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Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior.
Programa de estudios de Educación Física
Plan de Estudios 2010
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Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior.
Plan de Estudios 2010
Índice
Tema
1. identificación Y ubicación de la Unidad de Aprendizaje
2. Tabla secuencial de Contenidos…………………………………………………………………………………………………………………………….
2.1 Esquema Gráfico de Contenidos………………………………………………………………………………………………………………………
3. Unidades Temáticas………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.1 Unidad Temática I……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.1.1. Contenido de aprendizaje y dominio de las competencias…………….……………………………………………………….
3.1.2. secuencia Didáctica………………………………………………………..…………….……………………………………………………….
3.2 Unidad temática II..….……………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.2.1 Contenido de aprendizaje y dominio de las competencias…………….…..…………………………………………………….
3.3 Unidad temática III.….………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.3.1 Contenido de aprendizaje y dominio de las competencias…………….……………………………………………………..….
4. Evaluación de los aprendizajes………………………………………………………………………………………………………….………..…………
5.- Fuentes de consulta sugeridas……………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Elaboración del programa……………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Plan de Estudios 2010
1. Identificación y ubicación del curso
EDUCACIÓN FÍSICA I
Unidad de Aprendizaje
Clave
Tipo
Semestre
Etapa de formación
118
OBLIGATORIA
PRIMERO
BÁSICA
Núcleo integrador
CONOCETE A TI MISMO Y A TU ENTORNO
Periodo escolar
Créditos
Horas semana
Horas semestre
2010-2011
3
2
32
Área de formación:
Arte, Educación Física y Capacitación
Propósito del área de formación:
El estudiante construye conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan consolidar y ampliar su cultura,
realizar actividad física y capacitarse para el trabajo.
Unidades de Aprendizaje antecedentes
Programa de estudios de Educación Física
Unidades de aprendizaje simultáneas
Unidades de aprendizaje consecuentes
Matemáticas I
Química I
Desarrollo Biológico y Adolescencia
Historia I
Psicología
Taller de Lectura y Redacción I
Computación I
Complementaria II-V
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Plan de Estudios 2010
Presentación
La Unidad de Aprendizaje (UA) Educación Física I, se ubica en el primer semestre del Plan de Estudios de la Educación Media Superior (EMS) 2010 de la UAG y
pertenece al Área de Arte, Educación Física y Capacitación con una carga horaria de 2 horas semanales para un total de 32 horas al semestre. Este programa,
constituye la guía mediante la cual, se contribuye a lograr el perfil de egreso de los estudiantes de acuerdo al Modelo Educativo y Académico de la UAG, y el
Modelo Curricular del Bachillerato, en los siguientes rasgos:
 Adquiere una formación artística, física y cultural integral, para incidir en la divulgación y consolidación de la identidad de la unidad académica y el
medio social donde está inserta.
 En forma sistemática, practica actividad física que coadyuva a su buen desarrollo físico, mental y social; lo cual refuerza con el mejoramiento de sus
hábitos y sus formas de consumo.
 Cuida su salud, a través de una dieta balanceada, la ejercitación física, la práctica de actividades recreativas y deportivas, para contar con mejores
condiciones de vida.
La UA de Educación Física I promueve en los estudiantes la salud individual y colectiva, enfatizando los beneficios que generan el ejercicio físico, el juego, las
actividades de iniciación deportiva y el deporte en el mejoramiento de su calidad de vida, tanto en los aspectos físico, mental, afectivo y de interacción social,
como en los relacionados con la recreación, la prevención de enfermedades y la optimización de su estado físico, favoreciendo con ello el desarrollo de una
sociedad activa y saludable.
En esta unidad de aprendizaje, el alumno se concibe como un individuo capaz de construir conocimientos al dársele la oportunidad de actuar, por tanto durante
el curso, participa de manera sistemática en actividades que se caracterizan por su dinamismo, creatividad y originalidad, con las que aprende a enfrentar los
desafíos y amenazas que se le presentan en su vida cotidiana. Aprende también a aprovechar sus fortalezas y oportunidades, apoyándose en su creatividad,
autoestima, motivación y capacidad de lenguaje verbal, gestual y tónico. Educación Física I también pretende orientar al estudiante en la elección y práctica de
estilos de vida saludables, así como propiciar el reconocimiento de la actividad física como un medio en la toma decisiones a partir de la valoración de las
consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo, y el cultivo de relaciones interpersonales que contribuyan a su desarrollo humano y el de
quienes le rodean.
El profesor de Educación Física I es facilitador, modelo e integrante-colaborador de un equipo de trabajo que plantea ambientes de aprendizaje adecuados y
busca de manera constante nuevas estrategias para incrementar el aprendizaje y el éxito de los estudiantes. Espera también que desarrollen y movilicen
integralmente pensamientos, actitudes, habilidades y destrezas al enfrentar problemas motores, regular sus movimientos y darle sentido a su propia acción, es
decir, espera que sean competentes en el plano motriz. Diseña para ello actividades colaborativas diversas, variadas, bastas y productivas.
Finalmente se espera que los estudiantes logren, mediante la reflexión y la acción, un aprendizaje de temas básicos en su formación como individuos sanos: la
identificación con la educación física como actividad orientada hacia la formación de valores y actitudes, el disfrute y la participación positiva; la promoción de un
estilo de vida activo y saludable, el aprecio y cuidado de sí mismo, el respeto por los demás y la realización de forma segura de ejercicios y actividades físicas,
atendiendo a las condiciones socioculturales del medio y a partir de los recursos con que cuentan los alumnos.
Programa de estudios de Educación Física
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Plan de Estudios 2010
Propósitos generales de
la Unidad de Aprendizaje
 Adquirirá y demostrará aprendizajes relacionados con la educación física, tanto teóricos como prácticos, para fortalecer su
desarrollo integral.
 Desarrollará y practicará hábitos saludables mediante la ejercitación física continúa, para mejorar su calidad de vida.
 Practicará la integración social y la sana convivencia a través de una participación abierta y tolerante en los procesos
académicos y sociales de su entorno.
Categorías de las
competencias
genéricas
Competencias
Disciplinares Básicas





Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y se comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Reconoce los beneficios que la educación física proporciona a su desarrollo integral para mejorar su calidad de vida.
Identifica de manera permanente su acondicionamiento físico general utilizando las pruebas de evaluación física apropiadas,
para integrarse adecuadamente a la práctica de actividades físicas en beneficio de un estilo de vida saludable.
 Desarrolla su capacidad de expresarse, convivir, participar en sociedad y tomar decisiones individuales y en equipo, utilizando
los medios de la educación física para cultivar relaciones interpersonales sanas.
 Fomenta la cultura de preservación de la salud a partir de su participación activa en la organización y práctica de actividades
físicas, recreativas y deportivas favoreciendo con ello el desarrollo de una sociedad activa y saludable.
 Utiliza sus conocimientos, habilidades, actitudes y experiencias obtenidos de la práctica de actividades físicas en la toma de
decisiones para plantear y solucionar problemas.
Perfil disciplinario del
docente
Preferentes:
Lic. en Educación Física
Competencias docentes
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
7. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad temática I
Mis conocimientos de Educación Física
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Unidad temática II
Desarrollo mis capacidades físicas.
Unidad temática III
Conozco y practico la actividad física deportiva de mi entorno.
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2.- Tabla secuencial de contenidos
Unidad Temática
I. Mis conocimientos de
Educación Física
II. Desarrollo mis capacidades físicas
III. Conozco y practico la actividad física
deportiva de mi entorno
Procesos
Diagnóstico
1. Educación Física.
1.1 Concepto.
1.2 Experiencia personal.
1.
Pruebas físicas de evaluación
diagnóstica.
1.1 Definición de evaluación
diagnóstica.
1.2 Clasificación y aplicación de pruebas
físicas de evaluación diagnóstica.
1. Antecedentes
1.1. Conocimientos personales de la
actividad física deportiva.
1.2 Práctica personal de la actividad física
deportiva.
Elementos que integran la
educación física.
2. La Educación Física integral.
2.1. Esfera psicomotora
2.2. Esfera cognitiva
2.3. Esfera socio – afectiva
2.
Etapas de una sesión de práctica.
2.1 Inicio
2.2 Desarrollo
2.3 Cierre
2 Factores personales que optimizan la
actividad Física deportiva.
2.1. Nutrición
2.2. Higiene
2.3. Descanso
3. Factores del entorno que influyen en la
actividad Física deportiva.
3.1. Seguridad deportiva
3.2. Adicciones
Práctica de la Actividad física
3. Uso los medios de la
educación física.
3.1. Deporte
3.2. Recreación
3.3. Juego
3.4. Expresión corporal
3.5. Otros.
3.
Temas transversales
Además de las unidades temáticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de
estudios 2010. “educación para la no discriminación” y “educación para la convivencia”.
Desarrollo mis capacidades motoras.
3.1. Capacidades condicionales.
3.1.1 Fuerza
3.1.2 Resistencia
3.1.3 Velocidad
3.1.4 Flexibilidad
3.2. Capacidades coordinativas.
4. Practico actividad física deportiva en mi
entorno.
2.1 Esquema grafico de contenidos.
EDUCACIÓN FÍSICA I
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Plan de Estudios 2010
Fundamentos teóricos
Mis conocimientos
de Educación Física
Desarrollo mis
capacidades físicas
Conozco y
practico la
actividad física
deportiva de mi
entorno
Actividad física
3. Unidades temáticas.
3.1. Unidad temática I
3.1.1. Contenidos de aprendizaje y dominio de las competencias.
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Unidad temática I
Mis conocimientos de Educación Física

Propósito
Competencias
disciplinares

Plan de Estudios 2010
Sesiones
previstas
6
Definirá el concepto y características de la Educación Física, por medio de la investigación documental, el análisis y la discusión,
para valorar la importancia que tienen en su formación integral.
Aplicará en situaciones prácticas los conceptos y principios construidos, a través de la práctica variable de actividades físicas,
para consolidar los saberes adquiridos en el nivel básico relacionados con la Educación Física.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUALES (saber).
PROCEDIMENTALES (saber hacer)
ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
• Comunica y comparte los elementos de la
educación física como parte de su entorno.
 Reconoce
los
beneficios
que
la
educación
física
proporciona
a
su
desarrollo integral para
mejorar su calidad de
vida.
 Desarrolla su capacidad
de expresarse, convivir
y
participar
en
sociedad, utilizando los
medios de la educación
física para cultivar
relaciones
interpersonales sanas.
1. Educación Física.
1.1Concepto
1.2 Experiencia personal.
• Investiga, analiza e identifica los
elementos básicos de la Educación
Física.
2. La Educación Física integral.
2.1. Esfera psicomotora
2.2. Esfera cognitiva
2.3. Esfera socio – afectiva
• Explica los beneficios que conlleva la
práctica de la Educación Física en
todos los aspectos de su vida.
Situación de aprendizaje:
Estudio de caso
Aprendizaje colaborativo
TEMA TRANSVERSAL:
Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
3. Uso de los medios de la
educación física.
3.1. Deporte
3.2. Juego
3.3. Recreación
3.4. Expresión corporal
3.5. Otros.
• Prepara, ejecuta y dirige de forma
rotatoria las actividades físicas
propuestas por sus pares y él mismo,
utilizando la diversidad de medios de
la educación física de manera
recreativa.
NIVEL DE DESEMPEÑO ESPERADO
• Valora de forma crítica que la actividad física
recrea, previene enfermedades, mejora su
estado físico-mental, consolida valores y
genera una sociedad activa y saludable.
• Valora de forma crítica el carácter formativo
de la Educación Física, manifiesta interés y
una actitud positiva en la práctica de los
medios que la componen.
Comprensión, análisis y utilización.
3.1.2. Secuencia didáctica.
Secuencia didáctica 1
Programa de estudios de Educación Física
Tiempo aproximado: 1 sesión
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Fase/
Situación
didáctica
Actividades del alumno
Plan de Estudios 2010
Estrategias didácticas
Recursos
didácticos
Subproducto
Mecanismo/
Instrumento de
evaluación
Apertura
1. Describe las actividades de Educación Física que ha
realizado en la educación básica.
2. Comenta con sus compañeros como ha aplicado estas
actividades en su vida cotidiana.
Lluvia de ideas
Pizarrón
Plumones
Listado de actividades
de educación física
Desarrollo
3. Investiga, analiza e identifica los elementos básicos que
contienen diferentes conceptos de Educación Física.
4. Redacta en una lámina una definición propia de
educación física que contenga los elementos que la
componen y la comparte con el grupo.
5. Participa y elabora con sus compañeros de grupo una
definición consensuada del concepto de Educación
Física, y la redactan en un rotafolio grupal.
Búsqueda de
información
Papel bond
Rotafolio
Plumones
Conceptos de
Educación Física
investigados
Concepto de
educación Física en
papel bond
Definición de
Educación Física grupal
en rotafolio
Lista de control
6. Redacta un comentario por escrito que determine ¿Cuál
es la relación de la educación Física con su entorno?
Solución de
problemas
Reflexión escrita
Rúbrica para
evidencia de
desempeño
Cierre
Panel
Trabajo en equipo
Cuaderno de
trabajo
Lista de control
Lista de control
Rúbrica para
producto de trabajo
en equipo
Atributos de competencias genéricas desarrolladas
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Registro, evaluación y seguimiento del logro de las competencias genéricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genéricas
Programa de estudios de Educación Física
Evidencias
Evaluación
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3.2. Unidad temática II
3.2.1. Contenidos de aprendizaje y dominio de las competencias.
Unidad temática II
Desarrollo mis capacidades físicas
Propósitos


Sesiones
previstas
12
Desarrollará sus capacidades físicas condicionales y coordinativas, a través del acondicionamiento físico general, para lograr
una adecuada integración a la práctica física y deportiva.
Adquirirá la capacidad de formular sus propios programas de activación física.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIA
Competencias disciplinares
CONCEPTUALES (saber).
 Identifica
de
manera
permanente
su
acondicionamiento
físico
general
utilizando
las
pruebas de evaluación física
apropiadas, para integrarse
adecuadamente
a
la
práctica de actividades
físicas en beneficio de un
estilo de vida saludable.
1. Evaluación diagnóstica.
1.1 Definición de Evaluación diagnóstica.
1.2 Clasificación y aplicación de pruebas
físicas de evaluación diagnóstica.
• Aplica diferentes pruebas de
evaluación física para
determinar su nivel de
rendimiento.
• Valora críticamente sus fortalezas y
debilidades físicas personales.
2. Etapas de una rutina de activación física.
2.1 Inicio
2.2 Desarrollo
2.3 Cierre
• Planea y organiza una rutina
de activación física personal.
• Comunica y comparte la importancia de
elaborar una rutina actividad física de
forma organizada.
 Fomenta la cultura de
prevención a partir de su
participación activa en la
organización y práctica de
actividades
físicas,
recreativas y deportivas
favoreciendo con ello el
desarrollo de una sociedad
activa y saludable.
3. Desarrollo de las capacidades motoras.
3.1Capacidades condicionales.
3.1.1 Fuerza
3.1.2 Resistencia
3.1.3 Velocidad
3.1.4 Flexibilidad
3.2. Capacidades coordinativas.
• Elabora y practica rutinas de
ejercicios para desarrollar y
mantener una condición física
general.
• Asume un compromiso para llevar a
cabo un programa de actividad física
cotidiana.
Situación de aprendizaje:
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje orientado a Proyectos
Programa de estudios de Educación Física
PROCEDIMENTALES (saber
hacer)
NIVEL DE DESEMPEÑO
ESPERADO
ACTITUDINALES (saber ser, saber
convivir)
Comprensión, análisis y utilización.
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TEMA TRANSVERSAL:
Plan de Estudios 2010
Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
Registro, evaluación y seguimiento del logro de las competencias genéricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genéricas
Programa de estudios de Educación Física
Evidencias
Evaluación
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Plan de Estudios 2010
3.3. Unidad temática III
3.3.1. Contenidos de aprendizaje y dominio de las competencias.
Unidad temática III
Conozco y practico la actividad física deportiva de
mi entorno

Propósitos

Sesiones
previstas
14
Analizará los factores que influyen positiva o negativamente en la actividad física deportiva, para una correcta toma de
decisiones.
Adquirirá un compromiso ético y responsable de practicar actividades físicas deportivas, para propiciar el desarrollo pleno de
sus capacidades físicas, cognitivas y emocionales.
ATRIBUTOS DE COMPETENCIA
Competencias
disciplinares
CONCEPTUALES (saber).
 Fomenta la cultura de
prevención a partir de su
participación activa en
la
organización
y
práctica de actividades
físicas, recreativas y
deportivas favoreciendo
con ello el desarrollo de
una sociedad activa y
saludable.
 Utiliza
sus
conocimientos,
habilidades, actitudes y
experiencias obtenidos
de la práctica de
actividades físicas en la
toma de decisiones para
plantear y solucionar
problemas.
1. Antecedentes
1.1. Conocimientos
personales de la
actividad física
deportiva.
1.2 Práctica personal de la
actividad física
deportiva.
2 Factores personales que
optimizan la actividad física.
2.1. Nutrición
2.2. Higiene
2.3. Descanso
3. Factores del entorno que
influyen en la actividad física.
3.2.1 Seguridad deportiva
3.2.2 Adicciones
4. Practico actividad física
deportiva en mi entorno.
PROCEDIMENTALES (saber hacer)
ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
• Investiga, reconoce y debate los elementos
del deporte y de su práctica.
• Identifica en su persona los factores que
influyen positiva o negativamente en su
práctica de actividad física deportiva.
• Identifica los factores de su entorno que
influyen en la práctica de la actividad física
deportiva.
• Practica, ejecuta y organiza diferentes
actividades físicas y deportivas.
• Comunica y comparte los elementos de las
actividades físicas deportivas.
• Valora críticamente los factores personales
que influyen en la práctica de la actividad
física deportiva.
• Muestra una actitud crítica hacia los
factores de su entorno que influyen en la
práctica de la actividad física deportiva.
• Adquiere conciencia de los beneficios del
trabajo en equipo y el fomento de valores
como el respeto e igualdad durante la
actividad física practicada.
Situación de
aprendizaje:
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje orientado a Proyectos
TEMAS
TRANSVERSALES:
Educación para la no discriminación
Educación para la convivencia
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.
Programa de estudios de Educación Física
NIVEL DE DESEMPEÑO ESPERADO
Comprensión, análisis y utilización.
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Registro, evaluación y seguimiento del logro de las competencias genéricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genéricas
Programa de estudios de Educación Física
Evidencias
Evaluación
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4. Evaluación de los aprendizajes.
Evaluación de los aprendizajes
Evaluación
sumativa
Evaluación formativa (continua)
Evaluación
diagnóstica
Aspecto a evaluar
Se evalúan los conocimientos
previos al inicio del proceso de
enseñanza- aprendizaje para
identificar fortalezas y debilidades
de los estudiantes y planificar el
proceso de enseñanzaaprendizaje.
Deben evaluarse los progresos y
debilidades del proceso de
aprendizaje durante el desarrollo
del proceso de enseñanzaaprendizaje, para reorientar el
mismo y mejorar la formación de
los estudiantes.
Los resultados de la evaluación
formativa se utilizan para calificar a
los estudiantes al terminar una
unidad o el curso.
Programa de estudios de Educación Física
Procedimiento e instrumentos de
evaluación
Pruebas o test físicos
Solución de problemas.
Técnica de la pregunta
Encuesta
Entrevista
Escala Likert
Observación
Esquemas
Cuestionarios
Interpretación de un texto
Solución de problemas
Preguntas
Encuesta/Entrevista
Observación
Prácticas
Escala Likert
Listas de control
Rúbrica
Registros anecdóticos
Informe
Bitácora
Pruebas o test físicos
Exámenes parciales
Examen final
Criterios de evaluación
Ponderación
Ninguna
Cada técnica y/o instrumento de
evaluación debe aplicarse de acuerdo
al tipo de conocimiento a evaluar.
Portafolio
de
evidencias
Calificación de los productos de la
evaluación continua
Asimismo, los instrumentos de
evaluación deben ser diseñados y
validados antes de ser aplicados, de tal
forma que proporcionen información
que realmente evidencien los
desempeños logrados.
En relación a los exámenes se deberá
observar el Título V del Reglamento
Escolar vigente.
Saber (30%)
Saber hacer (50%)
Saber convivir con
los demás y saber
ser (20%)
100%
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5. Fuentes de consulta sugeridas
Bibliografía:
 Libros:
1. Berrone Diego, 2005, Manual de Educación Física y deportes, Tomo 1 y 2 Editorial Reymo, Buenos Aires.
2. José Antonio Torres Solís, 1999, Didáctica de la clase de Educación Física, Editorial Trillas, México.
3. Marissa Ramírez Apáez, Alma Albarrán Ortega, 2009, Guía para evaluar por competencias, Editorial Trillas, México.
4. Morales del Moral Antonio, Guzmán Ordoñez Manuel, Diccionario de la Educación Física y los Deportes, Gil editores, México, 2003.

2.
3.
4.
5.
Diccionarios y Enciclopedias:
Enciclopedia Mega de los Deportes, 1996, Editorial Larousse, México.
Enciclopedia Virtual Físico Deportiva, 2000, Editorial Acervo Educativo, México.
Grupo océano, Manual de Educación Física y deportes, 2004, Editorial Océano, Barcelona España.
Educación Físico Deportiva, Bases, Preparación y Acondicionamiento, 2005, Editorial Equinoccio comunicación, México.
Mesografía:
1. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://definicion.de/deporte/
2. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://definicion.de/educacion-fisica/
3. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
4. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://es.wikipedia.org/wiki/Capacidades_f%C3%ADsicas
5. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://es.wikipedia.org/wiki/Deporte
6. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://html.rincondelvago.com/recreacion.html
7. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://html.rincondelvago.com/pruebas-fisicas.html
8. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://triunviratumltda.blogspot.com/2006/06/etapas-en-una-clase-de-educacin-fsica.html
9. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://triunviratumltda.blogspot.com/2006/06/la-educacin-fsica.html
10. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.conade.gob.mx/af08/
11. Cortegaza, L. (2003). Efdeportes.com. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.efdeportes.com/efd62/capac.htm
12. Vázquez, R. A. & Tamayo, J. A. (2006). Efdeportes.com. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.efdeportes.com/efd77/exp.htm
13. Wilson, W. (2010). Monografías.com. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.monografias.com/trabajos71/educacion-fisicajuegos/educacion-fisica-juegos.shtml
14. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.tododxts.com/preparacion-fisica/42-preparacion-fisica-basica/127-pruebas-fisicas.html
15. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.yourbubbles.com/depractica/deporte/index.php
16. Recuperado el 30 de Junio del 2010 de http://www.zonadiet.com/deportes/beneficios.htm
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Hemerografía y Documentos varios:
1. Manual para el entrenador SICCED, 1999, CONADE, Impresos Fotolitográficos Leo, México D.F.
2. Plan de Estudios por Competencias de Educación Media Superior, 2010, Universidad Autónoma de Guerrero.
3. Programa de Estudios 2006 Educación Física, Reforma de la Educación Secundaria, Secretaría de Educación Pública, México 2007.
6. Elaboración del programa
Coordinación General:
Marcial Rodríguez Saldaña, Flavio Manrique Godoy, Raúl Javier Carmona, Efraín Mejía Cazapa, Héctor Agustín Trujillo
Santana, Elías García Vallejo, Samuel Hernández Calzada, Edilberto Meza Fitz, Noemí Barrueta Hernández.
Coordinación del Programa:
M. C. Heidi Aide Calderón Ayala
Elaboración:
M. C. Heidi Aide Calderón Ayala
M. C. Alejandro Valle Basilio
M.C. Ernesto Guzmán Hernández
Colaboración:
Asesoría metodológica:
Sara Griselda Sánchez Mercado
Fecha de aprobación:
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