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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE DURANGO
ACADEMIA DE ENERGÍAS RENOVABLES Y
MECATRÓNICA
MANUAL DE ASIGNATURA
CURSO DE INDUCCIÓN ALUMNOS
ELABORÓ
REVISÓ
APROBÓ
Psic. Cyntia Iurhuari García
Félix
PTC Ciencias Humanas
Academia de Energías
Renovables y Mecatrónica
Director Académico Área
Mecatrónica y Energías
Renovables
Eduardo Salas Castillo
FECHA DE EMISIÓN:15/07/2015
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I.
Introducción
La Universidad Tecnológica de Durango te da la más cordial bienvenida al curso de
inducción para estudiantes de nuevo ingreso. Con el propósito de que conozcas la metodología
y
los procedimientos académicos, administrativos y técnicos necesarios para iniciar los
estudios en las carreras de Mecatrónica, Energías Renovables y Mantenimiento Indsutrial.
Estás por iniciar una experiencia más como estudiante, que te permitirá reconocer
capacidades y habilidades para ser exitoso. Con entusiasmo, sentido de pertenencia y actitud,
lograrás los objetivos planteados y con ello, fortalecer la imagen de nuestra Universidad.
El Curso de Inducción es el primer acercamiento a tu formación profesional y es por
ello, que buscamos impacte en la calidad de tus aprendizajes y en la permanencia dentro de la
Institución, uno de los objetivos
es
favorecer el proceso de adaptación de al ambiente
académico, y fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades de integración en el
ámbito académico, a través de estimular el interés para tu incorporación a equipos deportivos,
académicos y culturales.
Por lo que la estructura del curso la configuran la habilidad verbal y escrita, estilos de
aprendizaje, metas en la universidad, desarrollo del razonamiento matemáticos y las
capacidades para el aprendizaje de las matemáticas y la habilidad matemática como tal,
reglamento de la institución, forma de evaluar, enfoque de competencias, actividades culturales,
deportivas, becas y conocimiento general de la carrera a la cual ingresas, que comprenden
aspectos mínimos indispensables, que se consideran debes de poseerlos al ingresar a este tipo
y nivel educativo.
BIENVENIDOS
SOMOS UTD
SOMOS BÚFALOS
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Misión
La Misión de la Universidad es ofrecer a la sociedad duranguense educación pública superior
de calidad, como un medio estratégico para acrecentar el capital humano y contribuir al
aumento de la competitividad económica, social y cultural requerida por la comunidad, con la
preparación integral de Técnicos Superiores Universitarios y con la opción de concluir el nivel
de ingeniería, apoyado en un colectivo docente calificado y comprometido, para que de esta
forma impulsen la transformación y desarrollo de los diversos sectores del estado.
Visión
La Universidad Tecnológica de Durango en el año 2030, será parte de un subsistema
vanguardista en la Educación Superior, que cumpla con las expectativas de los demandantes y
de la sociedad a quien atiende, con un cuerpo académico consolidado y comprometido,
instalados en una constante dinámica de innovación, preparación y actualización; con
egresados competitivos capaces de integrarse al ámbito productivo.
Valores institucionales
Congruencia: Procurar siempre la correspondencia entre el ser y el hacer.
Justicia: Conjunto de principios que adopta una comunidad a fin de asegurar el orden y la
convivencia entre sus miembros.
Lealtad: Tener capacidad de guardar fidelidad a una persona o a una Institución.
Honestidad: Tener conciencia clara de lo que está bien en nuestra propia conducta y en
nuestra relación con los demás.
Respeto: Valorar a los demás como a uno mismo.
Responsabilidad: Cumplir con las obligaciones y trabajos asignados según las normas
establecidas.
Reglamento Institucional
El reglamento de la Universidad Tecnológica de Durango es de observancia general y
obligatoria para todos los estudiantes, personal Académico y Administrativo perteneciente a
esta institución y sus Unidades Académicas, tiene como propósito precisar, clasificar y definir
los criterios que norman sus actividades y comportamiento durante su estancia académica, este
lo puedes descargar de la página de internet de la institución o de la siguiente liga:
http://www.utd.edu.mx/servicios_escolares/archivos.php
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II.
Taller de Habilidades de Aprendizaje
¿Por qué estoy en la Universidad Tecnológica de Durango?
¿Por qué vienes a la universidad? Hay muchas razones. Algunas son internas, como el deseo
de aprender; otras externas, como expectativas de tu familia o de tus amigos que asisten a la
misma institución, era la opción que quedaba, etc. Si no estás consciente de la razón por la que
asistes a la universidad, será más difícil que realices la transición y estarás menos motivado
para aprender. Teniendo claro el porqué estas en la universidad podrás actuar con metas a
largo plazo a dirigir mejor tu esfuerzo y tu energía.
¿Por qué decidiste estudiar en la universidad? Y ¿por qué en ésta?
Menciona tres razones para estudiar en la universidad.
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¿Cuál de estas tres razones es la más importante, y por qué lo consideras así?
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¿Cuáles son las razones por las que elegiste esta universidad?
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Comparte tus respuesta con los compañeros.
Los estudiantes asisten a la universidad por diversas razones. ¿Cuáles de las siguientes se
aplican a las tuyas
Tus padres esperan que vayan a la universidad.
Tu grupo de amigos asiste a la universidad.
Necesitas terminar la universidad para trabajar.
Quieres desarrollarte profesional y personalmente.
Sabes lo que quieres estudiar.
Probaste otras cosas y crees que tener una carrera universitaria te ayudará a
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lograr lo que quieres.
Necesitas ganar dinero.
Los estudiantes pueden tener diferentes razones e intensiones al asistir a la universidad. Sin
embargo, el tener intenciones no es suficiente para lograr éxito en la universidad. Con base en
tu experiencia define las características tanto de un estudiante de éxito en la universidad. Con
base en tu experiencia define las características tanto de un estudiante de éxito como de uno
de fracaso.
Alumnos de éxito
Alumno de fracaso
a) ________________________________
a) ________________________________
b) ________________________________
b) ________________________________
c) ________________________________
c) ________________________________
d) ________________________________
d) ________________________________
e) ________________________________
e) ________________________________
Discutan estas características y lleguen a una conclusión.
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Las metas son una parte integral en la fundamentación del éxito en todas las áreas de la vida.
Por ello, una tarea importante es establecer las razones por las cuales están en la escuela.
Estas razones pueden cambiar a través del tiempo, pero adecuándolas tempranamente
ayudarán a nuestra motivación y a hacer que la experiencia académica sea más significativa.
Reflexión personal
1.
¿Qué es lo que realmente quiero de la educación universitaria?
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2.
¿Qué necesitaré para el logro de mis metas educativas?
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A veces, los estudiantes carecen de una clara visión sobre el porqué ellos están en la
universidad o las causas por las cuales quieren continuar educándose. Pueden perder la razón
inicial de su motivación para asistir a la universidad. Puede ser difícil mantener su motivación
durante los años que tardan en completar su educación. Aquí te brindo algunas ideas para
mantener tu motivación en la universidad hasta que la finalices.
•
Habilidades para la vida. En la universidad te enfrentaras a muchos desafíos, como
completar tus tareas oportunamente, siendo responsable de las consecuencias de tus
decisiones. Al saber administrar tu tiempo desarrollarás importantes habilidades para la vida,
tales como administración de tus actividades, autorresponsabilidad y establecimiento de metas
y prioridades. No tengas miedo de cometer errores: puedes aprender a través tus fracasos
para, finalmente, lograr el éxito.
•
Habilidades sociales. Tendrás la oportunidad de conocer un gran número de
estudiantes, colaboradores, maestros y docentes, quienes con sus experiencias, valores e
ideas, enriquecerán tu vida afectiva e intelectual.
•
Habilidades para el trabajo. Muchos estudiantes piensan que sólo aprenderán las
habilidades de su campo profesional en sus cursos de especialización. Ciertamente la
capacidad de comunicarte adecuadamente por medios orales y escritos, la iniciativa, la
comprensión de materiales impresos, el pensar lógicamente, etc. Todo ellos son ejemplos de
habilidades que necesitaras en tu vida profesional.
•
Conocimiento. Parece que el conocimiento es uno de los elementos más importantes
que adquirirás en la universidad, sin embargo, las calificaciones no siempre reflejan ni
garantizan la obtención del conocimiento. Lo más importante es lo que aprendas. Dos personas
pueden llegar a tener la misma calificación, pero lo importante es el proceso interno realizado
para lograr el aprendizaje.
•
Diversión. La mayoría de los estudiantes tienen un gran número de experiencias
sociales durante sus estudios (fiestas, reuniones sociales o asociaciones estudiantiles), puesto
que la diversión es importante para disminuir la ansiedad y el estrés, pero no sólo eso, sino que
también es una forma de aprendizaje. No dejes que las malas experiencias escolares que
hayas tenido influyan para crearte prejuicios de aburrimiento y falta de interés. No dejes que
estas actitudes impidan que el aprendizaje y el autodescubrimiento sean divertidos.
•
Autorresponsabilidad. Durante el periodo universitario el estudiante desarrolla su
responsabilidad: se compromete en forma activa en sus decisiones, como la elección de carrera
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profesional, cursos, etc. El estudiante necesita evaluar la prioridad que le da a sus actividades
académicas respecto a las personales, Sólo él, y nadie más que él, es responsable de sus
decisiones.
Identifica algunos factores que influyen en la deserción universitaria y escríbelos a continuación.
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Transición hacia la universidad
Ciertamente la inteligencia y la experiencia escolar previa desempeñan un papel importante,
pero incluso los más preparados académicamente presentan fracasos. Otros factores tales
como la actitud y las expectativas pueden ser más importantes.
La clave de los alumnos de éxito es cunado tienen una meta clara y sus esfuerzos los
orientan hacia ella. Una motivación alta ayuda a los alumnos a mantener su esfuerzo hacia el
logro de sus planes. El alumno debe mantener un sentido de propósito hacia sus metas
profesionales. Este punto les ayudará a:
•
Definir sus metas profesionales.
•
Definir un plan de acción para el logro de sus metas.
Las metas son importantes en la universidad porque éstas ayudan a realizar el trabajo y a
orientar el esfuerzo. El estudiante puede mejorar su rendimiento en la universidad,
estableciendo sus metas para motivarse en su trabajo académico.
Ahora evalúa tu definición de metas profesionales:
¿Has decidido tu promedio de calificaciones al finalizar el presente cuatrimestre?
¿Has decidido la calificación que obtendrás en cada una de tus materias?
¿Has definido metas para tus estudios?
¿Tratas de lograr las metas que te has definido?
¿Te rindes cuando no logras tus metas?
¿Revisas tus metas durante el cuatrimestre?
Las metas, dentro de sus características, es que deben ser establecidas por el estudiante,
realistas, medibles, específicas y positivas.
Describe en uno o dos párrafos tus metas profesionales.
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¿Qué esperan tus maestros de ti?
• Asistas a clases y no llegues tarde.
• Preguntes si estas confundido o tienes algún
problema.
• Entregues tus trabajos y tareas a tiempo.
• Pongas atención durante tus clases.
• Dediques tiempo suficiente para el estudio.
• Tomes notas durante las clases.
• Participes en actividades extracurriculares.
• Leas las lecturas asignadas antes de las clases.
• Pongas en prioridad tus estudios.
• Desarrolles interés en cada clase que tomes.
• Dediques algo de tiempo, pero no demasiado,
• Aprendas
a
pensar
independiente
y
para relajarte y otras actividades personales.
críticamente.
Tarea
Aplicar test para conocer las inteligencia múltiple predominante, que esta disponible en:
http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligencias-multiples.htm y traer
su resultado al día siguiente.
Habilidades cognitivo-lingüísticas
Definiremos habilidades cognitivo-lingüísticas a todas aquellas estrategias o actividades
encaminadas a lograr el dominio de textos escritos. Podemos incluir en esta categoría
habilidades como: describir, definir, resumir y argumentar.
Nuestros
maestros, en diferentes niveles académicos, nos han solicitado realizar
trabajos escritos, como hacer un resumen, una síntesis o escribir un ensayo donde usemos
argumentos para defender nuestras ideas, pero han sido muy pocos los que nos han enseñado
cómo realizar este tipo de trabajos que requieren de estrategias cognitivo-lingüísticas. Lee el
siguiente párrafo y escribe un resumen.
La maduración de la revolución de la tecnología de la información en la década de los noventa ha
transformado el proceso de trabajo con la introducción de nuevas formas sociales y técnicas de
división del trabajo. A mediados de los años noventa, el nuevo paradigma informacional asociado
al surgimiento y futuro establecimiento de la empresa red ya está bien situado y listo para
desarrollarse.
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Ahora, analiza tu resumen.
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•
En las oraciones que, escribiste, ¿utilizaste tus propias palabras o copiaste textualmente
el párrafo?
•
En las oraciones que escribiste, ¿utilizaste palabras aisladas del texto y las juntaste, o
bien buscaste una idea global que incluyera las ideas más importantes del párrafo?
•
En las oraciones que escribiste, ¿anotaste las ideas siguiente el orden de ideas del
párrafo, o seguiste un plan estratégico partiendo de tu compresión del texto?
•
¿En la lectura, hubo alguna palabra u oración que no entendiste? ¿qué estrategia
utilizaste para comprenderla?
¿Por qué consideras importante que el estudiante prosea estas habilidades cognitivolingüísticas? ¿En qué forma estas habilidades influyen no sólo en tu desempeño académico
sino también en el profesional?
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____________________________________________________________________________
Para comprender el proceso de adquisición de estas estrategias responde las siguientes
preguntas en el orden que se presentan en la siguiente figura.
1. ¿Qué se?
2. ¿Qué es?
¿Qué sé?
3. ¿Para qué me sirve?
4.
¿Cómo lo aprendo?
5. ¿Cómo y cuándo lo aplico?
6. ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo
evalúo?
¿Qué es?
¿Para qué me
sirve?
¿Cómo y
cuándo lo
aplico?
¿Cómo lo
aprendo?
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Habilidad descriptiva
¿Qué sé sobre la descripción?
Algunos maestros te han solicitado que describas objetos, situaciones, hechos, etc. Ahora
describe tu salón de clases o el salón donde te encuentras.
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____________________________________________________________________________
Comparte con tus compañeros tu descripción e identifica las diferencias y semejanzas.
Semejanzas
Diferencias
Ahora define con tus palabras qué es un trabajo descriptivo y de qué elementos consta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué es la descripción?
Es el conjunto de enunciados que enlistan cualidades, características, acciones, etc., de
objetos, hechos o fenómenos, sin establecer relaciones, al menos explícitamente.
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Aprendizaje por comprensión.
Parafrasea la definición anterior en el siguiente cuadro, para verificar tu comprensión
Elementos de la definición
Parafraseando (propias palabras)
Es un conjunto de enunciados
Enlistan
cualidades,
características,
acciones, etcétera
De objetos, hechos, fenómenos, etcétera
Sin establecer relaciones
Al menos explícitamente
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III.
Taller de Razonamiento matemático
Las capacidades para el aprendizaje de las matemáticas se han definido como aquellas
potencialidades que el sujeto posee para realizar con éxito acciones intelectuales en el área de
matemáticas. Para este módulo utilizaras: lápiz, pluma, cuaderno, sacapuntas, calculadora
científica
Tarea día 1
1.- ¿Cuántas caras triangulares tiene el Poliedro de la figura 3, compuesto por un octaedro
(figura 1) y un cubo (figura 2)?
2.-¿Cuántos puntos tendría la figura si tuviera tres niveles?
3.-Un cubo formado por 27 cubos pequeños (como se muestra en la figura) se pinta de color
negro por sus 6 lados. Si se separan los cubos después de pintarlos ¿cuántos de ellos tienen
pintadas por lo menos dos caras?
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Tarea
Resuelve los siguientes ejercicios.
1. Dos paqueterías van por el mismo camino. La primera salió del punto A y va a 5 km/h. La
segunda partió del punto B y va a 3 km/h. La paquetería del punto A emprendió la marcha 6
horas antes que la del punto B. La distancia del punto A al punto B es de 60 km. ¿En qué lugar
del camino se encontrarán las paqueterías? ¿Cuánto habrá recorrido la paquetería A? ¿Cuánto
la B?, ¿qué tiempo habrá empleado la A? ¿Qué tiempo la B?
2. Un conejo es perseguido por un perro. El conejo lleva una ventaja inicial de 50 saltos al
perro. El conejo da 5 saltos mientras el perro da 2, pero el perro en 3 saltos avanza tanto como
el conejo en 8 saltos. ¿Cuántos saltos debe dar el perro para alcanzar al conejo?
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Inferencias a partir de la ordenación esquemática del a información
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas considerando la información que se describe.
1. En un concurso de canto, hay tres duetos, cada uno hace su presentación en un diferente
foro y su estilo musical es diferente, determina quienes integran cada dueto, donde se
presentan y que tipo de música cantan.
a) El dueto canta rock (que no es el encabezado por Rojas ni aquel otro en que toca Salgado)
se presenta en el teatro.
b) Cortés no acompaña a Sánchez (que no trabaja en la radio) ni a aquel otro músico que tiene
su estilo en la balada.
c) La voz de González alegra a quienes escuchan la radio.
Televisión
Teatro
Radio
Medio
Balada
Rock
Ranchera
Música
González
Cortés
Salgado
Acompaña
Canta
Sánchez
Cortés
González
Medio
Radio
Teatro
Televisión
Música
Ranchera
Canta
Rock
Balada
Acompaña
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Música
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Medio
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2. Los inseparables amigos Juan, Manuel y Luis, siempre están en apuros cuando llegan las
calificaciones, pues nunca saben por qué les va mal. Ayuda a los profesores a ver por qué
motivo reprobaron este parcial.
a) La inicial del nombre de ninguno de nuestros amigos coincide con la inicial de su
apellido.
b) Los que no pasaron materias del área de básicas, si pasaron su examen.
c) Mientras Luis luchaba por acordarse de nombres y fechas de batalla de Puebla, Jiménez
se hacía la pinta.
d) En uno de ellos coincide la inicial de su nombre con la de la materia que reprobó.
Examen
Faltas
Tareas
Problema
Matemáticas
Química
Historia
Materia
Larios
Méndez
Jiménez
Apellido
Manuel
Luis
Tareas
Faltas
a
Problem
Nombre
Juan
Examen
Materia
Historia
Química
Matemáticas
Nombre
Apellido
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Materia
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Problema
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3. Un joven periodista cuenta sus monedas mientras espera que diversos medios masivos de
información, con los que colaboró durante 1998, le paguen por fin sus honorarios. Deduzca
cuánto le deben.
Diciembre
Junio
Marzo
Enero
$ 4,000
$3,000
Desde
$ 2,000
$ 1,500
Zacatecas
ra
Tepic
Debe
Guadalaja
México
De
Periódico
Medio
Radio
Revista
Televisión
Enero
Desde
Marzo
Junio
Diciembre
$ 1,500
Debe
$ 2,000
$ 3,000
$ 4,000
Medio
De
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Debe
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Desde
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Tarea Día 3
Los Highlanders
Instrucciones:
Los Highlanders habitan una región de Escocia llamada Highlands, que significa 'Tierras altas".
En un clima frío de montaña, conservan sus tradiciones y costumbres. Mientras conocemos un
poco sobre sus modos de vida, vaya estableciendo en el Cuadro 1 el nombre de cada aldeano,
cuál es su actividad laboral y los nombres de su esposa e hija casadera. En el Cuadro 2 tendrá
que descubrir cuál es el pretendiente de cada hija, a qué familia pertenece el novio y cuál es el
color del kilt de éste para la boda, esa falda a cuadros tan típica de los escoceses. Ambos
Cuadros se resuelven alternadamente.
Historia:
Desde lejanas épocas los Highlanders se enorgullecen de sus estilos de vida, muy diferentes a
sus "rivales" de las 'Tierras bajas" junto al mar. La mayor parte de la población femenina se
dedica a todo el proceso de confección del "tartán", esa famosa tela a cuadros que identifica a
los escoceses. Tanto Claire y Jane como las esposas de Craig y del pastor aportan a la
economía familiar peinando e hilando la lana, tiñendo y urdiendo los paños en los antiguos
telares, que después serán vendidos a muy buen precio.
El principal trabajo de los hombres es la cría de carneros, de los que se obtiene la lana.
Es muy común ver a los pastores con sus rebaños en las laderas de las montañas, a veces
esfumadas sus figuras entre la bruma. El pastor Isaiah se siente importante con su labor; le
molesta un tanto que las vacas del esposo de Claire, el ganadero, le hagan competencia en el
consumo de hierba fresca, estorbo que se olvida en la taberna al compartir juntos y con el señor
Jenkins, su futuro consuegro, una botella de noble y castaño whisky.
Otra parte de la población se ocupa de la fabricación de gaitas. En cualquier callejuela
hay pequeños talleres en donde el artesano y un aprendiz se esmeran para dar vida a un nuevo
instrumento. El gaitero de nuestra historia está contento porque Jonathan, su futuro yerno, se
interesa por continuar el oficio y lo hace muy bien.
Aunque son minoría, otros aldeanos bajan al mar. Algunos de ellos, como Kevin,
diariamente se internan en el mar como tripulantes de un barco a buscar los bancos de
arenques. El capitán, guiado por las gaviotas que celebran su festín lanzándose en picada,
detecta el mejor lugar y hace tiras las redes. La masa viboreante y plateada es recogida y
encajonada, para ser vendida al llegar al puerto. Nuestro pescador trabaja mucho, ahorrando
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dinero, porque junto a su esposa Jessica pretenden para su hija una gran boda con el bueno de
Niall.
También bajan a puesto los marinos que abordan el "puffer", un barco que navegando
las costas arriba quedo varado cuando se produjo la bajamar. El padre de Kristine y sus
compañeros descargan entonces las mercancías que necesitan los habitantes del poblado, qué
estos trasladan a las carretas de caballos que acuden a la playa. Al subir la marea, el barco
desencallo y retorno a su puerto, para volver a zarpar al día siguiente a otra playa.
Las mamás de las novias están excitadas anta la proximidad de los enlaces de sus hijas,
confeccionando el blanco vestido o reuniéndose con sus consuegras para ultimar detalles de la
celebración. La madre de Harriet y la señora Jenkins se ponen de acuerdo en que la reunión se
haga en la casa de aquella y la señora Lanning preferiría otro color para el kilt de Niall, pero
prudentemente respeta la elección de su nuera. En cambio, la suegra de Astrid está encantada
con que ésta haya escogido el color verde musgo para el kilt de David y no menos conforme
está la Señora Evans con el marrón habano para Eric. En cuanto a Brunilde, es cuestión de
honor que la boda la anime una gaita fabricada por su esposo.
El día llegó. Es verano, pero en las Tierras altas el calor no es riguroso. Familiares e invitados
van trajeados, muchos de los hombres con la falda plisada y las mujeres con un abrigo ligero.
Las parejas están juntas frente al sacerdote, destacándose el joven Gibbs por su altura y
prestancia, con su kilt azul a cuadros negros, medias y chaqueta a tono, camisa blanca y
corbata gris y el novio de Harriet, con la tradicional falda roja.
Al salir del templo, los recién casados van por las calles de la aldea, saludados por los vecinos,
precedidos por un músico y su gaita. Su canto alarma a las aves de los descoloridos tejados,
hace vibrar los corazones de hombres y mujeres del cortejo. Los sones resuenan en el valle,
cuyos ecos devuelven las montañas. Bajo el influjo de la melodía, el verde de los campos
parece brillar más, el aire se torna más diáfano y la camaradería se hace más íntima.
Jenny, la hija de Arwell y la del ganadero no pueden contener su emoción y las tres dejan
escapar unas lágrimas. El eterno ciclo de las tradiciones de los Highlanders se ha cumplido y
pronto vendrá sangre nueva a perpetuarlas.
Variables que intervienen en el Cuadro 1:
ALDEANO: Arweii, Craig, lsaiah, Lewis, Kevin.
ACTIVIDAD: gaitero, ganadero, marino, pastor, pescador.
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ESPOSA: Brunilde, Claire, Elien, Jane, Jessica.
HIJA: Astrid, Emily, Harriet, Jenny, Kristine.
Variables que Intervienen en el Cuadro 2:
HIJA: Astrid, Emily, Harriet, Jenny, Kristine.
PRETENDIENTE: David, Eric, Jonathan, Keith, Niall.
FAMILIA: Brandt, Evans, Gibbs, Jenkins, Lanning.
KILT: azul, beige, marrón, rojo, verde.
Cuadro 1
Aldeano
Actividad
Esposa
Hija
Pretendiente
Familia
Kilt
Cuadro 2
Hija
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Ejercicios de percepción.
1.- ¿Cuántos triángulos ves en la imagen?
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2.- ¿Cuántos cuadrados ves en la imagen?
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Tarea
3. En la imagen se muestra un sistema de engranajes compuestos, formados por cuatro ruedas
dentadas. Sí el número que aparece en cada una de las ruedas indica la cantidad de dientes
que tiene, ¿cuántas vueltas deberá de dar la rueda 1, para que la rueda 4 dé 20 vueltas?
1. Tienes 54 cerillos, con esos y sin cruzarlos, ¿cuántos cuadrados eres capaz de formar?
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