Plan provincial de actuación 2015-16
Plan Provincial de Actuacion 2015-16 Servicio de Inspección de Educación de Albacete Noviembre 2015 ÍNDICE PÁG. INTRODUCCIÓN................................................................................. 2 I. OBJETIVOS..............................................................................................2 II. ORGANIZACIÓN......................................................................................5 III. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.........................................................19 IV. OTRAS CONSIDERACIONES....................................................................56 V. PARTICIPACIÓN PREVISTA EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y EN GRUPOS DE TRABAJO PROVINCIALESO REGIONALES......................57 VI. PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DE ASESORÍAS................................59 VII. EVALUACIÓN DEL PLAN.........................................................................89 Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 1 INTRODUCCIÓN. El Decreto 34/2008, por el que se establece la Ordenación de la Inspección de Educación de Castilla- La Mancha establece en su artículo 20: “1. Los Planes provinciales de Actuación de la Inspección desarrollarán y concretarán el contenido del Plan General de Actuación en cada una de las provincias”. Se presenta, por tanto, este Plan Provincial de Actuación, que tiene las siguientes finalidades. Establecer un marco común de actuación para todos los inspectores e inspectoras del servicio. Determinar la estructura organizativa interna del Servicio, con el objetivo de la optimización de los recursos existentes. Describir las actuaciones a llevar a cabo, su calendario y responsables. Ofrecer información a los responsables de la Inspección General y Dirección Provincial de Educación de Albacete sobre las actuaciones y tareas programadas. Adjuntar los programas elaborados por las asesorías de formación del Profesorado, Orientación y atención a la Diversidad y Plurilingüismo, que guardan especial relación con las propias del Servicio de Inspección. I.- OBJETIVOS. Se considera en este Plan como MISIÓN del Servicio de Inspección el hecho de configurarse como una institución que orienta su desempeño para la consecución de La mejora continua de los procesos que se desarrollan en los centros educativos. El aseguramiento de los derechos de todos los miembros y sectores de la Comunidad educativa. La VISIÓN del Servicio es llevar a cabo las tareas con creciente grado de profesionalidad, independencia y excelencia. Los VALORES que asumimos en nuestras tareas son el aseguramiento del cumplimiento de las normas en el ámbito educativo, el rigor profesional, la no discriminación de ninguna persona por cualquier circunstancia en su relación con nuestro trabajo y la empatía. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 2 I.1.- OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS ACTUACIONES ORGÁNICAS. Desde el punto de vista de la organización y el correcto funcionamiento de la Inspección se considera necesario plantear los siguientes objetivos: - Dotar a las actuaciones del Servicio de continuidad en el tiempo de manera que permita evaluar y valorar de forma adecuada el impacto de las mismas. - Fomentar el trabajo coordinado y en equipo de los inspectores. - Potenciar los cauces de transmisión de la información dentro del servicio. - Potenciar el trabajo coordinado del Servicio de Inspección con el resto de servicios y unidades de la Dirección Provincial. - Impulsar, planificar y facilitar el trabajo de los inspectores teniendo el centro educativo como eje de las actuaciones. - Participar en los grupos de trabajo regionales. - Colaborar en la planificación y desarrollo de una actuación coordinada en los centros. - Potenciar la participación en las actividades de formación de inspectores. - Promover la evaluación del funcionamiento del Servicio de Inspección. I.2.- OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS ACTUACIONES PRIORITARIAS. Se considera de interés preferente el incremento de los logros escolares en los procesos de aprendizaje. Como aspectos de interés prioritario para la Consejería, de los que van a surgir las actuaciones prioritarias, se consideran los siguientes: a) Comprobar la idoneidad y competencia profesional de los profesores y profesoras que están realizando la fase de prácticas derivada de los procesos de oposición desarrollados en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha durante el curso 2014-2015. b) c) Conocer el proceso de evaluación del alumnado que cursa Formación Profesional así como analizar los resultados académicos obtenidos en estas enseñanzas. Conocer y analizar la implantación de la Formación Profesional Básica Adaptada. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 3 I.3.- OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS ACTUACIONES FUNCIONALES ORDINARIAS. a) Mantener una relación fluida con los equipos directivos de los centros de las distintas enseñanzas, de manera que puedan estar informados sobre normativa, planes de trabajo de la Inspección; así como recibir de los mismos sugerencias e iniciativas en relación con nuestra propia actuación. Para ello se convocarán cuantas reuniones provinciales y de zona sean precisas. b) De forma especial en las actuaciones habituales se tiene como objetivo de verificación de ajuste a normativa de horarios y agrupamientos. c) Llevar a cabo una supervisión inicial del centro que incluya aspectos relacionados con organización del centro, unidades, plantilla y cupo, programas autorizados, instalaciones, así como la comunicación de los resultados de la supervisión de la Memoria y de la Programación General Anual. d) Asegurar la necesaria coordinación entre centros de Primaria y el correspondiente de Secundaria donde acudan mayoritariamente los alumnos, en orden a la coherencia ente las programaciones correspondientes a 6º de Primaria y 1º de ESO. Garantizar la toma de decisiones respecto a medidas educativas ordinarias y de apoyo educativo por parte de los centros a parir de los resultados trimestrales de evaluación del alumnado. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 4 II.ORGANIZACIÓN II.1.ORGANIZACIÓN INTERNA DEL SERVICIO: INSPECTORES Y EQUIPOS. INSPECTOR JEFE Pedro Gómez Mora INSPECTOR JEFE ADJUNTO COORDINADORES DE ZONA COORDINADOR DE LA ZONA 1. Albacete-Almansa-Casas Ibáñez Víctor Pérez Cámara COORDINADOR DE LA ZONA 2. Albacete-Elche de la Sierra-Hellín Ascensión Roca Garcerán COORDINADOR DE LA ZONA 3. Albacete-Alcaraz- Villarrobledo J. Herminio Pareja Pérez COORDINADORES DE AREAS ESPECÍFICAS DE TRABAJO AREA DE CONVIVENCIA, INTERCULTURALIDAD, PREVENCION DEL ABSENTISMO Y ATENCION A LA DIVERSIDAD AREA DE EVALUACIÓN, PARTICIPACIÓN Y 0RGANIZACIÓN ESCOLAR Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 5 DISTRIBUCIÓN POR ZONAS EDUCATIVAS ZONA 1 Coordinador ZONA 3 Coordinador INSPECTOR/A ZONA 2 Víctor Pérez Cámara INSPECTOR/A Coordinador Jesús Herminio Pareja Pérez Juan Belmonte Guardiola Tomás Sánchez Iniesta Carmen Clemente Inocencio Francisco Lasheras Torres Juan Miguel Sánchez Ramón Gil Monteagudo Correa Mª Ángeles Sarget Ros Silvia Moratalla Isasi INSPECTOR/A Ascensión Roca Garcerán Antonio Jiménez González Antonio Gutierrez Ruiz Celia Monteagudo García Pertenece también a la plantilla el inspector D. Matías Jiménez Ortiz, que por encontrarse en situación administrativa de Comisión de Servicios no se encuentra prestando servicios en la Inspección provincial. Su vacante por sustitución no ha sido cubierta hasta la fecha, por lo que el equipo al que pertenece se encuentra con 4 inspectores, y los centros de su responsabilidad están distribuidos entre el resto de inspectores de ese equipo. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 6 II.2 ADSCRIPCIÓN DE CENTROS Y SERVICIOS A LOS INSPECTORES. RELACIÓN PROVINCIAL DE CENTROS, PROGRAMAS Y SERVICIOS. ASIGNACIÓN A ZONAS EDUCATIVAS E INSPECTORES Nº. LOCALIDAD TIPO CENTRO CÓDIGO INSPECTOR/A 1 Abengibre AEPA AEPA 2008932 2 Abengibre EEI EEI San Miguel 2009596 3 Juan Belmonte Guardiola Agramón CRA CRA Río Mundo 2004525 Antonio Jiménez González 4 Agramón EEI EEI 2009031 Antonio Jiménez González 5 Aguas Nuevas CIFPPU CIFPPU Aguas Nuevas 2003508 Ascensión Roca Garcerán 6 Aguas Nuevas CP CP San Isidro Labrador 2000039 Antonio Gutiérrez Ruiz 7 Aguas Nuevas EEI EEI 2009043 Antonio Gutiérrez Ruiz 8 Aguas Nuevas IESO IESO Pinar de Salomón 2008919 Antonio Gutiérrez Ruiz 9 Albacete AEPA AEPA Centro Penitenciario 2005232 Mª Ángeles Sarget Ros 10 Albacete CEE CEE Eloy Camino 2003569 Carmen Clemente Inocencio 11 Albacete CEPA CEPA Los Llanos 2003673 Mª Ángeles Sarget Ros 12 Albacete CP CP Ana Soto 2000878 Carmen Clemente Inocencio 13 Albacete CP CP Antonio Machado 2000805 Francisco Lasheras Torres 14 Albacete CP CP Benjamín Palencia 2000842 Tomás Sánchez Iniesta 15 Albacete CP CP Carlos V 2000040 Juan Belmonte Guardiola 16 Albacete CP CP Castilla-la Mancha 2000830 Silvia P. Moratalla Isasi 17 Albacete CP CP Cervantes 2000064 Celia Monteagudo García 18 Albacete CP CP Cristóbal Colón 2000052 Gil Monteagudo Correa 19 Albacete CP CP Cristóbal Valera 2000076 Mª Ángeles Sarget Ros 20 Albacete CP CP Diego Velázquez 2000088 Juan Miguel Sánchez Ramón 21 Albacete CP CP Doctor Fleming 2000091 Ascensión Roca Garcerán 22 Albacete CP CP Federico Mayor Zaragoza 2000854 Antonio Gutiérrez Ruiz 23 Albacete CP CP Feria-Isabel Bonal 2004409 Celia Monteagudo García 24 Albacete CP CP Francisco Giner de los Ríos 2008816 J. Herminio Pareja Pérez 25 Albacete CP CP Gloria Fuertes 2007769 Ascensión Roca Garcerán 26 Albacete CP CP Inmaculada Concepción 2000118 Ascensión Roca Garcerán 27 Albacete CP CP José Prat García 2004112 Mª Ángeles Sarget Ros 28 Albacete CP CP José Salustiano Serna 2004264 Gil Monteagudo Correa 29 Albacete CP CP La Paz 2007757 Silvia P. Moratalla Isasi 30 Albacete CP CP María de los Llanos Martínez 2000121 Francisco Lasheras Torres 31 Albacete CP CP Parque Sur 2003879 Celia Monteagudo García 32 Albacete CP CP Pedro Simón Abril 2003764 Antonio Gutiérrez Ruiz 33 Albacete CP CP Príncipe Felipe 2000131 Antonio Jiménez González 34 Albacete CP CP Reina Sofía 2000143 Francisco Lasheras Torres 35 Albacete CP CP San Antón 2003909 J. Herminio Pareja Pérez 36 Albacete CP CP San Fernando 2000155 Ascensión Roca Garcerán 37 Albacete CP CP San Fulgencio 2000167 Mª Ángeles Sarget Ros 38 Albacete CP CP San Pablo 2003752 Silvia P. Moratalla Isasi 39 Albacete CP CP Severo Ochoa 2000106 Mª Ángeles Sarget Ros 40 Albacete CP CP Villacerrada 2004021 Antonio Jiménez González Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 7 Juan Miguel Sánchez Ramón 41 Albacete CP CP Virgen de los Llanos 2000180 Antonio Jiménez González 42 Albacete CP CPD José Antonio Ruiz 2007800 Mª Ángeles Sarget Ros 43 Albacete CPM 2004616 Ascensión Roca Garcerán 44 Albacete CPM CPM Tomás de Torrejón y Velasco CPM Real Conservatorio Profesional de Música y Danza Conservatorio Superior de Música EA 2003788 Silvia P. Moratalla Isasi 2010124 Mª Ángeles Sarget Ros 45 Albacete 46 Albacete EA 47 Albacete EAECRM 2007794 Juan Miguel Sánchez Ramón EAECRM Labadie 2008971 J. Herminio Pareja Pérez 48 Albacete EAEHD EAEHD de Albacete 2008877 Celia Monteagudo García 49 Albacete 50 Albacete EEI EEI Barrio del Ensanche 2005086 Mª Ángeles Sarget Ros EEI EEI Base Aérea 2009641 Ascensión Roca Garcerán 51 Albacete EEI EEI Campollano 2007897 Gil Monteagudo Correa 52 Albacete EEI EEI El Pilar 2008981 Victor Pérez Cámara 53 Albacete EEI EEI El Tren Azul 2008993 Antonio Gutiérrez Ruiz 54 Albacete EEI EEI Hermanos Falcó 2005062 Antonio Jiménez González 55 Albacete EEI EEI Los Almendros 2009161 Tomás Sánchez Iniesta 56 Albacete EEI EEI Los Girasoles 2009006 Celia Monteagudo García 57 Albacete EEI EEI Nueva Vereda 2008750 Francisco Lasheras Torres 58 Albacete EEI EEI Paseo de la Cuba 2009985 Ascensión Roca Garcerán 59 Albacete EEI EEI San Pablo 2005049 Silvia P. Moratalla Isasi 60 Albacete EEI EEI San Pedro Mortero 2005074 Celia Monteagudo García 61 Albacete EEI EEI Virgen de los Llanos 2009018 Silvia P. Moratalla Isasi 62 Albacete 63 Albacete EOI 2004094 Silvia P. Moratalla Isasi EPMD EOI EPMD Escuela Municipal de Música Moderna de Albacete 2007824 Mª Ángeles Sarget Ros 64 Albacete IES IES Al-Basit 2004240 Juan Belmonte Guardiola 65 Albacete IES IES Alto de los Molinos 2000556 Celia Monteagudo García 66 Albacete IES IES Amparo Sanz 2003481 Ascensión Roca Garcerán 67 Albacete IES IES Andrés de Vandelvira 2000738 J. Herminio Pareja Pérez 68 Albacete IES IES Bachiller Sabuco 2000714 Juan Miguel Sánchez Ramón 69 Albacete IES IES Diego de Siloé 2004008 Tomás Sánchez Iniesta 70 Albacete IES IES Don Bosco 2000741 Victor Pérez Cámara 71 Albacete IES IES Federico García Lorca 2004941 Silvia P. Moratalla Isasi 72 Albacete IES IES Julio Rey Pastor 2004331 Antonio Gutiérrez Ruiz 73 Albacete IES IES Leonardo Da Vinci 2003892 Juan Belmonte Guardiola 74 Albacete IES IES Los Olmos 2000453 Francisco Lasheras Torres 75 Albacete IES IES Parque Lineal 2000763 Antonio Jiménez González 76 Albacete IES IES Ramón y Cajal 2004410 Gil Monteagudo Correa 77 Albacete IES IES Tomás Navarro Tomás 2000726 Carmen Clemente Inocencio 78 Albacete 79 Albacete IES 2000799 Celia Monteagudo García PVAED 2008831 Juan Belmonte Guardiola 80 Albacete PVFPE IES Universidad Laboral PVAED Escuela Territorial de Técnicos y Técnicos PVFPE Europa Fashion 2007745 Victor Pérez Cámara Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 8 81 82 Albacete PVFPE PVFPE Virgen de los Llanos PVFPE Centro de Formación Profesional Sanitario Fudecu-Escuela de Cuchillería 2003442 Victor Pérez Cámara Albacete PVFPE 2004963 Celia Monteagudo García 83 Albacete PVFPE 84 Albacete PVI PVI Adeca 2009602 85 Albacete PVI PVI Aire Libre I 2009614 Carmen Clemente Inocencio Albacete PVI PVI Aire Libre II 2009626 86 Carmen Clemente Inocencio 2010100 J. Herminio Pareja Pérez Gil Monteagudo Correa 87 Albacete PVI PVI Balu 2009638 Juan Miguel Sánchez Ramón 88 Albacete PVI PVI Blabla 2009651 Victor Pérez Cámara 89 Albacete PVI PVI Carrusel 2009663 Juan Belmonte Guardiola 90 Albacete PVI PVI Cervantes 2009675 Juan Miguel Sánchez Ramón 91 Albacete PVI PVI Chiquiticos 2009687 Victor Pérez Cámara 92 Albacete PVI PVI El Campo del Sol 2010008 Silvia P. Moratalla Isasi 93 Albacete PVI PVI Galafates 2009699 Ascensión Roca Garcerán 94 Albacete PVI PVI La Cometa 2007885 Juan Belmonte Guardiola 95 Albacete PVI PVI La Escuelita 2009705 Ascensión Roca Garcerán 96 Albacete PVI PVI Pekeñecos 2009717 Antonio Jiménez González 97 Albacete PVI PVI Ludus 2009729 Tomás Sánchez Iniesta 98 Albacete PVI PVI Mi Cole 2009730 Tomás Sánchez Iniesta 99 Albacete PVI PVI Mis Primeros Garabatos 2009742 Tomás Sánchez Iniesta 100 Albacete PVI PVI Mitete 2009754 J. Herminio Pareja Pérez 101 Albacete PVI PVI Mundo de Color 2009766 J. Herminio Pareja Pérez 102 Albacete PVI PVI Nubes de Algodón 2009778 J. Herminio Pareja Pérez 103 Albacete PVI PVI Ñacos 2009781 Mª Ángeles Sarget Ros 104 Albacete PVI PVI Pérez Pastor 90 CB 2009791 Mª Ángeles Sarget Ros 105 Albacete PVI PVI Primeros Pasitos 2009808 Mª Ángeles Sarget Ros 106 Albacete PVI PVI Rayuela 2004380 Ascensión Roca Garcerán 107 Albacete PVI PVI Sonrisas 2009811 Silvia P. Moratalla Isasi 108 Albacete PVI PVI Trazos 2009821 J. Herminio Pareja Pérez 109 Albacete PVI PVI Tulgarita 2009833 J. Herminio Pareja Pérez 110 Albacete PVIP PVIP Academia Cedes 2000386 Antonio Jiménez González 111 Albacete PVIP PVIP Azorín 2000568 Gil Monteagudo Correa 112 Albacete PVIP PVIP José María Pemán 2000441 Victor Pérez Cámara 113 Albacete PVIP Victor Pérez Cámara PVIP PVIP Nuestra Señora de Montserrat PVIP San Cristóbal 2000519 114 Albacete 2000593 Mª Ángeles Sarget Ros 115 Albacete PVIPS PVIPS Aristos 2000374 Mª Ángeles Sarget Ros 116 Albacete PVIPS PVIPS Cedes 2004598 Antonio Gutiérrez Ruiz 117 Albacete PVIPS PVIPS Compañía de María 2000428 Antonio Jiménez González 118 Albacete PVIPS PVIPS Diocesano 2000301 Francisco Lasheras Torres 119 Albacete PVIPS PVIPS El Ave María 2000404 Francisco Lasheras Torres 120 Albacete PVIPS PVIPS Escuelas Pías 2000431 Carmen Clemente Inocencio Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 9 121 Albacete PVIPS PVIPS María Inmaculada 2000465 Antonio Jiménez González 122 Albacete PVIPS 2000544 Celia Monteagudo García 123 Albacete PVIPS PVIPS Nuestra Señora del Rosario PVIPS San Francisco Coll 2000571 Tomás Sánchez Iniesta 124 Albacete PVIPS 125 Albacete SES 126 Albacete 127 Albatana PVFPE CRA CRA Laguna de Alboraj 2004537 Antonio Jiménez González 128 Albatana EEI EEI 2009055 Antonio Jiménez González 129 Alborea CRA CRA La Manchuela 2004549 Gil Monteagudo Correa 130 Alborea EEI EEI Alborea 2009845 Gil Monteagudo Correa 131 Alcalá del Jucar CRA CRA Ribera del Júcar 2004483 Juan Belmonte Guardiola 132 Alcalá del Jucar EEI EEI 2009067 Juan Belmonte Guardiola AEPA 2004902 J. Herminio Pareja Pérez 133 Alcaraz AEPA PVIPS Santo Ángel 2000787 Tomás Sánchez Iniesta SES 2010011 Silvia P. Moratalla Isasi PVFPE Llobregat 2010082 Victor Pérez Cámara 134 Alcaraz CP CP Nuestra Señora de Cortes 2001111 Mª Ángeles Sarget Ros 135 Alcaraz EEI EEI 2009079 Mª Ángeles Sarget Ros 136 Alcaraz IES IES Pedro Simón Abril 2004082 Mª Ángeles Sarget Ros 137 Almansa CEPA CEPA Castillo de Almansa 2003685 Carmen Clemente Inocencio 138 Almansa CP CP Claudio Sánchez Albornoz 2004033 Gil Monteagudo Correa 139 Almansa CP CP Duque de Alba 2001147 Carmen Clemente Inocencio 140 Almansa CP CP José Lloret Talens 2004392 Victor Pérez Cámara 141 Almansa CP CP Miguel Pinilla 2004653 Juan Belmonte Guardiola 142 Almansa CP CP Nuestra Señora de Belén 2001160 Gil Monteagudo Correa 143 Almansa CP CP Príncipe de Asturias 2001159 Juan Miguel Sánchez Ramón 144 Almansa CPM CPM Jerónimo Meseguer 2004252 Juan Miguel Sánchez Ramón 145 Almansa EEI EEI El Castillo 2009021 Juan Belmonte Guardiola 146 Almansa EEI EEI El Jardín 2009080 Juan Belmonte Guardiola 147 Almansa EEI EEI Las Huertas 2009092 Victor Pérez Cámara 148 Almansa EEI EEI Las Norias 2009109 Juan Belmonte Guardiola 149 Almansa EEI EEI Puerta de la Villa 2009110 Juan Miguel Sánchez Ramón 150 Almansa EOI EOI María Moliner 2004343 Victor Pérez Cámara 151 Almansa IES IES Escultor José Luis Sánchez 2004011 Victor Pérez Cámara 152 Almansa IES IES Herminio Almendros 2004951 Juan Miguel Sánchez Ramón 153 Almansa IES IES José Conde García 2001202 Juan Belmonte Guardiola 154 Almansa PVEE PVEE Asprona 2001135 Carmen Clemente Inocencio 155 Almansa PVIPS PVIPS Esclavas de María 2001172 Carmen Clemente Inocencio 156 Almansa PVIPS 2001184 Juan Miguel Sánchez Ramón 157 Alpera AEPA PVIPS Colegio Episcopal- Obra Misionera Ekumene AEPA 2008920 Carmen Clemente Inocencio 159 Alpera CP CP Vera Cruz 2001214 Juan Miguel Sánchez Ramón 160 Alpera EEI EEI 2009122 Juan Miguel Sánchez Ramón 161 Alpera IESO IESO Pascual Serrano 2005104 Juan Miguel Sánchez Ramón 162 Balazote AEPA AEPA 2004768 Mª Ángeles Sarget Ros 163 Balazote CP CP Nuestra Señora del Rosario 2001241 Francisco Lasheras Torres 164 Balazote EEI EEI 2009134 Francisco Lasheras Torres 165 Balazote IESO IESO Vía Heraclea 2005116 Francisco Lasheras Torres 166 Barrax AEPA AEPA 2004811 Mª Ángeles Sarget Ros CP Benjamín Palencia 2001275 Tomás Sánchez Iniesta CRA Almenara 2004689 Silvia P. Moratalla Isasi 167 Barrax CP 168 Bogarra CRA 169 Bonete CP CP Pablo Picasso 2001378 Gil Monteagudo Correa 170 Bonete EEI EEI 2009146 Gil Monteagudo Correa Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 10 171 Carcelén 172 Casas de Juan Núñez 173 Casas de Juan Núñez 174 Casas-Ibáñez CRA CP EEI CEPA CRA Los Almendros 2004628 Gil Monteagudo Correa CP San Pedro Apóstol 2001408 Juan Miguel Sánchez Ramón Juan Miguel Sánchez Ramón EEI 2009171 CEPA La Manchuela 2004781 Juan Miguel Sánchez Ramón 175 Casas-Ibáñez CP CP San Agustín 2001433 Carmen Clemente Inocencio 176 Casas-Ibáñez EEI EEI Los Guachos 2009857 Carmen Clemente Inocencio 177 Casas-Ibáñez IES IES Bonifacio Sotos 2004604 Victor Pérez Cámara AEPA 2004926 Carmen Clemente Inocencio 178 Caudete AEPA 179 Caudete CP CP Alcázar y Serrano 2001494 Carmen Clemente Inocencio 180 Caudete CP CP El Paseo 2004732 Victor Pérez Cámara 181 Caudete CP CP Gloria Fuertes 2004756 Juan Miguel Sánchez Ramón 182 Caudete EPMD 2007782 Gil Monteagudo Correa 183 Caudete IES EPMD Escuela Municipal de Música de Caudete IES Pintor Rafael Requena 2004367 Gil Monteagudo Correa 184 Caudete PVI PVI Albero Requena 2009869 Carmen Clemente Inocencio 185 Caudete PVI PVI Jardín de Infancia 2009870 Juan Miguel Sánchez Ramón 186 Caudete PVI PVI Los Peques 2009882 Carmen Clemente Inocencio 187 Caudete PVIPS PVIPS Amor de Dios 2001512 Juan Belmonte Guardiola 188 Cenizate AEPA AEPA 2008944 Juan Miguel Sánchez Ramón 189 Cenizate CRA CRA Pinares de la Manchuela 2004631 Carmen Clemente Inocencio 190 Cenizate 191 Chinchilla de MonteAragó 192 Chinchilla de MonteAragó 193 Chinchilla de MonteAragó 194 Chinchilla de MonteAragó 195 El Bonillo EEI AEPA CP EEI EEI 2009195 Carmen Clemente Inocencio AEPA 2008890 Mª Ángeles Sarget Ros CP Alcalde Galindo 2001573 Juan Belmonte Guardiola EEI Blancanieves 2009201 Juan Belmonte Guardiola IESO IESO Cinxella 2005207 Juan Belmonte Guardiola AEPA AEPA 2004896 J. Herminio Pareja Pérez 196 El Bonillo CP CP Antón Díaz 2001381 Tomás Sánchez Iniesta 197 El Bonillo EEI EEI Colorines 2009158 Tomás Sánchez Iniesta 198 El Bonillo IES IES Las Sabinas 2004422 Tomás Sánchez Iniesta 199 El Salobral CP CP Príncipe Felipe 2000994 Celia Monteagudo García AEPA 2004847 Celia Monteagudo García 200 Elche de la Sierra AEPA 201 Elche de la Sierra CP CP San Blas 2001615 Juan García López 202 Elche de la Sierra EEI EEI Platero 2009213 Celia Monteagudo García 203 Elche de la Sierra IES IES Sierra del Segura 2003582 Antonio Gutiérrez Ruiz PVI María Seiquer 2009894 Antonio Jiménez González PVIPS Cristo Crucificado 2001639 Antonio Jiménez González 204 Elche de la Sierra PVI 205 Elche de la Sierra PVIPS 206 Ferez CP CP Nuestra Señora del Rosario 2001688 Ascensión Roca Garcerán 207 Ferez EEI EEI Cántaros-las Tortugas 2009225 Ascensión Roca Garcerán AEPA 2008907 Celia Monteagudo García 208 Fuente-Alamo AEPA Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 11 209 Fuente-Alamo CP CP Don Quijote y Sancho 2001706 Antonio Gutiérrez Ruiz 210 Fuente-Alamo EEI 211 Fuente-Alamo IES IES Miguel de Cervantes 2005001 Antonio Jiménez González 212 Fuentealbilla CP CP Cristo del Valle 2001731 Victor Pérez Cámara 213 Fuentealbilla EEI EEI Renacuajos 2009900 Victor Pérez Cámara 214 Hellin CEE CEE Cruz de Mayo 2003739 Ascensión Roca Garcerán 215 Hellin CEPA CEPA López del Oro 2003697 Celia Monteagudo García 216 Hellin CP CP Isabel la Católica 2001810 Ascensión Roca Garcerán 217 Hellin CP CP La Olivarera 2007770 Celia Monteagudo García 218 Hellin CP CP Entreculturas 2010112 Antonio Jiménez González 219 Hellin CP CP Martínez Parras 2001822 Antonio Gutiérrez Ruiz 220 Hellin CP CP Nuestra Señora del Rosario 2001834 Celia Monteagudo García 221 Hellin EEI EEI Aulas del Rosario 2009250 Celia Monteagudo García 222 Hellin EEI EEI El Calvario 2009262 Antonio Jiménez González 223 Hellin EEI EEI Martínez Parras 2009274 Antonio Gutiérrez Ruiz 224 Hellin EEI EEI San Vicente 2009286 Celia Monteagudo García 225 Hellín 226 PVI EPMD EEI 2009237 Antonio Gutierrez Ruiz Pepa y Pepo 2010173 Celia Monteagudo García Escuela Municipal de música, danza y teatro 2004987 Ascensión Roca Garcerán 2004355 Antonio Gutiérrez Ruiz 227 Hellin EOI EOI Conde de Floridablanca 228 Hellin IES IES Cristóbal Lozano 2001974 Antonio Jiménez González 229 Hellin IES IES Izpisúa Belmonte 2000601 Ascensión Roca Garcerán 230 Hellin IES IES Justo Millán 2003491 Ascensión Roca Garcerán 231 Hellin IES IES Melchor de Macanaz 2001962 Antonio Gutiérrez Ruiz 232 Hellin PVI PVI Mayca 2009924 Ascensión Roca Garcerán 233 Hellin PVIPS PVIPS Compañía de María 2001913 Celia Monteagudo García 234 Hellin PVIPS PVIPS San Rafael 2001950 Antonio Jiménez González 235 Hellin PVIPS 2001949 Antonio Gutiérrez Ruiz 236 Higueruela PVIPS Colegio Nuestra Señora de los Dolor es-Padres Amigonianos CRA Los Molinos 2008828 Carmen Clemente Inocencio 237 Higueruela EEI EEI 2009298 Carmen Clemente Inocencio 238 Hoya-Gonzalo EEI EEI 2009304 Carmen Clemente Inocencio 239 Isso CP CP Santiago Apóstol 2001986 Antonio Gutierrez Ruiz 240 Isso EEI EEI El Molino 2009316 Antonio Jiménez González 241 La Gineta CP CP Mariano Munera 2001743 Silvia P. Moratalla Isasi 242 La Gineta EEI 243 La Roda AEPA 244 La Roda 245 246 CRA EEI 2009249 Silvia P. Moratalla Isasi AEPA 2004793 Mª Ángeles Sarget Ros CP CP José Antonio 2002711 Francisco Lasheras Torres La Roda CP CP Juan Ramón Ramírez 2002723 Francisco Lasheras Torres La Roda CP CP Miguel Hernández 2004124 Mª Ángeles Sarget Ros 247 La Roda CP CP Tomás Navarro Tomás 2002796 Mª Ángeles Sarget Ros 248 La Roda EEI EEI Silvia Martínez Santiago 2009444 Francisco Lasheras Torres Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 12 249 La Roda 250 La Roda EPMD IES EPMD Escuela Municipal de Música y Danza a de La Roda IES Doctor Alarcón Santón 2008774 Mª Ángeles Sarget Ros 2002760 Mª Ángeles Sarget Ros IES Maestro Juan Rubio 2002784 Francisco Lasheras Torres PVEE Virgen de los Remedios 2002701 Silvia P. Moratalla Isasi 251 La Roda IES 252 La Roda PVEE 253 La Roda PVI PVI Peques 2009997 Mª Ángeles Sarget Ros 254 La Roda PVI PVI Soletes 2009951 Francisco Lasheras Torres 255 La Roda PVIPS PVIPS María Auxiliadora 2002759 Silvia P. Moratalla Isasi 256 Letur CEIP Nuestra Señora de la Asunción 2002140 Celia Monteagudo García 257 Lezuza AEPA AEPA 2008956 J. Herminio Pareja Pérez 258 Lezuza CRA CRA Camino de Aníbal 2007851 Tomás Sánchez Iniesta 259 Lietor CP CP Martínez Parras 2002191 Antonio Jiménez González 260 Lietor EEI EEI Los Llorones 2009328 Antonio Jiménez González AEPA 2004835 Juan Miguel Sánchez Ramón 261 Madrigueras AEPA 262 Madrigueras CP CP Constitución Española 2002206 Gil Monteagudo Correa 263 Madrigueras EEI EEI 2009331 Gil Monteagudo Correa 264 Madrigueras EPMD 2007861 Gil Monteagudo Correa 265 Madrigueras IES EPMD Escuela Municipal de Música y Danza IES Río Júcar 2004434 Juan Belmonte Guardiola 266 Mahora CP CP Nuestra Señora de Gracia 2002218 Victor Pérez Cámara 267 Minaya CP CP Diego Ciller Montoya 2002255 Mª Ángeles Sarget Ros EEI EEI Garabatos 2009341 Mª Ángeles Sarget Ros CEIP 2004720 Ascensión Roca Garcerán CP CP Virgen de Consolación 2002309 Victor Pérez Cámara EEI EEI 2009353 Victor Pérez Cámara AEPA 2004914 J. Herminio Pareja Pérez 268 Minaya 269 Molinicos 270 Montealegre del Castillo 271 Montealegre del Castillo 272 Munera CEIP AEPA 273 Munera CP CP Cervantes 2002334 Francisco Lasheras Torres 274 Munera EEI EEI Sanchica 2009365 Francisco Lasheras Torres 275 Munera IESO IESO Bodas de Camacho 2005131 Francisco Lasheras Torres 276 Nerpio AEPA AEPA 2008762 Celia Monteagudo García 277 Nerpio CRA CRA Río Taibilla 2004501 Celia Monteagudo García 278 Nerpio EEI EEI Cominos 2009389 279 Nerpio SES SES 2005141 Celia Monteagudo García CeMonteagudo García Celia Monteagudo García 280 Ontur CP CP San José de Calasanz 2002450 Antonio Gutiérrez Ruiz 281 Ontur EEI EEI 2009390 Antonio Gutiérrez Ruiz 282 Ossa de Montiel AEPA AEPA 2008853 J. Herminio Pareja Pérez 283 Ossa de Montiel CP CP Enriqueta Sánchez 2002462 Francisco Lasheras Torres 284 Ossa de Montiel EEI EEI 2009407 Francisco Lasheras Torres 285 Ossa de Montiel IESO IESO Belerma 2005153 Francisco Lasheras Torres 286 Lezuza EEI EEI DE LEZUZA 2010033 Tomás Sánchez Iniesta 287 Valdeganga EEI PEQUES 2010070 Victor Pérez Cámara Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 13 288 Peñas de San Pedro CRA CRA Peñas 2004690 Francisco Lasheras Torres 289 Petrola CRA CRA Laguna de Pétrola 2004513 290 Pozo Cañada AEPA AEPA 2004771 Juan Miguel Sánchez Ramón Mª Ángeles Sarget Ros 291 Pozo Cañada CP CP Virgen del Rosario 2000982 Juan Belmonte Guardiola 292 Pozo Cañada IESO IESO Alfonso Iniesta 2005165 Gil Monteagudo Correa Gil Monteagudo Correa 293 Pozo Cañada PVI PVI Los Pequeñeques 2009936 294 Pozohondo CRA CRA Pozohondo 2004744 Francisco Lasheras Torres 295 Pozohondo EEI EEI Nuestra Señora del Rosario 2009420 Francisco Lasheras Torres 296 Riopar CRA CRA Calar del Mundo 2004707 Ascensión Roca Garcerán 297 Riopar EEI EEI 2009432 Ascensión Roca Garcerán 298 Riopar SES SES 2008865 Ascensión Roca Garcerán 299 Robledo CRA CRA Sierra de Alcaraz 2004574 Mª Ángeles Sarget Ros 300 San Pedro CP CP Margarita Sotos 2002838 Francisco Lasheras Torres 301 Santa Ana CP CP Pedro Simón Abril 2001007 Ascensión Roca Garcerán 302 Socovos CP CP León Felipe 2002875 Antonio Gutiérrez Ruiz 303 Socovos EEI EEI 2009456 Antonio Gutiérrez Ruiz Antonio Gutiérrez Ruiz 304 Socovos IESO IESO Encomienda de Santiago 2005177 305 Tarazona de la Mancha 306 Tarazona de la Mancha 307 Tarazona de la Mancha 308 Tarazona de la Mancha 309 Tazona AEPA AEPA 2004801 Mª Ángeles Sarget Ros CP CP Eduardo Sanchiz 2002887 J. Herminio Pareja Pérez EEI EEI Gloria Fuertes 2009468 J. Herminio Pareja Pérez IES IES José Isbert 2004379 J. Herminio Pareja Pérez CP CP Ramón y Cajal 2002863 Antonio Gutierrez Ruiz 310 Tobarra AEPA AEPA 2004872 Antonio Gutiérrez Ruiz 311 Tobarra CP CP Cervantes 2002954 Antonio Gutierrez Ruiz 312 Tobarra CP CP Cristo de la Antigua 2004288 Antonio Gutiérrez Ruiz 313 Tobarra CP 2004719 Antonio gutierrez Ruiz 314 Tobarra EEI CP Nuestra Señora de la Asunción EEI La Granja 2009471 Antonio Gutierrez Ruiz 315 Tobarra EEI EEI San Roque I 2009501 Antonio Jiménez González 316 Tobarra PVI PVI Primero Pasitos 2010136 Antonio Gutiérrez Ruiz 317 Tobarra IES IES Cristóbal Pérez Pastor 2004446 Antonio Jiménez González 318 Valdeganga CRA CRA Nuestra Señora del Rosario 2005219 Victor Pérez Cámara 319 Villalgordo del Júcar CP CP San Roque 2003016 Silvia P. Moratalla Isasi 320 Villalgordo del Júcar EEI EEI 2009523 Silvia P. Moratalla Isasi 321 Villamalea AEPA AEPA 2004823 322 Villamalea CP CP Ildefonso Navarro 2003031 Juan Miguel Sánchez Ramón Gil Monteagudo Correa 323 Villamalea EEI EEI 2009535 Gil Monteagudo Correa 324 Villamalea IESO IESO Río Cabriel 2005013 325 Villapalacios CRA CRA Los Olivos 2004677 Carmen Clemente Inocencio J. Herminio Pareja Pérez 326 Villarrobledo CEPA CEPA Alonso Quijano 2003880 J. Herminio Pareja Pérez 327 Villarrobledo CP CP Barranco Cafetero 2008968 Silvia P. Moratalla Isasi 328 Villarrobledo CP CP Diego Requena 2004291 Tomás Sánchez Iniesta Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 14 329 Villarrobledo CP Silvia P. Moratalla Isasi CP CP Don Francisco Giner de los Ríos CP Graciano Atienza 2003065 330 Villarrobledo 2003077 J. Herminio Pareja Pérez 331 Villarrobledo CP CP Jiménez de Córdoba 2003089 Tomás Sánchez Iniesta 332 Villarrobledo CP CP Virgen de la Caridad 2003132 Tomás Sánchez Iniesta 333 Villarrobledo CP CP Virrey Morcillo 2003090 Silvia P. Moratalla Isasi 334 Villarrobledo EEI EEI Barrio de Asturias 2009547 Tomás Sánchez Iniesta 335 Villarrobledo EEI EEI Juan Valero-San Antón 2009559 Tomás Sánchez Iniesta 336 Villarrobledo EEI EEI San Sebastián 2009572 Silvia P. Moratalla Isasi 337 Villarrobledo EOI 338 Villarrobledo EPMD EOI Menéndez Pelayo 2004471 J. Herminio Pareja Pérez 2007812 J. Herminio Pareja Pérez IES EPMD Tomás de Torrejón y Velasco IES Cencibel 339 Villarrobledo 2005189 J. Herminio Pareja Pérez 340 Villarrobledo IES IES Octavio Cuartero 2003651 Tomás Sánchez Iniesta 341 Villarrobledo IES IES Virrey Morcillo 2003120 J. Herminio Pareja Pérez 342 Villarrobledo PVAED J. Herminio Pareja Pérez PVEE PVAED Centro de Enseñanzas Deportivas Filípides PVEE Infanta Elena 2008841 343 Villarrobledo 2003053 J. Herminio Pareja Pérez 344 Villarrobledo PVI PVI Caramelos 2009961 Silvia P. Moratalla Isasi 345 Villarrobledo PVI 346 Villarrobledo PVIP PVI Tucán 2009973 Silvia P. Moratalla Isasi 2003107 Tomás Sánchez Iniesta AEPA PVIP Nuestra Señora del Carmen AEPA 347 Yeste 2004884 Celia Monteagudo García 348 Yeste CRA CRA 2010021 Celia Monteagudo García 349 Yeste EEI EEI 2009584 Celia Monteagudo García 350 Yeste IES IES Beneche 2004458 Celia Monteagudo García II.3. ASESORÍAS ADSCRITAS No se encuentra ninguna asesoría adscrita al Servicio. No obstante, por su relación estrecha con el Servicio, se remiten como anexos los programas de actuación de: Servicio de Orientación y Atención a la Diversidad. Asesoría de Formación. Asesoría de Plurilingüismo. II. 4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS María Gómez Cabañero Jefa de Negociado. Antonia González Reolid Auxiliar Administrativa del Equipo de Inspección de la Zona nº1 Pedro Gil Gil Auxiliar Administrativo del Equipo de Inspección de la Zona nº 2. Jorge L. Velencoso Campos Auxiliar Administrativo del Equipo de Inspección de la Zona nº 3. María Dolores Polo Collado Administrativa Manuela Belmonte Córcoles Ordenanza Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 15 II.5 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. ELEMENTOS DE COORDINACIÓN. II.5.1 CONSEJO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN. Es el órgano colegiado de participación y decisión de los inspectores sobre la organización y desarrollo de las distintas actuaciones que componen el Plan. El Consejo Provincial celebrará sesiones una vez al mes. En el Orden del día figurará, entre otros asuntos, el relativo a las actuaciones a desarrollar en el periodo entre sesiones. El Consejo podrá invitar a participar a los asesores del servicio y otros Jefes de servicio de la Dirección Provincial. II.5.2. EQUIPO DE COORDINACIÓN (se mantiene esta estructura por su eficacia para la planificación de las actuaciones del servicio) Está compuesto por el Inspector-Jefe, los tres Inspectores Coordinadores de Zona. Eventualmente se pueden incorporar los Asesores adscritos al servicio. También serán convocados otros miembros del servicio cuando la materia a tratar así lo aconseje. En el equipo de coordinación se transmite la información precisa para la concreción de las actuaciones que desarrollan el plan, y se estudian las dificultades de su puesta en práctica. Se reunirá una vez a la semana, preferentemente los lunes a las 9:00 horas. II.5.3. EQUIPO DE ZONA. Compuesto por los inspectores adscritos a cada una de las zonas. En las reuniones, con periodicidad semanal y a celebrar preferentemente los lunes, se planifican las tareas a realizar durante la semana, se da cuenta de lo realizado en la semana anterior y se elevan propuestas sobre el desarrollo del Plan o cualquier otro aspecto que afecte a la vida del servicio. II.5.4. DOCUMENTOS DE TRABAJO: La planificación semanal de los inspectores, las reseñas de las visitas que se realicen y los informes que se emitan deberán figurar en el sistema de gestión Delphos establecido por la Administración educativa. Los inspectores coordinadores de zona velarán por que esta tarea se realice por todos los inspectores del equipo de zona de manera diligente. El Inspector Jefe validará periódicamente los informes adjuntados por los inspectores en Delphos, y supervisará que todo el proceso se desarrolla correctamente por parte de todos los componentes del Servicio. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 16 a) Plan semanal de trabajo: Será confeccionado semanalmente en las reuniones de los Equipos de Zona y visado mensualmente por el Inspector-Jefe. Para ello se utilizará la aplicación de Delphos. b) Reseñas de visita e informe: De cada visita que se realice a un centro, programa o servicio, se dejará constancia por escrito. Se utilizará el soporte informático de la aplicación de Delphos. Cuando sea necesaria la elaboración de informe, se adjuntará, por el procedimiento establecido, para el soporte informático en la aplicación de Delphos. II .5.5. HORARIO Y PRESENCIA EN LOS CENTROS. El funcionamiento del Servicio se regulará, siguiendo las instrucciones de la Inspección General emitidas el curso pasado, por el siguiente horario normalizado: • • • • • • Jornada de trabajo semanal de los funcionarios de Castilla-La Mancha: 37,5 horas. Días de permanencia en el despacho: horario fijo de 09:00 a 14:00 h. 1 tarde / semana (al menos 2 h.): todos los inspectores e inspectoras. 2 / 3 días de visita a centros y servicios: computan 7/8 horas cada uno, si son precisas. Hasta completar 33 horas semanales: horario flexible en las dependencias del Servicio para tareas de guardia o despacho en la franja horaria de la Dirección Provincial. 4,5 horas para responder a iniciativas del coordinador o el Jefe de Servicio y a necesidades extraordinarias de trabajo. LUNES, DÍA DE COORDINACIÓN INTERNA 9:00 a 10:30 Reunión de Coordinación Equipo de Coordinación /Asesores Consejo Provincial de Inspección 11:00 a 12:00 Equipos de Zona 16:00 a 18:30 Consejo Provincial de Inspección Según calendario mensual: - Grupos de trabajo - Otras necesidades II.5.6. ORGANIZACIÓN DEL DÍA DE GUARDIA La organización del Día de Guardia tiene como objetivo garantizar la permanencia continuada de los Inspectores en el Servicio de lunes a viernes, y la atención de la comunidad educativa. En los días de guardia se atenderán, por los inspectores de guardia, aquellos temas que por su urgencia requieran una actuación inmediata por parte del Servicio. El Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 17 resto de temas que necesiten una intervención planificada deberán ser atendidos por el Inspector del Centro y por lo tanto serán derivados a través de la correspondiente Hoja de incidencia del día de guardia al responsable respectivo. La duración de la guardia comprenderá la siguiente franja horaria: entre las 9 y las 14 horas. Los turnos de guardia quedan establecidos de la siguiente manera: Lunes: Todos los Inspectores Martes: Todos los inspectores del Equipo de Zona nº 1 (excepto D. Juan Miguel Sánchez Ramón) - Miércoles: Todos los inspectores del Equipo de zona nº 3. (Excepto D. J. Herminio Pareja Pérez) - Jueves: Todos los inspectores del Equipo de Zona nº 2. (Excepto D. Antonio Jiménez González) - Viernes: D. Antonio Jiménez González, D. J. Herminio Pareja Pérez, D. Juan Miguel Sánchez Ramón. - II.5.7. ORGANIZACIÓN DE TAREAS EN EL NEGOCIADO. Jefatura de Negociado: Dª María Gómez Cabañero. (Teléfono: 967-59-63-42). Coordinación General de todas las tareas del Negociado. Secretaría Inspector Jefe. Administrativa: Dª María Dolores Polo Collado (Teléfono: 967-59-63-16). - Elaboración de resoluciones y notificaciones. Mantenimiento de bases de datos. Auxiliar Administrativa: Dª Antonia González Reolid (Teléfono: 967-59-63-44). - Atención al Equipo de Inspección de la Zona 1. Dietas. Desplazamientos del Profesorado. Archivo general. Archivo B.O.E., D.O.C.M. y Fax. Auxiliar Administrativo: D. Pedro Gil Gil (Teléfono: 967-59-63-14) - Atención al equipo de Inspección de la Zona 2. Solicitudes permisos de formación. Actividades de formación. Documentación referente a puestos de difícil desempeño y evaluaciones docentes. Viajes con alumnos. Auxiliar Administrativo: D. Jorge L. Velencoso campos (Teléfono: 967-59-63-45) - Atención al Equipo de Inspección de la Zona 3. - Registro notas internas. - Propuestas de Títulos. - Actas. - Sexenios. - Atención a Inspector Jefe Adjunto. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 18 Ordenanza: Dª Manuela Belmonte Córcoles: (Teléfono: 967-59-63-00 ext 96462) - Desarrollo de sus tareas interzonas. II.5.8. NOTAS SOBRE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DEL PERSONAL ADSCRITO AL NEGOCIADO. Cada Auxiliar Administrativo atenderá al profesorado y las consultas externas relacionadas con la zona respectiva asignada. Los Inspectores contactarán directamente con el Auxiliar que le ha sido asignado, para realizar cualquiera de sus tareas administrativas. Cada Auxiliar atenderá el teléfono con las llamadas de su zona, y tomará nota para pasarla a su Inspector correspondiente. En su ausencia lo hará cualquiera de ellos. Las llamadas que se reciban dirigidas al Inspector Jefe, se pasaran a la extensión 96342 (Jefatura de Negociado). En caso de ausencia de la Jefa de Negociado, se tomará nota de las mismas y se pasarán posteriormente. Además de las tareas interzonas asignadas, se expone a continuación una relación de tareas a abordar por el personal adscrito al Negociado, según posibilidades y necesidades en cada caso: - Recepción y envío de llamadas telefónicas de los Inspectores y Asesores asignados. Cumplimentación de faxes correspondientes al equipo de zona o asesores asignados. Envío de comunicaciones por correo electrónico correspondientes al equipo de zona o asesores asignados. Licencias por Estudios. Valoraciones de candidatos a la Dirección. Consolidación parcial del complemento específico para directores. Memorias Horarios Conciertos educativos Informes Profesores en Prácticas de Primaria y Secundaria Plantillas y cupos del profesorado Memoria y Plan de Inspección Premios Extraordinarios de Bachillerato Pruebas Acceso a Ciclos de Grado Medio y Superior Prácticas de alumnos de la Universidad en instituciones educativas. PAEG, coordinación, secretarios, correctores. III. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES III.1 ACTUACIONES DE CARÁCTER ORGÁNICO. Aquellas que tiene como finalidad mantener la organización y el correcto funcionamiento del Servicio o Organización y planificación de las tareas inspectoras. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 19 o Formación de los inspectores y de las inspectoras. o Evaluación del propio funcionamiento. ACTUACIÓN Planificación, seguimiento y evaluación. ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN Elaboración del Plan General de Actuación Inspección General Anters del 15 de octubre Elaboración del Plan Provincial de Actuación Jefatura de Inspección Antes del 6 de noviembre Informe del Plan Provincial de Actuación Consejo Provincial Antes del 13 de noviembre Inspección General Antes del 30 de noviembre Aprobación del Plan Provincial de Actuación Planificación semanal. Seguimiento de actuaciones en las zona Evaluación del Plan Provincial de Actuación y del funcionamiento del Servicio Seguimiento y evaluación del cumplimiento de los Planes Provinciales de Actuación Elaboración de la Memoria Anual Informe de la Memoria Anual Actividades de formación. Elaboración de la Memoria Anual de la Inspección de Educación Cursos de formación específicos de la Consejería. Jornadas de comienzo de curso. Cursos y jornadas organizados por otras instituciones. Grupos colaborativos y otras actividades del CRFP Inspector Jefe- I. Coordinadores – Equipo de zona Jefatura de Inspección – Consejo Provincial Semanal Mensual (Seguimiento) Trimestral (Evaluación) Inspección General – Consejo de Inspección Trimestral Jefatura de Inspección Julio Consejo Provincial Julio Inspección General Septiembre Inspección General, Servicios de Inspección, CRFP, Ministerio y otras instituciones Según convocatoria Las actuaciones correspondientes a este apartado se guiarán por los siguientes criterios: a) La planificación del trabajo, como principio de actuación de la función inspectora, tiene su marco natural en el seno del equipo de coordinación provincial y en los equipos de zona. Corresponde al equipo de coordinación provincial garantizar la homologación, la coordinación y la unidad de criterios. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 20 b) Para la planificación, seguimiento y valoración conjunta de las actuaciones y de las visitas a los centros, la coordinación y la atención a los miembros de la comunidad educativa en días de guardia, se reservarán días semanales de estancia en la sede del Servicio. c) En la planificación semanal de los equipos de zona, se encauzarán las actuaciones para el cumplimiento del plan provincial de inspección. d) La visita a los centros y la elaboración de informes, constituyen el sistema habitual de trabajo de los inspectores de educación. En este sentido, corresponde a los Servicios de Inspección seguir profundizando en la calidad y rigor técnico de los informes para que alcancen la finalidad de proporcionar a los órganos competentes, datos, valoraciones y recomendaciones útiles para la toma de decisiones, con criterios de eficacia y eficiencia. e) La planificación semanal, reseñas de visita e informes deberán constar debidamente cumplimentadas en el programa de gestión Delphos. Los inspectores coordinadores velarán por que esta tarea se realice por todos los inspectores del equipo de zona de manera diligente. f) Es responsabilidad de la jefatura del Servicio validar los informes y supervisar que el proceso se desarrolla correctamente III. 2. ACTUACIONES DE CARÁCTER FUNCIONAL. Durante el presente curso el servicio de Inspección de Educación de Albacete, en el ejercicio de su labor habitual y con el fin de alcanzar los objetivos planteados en el Plan General de actuación y formación de la Inspección de Educación para el curso 2015-2016, prestará especial atención a: a) Se convocarán reuniones de zonas con todos los Equipos directivos de las distintas enseñanzas al comienzo del curso escolar y se llevarán a cabo sesiones de trabajo que permitan conocer y recabar información precisa de la situación de los centros, avanzar novedades del curso y los planes de trabajo de la inspección. Los contenidos serán supervisados para su homologación por el Inspector Jefe Servicio. b) El seguimiento del inicio del curso incluirá, especial y necesariamente, la supervisión de horarios y agrupamientos. Se realizará en todos los centros educativos. Es responsabilidad del inspector o inspectora de cada centro requerir a su equipo directivo la modificación de cuantas desviaciones horarias u otras irregularidades se detecten en esta supervisión. c) Se planificará y se llevará a cabo una visita inicial a todos los centros de referencia. En la medida de lo posible, esta visita se realizará antes de finalizar el primer trimestre. El contenido de esta primera visita versará sobre los siguientes aspectos: • Análisis de datos y aspectos generales de los centros: dirección del centro, órganos colegiados de gobierno, órganos de coordinación docente. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 21 • • • • Unidades, plantillas. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos, tutorías, distribución de horarios. Optimización de recursos humanos y materiales. Programas autorizados. Experiencias e innovaciones educativas. Servicios educativos. Instalaciones. Comunicación del resultado de la supervisión detallada de la Memoria del curso anterior y de la Programación general anual. d. Se supervisará el proceso de coordinación entre los centros de Educación Infantil y Primaria y al menos, con el Instituto de Educación Secundaria donde acudan mayoritariamente sus alumnos, garantizando que se lleve a cabo la coordinación necesaria en lo relativo a la coherencia de las programaciones didácticas de las áreas troncales de 6º curso de Educación Primaria y de sus correspondientes materias en primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, así como en el traslado de toda la información relevante del alumnado, entre la que se cuenta, con carácter prescriptivo, el informe de evaluación final de etapa y el historial académico. e. Supervisión de los resultados académicos: Tras la realización de las distintas Evaluaciones trimestrales, los equipos de zona realizarán un análisis y valoración de los resultados del alumnado en los centros donde se determine, poniendo especial énfasis en la detección de aquellos que necesiten la adopción de medidas específicas de apoyo educativo. Los inspectores e inspectoras de referencia emitirán informes específicos para los centros donde se aprecien deficiencias notables en lo relativo a organización y funcionamiento. Estas actuaciones se programan en el Servicio de Albacete, según el esquema que, para cada una de ellas, se expone a continuación: ACTUACION FUNCIONAL DE PROGRAMACIÓN PROVINCIAL a Reuniones de Equipos de zona con equipos directivos. Se desarrollaran según Orden del día previamente establecido. La previsión es de una reunión por trimestre, habiéndose ya celebrado la primera con carácter provincial. ACTUACION FUNCIONAL DE PROGRAMACIÓN PROVINCIAL b Supervisión de horarios y agrupamientos. Se elaborará informe para cada uno de los centros, con los modelos que se expresan: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 22 SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Inspector/a Zona de Inspección Centro: Localidad HORARIO DEL CENTRO Las reuniones de los órganos de gobierno, coordinación y participación y las actividades de formación permanente del profesorado se realizan fuera del horario lectivo. (Disposición 66 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de Centros de Educación Especial) La tutoría con las familias, se realiza preferentemente por la tarde y, en cualquier caso, se adapta de forma flexible a su solicitud o necesidades.(Disposición 66) En los meses de septiembre y junio, en los que las clases se imparten en régimen de jornada continua, el profesor permanece en el centro al menos una hora diaria más sobre el horario lectivo del alumnado.(Disposición 66) Los centros que tienen distribuida la jornada en sesiones de mañana y tarde, respetan un intervalo mínimo de dos horas entre ambas sesiones, y una duración mínima de una hora y media para la sesión de tarde. Asimismo, pueden distribuir de forma equilibrada el tiempo lectivo correspondiente a la tarde de los viernes a lo largo del resto de días de la semana. (Disposición 67) Los centros con jornada continua, en el uso de su autonomía, organizan el horario complementario del profesorado de forma que se pueda atender adecuadamente la tutoría con las familias, las tareas de coordinación, las reuniones de órganos colegiados y las actividades extracurriculares organizadas por el claustro de profesores. (Disposición 68) Observaciones al Horario del centro: SI NO HORARIO DEL ALUMNADO El horario del alumnado contribuye a mejorar su calidad de vida y el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales a través de los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado y de los específicos e individuales marcados para cada alumno. (Disposición 71 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de Conservatorio) La jefatura de estudios ha propuesto al claustro para su aprobación, antes del inicio de las actividades lectivas, los criterios pedagógicos para la realización de los horarios, en los que se atiendan todas las áreas del currículo que se contemplan en los distintos planes de trabajo individualizados, así como los momentos de atención colectiva e individualizada. (Disposición 72) El horario del alumnado en escolarización combinada, se organiza en sesiones completas de mañana o tarde para garantizar la necesaria adaptación. (Disposición 73) Observaciones al Horario del alumnado: SI NO SI NO HORARIO DEL PROFESORADO (Disposición 78 y siguientes) Número de profesores del centro: Las horas lectivas con el alumnado incluyen la docencia de las áreas, los apoyos específicos, los refuerzos, las actuaciones relativas a la orientación educativa y profesional, la atención en los recreos y a los grupos cuyo profesorado está ausente. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 23 En la atención de los recreos figura como mínimo un profesor por cada 15 alumnos procurando que, siempre que sea posible, haya un mínimo de dos profesores. Observaciones al horario del profesorado: Horario lectivo de funciones específicas * Marcar SI cuando el centro haya asignado las funciones específicas relacionadas y la reducción horaria aplicada se ajuste a lo recogido en la disposición 80 de la Orden de 02-07-12 SI Desarrollo de las tareas de equipo directivo Observaciones, en su caso: Coordinador de formación Observaciones, en su caso: DIR JE SEC (Nº horas) Coordinadores de ciclo Observaciones: Responsable de la biblioteca y responsable de actividades complementarias y extracurriculares Observaciones: Profesorado encargado de forma voluntaria de impartir talleres o realizar actividades artísticas, culturas y deportivas, fuera del horario lectivo. Observaciones: Coordinador de actuaciones de asesoramiento y apoyo especializado Observaciones: Reducción horaria Total (Disposición 82) Profesores con más de 5 horas de reducción docente para las funciones específicas arriba reseñadas Responsable del comedor escolar, de transporte y del programa de materiales curriculares Observaciones Coordinador de prevención de riesgos laborales Observaciones Observaciones generales al horario lectivo de funciones específicas: Observaciones generales al horario: En ________a ___ de ____ de 2015 VºBº El/La Inspector/a Jefe El/La Inspector/a del Centro Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 24 Fdo: NO SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Inspector/a Zona de Inspección Centro: Localidad HORARIO DEL CENTRO Para dar cumplimiento a lo establecido en el proyecto educativo y la programación general anual, el horario general del centro garantizara una oferta amplia, flexible y adaptada a las características del alumnado SI NO (Disposición 70 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de CEPA) Para la confección del horario del centro, se tiene en cuenta que las reuniones de los órganos de gobierno, coordinación y participación y las actividades de formación permanente del profesorado se realizan fuera del horario lectivo que imparte al alumnado. (Disposición 71) Observaciones al Horario del centro: HORARIO DEL ALUMNADO La distribución del horario semanal del alumnado garantiza, como mínimo, el desarrollo del cómputo total de horas establecidas en el currículo o programa para cada una de las enseñanzas, en el número de días lectivos que establece el calendario escolar (Disposición 72 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de CEPA) Los tiempos de descanso, si los hubiere, no se establecen al inicio o finalización de la jornada (Disposición 73) La elección de curso, grupo y franja horaria por el profesorado se ajusta a los criterios pedagógicos establecidos por el claustro. (Disposición 55) Observaciones al Horario del alumnado: SI HORARIO DEL PROFESORADO (Disposición 62 y siguientes) Número de profesores del centro: Profesorado con horario completo Nº Horario Lectivo Nº de profesores con menos de 21 periodos lectivos. Nº de profesores con más de 21 periodos lectivos. Nº de profesores que no cumplen cuatro horas de permanencia diaria en el centro. Nº de profesores que no cumplen dos horas lectivas diarias. Nº de profesores que no cumplen cinco horas semanales complementarias Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 25 Departamento NO Profesores con horario parcial Profesor Tipo de jornada Horas lectivas Horas complementarias Departamento Observaciones al horario del profesorado: Horario lectivo de funciones específicas * Marcar SI cuando el centro haya asignado las funciones específicas relacionadas y la reducción horaria aplicada se ajuste a lo recogido en la disposición 81 de la Orden de 02-07-12 SI Desarrollo de las tareas de equipo directivo Observaciones, en su caso: Jefatura de estudios adjunta (en su caso) Observaciones: DIR JE SEC (Nº horas) Jefaturas de Departamento y Coordinación de equipos didácticos: Observaciones, en su caso: Coordinador de formación Observaciones: Responsable de la biblioteca Observaciones Reducción horaria Total (Disposición 82) Profesores con más de 5 horas de reducción docente para las funciones específicas arriba reseñadas Coordinador de prevención de riesgos laborales Observaciones Observaciones generales al horario lectivo de funciones específicas: Observaciones generales al horario: En ________ a ___ de ____ de 2015 VºBº El/La Inspector/a Jefe Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 26 El/La Inspector/a del Centro Fdo: NO SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE CONSERVATORIOS DE MÚSICA Y DANZA Inspector/a Zona de Inspección Centro: Localidad HORARIO DEL CENTRO Las actividades lectivas están organizadas de mañana y tarde, de lunes a viernes (Disposición 60 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de Conservatorios) SI NO Las reuniones de los órganos de participación y las actividades de formación permanente del profesorado se realizan fuera del horario lectivo. (Disposición 60) Incluye la tutoría individualizada. (Disposición 60) Las actividades extracurriculares se realizan fuera del horario lectivo del alumno. (Disposición 60) Observaciones al Horario del centro: HORARIO DEL ALUMNADO a. La hora semanal de clase individual para el alumnado de las enseñanzas elementales en las especialidades instrumentales, excepto percusión, se puede distribuir en dos sesiones de treinta minutos. (Disposición 63 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de Conservatorio) b. La enseñanza de orquesta está organizada, teniendo en cuenta que parte del tiempo lectivo puede ser empleado en trabajo por secciones. (Disposición 63) c. Tanto para los alumnos menores de doce años, como para los provenientes de poblaciones colindantes que así lo soliciten, se ha intentado establecer un horario preferente que, por un lado, no sobrepase las 20:30 horas y, por otro, en el caso de las enseñanzas elementales, que no exceda de dos días a la semana; todo ello en función de las posibilidades organizativas. (Disposición 63) SI Observaciones al Horario del alumnado: HORARIO DEL PROFESORADO (Disposición 64 y siguientes) Número de profesores del centro: Profesorado con horario completo Nº Horario Nº de profesores con menos de 21 periodos lectivos. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 27 Departamento NO Lectivo Profesor Nº de profesores con más de 21 periodos lectivos. Nº de profesores que no cumplen cuatro horas de permanencia diaria en el centro. Nº de profesores que no cumplen dos horas lectivas diarias. Nº de profesores que no cumplen cinco horas semanales complementarias Profesores con horario parcial Tipo de jornada Horas lectivas Horas Departamento complementarias Observaciones al horario del profesorado: Horario lectivo de funciones específicas (Disposición 70) SI a.- El director, jefe de estudios y secretario cuentan con 10 horas lectivas para sus respectivas funciones. Observaciones, en su caso: b.- Los Jefes de Departamento cuentan con las horas de reducción correspondientes en función del nº de profesores del Departamento. Observaciones, en su caso: c.- El responsable de promoción artística y actividades extracurriculares cuenta con tres horas lectivas para el desarrollo de sus funciones. Observaciones: d.- El Coordinador de formación cuenta con una hora lectiva Observaciones: f.- El coordinador de la asignatura de Música de Cámara cuenta con 2 horas lectivas. Observaciones: Reducción horaria Total (Disposición 71) Profesores con más de 5 horas de reducción docente para las funciones específicas arriba reseñadas Coordinador de prevención de riesgos laborales Observaciones: Observaciones generales al horario lectivo de funciones específicas: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 28 NO Observaciones generales al horario: En ________ a ___ de ____ de 2015 VºBº El/La Inspector/a Jefe Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 29 El/La Inspector/a del Centro Fdo: SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS Inspector/a Zona de Inspección Centro: Localidad HORARIO DEL CENTRO Las actividades lectivas están organizadas en franjas horarias de lunes a viernes entre las 8 y las 22 horas, preferentemente en horario de tarde, para asegurar una mejor atención a las necesidades de formación en idiomas de su zona de influencia. (Disposición 58 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de EOI) Las reuniones de los órganos de participación y las actividades de formación permanente del profesorado se realizarán fuera del horario lectivo. (Disposición 58) El horario incluye la tutoría individualizada. (Disposición 58) Los idiomas con mayor demanda reparten su horario en una franja que permita ofrecer el mayor número de niveles por hora. (Disposición 59) Los idiomas menos demandados procuran hacer su oferta de cursos en la franja horaria más solicitada. (Disposición 59) Observaciones al Horario del centro: SI NO HORARIO DEL ALUMNADO La distribución del horario semanal del alumnado garantiza, como mínimo, el desarrollo del cómputo total de horas establecidas en el currículo para cada uno de los idiomas, distribuidas en los 162 días lectivos que establece el calendario escolar. (Disposición 61 de la Orden 2 de julio de 2012 sobre Organización y funcionamiento de EOI) El horario se distribuye de forma flexible, teniendo como límite el hecho de que el alumnado no pueda cursar más de dos horas lectivas diarias por curso e idioma. (Disposición 61) SI La elección de curso, grupo y franja horaria por el profesorado se ajusta a los criterios pedagógicos establecidos por el claustro. (Disposición 55) Observaciones al Horario del alumnado: HORARIO DEL PROFESORADO (Disposición 62 y siguientes) Número de profesores del centro: Profesorado con horario completo Nº Horario Lectivo Nº de profesores con menos de 21 periodos lectivos. Nº de profesores con más de 21 periodos lectivos. Nº de profesores que no cumplen cuatro horas de permanencia diaria en el centro. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 30 Departamento NO Nº de profesores que no cumplen dos horas lectivas diarias Nº de profesores que no cumplen cinco horas semanales complementarias Las horas lectivas semanales de docencia directa, incluyen: (Disposición 67) SI La docencia con el alumnado en cualquier modalidad de enseñanza presencial El refuerzo de las destrezas orales y escritas, hasta un máximo de 3 h lectivas semanales Las tutorías individuales y colectivas de la educación a distancia La formación del profesorado de los centros bilingües Profesores con horario parcial Profesor Tipo de jornada Horas lectivas Horas Departamento complementarias NO Observaciones al horario del profesorado Horario lectivo de funciones específicas (Disposición 68) SI a.- El director, jefe de estudios y secretario cuentan con 10 horas lectivas y 8 horas la jefatura de estudios adjunta, si la hubiere, para el desarrollo de sus respectivas funciones. Observaciones, en su caso: b.-Los Jefes de Departamento cuentan con las horas de reducción correspondientes en función del nº de profesores del Departamento. Observaciones, en su caso: c.- El coordinador de idiomas y el de enseñanza a distancia tienen el mismo tratamiento que un jefe de departamento unipersonal para el desarrollo de sus funciones. Observaciones: d.- El responsable de actividades extracurriculares y complementarias cuenta con 1 h lectiva. (Siempre que haya una programación de estas actividades y en función de la disponibilidad horaria) Observaciones: e.- Coordinador de formación: (Hasta 2 horas lectivas). Observaciones: f.- El responsable de biblioteca y mediateca, en aquellos centros que tengan un plan de apertura (podrá contemplar en su horario lectivo hasta 2 h para ejercer dicha función). Observaciones: Reducción horaria Total Profesores con más de 5 horas de reducción docente para las (Disposición 69) funciones específicas arriba reseñadas Observaciones generales al horario lectivo de funciones específicas: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 31 NO Observaciones generales al horario: En ________ a ___ de ____ de 2015 VºBº El/La Inspector/a Jefe Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 32 El/La Inspector/a del Centro Fdo: SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE ESCUELAS DE ARTE Inspector/a Zona de Inspección Centro: Localidad HORARIO DEL CENTRO (A partir de la disposición 67 Orden 02/07/2012 de Organización y funcionamiento de E.A) SI El horario del centro incluye actividades lectivas organizadas en diversos turnos NO Las reuniones de los órganos de participación y las actividades de formación permanente del profesorado, se realizan fuera de horario lectivo. Las actividades del programa de promoción artística y actividades extracurriculares, se realizan fuera del horario lectivo. Entre las actividades lectivas de la mañana y de la tarde, de un mismo grupo, se establece una interrupción mínima de una hora y media. En las escuelas en que funciona doble turno, el horario escolar de los cursos ordinarios se desarrolla desde las ocho horas, si son sólo de mañana, y desde las quince horas, si son sólo de tarde. Observaciones al Horario del centro: HORARIO DEL ALUMNADO La distribución del horario semanal del alumnado garantiza, como mínimo, el desarrollo del cómputo total de horas establecidas en el currículo para el conjunto de cada una de las enseñanzas y para cada asignatura, módulo y materia en el número de días lectivos que establece el calendario escolar; se organiza de forma flexible y adaptada al carácter teóricopráctico de estas enseñanzas y a la realización, en su caso, de las prácticas formativas en empresas, estudios o talleres. (Disposición 73 de la Orden 02/07/2012 sobre Organización y funcionamiento de EA) Observaciones al Horario del alumnado: SI HORARIO DEL PROFESORADO (Disposición 74 y siguientes) Número de profesores del centro: Profesorado con horario completo Nº Horario Lectivo Nº de profesores con menos de 21 periodos lectivos. Nº de profesores con más de 21 periodos lectivos. Nº de profesores que no cumplen cuatro horas de permanencia diaria en el centro. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 33 Departamento NO Nº de profesores que no cumplen dos horas lectivas diarias. Nº de profesores que no cumplen cinco horas semanales complementarias de obligada permanencia en el centro. Las horas lectivas semanales de docencia directa, incluyen: (Disposición 79) SI La docencia con el alumnado, medidas de apoyo, refuerzo,… La tutoría de Bachillerato (1 hora semanal) En los ciclos formativos, la tutoría desempeñada por el responsable del módulo de prácticas formativas en empresas, estudios o talleres. La tutoría del proyecto u obra final de ciclos formativos La tutoría del proyecto final de estudios superiores El profesor responsable de taller o aula abierta para realizar el proyecto u obra final Profesores con horario parcial Profesor Tipo de jornada Horas lectivas Horas Departamento complementarias NO Observaciones al horario del profesorado Horario lectivo de funciones específicas (Disposición 81) SI a.- El director, jefe de estudios y secretario cuentan con 10 horas lectivas para sus respectivas funciones y la jefatura de estudios adjunta, 8 horas. Observaciones, en su caso: b.-Los Jefes de Departamento cuentan con las horas de reducción correspondientes en función del nº de profesores del Departamento. Observaciones, en su caso: c.- El responsable de promoción artística y actividades extracurriculares cuenta con tres horas lectivas para el desarrollo de sus funciones. Observaciones: d.- Coordinador de formación: (Hasta 2 horas lectivas). Observaciones: e.- El responsable de biblioteca dispone de una hora para ejercer dicha función, siempre que se programe la apertura de la misma Observaciones: Hay profesores con más de 5 horas de reducción docente para las funciones específicas arriba reseñadas Observaciones generales al horario lectivo de funciones específicas: Observaciones generales al horario: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 34 NO En ________ a ___ de ____ de 2015 VºBº El/La Inspector/a Jefe Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 35 El/La Inspector/a del Centro Fdo: SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Zona de Inspección Centro educativo Localidad Tipo de centro Público Concertado Número de unidades Infantil: Primaria: Anexo horario Anexo I Programa Lingüístico SI Anexo II Anexo III Anexo IV NO INICIACIÓN DESARROLLO EXCELENCIA HORARIO GENERAL DEL CENTRO El horario escolar se distribuye de lunes a viernes, con un total de 25 horas semanales, incluidos los recreos, y con un máximo de 5 horas diarias. Jornada continuada La actividad lectiva se produce en la franja horaria comprendida entre 8´30 y14´30 horas. Jornada partida El intervalo entre las sesiones de mañana y tarde es de, al menos, dos horas. HORARIO DEL PROFESORADO Horario lectivo El horario de todos los profesores con horario completo en el centro contempla 25 horas lectivas Vigilancia de Todo el profesorado tiene 2,5 horas de vigilancia de recreo semanal o la proporción correspondiente si no tiene jornada recreos Plan Provincial de Actuación completa.Curso 2015-2016 36 Se establecen turnos de vigilancia de recreos SI NO Se cumple la ratio de vigilancia de recreo: EI: 1/30 o fracción; EP: 1/60 o fracción. El Equipo directivo tiene la reducción de períodos lectivos que le corresponde según el nº de unidades El Coordinadores de nivel cuenta con un período lectivo Funciones específicas del profesorado (Articulo 23 Orden 05/08/2014) El Coordinador de formación cuenta con dos periodos lectivos como máximo para estas funciones El Asesor Lingüístico cuenta con la reducción correspondiente El responsable de Comedor Escolar cuenta con la reducción correspondiente Los responsables de biblioteca y de actividades complementarias y extracurriculares cuentan con un período lectivo para dichas funciones. El profesorado que imparte talleres y actividades extracurriculares dispone de dos periodos lectivos como máximo para estas funciones Refuerzo educativo Número de períodos lectivos totales que dedica el profesorado del centro a estas funciones Horario complementario El horario de todos los profesores con horario completo en el centro, contempla 4 horas complementarias. En el caso de haberse asignado una hora complementaria de cómputo mensual, ¿aparecen recogidas en las NCOF las actividades que se llevarán a cabo en la misma? Se cumple una hora complementaria diaria en el horario de junio y septiembre. Todos los docentes contemplan una hora de atención a las familias El Equipo de orientación y apoyo tiene recogido en el horario un tiempo específico para su coordinación. Itinerantes Si no se encuentra itinerando, atiende el cuidado y vigilancia de los recreos, como el resto del profesorado. Su horario está organizado de forma que los desplazamientos se reduzcan al mínimo, agrupando, para ello, en uno o varios días el horario de cada centro, Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 37 aplicándose las reducciones horarias al principio o al final de la jornada. No imparte en un mismo día más de dos sesiones de la misma área al mismo grupo salvo causas justificadas. (Marcar si se cumple) No se le asignan tutoría mientras el resto del profesorado no las tenga adjudicadas. (Marcar si se cumple) El horario lectivo y complementario guarda la debida proporción con el número de unidades que ha de atender en cada centro. Tiene asignada una hora para la reunión semanal de equipo/s de ciclo a los que pertenezcan. Justifíquese en caso contrario. Es adecuada la reducción horaria realizada, según el “Acuerdo de Itinerancias para Castilla La Mancha” HORARIO DEL ALUMNADO Educación Infantil El periodo de adaptación para E. Infantil está adecuadamente organizado: (Instrucción 76 de la Orden 02/07/2012) La enseñanza del inglés en 3, 4 y 5 años es impartida en periodos de 30 minutos hasta un total de 1 hora y 30 minutos. El horario semanal de Religión es de una hora y media semanal. Además de los anteriores especialistas y tutor, intervienen otros docentes en Educación infantil. En caso afirmativo con qué funciones: Cuenta con profesorado de apoyo en educación infantil. En caso afirmativo, qué funciones desempeña? Educación Primaria El horario se organiza en seis sesiones lectivas de cuarenta y cinco minutos o de una hora. La distribución horaria se ajusta a la Orden 05/08/2014 modificada por la Orden de 27/07/2015. El horario semanal de religión es de dos sesiones por unidad Se garantiza un tiempo de lectura no inferior a 30 minutos diarios en cualquiera de las áreas. ¿En qué áreas? Los apoyos y refuerzos se efectúan en las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza o Ciencias Sociales, coincidiendo con la impartición de las mismas en el grupo de referencia. Se ha procurado que las horas disponibles para las tareas de refuerzo, en cada curso, se concentren en determinados maestros, teniendo en cuenta la permanencia del tutor con su grupo el mayor tiempo posible. Cada alumno o grupo es reforzado por un solo profesor, en la medida de lo posible La tutoría del grupo recae preferentemente en el maestro que tiene mayor horario Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 38 semanal con el grupo. En caso negativo especificar cuántos profesores intervienen en los grupos y causas que lo justifican. En el curso 2015/16, qué número de docentes asume la tutoría por primer, segundo o tercer curso con el mismo grupo de alumnos OBSERVACIONES En ,a de de 2015 Vº Bº El/La Inspector/a Jefe Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 39 El/La Inspector/a de Educación Fdo: 1º 2º 3º SUPERVISIÓN DE LA IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM 22 de junio). SUPERVISIÓN DE LOS HORARIOS DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Inspector/a Zona de Inspección Centro: Localidad HORARIO DEL ALUMNADO SI El horario del alumnado se distribuye, como mínimo, en seis horas diarias para completar las treinta horas semanales. (Disposición 89) El horario del alumnado se organiza en periodos lectivos cuya duración no es inferior a cincuenta y cinco minutos. (Disposición 89) Observaciones: ESO * Marcar SI cuando la materia se imparta en el centro correspondiente y se ajusta a la carga horaria indicada ASIGNATURAS Grupo I Asignaturas troncales generales Asignaturas troncales de opción (se cursa una) Asignaturas específicas de opción 1 materia) Grupo III (se cursa Grupo II Asignaturas específicas obligatorias Asignaturas de libre configuración autonómica MATERIAS Lengua Castellana y Literatura Matemáticas 1ª Lengua Extranjera Geografía e Historia Biología y Geología Física y Química TRON CALES Grupo I: Generales 3º 4 4 4 4 3 5 Matemáticas Orientadas a las Enseñ. Académicas. Educación Física Religión/ Valores éticos Educación Plástica y Visual Música Tecnología 2ª Lengua Extranjera Iniciación a la Actividad Emprendedor Cultura Clásica Tecnologías creativa Música Activa y Movimiento 2 2 2 2 2 2 Filosofía 1ª Lengua Extranjera I Lengua Castellana y Literatura Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 40 NO SI NO 4 3 3 3 2 1 2 2 2 2 2 1 1º BACHILLERATO ARTES MATERIAS SI * 4 Matemáticas Orientadas a las Enseñ. Aplicadas Tutoría Observaciones: ASIGNATURAS 1º 1 HORAS 3 3 4 NO Grupo II: Opción Obligatoria Se cursa 1 ITINERARIO ESPECÍFICAS Grupo III: Itinerario Grupo IV: Comunes Grupo V: Obligatoria Observaciones: Fundamentos del arte I Cultura Audiovisual I Historia del Mundo Contemporáneo Literatura Universal Artes Aplicadas Artes Escénicas Dibujo Artístico I Análisis Musical I Dibujo Técnico I Lenguaje y Práctica Mus I Volumen Anatomía Aplicada 2ª Lengua Extranjera Cultura Científica Religión Tecnologías de la Información y la Comunicación 2ª Lengua Extranjera Talleres Artísticos Educación Física 3 3 4 4 4 2 2 Nota: El alumnado debe estar cursando una de estas dos opciones: 1ª Opción: dos materias del GRUPO III. 2ª Opción: una materia del GRUPO III y dos materias del Grupo IV. TRONCALES ASIGNATURAS SI NO 1º BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURAS MATERIAS HORAS SI NO Grupo I: Generales Grupo II: Opción Obligatoria Se cursa 1 Grupo III: Itinerario (se cursa 1) ESPECÍFICAS 1º BACHILLERATO CIENCIAS MATERIAS Grupo IV: Comunes (se cursa 1) Grupo V: Obligatoria Filosofía 1ª Lengua Extranjera I Lengua Castellana y Literatura Matemáticas I Física y Química Dibujo Técnico I Biología y geología Troncal no cursada Tecnología Industrial I Dibujo Artístico I Anatomía Aplicada 2ª Lengua Extranjera Cultura Científica Religión Tecnologías de la Información y la Comunicación 2ª Lengua Extranjera Educación Física HORAS 3 3 4 3 3 4 4 4 2 2 TRONCALES Observaciones: Grupo I: Generales Obligatoria Filosofía 1ª Lengua Extranjera I Lengua Castellana y Literatura Itinerario Humanidades Itinerario Ciencias Sociales Latín Matemáticas aplicadas Ciencias Sociales Historia del Mundo Contemporáneo Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 41 3 3 4 4 4 Grupo II: Se cursa 1 Opción ESPECÍFICAS Grupo III: Itinerario (se cursa 1) Grupo IV: Comunes (se cursa 1) Grupo V: Obligatoria Economía Literatura Universal Griego I Troncal no cursada Lenguaje y Práctica Musical 2ª Lengua Extranjera Cultura Científica Religión Tecnologías de la Información y la Comunicación 2ª Lengua Extranjera Talleres Artísticos Educación Física 4 4 2 2 Observaciones: HORARIO DEL PROFESORADO (Disposición 92 y siguientes) Número de profesores del centro: Profesorado con horario completo Nº Horario Lectivo Departamento/s Nº de profesores con menos de 21 periodos lectivos. Nº de profesores con más de 21 periodos lectivos. Nº de profesores que no cumplen cuatro horas de permanencia diaria en el centro. Nº de profesores que no cumplen dos horas lectivas diarias Nº de profesores que no cumplen cinco horas semanales complementarias Horario lectivo de funciones específicas * Marcar SI cuando el centro haya asignado las funciones específicas relacionadas y la reducción horaria aplicada se ajuste a lo recogido en la disposición 99 de la Orden de 02-07-12 SI Desarrollo de las tareas de equipo directivo Observaciones, en su caso: Jefaturas de Departamento: Observaciones, en su caso: Coordinador de formación Observaciones: Responsable de la biblioteca Observaciones Actividades complementarias y extracurriculares Observaciones: Coordinador de familia profesional. Observaciones: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 42 DIR (Nº horas) JE SEC NO Asesores lingüísticos. Observaciones: Responsable de la enseñanza religiosa Observaciones: Profesores que impartan talleres fuera del horario lectivo con carácter estable Observaciones: Reducción horaria Total (Disposición 101) Profesores con más de 5 horas de reducción docente funciones específicas arriba reseñadas para las Coordinador de prevención de riesgos laborales (disposición 105) Observaciones Observaciones generales al horario lectivo de funciones específicas: Atribución docente Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, por el que se desarrollan determinadas disposiciones relativas al ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial, a la formación inicial del profesorado y a las especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria. Profesorado que imparte materias para las que no tiene atribución docente Profesor Especialidad Materia que imparte Observaciones: Observaciones generales del Horario: En ________a __ de _______ de 2015 VºBº El/La Inspector/a Jefe El/La Inspector/a del Centro Fdo: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 43 Fdo: Causas ACTUACION FUNCIONAL DE PROGRAMACIÓN PROVINCIAL c Visita inicial a todos los centros de la provincia. • • • • OBJETIVOS: • Conocer el funcionamiento de los centros, servicios y programas y recoger información. • Comprobar el cumplimiento de la normativa vigente. CONTENIDOS: • Análisis de datos y aspectos generales de los centros: dirección del centro, órganos colegiados de gobierno, órganos de coordinación docente. • Unidades, plantillas. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos, tutorías, distribución de horarios. Optimización de recursos humanos y materiales. • Programas autorizados. Servicios educativos. Instalaciones. • Verificación de la entrega de los informes de Evaluación de Diagnóstico y su tratamiento • Comunicación del resultado de la supervisión detallada de la Memoria del curso anterior y Programación general anual. PROCEDIMIENTO: • Consulta de información en DELPHOS. • Visita a los centros. • Análisis de documentos. • Reunión con el equipo directivo. • RESPONSABLES: • Los inspectores e inspectoras responsables de los centros serán los encargados de obtener la información y analizarla. Así mismo, indicarán al centro las medidas que sea preciso adoptar cuando la situación no se ajuste a lo establecido en la normativa. MUESTRA DE CENTROS: • Se girará visita a la totalidad de los centros de referencia. En relación con el estado de instalaciones, se cumplimentará hoja de recogida de datos en 3 centros por inspector. • TEMPORALIZACIÓN: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 44 • Octubre-diciembre. • INSTRUMENTO PARA SU REALIZACIÓN: • Se adjunta hoja de recogida de datos sobre instalaciones. Dirección Provincial Consejería de Educación, Cultura y Deportes PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE MANTENIMIENTO EXTERIOR Y ESPACIOS COMUNES: C.E.I.P´s., I.E.S.O´s. e I.E.S. Fecha: Centro: Localidad: CORRECTO FACHADA EXTERIOR - Banderas. - Cartel identificativo. - Puerta de entrada. - Fachada principal. - Resto fachadas - Accesibilidad. - Estado del vallado del Centro. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 45 INCORRECTO * HALL - Limpieza. - Carteles orientativos. - Carteles informativos. - Espacios libres de obstáculos. PATIOS - Limpieza. - Estado de conservación. * Describir sucintamente las anomalías observadas: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 46 ACTUACION FUNCIONAL DE PROGRAMACION PROVINCIAL d Coordinacion centros de primaria con centros de secundaria. En las reuniones que se realizarán por cada equipo de inspección, se determinará ámbito de coordinación de cada Instituto de Secundaria con los correspondientes centros de primaria. Una vez establecido se presentará ante el Servicio de Inspección por cada ámbito de coordinación la planificación de actuaciones para la coordinación de programaciones, en especial en los referido a 6º de primaria y 1º de ESO. ACTUACION FUNCIONAL DE PROGRAMACION PROVINCIAL Supervision de los resultados de evaluacion. • • • e OBJETIVOS: • Comprobar que los centros educativos realizan el proceso de análisis y valoración de los resultados de las evaluaciones de los alumnos. • Constatar que se obtienen conclusiones relevantes. • Verificar que las conclusiones se trasforman en medidas concretas. • Supervisar las medidas adoptadas con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. • Revisar que las medidas que se adoptan como consecuencia de las evaluaciones de los alumnos se llevan a la práctica. Especialmente en lo relativo a los alumnos con necesidades educativas especiales. CONTENIDOS: • Análisis cuantitativo de los resultados de las evaluaciones del alumnado. • Análisis cualitativo de los resultados de las evaluaciones del alumnado. • Conclusiones obtenidas en el análisis realizado por los centros. • Medidas adoptadas para la mejora de los resultados académicos. PROCEDIMIENTO: • • Consulta de los resultados de las evaluaciones en DELPHOS. • Los centros remitirán al Inspector/a correspondiente el documento realizado con el análisis de la primera y segunda evaluación de ESO. • Análisis del documento. • Visita al centro para comprobar la puesta en marcha de las medidas adoptadas como consecuencia del análisis de los resultados de la evaluación. Cada Inspector/a realizará una Comunicación al centro de acuerdo al modelo normalizado. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 47 • • Una copia de las Comunicaciones con el Vº Bº de Jefatura del se archivará en el Servicio de Inspección. RESPONSABLES: Los inspectores e inspectoras responsables de los centros serán los encargados de obtener la información y analizarla. Así mismo, indicarán al centro las medidas que sea preciso adoptar cuando la situación no se ajuste a lo establecido en la normativa. • NORMATIVA APLICABLE: • Orden de 4-6-2007 por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria. Orden de 5-8-2014 por la que se regula la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. • • MUESTRA DE CENTROS: Al menos dos centros educativos asignados a cada Inspector/a. Uno de ellos de Primaria y otro de Secundaria. • TEMPORALIZACIÓN: • Enero-febrero: seguimiento de los resultados de la primera evaluación. • Abril: seguimiento de los resultados de la segunda evaluación. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 48 • INSTRUMENTO PARA SU REALIZACIÓN: CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES Dirección Provincial de Albacete INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERVISIÓN Y ASESORAMIENTO EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Inspector/a Fecha Provincia Centro Tipo de centro Albacete Localidad CEIP IES OTROS (marcar con una X) Análisis de los resultados de la evaluación El centro ha realizado un análisis de los resultados de la primera evaluación El centro ha realizado un análisis de los resultados de la segunda evaluación Observaciones: SI NO Conclusiones obtenidas Del análisis de la primera evaluación se obtienen conclusiones relevantes Del análisis de la segunda evaluación se obtienen conclusiones relevantes Observaciones: Medidas adoptadas El centro ha adoptado medidas concretas tras la primera evaluación El centro ha adoptado medidas concretas tras la segunda evaluación Observaciones: Puesta en práctica de las medidas adoptadas Se han puesto en práctica las medidas acordadas tras la primera evaluación Se han puesto en práctica las medidas adoptadas tras la segunda evaluación Observaciones Medidas adoptadas para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo Se ha adoptado medidas específicas para los alumnos CNEES Se han adoptado medidas específicas para los alumnos repetidores Se han adoptado medidas específicas para los alumnos de minorías étnicas Observaciones: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 49 Albacete, a V.º B.º El Inspector-Jefe, Fdo.: Pedro Gomez Mora Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 50 de de 2015. El/La Inspector/a de Educación, Fdo.: III.3. PREVISIÓN TEMPORAL DE ACTUACIONES Y RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES FUNCIONALES ACTUACIÓN ACTIVIDADES Ajuste final de la escolarización Reuniones con directores/as Supervisión de horarios y agrupamientos Inspector/a Septiembre Septiembre Primer trimestre Primer trimestre Propuesta nombramientos pendientes de directores/as Inspector/a Septiembre (primera semana) Memoria anual Inspector/a Julio – septiembre Programación general anual Inspector/a Octubre – diciembre Proyecto educativo Inspector/a Anual Normas de convivencia, organización y funcionamiento Inspector/a Anual Inspector/a Anual Programaciones didácticas Inspector/a Anual Documentación académica y administrativa Inspector/a Anual Propuesta curricular Práctica docente Equipo de zona Inspector/a Inspector/a Tutoría y orientación Inspector/a Anual Medidas de atención a la diversidad Inspector/a Anual Plan de lectura Inspector/a Anual Programas lingüísticos Inspector/a Anual Proceso de evaluación y promoción del alumnado Inspector/a Anual Resultados académicos Inspector/a Anual Reclamaciones sobre calificaciones Inspector/a Evaluaciones finales Derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa Inspector/a Incidental Convivencia Inspector/a Anual Medidas de intervención y seguimiento del absentismo del alumnado Inspector/a Anual Inspector/a Anual Inspector/a Anual Reuniones con directores Supervisión de la organización y funcionamiento de los centros TEMPORALIZACIÓN Inspector/a del centro – Silvia Moratalla J:H Pareja Jefatura del Servicio de Inspeccion. coordinadores Inspector/a Ajuste final del cupo Supervisión de la organización del inicio del curso escolar RESPONSABLES Participación de los comunidad educativa sectores de Materiales curriculares Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 51 la Según planificación Anual ACTUACIÓN RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN Programas para el éxitoeducativo Inspector/a Anual Jornada escolar Inspector/a Anual Inspector Jefe.Inspectores coordinadores. Equipos de Inspector/a Anual Mensual Inspector/a Anual Equipo de zona Según planificación Inspector/a Mayo - junio Inspector/a Junio Supervisión de la documentación académica y administrativa Inspector/a Junio Titulaciones del profesorado Inspector/a Anual Servicios complementarios Inspector/a Anual ACTIVIDADES Coordinación entre las etapas de Educación primaria y Educación Secundaria Absentismo laboral Servicios complementarios Reuniones con directores/as Supervisión de la Calendario fin de curso origanización del final del curso escolar Propuestas de nombramiento directores/as Actuaciones específicas en centros concertados y privados de Conciertos educativos Actividades extracurriculares complementarias Febrero - abril y Matrícula del alumnado Anual Inspector/a Anual Plantilla orgánica Inspector jefe J. Herminio Pareja Mª Ángeles Sarget Carmen Clemente Silvia Moratalla Antonio JImenez Octubre - diciembre Cupos profesorado Inspector jefe J. Herminio Pareja Mª Ángeles Sarget Carmen Clemente Silvia Moratalla Antonio Jimenez Julio y septiembre Planificación de recursos Evaluación de centros, servicios y programas Inspector/a Espacios y equipamientos Inspector/a Anual Evaluación externa de centros Inspector/a Según planificación Seguimiento y asesoramiento de las medidas propuestas en las actuaciones funcionales Inspector/a Anual Asesoramiento evaluación interna Inspector/a Anual Evaluación de programas autorizados por la Consejería Inspector/a Anual Seguimiento y asesoramiento de procesos de cambio introducidos como consecuencia de la evaluación externa Inspector/a Anual Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 52 ACTUACIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN Valoración ejercicio Dirección Inspector/a Julio y septiembre Renovación directores/as Inspector/a Según convocatoria Maestros /profesores asociados universidad Inspector/a Según convocatoria Voluntaria no vinculada a proceso Inspector/a Antes 30-junio De oficio Inspector/a Incidental Supervisión y visado de documentos Inspector/a Según requerimiento Consolidación complemento de dirección Inspector/a Primer trimestre Jefatura del Servicio Anual Evaluación de docentes Informes y estudios solicitados por la Administración educativa Informaciones reservadas y expedientes disciplinarios profesorado Desafectación de edificios Anual Anual Permisos de formación y otros permisos del profesorado Inspector/a Anual Autorización/modificación enseñanzas en centros privados Inspector/a Anual Comisiones y subcomisiones de garantías de admisión Información. Colaboración con otros órganos de la Administración educativa Jefatura del Servicio Inspector/a Inspector/a Comisión valoración profesorado en prácticas Comisiones de selección de directores/as Tomas Sanchez Inspector/a Inspector/a Inspector/a Comisión provincial de conciertos Marzo-junio y septiembre Según convocatoria Marzo - mayo Anual Comisiones de baremación en diferentes convocatorias de profesorado Inspector/a Según convocatoria Comisiones de selección de profesorado interino mediante prueba Inspector/a Según convocatoria Comisión técnica de valoración de acneaes para unidades concertadas Carmen Clemente Anual Comisión técnica de valoración de acneaes para apoyos educativos en centros concertados Carmen Clemente Anual Inspector jefe Silvia Moratalla Antonio Jimenez Inspector/a Según convocatoria M· Angles Sarget Según convocatoria Juan Belmonte Inspector/a Según convocatoria Tomas Sanchez Juan Miguel Sanchez Según convocatoria Comisión provincial de prácticum y máster Tribuanles de oposiciones Comisión de selección de insp. accidentales Comisiones y tribunales de evaluación de alumnos, o de premios y concursos Participación en grupos de trabajo regionales Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 53 Según convocatoria III.4. RESPONSABLES DE COMISIONES Y TRABAJOS ESPECÍFICOS ZONA 1 COMISIÓN DE ESCOLARIZACIÓN DE FP BÁSICA .- Víctor Pérez. COMISIÓN DE ESCOLARIZACIÓN DE ACNEAES.- Carmen Clemente. COMISIÓN DE ESCOLARIZACIÓN DE FP BÁSICA ADAPTADA.- Carmen Clemente. COMISIÓN TÉCNICA DE RECURSOS EXTRAORDINARIOS DE CENTROS CONCERTADOS.- Carmen Clemente. COMISIÓN TÉCNICA DE VALIDACIÓN DE ACNEES Y RECURSOS ADICIONALES.Carmen Clemente. CUPOS Y PLANTILLAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.- Carmen Clemente. PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE BACHILLERATO.- Juan Belmonte. PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE ESO.-Juan Belmonte. COMISIÓN CALIFICADORA DE LA FASE DE PRÁCTICAS.- Juan Miguel Sánchez. COMISIÓN DE ADMISIÓN DE ESCUELAS INFANTILES.- Juan Miguel Sánchez. CONCURSO DE TRASLADOS DE PRIMARIA.- Gil Monteagudo. ZONA 2 COMISIÓN DE SELECCIÓN DE CENTROS DE DIFÍCIL DESEMPEÑO.- Antonio Gutiérrez. SECRETARÍA DEL CONSEJO PROVINCIAL DE INSPECCIÓN.- Antonio Gutiérrez. PLANTILLAS Y CUPOS DE ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL.Antonio Jiménez. COMISIÓN MASTER DE SECUNDARIA.- Antonio Jiménez. COMISIÓN DE CONCIERTOS EDUCATIVOS.- Celia Monteagudo. PRUEBAS DE MADUREZ DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS.- Celia Monteagudo. CONCURSO DE TRASLADOS DE SECUNDARIA.- Ascensión Roca. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 54 ZONA 3 PLANTILLAS Y CUPOS DE SECUNDARIA.- Jesús Herminio Pareja. COMISIÓN DE ADMISIÓN EN FP.- Jesús Herminio Pareja. PLANTILLAS Y CUPOS DE PRIMARIA.- Silvia Moratalla. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.- Silvia Moratalla. COMISIÓN DEL PARACTICUM DE MAGISTERIO.- Silvia Moratalla. PLANTILLAS Y CUPOS DE ADULTOS.- Mª Ángeles Sarget. COMISIÓN DE ADMISIÓN ADULTOS.- Mª Ángeles Sarget. PREMIOS EXTRAORDINARIOS DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS.- Mª Ángeles Sarget. COMISIÓN PROVINCIAL DE GARANTÍAS DE ADMISIÓN.- Tomás Sánchez. COMISIÓN ELABORADORA DE DOCUMENTOS DE SUPERVISIÓN DE PROGRAMACIONES .- Tomás Sánchez. COMISIÓN DE HABILITACIÓN DE ESPECIALIDADES DE MAESTROS.- Francisco Lasheras. INSPECTOR- JEFE COMISIÓN DICTAMINADORA DE COMISIÓNES DE SERVICIO A PUESTOS ESPECÍFICOS. COMISIÓN DICTAMINADORA DE COMISIONES DE SERVICIO DE CARÁCTER HUMANITARIO. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 55 III.4. ACTUACIONES PRIORITARIAS Se desarrollarán según la programación que para las mismas realice la Inspección Regional, y de acuerdo con el calendario, procedimientos y responsables que la misma determine. III.5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE ACTUACIONES El tiempo previsto para las diferentes actuaciones es el siguiente: Actuaciones orgánicas: Actuaciones prioritarias: Actuaciones funcionales: Actuaciones incidentales: 20% 20% 45% 15% En total, se prevé que en torno a un 80% del total del tiempo de intervención de la Inspección esté destinado a actuaciones de carácter funcional, y el 20% restante para actuaciones de carácter orgánico, donde se incluye la formación. Esta previsión tiene sólo un carácter indicativo. IV. OTRAS CONSIDERACIONES IV.1. COORDINACIÓN DE LOS APOYOS EXTERNOS A LOS CENTROS: CRITERIOS Y ACTUACIONES. El Decreto 34/2008, de 26-02-2008, por el que se establece la ordenación de la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha, y la Orden de 08-04-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, que lo desarrolla, atribuyen a la Inspección de Educación la coordinación de todas las actuaciones de apoyo a los centros, en cumplimiento de la Resolución de 23-07-2001, por la que se dictan instrucciones para la planificación y desarrollo del trabajo coordinado de la inspección de educación y de los servicios de formación y orientaciónSe hace necesario ordenar en el Plan de Actuación del Servicio de Inspección el trabajo coordinado en tres niveles: Nivel provincial: − El desarrollo de las funciones de Asesores e Inspectores, se realizará bajo la coordinación del Inspector-Jefe, en el marco de las actuaciones fijadas en el Plan de Actuación. − Con el fin de establecer los criterios generales de actuación en cada una de las zonas educativas, el Inspector-Jefe convocará a los Asesores de Formación y Orientación y Atención a la Diversidad, así como a los asesores adscritos al Servicio de Organización Educativa a reuniones de coordinación, siempre que sea necesario, con el fin de llevar a cabo de manera coordinada aquellas actuaciones que se han de desarrollar conjuntamente. De igual modo, en estas reuniones se establecerán los procedimientos para el seguimiento y evaluación de las actuaciones desarrolladas. − Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 56 Centro: El Inspector del Centro coordinará el trabajo de los apoyos externos del mismo, junto al Director y Jefe de Estudios IV.2. COORDINACION CON OTROS SERVICIOS Y UNIDADES DE LA DIRECCIÓN PROVINCIAL DE ALBACETE Se establecerán actuaciones coordinadas con los siguientes servicios y unidades de la Dirección Provincial: • Servicio de Organización Educativa en relación con actuaciones referidas a escolarización, oferta de enseñanzas, recursos materiales y equipamientos, conciertos educativos, servicios complementarios, gratuidad de materiales curriculares, etc. • Servicio de Personal docente en relación con actuaciones relativas a plantillas y cupos de profesorado, sustituciones, comisiones de selección de personal, etc. • Escuelas Infantiles en relación con supervisión de la implantación de las enseñanzas correspondientes al primer ciclo de Educación Infantil (Decreto 88/2009, de 7 julio) y asesoramiento en la integración de las Escuelas infantiles y Centros de Educación Infantil. V. PARTICIPACIÓN PREVISTA EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y EN GRUPOS DE TRABAJO PROVINCIALES O REGIONALES. La participación de los inspectores e inspectoras en actividades de formación seguirá los criterios de buena conducta establecidos en la Ley 7/2007 de 12 de abril, del Estatuto básico del empleado Público, en orden a mantener actualizada su formación y cualificación profesional. Las características de las tareas desarrolladas en el Servicio exige una permanente actitud de actualización profesional; por ello los inspectores del Servicio participarán: En las actividades de formación programadas por la Inspección regional y que para el presente curso son: • Jornadas de comienzo del curso. • Actualización e innovación mediante el conocimiento de propuestas pedagógicas llevadas a cabo en las aulas. • Fundamentos de la profesión inspectora. • Actualización en la utilización de tecnologías de la información. • Profundización en el manejo del programa Delphos y Sistema de información de Estadística (SIEE) Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 57 • Competencias para el desempeño de las funciones inspectoras. • Estudio y profundización de las normas aplicables en el ámbito educativo. La Jefatura del Servicio formulará propuestas de participación de los inspectores e inspectoras en los cursos y jornadas organizados por el Ministerio y otras instituciones de acuerdo con los criterios establecidos por la Inspección General. Previa autorización, los inspectores e inspectoras podrán participar por iniciativa propia en cursos, jornadas, seminarios, congresos u otras actividades relacionadas con la función inspectora. En todo caso, la asistencia a estas actividades supone el compromiso de comunicar su contenido o conclusiones en las sesiones de formación organizadas al efecto. Los inspectores e inspectoras podrán impartir formación a requerimiento de las instancias de formación del profesorado u otras o a iniciativa propia, con autorización en jornada de trabajo por la Jefatura del Servicio, así como participar en actividades convocadas por organismos oficiales, intercambios, programas europeos, etc. Se participará en los dos grupos de trabajo regionales sobre Evaluación (inspector D. Tomás Sánchez Iniesta) y documentos normalizados (inspector D. Juan Miguel Sánchez Ramón) Se ha constituido un grupo de trabajo provincial sobre actualización de normativa coordinado por D. Juan Miguel Sánchez Ramón. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 58 VI. PLANES DE TRABAJO DE LOS ASESORES TÉCNICO-DOCENTES ADSCRITOS A LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN Si bien no existe ningún asesor adscrito al Servicio en esta Dirección Provincial, se adjuntan , por su relación estrecha con las tareas que se realizan en el Servicio, los Planes del Servicio de Orientación Educativa y Profesional, Asesoría de Formación y Asesoría de Plurilingüismo. PLAN DE ACTUACIÓN CURSO 2015/2016 SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL Provincia de Albacete 1. INTRODUCCIÓN El modelo educativo de Castilla-La Mancha parte de la hipótesis de que la calidad del sistema educativo se mide por la capacidad que tiene de dar respuesta a todo el alumnado en un marco de igualdad. La calidad educativa se alcanza cuando a través del proceso de enseñanza y aprendizaje somos capaces de desarrollar al máximo las capacidades de todos y cada uno de los alumnos y alumnas en un contexto no excluyente, desde la respuesta la diversidad del alumnado y desde la mejora de la orientación como un prerrequisito básico para la individualización de la enseñanza en el marco de una escuela inclusiva. De esta forma, la orientación educativa y profesional se concibe como un derecho de todo el alumnado y como uno de los factores que favorecen la calidad de la enseñanza; es el marco de referencia para garantizar las exigencias de equidad y calidad y dar una respuesta más ajustada ante los cambios que se han venido produciendo tanto en el ámbito educativo como en el social. 1.1. Marco normativo Desde la transferencia de las competencias autonómicas, en materia educativa, hemos presenciado cómo se generaban iniciativas, planes de trabajo, herramientas y diferentes mecanismos de coordinación en busca de la mejora continua que quedaban reflejadas en la normativa pertinente (por ejemplo, en el Decreto 43/2005, que regulaba la Orientación educativa y profesional y en el Decreto 138/2002 que ordenaba la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en nuestra comunidad autónoma). Estos referentes legales y su posterior desarrollo normativo han supuesto un avance sustancial en materia de atención a la diversidad y orientación en nuestra comunidad, y han posibilitado el desarrollo de propuestas y actuaciones útiles y de validez probada en alguno de los segmentos del sistema educativo. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 59 A comienzos del curso escolar 2013-2014, los Decretos anteriores fueron derogados y remplazados por una nueva normativa que, en consonancia con la realidad actual, pretende aportar elementos complementarios que contemplen posibles medidas de carácter práctico fundamentadas en las necesidades educativas reales o percibidas por los centros y el resto de la comunidad educativa, así como también en las prescriptivas, competencia de la administración, valorando su viabilidad y eficacia (Decreto 66/2013, que regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en CLM). En línea con lo anterior, el periodo de transición normativa en el que actualmente está inmersa la educación pública, origina, en ocasiones, contradicciones y confusiones, especialmente en lo referente a la orientación educativa y la atención a la diversidad. Es por lo tanto necesario concretar el marco legislativo que regula la orientación educativa en general y el Servicio de Orientación Educativa y Profesional, en particular. La Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo (LOE), establece entre los principios en que se inspira el sistema educativo español el siguiente: f) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integra en conocimientos, destrezas y valores (artículo 1). La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) supone una modificación limitada de la ley anterior. De esta forma amplia y modifica algunos de los principios recogidos en la LOE (aunque mantiene el principio citado anteriormente) La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha (modificada por la Ley 1/2012, de 21 de febrero, de Medidas Complementarias para la Aplicación del Plan de Garantías de Servicios Sociales) determina, en su artículo 161, que la orientación educativa y profesional se desarrolla, con los matices propios de cada etapa educativa, en los siguientes niveles: a) A través de la tutoría del profesorado en todos los centros docentes no universitarios para la atención al alumnado y sus familias y la coordinación de los equipos docentes. b) El apoyo especializado a través de los profesionales y las estructuras específicas de orientación en los centros docentes que forman parte del servicio público educativo. c) El asesoramiento externo a los centros docentes, a través de los profesionales ubicados en la red de formación que la Consejería competente en materia de educación determine. El principal referente para establecer el modelo de orientación en nuestra comunidad lo constituye el Decreto 66/2013, de 03/09/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado. Así, en el artículo 24, se dice que la Orientación educativa, psicopedagógica y profesional constituye un elemento clave de la educación que actualmente se entiende inmerso en las competencias de todo el profesorado y que tiene como destinatarios no sólo a los alumnos, sino también a sus padres, en lo que se refiere a la educación de sus hijos. Las competencias generales que debe tener adquiridas todo el profesorado, hacen referencia a la responsabilidad profesional y el comportamiento ético, el respeto hacia la diversidad cultural, la formación permanente en la teoría y en la práctica, la investigación en el trabajo y las habilidades para la cooperación. Por último, en el artículo 25, se concretan los principios y ámbitos de intervención del modelo de orientación educativa y Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 60 profesional, que se desarrollará en los centros docentes sostenidos con fondos públicos no universitarios de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha desde un modelo de orientación mixto, atendiendo al tipo de ayuda desarrollado mediante programas o modelos concretos de intervención de ayuda o consulta. El desarrollo normativo posterior del decreto 66/2013 conlleva la publicación de la Orden de 16/01/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se crea, regula y ordena el funcionamiento del Servicio de Orientación Educativa y Profesional. Este documento establece, entre otros aspectos, los objetivos, funciones y criterios de actuación de dicho servicio, y que constituyen el principal referente en el desarrollo del presente documento. Otra normativa vinculada a la orientación educativa y profesional en nuestra comunidad es la siguiente: Sobre Convivencia y Absentismo − Ley 3/2012, de 10 de mayo, de Autoridad del Profesorado. − Decreto 13/2013, de 21-03-2013, de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha. − Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. − Orden de 9-03-2007, que establece los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar. − Ley 14/2010, de 16 de diciembre, de Servicios Sociales de Castilla-La Mancha. Sobre Organización de centros − Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en Castilla-La Mancha. − Orden de 02-07-2012 que regula la organización y funcionamiento de los institutos de secundaria de Castilla-La Mancha. − Orden de 2-7-2012 que regula la organización y funcionamiento de los Centros de Educación Especial de Castilla la Mancha. Sobre respuesta educativa a la diversidad − Orden de 04-06-2007, por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la ESO. − Instrucciones de la Inspección General sobre la incorporación del alumnado a los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento. − Instrucciones de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional en relación al procedimiento para la elaboración del Consejo Orientador requeridos para la matriculación de los alumnos en FP Básica para el curso 2015-2016. − Decreto 55/2014, de 10/07/2014, por el que se regula la Formación Profesional Básica del sistema educativo en Castilla-La Mancha. − Orden de 11/04/2014, por la que se crean, regula y ordena el funcionamiento de las Aulas Abiertas Especializadas, para el alumnado con trastorno de espectro autista, en centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. − Orden de 30-03-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la atención educativa al alumnado hospitalizado en los centros docentes no Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 61 universitarios sostenidos con fondos públicos, se crean los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria y se ordena la estructura y funcionamiento de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de Castilla-La Mancha. − Orden de 23-03-2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula el procedimiento y los criterios para la dotación de recursos adicionales para la atención del alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en los niveles de Infantil, Primaria y Secundaria, en los centros privados concertados de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (Modificada por la Orden de 30/4/2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes). − Resolución de 18 de octubre de 2004 de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación. por la que se aprueban instrucciones para el desarrollo de fórmulas mixtas de escolarización combinada para la atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales. − Orden de 15-12-2003, de la Consejería de Educación por la que se determinan los criterios y el procedimiento para flexibilizar la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales específicas asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual. − Resolución de 8 de julio de 2002, de la DGCPE sobre instrucciones que definen el modelo de intervención y funciones del profesorado de apoyo en los Centros de Educación. Infantil y Primaria y en los Institutos de Educación Secundaria. − Orden de 04-05-2009 por la que se regula la atención educativa al alumnado escolarizado en centros de Reforma de Menores, se crean los Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores y se regula la estructura y funcionamiento de los equipos de atención de educativa en estos centros. − Resolución de 08-04-2011 de la Viceconsejería de Educación y Cultura y del Servicio de Salud de Castilla- La Mancha, por la que se regula la cooperación entre los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos y los centros de salud de la comunidad autónoma de Castilla- La Mancha, y se establecen los procedimientos de vinculación entre ambos centros. − Orden de 20-5-2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los Programas de Transición a la Vida Adulta en los Centros de Educación Especial de la Comunidad de Castilla la Mancha sostenidos con fondos públicos. Sobre Formación del Profesorado − Decreto 59/2012, de 23 de febrero, por el que se crea el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha y se regula la estructura del modelo de formación permanente del profesorado. 1.2. Marco institucional La disposición adicional segunda del Decreto 66/2013, determina que la planificación y coordinación provincial de la orientación educativa y profesional dependerá de los Servicios Periféricos (actuales Direcciones Provinciales), bajo las directrices de la Consejería con competencias en materia de educación. Por otro lado, el Decreto 66/2013, estructura el modelo de orientación de nuestra comunidad en tres niveles de intervención, los dos de primeros de carácter interno y el último de carácter externo al centro. En el siguiente gráfico se exponen las principales características de cada uno de estos niveles: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 62 Los Servicios de Orientación Educativa y Profesional tienen un ámbito de intervención provincial y una estructura abierta y flexible. Dependen orgánicamente orgánicamente de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional y funcionalmente de cada una de las Direcciones Generales de Educación, Cultura y Deportes, que determinarán la ubicación en sus dependencias y facilitarán la dotación dotación de material, equipamiento e infraestructuras necesarios para el normal desempeño de sus funciones (artículo (artículo 2, Orden 16/01/2014). 16/01/2014 2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO 2.1. Organización del Servicio de Orientación Educativa y Profesional El SOEP de la Dirección Provincial de Albacete cuenta con la presencia de dos orientadores, con destino en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Castilla La Mancha. Uno, con experiencia en centros de infantil y primaria; otro, con experiencia en centros de secundaria. Sus integrantes se constituyen como un equipo de profesionales especializados, dirigidos por un coordinador jefe, que será el asesor o asesora técnico educativo de orientación y atención a la diversidad de la Dirección Provincial, rovincial, nombrado por la Consejería competente en materia de educación. Actualmente el SOEP de Albacete cuenta con la asesora técnico educativo de orientación y atención a la diversidad del Servicio Periférico provincial, Beatriz Ortiz Soria; Soria y un asesor técnico docente, Pedro Angel Jiménez Velando, ambos especialistas en orientación educativa. En el siguiente gráfico se puede apreciar la estructura del SOEP y las relaciones con otras estructuras educativas Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 2015 63 2.2. Funciones del Servicio de Orientación Educativa y Profesional Las funciones del SOEP se pueden clasificar, siguiendo la Orden de 16/01/2014, en los siguientes tipos: FUNCIONES GENERALES a) Organizar y atender a la orientación y la respuesta a la diversidad en cada provincia. b) Coordinar la actuación de los equipos de orientación técnica más especializada. c) Elaborar y elevar informes concernientes a la respuesta a la diversidad y la orientación. d) Analizar y valorar las necesidades de recursos humanos y materiales, en colaboración y con la participación del DO o del EOA. e) Analizar y valorar informes psicopedagógicos enviados por los centros. f) Colaborar en la escolarización de los alumnos con necesidades educativas. g) Supervisar la adecuada respuesta a la diversidad y la orientación en los diferentes centros educativos, en coordinación con los Servicios de Inspección. h) Favorecer la adecuada respuesta a la orientación profesional. i) Coordinar los programas de orientación y asesoramiento profesional desarrollados en diferentes centros educativos de secundaria, a través de los departamentos de orientación y de formación y orientación laboral (FOL), en los centros en donde exista esta especialidad. j) Actuar directamente en los centros educativos, con presencia periódica. k) Dar respuesta a las demandas de asesoramiento a diferentes miembros de la comunidad escolar. l) Evaluar anualmente la respuesta a la diversidad y la orientación educativa y profesional. m) Participar en la comisión provincial de escolarización del alumnado con necesidades educativas. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 64 n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas y, con carácter prioritario, las que se deriven del Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en CLM. FUNCIONES DE LA COORDINADORA JEFE DEL SOEP Además de las funciones propias que le corresponden como miembro del SOEP, el coordinador desempeñará también las siguientes: − Ejercer la representación del SOEP. − Coordinación con otros servicios, en especial con el Servicio de Inspección. − Elaboración de la programación anual y de la memoria anual. − Cuantas otras se les pueda encomendar. 2.3. Criterios de actuación del SOEP La actuación del SOEP, en el desarrollo de las funciones citadas anteriormente, viene delimitada por los siguientes criterios: 1. 2. 3. 4. 5. Coordinación entre sus miembros y con otros servicios, en especial con el SIE. Asesoramiento a los centros educativos. Asesoramiento a profesorado ordinario, especialistas y a familias. Actuación inmediata en el asesoramiento y/ o intervención, priorizando situaciones al margen de planificaciones y previsiones, según circunstancias y momentos. Asesoramiento técnico y especializado. 2.4. Objetivos generales de actuación para el desarrollo de sus funciones A continuación se enumeran una serie de objetivos de actuación que contribuirán al desarrollo de las funciones generales del SOEP (artículo 6 de la Orden 16/01/2014) FUNCIONES GENERALES OBJETIVOS GENERALES DE ACTUACIÓN Asesorar a los centros educativos acerca de las medidas de atención especializada (generales, ordinarias y extraordinarias) recogidas en el capítulo II del Decreto 66/2013. Elaborar el censo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Llevar a cabo actuaciones de coordinación con los EOA y DO a través de las reuniones de coordinación de orientadores de las distintas zonas (C.O.P.). Optimizar la coordinación entre los distintos servicios de orientación y las entidades y asociaciones de carácter socioeducativo y sanitario: Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD), Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC), Educadores Sociales Servicios Sociales, Menores, EACRM- Albaidel, Escuelas Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 65 a) Organizar y atender a la orientación y la respuesta a la diversidad en cada provincia. c) Elaborar y elevar informes concernientes a la respuesta a la diversidad y la orientación. d) Analizar y valorar las necesidades de recursos humanos y materiales, en colaboración y con la participación del departamento de orientación o del equipo de orientación y apoyo. Infantiles, Centros concertados, asociaciones relacionadas con NEE… Promover una red de comunicación on-line entre los orientadores de EOA y DO. Recoger las aportaciones y buenas prácticas que se lleven a las reuniones de COP, para difundir entre las distintas zonas. Difundir actividades formativas relacionadas con la orientación en coordinación con el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) Recoger propuestas de formación de los centros y dirigirlas Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) Asesorar al profesorado en general y a los EOA y DO en particular en la planificación y desarrollo de los planes de trabajo individualizados (PTI). Elaborar informes relativos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: tipología, modalidad de escolarización, sexo, centro educativo, etc. Establecer previsiones, a partir de la memoria anual, de recursos materiales y personales de orientación y atención a la diversidad en la provincia. Elaborar y difundir documentos de apoyo y asesoramiento: protocolos de actuación, metodologías inclusivas,…. Analizar y valorar los recursos personales para la atención a la diversidad en cada centro educativo. Informar a los orientadores noveles del registro de pruebas psicopedagógicas y bibliografía sobre orientación y atención a la diversidad disponible en el centro de recursos. Gestionar los materiales de acceso al currículo para el alumnado con NEE con la colaboración de los Servicios de Asesoramiento y Apoyo Especializado (SAAE) de los Centros Públicos de Educación Especial. e) Analizar y valorar informes psicopedagógicos enviados por los centros. Asesorar a los orientadores de los centros educativos en el proceso de evaluación psicopedagógica en base a la normativa vigente, así como en la elaboración de informes psicopedagógicos. Revisar el modelo general de informe psicopedagógico. f) Colaborar en la escolarización de los alumnos con necesidades educativas. Asesorar a los centros educativos en los procesos de escolarización a partir de los criterios generales y específicos recogidos en el capítulo III del Decreto 66/2013. Recopilar los protocolos recibidos de ADAPEIs y Centro Base de la Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales de Albacete y provincia para los alumnos que inician Educación Infantil en el próximo curso con el fin de realizar el reparto de los mismos entre los orientadores para la confección del dictamen de escolarización, si procede. Asesorar a los orientadores para que la cumplimentación del dictamen de escolarización resulte operativo y clarificador Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 66 para los receptores de los mismos (miembros del SOEP) g) Supervisar la adecuada respuesta a la diversidad y la orientación en los diferentes centros educativos, en coordinación con los Servicios de Inspección. h) Favorecer la adecuada respuesta a la orientación profesional. i) Coordinar los programas de orientación y asesoramiento profesional desarrollados en diferentes centros educativos de secundaria, a través de los DO y de formación y orientación laboral (FOL), en los centros en donde exista esta especialidad. Realizar un seguimiento periódico de la organización de la respuesta a la diversidad en los centros educativos y planificación de actuaciones a partir de las demandas surgidas. Informar al Servicio de Inspección de las actuaciones realizadas en relación a la atención a la diversidad y la orientación. Informar al SIE la previsión de necesidad de cupo extraordinario para determinados centros, por elevado número de acneaes. Informar al SIE sobre los alumnos validados de los centros concertados que solicitan recursos adicionales. Asesorar al SIE sobre los ACNEAES de los que se solicita repetición Extraordinaria en 6º de Primaria o Permanencia de un curso más en la Etapa de Infantil. Asesorar al SIE en los casos de acneaes con Altas Capacidades de los que se solicita flexibilización. Solicitar el asesoramiento al Servicio de Inspección en aquellas situaciones que se requiera. Coordinar con los DO la planificación de la orientación académica para favorecer la transición entre las diferentes etapas y ciclos educativos. Elaborar y difundir documentos y materiales relacionados con la orientación profesional. Informar a los centros educativos de educación secundaria sobre las distintas opciones educativas y laborales relacionadas con cada etapa educativa, cuando se requiera esta información. Coordinar con los centros de secundaria actuaciones que propicien el contacto del alumnado con el mundo laboral. Asesorar en relación al desarrollo en el alumnado de capacidades implicadas en la toma de decisiones. Coordinar con la Asesoría de Formación Profesional la difusión de documentos informativos sobre las diferentes opciones que ofrece la Formación Profesional: FP Básica Adaptada, FP Básica ordinaria, Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. Informar a los orientadores, a través de la Asesoría de Formación Profesional y la Consejería de Empleo y Economía de las correspondencias entre los módulos de la FP educativa y los Certificados de Profesionalidad. Promover la coordinación entre los profesionales de la orientación educativa y aquellos otros profesionales vinculados al mundo laboral. Asesorar y coordinar con los DO el acceso a la FP (básica, Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 67 media y superior), Programas de Diversificación Curricular (Curso 15- 16, 4º de ESO), Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR), modalidades de bachillerato, estudios universitarios, etc. j) Actuar directamente en los centros educativos, con presencia periódica. k) Dar respuesta a las demandas de asesoramiento a diferentes miembros de la comunidad escolar. l) Evaluar anualmente la respuesta a la diversidad y la orientación educativa y profesional. m) Participar en la comisión provincial de escolarización del alumnado con necesidades educativas. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas y, con carácter prioritario, las que se deriven del Decreto 66/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y Planificar un calendario de reuniones en las distintas zonas educativas que se realizarán a lo largo del curso. En la convocatoria del mes de enero se tratará la escolarización de acneaes y la elaboración del dictamen de escolarización. Visitar los centros educativos, en los casos en que sea necesario, para realizar una adecuada evaluación de necesidades y/o para prestar asesoramiento. La respuesta a las demandas de asesoramiento a diferentes miembros de la comunidad escolar se resolverán a través de los orientadores de los centros. Cuando la situación lo requiera y cuando las familias lo soliciten el SOEP atenderá estas demandas directamente. Responder a las demandas de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS) de los centros educativos. Informar a los centros de los plazos y procedimiento para solicitar las ayudas para acneaes por parte de las familias Recopilar periódicamente información sobre las demandas, actuaciones, necesidad de recursos, dificultades, etc., en relación a la atención a la diversidad y la orientación. Elaborar y aplicar registros y cuestionarios. Analizar y difundir la información recabada en el proceso de evaluación. Mantener reuniones trimestrales con los SAAE de los cinco centros de Educación Especial, valorando las actuaciones realizadas y realizando propuestas de mejora. Mantener reuniones trimestrales con los fisioterapeutas de la zona para analizar la situación. Recopilar los dictámenes de escolarización elaborados por los EOA y DO en los plazos pertinentes. Participar en la Comisión Provincial de Garantías de Admisión y en la Comisión Específica que decidirá la escolarización del alumnado con necesidades específicas de Apoyo Educativo. Establecer coordinaciones con los centros educativos, a través del SIE para que los dictámenes de escolarización se remitan al SOEP en los plazos establecidos. Asesorar a los centros docentes públicos y privados concertados en la adecuación del Decreto 66/2013 a sus características específicas de organización y funcionamiento y otra normativa relacionada con la atención a la diversidad. Colaborar en el desarrollo de los diferentes planes de la administración educativa relacionadas con la orientación educativa y profesional y la atención a la diversidad. Conocer y coordinar actuaciones con el tejido asociativo vinculado con el alumnado con necesidades educativas Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 68 profesional del alumnado en la Comunidad de Castilla-La Mancha. especiales que realizan actuaciones en la provincia. 2.5. Estrategias metodológicas En atención a la diversidad se adoptarán las siguientes estrategias metodológicas: ► Será prioritario agotar las medidas ordinarias antes de aplicar otras extraordinarias. ► Será prioritario adoptar medidas preventivas antes que correctivas. ► Las actuaciones del SOEP se situarán en un marco colaborativo respecto a los especialistas de Orientación Educativa de los centros, desde una posición de igualdad técnica, para posibilitar que las efectividad de las distintas aportaciones. ► Las propuestas que se realicen han de ser asumibles y sentidas como realizables por los profesionales que deben ponerlas en práctica en los centros. ► Establecer una coordinación adecuada con los recursos del entorno, que permitirá una actuación más eficaz y facilitar al SOEP un “espacio institucional”. ► Las demandas realizadas por los centros educativos se valorarán como necesidades a las que hay que dar respuesta en necesidades para la mejora del propio centro. 2.6. Coordinación interna y externa del SOEP Coordinación Interna: La coordinación interna del Servicio de Orientación Educativa y Profesional se debe desarrollar desde un modelo de trabajo cooperativo en el que todos los componentes del servicio tienen como objetivos comunes la coordinación e impulso de las actuaciones que se recogen en su Plan de Actuación Anual, así como la gestión y organización de los recursos técnicos y humanos, desde la perspectiva de su propia área de responsabilidad y cooperación en la consecución de estos objetivos. Para llevar a cabo lo planificado el SOEP mantendrá reuniones periódicas. A principios de curso se elaborará un calendario de reuniones de coordinación interna para la planificación de las tareas habituales de cada época del curso. No obstante la planificación será abierta, contemplado la resolución de problemas, temas y situaciones que surgen y que resulta difícil su planificación. Coordinación Externa: Se tendrá previsto además, las posibles demandas del SIE, del Director Provincial de Educación, del que depende funcionalmente, por lo que gran parte del trabajo centra en la gestión, toma de decisiones y resolución de demandas derivada de la propia dinámica del servicio que presta la Consejería de Educación a la sociedad (familias, organizaciones y asociaciones, otras administraciones, centros educativos, etc.). Ello implica una coordinación colaborativa, puntual y sistemática con los distintos órganos de la Dirección Provincial, con los responsables de orientación y atención a la diversidad de las demás Direcciones Provinciales y con el Servicio de Atención a la Diversidad y Programas de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 69 3. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN A continuación se concretan las propuestas de actuación del SOEP para el curso escolar 20152016 que contribuirán al desarrollo de las funciones generales recogidas en el artículo 6 de la Orden 16/01/2014. 3.1. En relación a la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y FP de la Consejería y a la Dirección General de Educación, Cultura y Deportes. OBJETIVO 3.1.1: Colaborar y asesorar en la planificación, desarrollo y seguimiento de las líneas prioritarias de actuación de la Consejería de ECD y de la Dirección Provincial en relación a las necesidades específicas de apoyo educativo y de la orientación. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − − − − − Asistir a las reuniones convocadas por la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y F.P, especialmente con el Servicio de Atención a la Diversidad y Programas. Asistir, cuando se convoque, a las reuniones de coordinación con el Servicio de Inspección. Colaborar en la elaboración de normativa referida a la Orientación y Atención a la Diversidad y F.P. Aplicar, seguir y valorar las líneas prioritarias de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes diseñadas para el curso escolar, de forma coordinada con el Servicio de Inspección, en cada uno de los ámbitos relacionados con el SOEP. Detectar en el contexto provincial las necesidades básicas de las diferentes áreas de trabajo que abarcan el SOEP y realizar las propuestas adecuadas para su solución. Temporalización A lo largo del curso. Responsables SOEP, asesorías de la Dirección Provincial y SIE Seguimiento Coordinación con asesores de la Dirección Provincial y con el servicio de inspección. Valoración de la eficacia de los instrumentos aplicados Grado de consecución de los objetivos propuestos. OBJETIVO 3.1.2: Colaborar y participar en los diferentes programas y ayudas desarrollados por la Consejería y el MECD Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 70 PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Informar y Asesorar a los centros educativos en la solicitud de las becas del MECD para el alumnado con NEAE. − Revisar y valorar las becas del MECD para el alumnado con NEAE. − Informar sobre los programas que pueda convocar el MECD, relacionados con atención a la Diversidad Temporalización A lo largo del curso. Primer y segundo trimestre en relación a becas. Responsables SOEP, Servicio de Atención a la Diversidad y Programas, EOA y DO Seguimiento Coordinación con DO-EOA OBJETIVO 3.1.3: Colaborar en los seguimientos propuestos desde el Servicio de Atención a la Diversidad y Programas. PROPUESTAS DE ACTUACIÓN Seguimiento de la organización y funcionamiento de las aulas TEA. Seguimiento de la implantación de la TVA (Orden de 20/5/2015). Seguimiento del Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado (SAAE). Seguimiento de la implantación de los Ciclos de FP Básica Adaptada en los centros de la provincia. − Realizar propuestas de mejora al Servicio de Atención a la Diversidad y Programas Temporalización A lo largo del curso. − − − − Responsables SOEP, Servicio de Atención a la Diversidad y Programas, EOA y DO de los centros implicados, SAAE. Seguimiento Valoración de la eficacia de los instrumentos aplicados 3.2. En relación a otros profesionales de la orientación OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.1: Orientar y coordinar los procesos de escolarización del alumnado con NEAE PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Colaborar con la comisión provincial de garantías en los procesos de escolarización. − Informar a los EOA y DO sobre criterios generales para la escolarización de este alumnado. − Revisar y organizar los dictámenes y propuestas de escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales. − Colaboración con la Comisión Provincial de Validación en el proceso de revisión de informes sobre alumnos con NEE escolarizados en centros concertados para la validación de los Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 71 conciertos educativos. − Asesorar y elaborar informes sobre las distintas áreas de intervención en las que tienen competencia los asesores. − Asesorar y revisar las propuestas de escolarización en los Ciclos de Formación Profesional Básica adaptada para el alumnado con necesidades educativas especiales. − Asesorar a los orientadores del EOA sobre los criterios para repetición extraordinaria de los ACNEEs en la educación infantil y primaria y las propuestas de escolarización combinada. − Asesorar a los profesionales de orientación en los procesos de escolarización del alumnado con NEE, altas capacidades intelectuales e integración tardía en el sistema educativo español. − Orientar al tutor y al equipo docente que atenderá al alumno. − Participar en la comisión provincial de escolarización del alumnado con NEAE. Temporalización A lo largo del curso escolar. Responsables SOEP, SIE, EOA y DO. Seguimiento Valoración trimestral de las medidas adoptadas. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.2: Asesorar en la aplicación de las medidas de atención especializada a la diversidad del alumnado PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Establecer criterios comunes de actuación en aquellos aspectos de las medidas generales donde los EOA y DO tienen una mayor presencia (metodologías que favorezcan la individualización y la aplicación de estrategias cooperativas, desarrollo de programas que disminuyen el absentismo escolar, optatividad y opcionalidad en la ESO y en las enseñanzas postobligatorias, etc.) − Asesorar en la aplicación y seguimiento de las medidas de apoyo y refuerzo educativo tanto en la etapa de educación Primaria como en la de Secundaria. − Asesorar a los EOA y DO en relación a la aplicación de medidas extraordinarias y participar, cuando se demande, en los seguimientos trimestrales de estas medidas: PTIs con adaptaciones curriculares, flexibilización curricular para alumnos con AACC, programas para reducir el abandono escolar temprano e iniciación a la Formación Profesional. − Promover el intercambio de buenas prácticas entre orientadores en el desarrollo de las mediadas de atención especializada − Coordinar actuaciones con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento Especializado de los Centros de Educación Especial, para dar respuesta a las necesidades educativas de los ACNEEs. Temporalización A lo largo de curso, aunque especialmente en el primer trimestre Responsables SOEP, EOA Y DO. Seguimiento Planes de trabajo individualizado Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 72 OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.3: Coordinar las actuaciones de compensación de desigualdades en educación PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Establecer criterios comunes de actuación con alumnado que presente situaciones sociales desfavorables en coordinación con PTSCs, Educadores Sociales, Servicios Sociales y Menores. − Favorecer la coordinación entre los EOA y DO y los Equipos de Atención Hospitalaria para el alumnado hospitalizado o convaleciente. − Asesorar a los profesionales de orientación de los centros de referencia sobre las actuaciones a llevar a cabo con el alumnado sometido a medidas de atención y tutela, internado en EACRM- Albaidel − Colaborar en las actuaciones desarrolladas en los centros educativos, a través de la coordinación con el EOA o el DO, PTSCs y Educadores Sociales en relación a la prevención, control y seguimiento del absentismo y del abandono escolar temprano. − Supervisar y coordinar las actuaciones de los Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad y de los Educadores Sociales. − Participar en las reuniones de la Comisión Local de Absentismo en representación de la Consejería de Educación. Temporalización A lo largo de curso. Responsables SOEP, SIE, Comisión Local de Absentismo, Equipo directivo, tutoría, EOA, DO, EAHD y Servicios Sociales. Seguimiento Seguimiento de las intervenciones realizadas Propuestas de mejora en la memoria Anual de los centros. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.3: Asesorar a los profesionales de la orientación en el diseño y puesta en práctica de proyectos y actividades relacionadas con la acción tutorial. Temporalización A lo largo del curso Responsables SOEP, DO, EOA, Seguimiento .Análisis y valoración de las actuaciones realizadas OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.4: Coordinar con los EOA y DO la Orientación Provincial PROPUESTAS DE ACTUACIÓN Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 73 − Elaborar y difundir el documento que establece las directrices de la Coordinación de la Orientación Provincial (COP) durante el presente curso escolar. − Informar a los orientadores de las distintas zonas educativas establecidas en el COP para su adscripción a cada una de ellas. − Colaborar con los coordinadores de cada una de las zonas educativas recogiendo sus demandas y propuestas a través de las actas de las reuniones mensuales. − Evaluar al finalizar el curso junto con los coordinadores de zona el funcionamiento de la COP y realizar propuestas de mejora para el curso siguiente. Temporalización A lo largo del curso. Responsables SOEP y coordinadores de la COP. Seguimiento Análisis y valoración de las actuaciones realizadas. 3.3. En relación a las familias Es imprescindible asegurar y regular la participación de los padres o tutores legales de los alumnos en las decisiones que afecten a la escolarización, a los procesos educativos de los alumnos que presentan NEAE OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3.1: Recopilar, analizar y elaborar y difundir materiales relacionados con la orientación educativa y profesional. documentos y PROPUESTAS DE ACTUACIÓN Elaborar documentos y recursos que informen sobre: − La admisión en centros educativos del alumnado con NEE. − Opcionalidad y optatividad en la educación secundaria. − Recursos socioeducativos de la provincia. − Respuesta a las NEAE de los alumnos en el ámbito familiar. − Otros Temporalización A lo largo del curso escolar Responsables DO, EOA y SOEP Seguimiento Valoración de la documentación aportada. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3.2: Asesorar a los EOA y DO en la orientación a las familias o tutores legales de los alumnos que son objeto de medidas para la compensación de desigualdades en educación Temporalización Previsión de necesidades a principios de curso. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 74 Actuaciones de asesoramiento a lo largo del curso Responsables SOEP, DO, EOA, equipos directivos y otros organismos socio-educativos. Seguimiento Análisis y valoración de las actuaciones llevadas a cabo. 3.4. En relación a la coordinación con otros profesionales Las actuaciones llevadas a cabo por el Servicio de Orientación Educativa y Profesional no se pueden limitar exclusivamente a los centros educativos. Muchas de las medidas que se planteen conllevaran la participación de otros organismos e instituciones que desarrollan su labor en campos muy diversos (sanitario, social, educativo, etc.). Es por lo tanto necesario planificar la coordinación con estos profesionales externos para garantizar el éxito de cualquier intervención. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.1: Coordinar actuaciones relacionadas con la orientación educativa y profesional con el Servicio de Inspección Educativa (SIE) PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Colaborar con el SIE en el análisis y desarrollo de la normativa relacionada con la orientación educativa y la atención a la diversidad. − Informar al SIE de las necesidades de recursos personales para la atención a la diversidad que presentan los centros educativos. − Facilitar a los centros educativos, y concretamente a los EOA y DO modelos de documentos: PTI, informes traspaso etapas, consejo orientador, etc.… − Establecer pautas comunes de actuación para asesorar a los centros educativos sobre las diferentes medidas de atención a la diversidad (generales, ordinarias y extraordinarias) partiendo de los decretos de currículo, del principio educativo de inclusión y del reciente Decreto 66/2013 que regula la atención especializada y la orientación educativa. − Promover el desarrollo en los centros educativos de estrategias metodológicas que favorezcan la atención a la diversidad. − Colaborar con el SIE en la coordinación con otros organismos e instituciones. − Colaborar con el SIE en los objetivos del Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación de Castilla-La Mancha vinculados con las funciones del SOEP. Temporalización Primer trimestre (planificación de actuaciones) A lo largo del curso Tercer trimestre: valoración de las actuaciones realizadas y propuestas de mejora. Responsables SOEP y SIE Seguimiento Reuniones periódicas de coordinación entre SOEP y SIE. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 75 OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.2:Coordinar actuaciones con los servicios de Asuntos Sociales PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Mantener coordinación periódica con los equipos interdisciplinares de menores escolarizados en centros educativos − Facilitar la coordinación entre el equipo multidisciplinar de Atención Temprana del Centro Base de Albacete y los EOA de los centros de educación infantil y primaria (especialmente en relación a las propuestas de escolarización). − Difundir en los centros educativos materiales y recursos elaborados por los organismos citados anteriormente. − Colaborar en el desarrollo del Plan Regional de Drogodependencias y Otras adicciones en la población escolar. − Coordinar actuaciones entre los Trabajadores Sociales de los ayuntamientos y los centros educativos, en relación a las familias y menores en situación desfavorecida. − Facilitar información sobre la delegación del Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas en Albacete (CEAPAT) a las familias y centros educativos que escolarizan alumnos con discapacidad (dependiente del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad). − Colaborar con los Equipos Interdisciplinares de Menores sometidos a medidas judiciales de reforma o de atención y tutela. − Desarrollar protocolos de actuación y demanda en cada uno de los ámbitos mencionados anteriormente. Temporalización Primer trimestre para recabar información sobre escolarización. Resto del curso escolar. Responsables SOEP, Centro Base, Ayuntamientos, Servicios sociales, Menores, etc. Seguimiento Informes de seguimiento de las actividades de formación. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.3: Colaborar con el Servicio de Salud de Castilla-La Mancha (SESCAM) PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Favorecer la coordinación entre los centros educativos y la Unidad de Salud Infanto-Juvenil (USMIJ) del Hospital Perpetuo Socorro de Albacete. − Supervisar las actuaciones llevadas a cabo entre los centros educativos y la Unidad de Trastornos del Comportamiento Alimentario del Complejo Hospitalario Universitario de Albacete. − Coordinar actuaciones con los servicios médicos del SESCAM (pediatría, neuropediatría, etc.…) a través de los EOA y DO de los centros educativos. − Coordinar la actuación de los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria con los centros hospitalarios donde desarrollan su función recibiendo, tramitando y realizando el seguimiento de los casos de alumnos que precisen atención educativa hospitalaria o domiciliaria. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 76 − Asesorar a los centros educativos en las intervenciones coordinadas con el SESCAM. Temporalización A lo largo del curso escolar Responsables SOEP, EOA, DO, USMIJ, UTCA, etc. Seguimiento Análisis y valoración de las intervenciones realizadas. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.4: Coordinar actuaciones con el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Informar sobre actividades formativas relacionadas con la orientación educativa y profesional y la atención a la diversidad. − Recoger propuestas de formación de los centros educativos de la provincia para remitirlos al CRFP, con el fin de que la oferta formativa que se haga desde este centro está en consonancia con las propuestas de los centros. Educativos. − Colaborar con el CRFP en el diseño y desarrollo de actividades formativas. − Divulgar documentos, materiales y buenas prácticas desarrolladas en el ámbito de las actuaciones formativas organizadas por el CRFP. − Promover la formación en las Tecnologías de la Información y la Comunicación entre los profesionales vinculados a la orientación educativa y profesional. − Participar en proyectos del CRFP. Tercer Trimestre: planificación de propuestas formativas para el curso 16Temporalización 17 Resto del curso escolar. Responsables SOEP y CRFP Seguimiento Informes de seguimiento de las actividades de formación. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.5 : Coordinar actuaciones con la Dirección General de Empleo y Juventud y otros organismos relacionados con la inserción laboral PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Informar a los centros de secundaria que lo soliciten sobre FP-dual, FB-Básica y Ciclos Formativos de grado medio y superior. − Colaborar con los centros de secundaria que lo demanden en actuaciones informativas sobre jóvenes emprendedores, autoempleo e incorporación al mundo laboral. − Supervisar colaboraciones entre centros de secundaria y ayuntamientos en relación a la incorporación al mundo laboral. Temporalización Tercer trimestre y primer trimestre (solicitudes) Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 77 A lo largo del curso Responsables SOEP y organismos relacionados con la inserción laboral. Seguimiento Informes de seguimiento de las actuaciones realizadas. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.6: Coordinar intervenciones sobre orientación profesional con la Universidad de Castilla-La Mancha PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Promover actuaciones de colaboración entre los centros de secundaria y la Universidad de Castilla-La Mancha. − Recopilar y divulgar información relacionada con estudios postobligatorios. − Supervisar y colaborar con los centros de secundaria en el asesoramiento al alumnado de 2º de Bachillerato que realizará la Prueba de Acceso a Estudios de Grado. − Facilitar la colaboración entre los centros educativos y la Universidad de Castilla-La Mancha en relación al desarrollo de investigaciones en el ámbito educativo y el máster para el profesorado de educación secundaria, FP y enseñanzas de régimen especial. Temporalización Tercer trimestre Resto de curso escolar Responsables SOEP, Universidad de CLM, equipos directivos y departamentos de los centros de educación secundaria. Seguimiento Evaluación actuaciones realizadas y análisis de las propuestas de mejora. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.7: Coordinar actuaciones con el Centro Base y con los ADAPEI de la Provincia y con ASPRONA PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Realizar, en coordinación con los SAAE de los Centros de Educación Especial la tramitación de solicitudes de materiales de acceso al currículo para los ACNEEs que lo precisen. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 78 − Supervisar la coordinación entre los CDIAT y los centros de Educación Infantil y Primaria, especialmente en el proceso de escolarización. − Recabar información sobre el seguimiento y orientaciones que realiza el CDIAT al equipo docente y EOA de los alumnos que inician el segundo ciclo de Educación Infantil. − Asesorar al equipo docente de los CEE dependientes de ASPRONA en las demandas que realicen. − Favorecer la coordinación entre los CDIAT y las familias de los alumnos que son atendidos por estos centros. − Divulgar entre los centros de Educación Infantil y Primaria de las iniciativas de formación del CDIAT, vinculadas al alumnado que se incorpora a los centros desde Atención Temprana. Temporalización SAAE: Primer trimestre (intercambio de información y asesoramiento) Tercer trimestre (propuestas de mejora) A lo largo del curso CENTRO BASE- ADAPEI: Segundo y tercer trimestre Responsables SOEP, coordinador CDIAT, ADAPEI y EOA Seguimiento Valoración del asesoramiento realizado. OBJETIVO ESPECÍFICO 3.4.8: Llevar a cabo las coordinaciones necesarias con otros servicios, organismos e instituciones relacionadas con la orientación educativa y profesional PROPUESTAS DE ACTUACIÓN − Facilitar la coordinación entre los profesionales de orientación y los centros educativos con las siguientes organizaciones y servicios (entre otros): Ayuntamientos (Servicios Sociales Básicos, Escuelas Infantiles Municipales, etc.) Fundación de Ayuda a la Drogadicción (FAD) Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) Asociación Profesional de Orientadores en Castilla-La Mancha (APOCLAM) Asociación para la Atención a Personas con discapacidad Intelectual y sus Familias de la Provincia de Albacete (ASPRONA) Asociación de implantados cocleares de Castilla-La Mancha (AICCLM) Federación de Asociaciones de Padres y Amigos de Sordos de Castilla-La Mancha (FASPAS) Asociación de padres y madres de afectados por déficit de atención con o sin hiperactividad (APANDAH), etc.… − Recopilar y divulgar en los centros educativos materiales y recursos elaborados por las instituciones y organismos citados Temporalización A lo largo del curso escolar Responsables SOEP, equipos directivos, EOA, DO y las instituciones citadas. Seguimiento Eficacia de las propuestas aportadas. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 79 4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO A DESARROLLAR La evaluación nos permite conocer la adecuación de las actuaciones planteadas, tanto en proceso como en resultado, para realizar las modificaciones pertinentes de cara a la mejora de la calidad del sistema educativo. La evaluación permitirá conocer el alcance real de las actuaciones así como la idoneidad o no de las mismas, especialmente en lo referente a sugerencias de continuidad, aspectos a mejorar, cambiar o suprimir. Así, la evaluación de las actuaciones del SOEP se realizará en base a los siguientes aspectos: − Grado de consecución de las líneas prioritarias en las distintas áreas para el presente curso escolar. − Análisis y valoración de los recursos (humanos, materiales, programas de intervención...) − Sugerencias de continuidad y aspectos mejorables en el futuro. Las reflexiones y conclusiones que surjan del desarrollo de la evaluación formarán parte de la memoria final de curso. El Servicio de Orientación Educativa y Profesional tendrá en cuenta en su planificación los criterios que servirán de referencia para la evaluación. 4.1 Criterios de evaluación Los criterios de evaluación que se enumeran a continuación se constituyen, por lo tanto, en el referente para establecer el nivel de logro de los objetivos y propuestas de actuación recogidas en apartados anteriores. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Los orientadores de los centros educativos se coordinan periódicamente con el SOEP. Existe una actividad coordinada entre los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación La coordinación con el Servicio de Inspección educativa ha sido eficaz. Se presentan útiles los materiales y herramientas ofrecidos a los centros para el desarrollo de la acción tutorial, la atención a la diversidad y la orientación profesional. Se ha llevado a cabo la coordinación con instituciones que se ocupan del fomento del empleo. Se ha orientado al alumnado de NEAE hacia nuevos modos de formación o hacia el empleo. Se ha conseguido disminuir el absentismo escolar. Se han abierto expectativas de futuro al alumnado absentista incorporándolo de nuevo en el sistema educativo. Se ha coordinado la atención al alumnado hospitalizado y convaleciente. Se han respondido a las demandas realizadas por las familias. Se han evaluado las actuaciones de compensación educativa llevadas a cabo en los centros y se han hecho las propuestas de continuidad o no de las mismas. Las intervenciones con los EOA y los Departamentos de Orientación son eficaces. Se han respetado los plazos e indicaciones a la hora de la elaboración de dictámenes de escolarización y revisión de los mismos. Se han establecido criterios únicos y funcionales para los proyectos de escolarización combinada. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 80 15. La coordinación con los equipos de atención temprana (CDIAT y Centro Base) ha facilitado el proceso de escolarización y ha favorecido la previsión de recursos en los centros para el próximo curso. 16. Se han gestionado y distribuido correctamente los recursos técnicos del alumnado de NEE. 17. El diseño del Plan de Actuación del SOEP para el curso 2015- 16 ha sido coherente. 18. Se han tenido en cuenta las propuestas de mejora de la PGA en la elaboración de la memoria anual del SOEP. 19. Las actuaciones directas en los centros educativos han resultado eficaces. 20. La coordinación interna entre los miembros del SOEP ha resultado eficaz. 21. Las reuniones de coordinación con los responsables del COP de cada zona educativa han resultado eficaces. Albacete, noviembre de 2015 Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 81 PLAN DE ACTUACIÓN DE LA ASESORÍA TÉCNICO-DOCENTE DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO 2015/16 1. La asesoría técnico-docente de Formación del Profesorado: marco legal. Las tareas a desarrollar por los asesores Técnico Docentes de Formación del Profesorado se recogen en las instrucciones dictadas el 19 de octubre de 2000 por la Dirección General de Coordinación y Política Educativa y en la Resolución de 23 de julio de 2001 (D.O.C.M. de 31 de julio). 2. Tareas y competencias. a. Colaborar y asesorar en la planificación, desarrollo y seguimiento de las líneas prioritarias con la Consejería de Educación y Ciencia y los servicios de la Delegación Provincial en el ámbito de la formación permanente del profesorado. b. Asesorar y participar en la elaboración y difusión de documentos que posibiliten el intercambio de experiencias y ayuden a conocer las necesidades de los centros en cada uno de los campos de trabajo de cada asesor/a. c. Elevar propuestas de dotación de personal, presupuestos e inversiones propias de las áreas de su competencia. d. Elaborar y elevar la propuesta de los planes provinciales de Formación y realizar su desarrollo y seguimiento, elaborando informes iniciales, de seguimiento y finales. e. Colaborar en el desarrollo de una actuación coordinada con otros servicios de apoyo a los centros educativos. f. Impulsar el establecimiento de actuaciones compartidas con otras instituciones que intervienen en el mismo ámbito, mediante el seguimiento de los convenios establecidos. g. Impulsar y elaborar orientaciones para el desarrollo de los proyectos de formación e innovación. h. Desarrollar tareas de “gestión administrativa” relacionadas con tramitación de sexenios, ayudas individuales, etc.”, comisiones de baremación, etc. 3. Adscripciones de Asesor y personal. En el curso 2015/16 las áreas de trabajo de la Asesoría de Formación Docente serán asumidas por Francisco Fernández Tenedor Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 82 Además, tenemos el apoyo en materia de formación del profesorado, de la Auxiliar Administrativa Mª Pilar García Piñero. 4. Actuaciones. En este apartado lo primero que hay que decir es el cambio de la orientación dentro de la Formación del Profesorado en nuestra región que se quiere dar desde el CRFP donde se apuesta más por la formación presencial. Otro aspecto a destacar es los problemas que se están teniendo con el cambio de Plataforma para la inscripción y desarrollo de las actividades formativas del profesorado. A1. Asistencia a las reuniones convocadas por el Servicio de Formación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura. Se suelen convocar para abordar, entre otros, contenidos como: - Líneas prioritarias y criterios para la Programación del Plan Provincial de Formación. Coordinación con el Centro Regional de Formación del Profesorado. Otras actuaciones relacionadas con la Formación Permanente del Profesorado. Gestión y seguimiento de los Seminarios y Grupos Colaborativos internos del CRFP. A2. Participar en la Comisión Consejería de Educación-Universidad de Castilla-La Mancha (Programa I). Este Programa tiene como objetivo la realización de cursos de formación según convenio establecido entre la Universidad de Castilla-La Mancha y La Consejería de Educación. Durante el presente curso se colaborará con el Master para profesorado de Educación Secundaria (tanto de la UCLM como de la UNED y otras universidades con convenio). A3. Participar en la Comisión de prácticas de alumnos de magisterio y psicopedagogía (Programa II). Este programa regula el marco de colaboración entre la Consejería de Educación y la Escuela de Magisterio de la UCLM, las Facultades de Psicopedagogía y Educación social de la UNED y otras para la realización de prácticas de alumnos que cursan estudios de estas especialidades. A4. Organización, seguimiento y certificación de actividades formativas de ámbito provincial y modalidad presencial. A5. Información y difusión de convocatorias. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 83 - Este curso se ha coordinado la elaboración de los proyectos de Seminarios, Grupos de Trabajo y Grupos colaborativos desde esta Asesoría ante la imposibilidad de hacerlo a través de la Plataforma. Esto ha supuesto una carga de trabajo al principio de curso. Se han registrado cerca de 200 peticiones de este tipo de Actividades formativos en los centros. Se ha tenido que asesorar a aquellos centros cuyos proyectos no encajaban en los objetivos de este plan para que variasen sus proyectos. Difusión de convocatorias, especialmente de actividades realizadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado, así como las actividades de las Asesorías de Plurilingüismo y Formación Profesional. Difusión de Grupos Colaborativos para incrementar el nº de inscripciones y fomentar la participación del profesorado en acciones formativas. A6. Inscripción en el registro de formación permanente del profesorado no universitario. Inscripción en el registro de actividades de formación de acuerdo con lo establecido en la Orden de 08 de octubre de 2008 (DOCM de 22 de octubre) de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regula la homologación, la convocatoria, el reconocimiento, el registro y la certificación de las actividades de formación permanente del profesorado. A7. Seguimiento de la ejecución y realización de las actividades programadas. Se lleva a cabo mediante el Programa Informático FOR que recoge y registra todas las actividades y Programas e informa de su estado de realización. La inscripción de actividades en el citado programa se regula por las instrucciones publicadas en la circular de la Dirección General de Organización y Servicios Educativos publicada el 20 de octubre de 2010. A8. Asesoramiento del programa AbiesWEB de gestión de bibliotecas escolares. A9. Asesoramiento de los centros durante las elecciones a Consejos Escolares Esta asesoría ha asumido este cometido y ha colaborado con los equipos directivos sobre el proceso de elecciones a sus consejos escolares. De esta forma se ha visto necesario la elaboración de un documento explicativo de los mayores problemas encontrados en dicho proceso. A10. Tareas de apoyo al Centro Regional de Formación del Profesorado. - Atención de todo tipo de consultas relacionadas con las actividades del Centro Regional de Formación del Profesorado. Colaboración con el CRFP facilitando medios y apoyo técnico para el desarrollo de actividades formativas. Resolución de consultas referentes a la plataforma de formación del CRFP (usuarios y claves de acceso, recuperación de contraseñas, etc.) Colaboración con el Programa de Formación en el Aula para titulados de Magisterio y especialidades de Secundaria. Seguimiento y evaluación de todos los seminarios de la provincia (unos 110) y de grupos colaborativos internos de la provincia.. A11. Gestión administrativa. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 84 - - Inscripción en el registro de formación de actividades como: reconocimiento de créditos de personal de la red, Olimpiada matemática, Olimpiada Informática u otras Olimpiadas, participación en deporte escolar, viajes educativos, Tutores de funcionarios en prácticas, Maestros colaboradores de alumnos de prácticas de magisterio u otras especialidades, etc. Control y registro de las solicitudes del profesorado para participación en actividades de formación (7 días). Reconocimiento del componente de formación para el pago de sexenios: informe mensual al servicio de Primaria y Educación Secundaria. Inscripción de participantes de actividades organizadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado a petición del mismo. Emisión de duplicados de certificados de actividades de formación del profesorado, de certificados de extractos de formación del profesorado y de certificados de publicaciones de los antiguos CEPS, a petición de los interesados. Esta elaboración de certificados es muy intensa, especialmente en períodos de convocatorias de Concursos de Traslados y Oposiciones Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 85 PLAN DE ACTUACIÓN ASESORÍA DE SECCIONES BILINGÜES Y PROGRAMAS EUROPEOS CURSO 2015-2016 1. PROGRAMAS LINGÜÍSTICOS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLE Lectura de las memorias finales de los PPLL Primer trimestre (2014-15) y tercer trimestre (2015-16) ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Información a los centros de las Instrucciones relativas al funcionamiento de los PPLL para este curso Primer trimestre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos Estudio de zonificación de centros con PPLL de Educación Primaria y Secundaria Primer trimestre Servicio de Organización Educativa de la Dirección Provincial ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Seguimiento de las modificaciones de los PPLL autorizados. Primer trimestre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Seguimiento del desarrollo y funcionamiento de los PPLL en los centros Todo el curso escolar Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos Inspección Difusión de convocatoria para la incorporación de PPLL a nuevos centros. Certificación profesorado participante en los PPLL Momento de publicación Tercer trimestre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Servicio de Plurilingüismo de la Dirección General ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Formación Docente 2. AUXILIARES DE CONVERSACIÓN ACTUACIÓN CALENDARIO Informar a los centros de la adjudicación y nombramiento de Auxiliares cupo Comunidad y Ministerio Septiembre Informar a los centros de la Jornada de acogida de los auxiliares de conversación Septiembre RESPONSABLE Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 86 Programas Europeos Asesoramiento a los tutores de los auxiliares de conversación para la obtención de la documentación que acredite la situación legal en España de los auxiliares. Octubre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Comunicación con los centros acerca de la actuación del auxiliar dentro del aula. Octubre-mayo ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informar a los centros de la publicación de la resolución para poder acoger un estudiante de educación superior Erasmus+ para la realización de periodos de formación práctica Momento de publicación ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos 3. ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLE Equipos Directivos EEOOII Organización de la oferta de cursos monográficos Septiembre Inspección Difusión al profesorado de la oferta de cursos para la actualización de conocimientos de idiomas y para la formación del profesorado y de otros colectivos profesionales. Septiembre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informe y asesoramiento a las Escuelas Oficiales de Idiomas de los temas relacionados con su funcionamiento y organización. Todo el curso escolar ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informar al profesorado sobre las pruebas terminales de idiomas para la obtención del certificado de nivel. Tercer trimestre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos 4. PROGRAMAS EUROPEOS ACTUACIÓN CALENDARIO Informar de las Instrucciones relativas a los permisos de los profesores participantes en actividades de movilidad de proyectos enmarcados dentro del programa Erasmus+. Todo el curso escolar Organización Jornadas informativas y de asesoramiento sobre los diferentes programas que surjan: Erasmus+, Jules Verne… Todo el curso escolar Información Instrucciones reconocimiento de créditos para participantes en proyectos Erasmus+ Primer trimestre Difusión en los centros de la convocatoria Primer y Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 87 RESPONSABLE ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Formación Docente ATD de Secciones Bilingües y de solicitud de proyectos Erasmus+ Seguimiento de la participación de los centros y de los docentes en las diferentes acciones de los Programas Europeos. segundo trimestre Programas Europeos Todo el curso escolar ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos 5. FORMACIÓN IDIOMAS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLE Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informe y difusión al profesorado de la oferta de acciones formativas en idiomas (estancias profesionales, etc.). Todo el curso escolar Informar al profesorado sobre el procedimiento para la acreditación de la competencia lingüística Momento de publicación ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informar a los centros oferta inmersión lingüística para el alumnado. Momento de publicación ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informar a los centros oferta cursos de idiomas en verano para el alumnado Tercer trimestre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Informar profesorado convocatoria supervisores pedagógicos Tercer trimestre ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos 6. BACHIBAC ACTUACIÓN CALENDARIO Asesorar e informar al IES Los Olmos en todo lo concerniente a este Programa Lingüístico RESPONSABLE ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Todo el curso escolar Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos Inspección 7. TAREAS DE GESTIÓN ACTUACIÓN Informar las comisiones de servicio para plazas bilingües CALENDARIO Tercer trimestres RESPONSABLE ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos Servicio de personal Coordinación con el Servicio de Secciones Bilingües y Programas Europeos Coordinación con el Servicio de Inspección. Coordinación con otras asesorías en momentos puntuales. Gestión directa de la asesoría, atención y resolución de consultas, análisis de normativa y documentación. Atención directa y telefónica al público. Preparación de Jornadas informativas y de asesoramiento sobre temas relacionados con los idiomas. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 88 Todo el curso escolar ATD de Secciones Bilingües y Programas Europeos VII. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN GLOBAL DEL PLAN PROVINCIAL DE ACTUACIÓN. La mejora de los procesos y resultados que se desarrollan en el Servicio de Inspección exige que el Plan de Actuación disponga de mecanismos para evaluar la eficacia de sus actuaciones e introducir las mejoras que de dicha evaluación se deriven. En este sentido para el curso escolar 2015-16 se proponen las siguientes actuaciones de seguimiento y evaluación del Plan de Actuación: a) Evaluación procesual del Plan. 1. Semanalmente En las reuniones de coordinación de los equipos de zona y en las de los Coordinadores con la Jefatura del Servicio. 2. Mensualmente en el seno del Consejo Provincial de Inspección. Para realizarla se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: • Valoración de las actividades realizadas durante el mes anterior por los Equipos de Inspección. • Programación de actividades del Servicio para el mes en curso. 3. El Plan Provincial de Actuación será evaluado trimestralmente por los correspondientes Servicios de Inspección: - Se realizará en las reuniones del Consejo correspondientes a los meses de Enero (valoración global del Primer Trimestre), Abril (Segundo Trimestre) y Julio (Tercer Trimestre). - Se presentarán al Consejo Provincial los informes elaborados por los Coordinadores de Zona, los Asesores y el Inspector Jefe. Se utilizarán los mismos instrumentos que en la evaluación final. - Los informes recogerán las actuaciones y tareas desarrolladas, dificultades encontradas, actuaciones que no han podido realizarse y sus causas y previsión para el siguiente trimestre. b) Evaluación final del Plan Se realizará al finalizar el curso escolar (antes del 31 de julio) con el fin de valorar el grado de consecución de la planificación del presente Plan de Actuación y el propio funcionamiento de la Inspección de Educación. Su resultado dará lugar a la Memoria Final sobre el funcionamiento del Servicio. En dicha evaluación intervendrán: Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 89 • • • • • El Consejo Provincial de Inspección El Equipo de Coordinación Los Equipos de Zona Las Áreas de Trabajo Los Asesores, en el campo de sus competencias. Para llevarla a cabo se propondrá una dinámica participativa que permita recoger la opinión de los distintos niveles de coordinación del Servicio. Así mismo, se tendrá en cuenta los resultados y aportaciones de la evaluación procesual. Serán indicadores para llevarla a cabo: • Valoración de los procedimientos internos y organización del trabajo. • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones demandadas por la Consejería, de las demandadas por la Dirección Provincial y de las propias de la función de la Inspección. • Valoración de la actuación inspectora en los Centros. • Valoración sobre el número y utilidad de Informes emitidos y Visitas realizadas a los Centros. • Propuestas de mejora. Albacete, 13 de noviembre de 2015 EL INSPECTOR-JEFE Fdo. Pedro Gómez Mora. Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 90 Plan Provincial de Actuación Curso 2015-2016 91
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