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Estructura de la Guía 6
CLASE 1
Presentación de la unidad
Recoger la tarea
Indagar sobre lo que saben sobre las hormigas
Anotar en un papelógrafo las ideas y dejarlo para confrontar.
Recordar la estrategia de lectura CP
Interrogar el texto para formulación de hipótesis.
Lectura del texto informativo “Las hormigas”
Aplicar la estrategia Predicciones y CP mientras se lee
Comprensión de la lectura informativa: “Las hormigas” (se presta mucho para enfatizar
la estrategia CP en toda la lectura).
Verificación de la hipótesis
Escritura: Dibuja y escribe como puedas sobre lo que conoces acerca de las hormigas.
Tarea: Averigua qué tipos de hormigas existen en tu comunidad.
Recolecta los diferentes tipos de hormigas que encuentras en tu comunidad.
CLASE 2
Recoger la tarea en el área de reencuentro, los niños/as describen las hormigas que
trajeron. Colocan los frascos con las hormigas en un lugar visible para que los niños las
puedan observar.
Comentar sobre las hormigas, mencionar las características principales (tamaño, color,
nombre, qué comen, dónde viven, cómo se reproducen…)
Escribir en el papelógrafo dichas características para quede expuesto en el aula para su
uso posterior a la hora de llevar a cabo el proyecto de escribir un librito sobre las
hormigas.
Releer el texto “Las hormigas”
Comprensión de lectura
Texto informativo. Características
Parafrasean la lectura informativa como preparación a sintetizar el texto leído.
Presentación de la palabra clave. “Hormiga”
Gesto y sonido de la letra “h”
Grafomotricidad
Escritura: Escribir la experiencia con las hormigas comenzada el día anterior. Escribir
con detalles lo sucedido. Revisar para agregar ideas o eliminar otras.
Conciencia fonológica. Identifica palabras con “h”
Tarea:
Buscar palabras con “h” en diarios o revistas viejas, envases, etiquetas.
CLASE 3
Recoger la tarea
Lectura del texto “Las hormigas”
Estrategias de lectura: resumir. Profe con niños hacen un resumen del texto informativo
mientra leen la lectura.
Conciencia fonológica. Preparar 4 set de tarjetas con palabras y dibujos de objetos que
comiencen con “h”: helado, hilo, hamaca, hoja, hormiga, humo, heladera, hacha,
helecho, hielo, humano. Juego: Invite a los niños/as a formar 4 grupos. Entregue un set
de tarjetas a cada grupo y las sílabas móviles de la letra h (ha, he, hi, ho, hu). Pida que
pongan las tarjetas en el centro del círculo de modo que todos puedan leerlas. Luego
invítelos a leer la palabra y parearla con la sílaba que corresponda al sonido inicial de la
palabra. Ej.:
humo
poner dibujo de humo
hu
Recorra los grupos de trabajo y fomente la participación de todos los integrantes del
grupo.
Escritura: Invite a los niños/as que dibujen en su cuadernillo una hormiga bien grande
para que puedan rotular las partes del cuerpo de la hormiga. Luego anímelos a escribir
como puedan algo que aprendieron sobre las hormigas
Tarea: Conversa con tu familia acerca de lo que ellos saben sobre las hormigas. Anota
y dibuja lo aprendido en tu cuaderno de lenguaje. Prepárate para compartirlo con tus
compañeros/as.
Clase 4
Recoger la tarea: Anote en un papelógrafo las informaciones traídas por los niños/as.
Colocar en el mural informativo.
Enfatizar las estrategias a usar durante la lectura del poema CP CTT
Interrogar el texto y formular hipótesis
Lectura del poema “Hormiguitas a trabajar”
Aplica estrategias de lectura CP, CTT
Comprensión de lectura del poema
Conciencia fonológica:
Lectura de manos y escriben las palabras gestualizadas.
Haga los gestos de las siguientes palabras: helado, humo, hilo, hada, hielo. Dé tiempo
para que los niños/as lean y más tarde escriban de acuerdo a lo leído. Ej.:
Presentar palabras de uso frecuente: hoy, hay. A partir del poema leído.
Completa las oraciones con las palabras de uso frecuente hoy o hay.
_____________ una reina en el túnel.
A la hormiga _____________ le duele la pata.
Cierre: Compartimos los trabajos en el área de reencuentro.
Tarea Completa el crucigrama de dibujos (palabras a utilizar hilo, hielo, hada,
hormiga).
Dibujo de una hormiga
Dibujo de hielo
Dibujo de un hilo
Dibujo de un hada
Clase 5
Recoger la tarea, compartirla con los compañeros/as. Preparar tarjetas con las palabras
de uso frecuente hay y hoy. Juego: Mostrar una de las tarjetas para que los niños/as la
lea y forme oralmente una oración con la palabra mostrada. Colgar las palabras en la
pared de palabras. Recordar a los niños/as que cuando escriban pueden recurrir a la
pared de palabras para saber cómo se escriben las palabras trabajadas.
hay
hoy
Estrategia de lectura CP, CTT y resumen
Lectura de la fábula La cigarra y la hormiga
Comprensión de lectura
Parafrasear lo leído en forma oral
Conciencia fonológica: Juego de la canasta imaginaria, encuentre una palabra que
comience con “r” puede decir roca, rulos, rana, reloj…
Presentación de la palabra clave: “reina”
Gesto y sonido de la palabra clave
Grafomotricidad: subo derechito y doblo un chiquitito, trazo para la “r”
Jugar a leer con las manos palabras sin emitir sonidos: rema, risa, rosa, rata, río, remera,
roca, regla, radio, rana…
Cierre: Compartir las producciones con los compañeros
Tarea: Dibujar y escribir 5 cosas que comiencen con r.
Clase 6
Recoger la tarea y anotarlo en el pápelografo. 10min Poner aquí el juego de conciencia
fonológica: clasificar las palabras traídas por los niños según su sílaba inicial.
Lectura de la fábula “La cigarra y la hormiga” 10 min
Estrategia de lectura: inferir el tema o enseñanza del cuento (el trabajo duro siempre
tiene su recompensa, la organización siempre facilita las cosas, esfuerzo, organización,
trabajo, persistencia, importancia de ponerse metas. 10 min
Comprensión de lectura : los niños/as resumen oralmente lo que sucedió al inicio, en
el medio y al final de la fábula…La profe anota los hechos relevantes del inicio, medio
y final de la fábula en un organizador gráfico. 20 min
Escritura: Formar 2 equipos de trabajo con los integrantes del grado, los que realizarán
la secuencia de la fábula La cigarra y la hormiga. Cada equipo recibe un sulfito cortado
en tres partes iguales. Cada equipo a su vez se subdivide en tres grupos con la misma
cantidad de niños/as. Cada grupo dibuja una parte de la secuencia. Un grupo dibuja el
inicio, otro el medio y el último el final de la fábula. Luego deben escribir como
puedan una o dos oraciones sobre la parte de la fábula que dibujaron. 35 min
Inicio
Medio
Final
Cierre:
Reunirse en el área de reencuentro y compartir las secuencias dibujadas. Colgar una de
las secuencias en la sala y la otra en el corredor fuera de la sala 5 min.
Tarea: Relatar la fábula a algún miembro de la familia, conversar sobre la enseñanza
que deja la fábula y dibujar la parte de la fábula que más les gustó.
Clase 7
Recoger la tarea del día anterior
Realizar una caminata de lectura en la sala, volver a leer lo escrito en el papelógrafo del
día 2 información recogida sobre las hormigas. Compartir experiencias de la caminata
Y volver a recordar lo aprendido del texto informativo sobre las hormigas. Niños/as
parafrasean.
Invitar a los niños/as a escribir un Libro sobre las hormigas. Determinar con los
niños/as qué aspectos debe informar el libro. Hacer un listado en un sulfito:
Tapa del libro: título, dibujo, autores(1)
Características físicas de las hormigas (1)
Tipos de hormigas: reina, machos, obreras. (3)
Clases de hormigas del Paraguay: Ysau (hojas), Pyta (migas), (2)
¿Dónde viven? (2)
¿Qué comen? (2)
¿Cómo se reproducen? (2)
Datos interesantes: fuerza de las hormigas, trabajo en equipo, (3)
Animar a los niños/as a escribir dos copias del libro, una que quedará en la biblioteca de
la sala y otro que ellos podrán llevar por turnos a la casa. Todo esto si el número de
niños/as del grado supere los 25 integrantes.
Presentar los momentos a tener en cuenta para la producción de texto.
Iniciar el proceso hasta la revisión
Sistematizando nuestros conocimientos: proceso de escritura: planificación,
redacción, revisión, edición y publicación (pág. 22 y 23 del documento estructura de
una guía)
Momentos a tener en cuenta para la producción de un texto:
La planificación: el niño /a debe identificar sobre qué quiere escribir y qué quiere
transmitir. Es relevante que durante este proceso se le ayude al niño/a verbalizar lo que
quiere escribir y que dibuje lo verbalizado con el máximo de detalles de modo que
desde un comienzo reconozca que lo graficado lleva un mensaje que es corroborado con
el escrito que producirá posteriormente.
La redacción: El niño/a puede solo rotular las partes de su dibujo o escribir una, dos o
varias oraciones seleccionando las ideas más relevantes, agregando detalles que hacen al
texto más atrayente para el lector, buscando las palabras más adecuadas para transmitir
su mensaje, leyendo y releyendo para coordinar las ideas. La producción depende del
nivel de desarrollo de escritura del niño/a. En esta parte del proceso el niño/a expresa
libremente lo que quiere comunicar. El docente no debe intervenir en el proceso
creativo del niño/a, y menos corregir lo que va escribiendo. Puede hacer preguntas para
que el niño/a vaya ampliando las ideas que está desarrollando y ayudarlo/a a sonorizar
las palabras para que pueda escribir lo que está pensando o lo que ha dibujado.
La revisión: el niño/a junto con su compañero/a o con el docente, relee el texto
producido y agrega detalles para hacer más claro su mensaje, omite o sustituye palabras,
agrega ideas, considera el orden lógico de lo relatado. La revisión implica un
mejoramiento del texto en cuanto a su mensaje y la profundidad con que éste se aborda.
CIERRE: Comparten lo realizado con sus compañeros/as.
Tarea: En el cuadernillo del niño/a poner un anexo 2 con esta tarea recortable:
Lee y dibuja lo que te indica la oración.
El humo asustó a las hormigas.
Las hormigas limpian su ropa en el río.
La hormiga pela el rosal.
La hormiga reina toma helado.
Clase 8
Recoger la tarea del día anterior. Compartir con los compañeros en el área de
reencuentro.
Presentar el objetivo de la clase (revisión, edición y publicación del libro)
Retomar la clase anterior, se comenta los pasos seguidos para la producción escrita.
Volver a revisar las producciones para pasar a editar lo escrito.
Se realiza la edición según el nivel de desarrollo de escritura del niño/a. Se describe el
proceso de edición: primero con un compañero, luego con la docente, relee el niño/a,
corrige (ortografía, uso de mayúsculas, conectores, palabras, oraciones, etc).
Se pasa al momento de la publicación donde el niño/a reescribe, hace un dibujo que
represente su producción y lo publica. Cada uno presenta su producción en el espacio
del autor y luego el grado colabora en confeccionar la tapa del libro (un grupo que
ilustre la tapa, otro grupo que pagine las hojas y todos escriben su nombre en la ficha
del autor). Se presenta el libro a otros compañeros de la escuela y lo ubican en la
biblioteca del grado para su utilización posterior.
La edición: El niño/a junto con su compañero/a y con el docente relee y corrige la
ortografía, la puntuación, uso de mayúsculas. Este proceso se realiza una vez que el
niño/a haya alcanzado el nivel alfabético de escritura. Con los niños/as que se encuentra
en las etapas anteriores a la alfabética se les puede ayudar a encontrar palabras de uso
frecuente en la pared de palabras y en los textos que han leído o ayudarlos a escribir
palabras por asociación. Con respecto a la corrección se entiende por el proceso en que
el niño/a con ayuda del docente va descubriendo los errores ortográficos y los corrige
para producir un texto legible y entendible para el lector. No debe ser una corrección
hecha sólo por el docente tachando o marcando con color rojo todo lo escrito por el
niño/a.
La publicación: es el momento en que el niño/a toma el texto revisado y lo reescribe
para ser publicado y leído por otros. Cada texto debe ser acompañado con un dibujo que
represente lo escrito. Al término de este proceso es importante que el docente cree un
ambiente de colaboración en que los niños/as puedan compartir y leer sus textos,
puedan opinar acerca de lo leído o escuchado. Es un momento para resaltar el trabajo
realizado por el niño/a, es la celebración de los autores del texto creado. Durante todo el
proceso de producción de textos espontáneos es fundamental crear un ambiente de
confianza, calidez y seguridad donde se acoge y se respeta lo que el niño quiere
comunicar.
CIERRE: Presentar el o los libros producidos por el grado. Ubicarlos en la biblioteca
del grado.
Tarea: Comparten su experiencia de escribir un libro con los miembros de su familia
Clase 9
Recoger la tarea del día anterior.
Lectura compartida sobre el cuento “La hormiga sedienta”
Evaluación
1) Marca Si o No de acuerdo a lo sucedido en el cuento.
Si
El ogro ayudó a la niña a ordenar los granos.
La gota de agua le salvó la vida a la hormiguita.
No
El ejército de hormigas separó los granos durante la noche.
El ogro no liberó a la niña.
La niña pensó que sola nunca podría terminar de separar los granos
de trigo, soja y arroz.
3) Marca con check las enseñanzas que te deja este cuento.
Con ayuda de los demás podemos solucionar los problemas que tenemos.
El trabajo duro siempre tiene su premio.
El que promete algo no siempre debe cumplirlo.
4) Observa los dibujos. Luego ordénalos de acuerdo a cómo sucedió en el cuento.
Escribe 1 a lo que sucedió primero, un 2 a lo que sucedió segundo, un 3 a lo que sucedió
más tarde, un 4 a lo que sucedió luego y un 5 a lo que sucedió al final.
Dibujo del granero
con los granos
dispersos.
Dibujo de la niña
saliendo feliz del
granero.
Dibujo de una
hormiguita tomando la
lágrima de la niña.
Dibujo de un ejercito
de hormigas
separando los granos.
Dibujo de la hormiga
conversando con la
niña.
Dictado
Hay ruido en el túnel.
La reina toma sol en la rama.
Hoy hay una hormiga en mi sopa.
Escritura
Dibuja y escribe un consejo para el ogro. ¿Qué le dirías?
CIERRE
Felicitar a los niños/as por su trabajo. Motivarlos a que expresen lo que más les gustó
aprender y hacer durante la unidad.
Las hormigas
Las hormigas son insectos. Tienen el cuerpo dividido en tres partes:
cabeza, tórax y abdomen. Tienen 6 patas y un par de antenas. Miden desde
unos pocos milímetros hasta varios centímetros. Pueden ser de diferentes
colores: negras, marrón o rojizas.
Las hormigas viven en colonias. Algunas construyen hormigueros bajo
la tierra que están formados por túneles. En los túneles hay diferentes
cámaras donde guardan el alimento y crían a sus bebés. Otras hormigas
excavan la madera para hacer su hormiguero.
En un hormiguero viven tres tipos de hormigas: Una o varias reinas,
los machos y un gran número de obreras. Las reinas son las más grandes de
la colonia y se dedican a poner huevos. Los machos aparecen en el nido en
algunos momentos del año para fecundar a las futuras reinas. Después
mueren. Las obreras son la mayoría de las hormigas. Se encargan de todas
las tareas del nido. Todas son hembras, pero no pueden poner huevos. Las
obreras cuidan a las larvas, las alimentan y las lavan, como también
recolectan comida fuera del hormiguero.
Las hormigas son omnívoras. Se alimentan de insectos pequeños,
semillas o granos, hojas y néctar de flores.
La reina se dedica a poner huevos para que nazcan nuevas hormigas.
Las obreras llevan los huevos a unas cámaras donde los limpian y humedecen
todo el tiempo con su saliva. Luego salen las larvas que no tienen patas y
necesitan comer mucho para desarrollarse. A medida que crecen, las larvas
van cambiando la piel hasta transformarse en ninfas. Las ninfas continúan
creciendo hasta transformarse en hormiga adulta.
Las hormigas tienen diversas formas para defenderse de sus
depredadores o animales que los pueden comer. Algunas muerden a sus
enemigos con sus poderosas mandíbulas. Otras especies tienen un aguijón
venenoso. Por último, hay ciertas hormigas que no poseen aguijón, pero
poseen una bolsa de veneno con la que lanzan pequeños chorros a distancia.
Las hormigas se comunican entre sí usando sus antenas para oler y tocar a
otras hormigas. Comunican donde se encuentra la comida y también expiden
olores para comunicar que están en peligro.
Las diferentes clases de hormigas más conocidas en nuestro país son:
tahýi pytä, tahýi hü, tahýi ysau y akekë.
Hormiguitas a trabajar
Autoras: Lidia Fabio, Velinda Paredes, Gabriela Sieveking
Van las hormiguitas
Nunca solitas
Siempre juntitas
Buscando comiditas.
Muy trabajadoras
Siempre están
Pues cuando llegue el invierno
Provisiones no pueden faltar.
La hormiga reina
Pone huevos.
Las hormigas obreras
Cuidan las larvas,
Que crecen y crecen
Y se ponen largas.
Hay que trabajar sin parar
Con sus antenas
Van a comunicar
Donde los alimentos
Se pueden encontrar.
En la cocina alimentos van a hallar
¡Comienzan a cargar!
Con granitos y trocitos de pan
hoy al hormiguero van a regresar.
¡Qué felices van a estar!
La cigarra y la hormiga
Adaptación de la fábula de la FONTAINE
Un caluroso verano, una cigarra cantaba sin parar debajo de las ramas de
un frondoso árbol. No tenía ganas de trabajar; solo quería disfrutar del sol
y cantar.
Un día pasó por allí una hormiga que llevaba a cuestas pétalos de rosas
que acarreaba desde un rosal. La cigarra se burló de ella:
-¿A dónde vas con tanto peso? ¡Con el calor que hace! Ay, se está mucho
mejor aquí a la sombra, cantando y jugando. ¡Eres muy boba! No sabes
divertirte. Ji,ji,ji - rió la cigarra.
(Poner dibujo de la cigarra debajo del árbol hamacándose y burlándose
de la hormiga que pasa cargada con pétalos de rosa)
La hormiga no hizo caso. Siguió su camino silenciosa a pesar de estar muy
cansada. Así pasó todo el verano trabajando y almacenando provisiones para
el invierno. Cada vez que veía a la cigarra, ésta se reía y le cantaba alguna
canción burlona:
¡Qué risa que me dan las hormigas cuando van a trabajar! ¡Qué risa me dan
las hormigas porque no pueden jugar!
Así pasó el verano y llegó el frío. La hormiga se metió en su hormiguero
calentito y con comida suficiente para pasar todo el invierno. Allí se dedicó
a jugar y a disfrutar.
(Poner dibujo de la hormiga con ropa de invierno en su hormiguero
cómoda y calentita con comida jugando a las cartas con otras amigas)
Sin embargo, la cigarra se encontró sin casa y sin comida. No tenía nada
para comer y estaba helada de frío. Entonces, se acordó de la hormiga. ¡Toc,
toc! - fue a llamar a su puerta. La hormiga abrió la puerta y escondió la llave
de su granero.
- Señora hormiga, como sé que en tu granero hay provisiones de sobra,
vengo a pedirte que me prestes algo para que pueda vivir este invierno. Ya
te lo devolveré cuando me sea posible - dijo la cigarra.
(Poner dibujo de la cigarra muerta del frío frente a la puerta de la
hormiga pidiéndole comida)
La hormiga la escuchó y le respondió enfadada:
-¿Crees que voy a prestarte lo que me costó juntar con tanto trabajo? ¿Qué
has hecho durante el verano?
-Ya lo sabes – respondió apenada la cigarra - a todo el que pasaba yo le
cantaba alegremente sin parar un momento.
- Pues ahora, yo como tú, puedo cantar: ¡Qué risa me dan las hormigas
cuando van a trabajar! ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a trabajar!
Y dicho esto, le cerró la puerta a la cigarra.
(Poner dibujo de la cigarra afuera del hormiguero, la puerta del
hormiguero cerrada y al otro lado de la puerta la hormiga con cara de
enojada)
Los días pasaron y la cigarra no encontraba comida. Estaba flaca y
hambrienta. Desesperada tocó nuevamente la puerta de la hormiga y le pidió
comida. La hormiga se compadeció de ella. Le dio un poco de hojas y
semillas y le dijo: “Recuerda, más vale prevenir que lamentar”.
(Poner dibujo de la hormiga entregándole un atado de hojas y semillas a
la cigarra y diciendo: “Recuerda, más vale prevenir que lamentar”)
La hormiga sedienta
Adaptación
Una pequeña hormiga andaba perdida en un granero buscando
desesperadamente algo de beber, pero no encontraba nada. Ya no sabía qué
hacer. Se sentó a descansar en un rincón del granero cuando de pronto le
cayó una gota de agua que le salvó la vida. Qué sabrosa estaba, era justo lo
que necesitaba. Miró hacia arriba y se dio cuenta que la gota milagrosa era
una lágrima de una niña que lloraba desconsoladamente. La lágrima no solo le
había salvado la vida sino que también le permitió comprender y hablar el
lenguaje de los humanos.
(Poner dibujo de hormiga sedienta sentada en un rincón del granero y
que le está cayendo una gota de agua que le salva la vida).
La hormiga conmovida le preguntó a la niña:
- ¿Por qué lloras?
- Un ogro me ha encerrado en el granero y no me dejará ir si antes no
separo en tres montones el trigo, la soja y el arroz que están mezclados en
un único montón – dijo la niña.
- Si mañana temprano no he terminado, el ogro me castigará y no me
liberará - agregó la niña.
- ¡Uy, pero eso es mucho trabajo! ¡Tardarás mucho tiempo!– exclamó la
hormiguita mirando la enorme pila de granos que estaba en un rincón del
granero.
(Poner dibujo de la hormiga hablando con la niña, la niña con lágrimas
en los ojos le cuenta del ogro que la obliga a separar la montaña de
granos del granero, poner a la niña indicando la montaña de granos que
debe separar).
Como la hormiga estaba tan agradecida de la niña pensó en un plan.
- No te preocupes niña. Mis compañeras y yo te ayudaremos- dijo la
hormiguita.
Rápidamente se fue al hormiguero en busca de ayuda. Al cabo de un rato
llegó un ejército de hormigas. Todas se pusieron manos a la obra y
empezaron a separar los granos. Trabajaron toda la noche.
(Todas las hormigas obreras separando los granos de arroz, trigo y soja
en tres montículos diferentes)
A la mañana siguiente el ogro entró al granero y encontró tres hermosos
montones de granos. El ogro no tuvo más remedio que cumplir con su palabra
y liberó a la niña. De esta forma una lágrima salvó la vida de dos seres.
(Poner dibujo de la hormiguita, la niña y el ogro en la puerta del
granero. La niña sonriendo y el ogro dejándola ir, despidiéndose de ella
haciéndole chao con la mano).
Estaba la rana (Canción tradicional)
Estaba la rana sentada
Cantando debajo del agua
Cuando la rana salió a cantar
Vino la rata la hizo callar.
La rata a la rana
La rata a la rana.
La rana que estaba sentada
cantando debajo del agua…
Cuando la rata salió a cantar
Vino la hormiga y la hizo callar
La hormiga a la rata
La rata a la rana
La rana que estaba sentada
Cantando debajo del agua…
Cuando la hormiga se puso a cantar
Vino el hipopótamo y la hizo callar.
El hipopótamo a la hormiga,
La hormiga a la rata
La rata a la rana.
La rana que estaba sentada
Cantando debajo del agua…
Cuando el hipopótamo se puso a cantar
Vino la reina y le hizo callar.
La reina al hipopótamo,
El hipopótamo a la hormiga
La hormiga a la rata
La rata a la rana
La rana que estaba sentada
Cantando debajo del agua…