1. Educación

GUÍA DEL ALUMNO
COLEGIO DE FOMENTO
TABLADILLA
3º E.S.O. - L
CURSO 2014 – 2015
CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8
Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA
TEL. 954 61 24 12
FAX. 954 61 19 66
www.colegios.fomento.edu/tabladilla/
[email protected]
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COLEGIO TABLADILLA
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................................... 3
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS .................................................................................................................. 3
•
•
•
•
•
•
ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA................................................................................... 3
PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS .................................................................................. 3
EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES ............................................................................................. 3
EXÁMENES FINALES...................................................................................................................................... 4
CRITERIOS EN LOS EXÁMENES ............................................................................................................... 4
CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES .......................................................................................... 4
HORARIO ............................................................................................................................................................................ 5
ASIGNATURAS Y PROFESORES ................................................................................................................................. 6
CALENDARIO ACADÉMICO ......................................................................................................................................... 6
PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA ........................................................................................................... 7
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
MATEMÁTICAS ................................................................................................................................................ 7
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ............................................................................................... 9
INGLÉS ............................................................................................................................................................... 12
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ............................................................................................................................ 19
FÍSICA Y QUÍMICA ....................................................................................................................................... 21
CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)..................................................................................................... 24
FRANCÉS .......................................................................................................................................................... 27
TECNOLOGÍA.................................................................................................................................................. 32
EDUCACIÓN FÍSICA ..................................................................................................................................... 33
RELIGIÓN ......................................................................................................................................................... 35
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA .................................................................................................. 37
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INTRODUCCIÓN
La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista
académico, en qué consiste el curso de 3º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de
ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y
organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación
y los materiales necesarios en cada asignatura.
Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que
te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.
NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS
•
ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA
Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la
capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de
explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas
para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.
Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y
tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el
alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los
ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar
parte de los criterios de calificación de la asignatura.
•
PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS
Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,
trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra
legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán
tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el
documento.
•
EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES
El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se
suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín
con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de
una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación
máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.
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Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.
Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su
familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura.
•
EXÁMENES FINALES
Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor
realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,
para luego a finales de junio hacer un examen global.
La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el
resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado
la media de las tres evaluaciones.
En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final
corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo
contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.
•
CRITERIOS EN LOS EXÁMENES
Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno
que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No
Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda
trasladarle el examen.
El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma
evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes
formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del
profesor.
•
CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES
En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos,
la expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los
profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su
expresión escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la
más esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo
aquellos que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los
alumnos escriban con corrección ortográfica.
Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la
ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte
de los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para
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conseguir el objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de
mantenerse atento en la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva
al alumno a preguntarse por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión
de días, es un asunto de constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los
profesores y niveles educativos.
En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en los
contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota de cada
examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser corregidas,
constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía o cada 4 tildes
ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un punto el máximo de
nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica no se refiere
exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso de mayúsculas,
puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas cuestiones también
serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las tildes.
HORARIO
SEPTIEMBRE Y JUNIO
LUNES
9:00 – 10:00
10:00 – 10:55
11:00 – 11:30
12:00 – 12:50
12:50 – 13:40
13:40 – 14:10
14:10 – 15:00
INGLÉS
MATEMÁTICAS
LENGUA
12:50 – 13:40
13:40 – 15:10
15:10 – 16:00
16:00 – 16:50
FISICA Y QUIMICA
INGLÉS
BIOLOGÍA
SOCIALES
TECNOLOGÍA
ED. FISICA
INGLÉS
11:00 – 11:30
12:00 – 12:50
FISICA Y QUIMICA
MATEMÁTICAS
LUNES
10:00 – 10:55
MIÉRCOLES
FRANCÉS
OCTUBRE A MAYO
9:00 – 10:00
MARTES
SOCIALES
MARTES
FRANCES
INGLÉS
LENGUA
JUEVES
TECNOLOGÍA
MATEMÁTICAS
LENGUA
P.F.A.
ED. FÍSICA
SOCIALES
RELIGIÓN
MATEMÁTICAS
FRANCÉS
SOCIALES
ESTUDIO / MISA
ED. FÍSICA
ALMUERZO
MIÉRCOLES
FRANCES
INGLÉS
ESTUDIO / MISA
RELIGION
INGLÉS
JUEVES
LENGUA
MATEMATICAS
TECNOLOGÍA
SOCIALES
LENGUA
E.P.C.
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INGLÉS
ED. FISICA
BIOLOGÍA
SOCIALES
VIERNES
P.F.A.
FÍSICA Y QUÍMICA
TECNOLOGÍA
INGLÉS
FÍSICA Y QUÍMICA
MATEMATICAS
ALMUERZO
LENGUA
INGLÉS
LENGUA
MATEMATICAS
VIERNES
MATEMATICAS
RELIGIÓN
BIOLOGÍA
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ASIGNATURAS Y PROFESORES
ASIGNATURA
PROFESOR
Lengua Castellana y Literatura
D. Ignacio Bárcena
Inglés
Según niveles:
Matemáticas
D. Juan Luis Luján
Religión
D. Manuel Alva
Física y Química
Sociales
Biología
Francés
Educación Física
Tecnología
(D. Daniel, D. José A y D. Miguel A)
D. Juan Luis Luján
D. Julio Martin Rubio
D. Juan Cobo
D. Antonio Santisteban
D. Juan Manuel Florido
Educación para la ciudadanía
D. Jaime Baselga
D. Juan Cobo
CALENDARIO ACADÉMICO
•
1ª EVALUACIÓN.
o
o
o
•
o
o
o
o
Exámenes trimestrales: Del jueves 5 al martes 10 de marzo.
Recuperación: Del lunes 23 al miércoles 25 de marzo.
Preevaluación: Jueves 7 de mayo.
Exámenes trimestrales: Del jueves 21 al martes 26 de mayo.
Recuperación: Del lunes 8 al miércoles 10 de junio.
Del miércoles 17 al martes 23 de junio.
EXÁMENES SEPTIEMBRE
o
•
Preevaluación: Jueves 5 de febrero.
EXÁMENES FINALES
o
•
Recuperación: Del martes 9 al jueves 11 de diciembre.
3ª EVALUACIÓN.
o
•
Exámenes trimestrales: Del jueves 20 al martes 25 de noviembre.
2ª EVALUACIÓN.
o
•
Preevaluación: Jueves 30 de octubre.
Del martes 1 al jueves 3 de septiembre.
EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES
o
o
o
17 y 18 de febrero
24 de junio
Del martes 1 al jueves 3 de septiembre. (exámenes de septiembre)
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PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA
•
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tiene como finalidad de desarrollo de las
siguientes capacidades:
•
•
Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar, al lenguaje y modos de
expresión, el razonamiento matemático en los ámbitos de la actividad diaria.
Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos
matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas analizando los
•
resultados.
Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la
propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
o Números racionales
 Fracción de números naturales y enteros.
 Equivalencia entre fracciones.
 Operaciones con números racionales.
 Potencias de números racionales.
 Operaciones combinadas.
o Números reales
 Expresión decimal de una fracción.
 Fracciones generatrices. El conjunto de los números reales.
 Operaciones con números reales.
 Notación científica.
 Raíces cuadradas y raíces cubicas.
 Operaciones con raíces y radicales.
o Sucesiones numéricas
 Progresiones aritméticas: Sucesiones numéricas. Termino general de una
sucesión.
 Suma de los n primeros términos de una progresión aritmética.
 Progresiones geométricas. Término general.
 Suma de los n primeros términos de una progresión geométrica.
 Interés compuesto.
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• 2ª EVALUACIÓN:
o Polinomios
 Expresiones algebraicas.
 Valor numérico de una expresión algebraica.
 Operaciones elementales.
 Potencias. Identidades notables. Operaciones combinadas.
 Divisibilidad de polinomios: Propiedad fundamental de la división.
 Regla de Ruffini. Descomposición factorial.
 Teorema del resto.
o Ecuaciones
 Resolución de ecuaciones de primer grado.
 Ecuaciones de segundo grado: Ecuaciones incompletas. Ecuaciones completas.
 Discusión de una ecuación de segundo grado con una incógnita.
o Sistemas de ecuaciones.
 Rectas y ecuaciones lineales: Ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Representación grafica de una ecuación lineal con dos incógnitas.
 Posiciones relativas de dos rectas.
 Sistemas de ecuaciones lineales.
 Discusión de un sistema de ecuaciones lineales. Resolución de un sistema de
ecuaciones.
• 3ª EVALUACIÓN:
o Métrica del triángulo:
 Teorema de Tales.
 Triángulos en posición de Tales.
 Relación de semejanza y razón de semejanza.
 Razón entre perímetros, áreas y volúmenes.
 Teorema del cateto.
 Teorema de la altura.
 Teorema de Pitágoras en el plano.
 Teorema de Pitágoras en el espacio.
 Relaciones entre los lados de un triángulo cualesquiera.
o Funciones.
 Funciones y gráficas: Correspondencias
 Concepto de función. Estudio grafico de funciones
 Reconocimiento grafico de funciones.
 Propiedades de las funciones
 Crecimiento y decrecimiento de una función
 Periodicidad de una función
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 Continuidad de una función.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen del contenido de la
misma. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y cuatro semanas. Se
realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades didácticas. Estos exámenes,
tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán resolverán en la pizarra y los
alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de estos exámenes parciales tendrá
un peso del 60 % en la nota de la evaluación.
• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre. Una
manera eficaz de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante la
evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán de cada
unidad didáctica, de forma independiente o los que se recogen en el libro de texto. El peso
de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.
• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de matemáticas
para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la corrección de los
mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de fichas adicionales. Estos
ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en
clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán un peso del 10 % en la
evaluación.
• En algunos de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado y
trabajado con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto, podría darse
el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este ejercicio bien
podría llegar a la calificación de 11.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
Libro de texto: Oxford Educación.
Fichas adicionales de ejercicios y problemas.
Proyector. Presentaciones en Power Point de cada unidad didáctica.
Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.
•
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
INTRODUCCIÓN
El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la
Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del
idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.
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En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito de la
comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el
alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con
propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar
socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre
otros.
En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente
manera, son:
CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
TEXTOS
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
El cuento
El texto; la acentuación II
1
Textos narrativos
3
La novela
2
4
•
Textos descriptivos
2ª EVALUACIÓN:
TEXTOS
5
Descripción científica
7
Textos orales I
6
•
Descripción literaria
LITERATURA
La lengua; la acentuación I
Formación de palabras
El nombre y el verbo; uso de la h
La Edad Media
La prosa y el teatro medievales
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
El sujeto y el predicado; uso de la b
Los complementos verbales; uso de la v
Oración reflexiva y recíproca;
La épica medieval
El siglo XVI: Petrarca
LITERATURA
La narrativa renacentista
La prosa y el teatro renacentistas
El siglo XVII: Cervantes
3ª EVALUACIÓN:
TEXTOS
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LITERATURA
10
El reportaje
Oración compuesta II; el punto, la coma
El teatro del siglo XVII
12
La prensa de opinión
Práctica O. simple II; los dos puntos
9
11
La noticia
La crónica
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Oración compuesta I; uso de la j
Práctica O. simple I; el punto y coma
Lope de Vega
La prosa del siglo XVIII
La poesía y el teatro del siglo XVIII
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OBJETIVOS
COMPRENSIÓN ESCRITA – LECTURA
Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de
lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor
satisfacción a la hora de leer.
En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-
0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá
llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para
que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya
obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta
limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el
apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la
idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como
morales.
EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA
En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,
por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en
cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.
La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2
puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150
palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o
equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5
puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la
máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán
a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.
EXPRESIÓN ORAL
Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante
exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical
de la siguiente manera:
3ª E.S.O.
CURSO 2014/15
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Exposición oral
Teatro
Debate
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
•
•
•
•
Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen
trimestral.
Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.
Preguntas de clase y tareas: 15%
Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.
Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Si no se realizan tendrá un impacto en la nota
de -1 punto en la media de la evaluación.
Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,
teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.
LECTURA
•
Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de libros
seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera leer.
La nota de lectura se pondrá atendiendo a:
•
•
Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.
Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que argumentarán
por qué vale la pena leer ese libro.
Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de entre
0,25 – 0,5 puntos.
El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral, siempre que haya
alcanzado una media mínima de 4.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
Lengua castellana y literatura 3º de ESO: Enlace, editorial SM.
Cuaderno de trabajo para clase y para casa.
•
INGLÉS
INTRODUCCIÓN
Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:
1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.
Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta
manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición
léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos
específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de
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actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los
alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de
vocabulario.
2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de
actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.
Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de
Cambridge.
3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro
servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección
múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en
términos de obtención de información global o específica.
4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas
en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando
una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de
conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto
bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.
5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral
del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge con un profesor en un
aula de desdoble.
6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o
por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos
gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.
7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al
igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.
Grupo A: FIRST
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
Topic
1.relationships
Grammar
Present simple, past simple, stative verbs, present perfect simple, past
perfect simple
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2. Travelling
First test
3.technology
4.money
5.leisure
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Continuous tenses; so, such, too, enough; used to, would, be/get used
to
The future; articles
Conditionals, countable and uncountable nouns, quantifiers
Modals(1) ability,permission, advice/criticism, obligation
comparatives and superlatives
•
2ª EVALUACIÓN:
Topic
6.nature
The passive, -ing form or infinitive; prefer, would rather, had
better
7.sport
Modals(2):degrees of certainly; prepositions of time and place;
First test and report
8.communication
indirect questions
Reported speech; reported questions reporting verbs; although,
even though, in sipite of; despite; however
9.work
First and report
•
Grammar
Relative clauses; the causative
3ª EVALUACIÓN:
Topic
6.nature
7.sport
First test and report
8.communication
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Grammar
The passive, -ing form or infinitive; prefer, would rather, had
better
Modals(2):degrees of certainly; prepositions of time and place;
indirect questions
Reported speech; reported questions reporting verbs; although,
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9.work
First and report
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even though, in sipite of; despite; however
Relative clauses; the causative
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos
deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5
puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las
tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA
FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST.
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno
en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la
nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
• Laser B2 Student’s book (MacMillan)
• Laser B2 Workbook (MacMillan)
• First For School Trainer 2nd Edition (Cambridge)
• Fichas adicionales y proyector
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Grupo A2: PET
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
1.
Topic
Grammar
Vocabulary
Relationships
Present, past, perfect
Friendship
tenses
2.
Travelling
Continuous tenses
Transport/holidays
3.
Technology
Future forms
Technology
⦁
2ª EVALUACIÓN:
Topic
Grammar
Vocabulary
4.
Money
Conditionals 0-2
Opinion & attitude
5.
Leisure
Modals
Leisure/hobbies
6.
Nature
The passive
The environment
•
7.
3ª EVALUACIÓN:
Topic
Grammar
Vocabulary
Sport
Prepositions
Sport
Indirect questions
8.
Work
Relative clauses
Work
Jobs
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos
deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de
cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5
puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las
tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral
cada trimestre (30% de la nota final).
REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN PET (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA FINAL):
Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último
apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante
el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno
en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la
nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
•
Laser B2 Student´s book (MACMILLAN)
Laser B2 Workbook (MACMILLAN)
Practice Test Preliminary PET 3 (PEARSON)
Fichas adicionales de vocabulario y gramática
Proyector
INGLÉS (Grupo C)
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
Topic
1.
true sotires
2. My style
3. Save the planet
Grammar
Past simple and past continuous; when and while; used to
Present perfect; how long; present perfect and past simple
Comparative and superlatives; (not) as…as; modifier; indefinite
pronouns
• 2ª EVALUACIÓN:
Topic
4. Hopes and
dreams
CURSO 2014/15
Grammar
Will, won’t, may, might; first conditional; future plans and intentions,
would liketo
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
5. Mind and body
6. Science stuff
COLEGIO TABLADILLA
Modals: rules, obligation and device; second conditional
Presente simple and passive; past simple passive
• 3ª EVALUACIÓN:
Topic
7. The big screen
8. Let’s celebrate
9. Teen success
Grammar
Relative clauses: defining and non-defining
Reported speech; say and tell; reported yes/no questions
Be able to, can and could; question tags; personal and possessive
pronouns and adjectives; reflexive pronouns
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)
- Gramática y vocabulario
- Lectura
- Escritura
- Audición
Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se
realizarán a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el
profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno
en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.
Se realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por
trimestre (30% de la nota final).
TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (20% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización
de actividades tanto en casa como en clase (10%) y la participación voluntaria en la dinámica
de clase. Dentro de este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor
considere oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre
otros). El alumno deberá entregar al final del trimestre y en la fecha estipulada el libro de
actividades con todas las actividades vistas en clase correctamente realizadas (10%).
EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos. Se podrá subir o bajar un punto como máximo.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (10% DE LA NOTA FINAL): El interés por la asignatura, el
comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o
negativamente, en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
High Achievers B1 Student’s book (RICHMOND)
High Achievers B1 Workbook (RICHMOND)
Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing
Proyector
•
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
La asignatura se divide en dos partes: Biología y Geología por un lado, y Física y
Química por otro. A cada una de estas partes se la tratará como una asignatura independiente y
sólo en la evaluación final se calificará la asignatura en su conjunto, haciendo la media de sus
dos partes.
La enseñanza de las Ciencias Naturales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar
las siguientes capacidades:
•
Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una
interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como
para
analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial
•
relevancia.
•
resolución de problemas.
•
sencillas.
Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la
Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación
•
Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.
•
códigos de comunicación.
Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes
Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas
básicas de nuestra época.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
•
•
COLEGIO TABLADILLA
Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para
desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.
Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el
funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades
•
humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.
•
elementos que lo integran.
•
aplicación intervienen factores sociales y culturales.
Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los
Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y
Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua
elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.
Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:
•
•
•
•
•
Programar un conjunto diversificado de actividades.
Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con
los objetos de estudio propuestos.
Trabajar con informaciones diversas.
Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.
Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los
contenidos de enseñanza trabajados.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1º TRIMESTRE
o
o
o
o
Tema 1: El ser humano como animal pluricelular.
Tema 2: Dieta y alimentos.
Tema 3: Los nutrientes.
Tema 4: El sistema circulatorio.
• 2º TRIMESTRE
o
o
o
o
Tema 5: Los sistemas de coordinación.
Tema 6: Estímulo y respuestas. Receptores y efectores.
Tema 7: Sexualidad humana y transmisión de la vida.
Tema 8: Sexualidad humana y salud.
• 3º TRIMESTRE
o
o
o
Tema 9: Prevención y salud.
Tema 10: Las personas y el medio ambiente.
Tema 11: Las aguas modifican el relieve.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno
basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en
cada trimestre serán:
•
NOTAS DE TRABAJO DIARIO: (35%)
Además de las actividades realizadas en clase, tareas para casa y la actitud del alumno, se
realizarán pruebas orales sobre lo explicado anteriormente con el objetivo de que el
•
alumno lleve la materia al día y se acostumbre a estudiar diariamente.
•
Exámenes de las distintas unidades didácticas.
NOTAS DE EXÁMENES (35%)
NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL: (30 %)
Examen final de trimestre (todos los temas trabajados en el trimestre)
El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 3º E.S.O.” Editorial SM,
perteneciente al proyecto Secundaria.
•
FÍSICA Y QUÍMICA
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de esta asignatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades: aplicación, en la resolución de problemas, de estrategias coherentes
con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas
planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de
diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y
repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
Tema 1: Medida y método científico.
 El método científico
 Etapas del método científico
 La medida:
• El sistema internacional de medidas
• Notación científica
• Múltiplos y divisores de unidades
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
 Instrumentos de medida
 La densidad
 El informe científico
Tema 2: La diversidad de la materia.
 Definición de la materia
 Clasificación de los sistemas materiales
 Separación de mezclas heterogéneas
 Las disoluciones: tipos y concentración de una disolución
 Solubilidad.
Tema 3: Materia y partículas.
 El estado gaseoso
 El gas que nos rodea: el aire
 Comportamiento de los gases
 El modelo cinético de los gases
 La teórica cinética de la materia
•
 La dilatación de los sólidos
2ª EVALUACIÓN:
Tema 5: Estructura atómica.
 Materia y electricidad
 Naturaleza eléctrica de la materia
 División del átomo: electrones y protones
 Modelos atómicos
 El modelos atómico de Thomson
 El modelos atómico de Rutherford
 El modelo de Bohr
 Identificación de los átomos: numero atómico y numero másico
 Radioactividad
Tema 4: Teoría atómico molecular.
 Las primeras teorías atomistas
 Reacciones entre sustancias.
 Leyes de las reacciones químicas
 Teoría atomista de Dalton
 Reacciones ente sustancias gaseosas
 Cantidad de sustancia, mol, y volumen molar.
•
 Conservación de la materia y la naturaleza.
3ª EVALUACIÓN:
Tema 6: Elementos y compuestos.
 Las definiciones de elementos.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
 Clasificación de los elementos químicos
 Tabla periódica actual
 La abundancia de los elementos en el Universo.
 Masa y cantidad de sustancia: masa molecular reactiva, composición
molecular y masa molar.
 Los elementos en el ser humano
 Los medicamentos
Tema 7: Cambios químicos y sus repercusiones.
 Los cambios químicos
 Características de las reacciones químicas
 Ecuaciones químicas.
 Calculo de la masa y el volumen
• Masa-masa
• Volumen-volumen
 Velocidad de una reacción química.
 Importancia de las reacciones químicas
 La reacción química y el medio ambiente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se
realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y
cuatro semanas. Se realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades
didácticas. Estos exámenes, tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán
resolverán en la pizarra y los alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de
•
estos exámenes parciales tendrá un peso del 60 % en la nota de la evaluación.
Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre. Una
manera importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados
durante la evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán
de cada unidad didáctica, de forma independiente a los que se recogen en el libro de
•
texto. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.
Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de
matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la
corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de
fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se
pedirá la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase
tendrán un peso del 10 % en la evaluación.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
Libro de texto: “Física y Química 3º E.S.O.” Editorial Oxford perteneciente al proyecto
Ánfora.
Fichas adicionales de ejercicios y problemas.
Proyector. Presentaciones en Power Point de cada unidad didáctica.
Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.
•
CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)
INTRODUCCIÓN
En este curso, la asignatura de Ciencias Sociales aborda íntegramente lo
correspondiente a la disciplina de Geografía, dejando para el curso de 4º de E.S.O. lo
correspondiente a la disciplina de Historia (sobre todo Historia Contemporánea). La Geografía
de 3º de E.S.O. tiene algunos contenidos explicados en cursos anteriores y otros nuevos, en
concreto se explicarán nuevos contenidos a partir del tema 5 del libro de texto y hasta el final
del curso. En los contenidos ya aprendidos en cursos anteriores se profundizará un poco más y
se ampliarán con algunos contenidos nuevos que servirán para reforzar la materia. A partir del
tema 5 y hasta el tema 9 se explicara en profundidad todo lo relativo a la economía y los
distintos sectores económicos que la integran. Finalmente, el tema 10 (de especial
importancia) servirá para conocer la organización política y territorial del estado y el tema 11
nos aportará conocimientos económicos de las distintas comunidades autónomas que
conforman el estado español.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN: (Refuerzo y ampliación de contenidos de cursos anteriores)
o
Tema 1: El planeta tierra. Será un primer tema donde se repasarán contenidos
impartidos a lo largo de primaria y el primer ciclo de secundaria:







o
El universo.
El planeta Tierra.
La red y las coordenadas geográficas.
El relieve terrestre.
El agua en la tierra.
El clima.
Los medios naturales.
Tema 2: El medio físico de España. Al igual que en el tema 1 se repasa y
profundiza en lo dado en cursos anteriores:

CURSO 2014/15
Situación geográfica de España.
Página 24
GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O





o
COLEGIO TABLADILLA
El relieve de España.
Los ríos de España.
Clima y vegetación.
Paisajes naturales y espacios protegidos de España,
Los recursos naturales de España.
Tema 3: La población. Se profundiza en los contenidos estudiados en el curso
anterior (2º E.S.O.)





•
Evolución y distribución de la población mundial.
Los movimientos naturales de la población.
Los movimientos espaciales.
Estructura de la población.
La población en España.
2ª EVALUACIÓN:
o
Tema 4: El poblamiento. Se vuelve a repasar la materia dada en 2º de E.S.O.
reforzando los contenidos.



o
Poblamiento rural y urbano.
Los problemas urbanos y sus soluciones.
Poblamiento rural y urbano en España.
Tema 5: La actividad económica. Unidad de contenidos nuevos para el
alumnado. Es uno de los temas más importantes del curso al proporcionar al
alumno conceptos de aplicación diaria y de constante actualidad.






o
Los bienes económicos y la actividad económica.
Los sistemas económicos. La economía de mercado.
Los agentes económicos.
Los agentes sociales.
El mundo del trabajo y la globalización.
Tema 6: Las actividades del sector primario.







o
Definición de economía.
El sector primario.
El espacio agrario.
La agricultura.
La ganadería.
La explotación forestal.
La pesca.
Consecuencias medioambientales.
Tema 7: El sector secundario (La industria)

CURSO 2014/15
Factores de producción industrial.
Página 25
GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O


•
COLEGIO TABLADILLA
Tipos de industria, espacios industriales y cambios en la producción
industrial.
Consecuencias medioambientales.
3ª EVALUACIÓN:
o
Tema 8: Las actividades del sector terciario.


o
El impacto de las actividades del sector terciario y las consecuencias
medioambientales.
Tema 9: La economía en España.


o
El comercio, el transporte, el turismo y los medios de comunicación.
Sector primario, industria y sector terciario en España.
Consecuencias medioambientales de los distintos sectores económicos.
Tema 10: La organización política. El estado. Este tema es otro de los más
importantes de este curso (junto con los temas 5, 6, 7 y 8) dado que analiza y
desglosa la composición de los sistemas políticos existentes en los distintos
estados y profundiza en la estructura de los sistemas democráticos y en la
organización territorial y política de España. Aporta nuevas definiciones y
conceptos de uso diario y especial importancia que necesariamente deben ser
asimilados y aprendidos por el alumno. El profesor añadirá un cuadro
explicativo al respecto que complementará al libro de texto.





o
La organización política de las sociedades.
Los estados democráticos.
La organización política de España.
La organización territorial de España.
La autonomía de Andalucía.
Tema 11: La diversidad de España.



Universidad y diversidad de España.
La diversidad geográfica de España.
Los contrastes territoriales.
Las políticas territoriales
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un
examen parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada
evaluación. Estos exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos
•
exámenes parciales tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.
Examen trimestral: En este examen entran todos los temas explicados en el trimestre.
El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
•
COLEGIO TABLADILLA
Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 20 % de la nota
global. Los deberes de esta asignatura consistirán, fundamentalmente, en la
elaboración de un cuaderno tamaño folio (A4) con páginas en blanco, en el que el
alumno tendrá que resumir el contenido de la pregunta explicada en clase
(normalmente se explica 1 ó 2 preguntas en cada clase) y aportar gráficos, esquemas,
dibujos, mapas y otros recursos siempre que el resumen de la pregunta lo requiera y
•
que sirva de ampliación o complemento a la misma.
Se tendrá muy en cuenta la presentación y elaboración del mismo. La entrega de
cuadernos debe realizarse, una vez explicado cada tema, al día siguiente a la realización
del examen correspondiente.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
Libro de texto Oxford proyecto ánfora 3º E.S.O. Geografía edición Andalucía.
Cuaderno de mapas Oxford 3º E.S.O.
Proyección de esquemas y cuadros de ampliación.
•
FRANCÉS
INTRODUCCIÓN
El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los
estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de
aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la
siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):
A1
A2
USUARIO ELEMENTAL
B1
B2
USUARIO
C1
C2
USUARIO COMPETENTE
INDEPENDIENTE
Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2-1 y A2-2 respectivamente,
de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la
lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con
un nivel A2, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.
Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas
conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de
tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de
memoria, podrá:
CURSO 2014/15
Página 27
GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
•
Comprender preguntas y dar información precisa sobre su persona y sobre su entorno
•
inmediato.
•
uso.
•
•
COLEGIO TABLADILLA
Comprender información cada vez más detallada sobre un objeto, sus características y
Caracterizar y describir a personas, cosas, lugares.
Comparar cosas y personas.
•
Comprender la descripción de un suceso presente o pasado.
•
que se produjeron.
•
•
•
Contar hechos que hayan sucedido dando algunos detalles sobre las circunstancias en
Comprender algunas expresiones idiomáticas.
Comprender y responder a diferentes tipos de cuestionarios.
Argumentar sobre un tema que le sean familiares.
Contar un hecho distinguiendo los diferentes tiempos del relato.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
 Deletrear.
 Comunicar en clase en francés.
 Presentarse y presentar a cualquier persona.
 Describir la manera de vestir.
 Comprender y utilizar las funciones discursivas para pedir y preguntar la hora.
 Contar acontecimientos pasados utilizando el passécomposé.
 Describir paisajes.
 Expresar sus gustos.
 Trabajar aspectos gramaticales como los partitivos; jouer du/de la + nombre de
instrumento y el pronombre y.
 Aprender
la
conjugación
devoir/vouloir/savoir/pouvoir.
del
presente
de
indicativo
de
los
verbos
 Formular órdenes y/o consejos con el modo imperativo.
 Conocer el vocabulario relativo a la clase, el colegio, las asignaturas, la ropa, los
alimentos, los instrumentos musicales, los países, los animales, los números, la casa y el
deporte.
 Descubrir Francia y los diferentes países de Europa.
 Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos
que tratan sobre las actividades, la amistad y los sentimientos.
 Hablar sobre la amistad.
 Dar su opinión por escrito y oralmente.
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
 Manifestar sentimientos y emociones.
 Utilizar las formas lingüísticas adecuadas para expresar el acuerdo o el desacuerdo.
 Expresar la posesión de diferentes maneras.
 Trabajar los diferentes aspectos gramaticales tratados como los diferentes momentos
de la acción: futuro próximo, presente progresivo y pasado reciente así como los
pronombres posesivos.
 Revisar la descripción de personas, los adjetivos posesivos, los pronombres personales
y el presente de indicativo de los verbos aller, venir, devoir.
 Construir las perífrasis verbales con aller + infinitivo/être en train de + infinitivo y
venir de + infinitivo.
 Utilizar la entonación correcta para la expresión de la opinión. Conocer las reglas de
liaison: adjetivo posesivo + nombre. Identificar las grafías de los sonidos [s] y [o] y
conocer las situaciones en las que la “t” final no se pronuncia.
 Descubrir algunas ciudades francesas.
 Identificar expresiones del lenguaje de los jóvenes a través de Internet.
• 2ª EVALUACIÓN:
 Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos
que traten sobre la naturaleza, la protección del planeta, el medioambiente, el reciclaje
y los animales salvajes en vía de desaparición.
 Describir oralmente y por escrito paisajes y récords.
 Hablar de ecología.
 Saber contar a partir de 100.
 Practicar aspectos gramaticales como el superlativo y los pronombres relativos.
 Saber utilizar las formas lingüísticas apropiadas para expresar la obligación, la
prohibición.
 Diferenciar el empleo de cents/cent.
 Revisar y dominar el presente de indicativo de ciertos verbos irregulares y la expresión
de la obligación general.
 Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.
 Hacer la liaison con un número y un sustantivo. Reconocer los sonidos [e], [n] y [ʒ]
 Reconocer la problemática medioambiental que sufre nuestro planeta e involucrarse
activamente en su mejora.
 Descubrir los colores de Francia.
 Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos
que traten sobre los proyectos futuros, turismo o profesiones.
 Comentar un documento turístico.
 Organizar una estancia.
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
 Describir diferentes oficios empleando con corrección el vocabulario necesario y las
fórmulas lingüísticas apropiadas.
 Explicar oralmente y por escrito proyectos futuros.
 Saber situar en el tiempo los acontecimientos.
 Conocer la formación del femenino de los sustantivos y de los adjetivos y revisar al
mismo tiempo la formación del plural.
 Dominar el futuro simple de indicativo de los tres grupos de verbos.
 Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.
 Leer con corrección textos cortos y simples empleando la liaison del pronombre
personal sujeto + verbo en futuro. Reconocer y pronunciar correctamente los sonidos:
[∑ ], [ə], [Ø].
 Sensibilizarse con las ONG: los perros guía.
 Descubrir París en un fin de semana.
• 3ª EVALUACIÓN:
 Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos
que traten sobre las lecturas adolescentes y la literatura.
 Hablar de las rúbricas de las revistas para adolescentes.
 Explicar oralmente y por escrito sus gustos literarios.
 Realizar elecciones.
 Diferenciar el empleo del tuteo y del tratamiento de “usted”.
 Conocer la formación de los adverbios en –ment.
 Practicar con frases que contengan dos pronombres personales.
 Emplear los pronombres demostrativos.
 Revisar el passécomposé, los pronombres personales complemento y los adjetivos
demostrativos.
 Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.
 Pronunciar correctamente los adverbios terminados en –ment. Reconocer los sonidos
[%], [e] y la “s” no pronunciada.
 Conocer los diferentes libros y revistas digitales para adolescentes.
 Descubrir las fiestas y tradiciones francesas.
 Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos
que traten sobre situaciones pasadas y la descripción de personas.
 Explicar oralmente y por escrito acontecimientos pasados.
 Situar e identificar a una persona.
 Aprender los tiempos básicos del pasado: passécomposé e imperfecto.
 Revisar el imperativo y emplearlo con los pronombres tónicos.
 Emplear las preposiciones de lugar.
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
 Conocer la conjugación de cualquier verbo en imperfecto.
 Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.
 Pronunciar correctamente el verbo faire en imperfecto y hacer la liaison con c’est/ce
sont + pronombre tónico. Identificar la “h” muda y el sonido [wa].
 Conocer un deporte extremo: el salto de palanca.
 Descubrir las atracciones culturales de las regiones francesas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestres. Al final de
cada trimestre se realizará un examen Trimestral tipo DELF. Contaremos igualmente con un
examen final en el mes de Junio tipo DELF, en el que se recogerán todas las destrezas
trabajadas a lo largo del año.
A lo largo del curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas
formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales
el otro 20%.
 Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realización
se podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas
formales de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos
una prueba formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la
evaluación del contenido léxico y gramatical visto en clase.
 Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha de
realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba
informal por cada destreza.
También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como
el trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades
propuestas como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos establecidos por
el profesor. Éste tendrá un valor de un 10% de la nota final del trimestre quedando abierto a la
interpretación de su valor por parte del profesor.
MATERIALES Y RECURSOS
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•
•
•
Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de clase
Diccionario de francés
Fotocopias del profesorado
Diversas actividades plataforma Oxford.
Proyector y Cds audio
CURSO 2014/15
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
•
COLEGIO TABLADILLA
TECNOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
A lo largo del curso desarrollarás un videojuego de tipo y temática libre. Usarás sobre
todo una aplicación llamada GameMaker, versión 8.0 (o excepcionalmente 8.1). Además
podrás usar otros programas que complementen tu trabajo: editores de imágenes, sonido… etc.
Inicialmente será un trabajo personal, pero debes colaborar con tus compañeros para
intercambiar ideas, recursos y conocimientos.
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
Dadas las características del proyecto, la temporización de objetivos es relativa, y
depende de cada caso, pero en términos generales seguiremos esta estructura:
•
1ª EVALUACIÓN:
o
o
o
o
Explicación de los elementos que conforman un juego en GameMaker: “sprite”, fondo,
objeto, sonido, “script”, “path”, líneas de tiempo, fuentes y “rooms”
Eventos y acciones.
Planos de visión. Movimiento e interactividad. Colisiones. Efectos.
Objetivos:



•
Planteamiento general del videojuego.
Movimiento y control del objeto principal.
Interacción con otros objetos del juego.
2ª EVALUACIÓN:
o
o
o
o
o
“Jugabilidad”: mantener la atención y el interés del jugador mediante pequeñas
recompensas visuales, giros en la trama, etc.
Tipos de videojuegos: herramientas alternativas a GameMaker.
Inicio: Portada, trama del videojuego, control y ayuda.
Integración de audio y efectos.
Objetivos:


Concretar elementos principales: Objetos que intervienen y trama elaborada.
Importación y elaboración de gráficos y sonidos. Integración en el videojuego.
3ª EVALUACIÓN:
Detalles finales: mejoras en el desarrollo y el movimiento. Depuración.
o
o
o
Unidad en gráficos, sonidos y desarrollo. Control de la dificultad y la trama:
continuidad y coherencia.
Objetivo:

Entrega del videojuego acabado: Portada, introducción, control. Transiciones entre
“rooms”. Tablas de puntuaciones, records…
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Debido a que crear un videojuego es un proyecto ambicioso la evaluación se basará en
el interés que demuestres por tu trabajo, el aprovechamiento de los recursos disponibles en
internet, la creatividad y la capacidad de resolver los problemas que se te planteen. Se valorará
como un extra la utilización del lenguaje de programación propio de GameMaker (GML) que no
es necesario que utilices, pero que te dará muchas más posibilidades. Antes de cada evaluación
el profesor ponderará y calificará tus avances, comentándote la nota y sugiriendo y orientando
los siguientes pasos a dar en el proyecto.
MATERIALES
•
•
•
Pen drive.
Acceso a internet.
Las clases se desarrollarán principalmente en el aula AZVI de informática.
•
EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN
Continuando con la progresión de aprendizaje del primer ciclo de secundaria, este año
nos vamos centrar un poco más en el conocimiento y desarrollo de los diferentes factores de la
condición física. Trabajaremos sistemas específicos para la mejora de la resistencia, fuerza y
habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará prácticamente toda la 1ª evaluación.
Mediante la realización de diferentes test o pruebas específicas, el alumno podrá valorar como
se encuentra comparando sus resultados con tablas estandarizadas de alumnos con su mismo
rango de edad.
Si en los cursos anteriores se le daba una visión más general a la enseñanza de los
deportes, en este curso trabajaremos sus sistemas de juego más importantes sin dejar de lado
la enseñanza de gestos técnicos más complejos. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en
cada unidad didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.
La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes
en los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad…
son elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
o
Contenidos prácticos:
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O

COLEGIO TABLADILLA
Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el
desarrollo de la condición física.
•

o
La Habilidad. Circuito básico de habilidad general.
Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas. Técnicas del
Contenidos teóricos:

La Condición Física. Aspectos generales.
El Atletismo II. Disciplinas atléticas, elementos reglamentarios específicos y
concursos.
Test de valoración física:




•
•
carrera.
La Fuerza. Circuito básico de ejercicios e intervalos cortos en
triple salto y lanzamiento de disco de disco.

o
•
La Resistencia. Circuito básico de ejercicios y el método “farleck”.
Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.
Velocidad 50m.
Carrera continua 20´.
Test de habilidad con balón.
2ª EVALUACIÓN:
o
Contenidos prácticos:



o
Baloncesto: Bloqueos, entrada a casta con oposición, defensa individual y
en zona.
Balonmano: perfeccionamientos de elementos técnicos y tácticos más
importantes.
Tenis de mesa.
Contenidos teóricos:
 La resistencia.
o
 El balonmano.
Test de valoración física:
 Test de coordinación general (INEF)
 Test de Aros-tacos.
•
 Test de Illinois.
3ª EVALUACIÓN:
o
Contenidos prácticos:



o
Fútbol Sala. Perfeccionamiento de la técnica individual y sistemas de juegos
principales.
Bádminton. Iniciación según las reglas de juego federativas.
Preparación para el día olímpico.
Contenidos teóricos:
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

COLEGIO TABLADILLA
Fútbol: historia, reglamento y sistemas de juegos.
Lesiones deportivas frecuentes en la práctica deportiva.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben
superarse todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.
ASPECTOS A EVALUAR
PRUEBAS FÍSICAS-CALENTAMIENTO
ACTITUD
COMPORTAMIENTO
CRTERIOS DE EVALUACIÓN
INTERÉS Y
DISPOSICIÓN
COMPORTAMIENTO
Y DISCIPLINA
NORMAS BÁSICAS
ESTABLECIDAS
UNIFORMIDAD
TEORÍA
EXTRAS
DESCRIPCIÓN
% EN NOTA
Después de realizar correctamente cada prueba
existe un baremo de notas para cada una de ellas.
Realiza correctamente el calentamiento diario.
Muestra interés y disposición para la realización
de las tareas.
Se comporta de manera correcta, favorece la
dinámica de las clases, acepta las directrices
establecidas, no protesta, es educado,…
Retrasos y cumplimiento de la normativa general
del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.
Viste correctamente la uniformidad deportiva.
Con tres faltas se suspende la asignatura.
Exámenes y trabajos propuestos.
Utilización de duchas, trabajos voluntarios,
participación en actividades deportivas,…
30
15
15
10
10
20
+?
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
•
•
•
•
Ropa de Educación Física: zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta, pantalón
corto y chándal del colegio.
Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.
Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones,…).
Fichas de recogida de datos.
Cañón proyector.
Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.
•
RELIGIÓN
INTRODUCCIÓN
En este curso trataremos temas tan interesantes como los libros que componen el
Depósito de la Revelación, profundizaremos en la figura de Cristo, verdadero Dios y verdadero
Hombre. También veremos el misterio central de nuestra fe, así como la moral cristiana. En
definitiva un curso en el que repasaremos todo lo aprendido en cursos anteriores y nos
prepararemos para el estudio de la Historia de la Iglesia en 4º de la E.S.O,
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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O
COLEGIO TABLADILLA
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.
o
o
o
o
En el tema uno nos introduciremos en las principales religiones monoteístas y
compararemos las principales semejanzas y diferencias que hay entre ellas.
El tema dos hará un recorrido por la historia de la salvación hasta Jesucristo y
trataremos el significado de la revelación de Dios.
El siguiente tema trata del culmen de la revelación: el nuevo Testamento.
Estudiaremos los libros que lo componen y cómo se formaron.
El tema cuatro culmina el trimestre tratando la maravilla del misterio de la
Santísima Trinidad, su revelación y lo concerniente a la formulación de la
•
doctrina trinitaria.
2ª EVALUACIÓN: Comprende los tres temas siguientes, del cinco al siete.
o
En los temas 5 y 6 trataremos el significado de la fe en Jesucristo y su Iglesia,
entenderemos y profundizaremos en los Sacramentos, la misión y jerarquía de la
o
•
Iglesia .y por qué debemos amarla y defenderla.
El tema 7 nos dará una idea de cómo fue la fundación de la Iglesia y sus primeros
años desde Pentecostés.
3ª EVALUACIÓN: Consta de los tres últimos temas: ocho, nueve y diez.
o
Entraremos a fondo en la moral cristiana, recogida en el Decálogo y cómo todo se
resume en la ley del amor. Trataremos temas actuales y controvertidos como son
o
la fecundación “in vitro”, el aborto o la eutanasia.
El trimestre termina estudiando los novísimos o postrimerías: muerte, juicio,
infierno, cielo y purgatorio
Como se expuso al principio se trata de un repaso y profundización de lo aprendido
hasta ahora con una fuerte carga doctrinal para formarnos como buenos cristianos que
sepamos argumentar nuestra fe ante los embates y relativismos de la sociedad actual.
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase
supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.
La nota de la evaluación será la media de estos controles.
Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente
suponen un punto más en la nota del trimestre.
MATERIALES Y RECURSOS
•
Libro de Religión de 3º de la E.S.O. de editorial Casals y cuaderno para la asignatura.
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•
COLEGIO TABLADILLA
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Educación para la ciudadanía (EPC) de 3º de E.S.O. aborda la
educación del carácter partiendo de tres dimensiones:
•
•
•
La persona y su identidad.
La libertad y la autorrealización.
La vida social y la convivencia.
En definitiva es una asignatura que tiene como finalidad conseguir el máximo grado de
madurez del alumnado profundizando en la necesidad de adquirir un grado de desarrollo
personal acorde con las virtudes y valores que a lo largo de los años familia y colegio han ido
aportando a la formación de su personalidad. Asimismo se tratarán situaciones de futuro para
que el alumno vaya tomando conciencia de la importancia que tiene adoptar decisiones y ser
responsable de sus actuaciones presentes y futuras.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
•
1ª EVALUACIÓN:
o
Tema 1: La intimidad personal. “Viaje al centro de uno mismo”.



o
La importancia de la lectura, la escritura y el saber escuchar para
Tema 2: Autor respeto y autogobierno.


Definición y fundamento del auto respeto.
Manifestaciones principales del respeto a uno mismo.
Como debemos orientar el gobierno de nuestra vida y la independencia
personal.
Tema 3: Autoconocimiento.



•
La importancia de pararse a reflexionar.
conectar con nuestra intimidad y la de otras personas.

o
Definición de intimidad.
Tomar conciencia de lo que somos.
Importancia de conocer nuestras debilidades.
Valorar las cualidades propias y ajenas.
2ª EVALUACIÓN:
o
Tema 4: Saber valorarse.



CURSO 2014/15
Definición de autoestima.
Elementos de la autoestima.
La doble vida. Evitar la doble personalidad.
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o
Tema 5: La personalidad.



o


La adquisición de virtudes como hábitos que ayudan a la formación de
la personalidad.
La coherencia de vida.
Relación entre libertad e identidad personal.
Creer en la libertad.
El verdadero sentido de la independencia personal.
Tema 7: Libertad y responsabilidad.




•
Aspectos indispensables a tener en cuenta de la personalidad.
Tema 6: La libertad personal.

o
COLEGIO TABLADILLA
Definición de responsabilidad.
Manifestaciones más importantes de la responsabilidad.
Relación entre libertad y responsabilidad personal
Como ayudan las cualidades personales a cumplir con nuestra
responsabilidad.
3ª EVALUACIÓN:
o
Tema 8: Libertad y autenticidad.




o



La reflexión: asumir con realismo las decepciones y los errores.
La felicidad personal como resultado de la autenticidad.
La seguridad que aporta la pertenencia a un grupo de amigos.
Importancia de mantener la independencia personal dentro del grupo
de amigos.
Influencia de las personas que admiramos en la construcción de nuestra
identidad personal.
Esforzarse en valorar lo propio y a las personas cercanas mas que a los
ídolos lejanos.
Tema 10: Adicciones: la derrota de la libertad personal.



o
La reflexión: camino para la libertad y la autenticidad.
Tema 9: Ser libres frente a los demás.

o
Pensar según nuestras convicciones y no como piensan los demás.
Relación entre el deseo de libertad personal y adicciones.
Causas que pueden provocar la huida hacia las adicciones.
El riesgo de las adicciones en la adolescencia.
Tema 11: Otros temas relacionados con la personalidad:




CURSO 2014/15
Los miedos
Los complejos
Los prejuicios
La superación de conflictos
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COLEGIO TABLADILLA
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
La dinámica de la asignatura consistirá en la siguiente secuencia:
o
En primer lugar se impartirán los conceptos de forma teórica por parte del
profesor dando lugar a clases interactivas de diálogo mutuo profesor-alumnos
o
dado que la asignatura lo permite.
En segundo lugar se visualizará, a lo largo de las dos ó tres clases siguientes,
una película relacionada con las virtudes y valores que se pretenden inculcar al
alumnado. En muchos casos las películas seleccionadas están basadas en
o
hechos reales.
Por último se evaluará mediante un examen con preguntas relacionadas con la
película proyectada anteriormente en la que el alumno deberá reflejar los
•
contenidos propios del tema teórico impartido.
Todos los exámenes, (parciales) tendrán una calificación máxima de 9 puntos. El punto
restante se obtendrá siempre que no se comentan faltas de ortografía (cada falta de
•
ortografía resta 0.25 puntos)
Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un
examen parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada
evaluación. Estos exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos
•
exámenes parciales tendrá un peso del 90 % en la nota de la evaluación.
Los exámenes constarán de preguntas relacionadas con las definiciones y conceptos
tratados en cada tema y directamente relacionados con la película visualizada en clase.
El alumno tendrá que razonar su respuesta argumentando las mismas con los
•
conocimientos adquiridos.
Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 10 % de la nota
global.
MATERIALES Y RECURSOS
•
•
Libro de texto EPC 3º E.S.O. “Adolescentes con personalidad”: educación del carácter a
través del cine.
Proyección de películas relacionadas con los distintos temas.
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