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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES
DATOS REFERENCIALES
ÁREA DE
FORMACIÓN
CUATRIMESTRE
CLAVE
PREREQ
CRÉDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEÓRICAS
HORAS
PRÁCTICAS
Media
8º
SOC-218
SOC-14
4
4
4
-
HORAS
INTERACCIÓN
TUTORIAL
(HIT)
24
HORAS
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
96
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura lleva como objetivo dotar a los participantes de la carrera de educación, mención ciencias sociales, de los
conocimientos e informaciones sobre el proceso evolutivo y niveles de organización social, política y económica de los pueblos
antiguos en su devenir histórico.
SABERES PREVIOS
• Conocimiento básico sobre la conceptualización de la historia.
• Manejo de las disciplinas auxiliares de la historia.
• Capacidad de análisis crítico reflexivo sobre la complejidad de la historia.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura contribuye a la formación y aplicación académica, de los futuros docentes de las ciencias sociales tanto en el
segundo ciclo del nivel básico como el nivel medio del sistema educativo dominicano, la cual va a permitir el desarrollo de los
conocimientos teóricos y prácticos de la función docente.
2
COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
Competencias generales
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su
desarrollo profesional.
• Muestra capacidad de comunicación oral y escrita en el manejo propio de las conceptualizaciones
• Asume procedimientos adecuados para identificar, plantear y resolver problemas del contexto social.
• Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas
• Integra habilidades para trabajar en contextos internacionales.
• Valora el compromiso con la calidad y la eficiencia
• Planifica acciones para organizar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional
Competencias específicas
•
Desarrolla habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos acaecidos a nivel global y
regional relacionando su repercusión en el contexto global y local.
•
Adopta procedimientos adecuados para el estudio, análisis e interpretación del desarrollo social, político
y económico de los pueblos de la antigüedad.
• Valora su identidad cultural, así como, la diversidad, respetando las diferencias como potencial de crecimiento
y enriquecimiento reciproco.
3
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
• Analiza la historia como una ciencia social usando los métodos analítico, deductivo e inductivo y la epistemología
propia en el enfoque de las culturas antiguas.
• Señala en un mapamundi las civilizaciones antiguas
• Reflexiona y valora sobre los aportes de las civilizaciones antiguas al patrimonio universal.
• Desarrolla competencias intelectuales a través de estudios y realización de proyectos investigativos.
• Implementa la tecnología como herramienta como medio o recurso para la enseñanza de la historia.
• Valora los aportes humanísticos de la cultura antigua y del cristianismo.
4
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Elabora concepto propio de historia e interpreta su objeto de estudio para una buena
interpretación de la
ciencia.
UNIDADES
UNIDAD I:
Concepto y
metodología de las
ciencias sociales
1.1 Conceptos y
objeto de
estudio de la
historia.
1.2 Periodizacion
de la
prehistoria y la
historia.
1.3 Ciencias
auxiliares de la
historia
1.4 Enfoques
sobre el origen
del hombre.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1-Socialización acerca de la
importancia
de
la
asignatura,
conocimiento
del programa de la misma y
la metodología de trabajo.
Presentación a los y las
participantes
y
el
3
facilitador/a.
Horas
2- Lluvia de ideas acerca
de los saberes previos
relacionados
con
la
asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar
dudas.
3Reflexión
colectiva
acerca de la aplicación de
los contenidos de la
asignatura en el campo
laboral de la carrera. Y de
las
competencias
cognitivas, procedimentales
y actitudinales
de la
asignatura y su vinculación
en el campo laboral de la
carrera.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Investiga en fuentes
bibliográficas y/o
electrónicas sobre la
conceptualizaciones y
objeto de estudio de la
historia para elaborar:
a) Esquema ilustrado
con la periodización de
la prehistoria y la
historia.
b) Mapa conceptual de
un informe de las
ciencias auxiliares y el
objeto de estudio de
cada una.
2. Escribe a manera de
ensayo
una
opinión
reflexiva
acerca
del
concepto de historia y su
objeto de estudio.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1. Elabora concepto propio e
interpreta el objeto de estudio
la historia para una buena
interpretación de la ciencia.
2.
Elabora
esquema
3
comparativo de los periodos
Horas prehistóricos e históricos, para
desarrollar la capacidad de
síntesis.
3. Reconoce las ciencias
auxiliarles y su objeto de
estudio, para articular el
enfoque multidisciplinarios.
4- Reflexiona acerca de los
enfoques del origen del
hombre, para entender los
procesos humanísticos.
5
5Debate
reflexivo
presencial y/o virtual sobre
el origen del hombre.
6Formalización
de
acuerdos para los equipos
de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores
pertinentes a la Producción
Final Escrita vinculada a las
actividades prácticas.
6- Foro Social: comente
acerca de sus ocupaciones
y sus perspectivas con la
asignatura.
7- Foro de Dudas. Canalice
cualquier duda o inquietud
relacionadas
con
el
desarrollo de la asignatura.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
6
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Conoce los aportes socioeconómicos y científicos a la humanidad, para valorar el legado de las civilizaciones
pasadas
UNIDADES
UNIDAD II:
Civilizaciones
antiguas
2.1 Egipto.
2.2
Mesopotamia
2.3 Persia
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.
Exposición
grupal virtual y/o
presencial
sobre
la
civilización
egipcia
2- Diálogo reflexivo
sobre
las
características de
los pueblos de
Mesopotamia
y
Persas
3-Foro académico.
Establezca
la
importancia
del
legado
científico
cultural del pueblo
egipcio
a
la
humanidad.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
12
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1. Lectura analítica reflexiva de las civilizaciones
4-Ubica en un mapa a
antiguas Egipto, Mesopotamia y Persia en el
Egipto,
Mesopotamia
y
libro de texto básico para la realización de las
Persia, para el dominio del
siguientes actividades:
uso del mapa
1- Realización de un análisis comparativo
escrito
de los pueblos de Egipto
5-Reconoce los aportes
Mesopotamia y Persia donde tome en
12
socioeconómicos
y
3
consideración su ubicación, economía, Horas científicos a la humanidad,
Horas
religión y cultura.
para valorar el legado de las
2. Observación de los videos:
civilizaciones pasadas
a) La construcción de un Imperio: Egipto.
http://www.youtube.com/watch?v=All-CW6ngoE
6- Valora los aportes
b) Grandes civilizaciones: Mesopotamia
culturales de los sumerios y
http://www.youtube.com/watch?v=evjKpygDE90
babilonios, así, como de los
c) La construcción de un Imperio: Persia
persas, para reconocer la
http://www.youtube.com/watch?v=ejPMDHeSLfE
importancia
de
dichos
aportes.
3. Realizar un informe comparativo tomando en
consideración lo visto en cada uno de los
videos.
7
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aprecia
los aportes de los fenicios a la economía y la navegación, para entender las dinámicas económicas de las
sociedades.
UNIDADES
UNIDAD III:
Civilizaciones
antiguas
3.1 los Fenicios
3.2 los Hebreos
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS
ESPERADOS
1. Panel expositivo
1.Realización de una investigación acerca de la
7- Valora los aportes de
presencial y/o virtual
3
organización social política y económica de los
los fenicios a la economía
sobre
las Horas fenicios y hebreos para presentar:
y la navegación, para
civilizaciones de los
a) Presentar un esquema ilustrado con las
entender las dinámicas
fenicios y hebreos.
características económicas y culturales de los
económicas
de
las
pueblos fenicios y hebreos.
14
sociedades.
2. Debate reflexivo
b. Escribir de manera reflexiva un ensayo sobre la Horas
sobre los aportes de
influencia de la religión hebrea en las civilizaciones
los fenicios y hebreos
occidentales.
8-Reconoce la influencia
a la humanidad.
de la religión hebrea en el
2. Ver videos fenicios: Mercaderes y Navegantes.
mundo occidental, para
3-Plenaria y debates
http://www.youtube.com/watch?v=BQOMXSsXGZ4
entender la realidad de la
de ideas después de
Hacer un informe crítico reflexivo sobre los visto
creencias religiosas.
la plenaria.
en el video.
4. Foro Académico,
seguimiento.
5. Apertura del Foro
de Seguimiento para
la Producción Final.
8
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Expone con argumentos preciso los aportes culturales y filosóficos de la India y China, para el desarrollo del
pensamiento lógico y critico.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD
INTERACCION
3
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
14
RESULTADOS
TUTORIAL
HIT
HEI
ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV:
1. Presentación grupal
y/o virtual
sobre las
1
1-Investigación en fuentes bibliográficas y
11- Valora los aportes
Civilizaciones
estructuras
Hora electrónicas sobre la estructura sociopolíticas de
14
científicos y humanísticos
Antiguas.
socioeconómicas
y
China e India y realizar las siguientes Horas de China e India, para
políticas
de
las
actividades:
reconocer otros enfoques
4.1 La India
sociedades China y de
a) Dibujar una pirámide sociopolítica de la India y
orientado
hacia
el
4.2 La China
la India.
la China Antigua.
desarrollo.
b) Escribir a manera de ensayo la comparación
2.
Diálogo
reflexivo
entre ambas pirámides.
sobre las religiones de la
12Expone
con
India y la China.
2- Realización de consulta bibliográfica
argumentos preciso los
destacando la filosofía y la religión de la cultura
aportes
culturales
y
de la India y la China y presentar a manera de
filosóficos de la India y
esquema ambos fundamentos filosóficos.
China, para el desarrollo
del pensamiento lógico y
3-Elaboracion de resumen sobre los aportes
critico.
universales de la india y la china
10-Establece diferencias
entre
la
organización
sociopolítica de China e
India, para entender la
diversidad sociopolítico.
9
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el impacto de la cultura griega en el desarrollo de las artes, filosofía y la literatura, para reconocer y ampliar el pensamiento de
esta civilización
UNIDADES
UNIDAD V:
Civilizaciones
clásicas
5.1 Grecia.
5.2
Ubicación
geográfica
5.3
Las
polis
griegas.
5.4
Esparta
y
Atenas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Panel y/o virtual sobre las
características
culturales,
económicas y religiosas de
Esparta y Atenas.
2. Análisis interactivo sobre la
democracia
y
las
polis
griegas.
Foro:
¿Crees
que
el
pensamiento filosófico griego
es aplicable a la realidad
actual?
Justifique
su
respuesta.
3
HIT
3
Horas
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
Investigación
en
fuentes
bibliográficas y/o electrónicas
sobre las civilizaciones griegas y 7
espartanas para realizar las Horas
siguientes actividades:
RESULTADOS ESPERADOS
Valora los aportes de
Grecia a la cultura
occidental,
para
el
desarrollo intelectual del
pensamiento reflexivo
a) Construcción de un esquema
ilustrado de las características
socioculturales,
políticas
y
religiosas de Grecia y Esparta.
Construye
álbum
de
imágenes, cuadro de
contenidos y gráficos
7
sobre aspectos relevantes
b) Realizar un diario de doble Horas de la cultura griega, para
entrada con las comparaciones
el entendimiento y la
de ambas civilizaciones.
creación
de diseñar
esquema mediante el uso
de la tecnología.
Observación de los videos
La construcción de un Imperio:
Grecia.
Analiza el impacto de la
Los últimos espartanos.
cultura griega en el
desarrollo de las artes,
Elaboración
de una reseña
filosofía y la literatura,
crítica con los aspectos más
para reconocer y ampliar
importantes de las civilizaciones
el pensamiento de esta
griegas y espartanas vistas en
civilización.
los videos.
10
TIVI
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora el ordenamiento jurídico como legado del derecho romano, para mayor comprensión de las leyes
UNIDADES
UNIDAD VI:
Civilizaciones
Clásicas
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
1. Exposición grupal
virtual y/o presencial 15
sobre el surgimiento de Min.
Roma.
6.1
Roma:
Ubicación.
2. Desarrollo de un
panel
virtual
y/o
6.2 Organización presencial sobre las
sociopolítica.
diferentes forma de
gobierno y estructura
6.3
Evolución de
poder
en
la
histórica de Roma. sociedad romana.
Monarquía.
Republica.
3.Presentación de la
Imperio.
organización
sociopolítica de Roma
30
Min.
65
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
Investigación en fuentes bibliográficas y/o
electrónica sobre el surgimiento del 5
imperio romano y realizar las siguientes Horas
actividades:
a)
Argumenta
sobre
la
organización sociopolítica de
los romanos, para una ampliar
las
competencias
de
producción escrita y oral.
Construcción de una pirámide ilustrada
con la estructura sociopolítica de los
romanos.
Valora
el
ordenamiento
jurídico como legado del
derecho romano, para mayor
comprensión de las leyes.
Redacción de un ensayo sobre los aportes
de Roma a la política y el derecho.
9
Horas
Ver video:
1
La construcción de un imperio: Roma.
4. Dialogo reflexivo Hora http://www.youtube.com/watch?v=5HLmv
sobre los aportes del
K_0B5U
derecho
romano
a
Realizar un análisis crítico sobre lo visto
humanidad.
en el video.
Compara
la
organización
política de los romanos con la
de los estados de la época
contemporáneo, para el mejor
entendimiento estructural de
los pueblos
5- Foro Académico,
seguimiento.
11
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Reconoce los aportes de los padres de la iglesia para afianzamiento y comprensión de la vida y obra de Jesús.
UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII:
El Cristianismo
Lluvia de ideas de saberes
previos acerca de las causas
que
favorecieron
el
surgimiento y expansión del
cristianismo
7.1 Surgimiento del
Cristianismo.
7.2 La enseñanza de Jesús.
7.3 Persecuciones religiosas
y herejías
7.4 Las Catacumbas
7.5 El Edito de milan.
7.6 Los Padres de la Iglesia.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1.Investigacion
en
Valora el cristianismo
fuentes bibliográficas y/o
como esencia de la
electrónicas sobre el
5
convivencia humana.
cristianismo para realizar Horas
las
siguientes
Asume la enseñanza de
30 actividades:
Jesús como fundamento
Debate presencial y/o grupal Min. a)Realizan un esquema
5
para
el
crecimiento
sobre las enseñanzas de
que
contenga
los Horas personal y espiritual.
Jesús.
siguientes tópicos:
-Surgimiento del
65 Cristianismo.
4
Reconoce el rol de los
1- Socialización
grupal Min. -La enseñanza de Jesús. Horas mártires de la iglesia
sobre los diferentes
-Persecuciones religiosas
para
la defensa del
tópicos
relacionados
y herejías
cristianismo.
con el cristianismo.
1
-Las Catacumbas
-Analiza los dogmas del
Hora - El Edito de milan.
Edito de Milan para un
2- Intervención
b) Redacción de una
mejor entendimiento del
pedagógica
del
opinión crítica reflexiva
Cristianismo.
facilitador para reforzar
sobre el aporte del
elementos pertinentes
cristianismo a la religión
del tema.
de occidente.
Reconoce los aportes de
los padres de la iglesia
para afianzamiento y
comprensión de la vida y
obra de Jesús.
15
Min.
12
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
15
Min.
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades
en la plataforma de la UAPA
2- Autoevaluación del aprendizaje.
2- Prueba Departamental
95
Min.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
RESULTADOS ESPERADOS
15. Entrega a tiempo
proyectos elaborados.
los
16. Explica con
fluidez y
seguridad
el
proyecto
o
investigación realizada. Permite
formación del participante en
investigación
y
exposición/presentación de sus
hallazgos.
17.
Completa
todas
las
asignaciones de la asignatura.
13
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y virtuales
Producción oral y Actividades de
Interacción
-Actividades de interacción sincrónica y
asincrónica
Producción Escrita
-Actividades de interacción asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Actividades Prácticas Profesionales
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Prácticas de simulaciones
Actitudes y Valores
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Portafolios
-Prácticas de laboratorio
Prueba Escrita
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
14
Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
15
BIBLIOGRAFIA
BASICA:
•
Colon, j. (2007). Historia de las Civilizaciones y Geografía Mundial. Santo Domingo: Republica Dominicana.
•
Santillana (2005). Historia y Geografía Universal. Editora. Santillana S.A. Santo Domingo, Republica Dominicana.
COMPLEMENTARIA:
•
•
Jerzy, T. (1992). Metodología de la Historia. Madrid.
Braudel, F. (1995). Historia y las Ciencias Sociales. Madrid.
•
Montenegro González, A (1999). Historia y Geografía del Mundo del Renacimiento al siglo XX. Editora Norma. Colombia. Diccionario
Enciclopédico, Geografía y Atlas, (1998).Ediciones Nauta, S.A. Bogotá, Colombia.
•
Lapaix, C. (1997). Historia de la Civilización. Santo Domingo, Republica Dominicana.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Maestría en el área de ciencias sociales o aéreas afines a la carrera.
ELABORADO POR:
Santiago Gil, M.A. Magister en Ciencias Sociales Orientada a la Investigación y la
Enseñanza. Facilitadora de la Escuela de Educación.
REVISADO POR:
Carmen Nazaret Rodríguez, M.A Gestora de Educación
Mención Ciencias Sociales. Facilitadora de la Escuela de
Educación. Máster en Enseñanza de la Historia.
Jesús María Polanco, M.A.
Magister en Ciencias Sociales Orientada a la
Investigación y la Enseñanza, facilitador de la Escuela de Educación.
Yomali Isabeliz Jiménez, M.A. Facilitadora de la Escuela de Educación. Magister en
Planificación y Gestión Educativa.
16