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Fonología Española
Clase 8
30 de marzo de 2015
Anton Granvik
[email protected]
Estructura / programa
Fecha
Hora
Lugar
Tema
Introducción. ¿Qué es fonética y fonología?
1. Martes 10/2 10.15-12 Lilla hörsalen La relación entre lengua y escritura.
Conceptos básicos.
2. Lunes 16/2
9.15-11
L100
Conceptos básicos (cont.)
3. Martes 24/2 8.15-10
L100
Las vocales y los fenómenos vocálicos.
4. Lunes 2/3
8.15-10
T302
Las vocales, la sílaba y la acentuación.
5. Lunes 9/3
10.15-12 T302
Caracterización fonológica de las
consonantes.
6. Martes 17/3 15.15-17 Lilla hörsalen Las consonantes (2). Transcripción.
7. Martes 24/3 8.15-10
8. Lunes 30/3
T302
11.15-13 T302
Algunas características de las diferentes
variedades del español.
Transcripción. Prosodia e intonación.
Repetición.
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Hoy, 30 de marzo
• Tareas:
– transcripción de Amanecer
– transcripción de don Mario de la Vega
• La prosodia
– ¿Qué es?
• La entonación
• Repetición ante el examen
– ¿Qué hay que saber?
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Tarea de transcripción fonética
• Amanecer, de Edurne
• Don Mario de la Vega
– Marca el acento con ' delante de cada sílaba
([a'miɣo]). Marca la separación de palabras solo
cuando hay una pausa evidente en la letra de la
canción. No marques las vocales alargadas
características del canto. La transcripción fonética
suele escribirse entre corchetes [].
• Comparar vuestras soluciones antes de ver las
mías
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La transcripción
• ¿Preguntas?
• ¿Dudas?
• ¿Comentarios?
• Importante
– ¿En qué contextos ocurren los diferentes alófonos?
• Alargamiento, asimilación
– ¿Dónde hay diptongos, hiatos, sinalefas?
• Semivocales y consonantes
– ¿Qué palabras llevan acento, cuáles no?
– ¿Dónde están los límites silábicos?
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La prosodia
• ¿Qué es?
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La prosodia
• ¿Qué es?
– ¿Elementos suprasegmentales?
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La prosodia
• ¿Qué es?
– ¿Elementos suprasegmentales?
• Cantidad, acento y entonación
• ¿Ejemplos?
– Cantidad:
– Acento:
• Función contrastiva vs. distintiva
• Acento enfático (de insistencia)
– Entonación:
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La prosodia
• ¿Qué es?
– ¿Elementos suprasegmentales?
• Cantidad, acento y entonación
• ¿Ejemplos?
– Cantidad:
– Acento:
• Función contrastiva vs. distintiva
• Acento enfático (de insistencia)
– Entonación:
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Función contrastiva del acento
• Palabras acentuadas (por naturaleza)
– Sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres
(tónicos), demostrativos, numerales, interrogativos
• Palabras inacentuadas (por naturaleza)
– Artículos, preposiciones, conjunciones, términos de
tratamiento (don), pronombres átonos, posesivos
(adjetivos)
• “Indecisas”
– Aún vs. aun, luego vs. luego, más vs. mas
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Función distintiva del acento
– continuo vs. continúo vs. continuó
– hablo vs. habló
– hábito vs. habito vs. habitó
• Acento enfático
– Esta es mi casa.
• Terminología
– Acento de intensidad (stress)
– Acento melódico/rítmico (accent)
– Prominencia (prominence)
• Mayor énfasis acentual
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Función distintiva del acento
– continuo vs. continúo vs. continuó
– hablo vs. habló
– hábito vs. habito vs. habitó
• Acento enfático
– Esta es mi casa.
• Terminología
– Acento de intensidad (stress)
– Acento melódico/rítmico (accent)
– Prominencia (prominence)
↑
Distinción gradual
↓
• Mayor énfasis acentual
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La entonación
• “es la función lingüísticamente significativa,
socialmente representativa e individualmente
expresiva de la frecuencia del fundamental en
el nivel de la oración” (Quilis 1997, 77).
– ¿Qué significa esto?
• el fundamental
• nivel la oración
La entonación (2)
• “La curva melódica que describe la voz al
pronunciar frases y oraciones” (Quilis &
Hidalgo 2004: 235)
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La entonación (3)
• La entonación española consta de una primera
rama ascendente que comprende desde el
primer sonido hasta el primer acento tónico. A
partir de aquí se mantiene subiendo y bajando,
hasta la parte del último acento hasta el final.
• La elevación de esta última parte indica que la
frase no está completa.
• Su descenso indica la finalización de la frase,
• y la combinación de ambas, ascendente y
descendente, que la frase es interrogativa.
(Wikipedia: v.g. Prosodia)
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La entonación (4)
• La unidad melódica
– Porción mínima de discurso con sentido propio y con forma musical
determinada
• Grupo fónico
– Porción de discurso comprendida entre dos pausas (normalmente
hasta ocho sílabas)
• Dos formas fundamentales
(A)
(B)
Cuando quieras hacerme una visita (A), no dudes en hacerlo (B).
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La entonación (5)
•
•
•
•
Mi padre no vino.
Su hermana está enferma.
¿Vendrás mañana? Sí, hombre.
Ayer, a las nueve de la noche, oí un ruido
tremendo.
• Queremos una pizza grande, tres cervezas, dos
coca-colas, una botella de agua, y dos kebabs.
• ...
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La entonación (6)
• Tres funciones en el nivel de la lengua
– 1. Función lingüística
• a. distintiva, significativa
– Viene↓ ¿Viene?↑ vs. ¿Qué quiere?↓
• b. Función demarcativa, o delimitadora
– Los alumnos que viven lejos llegan tarde
– Juan pregunta quién va a entrar
– 2. Función sociolingüística
• /a'↗ki'βje↘ne'kar↑mẽn/ vs. / a'ki'βje↗ne'↑kar↓mẽn/
– 3. Función expresiva
• ¿Cuánto cuesta?↓ vs. ¿Cuánto cuesta?↑ pregunta de cortesía
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Muestra de lengua hablada
• Pistas 29 a 36
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El examen
• Tareas/preguntas de
– teoría (fonema, alófono, par mínimo)
– transcripción fonética
– acentuación (ortográfica)
– ejemplificación de fenómenos fonológicos
• ¿Qué hay que saber?
– Compendio + clases + todo sobre todo en general
• Preguntas?
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El impacto de la fonología materna y
de otros prejuicios fonemáticos
• Es difícil adueñarse de un sistema fonológico
distinto del de la lengua materna
• La simplicidad del sistema vocálico español puede
causar dificultades
– La prosodia/entonación tiene un papel muy
importante para hacerse entender
• “solo a través de un aprendizaje analítico y
autocrítico [...] se puede llegar a dominar otro
sistema fonológico después de los primeros años
de adolescencia”
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Aplicaciones prácticas
• ¿En qué sentido es relevante la fonética y la
fonología en la clase de ELE?
• La pronunciación
• ¿Qué más?
–
–
–
–
–
Los fonemas y alófonos
El sistema vocálicos vs. consonántico
¿En qué nivel hay que hablar sobre este tipo de cosas?
¿Qué es difícil, qué se puede hacer para ayudar a los estudiantes?
...
• Iowa phonetics
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Reacciones
• ¿Qué habéis aprendido?
• ¿Qué os ha parecido importante/interesante/
útil/inútil/difícil/fácil/sorprendente/imposible?
• ¿Qué os parece lo más importante del curso?
• ¿Debería incluirse también la pronunciación?
– ¿Cómo hacerlo?
• ¿Más comentarios?
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La transcripción fonética
• ¿Cómo hacerla?
– Cuestiones prácticas – los símbolos del AFI
– ¿Cuáles se necesitan?
• βðɣθʎɾɲŋʧʤʝ ̪'
• a, b, d, e, f, g, i, j, k, l, m, n, o, p, r, s, t, u, w, x, (z)
– En Word: Insert > Symbol
– En OpenOffice, LibreOffice
• Descargar, instalar y usar un tipo de IPA
– Arial ((Vista>) Arial Unicode, Charis SIL, Doulos SIL, Gentium,
Junicode, Lucida Sans Unicode, Microsoft Sans Serif (Vista>),
Segoe UI (Vista>), Tahoma (Vista>), Times New Roman (Vista>)
• Insert > Symbol
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Combinaciones Alt
•
•
•
•
•
•
•
β
ð
ɣ
θ
ʎ
ɾ
ɲ
Alt 946
Alt 0240
Alt 611
Alt 952
Alt 654
Alt 638
Alt 626
•
•
•
•
•
•
•
̃
ŋ
ʝ
ʤ
ʧ
̪
ˈ
Alt 331
Alt 669
Alt 676
Alt 679
Alt 810
Alt 712
Alt 771
• Para utilizar estas combinaciones hay que
– Tener instalado y activado uno de los tipos mencionados
– Combinar “Alt” y las secuencias numéricas indicadas
• Usar las cifras a la derecha del teclado “grande”
• En un portátil, usar las cifras de NumLock
– Cuidado para que el procesador de texto (Word) no cree una
mayúscula indebida (Ctrl+z)
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