1. No category

CEIP “Marina Escobar” (Curso 2015/16)
Profesora: Mª del Pilar Robles de la Iglesia
EDUCACIÓN MUSICAL
2º de Primaria
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
LECCIÓN 1: JUGAR Y CANTAR (Página 6)
LECCIÓN 3: MENUDOS PERSONAJES (Página 30)
LECCIÓN 5: ¡NOS VAMOS AL CONCIERTO! (Página 54)
Comentario. Ilustración y título.
Comentario. Ilustración y título.
Comentario. Ilustración y título.
La voz. Recitado de texto prosódico para la danza. Canciones: La voz. Prosodias para juegos de palmas. Canciones: Carnaval La voz. Entonación de tres alturas: SOL, MI y LA. Canciones:
La gallinita ciega, Al museo y Halloween.
en el zoo, Bum-chas-clas. Control de matices de intensidad en
Escuela de detectives, El payaso Zapatón.
Los instrumentos. Acompañamiento de pulsos con percusión
los recitados.
Los instrumentos. Familias de instrumentos: viento, cuerda y
corporal.
Los instrumentos. Creación de efectos especiales con sonidos
percusión. Uso de la pequeña percusión para acompañar la
El cuerpo. Percusiones corporales. Juego de la gallinita ciega.
corporales. Exploración de distintas fuentes sonoras.
audición de Schubert (Momento musical nº 3)
Dramatización e improvisación para las canciones.
Acompañamiento corporal en La ronda de los deseos, para el El cuerpo. Dramatización de las canciones aprendidas.
El oído. Audiciones activas: Baba Yaga (Anatoli Liádov) y La
Día de la Paz.
Fonomimia de la nota LA. Danza: El maestro de escena.
choza sobre patas de gallina, Cuadros de una exposición El cuerpo. Coreografía para el paspié El rey se divierte (Léo El oído. Audición activa: Momento musical nº 3 (F. Schubert).
(Modest Músorgski)
Delibes)
Discriminación auditiva del timbre de diversas fuentes sonoras.
Lenguaje musical. El pulso. Pictogramas de negra, corchea, El oído. Audición activa: El rey se divierte (Léo Delibes).
Discriminación auditiva de instrumentos atendiendo al tipo de
semicorchea y silencio de negra (pez, luna, cocodrilo y Z).
Discriminación auditiva de distintas fuentes sonoras.
familia instrumental a la que pertenecen.
Lectoescritura de grafías musicales no convencionales.
Lenguaje musical. Cualidades del sonido: La intensidad. Grafías Lenguaje musical. Cualidades del sonido: El timbre.
Música y cultura. Compositores (Anatoli Liádov y Modest
no convencionales para el sonido fuerte, medio fuerte y suave.
Presentación y práctica de lectoescritura de la nota LA.
Músorgski). Música, tradiciones y pintura (Francisco de Goya).
Los reguladores.
Música y cultura. Compositor (Franz Schubert). Familias
Danza de los siete saltos (Popular Dinamarca)
Música y cultura. Compositor (Léo Delibes). Danza cortesana:
instrumentales/Orquesta. Normas de asistencia a conciertos.
Creación: Invención e interpretación de partituras con líneas y
el paspié.
Creación: Partituras rítmicas con las figuras trabajadas.
puntos. Construcción con plastilina de un instrumento musical.
Creación: Construcción de unas baquetas. Realizar una
“Máscara musical”. Crear e interpretar códigos sonoros.
LECCIÓN 6: AIRE DE VACACIONES (Página 64)
LECCIÓN 2: ECOS DE OTOÑO (Página 18)
Comentario. Ilustración y título.
Comentario. Ilustración y título.
La voz. Canciones: Soy un helado y El monstruo azul.
La voz. Entonación de SOL y MI. Canciones: En otoño nos LECCIÓN 4: DETRÁS DEL TELÓN (Página 42)
Los instrumentos. Interpretación de ritmos con pequeña
reunimos. ¡Oh, Alele! Antón tiruliru (Villancico)
Comentario. Ilustración y título.
percusión. Lectura e interpretación de tres alturas (SOL, MI y
Los instrumentos. Interpretación de ritmos con percusión La voz. Canciones: Detrás del telón, El caracol y salga usted.
LA), con instrumentos de láminas.
corporal y con instrumentos de pequeña percusión. Los instrumentos. Interpretación de ritmos con pequeña El cuerpo. Dramatización de las canciones aprendidas y de la
Acompañamiento instrumental del villancico Antón tiruliru.
percusión para acompañar una canción. Técnica elemental de
audición El palacio del rey de la montaña (E. Grieg)
El cuerpo. Danza y juego de palmas por parejas: Contradanza
baquetas y práctica de manejo de intensidades. Presentación y El oído. Audición activa: El palacio del rey de la montaña de
nº 5 (L. van Beethoven). Fonomimia de SOL y MI. Movimiento
primer acercamiento a los instrumentos de láminas.
“Peer Gynt” (Edvard Grieg)
para el villancico Antón Tiruliru.
El cuerpo. Dramatización de El hada y las flores (P. I. Lenguaje musical. Práctica de lectoescritura de las notas MI,
El oído. Audición activa: Contradanza nº 5 (L. van Beethoven).
Tchaikovski)
SOL y LA.
Discriminación de la duración del sonido de distintas fuentes El oído. Audición activa: El hada y las flores (P. I. Tchaikovski)
Música y cultura. Compositor: Edvard Grieg
sonoras.
Lenguaje musical. Signo de repetición (Doble barra con dos Creación: melodías con MI, SOL y LA.
Lenguaje musical. Cualidades del sonido: Duración y Altura.
puntos). Presentación y práctica de la la figura blanca y su
Grafías no convencionales para sonido largo y corto. Partes de
silencio.
una figura (cabeza, plica y corchete). Presentación de las Música y cultura. Compositor: P. I. Tchaikovski
CEIP “Marina Escobar” (Curso 2015/16)
-
-
figuras básicas (negra. Corcheas. Semicorcheas y silencio de
negra) Presentación y práctica de las notas SOL y MI.
Música y cultura. Compositor: Ludwig van Beethoven. ¡Oh,
Alele! (Popular Europa). Antón tiruliru (Villancico popular de
Colombia)
Creación: Invención e interpretación de ritmos corporales y
construcción de una sencilla maraca.
Cuaderno cuadriculado
Doña sol, Villa Pentagrama y las familias de instrumentos.
Dibujos relacionados con lo trabajado en clase.
Ejemplos de sonidos naturales y artificiales.
Ejercicios de coordinación viso-manual.
Interpretación, trascripción y creación de ritmos.
-
Profesora: Mª del Pilar Robles de la Iglesia
Creación: Construcción de un mirlitón.
Cuaderno cuadriculado
Dibujar y colorear instrumentos melódicos y rítmicos.
Copia y reproducción al dictado de pictogramas y ritmos con
negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra.
Creación e interpretación de partituras con grafías no
convencionales.
Creación e interpretación de partituras utilizando Ti-ti, Ta, Tiritiri y Silencio.
(EVALUACIÓN: Primera ó Segunda semana de Diciembre)
(EVALUACIÓN: Tercera semana de Marzo)
Cuaderno cuadriculado
Dibujar y colorear instrumentos de viento, cuerda y percusión.
Realización de dictados rítmicos con las figuras trabajadas.
Realización de dictados melódicos con las notas, sol, mi y la.
(EVALUACIÓN: Última semana de Mayo ó Primera de Junio)