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Programa Consejero Superior 2016
Gonzalo Suazo Vecino
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¿Por qué quiero ser Consejero Superior?
Ante un contexto polarizado a nivel país, una política interna y externa que
pelea por intereses particulares, es donde tenemos una oportunidad de hacer una
política distinta, y este año como Consejería Superior lo hemos mostrado. Me
llamo Gonzalo Suazo y me postulo a Consejero Superior por Solidaridad.
Este año me tocó trabajar en la Consejería y mostramos que se puede pasar
del discurso bonito a la acción, es por esto que el mi compromiso es avanzar en lo
ya hecho y en muchas otras cosas que faltan por hacer. Quiero ser Consejero
Superior porque es un espacio de representación estudiantil, pero que es posible
hacerlo buscando el bien de toda la comunidad universitaria. Un espacio
académico que vela tanto por reformas estructurales a nuestra formación como
personas, como un cambio cultural que es necesario implementar en nuestra
universidad. Pero también es un espacio político que no desliga su visión de
hombre y sociedad de los cambios que quiere hacer; esa es la visión de
Solidaridad.
Esta visión Solidaria es una que desde una postura clara, con principios y
valores establecidos están abiertos al diálogo con el distinto por la riqueza que
este tiene, y también por el bien que se puede obtener al trabajar bajo objetivos
comunes. Una visión que busca romper las etiquetas de derecha e izquierda, de
los buenos y los malos, y pasar a una discusión de ideas que permita debatir en
torno a la visión de sociedad que existe.
Una visión inclusiva, que entiende a la comunidad UC como un espacio de
todos, de alumnos, profesores y funcionarios en donde sus puntos de vista no se
contraponen, sino que se complementan con el diálogo, en búsqueda de una
universidad mejor. Inclusiva que los acoja a todos: a los que son mamás y papás y
también a los que no lo son, a los que tienen alguna discapacidad física y también
a los que no, que teniendo una opción preferencial por los más vulnerables nos
entienda a todos como iguales, que valore nuestra dignidad y entendiendo
nuestras diferencias construyamos una UC de todos y para todos.
Una UC que respete la dignidad de la persona humana, pero no sólo con
estar contra el aborto –al cual nos oponemos firmemente- sino que también
contra todas las condiciones que atentan contra la dignidad de cualquiera, con
condiciones indignas de nuestros trabajadores, condiciones de salud, vivienda,
transporte, educación que no permiten en Chile llevar una vida familiar ni un
desarrollo pleno de millones de personas en nuestro país.
Una comunidad universitaria que entienda el rol social que tiene en el Chile
de hoy y también en el de mañana, que es necesario hacernos cargo de la
búsqueda y transmisión del conocimiento, de la formación integral de personas,
pero que esto no puede hacerse sin conocer el Chile al cual estamos pensando.
¡La cabeza piensa donde están los pies! Y si no ponemos los pies en los
problemas de Chile, será muy difícil pensar en un país distinto.
Una cambio cultural que deje el individualismo por la solidaridad, que tanto
las estructuras de nuestra universidad como nuestro actuar cotidiano estén
pensando también en otro que nos necesita, interno o externo, a nuestra
universidad, y que desde nuestra posición tenemos y debemos hacer mucho.
El llamado es a sumarse a este cambio, un cambio que busca remecer
conciencias pero también estructuras. Que teniendo siempre en el centro la
dignidad de la persona humana, pero de toda las personas, con visión de Bien
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Común logre una UC con una política distinta, más inclusiva y dialogante, una UC
con toda la comunidad, pero no solo para la comunidad dentro de estas paredes,
sino que una comunidad que abarque toda la sociedad.
Esa es la invitación que vengo a hacerles, a que sigamos avanzando en
inclusión y compromiso con el país. Porque estoy convencido que la cabeza
piensa donde están los pies, y si no ponemos los pies en los problemas de Chile y
nuestra universidad, será imposible, IMPOSIBLE pensar en un país distinto. Por
esto es necesaria una continuidad, por esto es necesaria una Consejería de
Solidaridad.
Currículum
(2015 - Presente) Estudiante Magister en Ciencias de la Ingeniería
(2010 - Presente) Estudiante de Ingeniería Civil
(2015 - Presente) Coordinador General de la Consejería Superior 2015
(2010 - 2015) Parte del equipo de Trabajos de Invierno CAi
(2011 - 2014) Ayudante Introducción a la Programación, Programación Avanzada,
Ingeniería de sistemas de transporte y Modelos de Tráfico
(2014) Consejero territorial de Ingeniería
(2013) Publicación de investigación en UC Propone, revista I3 de Ingeniería y
paper aprobado en el Congreso Panamericano de Transporte
(2012) Coordinador General CAi
(2010 - 2012) Delegado de generación
(2010) Matricula de honor UC
(2007 - 2009) Seleccionado regional de básquetbol
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1. Academia
La universidad en cuanto institución se orienta a la búsqueda de la
verdad, la transmisión del conocimiento y la formación integral de
personas. Frente a esto, como Consejero Superior resulta elemental mi
rol en potenciar y fortalecer tanto la investigación y la docencia dado
que son los fines propios de nuestra institución. Durante este año, como
coordinador general de la Consejería Superior 2015 he percibido
múltiples desafíos en este ámbito, en particular, continuar impulsando la
investigación de pregrado, la interdisciplina, el diálogo entre nuestras
facultades y la docencia guiada con profesores. En definitiva, permitir un
profundo desarrollo de los estudiantes de nuestra UC, adquiriendo una
formación de calidad y desarrollando un pensamiento crítico frente a las
necesidades de nuestra sociedad. Así, para el 2016 como Consejero
Superior pretendo:

Innovación Social para los novatos: Proponer la creación de un ramo de
primer año a nivel universidad que sea interdisciplinario y que tenga por
objetivo responder o aportar a la resolución de problemáticas sociales de los
más vulnerables por medio de la innovación.
En el plan de desarrollo 2015-2020 de nuestra universidad se presenta la
interdisciplina como un pilar fundamental en el cual debemos avanzar como
comunidad. Es justamente por esto que queremos proponer la realización de un
curso interdisciplinario para toda la universidad. El objetivo de este curso debe ser
buscar dialogar desde diversas áreas del conocimiento, aportar a una formación
integral de los alumnos e incluso responder a inquietudes vocacionales. El desafío
de esta iniciativa es lograr crear una verdadera comunidad universitaria, donde
los estudiantes de distintas facultades y campus compartan en su primer año de
universidad, aportando con ello a la inclusión y a la eliminación de barreras
propias de cada disciplina. Finalmente, este proyecto busca no solo ser un aporte
para la comunidad UC, sino también para la sociedad, logrando abordar
problemáticas sociales que afecten a los más vulnerables desde distintas
disciplinas, abordando de esta forma de mejor manera la complejidad de los
problemas sociales.

Banner UC
Durante este 2015 apreciamos la implementación de una nueva plataforma web
en la universidad: Banner UC. Si bien comprendemos la necesidad de toda
institución de responder a sus demandas de complejidad, consideramos que este
proceso fue llevado a cabo de forma unilateral por parte de las autoridades.
Efectivamente se nos permitió, en cuanto representantes estudiantiles, aportar
frente a esta necesidad, no obstante, muchas de nuestras opiniones fueron
desestimadas. Además, los mecanismos de información por parte de nuestra
autoridad fueron escasos y precarios, tomando relevancia la participación de la
Consejería Superior 2015 para informar y actualizar a los estudiantes sobre la
situación. Cabe agregar que si bien nuestra universidad realizó ciertos esfuerzos
para compensar el fracaso de esta implementación tales como retrasar el inicio a
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clases, como estudiantes y también muchos funcionarios extrañamos una mayor
humildad de nuestra casa de estudio frente a los errores.
Así, frente a los desafíos presentados este año por Banner UC, como Consejero
Superior quisiera plantear no solo mejoras el sistema, sino ante todo,
transparencia y participación en sus procesos.
a. Mesa Banner
Para esto en primera lugar es necesario continuar con una mesa o comisión de
representantes estudiantiles y autoridades, permitiendo además que alumnos
interesados puedan participar y colaborar en las problemáticas y visiones de los
diversos territorios.
b. Transparencia de la información
Reprobar un curso es un gran impacto para cualquier alumno de nuestra
universidad. Esto se ve fuertemente representado en la fórmula actual para
calcular el puntaje que define los grupos de toma de ramos del sistema Banner,
pues afecta tanto a la proporción de créditos aprobados y al avance curricular.
Por otro lado reconocemos que, sin importar la calidad académica de un alumno,
a cualquiera le puede afectar de sobremanera un problema personal que pueda
vivir en un semestre. Esto puede traer como consecuencia que dicho alumno, a
pesar de un PPA alto en comparación a sus compañeros sea ubicado en un grupo
más bajo. Esta situación se puede mantener en los semestres venideros y toma
más relevancia en los primeros años de carrera.
Creemos que esto debe corregirse pues la fórmula actual no reconoce esta
realidad y califica injustamente a los alumnos en dichos casos. Para ello
proponemos eliminar el peor semestre del cálculo de la fórmula a contar del
cuarto semestre de carrera. De esta forma, tener un mal semestre, por cualquiera
sea el motivo, no tendrá las repercusiones que tiene hoy en día.
c. Modificación en la fórmula: Eliminación del peor semestre
Para avanzar en los procesos participativos y permitir a los estudiantes conocer
las decisiones realizadas por nuestras autoridades y representantes,
consideramos elemental la apertura de la información de esta temática. Así, como
Consejero Superior 2016 tendré un portal activo en mi página web, donde no solo
se puedan responder preguntas e inquietudes, sino también hacer públicas las
actas de las sesiones y transmitir información. Para esto, dialogaremos con
nuestras autoridades para hacer pública la fórmula y parámetros de cada grupo
de cada carrera, actualizandolos todo los semestres.
d. Cambios en distribución de grupos
o Arreglar la normalización de los novatos cuando se usa la PSU, que se
compare entre compañeros de la misma carrera. Lo cual no se hizo este año
por parte de la universidad.
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o Normalizar y rankear por cada carrera, permitiendo que cada una de ellas
se encuentre dividida de forma similar en cada uno de los grupos.
o Prioridad académica para madres y padres que lo acrediten de forma
correspondiente, aplicar el beneficios a los alumnos talento e inclusión tanto
para aquellos que están bajo como sobre puntaje de corte y mantener
prioridad para deportistas y facilidades para el grupo PIANE.

TAI (Temporada Académica de Invierno)
Se busca instaurar esta posibilidad para que los alumnos hagan ramos de manera
intensiva durante los meses que duren las vacaciones de invierno para poder
recuperar créditos o avanzar en la carrera. Se buscará dar la posibilidad de que si
un número considerable de alumnos pide que se abra una sección de un ramo y el
profesor esté dispuesto a hacerlo, se pueda impartir este ramo durante las
vacaciones de invierno. Asimismo, volver a hacer disponible los TAI de inglés.

Seguir difundiendo CComparte
Queremos continuar potenciando esta plataforma online a nivel UC con archivos y
apuntes de cada curso con el objetivo de otorgar un acceso a todos los
estudiantes a los diversos materiales de estudio.

Experto Académico
Frente a la existencia de irregularidades académicas tales como abusos de poder,
evaluaciones injustificadas o irregulares, arbitrariedades de ayudantes, etc.
muchos alumnos no saben a quién acudir. Para esto queremos proponer la
institucionalización de un académico que sea experto en dichas temáticas,
teniendo poder resolutivo frente a los distintos involucrados en problemas
académicos. Durante el 2015 muchos fueron los alumnos que acudieron a
nosotros como Consejería con tales problemática, sin embargo, como
representante estudiantil nosotros carecemos de respuestas vinculantes,
justamente por esto buscamos constituir un experto que tenga capacidades
resolutivas, así como también ser una persona conciliadora, que conozca los
procedimientos de la universidad. Ella tendrá competencia sobre aquellas
causales académicas que no se encuentren involucradas en el proceso de
responsabilidad en que pueden caer los miembros de la comunidad universitaria.

Mejora del sistema de ayudantes
La docencia y la academia tienen un rol muy importante en el desarrollo de
nuestro país, así como en el aporte que se puede realizar para construir un Chile
más justo. Así, los alumnos que manifiestan su interés por ser ayudantes de
cursos son potenciales docentes y es necesario entregar herramientas para que el
día de mañana se enfoquen tanto en la investigación como en las problemáticas
de nuestro país. Respecto a los ayudantes proponemos 3 proyectos:
a. Encuentro de ayudantes por facultad
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Junto al consejo académico: que cada unidad haga un propio encuentro de los
ayudantes de la carrera para levantar necesidades y normativas que sirvan como
insumo a la nueva política de ayudantes. Para conocer y satisfacer sus
necesidades e inquietudes se propone generar encuentros de ayudantes a nivel
de carrera y de la universidad. Estos han demostrado, en las carreras que se han
realizado, ser un aporte a la planificación en el rol de los ayudantes para el
desarrollo académico de las diferentes facultades.
b. Generación de una política de ayudantes
Si bien la Consejería Superior 2015 elaboró el primer reglamento de ayudantes
UC, consideramos necesario complementar este reglamento con una política,
donde se expliciten los valores y virtudes promovidas y valoradas en un ayudante
de nuestra universidad, siendo enfático en las garantías institucionales que se
deben otorgar a los estudiantes.
c. Evaluación de los ayudantes por facultad
Otro aspecto importante es institucionalizar, mediante el sistema de “webcursos”,
la evaluación de ayudantes por parte de los profesores. Esto ha sido llevado con
éxito en los últimos años por la escuela de ingeniería, y entrega un feedback
relevante para el desarrollo de cada ayudante en sus habilidades.

Realizar encuesta de evaluación docente de medio semestre (Evaluación
Temprana de Cursos -ETC)
Actualmente existe disponible la ETC para poder entregar retroalimentación a los
profesores del desempeño y avance del curso previo a que este termine. La
propuesta es incentivar a los profesores para realizarla, y que esta le llegue entre
la 6º y 7º semana a los alumnos, los cuales voluntariamente podrán entregar
comentarios al profesor del desempeño del curso.

Revalorización del Consejo Académico
Uno de los espacios más importantes de participación en la Universidad Católica
es el sistema de representación estudiantil, que hoy está en crisis. Dentro de este
se encuentra el Consejo Académico, constituido por los consejeros académicos de
cada unidad académica. Si bien históricamente se ha dedicado a trabajar en las
problemáticas académicas, es inherente que se mantenga una clara visión de
universidad, en donde se combina una mirada estratégica y de largo plazo, con
una auténtica preocupación por los estudiantes de la UC y por las problemáticas
de la sociedad. Por lo tanto, continuaremos empoderando el cargo de Consejero
Académico mediante la creación de fondos concursables en caso de lograr
aumentar el fondo del CS, especialmente destinados a sus actividades, facilitando
la ejecución de proyectos y apoyando la difusión de estos desde los propios
mecanismos del CS. Además, sumándonos a las jornadas existentes, crearemos
comisiones de trabajo con la Vicerrectoría Académica y el Centro de Desarrollo
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Docente para avanzar como comunidad hacia una universidad de excelencia y
auténticamente humana.
Segundo concurso “Proyectos académicos con impacto social”
En continuación con la Consejería Superior 2015, queremos continuar el Concurso
para proyectos académicos con impacto social, otorgando un reconocimiento a los
alumnos de pregrado que realicen proyectos universitarios que pretendan ser un
aporte para nuestra sociedad. Este año queremos agregar un nuevo criterio de
evaluación: la persona que está detrás del proyecto. De esta forma, se le dará
prioridad no solo a proyectos con impacto directo en nuestra sociedad, sino que
también a los alumnos que en su paso por la universidad han manifestado interés
en resolver problemáticas de nuestra sociedad, como pueden ser participación
activa en voluntariados, política universitaria, etc.

Interdisciplina y profundización del conocimiento: Eliminación de las áreas
de exclusión en la formación general.
Actualmente, hay en la universidad algunas carreras que tienen impedimento
para tomar ramos de carreras determinadas. Estas carreras son: Agronomía e
Ingeniería Forestal, Pedagogía General Básica, Pedagogía en Religión Católica,
Publicidad, Química, Química y Farmacia, Sociología, Teología, Trabajo Social,
Música, Construcción Civil, Odontología, Arte, Diseño, Enfermería Medicina. Si
bien como universidad hemos avanzado en el desarrollo de la interdisciplina y del
diálogo entre diversas áreas del conocimiento, consideramos que los programas
excluyentes como por ejemplo ocurre actualmente entre diseño y arquitectura no
son un real aporte a nuestra sociedad. Si bien se entiende el objetivo buscado de
que los alumnos se relacionen con áreas diversas, consideramos que esta
justificación no tiene un real sentido. Para muchos compañeros desarrollar en
mayor extensión una misma área, abordando disciplinas hermanas es también un
llamado y una vocación. Por tanto, proponemos la eliminación de restricciones
para áreas del conocimiento y que esta se mantenga solo en algunos cursos
determinados por cada unidad académica.

Tener acceso a la plataforma de cursos previos
Que se vuelva a tener libre acceso a el material de cursos y semestres dictados
como lo era previo a la llegada del sistema Sakai, con el objetivo de poder utilizar
material antes disponible. El objetivo de este proyecto es fortalecer los
conocimientos sobre el curso, pero también que la información sirva como
insumos a las personas al momento de tomar el ramo, para así saber el enfoque
del curso y la carga académica correspondiente.

Pautas de evaluación para las pruebas orales.
Existen gran disparidad de criterios para evaluar una prueba oral, incluso entre
profesores de una misma carrera y de un mismo ramo. Proponemos que el
profesor previo a la realización de la prueba entregue una pauta de los aspectos a
evaluar, para que así exista un criterio objetivo y conocimiento de los alumnos
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previo sobre la prueba misma. Estos podrían ser (i) precisión y vocabulario, (ii)
contenido, (iii) manejo y comprensión, (iv) fluidez, etc.

Reformular el sistema de evaluación docente: Nueva encuesta y nuevas
metodologías
Toda Evaluación Docente tiene tres dimensiones. La primera es otorgar
información a la universidad o facultad sobre la docencia de sus profesores. Esto
permite calificar, e influye en las decisiones que se toman con respecto a la
categorización del profesor. La segunda es la retroalimentación que esta
herramienta entrega al docente, mediante esta puede mejorar sus debilidades y
potenciar sus fortalezas. La tercera es la información que nos entrega a nosotros,
los alumnos, para la elección de secciones, profesores y la generación de
expectativas respecto a los cursos. Lamentablemente, estas tres dimensiones no
están presentes en la UC. La Evaluación Docente no es pública para los alumnos,
lo cual es un contrasentido si se consideran estudios que demuestran que la
publicación de resultados promueve la responsabilidad del profesor por mejorar
su docencia [6]. A su vez, otras investigaciones nos indican que los alumnos, al
tomar sus cursos con mayor información sobre su profesor, tienden a aumentar su
satisfacción con respecto a éste, ya que sus expectativas se basan en información
objetiva dada por los resultados de la encuesta [7].
Cabe señalar además, que el segundo semestre del 2015 se produjo la menor
tasa de respuesta de la encuesta de la evaluación docente de la UC. Los
estudiantes sienten poco práctica esta medida y que carece de repercusiones.
Frente a este diagnóstico proponemos
 Proponer mejoras a preguntas de la evaluación docente
 Informar a los estudiantes respecto al real peso de esta evaluación en la
evaluación de cada profesor
 Incorporar nuevos aspectos a evaluar en la evaluación: El año 2013 la
Universidad produjo “principios orientadores para una docencia de calidad”,
sin embargo, de esos nueve hay uno que nos parece fundamental que no se
evalúa: (1) promoción de valores UC. Muchas veces se alega que nuestra
universidad no le entrega a Chile profesionales comprometidos con el país
y, a pesar de que es algo dificil de medir, este podría ser un gran avance
para ver en qué medida los profesores colaboran con la misión de la
universidad, y por tanto, si la experiencia docente es verdaderamente de
excelencia. Para esto proponemos plantear esta necesidad.
 Trabajar por la transparencia de ciertas preguntas de la evaluación docente:
Creemos que hay ciertos aspectos de la docencia muy importantes de tener
presente a la hora de tomar los ramos. Por eso, proponemos que algunos
resultados sean públicos con el fin de asegurar que los alumnos tengan la
misma información. Las respuestas publicadas corresponderían a la
categoría del “aprendizaje recibido”:

Ramos A+S
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La misión de esta universidad nos invita a poner al servicio nuestros
conocimientos a la sociedad, siendo un aporte al país no solo al momento de
egresar, sino que también mientras aprendemos. Creemos que es importante que
todo el alumnado tenga este tipo de experiencia, por lo que proponemos que la
metodología A+S se aplique a un ramo de malla en todas sus secciones. Además,
para mejorar el acceso de información de los alumnos proponemos que los cursos
que cuenten con esta metodología lo especifiquen en su programa.

Equiparación de criterios para la promoción docente.
Actualmente la promoción de los profesores y su evaluación dependen en gran
medida de sus publicaciones. Debido a la misión fundacional de nuestra
universidad, creemos que hay ciertos criterios que la universidad debe considerar
con mayor preponderancia que como se hace, incluso en términos equitativos a
las publicaciones. Por ejemplo, si un profesor ayuda con una propuesta de ley o
política pública esto no pesa en su evaluación docente. Estos criterios deben
atender a las diferentes colaboraciones que hacen los profesores afuera de la
universidad, tanto en relación a otros trabajos que tengan como aportes
particulares en instituciones públicas.

Pasantías Puentes UC
Este año la Consejería Superior trabajó con algunos consejeros académicos de
humanidades y antropología en la propuesta de pasantías para carreras de
licenciatura de la UC, las que corresponden a créditos o remuneración por realizar
labores con entidades externas a la universidad (como lo puede ser trabajar en
junto a una municipalidad, alguna empresa, entre otros). Si bien muchas carreras
no tienen práctica, creemos que es muy importante que los alumnos de la
universidad cuenten con una oportunidad laboral, o al menos tengan acceso a
ella. Es por eso que queremos seguir trabajando en que las pasantías sean una
posibilidad real, institucionalizándolas y ampliándolas.

Participación activa de los estudiantes en los Comités Curriculares
Incentivar y apoyar a que los representantes estudiantiles de las distintas
facultades participen de estas instancias, siendo agentes activos en el desarrollo
de nuevas mallas curriculares y aportando a avanzar hacia la excelencia
académica.
Crear un reglamento de los comités curriculares, donde se defina bien qué es lo
que se espera de ellos, sus funciones, miembros, etc. Y además exigir la creación
de estos comités en todas las carreras y regularizar un funcionamiento en las
unidades académicas. Junto con ellos avanzar a espacios donde los estudiantes
puedan hacer feedback de sus mallas de forma activa.

Nivelación de criterios asimétricos en College para cambio a otras carreras
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Regular la Asimetría de competencia Interna por PPA: Muchos de los alumnos de
College lo ven como una primera instancia de acercamiento al mundo
universitario. Por ello aprovechan los primeros años para definir su vocación y,
una vez definida, migran a otras carreras. El problema está en que al existir
múltiples secciones no reguladas, el criterio de nota es dispar, por lo que la
competencia se hace asimétrica. Esto incentiva que se priorice la buena nota por
sobre la calidad de lo aprendido. Se propone denunciar y regular esta situación
para que la competencia sea más simétrica y además existan los incentivos bien
puestos para que cada alumno de College pueda sacar lo mejor de sí mismo. Una
posibilidad es pensar en pruebas para el cambio de carrera, u otros mecanismos
similares que complementen las notas

Corrección de la reprobación del Test de Inglés por ausencia
Se propondrá corregir el error actual del sistema en el cual se reprueba al alumno
que no asiste a dar el test obligatorio de inglés, obligando a tomar un curso
mínimo antes de poder rendir nuevamente la prueba de diagnóstico. Muchas
veces, por motivos de fuerza mayor, no se asiste a la prueba, en dichos casos
proponemos la posibilidad de justificar la inasistencia y así tener una nueva
oportunidad de rendir el test sin verse obligados a cursar un ramo extra y tener
una reprobación en contra.

Regularizar Causales de eliminación
Es importante que sea la Universidad quien informe a los alumnos de su situación,
de manera oportuna, en la fecha correcta, y coordinado con suspensiones y otros
procesos de regulación. Para esto proponemos institucionalizar la precausal o
alerta temprana, preocuparse de los alumnos post proceso de causales, creando
un sistema de seguimiento y apoyo de los alumnos que cayeron en causal de
eliminación, para acompañarlos durante el proceso de mejora de su rendimiento
académico. A cargo del CARA o de la misma Facultad, como ocurre en el caso de
la Facultad de Ingeniería y Agronomía e Ing. Forestal. En el caso de los alumnos
eliminados, dejar una persona a cargo sobre la notificación de eliminación, ya que
no siempre se informa el resultado del proceso. Al mismo tiempo consideramos
elemental avanzar en la regulación de los plazos de información a los estudiantes
respecto a la caída en causal y su apelación.

Trabajo en conjunto con UA para presentar los programas de los cursos
definitivos, formalizando los criterios de evaluaciones, las fechas y
requisitos (idiomas y ramos).
Muchas veces la información real acerca de los criterios de evaluación, fechas de
evaluación y entregas, e incluso sobre los requisitos de cursos se llega desconoce
durante el proceso de toma de ramos. Este hecho varía entre unidades
académicas, lo cual es un despropósito, pues no permite la correcta planificación
del semestre por parte de los alumnos, así como no facilita la formación
interdisciplinar. Así, es necesario formalizar esta información y hacerla disponible
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a través de la plataforma Banner de manera anticipada, para que así la
planificación semestral pueda darse de buena manera.

Potenciar UC Propone
Igual que el 2015 queremos ayudar a incentivar los cursos de UC propone, tanto
en su implementación como difusión.
Proyecto para hacer clases online.
La tecnología hoy en día avanza cada día más rápido y esto también se ha visto
en la forma en la que se puede entregar conocimiento. Sin embargo, en nuestra
universidad existen aún muchas clases que semestre a semestre solo repiten las
mismas lecciones sin generar un real valor en ellas. De esta forma los alumnos
terminan memorizando dichos contenidos, los cuales muchas veces se olvidan
después de las evaluaciones o pasado el semestre.
Hace unos años nuestra universidad dio los primeros pasos en esta línea, al
formar parte de la plataforma “ClassroomTv”: un servicio web que agrupa de
manera gratuita clases de distintas universidades del mundo en formato de video.
Esto se realizó de forma experimental y como apoyo a los contenidos mas no
como una herramienta complementaria al desarrollo de la clase.
De esta forma proponemos expandir los cursos presentes en este servicio, pues
hoy cuenta mayoritariamente con clases de ingeniería civil, y además cambiar el
esquema de ciertos cursos a uno mixto, en el que los contenidos se estudien en
esta plataforma y de manera personal y los módulos de clases se utilicen para
realizar trabajos en grupo, discusiones a nivel general, resolver dudas, etc,
desarrollando así otras metodologías de aprendizaje y evolucionando a la
generación de pensamiento crítico y no solo a la memorización de contenidos.
Sin embargo, el desarrollo de la docencia e investigación no es posible
sin un correcto apoyo y resguardo a nuestros compañeros. No pocos son
los casos de irregularidades académicas e incluso vulneración intelectual
de los estudiantes UC. Los alumnos muchas veces se ven desprotegidos
y faltos de herramienta frente abusos de poder o faltas de transparencia
propias de cada sistema. Justamente por esto parece inminente la
necesidad de:

Avanzar en temas de causales de eliminación proponiendo que el Consejero
Superior sea miembro de la comisión de Gracia.
Siempre que un alumno cae en causal de eliminación, este puede apelar ante las
autoridades de su facultad. En caso de rechazar su apelación, puede acudir a una
Comisión de Gracia; pero esta instancia solo tiene presencia de académicos, a
diferencia de la comisión de apelación la cual cuenta con la voz de un alumno.
Que esté presente el Consejero Superior con derecho a voz permite que exista un
miembro cercano que pueda acompañarlo en el proceso y que las autoridades
tengan presente la perspectiva del alumno (además de la entregada por el
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profesor) durante todo el proceso, lo cual incide en que hayan decisiones más
justas y proporcionadas.

Avanzar en temas de propiedad intelectual en resguardo para los alumnos
Actualmente existe un protocolo de propiedad intelectual poco conocido por los
estudiantes. Este busca evitar problemas entre plagios tanto externas a nuestra
comunidad como dentro de la misma. Por esto buscamos difundir de manera
amistosa tal protocolo, socializandolo en nuestra universidad y solicitando que se
publicite en todos los ramos de investigación.
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2. Inclusión
En miras a seguir con los avances realizados por la consejería superior
2015, anhelamos que nuestra casa de estudio tenga una real vocación
por la inclusión, no entendiendo esta como hacer de todos los
estudiantes personas similares, sino la vocación de nuestra institución
de ser una casa de estudio sin barreras de desarrollo para todos. Así,
entendemos que la diversidad otorga una mayor riqueza a la institución,
siendo con ello necesario que la UC otorgue a todos posibilidades de
desarrollarse y avanzar según sus deseos y condiciones. Si bien es
común escuchar que una universidad católica no tiene espacio para lo
diverso y lo distinto, a mi parecer es propio del catolicismo abrirse a
todas las realidades, sin por ello dejar de tener su propia valoración de
la realidad. Es necesario saber que no existe ninguna institución neutra,
y por tanto, es parte de la autonomía de una institución tener su propio
proyecto educativo. No obstante, este no puede cerrar las puertas a
nadie y generar discriminaciones, al contrario, debe siempre poder
buscar aportar al desarrollo de todos por medio de la apertura de
nuevas oportunidades.
A la hora de generar una visión de la universidad que queremos, esta
debe estar pensada siempre con la consideración de facilitar el
desarrollo de los miembros más vulnerables, que presentan mayores
dificultades. Esto puede entenderse de muchas maneras, como
responsabilidades laborales, paternales o discapacidad, entre otros.

Dirección de Inclusión y Equidad.
La Dirección de Inclusión y Equidad es un organismo en la UC que busca coordinar
las distintas instancias e iniciativas de inclusión que existen en nuestra
universidad. Durante el año 2015 trabajamos para llevar a cabo el primer
encuentro de tutores de la UC y presentamos el primer manual de
acompañamiento. Si bien se realizaron avances, hoy urge la necesidad de trabajar
un propuesta de coordinación entres los distintos sistemas de acompañamientos,
institucionalizando sus condiciones y necesidades generales para mejorar esta
experiencia en la UC. Impulsar la implementación de la propuesta entregada por
la Consejería Superior 2015 en donde se busca centralizar el sistema de tutores a
nivel universidad. Esto resulta aún más necesario con la incorporación del nuevo
Programa de Acompañamiento Efectivo (PACE) impulsado por el gobierno. Es
elemental comparar los distintos programas y lograr que se implementen las
mejores iniciativas.

Proponer la creación de un jardín infantil junto a instituciones aledañas
Se buscará crear un jardín infantil junto a las instituciones cercanas a nuestra
universidad al menos comenzando por el campus San Joaquín dado su volumen
de personas y tasa de maternidad/paternidad. El vínculo puede eventualmente
hacerse con instituciones de educación superior como la universidad Santo
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Tomás, el INACAP, DUOC, AIEP, etc. Esta necesidad existe en nuestra casa de
estudio y debemos avanzar en su resolución.

Una universidad diseñada y construida para todos
Proponemos realizar un encuentro entre infraestructura y estudiantes del PIANE
con el objetivo de que ambos actores dialoguen. Esto se debe a que muchos de
los cambios hoy realizados por infraestructura no consideran a los alumnos
afectados por los mismos cambios. Del mismo modo consideramos que los
nuevos planes de infraestructura deben siempre contemplar representación
estudiantil.

Proponer un cambio de presupuesto para el Consejero Superior –desde la
universidad-
Debido a la importancia que ha adquirido el Consejero Superior a la hora de
realizar actividades, no solo políticas, sino también ejecutivas y de gestión, es que
proponemos aumentar el presupuesto del que dispone para estas actividades que
realiza en atención de toda la comunidad universitaria. Esto se hará sugiriendo a
la UC que entregue -al igual que a la FEUC- un monto para las actividades que se
lleven a cabo durante el período, ya que el presupuesto con que actualmente
cuenta el CS representa solo un 1% del presupuesto de la FEUC. Esto constituye
un límite a los proyectos que el CS propone en su programa. Asimismo, de salir
electo, este presupuesto también estaría destinado a financiar las actividades del
Consejo Académico, ya sean campañas, propuestas y/o comisiones que de ella se
formen, tal como lo fue este año, la misma Comisión Banner.
Al mismo tiempo esta propuesta busca otorgar mayores oportunidades a quienes
hoy no cuentan con recursos y quisieran presentarse a este cargo, pues el
transporte y los gastos propios del representante hoy hacen del cargo un espacio
elitizado.

Pruebas con número de alumno y no nombre
Avanzar en la institucionalización de todas las evaluaciones, realizando las
pruebas con números de alumnos y no con nombres para buscar una mayor
imparcialidad en la corrección.

Grupos aleatorios
Incentivar a que en las salas de clases se distribuyan miembros que constituyan
grupos de trabajo de forma aleatoria, incentivando con ellos la inclusión y la
generación de nuevas redes en nuestra universidad. Para esto presentaremos una
propuesta a los académicos de los cursos de los primeros años de cada facultad,
incentivándolos a adoptar esta medida.

Salas de estudios 24 horas en períodos de exámenes
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Algunas carreras tienen hoy salas de estudio disponibles durante las 24 horas del
día. Por el contrario, muchas otras carreras no cuentan con esta facilidad,
limitando el espacio disponible para estudio en época de exámenes. Esta
situación se torna más relevante al entender que no todos los alumnos de nuestra
universidad cuentan con acceso a internet en sus hogares o el ambiente
adecuado, por lo que tener la posibilidad de utilizar la sala de estudio con esta
facilidad puede ser un real aporte.
De esta forma, es necesario que exista al menos una sala de estudio de libre uso
durante las 24 horas durante el período de exámenes, a modo de facilitar la
preparación de estos entregando más herramientas y espacio a todos los
alumnos.

Inclusión del Director de carrera de College en el Honorable Consejo
Superior
Proponer la inclusión del Director de carrera de College con voz y voto, y por tanto
de la visión y particularidad que tiene este programa, en el Honorable Consejo
Superior. Actualmente este solo es invitado permanente, por lo que al pensar que
gran parte de los alumnos de nuestra universidad se ven representados por este
Director es necesario incluirlo como miembro permanente con los derechos
correspondientes.

Nivelación académica
Hoy en día, el programa Talento Inclusión está presente en todas las carreras de
nuestra universidad, y año a año ingresan nuevos alumnos con las mismas o más
capacidades que quienes ingresan sin estar en este programa. Sin embargo, la
nivelación que Talento inclusión otorga en el verano se limita solo a ellos y no está
abierta a todos los alumnos de la carrera, dejando fuera a estudiantes que,
entrando por admisión regular, puedan necesitar algún tipo de nivelación de
todos modos.
Así, se propone agregar cupos a esta nivelación para quienes manifiesten su
interés en ser parte de esta, de modo que según las propias necesidades se
pueda tomar la mejor decisión para comenzar la etapa universitaria.

Wi-Fi para trabajadores
Levantar la necesidad a nuestra UC sobre la posibilidad de permitir que los
trabajadores de nuestra casa de estudio tengan acceso a wifi al menos en los
espacios centrales del campus. La motivación de este proyecto es otorgarles más
herramientas a los trabajadores en su lugar de trabajo, facilitando la
comunicación con su familia y el acceso a información.

No rayes la UC, aporta en el trabajo de otros.
Hacer una campaña en toda la universidad contra el rayado de mesa, ya que hoy
en día existe una cultura a tener poco cuidado con la limpieza de los espacios
comunes, los cuales deben ser limpiados por nuestros trabajadores. Estos nos han
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contado en reiteradas veces la gran cantidad de horas que invierten en limpiar
cosas que deberían ser cuidados por todos, como lo son las mesas o el tirar
basura fuera de los basureros. Se buscará generar un cambio cultural en torno a
esto y haciéndonos conscientes de la repercusión de nuestros actos.

Delegados Consejero Superior
Para mejorar el vínculo de los estudiantes con el Consejero Superior y aumentar
así la participación, solucionando dudas y otorgando apoyo, queremos
institucionalizar el cargo de un delegado del consejeros superior en cada campus,
pudiendo otorgar mejores redes inclusiva a todos los estudiantes.

Estudio: ¿Cómo vivimos la UC?
¿Cuántas horas o qué condiciones laborales tienen los trabajadores de nuestra
universidad? ¿Cuántas horas de esparcimiento le quedan al alumno UC si dedicara
al estudio lo que sus créditos indican? o ¿cuántos metros cuadrados de espacios
habilitados para organizaciones estudiantiles extracurriculares existen?
Definitivamente como comunidad no tenemos una respuesta clara con respecto a
varias de estas preguntas, las cuales nos podrían ayudar a vislumbrar ciertos
aspectos de la Cultura UC y responder de mejor manera a las necesidades de
nuestro país haciendo los cambios necesarios en nuestra institución

Inclusión del postgrado
Según cifras de nuestra universidad [8], los alumnos que actualmente se
encuentran cursando un postgrado son más de cuatro mil, magnitud que sólo es
comparable con carreras como Ingeniería y el programa College. De estos
estudiantes, muchos vienen de otros países, lo cual suma una componente
cultural que a veces hace difícil su integración a la UC. Junto a esto, y según como
ellos mismos nos han comentado en las instancias de reunión que hemos
sostenido, existen variadas problemáticas que enfrentan día a día, entre las que
se encuentran: ausencia y desorden en la información, baja disponibilidad de
cursos, nivel de exigencia similar al pregrado, falta de apoyo guiado para las
alternativas de financiamiento, entre otras. A pesar de todo lo anterior,
actualmente en la universidad existen pocos medios formales de representación y
canalización de sus inquietudes, lo cual los pone en una posición de exclusión
dentro de la comunidad universitaria. Se propone promover la creación de un
representante de postgrado [9] a nivel universidad, que busque representar a los
estudiantes en materias académicas propias de dichos alumnos y colaborar con la
bajada de información técnica tales como becas, pasantías, facilidad para acceder
a hemerotecas, etc.
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3. Rol Público
La universidad en cuanto cerebro del país no solo tiene la función de
crear conocimiento, sino también tiene la obligación de transmitirlo,
para poder con ello aportar a todo el desarrollo de nuestra sociedad y de
todos y cada una de las personas. En particular la UC tiene este
compromiso en una doble profundidad, no sólo en cuanto universidad,
sino también en cuanto católica, y por tanto, con una genuina vocación
social y opción preferencial por los pobres. En este sentido nuestra UC
debe buscar como necesidad primaria buscar transformar nuestro
entorno, sus estructuras y aportar en el desarrollo de cada persona.
Asimismo, su rol público no puede ser olvidado ni disminuido, sino por el
contrario, ensalzado y exigido. Como Consejero Superior rescato el rol
público de nuestra universidad, y no lo reduzco a algo propio de las
universidades estatales, sino de toda aquella institución que realiza
transformaciones reales, concretas y permanentes a nuestro país. No
obstante, como universidad aún nos queda mucho por avanzar; múltiples
son las ocasiones que nuestro servicio no se orienta a quienes más lo
requieren.
Justamente por esto como Consejero Superior 2016 propongo:

Escuela de Gobierno y Gestión Pública.
Consideramos que este proyecto levantado por nuestra casa de estudio es un
gran aporte para nuestros compañeros pero ante todo para nuestro país. Por esto
como Consejero Superior quiero colaborar en su implementación incorporando la
mayor cantidad de facultades que sea posible, pues la formación en servicio y
políticas públicas de los estudiantes UC es hoy una necesidad urgente.

UC ¿es realmente transparente?
Actualmente, nuestra universidad cuenta con un portal destinado a agrupar
distintos aspectos informativos referentes a las principales actividades realizadas
en esta. Sin embargo, esta plataforma principalmente contiene links de las
distintas partes de la universidad categorizadas según área más que contar con
información de transparencia respecto a los procesos internos.
Frente a la dificultad de poder acceder a distinta información de nuestra
universidad, proponemos crear estatuto de transparencia con requisitos mínimos,
tales como los procesos para la asignación de becas y beneficios, resultados
financieros actualizados, distribución de ingresos y gastos de manera desglosada
y no concentrada.
Así, y acorde a las posibilidades que la tecnología nos brinda hoy en día, la página
debe ser reestructurada a una que permita la interacción con los miembros de la
comunidad universitaria. La principal característica de este portal sería la solicitud
de información mediante un “sistema estandarizado de solicitudes”. En él se
podrá obtener información clara y precisa sobre cómo realizar la solicitud de
información de transparencia, así como la etapa en la que se encuentra dicha
solicitud, los plazos esperados y la respuesta dada por la universidad.
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
Portal de Iniciativas Sociales
Para continuar con la gestión de la Consejería Superior 2015, proponemos generar
un portal que concentre todas las iniciativas sociales de la Universidad, abierta a
la comunidad y de fácil acceso actualización por los mismos alumnos.

Realizar el festival internacional de innovación social 2016
Durante este año se vinculó a nuestra universidad con su entorno de forma
concreta por medio del FIIS. Este festival busca visibilizar agentes de cambio que
han realizado aportes a la sociedad por medio de innovaciones, justamente por
esto buscamos vincularlo a la UC. Este proyecto impulsado por la Consejería
Superior, Colab y el Centro de Innovación, incorporó además a la Universidad
Santo Tomás y el AIEP. Este año queremos seguir profundizando dicha vinculación,
por esto proponemos realizar nuevamente el FIIS en el barrio San Joaquín.

Proponer la creación de Vicerrectoría de Compromiso Público
Se entregará una propuesta a las autoridades sobre la creación de una
Vicerrectoría de Compromiso Público, esta tendrá como misión ver el aporte que
está haciendo nuestra universidad para resolver problemas urgentes y necesarios
en nuestra sociedad. Para esto se busca centralizar tanto las iniciativas
estudiantiles como universitarias que buscan responder a problemáticas país,
para lograr de esta manera tanto aunar los esfuerzos existentes como avanzar
mucho más. Además, anhelamos que dicha vicerrectoría o entidad en su defecto,
sea la institución por excelencia encargada de organizar a nuestra UC frente a
catástrofes y urgencias nacionales.

Entorno a mi Campus – Diagnostico
El compromiso de la UC con la sociedad no puede sólo centrarse a nivel de las
problemáticas nacionales. También debemos ser conscientes de las realidades
locales y, sobre todo, si estas pertenecen a un entorno con el que compartimos
día a día y que quizás ni siquiera conocemos. Estudiar las principales
características del entorno de los 5 campus de la UC es nuestra propuesta. A
partir de un trabajo que se espera realizar en conjunto a los consejeros
territoriales, el objetivo será levantar información asociada a la distribución
demográfica, el nivel de ingresos, las distintas dimensiones de pobreza, el nivel
educacional, los tipos de vivienda, el acceso a transporte, entre otros. Con esta
información recopilada, se pretenden incentivar que los estudiantes puedan
realizar sus prácticas, proyectos de títulos y tesis en la resolución de dichas
problemáticas.
Referencias
[1] Beca creada por la Federación, apoyada por estudiantes, profesores y
trabajadores, para financiar parte del arancel de los estudiantes de escasos
recursos que estén dentro del 20% mejor de su generación.
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[2] Las revistas. ISI son las revistas académicas y de investigación, con mayor
factor de impacto indizadas por Thomson Reuters.
[3] Los factores de impacto de las revistas determinan, directa o indirectamente,
la asignación de millones de euros en proyectos de investigación, promociones
académicas, complementos salariales, etc. Este indicador es una de las variables
que más incluye en la generación de nuevo conocimiento y en el desarrollo de la
investigación científica en una dirección o en otra.
[4] http://www.centrodeinnovacionuc.cl/sobre]el]centro
[5] Obviamente, dentro de un marco de respeto a los derechos de autor y la
propiedad intelectual.
[6] Howell y Symbaluk, 2001
[7] Leventhal et al., 1975
[8] http://www.uc.cl/es/alumnos
[9] Actualmente en la Universidad, sólo en la carrera de Ingeniería existe este
representante, el cual ha tenido una labor preponderante en la representación e
inclusión de estos alumnos.
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