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INSTITUTO ESPAÑOL DE ANDORRA
INFORMÁTICA
CURSO: 4º ESO
GUIA DIDÁCTICA DEL ALUMNO.
ASIGNATURA: INFORMÁTICA 4º ESO.
INTRODUCCIÓN.
El presente material pretende ser un apoyo al desarrollo del currículo de la materia
Informática perteneciente a la ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) y que debe
tener presente el alumno a lo largo del curso.
OBJETIVOS DEL CURSO.
1. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la
administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas
necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad
intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su
utilización.
3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando
sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones
colectivas.
4. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y
manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la
imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear
pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o
ilustrativa.
5. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de documentos informáticos y
presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o
en modo remoto, como síntesis o guion que facilite la difusión de unidades de
conocimiento elaboradas.
6. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente
para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que
posibiliten la interacción y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia
decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.
7. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la Web con criterios de
seguridad que posibiliten la protección de datos y del individuo y aplicarlos cuando
se difundan las producciones propias.
8. Conocer los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento
remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la
independencia de un equipamiento localizado espacialmente.
CONTENIDOS
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Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática. Creación de redes locales:
configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de
contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas
operativos. Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes
tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios.
Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones
inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.
Bloque 2. Multimedia. Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de
dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación,
luminosidad y brillo. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición
y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Las redes de
intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos
que amparan las producciones ajenas.
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos. Integración y organización de
elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.
Diseño de presentaciones. Creación y publicación en la Web. Estándares de
publicación. Accesibilidad de la información.
Bloque 4. Internet y redes sociales. La información y la comunicación como fuentes
de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y
globalización. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías
de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades
persona- les y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio
electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Acceso a recursos y
plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución
del «software» y la información: «software» libre y «software» privativo, tipos de
licencias de uso y distribución. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el
reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los
intentos de fraude. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad
y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de
ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.
Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades
de intercambio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Currículo oficial indica que los Criterios de Evaluación establecen el tipo y el grado
de aprendizaje que se espera que los alumnos vayan alcanzando a lo largo de la
Educación Secundaria Obligatoria con respecto a las competencias básicas y a las
capacidades indicadas en los objetivos generales.
1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar
sistemas informáticos interconectados. Se valora con este criterio la capacidad de
localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en
redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos
o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos,
adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de
aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa,
evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo.
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2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar
información y datos. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan
comunicarse a diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus
funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se trata de conocer
los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados,
aplicando el más adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos.
3. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas
y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. Este criterio pretende
valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes de mapa
de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su
almacenamiento y edición para modificar características de las imágenes tales como
el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de
composición.
4. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio. Los alumnos han de
ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura,
gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para
editar cualquier tipo de fuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos
musicales, así como las técnicas básicas de edición no lineal de vídeo para componer
mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas y las fuentes sonoras
5. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la
exposición de ideas y proyectos. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar
mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el
ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e
integración de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje,
así como la corrección técnica del producto final y su valor discurso verbal.
6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones
específicas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia,
aplicando los estándares establecidos por los organismos internacionales, aplicando
a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia
de la presencia en la Web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y
grupales.
7. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores
de información e iniciativas comunes. Este criterio se centra en la localización en
Internet de servicios que posibiliten la publicación de contenidos, utilizándolos para
la creación de diarios o páginas personales o grupales, la suscripción a grupos
relacionados con sus intereses y la participación activa en los mismos. Se valorará la
adquisición de hábitos relacionados con el mantenimiento sistemático de la
información publicada y la incorporación de nuevos recursos y servicios. En el ámbito
de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de
aprendizaje a distancia y búsqueda de empleo.
8. Identificar los modelos de distribución de «software» y contenidos y adoptar
actitudes coherentes con los mismos. Se trata de evaluar la capacidad para optar
entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al
sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de
distribución de «software». Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades
y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos
generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el
intercambio de contenidos de producción ajena.
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CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
SUPERAR LA MATERIA.
Las enseñanzas mínimas son los aspectos básicos del currículo referidos a los
objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los criterios de evaluación. La
finalidad de las enseñanzas mínimas es asegurar una formación común a todos los
alumnos y alumnas dentro del sistema educativo español y garantizar la validez de los
títulos correspondientes. Dicha formación facilitará la continuidad, progresión y
coherencia del aprendizaje en caso de movilidad geográfica del alumnado.
Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática. Creación de redes locales.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos. Seguridad en Internet. El
correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o
mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas
de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalámbricas e intercambios de información
entre dispositivos móviles.
Bloque 2. Multimedia. Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de
dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación,
luminosidad y brillo. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de
contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos
multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones
ajenas.
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos. Integración y organización de
elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos. Diseño de presentaciones.
Estándares de publicación. Accesibilidad de la información.
Bloque 4. Internet y redes sociales. La información y la comunicación como fuentes
de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y
globalización. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías
de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades
personales y grupales. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia,
empleo y salud. La propiedad y la distribución del «software» y la información:
«software» libre y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución. La
ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude,
desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Adquisición
de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la
interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los aspectos a los que atenderá son los siguientes:
a) Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción
de responsabilidades.
b) Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución
de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración.
c) Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y
aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración
en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos
y alumnas, y entre éstos y los profesores.
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CRITERIOS:




Actitud participativa de los alumnos.
Orden y respeto a las normas y planificaciones establecidas.
Ejercicios realizados.
Pruebas objetivas teóricas.
INSTRUMENTOS:

Cuaderno de clase.

Ejercicios de clase y casa.

Claridad y organización del cuaderno.

Trabajos en aula y aula de informática

Orden y presentación de Trabajos Monográficos, Documentos y
Proyectos.

Traer los materiales previstos necesarios.

Colaboración con los compañeros.

Autonomía. Respeto y cumplimiento a las fechas previstas.

Planificación: distribución entre el grupo.

Actitud y comportamiento

Participación en el grupo.

Actitud ante la asignatura.

Orden y respeto.

Pruebas objetivas

Exámenes, orales y escritos.
Evaluación del proceso de aprendizaje.
1.- Observación sistemática
- Escala de observación
- Registro personal
2.- Análisis de las producciones de los alumnos
- Resúmenes
- Trabajos de aplicación y síntesis
- Cuaderno de clase
- Textos escritos
- Producciones orales
- Exámenes.
3.-Intercambios orales con los alumnos
- Diálogo
- Entrevista
- Puesta en común
4.- Pruebas específicas
- Objetivas
- Abiertas
- Exposición de un tema
- Resolución de ejercicios
5.-Autoevaluación y Coevaluación.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los aprendizajes que deberán evaluarse en los alumnos son aquellos que se ha
pretendido enseñar y que se establecen en los capítulos de objetivos y contenidos.
En este apartado se establecen criterios que ayudan a valorar el desarrollo de las
capacidades propuestas en dichos objetivos y contenidos. La flexibilidad con que
deben ser usados se ha de tener en cuenta en todo el proceso de aprendizaje.
Los criterios de calificación que a continuación se presentan, emanan de la
justificación que se ha hecho del área y, por tanto, de la propuesta de objetivos
realizada.
CRITERIOS DE CALIFICACION
Materias: INFORMÁTICA 4º ESO.
Ponderación
%
Evaluaciones ordinarias
Pruebas objetivas
Exámenes. Pruebas orales o escritas.
Trabajos en Taller de Informática
Orden y presentación de Trabajos Monográficos.
Documentos y Proyectos.
Traer los materiales previstos necesarios.
Colaboración con los compañeros.
Autonomía.
Planificación: distribución entre el grupo.
Actitud y comportamiento.
Participación en el grupo.
Actitud ante la asignatura.
Orden y respeto.
Nota: No se promedia con calificaciones parciales
inferiores al 30% o No Presentados. Lo que supondrá
evaluación suspensa.
40%
40%
20%
CRITERIOS DE CALIFICACION
Materias: INFORMÁTICA 4º ESO.
Evaluación de Septiembre y Pendientes
(En Septiembre se examinarán de toda la asignatura)
Pruebas objetivas y Exámenes (Escritas u orales).
Tareas y trabajos encomendados.
Nota: No se promedia con calificaciones parciales inferiores
al 30% o No Presentados ya sean exámenes o trabajos. Lo
que supondrá evaluación suspensa.
70%
30%
Para la realización de medias se deberá obtener un 3 sobre 10 en cada una de
las anotaciones (pruebas orales o escritas, trabajos en casa, cuaderno, trabajos
prácticos...). Si en una de las anotaciones existe un valor inferior a 3, deberá
superarse para la realización de la media antes de la evaluación correspondiente.
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La nota final de curso en Junio será la media de las 3 evaluaciones de que consta
el curso. Se considera aprobada una puntuación igual o superior a 5 y siempre que
se haya obtenido al menos un 3 sobre 10 en cualquiera de las 3 evaluaciones.
A continuación se hace una concreción de la calificación de un trabajo de grupo en
el taller de informática y exposiciones en grupo de los trabajos realizados que tiene
un peso en la calificación final establecido en el cuadro anterior:
10
10
10
10
20
%
%
%
%
%
40 %
Exposición en grupo de los trabajos realizados.
Organización de tareas.
Trabajo en equipo (respeto, igualdad, equidad,..)
Solución adoptada y alternativas consideradas.
Documentos.
Ejecución.
Manejo de herramientas informáticas (25%), Acabado del proyecto
(25%), Orden (25%), Aplicación de las normas (25%).
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS CON PÉRDIDA DE
EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA.
De acuerdo con la legislación vigente, la falta de asistencia a clase de modo
reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de
evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia,
justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la
evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la
materia. El alumnado, absentista o de incorporación tardía, que se vea implicado en
esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria. Por ello, realizará una
prueba extraordinaria prevista en julio o la prueba extraordinaria de septiembre.
Los instrumentos de evaluación, con su ponderación sobre la nota final, serán:
a) Conceptuales (prueba escrita)
70 % (mínimo para media 3 sobre 10)
b) Procedimentales(ejercicios individualizados) 30 % (realización total, obligatoria
y con calidad)
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.
PARA ALUMNOS CON EVALUACIONES NEGATIVAS A LO LARGO DEL
CURSO.
Obtener en uno o más ejercicios evaluaciones negativas, menores de 3 sobre 10,
implica suspender en la evaluación del trimestre.
Para superar estas evaluaciones negativas, el profesor diseñará actividades de
recuperación a lo largo de curso de modo totalmente personalizado, por ejemplo:

Para evaluaciones negativas en pruebas escritas habrá una
recuperación de todas las pruebas negativas antes de cada fin de
trimestre.

Se establece en junio, antes de la calificación final, un periodo
de recuperación de pruebas escritas pendientes.

Para ejercicios sin entregar o entregados con muy deficiente
calidad se establece otra oportunidad de entrega antes de cada fin de
trimestre.

Todos los ejercicios del curso entregados fuera de plazo
obtendrán una calificación menor proporcional al tiempo de retraso.
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
Para trabajos de taller que el alumno no haya realizado y de
muy dificil recuperación en clase, se propondrán alternativas escritas o
trabajos para casa.
PARA ALUMNOS CON FALTAS JUSTIFICADAS.
Siempre que no se haya superado el límite establecido en puntos anteriores, se
considerará como alumno con evaluación negativa a lo largo del curso y se actuará
como tal.
En caso contrario, si no se le aplica la perdida de evaluación continua, se tendrá
en cuenta la evaluaciones realizadas hasta el momento o a partir de este momento,
estableciendose una pruebas particularizadas para la superación del resto de la
materia.
En todo caso, deberá recuperar las pruebas escritas, realizar los trabajos de libreta
y se planteará el modo de recuperar las actividades realizadas en el aula (taller,
informática, etc).
PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES.
Se considerará la materia no superada cuando el alumno haya obtenido una
calificación global, atendiendo a los criterios de calificación del apartado anterior,
inferior a cinco puntos en cursos anteriores.
En este caso, se utilizarán los mismos instrumentos de calificación que los
propuestos para alumnos con pérdida de evaluación continua, estableciéndose en el
curso tres oportunidades de recuperación.
Aproximadamente, las oportunidades coincidirán:

Durante el curso: con los finales de cada trimestre del curso
académico.

En septiembre: con los exámenes de recuperación de
septiembre.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
La materia se distribuye durante los tres trimestres del curso a razón de 3 horas
semanales. Se realizará una distribución de los mismos repartidos durante todo el
curso por sesiones en la semana, intentando afrontar una hora de desarrollo de
concepto a la semana, dos de actividades en el taller y una hora de actividades
informáticas.
1ª Evaluación: Temas 1 al 4
2ª Evaluación: Temas 5 al 7
3ª Evaluación: Temas 8 al 12
LIBRO DE TEXTO.
No se utilizará libro de texto. El profesor proveerá de los apuntes del curso
necesarios.
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