este sistema, mediante u n conocimiento de los alumnos, con antelación
de lo que va a ser tratado en clase, acudan a la misma con conocimiento sobre el tema que se han procurado por sí mismos. Esta preparación previa les permitirá a los alumnos desde el primer momento ser elementos
activos en la clase, ya que ellos presentarán al profesor
todas aquellas dificultades que han encontrado y que
necesitan de su explicación para una buena comprensión de las mismas. El profesor al resolver estas dificultades tratará a la vez de dar la visión de conjunto
necesaria para la mejor comprensión de la cuestión de
una manera total, interrelacionando los aspectos que sirvan para dar una visión amplia del problema e Insistiendo en los que crea conveniente a la vista del nivel
de los alumnos.
Con este sistema esperamos tener unas clases activas,
en las que neecsariamente han de intervenir todos los
alumnos y constantemente el profesor, siendo los alum-
Española
661
nos los que plantean los puntos de partida para las explicaciones del profesor.
Pretendemos al introducir este sistema no solamente
lograr u n mayor aprovechamiento, sino también indirectamente el enseñar a penetrar a los alumnos en campos
distintos de los libros de texto.
Todo ello unido al carácter teórico práctico de estas
enseñanzas conducirá a la meta fijada.
CICLO ESPECIAL MARÍTIMO
Cuarto curso
NOCIONES DE LA PESCA
El mar como fuente de vida.—Animales marinos.- -Los
vegetales.-—Prácticas.
El plancton.—El zooplancton.—El fitoplancton.—La influencia de los aportes continentales.—Indicadores de
plancton.—El ciclo vital.—Prácticas.
El mar como fuente de recursos.—Las condiciona
determinen el «habitat».—El factor continental.—El factor hidrológico.—El factor dinámico.—El instinto de conservación.—-Resumen.—Prácticas.
Los grandes bancos de pesca del Atlántico Norte.—
Banco de Terranova.—Bancos de Islandia y Noruega.—
Bancos de Groenlandia.—Mar de Barentz.—Especies que
se capturan.—Prácticas.
Bancos de la costa occidental de África.—Zona comprendida entre Espartel y cabo Juby.—Zona comprendida entre cabo Juby y cabo Blanco.—Zona comprendida
entre cabo Blanco y las islas Bisagos.—Características de
las aguas de la plataforma continental africana.-—Especies que se capturan en los bancos del África Occidental.—Prácticas.
La plataforma continental del noroeste europeo- -Mar
del Norte, canal de la Mancha y mar de Irlanda.- -Mar
Céltico.—Mar Mediterráneo.—El zócalo litoral de la Península Ibérica.-—Prácticas.
La pesca, antecedentes históricos.—Prehistoria.- -Prácticas.
Época histórica.—Edad Antigua.—Edad Media.—Edad
Moderna.—Prácticas.
La pesca en la actualidad.-—La ordenación de la pesca.
Cuantía de la captura mundial.—La pesca en España.—
Prácticas.
Clasificación de los procedimientos de captura.—Artes
de pesca.—Artes fijos.—Prácticas.
Artes de deriva.—Artes de cerco.—Prácticas.
Artes de arrastre de costa.—Artes de arrastre.—Prácticas.
Aparejos.—Fibras, hilos y cordajes : su origen, clasificación y nomenclatura.—Prácticas.
Útiles de pesca.—Pesca con estupefacientes.—Pesca con
corriente eléctrica.—Aparatos eléctricos empleados como
auxiliares de la pesca.—Empleo de la sonda ultrasonora
para la identificación de cardúmenes.—Prácticas.
La conservación del pescado a bordo.—Conservación
por el frío.—Conservación en los pesqueros que trabajan
en aguas próximas.—La conservación a bordo de los pesqueros de gran altura.-—Instalaciones de congelación a
bordo.—Buques transporte de pescado.—Conservación por
la sal.—Prácticas.
Conservación en vivo de las especies de pesca.—Ostreros
naturales.—La ostricultura.—La miticultura.—Otros cultivos.—Piscicultura.—Pesca deportiva.—Conservación de
los artes de pesca.—Prácticas.
El litoral español.—Región cantábrica; plataforma litoral.—Caladeros.—Pesca.—Región Noroeste; plataforma
litoral.—-Caladeros.—Pesca.—Zona suratlántica; plataforma litoral.—Caladeros.—Pesca.
Zona surmediterránea; plataforma litoral.—Caladeros.
Pesca.-—Región de Levante; plataforma litoral.—Caladeros.—Pesca.—Región tramontana; plataforma litoral.—
Caladeros.—Pesca.—Región balear; plataforma litoral.—
Caladeros.—Pesca.—Región canaria; plataforma litoral.
Caladeros.—Pesca.—Prácticas.
Resumen de las capturas españolas.—Ordenación por
especies1.—Puertos pesqueros.—Censo de pescadores y
personal ocupado en las industrias pesqueras.—Embarcaciones, astilleros y fábricas de conservas y salazón.—
Almadrabas y almadrabillas.—Costera del bacalao.—Pesquerías de ballenas.—Artes y aparejos de pesca.—Construcción de pesqueros.—Prácticas.
Breve reseña biológica sobre las diez especies de mayor interés comercial.—Sardina.—Arenque.—Boquerón.—
Jurel. — Bacalao. — Bacaladilla. — Merluza. — Caballa.
Atún.—Bonito.—Salmón.—Prácticas
PRACTICAS MARITIMO-PESQUERAS
La particular fisonomía de las prácticas marítimas y
su dependencia del estado del mar, de las circunstancias meteorológicas reinantes y de la evolución de las
pesqueras locales o de los procesos de fabricación y
conservación, hacen que no pueda fijarse de antemano
u n cuadro rígido para el desarrollo de dichas prácticas.
Tercer curso
A la terminación de este curso los alumnos habrán
aprendido a nadar y habrán iniciado el aprendizaje de
17
662
Programa
de
de
octubre
de
1963
educación en
Alimentación y Nutrición
EX ESTE CURSO FUNCIONARAN
850 NUEVOS COMEDORES ESCOLARES Y EL «BOTELLIN ESCOLAR»
ALCANZARA A 270.000 NIÑOS
El día 2 de octubre se han reanudado las actividades externas del
Servicio Escolar de Alimentación y
Nutrición (S. E. A. N.) en cerca de
80.000 Escuelas españolas.
Entre las realizaciones aue el Servicio Escolar de Alimentación y Nutrición piensa llevar a cabo en el
presente curso hemos de destacar por
cada una de las seis unidades educativas:
La Enseñanza de la Alimentación,
como primera, unidad educativa del
programa, que será introducida, de
manera progresiva en cada una de
las 1.000 Escuelas cuyos Maestros
han sido capacitados por medio de
manuales, folletos, diapositivas, franelogramas, etc.
La segunda unidad, Complemento
Alimenticio, continuará funcionando
en todas las Escuelas, ya que ésta
fué la primera actividad que se estableció. Dicho complemento se servirá en su doble modalidad de «vaso
de leche» y «botellín escolar». Este
último servido por las Centrales Lecheras en todas las ciudades donde
existen estos Centros higienizadores.
Se empezó en este año, y a fines del
mismo alcanzará a 270.000 niños en
26 capitales. Para el desarrollo del
«vaso de leche» se han montado ya
seis torres de desecación en Granada, Valladoüd. León, San Sebastián,
Pamplona y Santander.
Por lo que se refiere a ¿a tercera
unidad, Comedores Escolares, este
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Al mes,
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165
180
150
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año serán inaugurados 850 nuevos
comedores en otras tantas Escuelas,
que con los establecidos en años anteriores llegarán al 21 por 100 de los
Centros escolares. La cantidad asignada de ayudas del Estado por el
P. N. P., P. I. O., son 151 millones
de pesetas para 100.000 ayudas, que
en un flexible reparto se duplicarán
al concederse en media ayuda, lo
que supone Ja cantidad de 1.500 pesetas por curso durante ciento sesenta días de comedor por niño, a
razón de 9,50 pesetas el almuerzo.
Los Huertos y Granjas Escolares,
cuarta y quinta unidades educativas
del programa, respectivamente, constituyen la gran esperanza promocional de la Escuela primaria, centro de
los nudos marineros y del alfabeto de señales a brazo.
Iniciarán también las mediciones con el instrumental
de observación meteorológica y el conocimiento de la nomenclatura de las embarcaciones menores y de sus elementos de aparejo.
Se comenzarán a Interpretar los datos meteorológicos
y a utilizarse las embarcaciones a remo y vela. Se aprenderá el alfabeto Morse.
Se observarán y estudiarán las instalaciones del puerto
de enclave y su« señales marítimas, el sistema español
de balizamiento y el reglamento de señales de temporal
y de puerto.
Se estudiarán prácticamente las características meteorológicas del lugar y las particularidades físico-químicas
de sus aguas (factor hidrológico), así como el factor continental o naturaleza de los fondos de la zona marítima próxima y el factor dinámico en ella actuante.
Se iniciará el conocimiento práctico de las especies de
peces, crustáceos, moluscos y algas, de las artes y procedimientos de pesca usuales en la región, así como
los sistemas de distribución del producto de pesca en
ella establecidos
Cuarto curso
A las prácticas anteriores, realizadas en menor escala, se agregarán las correspondientes al manejo y utilización de embarcaciones a motor y al conocimiento
práctico de sus métodos de propulsión y maniobra.
Se iniciarán dentro del puerto las prácticas de utilización del material de náutica o navegación y del de
comunicaciones, detención y salvamento. Se aprenderá
a situarse a la vista de costa por los distintos procedimientos y a obtener los desvíos de la aguja.
Se efectuarán prácticas, desde a bordo, de transmisiones y recepciones, utilizando el alfabeto de señales
a brazo, el código internacional Morse o telefonía.
Se estudiará e interpretará el Reglamento vigente
para evitar los abordajes en la mar, en lo que respecta a las maniobras perceptivas, luces y situación y
señales fónicas.
Se continuarán las prácticas de pesca, estudio de los
procedimientos de captura y las de Oceanografía, tales
como determinación de la salinidad, temperatura, riqueza de plancton, oxígeno disuelto, nitratos, fosfatos
y naturaleza de los fondos.
Los datos meteorológicos y oceanógraficos obtenidos
en el curso anterior, o que se obtengan en éste y en
los años sucesivos, se irán recopilando para levantar
en su día, cuando se posean en número suficiente, la
la • diversas geografía agrícola y ganadera de nuestro país, a la que debe estar ligada la educación. Existen ya unos 600 huertos y otras tantas granjas, esperando llegar en este
curso a las 1.500, tal y como vienen
desarrollándose con ritmo y técnicas
nuevas en Asturias y Huesca, respectivamente.
Por último, recogidas Jas primeras
experiencias y ensayos, se llevará a
la práctica la sexta unidad educativa, el Club Escolar, cuya implantación se irá realizando paulatinamente en los distintos niveles o planos,
y cuyo cometido es la divulgación y
realización del programa cerca de Ja
familia y de todos los pueblos de
España.
carta de pesca de la zona, en la que deberán figurar la
naturaleza de los fondos, los vientos y corrientes dominantes y la distribución de los isotermas e isosalinas (en la superficie y en el fondo) en las cuatro épocas del año.
Se presenciará y estudiará el proceso comercial que
se sigue en el puerto para la venta de pescado y su
preparación para ser exportado o conservado.
Se visitará el mayor número posible de buques, presenciándose sus maniobras de atraque y desatraque y
las factorías marítimas o marítimo-lndustriales, viveros y parques de cultivo enclavados en la zona.
Se dará a conocer el reglamento del puerto, la Ley
de Puertos y los trámites a realizar para enrolarse,
despachar embarcaciones o expedir mercancías. Se estudiarán también las disposiciones relativas a la ordenación de la pesca, principalmente en lo que puedan
afectar a la localidad, asi como las vedas allí establecidasQuinto curso
Se continuarán las visitas anteriores, que se extenderán a las fábricas de conservas y salazones.
Se completarán los conocimientos relativos al manejo de embarcaciones, máquinas y motores marinos, instalaciones e instrumental de a bordo: asimismo se completará el de las artes de pesca utilizadas en la región
y de los códigos y reglamentación de navegación y de
pesca.
Se efectuarán las necesarias salidas a mar libre en
lances del día, con las debidas garantías y utilizando
un pesquero que tenga su base en el puerto para presenciar la captura de la pesca según los métodos que
allí se empleen y la manipulación del pescado a bordo
y posteriormente hasta su puesta en venta. Se volverán
a presenciar las manipulaciones posteriores hasta su
envío al consumidor, bien como pescado fresco o como
conservas y la utilización de los subproductos.
De acuerdo con las condiciones del iugar y las circunstancias en él operantes, debe tratarse de que a la
terminación de este curso los alumnos hayan obtenido
u n nivel medio suficiente en el conocimiento práctico
del conjunto de las cuestiones aquí reseñadas para los
diversos cursos y en particular de las circunstancias
meteorológicas y oceanógraficas de la zona y de su ambiente marítimo-pesquero e Industrial, tanto en el aspecto social como en el económico.
,
(Continuará.)
(«B. O. del E.» del 12 de octubre.)
Escuela
Española
Temas de Matemáticas para las
oposiciones a 10.000, restringidas
LA SEMANA
Una vez puesto a la venta el folleto correspondiente a los temas de
Matemáticas de las Contestaciones
editadas por Escuela Española para
las oposiciones a plazas de más de
10.000 habitantes restringidas, hemos
observado un error en el desarrollo
del tema octavo.
Para subsanarlo hemos publicado
un apéndice al citado folleto, que
será entregado gratuitamente a todos aquellos Maestros que nos lo soliciten en nuestras oficinas de Mayor, número 4, mediante la presentación del folleto completo.
Los opositores que hicieron su pedido por correo recibirán este apéndice directamente y sin necesidad de
solicitarlo.
Miércoles, 9. ESPAÑA.—Sale para Buenos Aires, presidida por el
Ministro Presidente del Consejo de Economía Nacional, señor Gual
Vigalbí, la Misión española que asistirá a la toma de posesión del
Presidente Mía.
—Arde el manicomio de Plasencia, ocupado por centenares de
enfermos, que pudieron ser puestos a salvo.
—El Real Madrid vence al Glasgow Ranbers por cinco a cero.
EXTRANJERO.—Kennedy recibió hoy a Castiella en la Casa Blanca. Examinaron la posición española ante Iberoamérica y África del
Norte.
—Otro nuevo conflicto en la frontera argelo-marroquí agrava la
tensión entre ambos países." Las tropas argelinas atacaron la posición marroquí de Hassi Beida y ametrallaron a sus vigilantes.
—El Concilio aprueba el uso de las lenguas nacionales en la
Misa.
Oposiciones directas a 10.000
habitantes
TRIBUNAL DE MADRID
Se recuerda a los señores opositores que el próximo día 23. a las diez
de la mañana, darán comienzo los
ejercicios de la oposición en la. Escuela del Magisterio «María Díaz Jiménez».
NOTAS DEPORTIVAS
Un Español pictórico de facultades venció al Real Madrid en Sarria
por la mínima diferencia. El Betis
cedió el paso al Zaragoza en el primer puesto de 2a clasificación. Sin
embargo, el Atlético de Madrid, el
Sevilla y el público empataron a protestas, almohadillazos y pedradas,
como la que alcanzó a Madinabeitia
en u n ojo. He aquí los resultados de
esta jornada:
Primera División
Zaragoza. 2; Barcelona, 0. Atlético de Madrid, 1; Sevilla, 1. Murcia, 1;
Levante, 0. Pontevedra, 4; Oviedo, 1.
Valencia, 2; Atlético de Bilbao. 1.
Betis, O; Elche, 0. Español, 1; Real
Madrid, 0. Valladolid, 0; Córdoba, 0.
Segunda División
Grupo Norte.—Salamanca, 1; Europa, 2. Constancia, 2; Alavés, 2. Burgos, 0: Orense, 1. Gijón, 1; Celta, 2.
Langreo, 1; Coruña, 4. Real Sociedad, 1; Osasuna. 0. Hospitalet, 4;
Santander. 1. Indauchu, 3; Badalona, 1.
Grupo Sur.—Melilla, 1; Las Palmas, 1. Tenerife, 1; Abarán, 0. Eldense, 2; Cádiz. 1. San Fernando , 1 ;
Málaga, 2. Huelva. 3; Atlético de Ceuta, 0. Algeciras. 1; Granada, 0. Hérculas, 1; Mallorca, 3. Mestalla. 2;
Onteniente, 2.
NOVEDADES
EDITORIALES
Consulte para su Escuela estos dos
libros:
((LECTURAS RECREATIVAS»
«PENSAMIENTO Y ACCIÓN»
por
MODESTO MERINO DE LA FUENTE
Inspector de Enseñanza Primaria
Jueves, 10. ESPAÑA.—Se inaugura en la Plaza Mayor de Madrid
la II Feria Nacional del Sello.
—E! Ministro de Educación preside en Valencia la apertura de la
nueva Facultad de Derecho.
EXTRANJERO.—Un desprendimiento de tierras del monte Toe
hizo desbordarse a la presa de Vajont y la masa de agua se precipitó sobre trece localidades situadas en el valle del Piave, arrasándolas. La estructura de la presa está indemne. Miles de cadáveres están siendo rescatados de entre el barro, con la ayuda de
«bulldozers», por las tropas del Ejército.
—Grave tensión argeio-marroquí. Ben Bella y Hassan I I adoptan
medidas militares para rechazar incursiones en sus territorios.
—Macmillan anuncia que no podrá conducir al partido conservador durante la próxima campaña electoral. Esto equivale a una
retirada. Los conservadores, reunidos en Blackpool, deberán decidirse por elegir un sustituto entre Butler, Hailsham y Maudling.
—Kennedy autoriza ventas particulares de trigo a Rusia.
Viernes, 11. ESPAÑA.—En el Consejo de Ministros celebrado hoy
se acordaron, entre otros asuntos, los siguientes: Ayuda, económica
a Cuba y Haití con motivo de la catástrofe del huracán «Flora»; envío a las Cortes del «Proyecto de Ley de Bases de la Seguridad Social»; adquisición por el Estado del Teatro de la Zarzuela., de Madrid.
EXTRANJERO.—Muere en París la célebre cantante Edith Piaf
y el académico Jean Cocteau al conocer la muerte de la primera.
—Argelia ataca nuevamente a Marruecos, mientras sigue concentrando tropas en la frontera. Hassan II declara al país en estado
de alerta, mientras que Ben Bella, en Argelia, se siente amenazado
por los insurgentes de la Kabilia y el creciente poder del Ejército,
encabezado por Bumedien.
—Unos 1.700 cadáveres se llevan recogidos en el valle del Piave.
Sábado, 11. ESPAÑA.—Se celebra en toda España y América el
Día d= la Hispanidad.
—Gibraltar. con 26.000 habitantes, importa de Estados Unidos
doble cantidad de cigarrillos que la República Federal Alemana, con
54 millones.
EXTRANJERO.—Los conservadores no encontraron sustituto a
Macmillan en la conferencia de Blackpool.
—El médico rural de Córdoba, Arturo Illia, toma posesión como
XIX Presidente constitucional de la República Argentina.
—Dos temas, polémica en el Concilio: la colegialidad de los Obispos y la situación de los diáconos.
—Los soldados rusos dejan continuar su marcha a los dos convoyes norteamericanos que detuvieron hace dos días en el «pasillo
de Berlín».
—El químico norteamericano Linus Cari Pauling, Premio Nobel
de la Paz 1962, el Nobel de la Paz 1963 le ha sido concedido a la
Cruz Roja Internacional.
Domingo, 13- ESPAÑA.—Regresa a Madrid el Ministro de Asuntos
Exteriores, señor Castiella.
EXTRANJERO.—Se teme que puedan producirse nuevos desprendimientos en el monte Toe e incluso que se derrumbe la presa de
Vajont.
—Pablo VI realiza, en San Pedro su primera beatificación: la de
J u a n Nepomucemo Neuman, Obispo de Filadelfia.
Lunes, 15. ESPAÑA.—Hidroeléctrica Española recibirá más de once
millones de dólares, en concepto de crédito, del Export Import Bank.
—Mañana comienzan en Madrid las Jornadas Nucleares hispanofrancesas.
EXTRANJERO.—Marruecos reconquista por las armas los puestos
fronterizos ocupados por Argelia. Ben Bella envía emisarios a Marruecos para negociar la paz.
—El Concilio rechaza el capítulo del esquema de «Liturgia.» sobre
la misa y la concelebración sacramental.
Martes, 15. ESPAÑA.—Se publica en el «Boletín Oficial de las
Cortes» el proyecto de Ley de régimen autónomo de la Guinea Ecuatorial española.
EXTRANJERO.—La división de las fuerzas armadas argentinas
dificultó el nombramiento de ;os tres Secretarios militares.
—Ben Bella proclama la movilización general en Argelia.
663
661
17
de
octubre
de
1963
Revista de educación, fundada por los
hijos de Ezequiel Solana.
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f al estudiante de Magisterio. Se publica semanalmente y lanza suplementos
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Actualización de pensiones
a las clases pasivas
Próximo a iniciarse nuevamente en
el año 1964 y siguiente de 1965 un
nuevo período de actualización, y
con el fin de que pueda servir de
orientación a algún compañero o familiares pensionistas de Maestros nacionales, escribimos estas notas extractadas sobre dicho asunto.
Durante el año 1964 deben solicitar la actualización los pensionistas
que antes del 1 de enero de 1962
tuvieran cumplida la edad de sesenta años.
Durante el año 1965, los pensionistas que antes del 1 de enero de
1962 tuvieran menos de sesenta años.
La actualización consiste en determinar las pensiones, cualquiera
que sea la fecha en que se hayan
causado, tomando como regulador el
sueldo asignado en los Presupuestos
Generales del Estado a igual categoría o clase que sirvió para la clasificación pasiva del pensionista, más
los incrementos legalmente autorizados en cada caso para formar parte
del sueldo regulador.
Las solicitudes de actualización de
pensiones causadas por Maestros nacionales se presentarán en las Delegaciones Administrativas de Educación Nacional en impreso que 6e facilita en la Oficina de Hacienda donde el pensionista perciba sus haberes, acompañando certificado de nacimiento.
El perceptor de clases pasivas que
considere que en la aplicación de la
mejora deba incrementarse el sueldo regulador con remuneraciones correspondientes a quinquenios adjuntará a su solicitud certificación acreditativa de cuantos aumentos se le
habrían reconocido por aquel concepto.
Los efectos económicos de la mejora serán a partir del 1 de enero
del año en que le corresponda presentar la solicitud de actualización
según su edad.
Esto es, en síntesis, lo que dispone la Ley 82, de 23 de diciembre
de 1961 («B. O. del E.» del 28 de
diciembre de 1961), que h a marcado
un jalón importante para la Clases
Pasivas del Estado. — Alfonso JIMÉNEZ HERNAEZ, Maestro nacional de
Logroño y Habilitado de Clases Pasivas.
>
Becas de c o m e d o r para
estudiantes de Enseñanza
Técnica y Superior
En el «Boletín' Oficial del Estado» del lunes 14 se publica u n a convocatoria de 1.585 becas de comedor, de 6.300 pesetas cada una, para
estudiantes de Enseñanza Superior
y Técnica.
Los Departamentos de Ayuda Universitaria del S. E. TJ. de las Jefaturas de Distrito facilitan los impresos para la petición de estas becas, impresos que habrán de presentarse en las Jefaturas del S. E. U.
de las que dependa el Centro docente antes del 4 de noviembre próximo.
Las condiciones para la selección
de estos becarios figuran en la citada Orden, así como la distribución
por provincias de la cantidad de
ayudas arriba citadas.
Bolsas de libros para estudiantes de Enseñanza Supe- r i o r y Técnica
En el «Boletín Oficial del Estado» del lunes día 14 se convoca u n
concurso de méritos para ia adjudicación de ayudas para ia adquisición de libros de texto para estudiantes matriculados en Centros de
Enseñanza Superior, Enseñanza Técnica de Grado Medio y Superior o
de Centros asimilados cuyos alumnos pertenezcan al Sindicato Español Universitario.
La cuantía máxima de estas ayudas es de 2.000 pesetas. Los impresos para solicitarlas pueden ser recogidos en los Departamentos de
Ayuda Universitaria del S. E. U. de
las Jefaturas de Distrito Provinciales y Locales correspondientes, así
SOY LA MADRE DEL AMOR
por
MARISA VILLARDEFRANGOS
Apariciones y milagros de Nuestra
Señora: Nazaret, la Virgen del Pilar,
de Covadonga, de Montserrat, de la
Almudena, de los Reyes, de la Fuencisla, de Aránzazu, de la Merced, de
Guadalupe, Milagrosa, Fátima y Siracusa
PRECIO: 28 PESETAS
como en las Delegaciones Provinciales de Protección Esco'.ar. Es»as instancias deberán ser presentadas, antes del día 4 d e noviembre, e n las
Jefaturas de Distrito. Provinciales y
Locales, del .S E. U. de las que dependa el Centro donde el soilcitante se halle matriculado.
La misma Orden ministerial a q u e
nos referimos indica el modo de selección de las peticiones, la distribución de ayudas por provincias y
la entrega de las ayudas a loe beneficiados, que se hará en forma de
tarjeta, por importe de la cantidad
concedida, para que puedan canjearlas por los libros o material solicitado.
Todo Maestro novel, que acaba de tomar posesión dé
su primera Escuela, necesita imprescindiblemente la
LEY DE EDUCACIÓN PRIMARIA
y el
Oposiciones a diez mil,
directas, en Salamanca
Se convoca a los señores opositores admitidos a este concurso-oposición para que se presenten en la
Escuela del Magisterio de esta capital el próximo día 23, a las nueve horas, con el fin de realizar el
primer ejercicio de la oposición.
Salamanca, 7 de octubre de 1963.—
El Secretario, Juan Martín Jacoba.
V.o B.o; E! Presidente: Fernando
Hortal.
ESTATUTO DEL MAGISTERIO
Legislación puesta al día hasta el 1 de octubre de 1963
Nueva edición en un solo folleto
Precio: 26 ptas.
EDITORIAL
ESCUELA
ESPAÑOLA
Sáez - Madrid