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Educación Primaria
Lo mejor de cada alumno. Lo mejor de cada profesor
Índice
El poder de la página en blanco ........................................................... 5
¿Por qué elegir TALENTIA? .................................................................. 6
Las claves del talento .......................................................................... 8
¿Cómo es el libro del alumno? ............................................................10
¿Cómo es el libro del profesor? ...........................................................12
Un mundo de recursos en tu mano edebé n................................... 14
Lengua ...............................................................................................16
Matemáticas .......................................................................................20
Ciencias de la naturaleza ....................................................................24
Ciencias sociales ................................................................................28
Música ...............................................................................................32
Plástica ..............................................................................................36
Natural / Social Science ......................................................................38
Arts and Crafts ...................................................................................42
Smileys ..............................................................................................44
Plan Lector: leer para saber ................................................................46
Readers .............................................................................................50
3
4
El poder de la página en blanco
En edebé hemos querido empezar también con una
página en blanco, elaborando el primer estudio de
tendencias metodológicas. En él hemos analizado la
realidad de nuestras aulas y vuestras opiniones acerca de
la implantación de las nuevas metodologías pedagógicas.
El próximo curso es, ahora mismo, una página en blanco.
Y, como el papel, cada uno de tus alumnos posee un
PUÄUP[VWV[LUJPHS3HTHNPHKLSHLK\JHJP}U[\THNPH
consiste en ayudar a tus alumnos a convertirse en la mejor
versión de sí mismos.
Os hemos escuchado y hemos tomado nota. Este es el
resultado un nuevo proyecto global de edebé que hemos
elaborado con rigor, con ilusión y con vuestras propias
ideas. Talentia está desarrollado pensando en ayudarte
a impulsar lo mejor de cada uno de tus alumnos, y así
hacer de ellos mejores personas, felices, competentes
y comprometidas. Tiene un poquito de cada uno de los
docentes de primaria que participaron en la encuesta.
Lo mejor de cada docente para lograr lo mejor de cada
alumno.
Para lograrlo, es necesario que cada uno de ellos pueda
descubrir y potenciar sus propios talentos, desarrollar sus
competencias, en un entorno de aprendizaje activo que
acoja la diversidad. La sociedad necesita más que nunca
tu talento como docente. Para ayudarte, te ofrecemos un
JVUQ\U[VKLYLJ\YZVZKPKmJ[PJVZÅL_PISLZ]LYZm[PSLZ
e innovadores.
Una hoja en blanco en las manos de un experto en
WHWPYVÅL_PHZLJVU]PLY[LLUJ\HSX\PLYJVZH!\UHNY\SSH\UH
mariposa, un dragón.
5
¿Por qué elegir TALENTIA?
1. Porque fomenta un aprendizaje práctico
y funcional.
El proyecto TALENTIA integra el trabajo de las
competencias y las inteligencias múltiples.
El aprendizaje se sitúa en contextos reales, próximos
`ZPNUPÄJH[P]VZWHYHSVZHS\TUVZTLKPHU[LHJ[P]PKHKLZ
prácticas y funcionales.
Las competencias se programan, se trabajan
(actividades competenciales, tareas y proyectos)
y se evalúan (rúbricas...).
2. Porque propone una educación abierta al mundo
desde la concepción de un aprendizaje 360º.
Una gran parte del conocimiento se adquiere en contextos
no formales. Por este motivo, nuestros libros están
«abiertos al mundo».
Para ello:
Proponemos temas que despiertan el interés
y la curiosidad, así como mueven a indagar y ampliar
el conocimiento.
Invitamos al alumno a aprender fuera del aula.
6
3. Porque se integra en un entorno innovador
y tecnológico.
El proyecto TALENTIA ha adquirido un compromiso
con la innovación y las nuevas tecnologías, avanzando
en la escuela del siglo XXI. En ese sentido, algunos de los
principales elementos de innovación son:
Cultura del pensamiento. Dar valor a pensar;
enseñar a pensar.
Espíritu emprendedor. El emprendimiento es
una oportunidad para desarrollar capacidades y una
necesidad social.
5. Todo ello, aportando valores para una sociedad
cambiante y necesitada de referentes.
La actual sociedad necesita personas con una sólida
formación en valores para lograr una convivencia más
positiva y afrontar los retos del futuro.
TALENTIA se apoya en:
— Valores universalmente aceptados, con un mensaje
adaptado a la nueva realidad.
·3HHKX\PZPJP}UKLJVTWYVTPZVZÄYTLZLUSHTLQVYH
de la sociedad.
Compromiso TIC. La tecnología al servicio de la persona
(humanismo tecnológico) en formatos amigables y
compatibles.
4. Porque apuesta por una escuela integradora,
una escuela para todos, donde se atiende a la
diversidad, y se refuerza la educación emocional y
el aprendizaje cooperativo.
3HKP]LYZPKHKKLSHZVJPLKHK[PLULZ\YLÅLQVLUSHLZJ\LSH
y una escuela para todos debe ofrecer respuestas a esa
diversidad.
Además, una mayor equidad contribuye a mejorar los
resultados académicos. TALENTIA apuesta por el enfoque
preventivo y lo concreta en:
Itinerarios alternativos para acceder al conocimiento
basado en las inteligencias múltiples.
Adaptaciones curriculares y actividades multinivel.
7
Las claves del talento
Talento analítico y crítico
Talento creativo
+
+
+
Aprender a pensar
Resolución de problemas
Iniciativa emprendedora
Organizar el pensamiento en forma de mapas
Desarrollar la creatividad prepara a los alumnos
La iniciativa emprendedora, en un sentido amplio,
mentales; desarrollar hipótesis colectivas
para afrontar los problemas de la vida diaria
es la «habilidad de transformar las ideas en actos»,
y ponerlas a prueba; invitar a los alumnos a
JVUÅL_PIPSPKHK`HIPLY[VZH[VKHZSHZWVZPISLZ
según el pedagogo Xabier Garagorri. Requiere dos
plantearse preguntas, a participar en lluvias de
alternativas. Los ayuda a innovar, a explorar sus
cualidades fundamentales: una actitud proactiva,
ideas o a defender distintos puntos de vista;
otros talentos y a no rendirse cuando la respuesta
para ir más allá de lo ya establecido, y constancia
registrar lo que piensan acerca de un tema antes
a una pregunta no es obvia. También los ayuda a
para alcanzar los objetivos que uno se ha
y después del trabajo en el aula… son algunas de
tener una visión más rica y compleja del mundo.
propuesto.
las actividades que propone el uso de rutinas y
destrezas de pensamiento.
8
Talento emprendedor
Talento cooperativo
Talento emocional
+
Talento social
+
Aprender a colaborar
Educar emociones
Valores
Trabajar la cooperación maximiza el propio
El dominio de las propias emociones es
3HYLÅL_P}UZVIYL]HSVYLZVYPLU[HHSVZHS\TUVZ
aprendizaje y el de los demás. Los alumnos
imprescindible para alcanzar objetivos,
a la adopción de compromisos sólidos con
aprenden a defender sus ideas y a valorar
desempeñar tareas, relacionarnos con
los demás y con la sociedad.
las de los demás. Por otra parte, mejora su
los demás`LUKLÄUP[P]HKPZMY\[HYKL\UH
Trabajamos los valores transversalmente a
JHWHJPKHKWHYHWSHUPÄJHYJVT\UPJHYZL`YLZVS]LY
vida equilibrada y plena.
lo largo de las lecturas y de las diferentes
JVUÅPJ[VZ,SKVJLU[LW\LKLHWYV]LJOHYSVZ
Las personas emocionalmente inteligentes
actividades.
proyectos transversales para observar como
superan con mayor facilidad los obstáculos
sus alumnos aprenden de otros, tienen metas
en la vida cotidiana.
comunes, dialogan y se enriquecen de su propio
proceso.
9
¿Cómo es el libro del alumno?
Lo mejor de cada alumno. Lo mejor de cada profesor
Los contenidos
Para empezar
5
SENTIMOS Y ACTUAMOS
LOS CONTENIDOS
Los animales
ESTRUCTURA Y TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN
Observas una situación, un hecho, un objeto que te llama la atención y… decides actuar.
Las ranitas se alimentan de moscas y otros insectos.
ANIMALES
¡Oh, un rosal!
Invertebrados
Tenemos 15 moscas y las queremos repartir entre 3 ranas a partes iguales. ¿Cuántas moscas
le corresponden a cada rana?
¿Cómo huelen
estas rosas?
Vertebrados
La división se escribe de la siguiente manera:
Presentación de los
contenidos de la unidad.
Dividendo
Divisor
Número de
elementos que
queremos
repartir.
1. Gracias a los ojos, Ana ve un rosal. Esta información va desde los ojos hasta el cerebro. Allí se
Número de
grupos que
queremos formar.
3
5
Resto
procesa y se decide la respuesta al estímulo: acercarse al rosal para oler las rosas.
Un reto para conseguir
en cada unidad.
15
0
El cerebro entonces envía las órdenes para que el cuerpo se mueva y, así, acercarse al rosal.
Cociente
Número de
elementos que
sobran al repartir.
¡Qué bien huele!
Número de
elementos de cada
grupo.
A cada rana le corresponden 5 moscas.
Los términos de la división son el dividendo, el divisor, el cociente y el resto.
¡Ay, me he
pinchado!
El reto
7. Los monitores quieren repartir prismáticos entre 8 alumnos. Si disponen de 10
Pon en práctica tus
inteligencias.
Página 89
prismáticos, ¿todos los alumnos pueden tener prismáticos? ¿Cuántos prismáticos sobran?
PARA EMPEZAR
Completa en tu cuaderno:
http://links.edebe.com/uwux8
3. Con más cuidado, Ana coge la rosa por el
Disfruta de nuestro planeta a través de vídeos como
este. Fíjate en los animales que aparecen para
después dialogar sobre ellos con tus compañeros
y compañeras.
Descubrir animales en peligro de extinción
2. Ana, al coger una rosa, se pincha y retira
rápidamente la mano (orden enviada que
implica un movimiento).
tallo, por donde no hay espinas, la huele
(información que recibe el cerebro) y sonríe
porque le gusta (orden enviada desde el
cerebro que implica un movimiento).
En esta división, el dividendo es ...., el divisor es ...., el cociente es .... y el resto es .....
8. Hemos encontrado un corzo herido. Cuatro monitores lo han llevado hasta el
centro médico de la reserva. Si el corzo pesa 20 kilogramos y se han repartido
el peso, ¿cuántos kilogramos lleva cada monitor?
– Resuelve el problema y escribe los términos de la división.
76
77
Inteligencias múltiples
Propuesta para el trabajo de
expresión y comprensión oral.
Proyecto
30
102
Apredizajes contextualizados.
Apoyo visual, para un
aprendizaje dinámico y
motivador.
Para terminar
PROYECTO
Planificamos
PON EN PRÁCTICA
Las vacaciones están a punto de llegar. Seguro que la mejor manera de empezarlas es leyendo un libro de misterio. Te recomendamos este:
Desarrollamos
Exploro el mapa y respondo: ¿Dónde está situada China? ¿En qué continente se encuentra? ¿Cuántos habitantes hay? ¿Qué países tiene a su alrededor? Me fijo si los
tamaños son iguales o distintos.
4. Indica en tu cuaderno de qué tipo son estas
Competencias
REVISTA CULTURAL SOBRE CHINA
Pon en práctica tus
competencias.
PARA TERMINAR
Competencias
OTRAS CULTURAS
Formamos pequeños grupos para trabajar sobre uno de los temas que nos interesan.
¿Dónde buscamos la información? Además de Internet, la biblioteca, la familia y nuestros compañeros ¿podemos recurrir a otras fuentes?
oraciones:
a. ¿Eres un perro detective?
b. En aquellos días, tenía que huir
a menudo.
c. ¡Me comí una salchicha exquisita!
d. ¡Debes impedir el robo!
http://links.edebe.com/iw
5. Añade «r» o «rr» a estas palabras según
Comparo las características del clima
subtropical chino con las del clima mediterráneo de mi territorio. ¿Cuál es más
caluroso? ¿Dónde caen más precipitaciones?
El clima de China favorece el crecimiento del alimento principal de su dieta: el
arroz. Visualizo el vídeo y describo los
cambios que observo en el arrozal.
http://links.edebe.com/2m
corresponda. Hazlo en tu cuaderno.
pe....o
....obo
e....or
ocu....irle
....ecuperar
6. El perro detective dijo «¡Guau!» cuando perdió la salchicha. ¿Qué dirán estos otros
animales?
B(BUP
C(SJMMP
D(BMMJOB
E1ÈKBSP
Emprende: utiliza tu
iniciativa, tu reatividad…
7. Escoge una situación e inventa un diálogo. Escribe en tu cuaderno oraciones
o
enun-
Escojo uno de los animales que viven en China y completo la ficha:
ciativas, interrogativas, exclamativas e imperativas
a
Nombre.
Dos perros ladrones planean
el robo a una carnicería.
Família a la que pertenece.
b
Entrevistan a un perro para
ara trabajar
a
en una agencia de detectives.
ttives.
¿Cómo nace?
1. Di si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las que sean falsas.
¿Dónde vive?
http://links.edebe.com/zh
Elegimos
10
Mono pelo dorado
ÍNDICE
¿Qué conozco de China? ¿Tengo algún amigo o amiga que haya nacido allí?
¿Qué clima tiene? ¿Cuántos habitantes debe haber? ¿He probado su gastronomía? ¿Qué
monumentos se han construido? ¿Existen los mismos animales que en nuestro territorio?
¿Qué plantas crecen?
jar.
ar.
Elaboro una lista de los temas que me gustaría trabajar.
Interactúo con el mapa de sonidos de China. ¿Cuál ess el que más me sorprende?
140
Panda
tIntroducción.
tPoblación.
tClimatología.
tGastronomía.
tVegetación y fauna
ttMonumentos
Monumentos históricos.
históricos
ttOtros
Otros apartados
Una propuesta interdisciplinar
para trabajar a lo largo del
trimestre o curso.
¿De qué se alimenta?
a. El título del libro es Operación: salvar la salchicha.
Descripción del cuerpo.
b. El libro no forma parte de ninguna colección.
Carpa koi
EMPRENDE
En una carnicería cercana a tu casa han desaparecido varios paquetes de salchichas. El
carnicero te lo comenta y te pregunta tu opinión sobre qué puede haber pasado.
c. Joachim Friedrich es el autor del libro.
Redactamos la información investigada por los
grupos y seleccionamos imágenes para acompañar los textos.
Recopilamos y ordenamos los articulos en un índice.
Incluimos otros apartados interesantes. Por
ejemplo, una entrevista a un alumno chino o pasatiempos propios del país.
¡Publicamos la revista!
141
— ¿Qué ideas se te ocurren para investigar qué ha sucedido? ¿A quién preguntarás para
obtener información? ¿Qué les preguntarás?
2. Escoge la opción correcta y anótala en tu cuaderno.
a. El texto describe a un…
tDIJDP
tWFOEFEPSEFTBMDIJDIBT
tQFSSP
b. Lo peor que puede ocurrirle a un perro callejero es…
tFOGSFOUBSTFBPUSPTQFSSPT
tQFSEFSFMEFTBZVOP
tSPCBSVOBTBMDIJDIB
REFLEXIONA
Diario de aprendizaje
t{&SFTDBQB[EFSFDPOPDFSMPTEJTUJOUPTUJQPTEFPSBDJPOFT {$ØNPMPIBDFT
t{1JFOTBTRVFFTJNQPSUBOUFDVNQMJSZSFTQFUBSMBTOPSNBT
3. Explica en tu cuaderno quién crees que es el protagonista de la historia.
218
t{$SFFTRVFVUJMJ[BSEJTUJOUPTUJQPTEFPSBDJPOFTFOSJRVFDFUVTDPOWFSTBDJPOFT
219
9LÅL_PVUHZVIYL[\
aprendizaje.
Cultura del pensamiento
11
Rutina
MUEVE EL PENSAMIENTO
El titular
¿Qué es...?
¿para qué sirve?
VAMOS A 1NVENTAR
1
Esta rutina de pensamiento te ayuda a captar la idea esencial de un mensaje y a
resumirla adecuadamente con tus palabras.
Los valores
4
1
Una vuelta por el mundo
LOS SERES VIVOS NECESITAN CUIDADOS
Muchas personas tienen animales y plantas en su casa.
¡Qué gran invento es el paraguas! Vosotros también
podéis INVENTAR. Os hace falta una lluvia de ideas.
5
— Podéis crear un invento a partir de otro
que ya exista. Las imágenes os pueden
ayudar.
Un periodista tiene que redactar un artículo sobre las partes de la oración y te pide
ayuda para inventar un titular que resuma lo más destacado que has aprendido
sobre el sujeto y el predicado.
Una vuelta por el mundo
/R›Q~PHUR›GHODFDOOH
Explica cómo atiende este niño a su perro y a su geranio.
LLUVIA DE IDEAS SOBRE
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
s.
Anotar las idea
Fases
/R›HGLILFLR›WLHQHQQ~PHUR›
¯ &XiOH›FRQRFH›"
¯ (QTXpQ~PHUYLYH›"
¯ 3LHQVDHQRWUR›VLWLR›GRQGH
KD\DQ~PHUR›
a. Piensa en todo lo que sabes sobre
el sujeto y el predicado.
b. Escribe un titular que resuma
lo más importante que has aprendido.
Tiene que ser algo que no
se olvide con facilidad
y resulte interesante
para los lectores.
Comentar las
ideas.
c. Comparte tu titular con el resto de la clase.
d. Entre todos, elegid los titulares que más
os hayan gustado.
Seleccionar las
e. Modifica o mejora tu titular a partir
ideas.
¡RecOrdaD!
En la presentación
del invento,
explicad:
— ¿Qué es?
— ¿para qué sirve?
— ¿Por qué es origin
al?
— ¿Qué nombre le vais
a poner?
de los que has oído en la puesta en común.
f. Responde: ¿en qué ha cambiado tu titular?
¿En qué se diferencia del que te habías planteado
inicialmente?
— Presentad el invento finalmente en clase.
Rutina
200
Destreza
C O N S i G U E
E L
R E to
EL ÁLBUM DE LOS JUEGOS DE SIEMPRE
Una bonita forma de recordar a qué jugaban nuestros abuelos y abuelas
es confeccionar una sencilla ficha y guardarla en un álbum. ¡Vamos a ello!
TAREA INTEGRADA
Consigue el reto
ciento cincuent
cincuenta
ta y siete
157
52
24
cincuenta y dos
Repaso
REPASAMOS
Unidades 11 y 12
20 Escribe en tu cuaderno un predicado para
cada uno de estos sujetos:
23 Descubre la sílaba que falta en cada
ra-
ro-
21. Completa el esquema de la unidad en tu cuaderno con la información que falta.
Geosfera
...ca
d. Las actrices ….
...ble
piza...
pe...
...ma
para describir esta viñeta.
...pa
¿?
...queta
pa...
...sa
...diadorr ...cimo
go...
— Después, separa el sujeto y el predicado de cada oración.
Retahíla o
cancioncilla
si la tiene
22 Escribe en tu cuaderno una oración de
jamón: jarrón
sed
cesta
hielo
cosquillas
losa
25 Sustituye el símbolo
por «g» o «j»,
según corresponda. Anota las palabras en tu cuaderno.
enco ió
cada tipo.
tEnunciativa
tInterrogativa
tExclamativa
tImperativa
oyería
te ía
enio
El
planeta
Tierra
diri ir
corri ió
prote er
ŀ
— Luego, completad los bocadillos con lo que pueden decir los
protagonistas.
Estrella: .........…
Situación
Sistema solar
formado
por
Planetas: ….....
Rotación
Dictado
t¿ ?
t¿ ?
Movimientos
Prepara el dictado. Fíjate en el uso de «j», «r» y «rr».
Cuando los ruidos cesaron por completo imaginó que ya sería de noche y los marineros estarían durmiendo. […] Aguzó sus oídos y no escuchó nada, así que se arriesgó
a subir el primer tramo de escalones. No había nadie; de una de las puertas cerradas
salían los ronquidos como locomotora de tren de algún marinero. El resto, silencio solo
interrumpido por el crujir de la madera.
Finalmente, diseñad las cubiertas
para el álbum, encuadernadlo todo y…
¡Hecho!
— Escuchad el texto completo para recordar lo más importante.
Fenómenos atmosféricos:
tNubes
tLluvia
t¿ ?
origina
Instrucciones
o normas
del juego
Escribid los diálogos de estas marionetas a partir de la técnica del folio
giratorio. Va a ser el primer paso de vuestro texto teatral.
¿?
co er
cru ir
11
Aire: ............................
Atmósfera
o «rr» y escribe las palabras nuevas en
tu cuaderno.
Nombre del juego
POR ESCRITO, textos dialogados
Ciclo del agua
Capas
24 Sustituye las letras destacadas por «r»
Dibujo o
fotografía
Estados del agua:
t¿ ?
tLíquido
t¿ ?
-rra
c. Esta chaqueta …
21 Anota en tu cuaderno cuatro oraciones
12
REVISAS LO APRENDIDO
serie de palabras y escribe en tu cuaderno las palabras resultantes.
a. Los astronautas …
Confeccionar fichas con cartulinas
de distintos colores.
En cada ficha ha de haber
un juego.
Aprendizaje 360o
Trabajo cooperativo
b. Yo …
ŀ
veinticuatro
Las propuestas de «aula
HIPLY[H®MH]VYLJLUSHYLÅL_P}U
¿?
origina
Primavera
t¿ ?
t¿ ?
tInvierno
Globos terráqueos
Daniel Hernández Chambers, Chelo Holmes, detective privado. edebé (fragmento).
— Escribe correctamente en tu cuaderno las palabras en las que hayas cometido algún error.
Representación
Mapas
ciento treinta y siete
137
216
120
Repaso de contenidos,
compleción de esquemas...
196 ciento noventa y seis
11
¿Cómo es el libro del profesor?
Lo mejor de cada alumno. Lo mejor de cada profesor
Programación y orientaciones didácticas
Para empezar
Para continuar
Referentes para
la evaluación de
competencias.
Mapa con los recursos
Disponibles en la unidad
didáctica.
Para terminar
Con orientaciones para
la motivación inicial y
recursos para prevenir
y tratar la diversidad.
Desarrollo y aplicación
de destrezas y rutinas de
pensamiento y técnicas
de trabajo cooperativo.
Consigue el reto
Para poner en práctica las
competencias desarrolladas.
Orientaciones sobre
el talento emprendedor.
9LÅL_P}UZVIYLLSWYVJLZV
del propio aprendizaje.
12
Proceso pautado para
conseguir el reto mediante
la «tarea integrada».
Diversidad de propuestas de
actividades:
complementarias,
competenciales y de
inteligencias múltiples.
Y para «Una vuelta por el
mundo (360º)».
Material complementario
Adaptación curricular
Competencias
Rincón de lectura y escritura
Rincón del investigador
9PUJ}UKLSJPLU[xÄJV
Activa el ingenio
Otros recursos
Nombre: .............................................................................................................................................. Fecha: ..................................
Salud y alimentación
Nuestra salud depende en gran medida de nuestra alimentación y nuestros hábitos.
Alimentación
– Comer sano y variado, cinco veces al día:
t%FTBZVOPt5FOUFNQJÏt"MNVFS[Pt.FSJFOEBt$FOB
o.BTUJDBSCJFO
– No comer con mucha sal.
– Beber agua.
Higiene
– Lavarse las manos para comer y manipular alimentos.
– Cepillarse los dientes.
– Lavar los alimentos.
– Fijarse en la fecha de caducidad de los alimentos.
Ejercicio y descanso
– Practicar deporte.
o%PSNJSMBTIPSBTOFDFTBSJBT
Trastornos de salud
Adaptación curricular (ampliación). Unidad 4
No seguir una alimentación adecuada puede causar problemas de salud.
Trastornos
Causas
Sobrepeso y obesidad
Comer demasiados alimentos ricos en grasas o en
hidratos de carbono.
Desnutrición
Comer poco y poco variado.
Caries
Comer demasiados alimentos ricos en azucares y
una limpieza incorrecta de los dientes.
Intoxicaciones
Comer alimentos en mal estado o contaminados.
26
Trabajo con los contenidos básicos de la
\UPKHK`ÄJOHZKLHTWSPHJP}U
Pruebas que siguen los
modelos PISA.
Recursos para la evaluación
Fichas para evaluar el grado de
adquisición de contenidos.
Instrumentos para la evaluación
(rúbricas, registros, portfolio...).
Actividades motivadoras para
estimular el aprendizaje.
Educación emocional
7YVW\LZ[HZWHYHPKLU[PÄJHYSHZ
emociones y favorecer la autonomía
emocional.
13
Un mundo de recursos en tu mano
edebé n
Talentia no es un libro de texto, ni un CD, ni un recurso digital. Es un conjunto de recursos integrados
en edebé n y que complementan en su totalidad al proyecto educativo.
edebé n es tu llave de acceso al universo digital de las tecnologías que te ofrecemos en Talentia.
Todo lo que el alumno necesita para su aprendizaje
3PIYVZ`J\HKLYUVZPU[LYHJ[P]VZWHYH\UHNLZ[P}ULÄJHaKLSHWYLUKPaHQL`\UHIPISPV[LJHKLYLJ\YZVZ
digitales para consultar, descubrir y explorar el propio conocimiento.
Con todos los recursos para el profesor
4H[LYPHSJVTWSLTLU[HYPV!LK\JHJP}ULTVJPVUHSÄJOHZKLJVTWL[LUJPHZWYVW\LZ[HZKL[YHIHQV
Recursos para el aula con mapas, murales, láminas, imágenes...
Un generador de actividades para adaptar la clase a tus necesidades.
Herramientas de gestión facilitadoras
Con todas las programaciones y orientaciones didácticas.
Solucionarios.
7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZT‚S[PWSLZ
Programas de evaluación
Con generador de actividades y pruebas para evaluar.
Creación de registros e informes, portfolio y e-portfolio actualizado y completo.
Aplicación informática para la evaluación por competencias.
Todas las herramientas que necesitas para llenar la página
en blanco de este próximo curso.
14
Tu espacio personal
Un espacio donde encontrarás todos los contenidos y recursos que necesitas para dinamizar tu aula.
15
Alumno
Lengua
LENGUA
123456
Libro del alumno (trimestralizado)
Incluye Diario de Aprendizaje
(1.0 y 2.0)
Disponible en euskara / Disponible en galego / Disponible en valencià
Libro digital interactivo
Cuaderno digital interactivo (5.o y 6.o)
Biblioteca de recursos
16
x4
Otros cuadernos
Caligrafía
Textos variados para despertar el gusto por la lectura.
x12
Cuadernos de lengua
Cuadernos complementarios, tres por curso, trabajados
paralelamente con el libro del alumno:
‹3LJ[\YH`JVTWYLUZP}U
‹3t_PJVNYHTm[PJH`VY[VNYHMxH
‹,_WYLZP}ULZJYP[H
‹1\LNVZKLYLWHZV
‹(\[VL]HS\HJP}U`YLÅL_P}UKLSHWYLUKPaHQL
Lengua
Cuadernos para practicar la escritura. Plantean actividades
muy variadas y juegos.
Alumno
Libros de lectura
x18
Ortografía
x15
Cuadernos con contenidos de ortografía arbitraria y signos
de puntuación.
Para leer mejor
x6
Cuadernos para mejorar la lectura y la comprensión.
17
Profesor
Lengua
Herramientas
a tu medida
PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y
solucionarlo de las actividades.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Adaptación curricular:
Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionario.
Recursos para la evaluación:
Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual
del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de
L]HS\HJP}UPUKPJHKVYLZWHYHSHVIZLY]HJP}UKLHKX\PZPJP}UKLJVU[LUPKVZÄJOHZ
de evaluación.
Competencias:
Pruebas que siguen los modelos PISA.
Otros recursos:
Fichas de dictados, copias, técnicas de vocabulario y de estudio.
Rincón de lectura y escritura:
Fichas fotocopiables con lecturas y comprensión lectora, diferentes tipologías de
textos.
Educación emocional:
Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las
emociones de los alumnos.
MATERIAL DE AULA
Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples).
Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples).
A toda tecla: curso de mecanografía.
18
Profesor
edebé n
Recursos para el alumno
Libro digital interactivo.
Cuaderno digital interactivo (5.º y 6.º)
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Agenda de autoinstrucciones.
Audios.
Evaluación
Pruebas para evaluar.
Generador de actividades.
Rúbricas.
AIPEC (aplicación informática para
la evaluación por competencias).
Registros e informes.
Portfolio y e-portfolio.
Lengua
Recursos digitales
Recursos
Adaptación curricular.
Competencias.
Propuestas de trabajo.
Generador de actividades.
Para jugar y practicar.
Educación emocional.
Gestión del aula
Libro de programación y orientaciones didácticas.
Programación de aula.
Programación didáctica / docente.
7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZT‚S[PWSLZ
19
Alumno
Matemáticas
MATEMÁTICAS
123456
Libro del alumno (trimestralizado)
Incluye Diario de Aprendizaje
(1.0 y 2.0)
Libro digital interactivo
Cuaderno digital interactivo (5.o y 6.o)
Biblioteca de recursos
20
Alumno
Cuadernos de Matemáticas
x18
Cuadernos complementarios, tres por curso, trabajados paralelamente con el
libro del alumno.
Contienen actividades de cálculo mental y resolución pautada de problemas.
Cálculo
x16
Cuadernos para consolidar los procedimientos de
resolución de las cuatro operaciones, trabajar el cálculo
mental y la resolución de problemas.
Problemas
Matemáticas
Otros cuadernos
x6
Cuadernos que refuerzan la comprensión lectora indispensable
para la resolución de problemas y que trabajan las distintas
operaciones matemáticas.
21
Profesor
Matemáticas
Herramientas
a tu medida
PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y
solucionarlo de las actividades.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Adaptación curricular:
Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionario.
Recursos para la evaluación:
Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual
del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de
evaluación, indicadores para la observación de adquisición de contenidos,
ÄJOHZKLL]HS\HJP}U
Competencias:
Pruebas que siguen los modelos PISA.
Activa el ingenio:
Actividades de lógica y razonamiento.
Maths visual dictionary:
Vocabulario básico del área en inglés.
Educación emocional:
Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las
capacidades emocionales de los alumnos.
MATERIAL DE AULA
Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples).
Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples).
Generador de operaciones.
Poliedros desmontables (3.º).
22
edebé n
Recursos para el alumno
Libro digital interactivo.
Cuaderno digital interactivo ( 5.º y 6.º).
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Agenda de autoinstrucciones.
Evaluación
Pruebas para evaluar.
Generador de actividades.
Rúbricas.
AIPEC (aplicación informática para
la evaluación por competencias).
Registros e informes.
Portfolio y e-portfolio.
Matemáticas
Profesor
Recursos digitales
Recursos
Adaptación curricular.
Competencias.
Propuestas de trabajo.
Generador de actividades.
Para jugar y practicar.
Educación emocional.
Plurilingüismo.
Gestión del aula
Libro de programación y orientaciones didácticas.
Programación de aula.
Programación didáctica / docente.
7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZL0U[LSPNLUJPHZ4‚S[PWSLZ
23
Alumno
Ciencias de la Naturaleza
CIENCIAS DE LA NATURALE ZA
123456
Libro del alumno
Incluye Diario de Aprendizaje
Disponible en euskara / Disponible en galego / Disponible en valencià
(1.0 y 2.0)
Disponible versión Comunidad Autónoma de Andalucía
Disponible versión Comunidad de Madrid
Libro digital interactivo
Cuaderno digital interactivo (5.0 y 6.0)
Biblioteca de recursos
24
PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y
solucionari o de las actividades.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Adaptación curricular:
Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionarlo.
Recursos para la evaluación:
Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual
del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de
evaluación, indicadores para la observación de adquisición de contenidos,
ÄJOHZKLL]HS\HJP}U
Competencias:
Actividades para trabajar las competencias
9PUJ}UKLS*PLU[xÄJV!
7YVW\LZ[HKLL_WLYPTLU[VZJPLU[xÄJVZ
Profesor
Ciencias de la Naturaleza
Herramientas
a tu medida
Science visual dictionary:
Vocabulario básico del área en inglés
Educación emocional:
Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las
capacidades emocionales de los alumnos.
MATERIAL DE AULA
Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples).
Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples).
Murales 3.º 4.º 5.º y 6.º
25
Profesor
Ciencias de la Naturaleza
Recursos digitales
edebé n
Recursos para el alumno
Libro digital interactivo.
Cuaderno digital interactivo (5.º y 6.º).
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Agenda de autoinstrucciones.
Recursos
Adaptación curricular.
Competencias.
Propuestas de trabajo.
Generador de actividades.
Para jugar y practicar.
Educación emocional.
Plurilingüismo (Science Visual Dictionary con audios).
Gestión del aula
Libro de programación y orientaciones didácticas.
Programación de aula.
Programación didáctica / docente.
7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZT‚S[PWSLZ
26
Evaluación
Pruebas para evaluar.
Generador de actividades.
Rúbricas.
AIPEC ( aplicación informática para
la evaluación por competencias).
Registros e informes.
Portfolio y e-portfolio.
27
Alumno
Ciencias Sociales
CIENCIAS SOCIALES
123456
Libro del alumno
Incluye Diario de Aprendizaje
(1.0 y 2.0)
Disponible en euskara / Disponible en galego / Disponible en valencià
Disponible versión Comunidad Autónoma de Andalucía
Disponible versión Comunidad de Madrid
Libro digital interactivo
Cuaderno digital interactivo (5.0 y 6.0)
Biblioteca de recursos
28
PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y
solucionario de las actividades.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Adaptación curricular:
Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionari o.
Recursos para la evaluación:
Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual
del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de evaluación,
PUKPJHKVYLZWHYHSHVIZLY]HJP}UKLHKX\PZPJP}UKLJVU[LUPKVZÄJOHZKLL]HS\HJP}U
Profesor
Ciencias Sociales
Herramientas
a tu medida
Competencias:
Actividades para trabajar las competencias.
Rincón del Investigador:
Propuestas de trabajo de investigación.
Social visual dictionary:
Vocabulario básico del área en inglés.
Educación emocional:
Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las
capacidades emocionales de los alumnos.
MATERIAL DE AULA
Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples
Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples).
Murales 3.º 4.º 5.º y 6.º
29
Profesor
Ciencias Sociales
Recursos digitales
edebé n
Recursos para el alumno
Libro digital interactivo.
Cuaderno digital interactivo (5.º y 6.º).
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Recursos
Propuestas de trabajo.
Adaptación curricular.
Plurilingüismo (Social Visual Dictionary con audios).
Recursos para el aula.
Generador de actividades.
Para jugar y practicar.
Gestión del aula
Libro de programación y orientaciones didácticas.
Programación de aula.
Programación didáctica / docente.
7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZT‚S[PWSLZ
30
Para la evaluación
Pruebas para evaluar.
Generador de actividades.
Rúbricas.
AIPEC (aplicación informática para
la evaluación por competencias).
Registros e informes.
Portfolio y e-portfolio.
31
Alumno
Música
MÚSICA
123456
Un proyecto que ayuda a superar los retos
educativos actuales, contribuye a un aprendizaje
activo, motivador y basado en la experiencia,
que facilita la consolidación de los contenidos,
las destrezas básicas y los hábitos de estudio.
Con
‹Favorecemos la curiosidad por el aprendizaje musical.
‹Desarrollamos y fomentamos la escucha mediante canciones y músicas.
‹Promovemos el conocimiento de compositores e intérpretes de distintas épocas.
‹Interaccionamos con el alumnado acogiendo y valorando su espontaneidad.
‹Proponemos el juego y la competencia en las actividades para estimular el aprendizaje
y la mutua cooperación.
‹Desarrollamos la creatividad y la capacidad de adaptación.
‹Utilizamos el sentido del humor, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia.
‹Fomentamos el trabajo en equipo.
32
Música
Alumno
MÚSICA
123456
Libro del alumno
x6
Disponible en euskara / Disponible en valencià
Cuaderno de música
Cuaderno complementario con ejercicios y actividades para la adquisición
del lenguaje musical.
Libro digital interactivo
Biblioteca de recursos
33
Profesor
Música
Herramientas a tu medida
Programación, orientaciones
didácticas y material
complementario para
el profesor
Orientaciones didácticas y
actividades complementarias.
(
Instrumentos para la evaluación.
Fichas fotocopiables.
Láminas de canciones.
Láminas de instrumentos
y conceptos musicales.
Láminas de compositores.
CD audio del profesor.
Mural.
34
DVD del profesor
(libro digital interactivo: actividades,
cuentos animados, karaokes, vídeos…)
Programación,
orientaciones didácticas y
recursos fotocopiables
(
primaria
Atención a la diversidad.
Partituras complementarias.
Programación,
orientaciones didácticas y
recursos fotocopiables
primaria
Recursos para el alumno
‹ Libro digital interactivo.
‹ Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Profesor
edebé n
Música
Recursos digitales
Recursos
‹ Cuentos animados.
‹ Karaokes.
‹ Vídeos.
‹ Láminas de canciones.
‹ Láminas de instrumentos y conceptos visuales.
‹ Láminas de compositores.
‹ Tratamiento de la diversidad.
‹ Instrumentos para la evaluación (rúbricas, registros, e-portfolio,
informe de evaluación).
‹ Actividades interactivas.
35
Alumno
Plástica
PLÁSTICA
123456
Abrir la puerta de la escuela al arte y a la cultura es fundamental para
desarrollar el talento y la faceta más creativa de nuestros alumnos.
‹Despertamos la sensibilidad.
‹Promovemos la autonomía.
‹ Potenciamos la curiosidad y el ingenio.
‹Fomentamos el trabajo cooperativo y la cultura del pensamiento.
Libro del alumno
Libro digital interactivo
Biblioteca de recursos
36
Disponible en euskara / Disponible en valencià
Programación, orientaciones didácticas y material
complementario para el profesor:
Orientaciones didácticas y actividades
complementarias.
Atención a la diversidad.
Láminas de arte.
Instrumentos para la evaluación.
2 CD (libro digital interactivo con actividades
complementarias y gestión del aula).
edebé n
Profesor
Recursos digitales
Recursos para el alumno
Libro digital interactivo.
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Recursos
Plástica
Herramientas
a tu medida
Láminas de arte.
Tratamiento de la diversidad.
Instrumentos para la evaluación
(rúbricas, registros, e-portfolio, informe de evaluación).
Actividades interactivas.
37
Alumno
Natural / Social Science
NATURAL / SOCIAL SCIENCE
123456
+PZJV]LYYLZLHYJOYLÅLJ[PVUZ
3HJPLUJPHH[\HSJHUJLLUSLUN\HPUNSLZH9PNVYJPLU[xÄJV`UP]LSKLJVU[LUPKVZJ\YYPJ\SHYLZLU\UHWYVW\LZ[H
asequible al alumno.
Science integra todos los contenidos curriculares; los secuencia, atendiendo a la lógica de la materia, y
tiene en cuenta la competencia lingüística de los alumnos, planteando actividades motivadoras en las que la
oralidad y el apoyo de la imagen son fundamentales.
Student’s book
Natural Science
Social Science
38
Libro digital interactivo
Biblioteca de recursos
Alumno
Activity book
Propuestas prácticas y pautadas que complementan las actividades del Student’s book.
‹(J[P]PKHKLZKP]LYZHZWHYHHWSPJHY`HÄHUaHYSVZJVU[LUPKVZ
‹Actividades de desarrollo competencial (Learn by doing).
Natural Science
Natural / Social Science
La actividad del alumno, base para un sólido aprendizaje.
Social Science
39
Profesor
Natural / Social Science
Herramientas
a tu medida
Programación y orientaciones didácticas
Programación de las unidades.
Integración de los elementos curriculares
en la unidad didáctica.
Atención a la diversidad.
Diccionario visual, que presenta en castellano
los conceptos clave de cada unidad.
Fichas de evaluación.
Flashcards & murales
Apoyo visual para favorecer la comprensión
y la interacción oral en la clase.
Refuerzo del vocabulario básico de la unidad.
Facilitan la interacción profesor-alumno.
Contribuyen a la creación de una
atmósfera plurilingüe.
40
Profesor
edebé n
Recursos para el alumno
Libro digital locutado
Libro digital interactivo y locutado.
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Recursos
Arts and Science: trabajo que enlaza contenidos de
Science y Plástica.
Flashcards.
Lecturas recomendadas.
Audios.
Natural / Social Science
Recursos digitales
Flashcards
41
Alumno
Arts and Crafts
ARTS and CRAFTS
123456
Learn, create and have fun!
La obra artística es el hilo conductor que presenta el contenido, introduce la técnica,
se experimenta con ella e invita a la creación.
Una aproximación a la belleza artística en lengua inglesa.
Estimula la creatividad.
Desarrolla el sentido crítico.
Aumenta la cultura artística.
Student’s book
Libro digital interactivo
Biblioteca de recursos
42
edebé n
Recursos para el alumno
Programación, orientaciones didácticas y material
complementario para el profesor:
Orientaciones didácticas y actividades
complementarias.
Atención a la diversidad.
Láminas de arte.
Instrumentos para la evaluación.
2 CD (libro digital interactivo con actividades
complementarias y gestión del aula).
Libro digital interactivo.
Biblioteca de recursos:
Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo
y ampliación a todos los contenidos trabajados en
cada unidad.
Recursos
Láminas de arte.
Tratamiento de la diversidad.
Profesor
Recursos digitales
Arts and Crafts
Herramientas
a tu medida
Instrumentos para la evaluación
(rúbricas, registros, e-portfolio, informe de evaluación).
Actividades interactivas
43
Alumno
Smileys
SMILEYS
123456
Learning with a smile is learning for life!
Nueva serie de texto curricular para Primaria (1.o - 6.o).
Smileys favorece un entorno de aprendizaje motivador para desarrollar
la competencia comunicativa del alumno de forma integral y creativa.
Pupil’s book
Activity book
Incluye el cuaderno Explore and more! con unidades CLIL.
44
Pupil’s Book.
Activity Book.
Cuaderno My First ABC (1.o).
Profesor
Smileys
Herramientas
a tu medida
Cuaderno Vocabulary and Grammar Practice (2.o-6.o).
ieBook.
Guía didáctica.
Picture & Word Flashcards.
Story Cards (1.o y 2.o).
Cuaderno My First ABC (1.o).
Cuaderno Vocabulary & Grammar Practice (2.o-6.o).
Murales.
Teacher’s Multimedia Resource Pack (Class CD, DVD y
Teacher’s Resource Pack con recursos).
Software digital interactivo (IWS).
45
Plan Lector
46
PLAN LECTOR
Un PLAN LECTOR que facilita la adquisición
y el desarrollo de la competencia lectora,
favoreciendo en los alumnos el interés
por la lectura.
Este interés se entiende no solo como parte fundamental
de su aprendizaje, sino también como fuente de
entretenimiento y placer.
El plan lector LEER PARA SABER consta de una
selección de lecturas por curso, que tienen en cuenta los
criterios educativos y psicoevolutivos, los valores,
los contenidos, el nivel lector…
En todos los libros se trabajan, a través de las diferentes
actividades, las competencias y las inteligencias múltiples.
Las actividades están desarrolladas para tratar también la
atención a la diversidad y la educación emocional.
LEER PARA SABER CONSTA DE:
1. Análisis de la obra.
Resumen, datos del autor y del ilustrador, género literario,
valores, materias recomendadas, curso, nivel lector…
Disponible en www.planlector.com
2. Estrategias de animación a la lectura.
+PZL|HKHZHWHY[PYKLVIQL[P]VZJ\YYPJ\SHYLZJVULSÄUKL
trabajar el libro antes, durante y después de su lectura,
con una intención altamente motivadora.
Disponible en www.planlector.com
3. Actividades de aula para el alumno.
Trabajan la lectura de forma interdisciplinaria y
competencial (resumen, estructura narrativa, lectura de la
PTHNLUJVU[L_[VZVJPVNLVNYmÄJV¯
Se recogen diferentes tipos de texto (continuos y
discontinuos) y los distintos procesos de comprensión
lectora (literal, inferencial y crítica o valorativa).
El trabajo es gradual a lo largo de las diferentes etapas
educativas y sigue los modelos PIRLS y PISA.
Disponible en Pack libro + cuaderno de actividades.
4. Solucionario para el profesor de las actividades
de aula.
Al principio del cuaderno, se incluyen los cuadros de
competencias e inteligencias múltiples para cada actividad.
Disponible en PDF para el profesor.
5. Objetivos didácticos por curso.
Disponible en www.planlector.com
6. Evaluación.
Indicadores de evaluación por curso, que permiten evaluar
el proceso lector durante su aplicación.
Disponible en www.planlector.com
Informe para la familia que permite al profesor y a la familia
valorar la evolución del aprendizaje lector de sus hijos.
Disponible en www.planlector.com
Plan Lector
Libro de lectura
Primero
El domador miedoso
Sinopsis:
Ivo era un domador de leones: vestía unos
pantalones azules de rayas blancas, una levita
roja con botones dorados, y llevaba largos bigotes
negros. Pero Ivo no era un domador como los
demás porque…
¡le daban miedo los leones!
Autora: Núria Homs
Ilustradora: Mercè Canals
ISBN: 978-84-683-1060-2
Páginas: 32
Nivel lector: II
Valores: amistad-amor, tolerancia– solidaridad.
Segundo
Un camaleón en
la escuela de los gatos
El enano Gumersindo
y la princesa Noanín
Sinopsis:
¿Sabes que un camaleón puede cambiar de aspecto y
de color? Tal vez por eso, la mamá de Vito Camaleón
le apuntó a una escuela de gatos, pensando que podía
hacerse pasar por uno de ellos. Según ella, los gatos
son más elegantes que los camaleones… ¡Pobre Vito
Camaleón!
Sinopsis:
El enano Gumersindo, hijo único de unos
malabaristas, nació en uno de los carromatos
del circo. El día en que nació la princesa
Noanín, todas las campanas de la capital lo
celebraron con sus sonidos, pues ella sería la
heredera del reino de Barcenia. Parecía que
aquellos niños nunca se conocerían, pero, sin
embargo, estaban destinados a encontrarse.
Autor: Roberto Aliaga
Ilustrador: Roger Olmos
ISBN: 978-84-683-1059-6
Páginas: 32
Nivel lector: II
Valores: E. Moral y Cívica, familia-respeto a los
mayores, tolerancia-solidaridad, amistad- amor.
Autor: Enric Lluch i Girbés
Ilustrador: Mercè Arànega
ISBN: 978-84-683-1061-9
Páginas: 120
Nivel lector: I
Valores: E. Igualdad de oportunidad entre
sexos, tolerancia-solidaridad.
Rútindel
Sinopsis:
Santi no podía ni imaginar las aventuras que le
iban a suceder la noche en que dejó el diente que
se le había caído bajo la almohada de su cama.
Ese día no lograba conciliar el sueño pensando
en si vendría o no el ratoncito Pérez a buscar
el diente. Por eso cuando oyó un ruido en su
habitación, en vez de asustarse, corrió a averiguar
qué lo había producido. Y cuál fue su sorpresa
cuando descubrió a un pequeño ratón vestido de
negro y encapuchado intentando trepar hasta su
cama...
Autora: Dámaris Navarro Torregrosa
Ilustrador: Daniel Montero Galán
ISBN: 978-84-683-1062-6
Páginas: 144
Nivel lector: II
Valores: amistad-amor, familia-respeto a los
mayores, tolerancia-solidaridad.
47
Plan Lector
PLAN LECTOR
Libro de lectura
Tercero
Rosanda y el ángel
Una estrella en la sopa
Tremendos tortazos
Un carromato verde botella
Sinopsis:
Al cerrar el supermercado, Rosanda se ha
quedado dentro. Su padre se había olvidado de
ella. Así, como se olvida uno un paraguas en
un bar, su padre había olvidado una niña en un
supermercado. Y por increíble que parezca, allí
se había escondido también un ángel llamado
Albricias. Tenía un ala herida y no podía regresar
al cielo…
Sinopsis:
Me encanta la sopa. Sopa de fideos, de letras,
de estrellitas, de ajo, de garbanzos, de verduras, de
pescado y/o sopa de arroz. Me gusta mi nombre:
Mi. Un nombre corto y original. La tercera nota de la
escala musical. Y abreviatura de Miriam.
Sinopsis:
Me llamo Miguel, tengo nueve años y estoy
aprendiendo japonés. Mi padre es un médico muy
importante. Él dice que es el número uno del mundo.
Pero cuando me preguntan en el cole cuál es su
especialidad, yo solo les digo que es médico y ya
está. Porque cómo voy a decírles que él trata a
personas que no paran de hacer eso, flatulencias o
ventosidades, como él las llama…
Sinopsis:
Todos los niños quieren tener unos padres del
tipo número uno, pero estos se extinguieron hace
tiempo. Por algún motivo que la ciencia aún no ha
descubierto, los padres del tipo número dos se
adaptaron mejor a la vida sobre la tierra. Aunque
también están los del tipo número tres. Los
padres de Luke Ackermann, el protagonista de
esta historia, eran del número tres, o incluso del
tres y medio. Pero, para que os podáis hacer una
idea de qué tipo de padres eran los Ackermann,
poneos cómodos, que os contaré algo que
sucedió hace tiempo…
Autora: Ángeles González Sinde
Ilustradora: Noemí Villamuza
ISBN: 978-84-683-1064-0
Páginas: 160
Nivel lector: II
Valores: amistad-amor, E. Moral y Cívica,
tradiciones y culturas.
48
Cuarto
Autora: Miren Agur Meabe
Ilustradora: Eider Eibar
ISBN: 978-84-683-1063-3
Páginas: 80
Nivel lector: I
Valores: E. Vial, familia-respeto a los mayores,
tolerancia-solidaridad.
Autor: Pedro Martínez Canut
Ilustrador: Álvaro Núñez
ISBN: 978-84-683-1065-7
Páginas: 208
Nivel lector: II
Valores: amistad-amor, E. para la Salud, familia
respeto a los mayores, tradiciones y culturas.
Autor: Pedro Mañas Romero
Ilustrador: Manuel Ortega
ISBN: 978-84-683-1066-4
Páginas: 200
Nivel lector: II
Valores: E. Moral y Cívica, familia-respeto a los
mayores.
Plan Lector
Libro de lectura
Quinto
Botellas de pesadillas
Sinopsis:
¿Qué ocurriría si las peores pesadillas que puedas
imaginar se convirtieran en realidad? ¿Cómo es
posible luchar contra una pesadilla? ¿Te atreverías
a enfrentarte a tus miedos más secretos? Ese
es el reto que deberá afrontar Alberto. Nunca
ha sido un niño valiente, pero a pesar de sus
temores no tiene alternativa: si no encierra a todas
las pesadillas antes del anochecer, sus efectos
perdurarán para siempre.
Autora: Marta Gené Camps
Ilustradora: Esther Burgueño
ISBN: 978-84-683-1067-1
Páginas: 128
Nivel lector: II
Valores: amistad-amor, E. Moral y Cívica.
Sexto
El verano que nos
comimos la luna
El mundial de fútbol más raro
del mundo
Sinopsis:
De toda mi panda, en verano solo quedamos en el
barrio de San Andrés LOS RESTOS (Gao Li, Agustín
Quintanilla, el Bolo, la Chiqui y yo). Y porque viajar da
mucho mundo y el alcalde puso los domingos el autobús
gratuito, decidimos hacer turismo por las pedanías de la
ciudad. Así conocimos a Celso. Y allí fue, en el bus que
él conduce, donde encontramos un periódico con la foto
de Chester y aquella noticia espeluznante que a todos
nos tocó el corazón. No sé si he dicho que Chester es
un perro maltratado y abandonado. Por eso decidimos ir
a buscarlo y hacer algo por él.
Sinopsis:
Max tiene diez años y un montón de ideas. La última:
organizar con sus amigos un mundial de fútbol en el
barrio. Pero la inesperada visita de la abuela Consuela
y el abuelo Tomás Nomás, a quienes apenas conoce
porque acostumbran a estar siempre de viaje en su
autocaravana, alterará sus planes de tal manera que
su mundial de fútbol se convertirá en el más raro del
mundo.
Una historia que traza un puente de convivencia entre
niños y abuelos y que habla de la dificultad de encarar
los desafíos del día a día y de perseguir los propios
sueños.
Sinopsis:
Musgo es un perro que, sin entender el
porqué de las guerras, ha visto cómo
su hogar y la familia con la que vivía
desaparece en un segundo al caer una
bomba que todo lo destruye. Entre los
cascotes, busca sin éxito a sus dos
niños, Janinka y Mirek. Pero aunque huye
para salvar la vida, y va pasando por
desventuras y dueños de la más variada
condición (un circo de fieras, un campo de
concentración…), la sensación de pérdida
no desaparece y continúa buscando en
cada olor a sus niños… ¿Y si se salvaron
del bombardeo?
Autor: Carlos Peramo
Ilustrador: Felipe López Salán
ISBN: 978-84-683-1069-5
Páginas: 256
Nivel lector: I
Valores: familia-respeto a los mayores, toleranciasolidaridad.
Autor: David Cirici
Ilustradora: Esther Burgueño
ISBN: 978-84-683-1070-1
Páginas: 168
Nivel lector: III
Valores: amistad-amor, E. para la Salud,
familia-respeto a los mayores.
Autora: Marisa López Soria
Ilustrador: Moisés Yagües
ISBN: 978-84-683-1068-8
Páginas: 176
Nivel lector: II
Valores: E. del Consumidor, E. Moral y Cívica,
familia-respeto a los mayores, tolerancia-solidaridad,
tradiciones y culturas.
Musgo
49
Readers
READERS
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Henry Hippo
Goldilocks and
the Three Bears
The Hare &
the Tortoise
The Ant
& the Cricket
The Ghost
The Emperor’s
New Clothes
«No camines por el bosque»,
le decía su madre a
Ricitos de Oro, pero a ella le
apetecía mucho. Las cosas
comienzan a ir mal cuando se
encuentra con la cabaña de
los tres osos…
No cabe duda de que Harry
Liebre puede correr más
rápido que Timmy Tortuga,
pero ¿le bastará eso para
ganar la carrera?
La cigarra se pasa el verano
jugando y cantando, mientras
que la hormiga busca comida.
¿Qué sucederá cuando llegue
el invierno?
Autores: Aesop retold by
Jenny Dooley & Chris Bates
ISBN: 978-1-84974-056-2
Nivel lector: A1
Autores: Aesop retold by
Jenny Dooley & Anthony Kerr
ISBN: 978-1-84974-342-6
Nivel lector: A1
¡Mira cómo corre Henry Hippo!
¡Se lo está pasando bien
al sol!
¡Oh, no, mira, está atrapado
en el barro!
¿Quién puede ayudarle?
¿Quién?
Autores: Jenny Dooley Virginia Evans
ISBN: 978-1-84974-200-9
Nivel lector: A1
50
Autores: Jenny Dooley Virginia Evans
ISBN: 978-1-84974-206-1
Nivel lector: A1
Unas vacaciones en un castillo
encantado se convierten en
una aventura que Sam y Jane
no esperaban. Al final todo
acabará bien.
Autora: Jenny Dooley
ISBN: 978-1-84974-096-8
Nivel lector: A1
El emperador quiere llevar un
traje nuevo en el desfile para
que todos lo admiren. Dos
listillos se ofrecen para hacerle
un traje con un tipo de tela
especial.
Pero cuando el emperador se
pone su nuevo traje,
¡las cosas no son lo que
parecen!
Autores: Hans Christian
Andersen retold by Jenny
Dooley & Charles Lloyd
ISBN: 978-1-4715-1643-6
Nivel lector: A1
120375
www.edebe.com