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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
FOGA21
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
GRADO: 6°
ESTUDIANTE:______________________________________________
TEMA: CIRCULACIÓN Y REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO.
PROFESOR: JESSICA XIMENA PEÑA TORRES
DURACIÓN: 15 OCT – 13 NOV
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COHERENCIA
“Cuando uno no vive como piensa, acaba pensando cómo vive”.
Gabriel Marcel
1.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
1.1 Formular posibles explicaciones, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar
preguntas.
1.2 Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en
todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
2.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
2.1 Distingue la forma en que se obtiene energía, a partir de los alimentos.
2.2 Comprende el proceso de respiración en el ser humano.
2.3 Determina la función de las estructuras que intervienen en la respiración del ser humano.
2.4 Establece condiciones adecuadas para el óptimo funcionamiento de la respiración en el ser humano.
3.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En este momento, estas a punto de entrar en la fantástica historia de la circulación y reproducción en los seres humanos.
Consulta todos los temas relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos, involucra a tu familia en los
trabajos de casa. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesoría del
docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas
en la clase magistral. Para tal entendimiento, es recomendable tener en cuenta los trabajos teórico-prácticos, desarrollo de
la guía, evaluaciones y explicaciones mediantes sustentaciones de cada uno de los temas en cuestión.
4.
TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Circulación en el ser humano.
4.2 Reproducción en el ser humano.
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Es importante realizar ejercicio? ¿por qué?
6.
IDEAS PRINCIPALES:
La sangre es el fluido que circula por todo el organismo a través del sistema circulatorio, formado por el corazón y los vasos
sanguíneos. De hecho, la sangre describe dos circuitos complementarios. En la circulación pulmonar o circulación menor la
sangre va del corazón a los pulmones, donde se oxigena o se carga con oxígeno y descarga el dióxido de carbono. En la
circulación general o mayor, la sangre da la vuelta a todo el cuerpo antes de retornar al corazón. Los Vasos sanguíneos
(arterias, capilares y venas) son conductos musculares elásticos que distribuyen y recogen la sangre de todos los rincones
del cuerpo.
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El Corazón es un musculo hueco, del tamaño del puño (relativamente), encerrado en el centro del pecho. Como una
bomba, impulsa la sangre por todo el organismo. Realiza su trabajo en fases sucesivas. Primero se llenan las cámaras
superiores o aurículas, luego se contraen, se abren las válvulas y la sangre entra en las cavidades inferiores o ventrículos.
Cuando están llenos, los ventrículos se contraen e impulsan la sangre hacia las arterias. El corazón late unas setenta veces
por minuto y bombea todos los días unos 10.000 litros de sangre.
Al igual que el resto de animales mamíferos, los seres humanos corresponden a organismos con reproducción sexual, de
fecundación interna con desarrollo embrionario directo y de tipo Vivíparo, es decir, que el nuevo individuo se desarrolla
dentro del cuerpo de la madre en órganos y estructuras especiales denominadas útero y placenta. Así mismo son individuos
dioicos por lo que se encuentran dos sexos, mujer y hombre, con diferencias morfológicas, anatómicas y fisiológicas en el
aparato reproductor, lo que se denomina Dimorfismo Sexual y que conduce a la aparición de la Sexualidad.
A diferencia de otros animales, la sexualidad desde el punto de vista biológico es, en nuestra especie, mucho más que un
medio para conseguir la reproducción afectando una parte considerable de la vida de los seres humanos, que abarca
desde el nacimiento y está relacionada con los sentimientos, las emociones, los comportamientos y el aspecto físico, entre
los cuales se incluyen el crecimiento corporal, los cambios asociados con la pubertad, la menstruación, la ovulación , la
eyaculación y, que son básicos para el desarrollo psicológico de las personas hallándose muy influida por el amor, la
amistad y el afecto.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Realizar una analogía entre la circulación y el carro recolector de la basura.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 En que cosiste la circulación y como es el corazón (su configuración interna), realizar dibujos.
8.2 ¿Cuáles son los principales vasos sanguíneos y cuál es la función de cada una? representarlas por medio de dibujos.
8.3 Que y como es la composición de la sangre.
8.4 ¿Cuáles son los órganos reproductivos femeninos (internos y externos) y cuáles son los órganos reproductivos
masculinos (internos y externos)?
8.5 ¿Cuáles son las etapas de gestación en las mujeres?
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.
TRABAJO EN CASA: Consulta si en tu familia hay problemas o enfermedades del sistema circulatorio, ¿cuál y
quién?
b.
TRABAJO EN EQUIPO: Realiza un modelo del corazón, en 3D, en grupos de 5 personas.
c.
SOCIALIZACION: Socializo las actividades individuales, pregunto sobre mis dudas. Finalizado el taller se resuelvo
inquietudes y doy aportes.
10. EVALUACIÓN:
El estudiante debe realizar las actividades, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas propuestas por el docente,
además es trabajo debe ser en el aula especializada y en completo orden.
11. BIBLIOGRAFÍA.
RODRIGUEZ. LUZ et al. 2013. Los caminos del saber: Ciencias 6. Editorial Santillana S.A.
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UNIDAD DIDACTICA N°8
ASIGNATURA: ciencias sociales
GRADO: 6
ESTUDIANTE: ________________________________
TEMA: Historia clásica
PROFESOR: María Eugenia Restrepo Toro.
DURACIÓN: 15 octubre - 13 noviembre
PRINCIPIO: Trascendencia
VALOR: Coherencia
“A la pista de tenis se va a jugar al tenis, no a ver si las líneas son rectas.”
1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR: Reconoce y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y
regiones para el desarrollo de la comunidad.
Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en
todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
2 .INDICADORES DE DESEMPEÑO
Valora las culturas nuestras y propongo formas en las que podemos rescatar la identidad
Identifica las principales características geográficas de América
Comprende y valoro las culturas americanas y colombianas.
Valora las culturas nuestras y propongo formas en las que podemos rescatar la identidad.
3. ORIENTACION DIDACTICA:
Apreciados amiguitos, a la llegada de los europeos existían grupos con culturas de Cazadores, recolectores o de agricultura
rudimentaria; es decir, con formas de vida propia, Vas a recordar como ellos aman sus costumbres y valoran la tierra, Han
dejado una riqueza en el continente Americano, te invito a realizar un recorrido por las riquezas de nuestros indígenas y
como en nuestros tiempos son minorías y olvidados por el gobierno, vamos a valorar su cuidado y protección por la
naturaleza. Recuerda llevar al área solo lo indispensable y tú silencio para facilitar a tus compañeros el aprendizaje, de
antemano te deseo unas felices vacaciones y una linda y hermosa navidad. ¡Ánimo y buen trabajo!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
Principales Culturas prehispánicas de América y Colombia.
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Cómo fue la evolución de las culturas americanas antes del encuentro de las dos razas?
6. IDEAS PRINCIPALES.
Las Civilizaciones Precolombinas son aquellas que vivían en el Centro y en el Sur de América antes que Cristóbal Colón la
descubrió. Colón fue un navegante y sostuvo que podía alcanzarse el lejano oriente (las Indias) desde Europa viajando
hacia el oeste. Preguntó ayuda a Portugal, Francia e Inglaterra, pero sólo los Reyes Católicos de España (Isabel de Castilla
y Fernando de Aragón) aceptaron y financiaron su proyecto. Cristóbal Colón, junto a 90 marineros se embarcó, el 3 de
Agosto de 1492 en Palos de la Frontera, en una grande barca llamada Santa María y dos carabelas La Pinta y la Niña. Él
llegó a América el 12 de Octubre de 1492, creyendo que eran Las Indias. Aquí encontró muchísimas civilizaciones y tres de
las más importantes son los mayas, los Incas y los aztecas.
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Los Incas: En cambio los Incas estaban en particular en Ecuador, Bolivia y Chile. Su riqueza era fundada sobre la
agricultura. El principal cultivo también aquí era el maíz. Fueron constructores de los sistemas de regadío, muy importantes
para una buena agricultura también en los momentos de aridez. Eran divididos en estamentos y estaban los guerreros que
garantizaban el dominio sobre el imperio al Rey Inca.
Los Mayas: Las civilizaciones precolombinas eran muy jerarquizadas y existían desde siempre. Los mayas vivían en los
estados de Chiapas, Yucatán, Campeche y Quintana Roo en México y en Guatemala, en el istmo que une América del Nord
y América del Sur. Los mayas eran hábiles constructores y de vez en cuando dejaban sus casas, se trasladaban y donde
iban edificaban otros edificios nuevos. El principal cultivo maya era el maíz y tenían una buena red comercial.
Los Aztecas: En el mapa nos veíamos que los Aztecas vivían también en el territorio Maya. De hecho, los aztecas antes
estaban en la isla de Azlan al norte de México, pero en el 1168 la dejaron y en el 1503 su imperio ya llegó al territorio Maya.
Los aztecas cultivaban maíz, frijoles y cacao. Su sistema de cambio era el trueque. Existían diferentes estamentos: había
una autoridad real, un estamento de nobleza y muchos estratos sociales minores. Son conocidos por su código penal.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. Lee las ideas principales y dibuja en tu cuaderno lo que más llamaron la atención
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
8.1. Elabora el siguiente cuadro comparativo.
Mayas
Incas
Aztecas
Medio geográfico
Aspecto económico
Aspecto Social
Aportes culturales
Religión
Aspecto político
8.2. Las culturas andinas tuvieron un proceso evolutivo similar al de Mesoamérica. Escribe los periodos correspondientes a
la región andina.
8.3. Traza un mapa de Colombia y localiza en él los núcleos culturales. E ilústralos con un elemento representativo.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA
Con la ayuda de tus papitos Consulta ¿En qué condiciones viven los indígenas y cuáles son sus problemas más sentidos?
b. TRABAJO EN EQUIPO
Con tu grupo: Resalta las características de las familias lingüísticas de nuestro país. Y copia los grupos indígenas que aún
sobreviven en Colombia
c. SOCIALIZACION
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la unidad.
10. EVALUACION
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va
desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
11. BIBLIOGRAFIA
Contextos sociales 6 editorial Santillana, los caminos del saber, civilización 6, nuevos horizontes 6.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8
ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LA IGLESIA, PROMOTORA DE LA DIGNIDAD HUMANA
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ R.
DURACIÓN: 15 DE OCTUBRE AL 13 DE NOVIEMBRE
PRINCIPIO: TRASCENDENCIA
VALOR: COHERENCIA
“No somos responsables de las emociones, pero sí de lo que hacemos con las emociones”
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
 Comprende en qué consiste la dignidad humana en el marco de los derechos y deberes
 Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y
responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:




Entiende el concepto de dignidad del ser humano y lo explica.
Explica aspectos constituyentes de la dimensión trascendente del ser humano.
Conoce globalmente la situación de los derechos humanos en Colombia y en su comunidad cercana.
Propone actividades formativas encaminadas a promover el respeto del cuerpo como elemento de respeto de la
dignidad humana.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos estudiantes día a día vamos creciendo como personas, tanto física como moralmente, y es de gran importancia
conocer nuestra vida de fe. Por eso en esta última veintena conoceremos los sacramentos en especial el del bautismo, para
que descubramos que hemos sido hijos de Dios. Ha sido un año de grandes conocimientos, espero que el aprendizaje haya
sido fructífero.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Los sacramentos de la Iglesia.
El Bautismo y sus signos.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA
¿Consideras que en medio de nuestra realidad latinoamericana es posible promover y vivir la dignidad de hijos de Dios que
recibimos en el bautismo?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Jesucristo, en su amor infinito a los hombres, instituyó los siete sacramentos, por medio de los cuales llegan hasta nosotros
los bienes de la redención. Los Sacramentos son eficaces en sí mismos, porque en ellos actúa directamente Cristo. En
cuanto signos externos también tiene una finalidad pedagógica: alimenta, fortalecen y expresan la fe. Cuanto mejor es la
disposición de la persona que recibe los sacramentos, más abundantes son los frutos de la gracia.
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Los sacramentos son 7: Bautismo, confirmación, comunión, penitencia, unción de los enfermos, Orden sacerdotal y
matrimonio.
Dios nos une a Jesús con su gracia (Nos hace sus hijos), nos libra del pecado original y nos hace miembros de su Iglesia.
Se recibe una sola vez e imprime carácter. Este carácter es como una marca que nos hace hijos de Dios.
Necesidad del Bautismo: La iglesia no conoce otro medio que el bautismo para aseguran la vida eterna (Quien no se
bautiza Se condena).
Para que un sacramento sea valido debe tener materia y forma:
Materia: Es el agua. Debe ser bendita y se rocía sobre la persona.
Forma: Son las palabras: yo te bautizo en el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo.
Ministros: El obispo, sacerdote y/o diáconos.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Si eres bautizada o bautizada, comenta con tus padrinos sobre su responsabilidad en el crecimiento de la fe. Escríbelo en tu
cuaderno.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 En el sacramento del bautismo recibimos una nueva vida, pero no siempre somos capaces de mantenerla. Escribe en tu
cuaderno las cosas que necesitas cambiar para estar en paz con Dios.
8.2 Cuales son las formas, los ministros y la materia que se necesitan en el sacramento del Bautismo. Para ello lee las
ideas principales.
8.3 Busca en la biblia Mateo Capitulo 3. De que nos habla ese capítulo, resuma con sus palabras lo que entendiste de esta
cita bíblica.
8.4 En la siguiente sopa de letras encontraras palabras que hacen referencia al sacramento del bautismo. Recorta y pega en tu
cuaderno.
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Consulta en internet todo sobre el bautizo de Jesús, y realiza un dibujo del mismo.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupo de 4 personas, realiza un mapa conceptual sobre el bautismo.
c. SOCIALIZACION:
Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase, argumentar los temas consultados.
10. EVALUACIÓN:
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
Biblia
Discípulos de Jesús 6
Ver a Jesús 6
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº VIII
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LA PALABRA UN MEDIO PARA LA EXPRESIÓN
DOCENTE: OSCAR MAURICIO ROZO MONTENGRO
DURACIÓN: 15 de octubre al 13 de noviembre.
PRINCIPIO: Trascendencia VALOR: Compromiso
“No hay éxito duradero sin compromiso”.
Tony Robbins.
1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR
1.1. Expresar sus opiniones a través del lenguaje escrito.
1.2. comprende y produce textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones comunicativas
específicas.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS
2.1. Usa y diferencia los significados de algunas categorías gramaticales, y reconoce algunas palabras según su etimología.
2.2. Identifica las particularidades del texto dramático, y reconoce la estructura y elementos de una historieta.
2.3 Utiliza el mentefacto como técnica de estudio y análisis del texto, y comprende un texto argumentativo, reconociendo
las premisas que lo constituyen.
2.4. Crea y elabora esquemas a partir de un texto argumentativo y está en capacidad de redactar un texto argumentativo
sencillo.
2.5. Lee e interpreta textos literarios atendiendo sus particularidades.
2.6. Realiza propuestas alternas que ayuden al desarrollo pertinente de las actividades propuestas por la unidad.
2.7. Crea procesos de regulación y autorregulación para la sana convivencia dentro del aula.
2.8. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en
todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Querido estudiante de grado sexto, ya has recorrido tres periodos académicos que te han dado las herramientas necesarias
con el fin de fortalecer tres ámbitos importantes: pensamiento, organización de nuestro pensamiento a través de diferentes
esquemas y una argumentación clara que nos permitirá transmitir con bases claras lo que deseamos expresar ya sea oral o
escrito, es decir, todo ello te permitirá fortalecer tus competencias interpretativas, argumentativas y propositivas que serán la
base fundamental de tu crecimiento intelectual.
4. TEMAS



La historieta
Norma INCONTEC
Prefijos y sufijos.
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5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
De qué manera aprender lengua castellana sirve para el desarrollo de tu vida personal.
6. IDEAS PRINCIPALES:
La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se
complementan con un texto escrito .También hay historietas mudas, sin texto.
El lenguaje del cómic
El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios o recuadros llamados
viñetas.
El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el
discurso o pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos depende de la intencionalidad
del contenido.
Los prefijos y sufijos son fonemas que ayudan a formar nuevas palabras. Ese proceso se conoce como derivación
Concepto de prefijo: El prefijo es un término que antecede a una palabra para modificar su sentido gramatical. Esto sirve,
justamente, para ayudar a formar nuevas palabras. Los prefijos, cuando se escriben en forma aislada, no tienen un sentido
completo.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
7.1. Con la ayuda de tus padres analiza la siguiente historieta y en un pequeño texto argumentativo de cinco párrafos
explica el mensaje que desea transmitir Quino con Mafalda.
7.2 Elabora una historieta donde expreses de manera crítica alguna inconformidad con mi país.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1. Construye un mapa mental donde plasmes las características de la historieta y las diferentes técnicas utilizadas en el
cómic.
8.2. Define con tus propias palabras el significado de prefijo y sufijo, construye cinco ejemplos de cada una.
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8.3. Elabora un juego de forma creativa que contengan palabras con prefijos y sufijos
8.4. Busca el significado de los prefijos que te aparecen en la siguiente tabla y escribe un ejemplo:
prefijos
Teo
Neuma
Peda
Crono
Macro
Mega
Mono
Necro
Neo
Pseudo o seudo
Quiro
Denti
Equi
Significados
Ejemplo
8.5. Elabora un cuadro comparativo entre el uso de las normas INCONTEC y las APA.
8.6. Elabora una historieta donde integres el tema de los prefijos y sufijos, debes tener presente las características de la
historieta para elaborarla.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a. TRABAJO EN CASA
Busca, recorta, lee y pega tres tipos de caricatura. Además debes explicar la intención comunicativa de cada una de ellas
mediante un texto argumentativo de una cuartilla (página).
b. TRABAJO EN EQUIPO:
De los textos leídos de plan lector tomo alguno de ellos y elaboro por equipos un texto argumentativo de acuerdo a lo
indicado por el docente.
c. SOCIALIZACIÓN:

Organizo y participo de con propiedad al exponer mi punto de vista acerca de los temas vistos en la
veintena.

Realizo una prueba escrita tipo prueba saber, de acuerdo a los tema vitos en la unidad didáctica.
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10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:

Manejo de conceptos y organización de la información.

Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.

Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.

Intento de escritura de una noticia.

Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas otorgadas por el estudiante.
11. BIBLIOGRAFÍA
Ciber-grafía: http://www.masfrases.com/frases-de-responsabilidad
Ciber-grafía: http://www.portaleducativo.net/pais/co/cuarto-basico/654/Textos-descriptivos-descripcion
Ciber-grafía:http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=104
Ciber-grafía:http://www.portaleducativo.net/pais/co/quinto-basico/748/Acentuacion-agudas-graves-esdrujulas-sobresdrujulas
http://auladeactividades1.blogspot.com/2012/08/la-novela-y-sus-caracteristicas.html
http://ortografiaparaninos.blogspot.com/p/uso-de-la-c-s-y-z.html
http://proferochi.blogspot.com/2012/05/ejercicio-de-ortografia-uso-de-la-s-c-z.html
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEXTO
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TEMA: Números enteros
PROFESOR: CRISTOFER BOLAÑOS SCALANTE
DURACIÓN: Octubre 15 a 13 de noviembre.
PRINCIPIO: Trascendencia
VALOR: Coherencia
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Justificar la extensión de los diferentes sistemas de representación empleados en los números enteros.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica los números decimales y los números enteros.
 Comprende y aplica las características de los números enteros.
 Representa de diferentes formas los números enteros aplicándolos al contexto.
 Representa, clasifico y ordeno en la recta numérica los números enteros entendidos como el complemento de los
números naturales.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las clases magistrales.
Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades del inciso 8 de acuerdo al
cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad. También los estudiantes trabajaran en algunas
actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno de
los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el docente realiza sus clases magistrales.
La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud, y buena
presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la
evaluación de la temática. Éxito.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
 Números enteros.
 Operaciones con números enteros.
 Expresiones aritméticas con enteros
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cuál es la importancia que tiene el sistema numérico de los números enteros dentro de las matemáticas?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los números son signos o conjuntos de signos que permiten expresar una cantidad con relación a su unidad. El
concepto proviene del latín números y posibilita diversas clasificaciones que dan a lugar a conjuntos como los
números naturales (1, 2, 3, 4…), los números racionales y otros.
Los números enteros abarcan a los números naturales (los que se utilizan para contar los elementos de un
conjunto), incluyendo al cero y a los números negativos (que son el resultado de restar a un número natural otro
mayor). Por lo tanto, los números enteros son aquellos que no tienen parte decimal (es decir que 3,28, por ejemplo,
no es un número entero).
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Hacer una recta numérica que vaya de 0 a 10 y de 0 a -10
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1. Escribir la definición de números enteros.
8.2. Como se desarrolla la suma y la resta de números enteros, hacer 2 ejemplos de cada una
8.3. Como se desarrolla la multiplicación y la división de números enteros, hacer 2 ejemplos de
cada una
8.4.¿Qué es una expresión aritmética? Hacer 5 ejemplos
9.
a.
b.
c.
10.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TRABAJO EN CASA: hacer un análisis general con la ayuda de otra persona en casa sobre la unidad didáctica, que
permita dar respuesta a la pregunta problemica.
TRABAJO EN EQUIPO: Socializo la pregunta problémica con mis compañeros
SOCIALIZACION: A través de preguntas, comentarios y consultas realizadas inherentes al tema en estudio, con el
fin de interactuar entre compañeros y aclarar dudas.
EVALUACIÓN:
DÍAS
1
ACTIVIDADES EN
CASA
Actividad de
introducción
TP
8.1
2
8.2
3
8.3
4
5
Trabajo en casa
SUSTENTACION
8.4
11. BIBLIOGRAFÍA:
Textos guías del banco bibliográfico institucional, internet y cuaderno de apuntes.
Entrega del
cuaderno.