1. No category

E N B R E V E | L A F U N C I Ó N E J ECU T I VA : H A B I L I DA D ES PA R A L A V I DA Y E L A P R E N D I Z A J E
La
E Xinvestigación
E C U T I V Esobre
F UelNcerebro
C T I O en
N desarrollo
: S K I L demuestra
L S F O R que
L Ilas
F E
I N B R I E F | experiencias en la infancia temprana construyen los cimientos de una
A N D L E A R N I N G
fuerza de trabajo calificada, de una comunidad responsable y de una
economía
dinámica.
La evidencia
reciente
ha identificado
un conjunto
de
Research
on the
developing
brain shows
us that early
childhood experiences
build
the
foundation que
for a son
skilled
workforce,para
a responsible
community,
thriving
habilidades
esenciales
el éxito escolar,
paraand
la apreparación
economy.
A new evidence
base has
identified
settrabajo,
of skills that
are evitar
essential
for
y adaptabilidad
de nuestra
futura
fuerzaade
y para
una
school
achievement,
for the preparation
and
adaptability
future workforce, and
amplia
gama de problemas
de salud
pública
entreoflaour
población.
publications and
Una serie de
resúmenes breves
sobre descubrimientos
esenciales de
publicaciones y
A series of brief
presentaciones
summaries
of
científicas
recientes
delessential
Centro defindings
from recent
Desarrollo
Infantil de la
scientific de Harvard.
Universidad
for avoiding a wide range of population health problems.
En el cerebro, la habilidad de retener
y deability
trabajar
ella,
de
Ininformación
the brain, the
tocon
hold
onto
Habilidades de la función ejecutiva construidas
concentrarse,
de filtrar distracciones
and
work with information,
focus y
en los primeros años de la edad adulta
de “cambiar
chip” es comoand
un
thinking,
filtereldistractions,
aeropuerto con un sistema de control
switch
gears
is like
an airport
having
de tráfico
aéreo
altamente
efectivo,
a capaz
highlyde
effective
airlas
traffic
control
gestionar
llegadas
y
salidasto
demanage
docenasthe
de aviones
system
arrivalsen
and
múltiples pistas.
Los científicos
departures
of dozens
of planesse
on
refieren
a
estas
capacidades
multiple runways. Scientistscomo
refer
función ejecutiva y de autorregulación,
toun
these
capacities
as executive
conjunto
de habilidades
que
function
self-regulation—a
set
dependeand
de tres
tipos de funcionacerebral:
memoria
de trabajo,
ofmiento
skills that
relieslaon
three types
flexibilidad
mental
y el autocontrol.
oflabrain
function:
working
memory,
Los
niños
no
nacen
con
estas aptitumental flexibility, and self-control.
des; nacen con el potencial para
Children
aren’t La
born
with
these de
Edad
desarrollarlas.
gama
completa
skills—they
born with
the y
habilidadesare
continúa
creciendo
madurando
en la adolescencia
potential
to develop
them. They hasta
Fuente: Weintraub y otros. (Presentado para su publicación)
la edad
temprana.
Para garantifull
rangeadulta
of abilities
continues
to
zar que
niños through
desarrollen
Tests measuring different forms of executive function skills indicate that they begin to
grow
andlos
mature
theestas
teen
Las pruebas que miden las diferentes formas de las habilidades de la función ejecutiva
capacidades, es útil entender cómo la
develop
shortly
after birth,
with ages 3poco
to 5 después
a window
opportunitysiendo
for dramatic
growth
indican que
comienzan
a desarrollarse
delofnacimiento,
las edades
years
and
into
early
adulthood.
To
calidad de las interacciones y las
indethese
continues
throughout
early adulthood.
entreskills.
3 a 5Development
una ventana de
oportunidad
crucial.adolescence
El desarrolloand
continúa
durante la
ensure
that children
develop
these
experiencias
que nuestras
comunidades
adolescencia y la adultez temprana.
ofrecen a los
fortalecen
o bien
capacities,
it’sniños
helpful
to understand
have unprotected sex; and to be more conscious of
la nutrición y el ejercicio; a resistir la presión de asumir
socavan
estas habilidades
emergentes.
how
the quality
of the interactions
and experiences
safetyprobar
for ourselves
our
children.sexuales
Having good
riesgos,
drogas oand
tener
relaciones
sin
that our communities provide for them either
executive
function
primes
our
biological
systems and
protección; y a estar más alerta respecto de nuestra
Cuando los niños han tenido oportunidades de
strengthens
or undermines
these
emerging skills.
seguridad
la deto
nuestros
hijos.
buenaFor
función
coping yskills
respond
wellUna
to stress.
society, the
desarrollar
exitosamente
las habilidades
de la
ejecutiva
prepara
nuestros population,
sistemas biológicos
función ejecutiva y de la autorregulación, tanto los
outcome
is a healthier
a more yproductive
nuestras habilidades para responder adecuadamente al
individuos
como la have
sociedad
beneficios
When children
hadexperimentan
opportunities
to
workforce, and reduced health care costs.
estrés. Para la sociedad, el resultado es una población
duraderos.
develop executive function and self-regulation
l Successful Work—Executive function skills increase
más saludable, una fuerza de trabajo más productiva y
skills
successfully,
individuals
and society
— Éxito
escolar – Lasboth
habilidades
de la función
ejecutiva
our potential
forservicios
economic
success because we
menores
costos en
de salud.
experience
lifelong
ayudan a los
niños a benefits.
recordar y a seguir instrucciones de
are better
organized,
able
to
solve problems
that
— Trabajo
satisfactorio – Las habilidades
de la función
pasos múltiples, a evitar las distracciones, a controlar
ejecutiva
incrementan
nuestro
potencial
para elto
éxito
require
planning, and
prepared
to adjust
changing
l respuestas
impulsivas, a adaptarse cuando
cambian
School Achievement—Executive
function
skills las
económico
porque nos
mejor, somos
circumstances.
Fororganizamos
society, the outcome
is greater
reglas,
a persistir
en la resolución
de problemas
ya
help children
remember
and follow
multi-step
capaces de resolver los problemas que requieren de
prosperity
due
to
an
innovative,
competent,
and
manejar tareas de largo plazo. Para la sociedad, el
planificación y estamos preparados para adaptarnos a
instructions, avoid distractions, control rash
resultado es una población mejor educada, capaz de
flexible
workforce.
las circunstancias cambiantes. Para la sociedad, el
responses,
adjust when
rules
change, persist
enfrentar
los desafíos
del siglo
XXI.
resultado es una mayor prosperidad gracias a una fuerza
problem positivas
solving, and
manage
—at
Conductas
– Las
función long-term
ejecutiva ayuda a
de trabajo
innovadora,
competente
y flexible.
The critical
factors
in developing
a strong
assignments.
For society,
the para
outcome
is a betterlos
niños a desarrollar
destrezas
el trabajo
en
foundation for these essential skills are chilequipo,
el liderazgo,
la toma
de decisiones,
trabajo
educated
population
capable
of meetingelthe
Los factores críticos en el desarrollo de cimientos
dren’s
relationships, the activities they have oppororientado
al logro
objetivos,
el pensamiento crítico, la
sólidos para estas habilidades esenciales son las
challenges
of thede21st
century.
tunities
in,las
and
the placesque
in ellos
which
they
adaptabilidad y a tener conciencia sobre las emociones
relacionesto
deengage
los niños,
actividades
tienen
l Positive Behaviors—Executive functions help
propias y sobre las de los demás. Para la sociedad, el
live,
learn,
and
play.
oportunidad de emprender y los lugares en los que
children se
develop
of teamwork,
leadership,
resultado
traduceskills
en comunidades
más
estables,
viven, aprenden y juegan.
decision-making,
goals,
critical
reducción
del crimenworking
y mayor toward
cohesión
social.
Relationships—Children develop in an environment of
Relaciones—Los niños se desarrollan en un entorno de
adaptability,
and being
ofejecutiva
our own
—thinking,
Buena salud
– Las habilidades
de laaware
función
relationships.
This starts
home
extends
relaciones.
Esto comienza
eninelthe
hogar
y se and
extiende
a losto
ayudan
a lasaspersonas
a tomarofmejores
sobre
emotions
well as those
others.decisiones
For society,
the
caregivers, teachers, medical and human services
outcome is more stable communities, reductions in
professionals, foster parents, and peers. Children are
crime, and greater social cohesion.
Dominio de las habilidades de la función ejecutiva
presentations by
the Center on the
Developing Child at
Harvard University.
1
1
La versión en castellano
del documento se ha
realizado con el apoyo del
Banco Interamericano de
Desarrollo.
2
2
ers in the family or community.
Young children naturally reach
out
for interaction
through
cuidadores,
maestros,
profesionales de los servicios
babbling,
expressions,
médicos yfacial
humanos,
padres de acogida y compañeros.
and
adults
Losgestures,
niños son and
más propensos
a construir habilidades de
la función
ejecutiva
más kind
efectivas
respond
with
the same
of si los adultos que son
importantes
engesturing
sus vidas son
capaces de:
vocalizing
and
back
— Apoyar sus esfuerzos;
at them. In the absence of such
— Modelar las habilidades;
responses—or
if the responses
— Emprender actividades en las cuales practican las
are
unreliable or inapproprihabilidades;
ate—the brain’s architecture
— Brindar una presencia consistente y confiable con la
does
form de
as corta
expected,
cualnot
los niños
edad pueden contar;
which
can lead
to
in completa de los
— Guiarlos
desde ladisparities
dependencia
learning
behavior.
adultos and
a la independencia
gradual; y,
3
— Protegerlos del caos, la violencia y la adversidad
The brain’s
for causado por estos
crónica
porque capacity
el estrés tóxico
entornos
a loswith
circuitos cerebrales que se
changeperturba
decreases
requieren
parais
elmost
funcionamiento
ejecutivo y gatilla la
age.
The brain
flexconducta impulsiva de “actúa ahora y piensa después”.
en los niveles de estrés, las habilidades sociales y el
desarrollo cerebral;
— Aumenten la complejidad de las habilidades paso a
paso, encontrando la “zona” del niño en la que se siente
desafiado, pero no frustrado; e,
— Incluyan la práctica reiterada de las habilidades
conforme avanza el tiempo, creando oportunidades para
que los niños aprendan en presencia de mentores y
compañeros dispuestos a apoyarlos.
Lugares— El hogar y los entornos donde los niños pasan
la mayor parte de su tiempo deben:
— Sentirse (y ser) seguros;
— Proporcionar espacios para la creatividad, la exploración y el ejercicio;
— Ser económica y socialmente estables a fin de reducir
la ansiedad y el estrés provocado por la incertidumbre o
el temor.
3
ible, or “plastic,” early in life
Si los niños no obtienen lo que necesitan de sus
Construir
enBrains
los niños
de corta
toActividades—
accommodate
a widehabilidades
range
subjected
to toxic stress have underdeveloped neural connections in areas of the
relaciones con los adultos y de las condiciones de
edad requiere de la comunidad y los cuidadores
para
brain most important for successful learning and behavior in school and the workplace.
ofofrecer
environments
and interacsus entornos —o (peor) si esas influencias son fuente de
y apoyar experiencias que en líneas generales
tions,
but aselthe
maturing
brain social, cognitivo y sites
estrés
de later
sus habilidades
puede
promuevan
desarrollo
emocional,
fortóxico—
successelindesarrollo
school and
in the workplace
verse seriamente retrasado o perjudicado. Dicho esto, la
becomes
more specialized
more
comfísico, a través
de una gama to
deassume
estrategias
que:
and community.
— Reduzcan
plex
functions,
it is less
capable
el estrés
en la
vida deof
losreorganizing
niños, atacando su ciencia demuestra que durante el desarrollo hay
oportunidades para dotar a los niños, adolescentes y
fuente
y ayudándolos
a aprender
cómo
manejarlo en
and
adapting
to new or
unexpected
challenges.
For
Toxic que
stress
brain archiadultos
los damages
cuidan, dedeveloping
relaciones, entornos
y
compañíabydethe
adultos
competentes
y apaciguadores;
example,
first year,
the parts
of the brain that
actividades
en las can
que lead
se desarrollen
habilidades
que
tecture,
which
to
life-long
problems
in
— Fomenten conexiones sociales y juegos abiertos y
differentiate
sound are becoming specialized to
mejorarán
las
capacidades
de
su
función
ejecutiva.
Es
learning, behavior, and physical and mental health.
creativos, apoyados por adultos;
más fácil, menos costoso y más efectivo aprovechar esas
the language the baby has been exposed to; at the
Scientists
now know that chronic, unrelenting stress
— Incorporen ejercicio físico intenso a las actividades
oportunidades desde el comienzo.
same
time, the brain is already starting to lose the
in early childhood, caused by extreme poverty,
diarias, lo que ha demostrado tener un efecto positivo
ability to recognize different sounds found in other
repeated abuse, or severe maternal depression,
languages. Although the “windows” for language
for example, can be toxic to the developing brain.
IMPLICACIONES
DEopen,
POLÍTICA
learning
and other skills remain
these brain
While positive stress (moderate, short-lived physicircuits
become increasingly difficult to alter over
ological
responses
to mucho
uncomfortable
— Los esfuerzos orientados al desarrollo de estas habilidades
merecen
una atención
mayor en elexperiences)
diseño de
time. Early
plasticity
meansy educación
it’s easiertemprana.
and more
programas
de cuidado
Las políticas
enfatizan la and
instrucción
de la lectoescritura
por sí
is que
an important
necessary
aspect of healthy
effective
to influence
baby’s
developing
brain atención
solas
pueden ser a
más
eficaces
si además prestan
al
desarrollo
de
habilidades
de
la
función
ejecutiva.
development, toxic stress is the strong, unrelieved
architecture
than toderewire
parts
its circuitry
in equipados
— Los maestros
niños de
cortaofedad
estarían mejor
para comprender
y abordar
sus aulas los sysactivation
of the body’s
stressenmanagement
desafíos
si se les brindara capacitación profesional en
the adult
years.en el comportamiento y el aprendizaje de los niños
tem. In the absence of the buffering protection of
5
desarrollo de habilidades de la función ejecutiva. Los maestros son a menudo los primeros en reconocer que
support,sus
toxic
stressconcentrarse,
becomes built
into the
enfrentan problemas serios con la habilidad de los niñosadult
para controlar
impulsos,
permanecer
Cognitive,
emotional, and social capacities are
body
by processes
thatesos
shape
the architecture
organizados y seguir instrucciones. Las consecuencias de
etiquetar
erróneamente
problemas
como “mala of
inextricably
intertwined
throughout
the
lifealtamentethe
conducta” pueden
resultar
en salones de
clase
perturbados,
expulsiones
developing
brain. evitables o uso inapropiado
course.de
The
brain is a highly
interrelated organ, and
medicamentos
sicotrópicos.
___________________________________________
its multiple
functions
in que
a richly
coordinated
— Para los
niños deoperate
corta edad
enfrentan
adversidad severa,
las políticas
que combinan
la atención
la Early
función
For more
information,
see “The
Scienceaof
y la reducción
deand
las fuentes
estrés tóxico podrían aumentar la probabilidad de éxito en la escuela
fashion.ejecutiva
Emotional
well-being
social de
compeChildhood Development” and the Working Paper
y más tarde
en la vida.
Las condiciones
adversas como el abuso, la negligencia, la violencia en la comunidad y
tence provide
a strong
foundation
for emerging
series from
the aNational
Council
la pobreza persistente pueden perturbar la arquitectura cerebral
y colocar
los niños Scientific
en desventaja
frenteon
al the
cognitive abilities, and together they are the bricks
Child.
desarrollo de las habilidades de su función ejecutiva. DeDeveloping
las intervenciones
que han fomentado exitosamente
and mortar
comprise
the aprendizajes
foundation of
human que
estasthat
habilidades
existen
prometedores
pueden ser incorporados a los programas de visitas
www.developingchild.harvard.edu/library/
development.
The emotional
and physical
domiciliarias,
educación parental
y apoyohealth,
familiar.
social—skills,
and cognitive-linguistic
capacities
thathabilidades para apoyar su desarrollo en los niños. Los
Los cuidadores
adultos necesitan contar
con estas
emergeprogramas
in the early
years
all important
prerequi-laborales que intencionalmente construyen funciones
tales
comoare
capacitación
en habilidades
ejecutivas y capacidades de autorregulación en los cuidadores adultos, no solo contribuyen a una mayor
seguridad económica, sino que también mejoran su habilidad para modelar y apoyar estas aptitudes en los niños.
THE INBRIEF SERIES:
Center for
Para mayorNGA
información,
véanse “Construyendo el Sistema de ‘Control
de Tráfico
Aéreo’
del Cerebro:
Cómo
las Experiencias TemINBRIEF:
The Science
of Early
Childhood
Development
Best PrACtiCes
pranas Modelan
el Desarrollo de la Función Ejecutiva” y la serie de
Documentos
de Trabajo
Centeron
onChildren’s
the Developing
Child de
INBRIEF:
The Impact
of Earlydel
Adversity
Development
la Universidad de Harvard. www.developingchild.harvard.edu/resources/
inBRIEF: Early Childhood Program Effectiveness
inBRIEF: The Foundations of Lifelong Health
4
Los autores reconocen con
gratitud las contribuciones
del Centro de Mejores
Prácticas de la National
Governors Association y
de la National Conference
of State Legislatures.
N a t i o N a l C oN f e r e N C e
of St at e l e g i S l at u r e S
TAMBIÉN EN ESTA SERIE:
EN BREVE: La ciencia del desarrollo infantil temprano
EN BREVE: La ciencia de la negligencia
EN BREVE: El impacto de la adversidad durante la infancia sobre el
desarrollo de los niños
EN BREVE: La eficacia de los programas para la infancia temprana
EN BREVE: Los cimientos de la salud a lo largo de la vida
EN BREVE: La salud mental en la infancia temprana
www.developingchild.harvard.edu
www.developingchild.harvard.edu