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Descubriendo
a Enriqueta
EN R IQU ETA COMPTE i R IQUÈ
(Barcelona 1866 - Montevideo 1949)
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Alma i nfantil
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Enriqueta
abre u n n uevo
cam i no en la
educación preescolar
con métodos
de la Escuela Nueva:
desarrollar las
capacidades i nfantiles,
resaltar el i ndi viduo
y la creati vidad
ace en Barcelona el 31 de diciembre de
1866. Llega al Uruguay en 1873 con su
padre, madre y tío, con apenas 6 años,
cuando el núcleo fam iliar huye de la i ncierta realidad que sobreviene a su tierra natal tras la
caída de la 1era República. Au nque sufre de u na m iopía i nci p iente, en 1884 obtiene el título de Maestra
de Pri mer Grado, Segu ndo Grado y, con solo 19 años, se
gradúa como Maestra de Tercer Grado. Al año desempeña el cargo de subdirectora en el Instituto Normal
de Señoritas hasta que en 1889 viaja a Europa seleccionada ju nto a dos maestros más por el gobierno
uruguayo del General Máxi mo Tajes. El objetivo del
viaje fue estudiar las nuevas corrientes pedagógicas.
A Enriqueta se le encarga estudiar el sistema froëbeliano, en especial la organización de la educación de
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la pri mera i nfancia y para ello recorre Bélgica, Alemania, Holanda, Francia y Suiza. Al regreso adapta lo
aprendido al contexto socioeconóm ico uruguayo y el 10
de marzo de 1892 fu nda el pri mer Jardín de Infantes
Público de Uruguay y toda Lati noamérica. El Jardín
aún hoy sigue en fu ncionam iento, y es Enriqueta la
pri mera y única directora hasta que se jubila. Con esa
i nauguración se abre u n nuevo cam i no en la educación preescolar con métodos i nsp irados en la Escuela
Nueva: desarrollar las capacidades i nfantiles y resaltar
la i ndividualidad y la creatividad de cada cual. Además
de dirigir su prop io Jardín,
Enriqueta es catedrática del
Internado de Señoritas, directora i nteri na y profesora
de Psicología en 1922 en el
Instituto Normal de Varones, cuando crea el Instituto
de Clínica Pedagógica. Da
a conocer su proyecto para
crear u na Facultad de Pedagogía en Uruguay en los
Congresos de Río de Janeiro (
1918) y Li ma, (
1924).
nriqueta nu nca
forma u na fam ilia,
vive en el m ismo
edificio donde da
clases hasta jubilarse, dedicando toda la vida a descubrir los secretos del alma
i nfantil para que cada niño
se desarrolle plenamente
según su personalidad. Es u na gran defensora de la
enseñanza laica, basada en las igualdades sociales y la
superación de prejuicios y obstáculos que a su criterio
son perjudiciales. Algu nas de sus prem isas son: “El
niño en tanto ser hu mano no merece quedar marcado
por el m u ndo de disparidades de metas adultas. Cada vez
que se abre m i escuela dos ansias llevo dentro, feliz si
las veo satisfechas: probar algo nuevo y buscar corregir los defectos del día anterior”. Fallece en Montevideo
el 18 de octubre de 1949 a los 83 años. En su memoria se i naugura en 1960 u n monu mento del artista
Armando González, y su Jardín de Infantes lleva su
nombre, así como u na calle del barrio de la Aguada.
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Cada vez
que se abre
m i escuela
dos an sias
llevo dentro:
probar algo n uevo
y buscar corregi r
los defectos
descubiertos
el día anterior
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Creemos haber
tratado a los niños
como plantas
de jardín , y no de
i nvernadero (...) la
vida de la escuela
solo se disti n gue de
la que vendrá desp ués
en que tiene más
alergrías y menos
contratiem pos
ÁR EA PEDAGÓGICA
Jardi nes de Infancia
Luego de regresar de su viaje
por Eu ropa en marzo de 1892,
Enriqueta i naugu ra el primer Jardín de Infantes Público de toda Lati noamérica.
Cabe destacar la i m portancia
que le da a la i nfancia y en
especial a los cuidados y tratos que se deben tener hacia
el n iño, su personalidad y su
creati vidad. Esto es demostrado en las siguientes palabras:
“Creemos haber tratado
a los n iños como plantas
de jardín y no de i nver nadero.
Ellos están exp uestos a todas
las i m presiones del exterior
que sufren y combaten
bajo n uestra di rección ,
pero con sus prop ios esfuerzos;
la vida de la escuela solo se
disti n gue de la que vendrá
desp ués en que tiene más alegrías
y menos contratiem pos;
pero de ahí se ha de parti r
poco a poco; entretanto,
el recuerdo feli z de la i nfancia
queda en el alma como u n
am paro contra el efecto
de futu ras tristezas”.
“Nuestra In sti tución
en lo esencial es froebeliana,
porque hace uso de los i n gen iosos
materiales que Froebel ideó…;
es froebeliana porque se basa
en la convicción de que
las apti tudes hu manas nacen
siem pre para el bien ,
la i nvestigación y el trabajo;
porque ofrece al n iño u n n uevo
hogar, porque en su seno
se resp i ra el ambiente p u rísi mo
del amor tolerante y severo;
de la verdad evidente y her mosa,
de la salud del alma
y de la salud del cuerpo”.
la aplicación de los conoci m ientos adqui ridos
y en sanchar el cam po
de adquisición. Se propone guiar la aplicación y el estudio como
lo hacen las clín icas.
Asi m ismo di rige u n
“Se debe dejar crecer,
Laboratorio de Psicodejar pen sar, dejar
pedagogía que fu nhacer;
ciona en el Jardín en
y no i nterven i r
donde se i ntroducen
contra
las llamadas Bioel creci m iento, el
grafías Escolares
pen sam iento
(antecedentes de
y la acción , más
las fichas acuque para i m pedi r
m ulati vas),
en
las desviaciones
las que se detallaque por causas
ban aspectos del
exter nas p ueden
alu mno
vi nocu rri r:
culados a datos
ese debe ser
físicos, rasgos
n uestro cometido”.
de
personalidad, desarrollo del tra- La educadora Enrique bajo y capacidad mental. ta tiene u na clarísi ma
visión del valor de la
“Man ifesté a m is com pañeras
i nvestigación , vi nculando el
de trabajo, que el n iño debería
quehacer docente con la proser atendido y estudiado
p ia observación , asp i rando así
i ndi vidualmente, tomando nota
a que el profesor y el maesde todas las man ifestaciones
tro no sean ajenos a la labor
que le fueran características,
científica con la fi nalidad de
en el orden físico, i ntelectual
que las técn icas y los métoy moral; pero en este
dos proven gan de u n conocipri nci palmente, siem pre
m iento serio del prop io eduque hubiera ocasión , porque
cando, de los objeti vos de su
a m i entender, los senti m ientos
tarea, de los valores cultu rales
hu manos, son los que requieren
que la i n sp i ran precisamenmás vigilante, la obra de educación.” te y de la m isión que desem peña en la sociedad plena.
Parte de su obra en los Jardi nes de Infantes queda do- “Los maestros,
cu mentada en sus libros: que siem pre
“Lecciones de m i escuela”, hemos seguido
“Estudio y Trabajo” y “Cancio- sendas i ndicadas,
nes y juegos de m i escuela”. si n i nteresar nos
For mación de docentes
Enriqueta for ma a los primeros maestros especiali zados
en alu mnos preescolares. En
1922 fu nda el pri mer In sti tuto de Clín ica Pedagógica
propon iendo llevar la observación del maestro sobre las
modalidades del espíri tu i nfantil, a fi n de hacer efecti va
por explorar el terreno que teníamos delante, recién em pezamos
a senti r la necesidad de abri r nos
el paso.
En u no que otro lado,
n uestros colegas
hacen tentati vas
por entrar en el observatorio
de la biología, la antropología,
donde la ciencia pedagógica
busca las leyes de
la evolución hu mana”.
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La m ujer, dueña
de los derechos
políticos en toda
su apli tud, dará al
m u ndo el ejem plo
que ha dado siem pre
que su i ntervención
se ha hecho senti r
en cuestion s
de tran scendencia
ÁREA SOCIAL Y SINDICAL
clases en el In sti tuto Nor mal.
Su práctica y su reflexión eduSu acti vidad no se detiene en cati va se n utrieron de su acel n iño si no que va más allá, tuación y toma de posición en
Enriqueta es i ntegrante de el más am plio espectro de las
sociedades filantróp icas y de si tuaciones sociales y políticas.
servicio. Fu ndadora en 1906,
ju nto con otros maestros, del Trabaja en el área grem ial dePri mer In sti tuto Magisterial fendiendo a los maestros perJosé Pedro Varela, profu ndiza manentemente. Ocu pa cargo
en deberes y derechos de los en el Con sejo de la Caja Escolar
docentes, asi m ismo, en el tema de Jubilaciones y Pen siones,
de su for mación que atendieran como Delegada del Magisteesta particular etapa educati va. rio Acti vo. Al m ismo tiem po
que controlaba el di nero que se
Miembro del Di rectorio de recogía para el monu mento a
la pri mera Caja de Jubilacio- José Pedro Varela que se emnes, partici pa en sociedades pezaba a proyectar, la Di rectofilantróp icas y de servicio: ra reclamaba u n tratam iento
la Liga Uruguaya contra la salarial cuidadoso para el pertuberculosis, la Liga contra sonal a su cargo, por con sideel alcoholismo y la que lu- rarlo como u
“ n acto de justicia”,
cha contra la trata de blancas. siem pre al am paro de las leyes.
Les da aliento a huérfanos,
expósi tos y presos, a quienes
visi ta regular mente en orfanatos y asilos bri ndándoles
su com pañía y sus con sejos.
En los últi mos años de
su vida concurre a las
cárceles a dar charlas
a los presos y se dedica a en señar-les a
leer y a escribi r con el
convenci m iento de dotarlos con u na herram ienta válida para su
rei n serción; hasta el
fi nal no deja de dictar
Enfrenta si n com plejos a los
disti ntos Con sejos de Educación (confor mados en su mayoría por hombres) en las cartas oficio o memos que envía
donde realiza u na férrea de fen sa tanto de la educación de
las maestras como de las más
n i m ia de las necesidades escolares. Con la m isma pasión
rei vi ndica la reparación de los
tejados del Jardín de Infantes porque se llovían como el
horario de los docentes, de fendiendo por ejem plo los
días libres que debían tener.
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ÁR EA POLÍTICA
Los problemas sociales, políticos
y educativos no solo la preocupan e i ncentivan su pensam iento, si no que i m p ulsan su
acción en busca de soluciones.
Enriqueta apuesta siem pre a
la capacidad política de los actores, se niega a adjudicar a
los docentes cualquier for ma
de racionalidad estrecha y pone
en cuestión la lógica creciente
de las clasificaciones, los esquemas clasificatorios en que
se i ntentó encerrar tanto a
los sujetos como a los saberes.
Ella no deja de ser u na m ujer crítica y reivi ndicativa,
que acostu mbra a tomar partido en relación con temas de
su contexto. De esto dan cuenta, por ejem plo, su adhesión y
lucha por la República española
desde el exterior; su enfrentam iento al terrorismo y a la
política educativa i nstaurada
por el Arzobispo José Claudio
Willi man en el Consejo Nacional de Educación Pri maria y Nor mal
(C N E P Y N)
y su actividad en defensa del voto
f e m en i n o.
I DEAR IO
partici paran en u na elección
nacional, lo que sucede fi nalmente u n 27 de marzo de 1938.
“La preparación
y el perfeccionam iento
no son el resultado de u na tarea aislada, si no con secuencia
de logros colecti vos”
“Una buena en señanza
requiere no sólo u na
for mación de calidad,
si no también mejoras
económ icas y dign ificación
del magisterio”
Enriqueta destaca no sólo por
su labor como pedagoga de
van guardia, si no como m ilitante social al no dar la espalda
nu nca a las problemáticas que
sucedían en aquel momento y sobre todo al rol que te- ™La concesión de derechos
nía la m ujer en la sociedad. políticos a la m ujer
En 1916 nombran a Enriqueta
presidenta de la Sección Educativa del Consejo Nacional de
Mujeres, fu ndado por Pauli na Luisi,
en el que ya
ocu paba u n
cargo como
C o n s ej e ra
electiva.
Desde allí luNo conviene
cha por mejoolvidar que el
rar la educapri mer país
ción pública y
de América
por la obtenLati na
en
ción del Voto
aprobar el suF e m e n i n o,
fragio femeasí
como
ni no es Urufor ma parte
guay.
Aquí
de la Com ilas m ujeres
sión para la
p ueden votar
Paz, precipor
pri mesamente en
ra vez el 3 de
el
período
julio de 1927,
de la Gueen u n plebisrra Civil escito local organipañola, realizando,
zado por la com u nidad de Cerro desde Uruguay u n i m porChato, en el centro del país. tante aporte i ntelectual a
Si n embargo, pasarán varios la causa con sus escritos por
años antes de que las m ujeres la defensa de las libertades.
tran sfor mará hondamente
la condición social de los
p ueblos. ¿Cómo no es posible
concebi rlo? Es i ndudable
que será para su provecho,
p ues los errores de la
i nexperiencia pronto quedarán
com pen sados por el beneficio
que aportarán las cualidades
femen i nas, al fu ndi rse
en u n m ismo propósi to,
con las del hombre”
™Por lo que a nosotras
se refiere, p ien so que
la m ujer, dueña de los
derechos políticos en toda
su am pli tud, dará al m u ndo
el ejem plo que ha dado
siem pre que su i ntervención
se ha hecho senti r en
cuestiones de trascendencia;
que hemos de confiar
en el resultado de cuatro
décadas de i n strucción
pública, i n sp i rada en
pri nci p ios u n i versales”
™Con sigamos la ley
y trabajemos para con segui r
que la m ujer haga uso de ella
con todo el vigor
de su personalidad”
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material elaborado por xavi sastre
Descubriendo
a Enriqueta
EN R IQU ETA COMPTE i R IQUÈ
(Barcelona 1866 - Montevideo 1949)
“La paz no rei nará
n i en la fam ilia
n i en la sociedad
m ientras la obra de la educación no se extienda en todo lugar”
con la colaboración de: