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CASTELLANO
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
EUSKERA
AURKIBIDEA
Charlas de divulgación científica
para estudiantes de Bachillerato
Zientzia-dibulgazioko hitzaldiak
Batxilergoko ikasleentzat
2015-2016
[www.charlascientificas.com]
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Índice
1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
3.MATEMÁTICAS
1.1. Agricultura y Medio Ambiente
3.1. Astronomía y Matemáticas
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1.2. Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular
3.2. Criptografía: claves y mensajes secretos
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
1.3. Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas
3.3. Sobre juegos y Matemáticas
1.4. Calidad del suelo, calidad de vida
3.4. El uso de la Estadística en los medios de comunicación
1.5. Cultivando Kyoto: cambio climático y uso de la tierra
3.5. Los pilares de las Matemáticas
1.6. Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de
producción sostenible
4.QUÍMICA
1.7. Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad
de los ecosistemas
4.1. La extraordinaria Química de la vida cotidiana
Tic, tac, tic, tac: relojes que funcionan con zumo de naranja
1.8. Cómo se ve tu casa desde un satélite
4.2. La extraordinaria Química de la vida cotidiana
Cristales líquidos
1.9. Simbiosis: una vida en común
1.10.¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles
sobre el ambiente que nos rodea
4.3. La extraordinaria Química de la vida cotidiana
Materiales poliméricos
4.4. Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química
4.5. Biomasa y Biocombustibles
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
2.1. Internet: evolución tecnológica y revolución social
2.2. Energías renovables
2.3. Sabemos que no lo sabemos: algunas incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿la energía del futuro?
5.ECONOMÍA
5.1. Una introducción a la historia del pensamiento económico
5.2. La crisis financiera y los mercados de capitales
5.3. Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la
actualidad
2.5. Los materiales en Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!
6. CIENCIAS SOCIALES
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno con vida?
6.1. Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)
2.8. Física del arco iris. Una aplicación del método científico
6.2. Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)
2.9. Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo
6.3. La protesta del 68: el Mayo francés
2.10.Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y
perspectivas de futuro
6.4. Prácticas discursivas y construcción política: debates
contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra
a España
2.11.Mermeladas y agua desalada: ciencia de la vida cotidiana
2.12.Botijos y ollas express: ciencia de la vida cotidiana
2.13.Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)
2.14.Física de las auroras polares
2.15.El desorden y la flecha del tiempo: la entropía
2.16.El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?
2.17.El Big-Bang en cuatro actos
6.5. Poder y emancipación
Una mirada sociológica a los despertares auténticos
6.6. Hiperconsumo y felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas
orientaciones desde la Psicología
6.8. Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las
emociones
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Introducción
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
Desde el curso 2005-2006 el Aula de Ciencia y Tecnología, dependiente
del Vicerrectorado de Proyección Social y Cultural de la Universidad Pública
de Navarra, viene ofreciendo a los centros de bachillerato de la Comunidad
Foral de Navarra un ciclo de conferencias que buscan acercar a los estudiantes un amplio abanico de temas científicos y tecnológicos.
Es de destacar que, teniendo en cuenta la cada vez mayor implantación
del idioma inglés en los centros de secundaria y bachillerato, además de
castellano y euskera hemos añadido ese idioma en la oferta de algunas
charlas.
Seguimos contando con el apoyo de una página web de las charlas [www.
charlascientificas.com] donde pueden encontrar toda la oferta así como
realizar sus peticiones. Esperamos que tanto la consulta de la oferta como
la petición de charlas se realicen de una forma más sencilla.
Por desgracia, la escasez del presupuesto de la Universidad Pública de
Navarra va a volver a afectar este programa, por lo que no nos queda más
remedio que mantener las restricciones del curso pasado. Las charlas
no se podrán impartir durante el año natural de 2015, de forma que el
programa empezará en enero de 2016. Además, como el año anterior, tendremos que limitar el número de charlas por centro a un máximo, en este
caso, de cuatro. En caso de que podamos mejorar la oferta se comunicará
convenientemente. Sentimos esta reducción del oferta, ajena a nuestros
deseos, y esperamos que la entiendan.
Cómo realizar la petición
Hasta el día 18 de octubre los centros pueden seleccionar las conferencias que deseen, coordinando con el centro universitario las posibilidades
de realización de las mismas, ya que se intentará cubrir, en la medida de
lo posible, todas las demandas, con el límite de un máximo de cuatro por
centro. Las conferencias están preparadas para el nivel de estudiantes de
bachillerato. Hay que tener en cuenta que, a pesar de nuestra voluntad de
impartir todas las charlas que se soliciten desde los centros, es posible
que algunas de las charlas de más demanda no puedan concederse a
todos los centros. Así mismo, y por idénticas razones, sólo en casos muy
excepcionales se concederá dos veces la misma charla a un mismo centro.
En ningún caso, bajo ninguna circunstancia, se concederá más de dos veces. Pedimos desde ahora su comprensión ante estas limitaciones.
4.QUÍMICA
Los pasos a seguir son los siguientes:
6. CIENCIAS SOCIALES
1. Enviar una lista con las conferencias que el centro considere de su
interés para el presente curso. La petición se debe realizar desde la
página web www.charlascientificas.com cumplimentando el formulario que encontrarán en la misma. Como ya se ha dicho, se intentará cubrir toda la demanda de conferencias, sin embargo algunas
veces no hemos podido hacerlo en el caso de alguna conferencia
muy demandada por lo que recomendamos que, cuando se pueda,
nos informen de segundas opciones. En todo caso, y como orientación, se agradecería que nos señalaran el número de conferencias
que les interesaría organizar dentro de las que han elegido de su
interés.
2. Una vez que desde el Aula se tenga la información, y de acuerdo
con los profesores implicados, se procederá a la asignación de conferencias a cada centro.
3. El Aula se pondrá en contacto con los centros, como muy tarde el
31 de octubre, para informarles de las conferencias que pueden
organizar y de cómo se pueden poner en contacto con los conferenciantes.
4. El centro se pondrá de acuerdo con los conferenciantes sobre la
fecha de organización del acto, que podrá ser a lo largo de todo el
curso académico, así como de los medios necesarios para el desarrollo del mismo.
Para cualquier duda sobre este protocolo se pueden poner en contacto
con el coordinador de la actividad en la dirección de correo electrónico
[email protected] o en el teléfono 948 169 266.
El Aula de Ciencia y Tecnología quiere agradecer el esfuerzo de los profesores que ofrecen las conferencias y del Vicerrectorado de Proyección
Universitaria. Asimismo, agradece el interés mostrados por los centros de
enseñanzas por sus actividades.
5.ECONOMÍA
1
Ciencias de la Naturaleza
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1.1. Agricultura y Medio
Ambiente
1.1.
Agricultura y Medio Ambiente
1.2.
Evolución y Futuro de la Biología Molecular y Celular
1.3.
Aplicaciones presentes y futuras de la secuenciación de genomas
1.4.
Calidad del suelo, Calidad de vida
1.5.
Cultivando Kyoto: Cambio climático y uso de la tierra
1.6.
Somos lo que comemos: agricultura ecológica y otros sistemas de producción sostenible
1.7.
Reflexiones sobre la huella humana en el clima y en la biodiversidad de los ecosistemas
1.8.
Cómo se ve tu casa desde un satélite
1.9.
Simbiosis: una vida en común
1.10.
¿Por qué crecen los árboles? Lo que nos pueden decir los árboles sobre el ambiente que nos rodea
1.2. Evolución y Futuro de
la Biología Molecular y
Celular
1.3. Aplicaciones presentes
y futuras de la
secuenciación de
genomas
1.4. Calidad del suelo,
Calidad de vida
1.5. Cultivando Kyoto:
cambio climático y uso
de la tierra
1.6. Somos lo que
comemos: agricultura
ecológica y otros
sistemas de producción
sostenible
1.7. Reflexiones sobre
la huella humana
en el clima y en la
biodiversidad de los
ecosistemas
1.8. Cómo se ve tu casa
desde un satélite
1.9. Simbiosis: una vida en
común
1.10.¿Por qué crecen los
árboles? Lo que nos
pueden decir los árboles
sobre el ambiente que
nos rodea
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Ciencias de la Naturaleza
1.1.
Agricultura
y Medio Ambiente*
1
1.2.
Evolución y Futuro de la Biología
Molecular y Celular*
2
Dr. Pedro M. Aparicio Tejo
Dr. Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas
Catedrático de Universidad del Departamento de Ciencias del Medio Natural
Catedrático de Universidad del Departamento de Producción Agraria
Dr. Ignacio Irigoyen Iriarte
Profesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Producción Agraria
Resumen
Dr. Julio Muro Erreguerena
En esta conferencia se repasan los avances en biología molecular y
celular desde su inicio con los trabajos que permitieron identificar el
ADN como material genético, hasta el desarrollo y aplicaciones de la
biología celular en campos como lo de la clonación, producción de células madre y biología del desarrollo.
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Producción Agraria
Resumen
Objetivos:
1. Sensibilizar a los asistentes sobre la importancia de la agricultura en Navarra desde un punto de vista sociológico, económico y
medioambiental.
2.Realizar una introducción general a los principales problemas
medioambientales generados por la agricultura y de manera particular los problemas relacionados con la fertilización.
La conferencia pretende ofrecer una visión complementaria de aspectos tratados o apuntados en los planes de estudio de bachillerato, y
señalar los campos de avance de esta ciencia en los próximos años
para facilitar la orientación vocacional de los alumnos.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1.1. Agricultura y Medio
Ambiente
1.2. Evolución y Futuro de
la Biología Molecular y
Celular
1.3. Aplicaciones presentes
y futuras de la
secuenciación de
genomas
1.4. Calidad del suelo,
Calidad de vida
1.5. Cultivando Kyoto:
cambio climático y uso
de la tierra
1.6. Somos lo que
comemos: agricultura
ecológica y otros
sistemas de producción
sostenible
1.7. Reflexiones sobre
la huella humana
en el clima y en la
biodiversidad de los
ecosistemas
En esta conferencia se definirán y mostrará la interrelación entre los
agrosistemas y los sistemas naturales. Esta interacción ha permitido
el desarrollo de la agricultura en nuestra zona y ha sido el pilar de
nuestra economía durante siglos, permitiendo nuestro desarrollo, así
como determinando nuestro paisaje y cultura. Sin embargo la actividad
agrícola también ha generado, especialmente en las últimas décadas,
una serie de impactos negativos sobre el medio que serán presentados y descritos de una manera general. Por último y a modo de ejemplo
se desarrollará más extensamente el impacto de la fertilización en el
medio ambiente de Navarra.
1.8. Cómo se ve tu casa
desde un satélite
1.9. Simbiosis: una vida en
común
1.10.¿Por qué crecen los
árboles? Lo que nos
pueden decir los árboles
sobre el ambiente que
nos rodea
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
* Esta conferencia se ofrece en euskera y castellano.
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
Ciencias de la Naturaleza
1.3.
Aplicaciones presentes y futuras
de la secuenciación de genomas*
1.4.
Calidad del suelo,
Calidad de vida
3
Dr. Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas
Dr. Iñigo Virto Quecedo
Catedrático de Universidad del Departamento de Producción Agraria
Profesor Contratado Doctor Departamento de Ciencias del Medio Natural
Resumen
Resumen
La posibilidad de secuenciar completamente un genoma humano por
un precio asequible y en un corto tiempo es una realidad desde 2010.
Esta posibilidad supone un cambio radical en el conocimiento que tenemos de los seres vivos y permite un enfoque individualizado o personalizado de aspectos de medicina, nutrición, biotecnología.
Resultan familiares aspectos como la calidad del agua, la del aire y la
sostenibilidad, pero pocas veces se nombra la calidad del suelo como
clave en calidad ambiental. Por otra parte la calidad de los suelos
agrícolas tiene un papel fundamental en la producción de alimentos de
calidad que afectan directamente a nuestra salud.
En esta conferencia se presentan los conceptos básicos que fundamentan el análisis de genomas, se discutirá en qué ha avanzado nuestro conocimiento de la organización y funcionamiento de los seres vivos y los ecosistemas a partir de los datos del estudio de los genomas
y se analizarán las aplicaciones futuras de esta tecnología.
En esta conferencia se analiza la importancia de la conservación del
suelo en nuestras vidas y el papel de la agricultura en el mantenimiento y mejora de la calidad del suelo.
Es difícil conservar aquello que no se conoce por lo que la finalidad
de esta conferencia será la de acercar al público presente diferentes
aspectos del suelo, para lo que se expondrán los siguientes puntos:
–Qué es el suelo, y cuáles son sus funciones.
–Cómo se puede conocer y evaluar la calidad del suelo.
–La importancia de la conservación del suelo en la calidad del agua y
del aire.
–La relación entre la agricultura, la calidad ambiental y los alimentos
de calidad.
–Qué podemos hacer para ayudar a conservar el suelo.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1.1. Agricultura y Medio
Ambiente
1.2. Evolución y Futuro de
la Biología Molecular y
Celular
1.3. Aplicaciones presentes
y futuras de la
secuenciación de
genomas
1.4. Calidad del suelo,
Calidad de vida
1.5. Cultivando Kyoto:
cambio climático y uso
de la tierra
1.6. Somos lo que comemos:
agricultura ecológica
y otros sistemas de
producción sostenible
1.7. Reflexiones sobre
la huella humana
en el clima y en la
biodiversidad de los
ecosistemas
1.8. Cómo se ve tu casa
desde un satélite
1.9. Simbiosis: una vida en
común
1.10.¿Por qué crecen los
árboles? Lo que nos
pueden decir los árboles
sobre el ambiente que
nos rodea
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
Ciencias de la Naturaleza
1.5.
Cultivando Kyoto: Cambio climático
y uso de la tierra
Dr. Iñigo Virto Quecedo
Profesor Contratado Doctor Departamento de Ciencias del Medio Natural
1.6.
Somos lo que comemos: agricultura
ecológica y otros sistemas
de producción sostenible
Dr. Iñigo Virto Quecedo
Profesor Contratado Doctor Departamento de Ciencias del Medio Natural
Resumen
Resumen
El cambio climático es una realidad, y el protocolo de Kyoto es el marco
que regula las acciones que deben realizarse para intentar frenarlo.
El desarrollo de la agricultura intensiva ha permitido alimentar a millones de personas en el último siglo, gracias al aumento exponencial de
los rendimientos. Sin embargo, también ha supuesto en muchos lugares una degradación del medio ambiente y una dependencia de ciertas
variedades y técnicas de producción. Nuevos sistemas de agricultura
se hacen ahora necesarios. En esta charla se explican cuáles son estos sistemas, qué ventajas presentan y cuales son sus perspectivas a
nivel global y en nuestro entorno más cercano.
Además de la necesaria reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, este protocolo define la necesidad de aumentar la
capacidad de los llamados ‘sumideros’ de C (técnicas que permitan
‘secuestrar’ CO2 de la atmósfera). Destacan entre ellos los diferentes
usos de la tierra y su manejo agrícola y forestal. Esta charla pretende
ilustrar cómo las técnicas de manejo sostenible del territorio pueden
contribuir en esta tarea, respondiendo a las siguientes respuestas:
En concreto, se repasan los siguientes puntos:
–¿Qué es un sumidero de C?
–Razones para una agricultura sostenible.
–¿Qué sistemas de manejo de la agricultura y del territorio pueden
contribuir a paliar el cambio climático manteniendo una productividad razonable? ¿Por qué y cómo?
–Diferentes sistemas y diferentes productos.
–¿Qué podemos hacer nosotros?
–¿Qué perspectivas se presentan en la actualidad a nivel global y
en Navarra?
–Realidades de la producción sostenible a nivel global y en Navarra.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1.1. Agricultura y Medio
Ambiente
1.2. Evolución y Futuro de
la Biología Molecular y
Celular
1.3. Aplicaciones presentes
y futuras de la
secuenciación de
genomas
1.4. Calidad del suelo,
Calidad de vida
1.5. Cultivando Kyoto:
cambio climático y uso
de la tierra
1.6. Somos lo que comemos:
agricultura ecológica
y otros sistemas de
producción sostenible
1.7. Reflexiones sobre
la huella humana
en el clima y en la
biodiversidad de los
ecosistemas
1.8. Cómo se ve tu casa
desde un satélite
1.9. Simbiosis: una vida en
común
1.10.¿Por qué crecen los
árboles? Lo que nos
pueden decir los árboles
sobre el ambiente que
nos rodea
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Ciencias de la Naturaleza
1.7.
Reflexiones sobre la huella humana
en el clima y en la biodiversidad
de los ecosistemas
Dra. Rosa María Canals Tresserras
Profesora Titular de Universidad del Departamento Producción Agraria
1.8.
Cómo se ve tu casa desde un satélite
1.1. Agricultura y Medio
Ambiente
Dr. Rafael García Santos
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Proyectos e Ingeniería Rural
Resumen
La Tierra se formó hace 4.600 millones de años. Cerca de 1.000 millones de años más tarde empezó a albergar sus primeros seres vivos.
El hombre, una especie nueva, apareció hace 180.000 años, heredando la impresionante riqueza creada a través de millones de años
de evolución: una atmósfera respirable, ciclos cerrados de nutrientes,
diversidad de formas vivas (moneras, protistas, hongos, vegetales y
animales), desarrollo de grandes biomas, complejas interacciones entre organismos vivos,…
Permite conocer una práctica habitual como es la de la observación de
la Tierra desde satélites, por ejemplo, predecir el tiempo. La agricultura
también se vale de estos instrumentos con el fin de predecir cosechas
y necesidades de riego, detectar plagas o incendios o analizar estadísticas agrarias. Se verán imágenes de los satélites más usuales y, después de aprender algunos conceptos, localizaremos la casa de alguno
de los asistentes y el campus de la Universidad Pública de Navarra,
diferenciando con las imágenes de satélite los campos de deportes de
césped natural y artificial.
La charla pretende dar una visión ecológica (no ecologista) de esta
problemática. Se definirán conceptos claves en ecología como cambio
climático, especie invasiva, secuestro de carbono, sumidero de carbono, biodiversidad, sostenibilidad,…y se pondrán ejemplos ilustrativos
con la finalidad de que los estudiantes adquieran una concepción lo
más científica y lo menos demagógica posible sobre los efectos de la
huella humana en el planeta vivo.
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
Resumen
Las antiguas generaciones de humanos aprendieron a adaptarse y a
sobrevivir en la tierra. La primera revolución industrial (siglos XVIII-XIX)
supuso un cambio rotundo, produciéndose el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas y tecnológicas que habían ocurrido en la
humanidad desde el Neolítico. El hombre empezaba a tener un mayor
dominio sobre su entorno gracias a que su inteligencia, superior a la
del resto de seres vivos, le permitía cambiar las condiciones para su
propio beneficio. Desde entonces, los progresos tecnológicos han sido
continuos, permitiendo un gran nivel de vida, pero el avance continúa
basado en fuentes energéticas agotables y contaminantes, como el petróleo y el carbón. Los censos poblacionales, la mayor longevidad y el
desarrollo industrial de un mayor número de países, nos está llevando
a una situación de colapso y emergencia.
ÍNDICE
1.2. Evolución y Futuro de
la Biología Molecular y
Celular
1.3. Aplicaciones presentes
y futuras de la
secuenciación de
genomas
1.4. Calidad del suelo,
Calidad de vida
1.5. Cultivando Kyoto:
cambio climático y uso
de la tierra
1.6. Somos lo que
comemos: agricultura
ecológica y otros
sistemas de producción
sostenible
1.7. Reflexiones sobre
la huella humana
en el clima y en la
biodiversidad de los
ecosistemas
1.8. Cómo se ve tu casa
desde un satélite
1.9. Simbiosis: una vida en
común
1.10.¿Por qué crecen los
árboles? Lo que nos
pueden decir los árboles
sobre el ambiente que
nos rodea
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Ciencias de la Naturaleza
1.9.
Simbiosis: una vida en común
Dr. César Arrese-Igor Sánchez
Catedrático de Universidad del Departamento de Ciencias del Medio Natural
1.10.
¿Por qué crecen los árboles?
Lo que nos pueden decir los árboles
sobre el ambiente que nos rodea
Dr. Juan Antonio Blanco Vaca
Investigador del Departamento de Ciencias del Medio Natural
Resumen
Resumen
La especie es la unidad básica desde la perspectiva de la diversidad
de los organismos vivos y desde el punto de vista reproductivo y evolutivo. Sin embargo, los organismos vivos no nos relacionamos sólo
con individuos de nuestra especie, sino que mantenemos distintos
tipos de relaciones con otros organismos que pueden desde servirnos
como alimento u obtener de ellos algún tipo de beneficio a situaciones
diametralmente opuestas, como provocar enfermedades o la muerte.
Los árboles son los organismos más grandes del planeta, y también
los más longevos. La presencia de árboles es común en muchos paisajes del planeta, en los campos agrícolas y en las ciudades y pueblos.
Sin embargo, una pregunta tan simple como ¿por qué crecen los árboles? tiene una respuesta complicada, ya que los árboles responden a
muchos estímulos del ambiente que les rodea cuando están creciendo. En esta conferencia se tratarán los siguientes temas:
Un tipo muy especial de relaciones es lo que denominamos simbiosis
(vida en común), en la que individuos de especies distintas cooperan
para conseguir un beneficio mutuo. Pertenecen a este tipo de relaciones las que establecen, por ejemplo, el pez payaso con las anémonas.
También, las algas y hongos que forman los líquenes. Y muchos otros
ejemplos.
–Los procesos básicos de crecimiento de un árbol.
Hasta hace poco tiempo, este tipo de asociaciones se consideraban
como algo que, aunque aportando ventajas mutuas a estos individuos,
no dejaba de ser percibido como bastante anecdótico. Sin embargo,
cada vez son más las evidencias que señalan que los procesos simbióticos son esenciales para el desarrollo de la vida tal como la conocemos. Nuestras propias células derivan de procesos simbióticos que
se produjeron en fases tempranas de la evolución. La colonización del
medio terrestre por parte de las plantas está estrechamente ligada a
la capacidad de que estas formaran simbiosis con hongos. Cada día,
conocemos más procesos de este tipo. En particular, el futuro de la
agricultura sostenible, el gran reto para mantener la alimentación de
la población mundial, parece estar ligado a las interacciones que las
plantas pueden establecer con microorganismos del suelo.
–Contaminación, clima, historia: lo que nos cuentan los árboles
sobre el ambiente en el que viven.
–¿Cómo se mide el crecimiento de los árboles? Técnicas y herramientas.
–Arboles creciendo en el parque y en el bosque: ¿Por qué tienen
aspectos diferentes?
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1.1. Agricultura y Medio
Ambiente
1.2. Evolución y Futuro de
la Biología Molecular y
Celular
1.3. Aplicaciones presentes
y futuras de la
secuenciación de
genomas
1.4. Calidad del suelo,
Calidad de vida
1.5. Cultivando Kyoto:
cambio climático y uso
de la tierra
1.6. Somos lo que
comemos: agricultura
ecológica y otros
sistemas de producción
sostenible
1.7. Reflexiones sobre
la huella humana
en el clima y en la
biodiversidad de los
ecosistemas
1.8. Cómo se ve tu casa
desde un satélite
1.9. Simbiosis: una vida en
común
1.10.¿Por qué crecen los
árboles? Lo que nos
pueden decir los árboles
sobre el ambiente que
nos rodea
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
2
Física y Tecnología
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
2.1.
Internet: Evolución tecnológica y revolución social
2.2.
Energías Renovables
2.3.
Sabemos que no lo sabemos: Algunas incógnitas de la Física
2.4.
Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?
2.5.
Los Materiales en Ingeniería
2.6.
Vaya, me caí en un agujero negro... ¡qué mala suerte!
2.7.
Muchos planetas. ¿Alguno con vida?
2.8.
Física del arco iris. Una aplicación del método científico
2.9.
Ley de Faraday. Una ecuación que cambió el mundo
2.10.
Sistema energético e impacto ambiental. Situación actual y perspectivas de futuro
2.11.
Mermeladas y agua desalada: Ciencia de la vida cotidiana
2.12.
Botijos y ollas express: Ciencia de la vida cotidiana
2.13.
Tu cerebro te engaña (y tiene sus razones)
2.14.
Física de las auroras polares
2.15.
El desorden y la flecha del tiempo: La entropía
2.16.
El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?
2.17.
El Big-Bang en cuatro actos
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Física y Tecnología
2.1.
Internet: Evolución tecnológica
y revolución social
2.2.
Energías
Renovables
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. David Benito Pertusa
Dr. Javier Marcos Álvarez
Catedrático de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica
y Electrónica
Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Resumen
Partiendo desde los orígenes de Internet, la charla se centra en analizar su evolución tecnológica y funcional, gracias al desarrollo experimentado por las tecnologías, hardware y software, de la información y
las comunicaciones, así como en reflexionar sobre su impacto socioeconómico.
Resumen
Tras describir el sistema energético actual y sus problemas se mencionan las políticas de apoyo y perspectivas de las energías renovables.
Seguidamente se analizan los principales sistemas de aprovechamiento de energías renovables para producción de energía eléctrica, especialmente los sistemas solares fotovoltaicos, eólicos, hidráulicos y de
biomasa. En todos los casos se presenta cómo se realiza la captación
de energía así como las posteriores etapas necesarias para convertirla
en eléctrica y acondicionarla para inyectarla en la red eléctrica.
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Física y Tecnología
2.3.
Sabemos que no lo sabemos:
Algunas incógnitas de la Física
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. José Basilio Galván Herrera
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Automática y Computación
Resumen
Normalmente en las conferencias y charlas que se imparten, sobre
todo a alumnos y público sin formación muy específica, se tiende a presentar partes de la Ciencia ya establecida, donde todos o casi todos
los problemas tienen su explicación. Sin embargo son muchos más
aquellos problemas todavía no resueltos: de los que sabemos que no
sabemos su explicación. Se puede pensar que estos temas, en los
que se está investigando actualmente, pueden ser muy áridos para no
especialistas pero no tiene por qué ser así. La exposición de los mismos lleva primero a hablar de partes de la Ciencia que sí conocemos y
el dejar problemas abiertos puede ser saludable si conseguimos despertar el interés de los jóvenes en seguir los pasos que se dan para
resolverlos y quizás motivarlos a que se unan algún día ellos mismos
a esa investigación.
En esta charla presentaremos tres problemas no resueltos:
1. La estructura última de la materia: Cada vez podemos «mirar»
de forma más detallada la estructura de la materia, pero hasta
ahora estas investigaciones nos llevan a modelos que presentan nuevas incógnitas. Después de un breve repaso por los modelos más antiguos se presentará el que en este momento tiene
el acuerdo casi unánime de la comunidad científica, el Modelo
Standard. Se verán cuáles son algunos de sus defectos que nos
llevan a suponer que no es la teoría última sino que por debajo
de ella hay estructuras en este momento desconocidas.
2. La Materia Oscura: La materia y energía que conocemos representa únicamente el 5% de lo que hay en el Universo. Otro 20%
está formado por la Materia Oscura de la que sólo sabemos que
tiene que estar presente por el movimiento de las galaxias, pero
de la que desconocemos su naturaleza. Se explicarán algunos
datos que nos llevan a postular su existencia y algunos de los
de los candidatos que tenemos para explicar su existencia.
3. La Energía Oscura: Esta energía conforma el 75% del Universo
y sin embargo desconocíamos su existencia hasta el año 1998.
Para poder explicar cómo hemos podido descubrirla se expondrá
someramente la naturaleza del Big Bang y qué datos nos han
llevado a postular la existencia de la Energía Oscura. En caso de
que haya tiempo se puede hablar del futuro al que se ve abocado el Universo.
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Física y Tecnología
2.4.
Fusión nuclear: ¿La energía del futuro?
2.5.
Los Materiales en Ingeniería
Dr. José Basilio Galván Herrera
Dr. Carlos Berlanga Labari
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Automática
y Computación
Profesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Mecánica, Energética
y de Materiales
Resumen
Resumen
Durante los últimos cincuenta años la energía de fusión nuclear se
ha visto como una promesa que no terminaba de concretarse. Es una
fuente de energía que frente a la derivada de combustibles fósiles no
es contaminante y al contrario de la de fisión nuclear apenas genera
residuos radiactivos y no presenta problemas de fallos catastróficos
como el de Chernobil. Además, su combustible, isótopos del hidrógeno, es virtualmente inagotable. Por último señalemos que ya tenemos
un inmenso reactor de fusión nuclear en marcha: el Sol. A veces se
dice, no del todo correctamente, que con centrales de fusión nuclear
estamos intentando construir un sol en La Tierra. Sin embargo, los
mecanismos de funcionamiento son muy diferentes.
La charla trata de explicar muy brevemente los contenidos del área
de conocimiento «Ciencia de los materiales e Ingeniería metalúrgica»,
a la que corresponden varias asignaturas troncales, obligatorias y optativas en diferentes carreras de Ciencias e Ingeniería. También se
intentarán plantear las carreras y salidas profesionales de los estudios
relacionados con el área de conocimiento citada.
En esta charla abordaremos qué es la fusión nuclear, cuál es la diferencia con la fisión, explicaremos someramente el funcionamiento
del Sol y, por último, hablaremos de la línea de investigación más
prometedora conducente a obtener un reactor de este tipo: la fusión
por confinamiento magnético. En este punto se presentará el ITER, el
nuevo prototipo que se está construyendo en Cadarage, Francia, con
participación de las principales potencias mundiales en el mundo de
la investigación: Unión Europea, Japón, EEUU, Rusia, China y Corea. Es
un proyecto de miles de millones de euros que generará un gran número de puestos de trabajo a físicos, ingenieros e informáticos en los
próximos veinte años y del que se derivarán aplicaciones en multitud
de campos, desde la superconductividad a la informática.
–Clasificación de los materiales en Ingeniería. Tendencias actuales
en el uso de los materiales.
El guión de la conferencia puede estar constituido por los siguientes
puntos:
–Importancia de los materiales en el desarrollo de la humanidad:
perspectiva histórica.
–Elección de materiales según sus propiedades y aplicaciones:
ejemplos.
–«Ingeniero de materiales»: estudios actuales y futuros en las Universidades que se hallan relacionados con el área «Ciencia de
materiales e Ingeniería metalúrgica».
Se mantendrá un coloquio sobre el tema al terminar la exposición.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Física y Tecnología
2.6.
Vaya, me caí en un agujero negro...
¡qué mala suerte!*
2.7.
Muchos planetas.
¿Alguno con vida?*
4
5
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Carlos Sáenz Gamasa
Dr. Carlos Sáenz Gamasa
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Resumen
Resumen
La teoría de la relatividad de Einstein supuso en su día un gran cambio
en la forma de entender y explicar muchos fenómenos naturales. Gran
parte de las predicciones de la teoría, a veces extrañas y aparentemente contrarias a nuestra experiencia cotidiana, han sido confirmadas a
lo largo de los años, haciendo de la relatividad la pieza angular sobre
la que se construye nuestro conocimiento del universo a gran escala.
Durante mucho tiempo el Sistema Solar ha sido el único sistema planetario conocido. Desde que en 1992 se descubrieron los primeros
planetas girando alrededor de otras estrellas el número de exoplanetas descubiertos ha crecido sin parar. Hoy tenemos más de mil planetas confirmados y miles de candidatos a serlo. Los métodos para
observarlos son a la vez sencillos y extremadamente avanzados. Las
características de los planetas descubiertos abarcan casi todas las
posibilidades imaginables.
Una de las predicciones más espectaculares de la relatividad es la
existencia de agujeros negros. En los agujeros negros el espacio y el
tiempo se curvan de tal forma que cualquier partícula, objeto e incluso
la luz, si se aproximan demasiado, serán atrapados irremisiblemente,
sin posibilidad de escapar.
Muchos planetas, sí pero ¿Existe vida en alguno de ellos?. Sin duda
una de las preguntas más apasionantes que podamos formularnos,
quizás solo superada por esta otra: ¿Y vida inteligente?
Inicialmente considerados meros «juguetes» de la teoría existen hoy
en día numerosos indicios de su existencia, incluso en nuestra propia
galaxia. Los agujeros negros pueden tener diversos orígenes y propiedades. Sabemos cómo pueden formarse y también como desaparecen, ya que están condenados a evaporarse lentamente. En cualquier
caso exhiben propiedades y comportamientos extremos que los hacen
tremendamente atractivos e interesantes.
Algunas de estas propiedades pueden entenderse sin recurrir a la compleja descripción matemática de la teoría relativista. Podemos incluso
preguntarnos como sería un viaje a un agujero negro. ¿Qué experimentaría un hipotético astronauta «engullido» por un agujero negro, en un
viaje sin retorno? ¿Cómo veríamos este viaje desde una cierta distancia, a salvo de este monstruo voraz? ¿Qué otros «monstruos» tienen
cabida en el bestiario cósmico liberado por la relatividad de Einstein?
Dar respuesta a estas y otras preguntas y acercar al alumno a una de
las teorías más influyentes de la ciencia es el objetivo de esta charla.
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
Física y Tecnología
2.8.
Física del arco iris. Una aplicación
del método científico
2.9.
Ley de Faraday. Una ecuación que cambió
el mundo
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Antonio Vela Pons
Dr. Antonio Vela Pons
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Resumen
Resumen
La visión del arco iris provoca sentimientos relacionados con la belleza
y la felicidad. A lo largo de la historia, numerosas leyendas y mitos lo
han incorporado a sus narraciones y también numerosos poetas lo han
utilizado como fuente de inspiración.
Entre los acontecimientos que han producido cambios importantes en
la humanidad, no hay que olvidar los grandes descubrimientos científicos y su posterior aplicación en dispositivos tecnológicos; la ciencia
como motor del cambio.
El proceso de ir profundizando en la naturaleza física de este fenómeno de acuerdo con el método científico, no merma sino que, por el
contrario, enriquece las sensaciones y sentimientos que nos produce,
añadiéndoles un plus de conocimiento.
En esta charla haremos un recorrido histórico del proceso de comprensión de los fenómenos eléctricos y magnéticos, realizando los experimentos que marcaron hitos en este camino (Tales, Gilbert, Volta, Oersted…), y que culminaron en las cuidadosas experiencias de Michael
Faraday, que le permitieron enunciar la ley de la inducción electromagnética que lleva su nombre. Por un lado, esta ley preparó el camino
de otros sabios (Maxwell, Lorentz, Einstein…) que posteriormente ampliaron nuestra comprensión del electromagnetismo, y por otro sirvió
de base a la tecnología de la generación, transporte y consumo de la
energía eléctrica a gran escala.
Mediante la realización de experimentos fundamentales de óptica, tanto geométrica como ondulatoria, a lo largo de la exposición se va haciendo un recorrido histórico de las aportaciones que distintos sabios,
desde Aristóteles a Maxwell, pasando por Descartes, Newton y Young,
han realizado para el estudio de este fenómeno y que a la postre se
han revelado como esenciales para la comprensión que actualmente
tenemos de la naturaleza.
Basta imaginar cómo sería una sociedad sin electricidad para darse
cuenta de que su introducción en la sociedad marcó un antes y un
después, que realmente cambió el mundo.
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Física y Tecnología
2.10.
Sistema energético e impacto ambiental.
Situación actual y perspectivas de futuro
2.11.
Mermeladas y agua desalada:
Ciencia de la vida cotidiana*
6
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. David Astrain Ulibarrena
Dr. Joaquín Sevilla Moróder
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Mecánica, Energética
y de Materiales
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica
y Electrónica
Resumen
Resumen
Las alzas de los precios de los combustibles durante los últimos años
han puesto de manifiesto la importancia que tiene la energía en la
sociedad y han servido, además, para recordarnos que las reservas de
combustible no son ilimitadas. Del mismo modo, los últimos accidentes nucleares, como el ocurrido en Fukushima, han suscitado el debate
sobre la seguridad nuclear, y su papel en el sistema de generación de
energía eléctrica.
El conocimiento científico actual no sólo ofrece unas posibilidades tecnológicas espectaculares (GPS, fibra óptica, supercomputación, etc.),
sino que nos permite comprender multitud de detalles de la vida cotidiana. Esta charla se centrará en uno de estos aspectos, en particular
en la razón que hace que las mermeladas y las salazones sean mecanismos de conservación de los alimentos, hechos conocidos mucho
antes que su explicación. La misma presión osmótica que impide que
los microorganismos puedan progresar en entornos con altas concentraciones de solutos (lo mismo da sal que azúcar), se utiliza de forma
menos tradicional y más tecnológica como proceso central en las desaladoras de agua marina. Estas ideas generales constituyen el hilo
conductor de la charla propuesta.
Esta situación, unida a la necesidad de evitar la degradación medioambiental, ha dado lugar a una intensa actividad, encaminada a lograr
una utilización más racional de la energía, así como a la búsqueda de
otras fuentes de energía sostenibles. A pesar del carácter sumamente
complejo de la problemática energética (ya que abarca aspectos de
índole científico, tecnológico, económico, medioambiental, sociológico y
político), esa intensa actividad ha dado origen a importantes avances
en la tecnología energética.
En esta charla, se pretende dar a conocer el modelo energético actual
y su impacto sobre el medio ambiente. Así mismo, se analizarán las
perspectivas de futuro hacia una situación sostenible, donde la tecnología en energías renovables, junto con la eficiencia energética y el
uso responsable de la energía se presentan como las claves de éxito.
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
Física y Tecnología
2.12.
Botijos y ollas express:
Ciencia de la vida cotidiana*
2.13.
Tu cerebro te engaña
(y tiene sus razones)*
7
8
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Joaquín Sevilla Moróder
Dr. Joaquín Sevilla Moróder
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica
Resumen
Resumen
El avance del conocimiento científico permite, además de los adelantos tecnológicos que tanto llaman la atención (ordenadores portátiles,
televisiones planas, etc.) profundizar en la comprensión de fenómenos de todos los días. La cocina doméstica ofrece un buen conjunto
de ejemplos para analizar. En esta charla se pretenden tratar algunas cuestiones relativas al frío y el calor. Comenzando con las formas
«naturales» de refrigerar: el botijo y la funda de fieltro verde de las
cantimploras de aluminio; veremos como estos recipientes imitan el
sistema aún más natural del sudor (magnífica adaptación evolutiva
de los animales de sangre caliente). Pasaremos a la tecnificación del
cambio de fase, lo que da lugar a las neveras, congeladores y bombas
de calor. En el otro lado de la escala centígrada, y también debido a
equilibrios de fases, veremos porqué los huevos no se cuecen en alta
montaña y como funciona la aceleración de la cocción que producen
las ollas express.
El sistema humano de percepción (captación más procesamiento de la
información) ha evolucionado para sacarle el máximo partido evolutivo
a la información disponible, y para ello se ha sacrificado precisión a
cambio de velocidad en la toma de decisiones. No se puede estar reflexionando demasiado si eso es o no un león hambriento. Y ese sistema se puede engañar con relativa facilidad como podemos comprobar
con ilusiones ópticas, auditivas, etc. Esos engaños hay quien los utiliza
honestamente para nuestro entretenimiento (ilusionistas o músicos),
otros semihonestamente (expertos en marketing) y otros deshonestamente (adivinos o videntes).
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
Física y Tecnología
2.14.
Física de las auroras
polares
2.15.
El desorden y la flecha del tiempo:
La entropía
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Antonio Vela Pons
Dr. José Basilio Galván Herrera
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Automática y Computación
Resumen
Resumen
Las auroras polares son un fenómeno de gran belleza que se puede
observar en los cielos de regiones próximas a los polos. Existen múltiples mitos y leyendas con los que las distintas culturas de los pueblos
de altas latitudes han pretendido explicar el fenómeno. Actualmente
disponemos de una explicación científica de la mayor parte de sus detalles: Su origen se encuentra muy lejos, en el interior del Sol, y hasta
que se produce en la alta atmósfera de la Tierra, se dan una serie de
fascinantes procesos que para ser comprendidos precisan de las explicaciones aportadas por la física fundamental: reacciones nucleares
de fusión, generación de plasma, viento solar, campo magnético del
Sol y algunos planetas, movimiento de partículas cargadas en campos
eléctricos y magnéticos, confinamiento de plasmas en campos magnéticos, espectros de emisión de átomos excitados...
La entropía es un concepto físico de indudable utilidad pero difícil de
entender. Sus distintas caras nos son útiles en el estudio de reacciones químicas, de máquinas térmicas o de la definición de tiempo. Ha
sido (mal)utilizada para demostrar la existencia de un dios creador y la
inexistencia de ese mismo dios.
A lo largo de esta charla se dará una explicación de las auroras polares, para lo que hará un repaso de los procesos citados, partiendo de
primeros principios y apoyado por experiencias realizadas in situ que
ayuden a su comprensión.
En esta charla veremos algunos de estos avatares de la entropía y
aprovecharemos para exponer las leyes de la termodinámica, el concepto de sistemas cerrados y abiertos, etc. Pero también para mostrar
algunas de las perplejidades a las que nos enfrentamos cuando la
estudiamos.
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Física y Tecnología
2.16.
El bosón Higgs. ¿Y ahora qué?*
2.17.
El Big-Bang en cuatro actos*
9
INTRODUCCIÓN
10
Dr. Carlos Sáenz Gamasa
Dr. Carlos Sáenz Gamasa
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Física
Resumen
Resumen
Pero ¿quién es este bosón y por qué es tan importante? El CERN
anunció su (posible) descubrimiento en los datos recopilados en los
experimentos ATLAS y CMS en el LHC (Large Hadron Collider). ¿Por qué
«necesitamos» esta partícula? ¿Cómo se ha descubierto? ¿Es realmente la partícula descubierta el bosón de Higgs?
En pocas palabras, el Big-Bang es nuestro modelo para explicar el Universo. Esto casi todos lo sabemos, pero ¿sabemos realmente que es
lo que hay que explicar?
El mundo de las partículas elementales es apasionante. Con la excusa
del descubrimiento del bosón de Higgs veremos cuáles y cuántas son
las partículas elementales y algunas pinceladas de cómo funciona este
mundo ultramicroscópico tan poco parecido al nuestro. En ese mundo
tan especial el bosón de Higgs juega un papel singular, pero no es más
que la última en ser descubierta de un conjunto de partículas. Todas
ellas parecen obedecer una serie de reglas y leyes muy particulares,
las leyes del mundo cuántico. Leyes que nos parecen caprichosas, quizás simplemente porque el mundo de las partículas elementales está
muy alejado de nuestra experiencia cotidiana. ¿Realmente es el bosón
de Higgs la última pieza del puzle o debemos esperar en un futuro no
muy lejano el descubrimiento de nuevas partículas, como las hipotéticas partículas supersimétricas?
ÍNDICE
En términos generales, o mejor dicho, centrándonos en los aspectos
fundamentales, podemos decir que los hechos que requieren explicación no son muchos, aunque sí importantes. A grandes rasgos son
estos cuatro:
–La expansión del Universo.
–La radiación de fondo de microondas, y sus propiedades.
–La composición del Universo, es decir, de qué está hecho.
–Las estructuras que observamos en el Universo (galaxias, cúmulos y supercúmulos de galaxias…)
Una teoría cosmológica debe ser capaz de dar respuesta a estas cuestiones, y nuestra respuesta actual es lo que llamamos el modelo del
Big-Bang. Pero no debemos pensar que se trata de un modelo acabado y que hemos terminado el trabajo. Realmente la búsqueda de
explicación de estos hechos nos ha llevado a descubrir otros nuevos
y a plantearnos nuevas preguntas: ¿por qué el universo está hecho de
materia y no de antimateria? ¿Por qué se expande aceleradamente?
¿Cómo evolucionará en el futuro? Preguntas más difíciles quizás, y que
todavía no tienen explicación satisfactoria. Explicación que los físicos
buscan sin descanso, porque, en el fondo, es la búsqueda lo que hace
apasionante la ciencia.
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
2.1. Internet: evolución
tecnológica y revolución
social
2.2. Energías Renovables
2.3. Sabemos que no lo
sabemos: algunas
incógnitas de la Física
2.4. Fusión nuclear: ¿La
energía del futuro?
2.5. Los Materiales en
Ingeniería
2.6. Vaya, me caí en un agujero
negro... ¡qué mala suerte!
2.7. Muchos planetas. ¿Alguno
con vida?
2.8. Física del arco iris. Una
aplicación del método
científico
2.9. Ley de Faraday. Una
ecuación que cambió el
mundo
2.10. Sistema energético
e impacto ambiental.
Situación actual y
perspectivas de futuro
2.11. Mermeladas y agua
desalada: ciencia de la
vida cotidiana
2.12. Botijos y ollas express:
ciencia de la vida
cotidiana
2.13. Tu cerebro te engaña (y
tiene sus razones)
2.14. Física de las auroras
polares
2.15. El desorden y la flecha del
tiempo: la entropía
2.16. El bosón Higgs. ¿Y ahora
qué?
2.17. El Big-Bang en cuatro
actos
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
* Esta conferencia se ofrece en castellano e inglés.
3
Matemáticas
3.1.
Astronomía y Matemáticas
3.2.
Criptografía: claves y mensajes secretos
3.3.
Sobre juegos y Matemáticas
3.4.
El uso de la Estadística en los medios de comunicación
3.5.
Los Pilares de las Matemáticas
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
3.1. Astronomía y
Matemáticas
3.2. Criptografía: claves y
mensajes secretos
3.3. Sobre juegos y
Matemáticas
3.4. El uso de la
Estadística en
los medios de
comunicación
3.5. Los Pilares de las
Matemáticas
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Matemáticas
3.1.
Astronomía y Matemáticas
3.2.
Criptografía: claves y mensajes secretos
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
Dr. Jesús Palacián Subiela
Dr. Gustavo Ochoa Lezaun
Catedrático de Universidad del Departamento de Ingeniería Matemática e Informática
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Matemáticas
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Resumen
3.MATEMÁTICAS
Dra. Patricia Yanguas Sayas
Profesora Titular de Universidad del Departamento de Ingeniería Matemática e
Informática
Resumen
En esta conferencia comenzaremos haciendo un recorrido por nuestro
Sistema Solar. Nos fijaremos en la cantidad de información que hemos
ido obteniendo con el paso de los años sobre los «mundos» que nos
rodean. Descubriremos cómo las Matemáticas han contribuido de manera fundamental en el conocimiento que tenemos en la actualidad
de nuestros «compañeros» del Sistema Solar. Veremos cómo fue descubierto Neptuno; por qué algunos cometas quedan atrapados por el
gigante Júpiter; cómo se diseñan las modernas misiones espaciales
que tanta información nos han proporcionado, como «Galileo», o que
nos están proporcionando en la actualidad, como «Cassini» o que nos
proporcionarán en el futuro, como «Don Quijote». Continuaremos con
un viaje a otros sistemas solares. ¿Cuántos conocemos? ¿Qué sabemos sobre ellos? ¿Existen planetas parecidos al nuestro alrededor
de otros soles? ¿Cuál es el papel de las Matemáticas en este nuevo
viaje? Finalizaremos buscando una respuesta a una pregunta: ¿Tiene
todo esto algo que ver con la Química?
¿Cómo se diseñan y guardan las claves que pueden activar las armas
nucleares? ¿Cómo se cifran los mensajes secretos de los militares?
Durante siglos, muchos matemáticos han dedicado grandes esfuerzos
a descubrir las propiedades de los números primos. Siempre se pensó
que el único interés de esas investigaciones era satisfacer la curiosidad intelectual. Sin embargo, actualmente los números primos y sus
propiedades son el fundamento de la Criptografía moderna. Y cualquiera que sepa qué es un número primo puede entender y usar el mismo
método criptográfico que las grandes potencias.
3.1. Astronomía y
Matemáticas
3.2. Criptografía: claves y
mensajes secretos
3.3. Sobre juegos y
Matemáticas
3.4. El uso de la
Estadística en
los medios de
comunicación
3.5. Los Pilares de las
Matemáticas
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Matemáticas
3.3.
Sobre juegos
y Matemáticas
3.4.
El uso de la Estadística en los medios
de comunicación
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
Dr. Esteban Induráin Eraso
Dr. José Antonio Moler Cuiral
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Catedrático de Universidad del Departamento de Matemáticas
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Estadística e Investigación
Operativa
3.MATEMÁTICAS
Resumen
Dr. Ignacio García Lautre
Nos planteamos la pregunta de si se puede o no aprender matemáticas jugando.
Profesor Contratado Doctor de Universidad del Departamento de Estadística e
Investigación Operativa
Dra. Henar Urmeneta Martín-Calero
3.1. Astronomía y
Matemáticas
3.2. Criptografía: claves y
mensajes secretos
3.3. Sobre juegos y
Matemáticas
Y nos planteamos también quién apareció antes (si, como el huevo y la
gallina, está antes la matemática , o está antes el juego).
Profesora Contratada Doctor de Universidad del Departamento de Estadística e
Investigación Operativa
Si bien por un lado para analizar determinados juegos y encontrar una
estrategia que nos permita ganar, podemos emplear matemáticas (entendiendo aquí que la matemática a emplear estaría antes que el juego), por otro lado puede ocurrir que un determinado juego nos obligue
a ir creando ideas matemáticas NUEVAS, no conocidas con antelación,
para poderlo analizar e intentar resolver. Aquí es el juego el que estaría
antes.
Ayudante doctor del Departamento de Estadística e Investigación Operativa
3.4. El uso de la
Estadística en
los medios de
comunicación
Resumen
3.5. Los Pilares de las
Matemáticas
En esta última situación podríamos decir que «el juego es la génesis
de nuevas ideas matemáticas».
En la historia de la Matemática hay muchos ejemplos de ideas, conceptos y desarrollos profundos que, en su inicio, se escondían tras un
juego.
Presentaré una visión panorámica de esta realidad, procurando que todos juguemos un poco... y de paso aprendamos algo de Matemáticas.
Dra. Alba María Agustín Martín
La manera más habitual de tener contacto con la estadística es a
través de los medios de comunicación. La razón es que la estadística
proporciona técnicas para medir una característica de la población sin
necesidad de estudiar uno a uno a todos los individuos de esa población. En esencia, el procedimiento estadístico establece que estudiar
un número relativamente pequeño de individuos es suficiente para llegar a obtener conclusiones acertadas para toda la población. Este
proceso, que aparentemente resulta sencillo, proporciona una buena
fuente de titulares: avances de los resultados electorales, el grado de
satisfacción de la población respecto a una medida política, la repercusión de un suceso en la población. Asimismo, la estadística oficial
avanza resultados sobre los indicadores económicos en un país, lo que
resulta imprescindible para analizar las expectativas de la población
sobre su economía y reducir la incertidumbre que genera el futuro.
Nos planteamos en esta charla ilustrar lo anterior con ejemplos tomados de los medios y, sin muchos tecnicismos, fundamentar las técnicas utilizadas. Finalmente, se propondrán unas pautas a seguir con
objeto de interpretar, con espíritu crítico, la información que se proporciona basada en estadísticas.
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Matemáticas
3.5.
Los Pilares de las Matemáticas
Dra. María José Asiáin Ollo
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
Profesora Titular de Universidad del Departamento Matemáticas
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. José Antonio Moler Cuiral
3.MATEMÁTICAS
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Estadística e Investigación
Operativa
3.1. Astronomía y
Matemáticas
Resumen
3.2. Criptografía: claves y
mensajes secretos
En esencia, nuestro sistema educativo se organiza mediante asignaturas que a lo largo de etapas y cursos académicos van, secuencialmente, presentando y profundizando sus contenidos.
3.3. Sobre juegos y
Matemáticas
En las etapas de educación obligatoria, estas asignaturas recorren
fundamentalmente los distintos campos del conocimiento humano
aunque también incorporan otras expresiones humanas, como las artísticas y las deportivas El objetivo final es dar una formación integral
al estudiante, aunque, en muchos casos, las propias exigencias de
los programas o la rigidez del sistema impiden dar una visión transversal de los contenidos y explicitar la dependencia de unas asignaturas
con otras. Para mitigar este problema en las etapas de primaria y secundaria, el lenguaje y las matemáticas se consideran básicas en el
sentido de que la buena formación en ellas facilita el progreso global
del alumno.
En esta charla hacemos explícito ese carácter básico de las matemáticas como disciplina que si bien no indica qué pensamos, sí que
dice cómo pensamos y, por tanto, es utilizada en las distintas preocupaciones y expresiones humanas: el arte, el porqué de ciertos comportamientos que observamos en nuestro entorno, la búsqueda de
la verdad y la resolución de los problemas que permanentemente se
plantean en la vida real.
Para presentar de modo ordenado los múltiples ejemplos que ilustran
la utilización de las matemáticas en tan diversos campos, los aglutinamos alrededor de cuatro elementos básicos, íntimamente ligados
a la naturaleza humana, que de modo insoslayable motivan e incluso
fuerzan al ser humano a desarrollarlas. Estos son los pilares de las
matemáticas: la estética, la intuición, los problemas y la verdad.
3.4. El uso de la
Estadística en
los medios de
comunicación
3.5. Los Pilares de las
Matemáticas
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
4
Química
4.1.
La extraordinaria Química de la vida cotidiana
Tic, tac, tic, tac: relojes que funcionan con zumo de naranja
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
4.2.
La extraordinaria Química de la vida cotidiana
Cristales líquidos
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
4.3.
La extraordinaria Química de la vida cotidiana
Materiales poliméricos
3.MATEMÁTICAS
4.4.
Prevención de incendios. Una perspectiva desde la Química
4.5.
Biomasa y Biocombustibles
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
4.QUÍMICA
4.1. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Tic, tac, tic,
tac: relojes que
funcionan con zumo
de naranja
4.2. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Cristales líquidos
4.3. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Materiales
poliméricos
4.4. Prevención de
incendios. Una
perspectiva desde la
Química
4.5. Biomasa y
Biocombustibles
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Química
4.1.
La extraordinaria Química
de la vida cotidiana
Tic, tac, tic, tac: relojes que funcionan
con zumo de naranja
4.2.
La extraordinaria Química
de la vida cotidiana
Cristales líquidos
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
Dr. Jesús Echeverría Morrás
Dr. Jesús Echeverría Morrás
Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Química Aplicada
Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Química Aplicada
Resumen
Resumen
Este experimento clásico que consiste en construir una celda Galvánica a partir de una lámina de cobre y otra de magnesio sumergidas
en zumo de naranja, nos permite pasar un rato divertido y a la vez
profundizar en los conceptos básicos de electroquímica como oxidación, reducción y diferencia de potencial. La idea es que los asistentes
visualicen primero el funcionamiento del reloj con el zumo de naranja,
discutir de dónde procede la energía que hace funcionar al reloj y, finalmente, invitar a los asistentes a que diseñen un pequeño experimento
para contrastar las diferentes hipótesis.
Entre 1850 y 1888, investigadores en diferentes disciplinas como
química, biología, medicina y física encontraron algunos materiales
que tenían un comportamiento extraño a temperaturas cercanas a los
puntos de fusión. Observaron que las propiedades ópticas de estos
materiales cambiaban de forma discontinua al aumentar la temperatura. Cuando se calientan los cristales líquidos atraviesan un estado
intermedio caracterizado por unas propiedades estructurales que se
sitúan entre las del estado sólido y las del líquido, los dos estados que
lo limitan. Concretamente, presentan un orden mono bidimensional de
largo alcance como los cristales, pero simultáneamente son fluidos
como los líquidos. Por este motivo estos materiales se denominan
cristales líquidos. Estos materiales encuentran gran aplicación en la
preparación de pantallas para visualización de datos o imágenes.
La charla aborda el concepto de cristal líquido, aspectos estructurales
de estos materiales, clasificación y algunas aplicaciones comunes.
4.QUÍMICA
4.1. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Tic, tac, tic,
tac: relojes que
funcionan con zumo
de naranja
4.2. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Cristales líquidos
4.3. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Materiales
poliméricos
4.4. Prevención de
incendios. Una
perspectiva desde la
Química
4.5. Biomasa y
Biocombustibles
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Química
4.3.
La extraordinaria Química
de la vida cotidiana
Materiales poliméricos
4.4.
Prevención de incendios.
Una perspectiva desde la Química
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Jesús Echeverría Morrás
Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Química Aplicada
Resumen
Los polímeros forman parte de un conjunto de materiales que abundan
a nuestro alrededor: la mayor parte de los recipientes, tejidos, tuberías, pinturas, adhesivos y aislantes eléctricos, discos CD, así cono
numerosos componentes de electrodomésticos y automóviles son polímeros orgánicos.
Nombres como el PVC, polietileno, nylon o poliestireno nos son familiares. A pesar de las connotaciones negativas, los polímeros orgánicos
son materiales muy utilizados por su versatilidad, ligereza, estabilidad
y bajo costo. Controlando las materias primas y el procedimiento de
obtención es posible sintetizar materiales duros o blandos, densos o
ligeros, rígidos o flexibles, fuertes o débiles. En ingeniería mecánica se
utilizan por muchas razones: simplificación del montaje, reducción de
peso, eliminan la necesidad de lubricación de algunas piezas, y el bajo
coste en la mayoría de los casos. También son muy útiles para muchos diseños de ingeniería eléctrica por sus excelentes propiedades
aislantes. Las aplicaciones eléctricas y electrónicas incluyen conectores, interruptores, relés, componentes de bobinas, tarjetas de circuitos
integrados y componentes de ordenadores.
La estabilidad de los polímeros se ha convertido en un problema
medioambiental: los polímeros orgánicos tardan muchos años en desintegrarse. Cuando se depositan en un lugar permanecen durante muchos
años. Una forma de paliar este problema es reciclarlos, para utilizarlos
de nuevo. Sin embargo, existe una limitación: es necesario separar los
distintos tipos de polímeros porque, en general, no son compatibles entre sí. En esta charla aborda aspectos de la estructura, los criterios de
clasificación de los polímeros que incluyen criterios como el mecanismo
de obtención, monómeros, configuración espacial de las cadenas y comportamiento frente a la temperatura. También aborda las propiedades y
aplicaciones de los materiales poliméricos de mayor uso en la industria.
Parte de la charla será práctica: repartiremos polímeros de diferentes
familias para que los asistentes puedan analizar sus propiedades.
Dr. Jesús Echeverría Morrás
Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Química Aplicada
Dr. Víctor Martínez Merino
Titular de Universidad del Departamento de Química Aplicada
Resumen
En la conferencia abordaremos, en primer lugar, las definiciones y clasificaciones de incendios. A continuación explicaremos la estabilidad
molecular y los grupos funcionales que tienen mayor riesgo de incendios. Después trataremos las fuentes de ignición y los factores que
controlan la velocidad de combustión.
La prevención de incendios incluye el almacenamiento de productos inflamables, las instalaciones y el trasvase de líquidos. Para la extinción
eficaz de incendios es necesario elaborar estrategias para eliminar el
combustible o el oxidante, enfriar por debajo de la temperatura de extinción o interrumpir la reacción química. La conferencia terminará con
alguna demostración experimental.
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
4.1. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Tic, tac, tic,
tac: relojes que
funcionan con zumo
de naranja
4.2. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Cristales líquidos
4.3. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Materiales
poliméricos
4.4. Prevención de
incendios. Una
perspectiva desde la
Química
4.5. Biomasa y
Biocombustibles
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
Química
4.5.
Biomasa y Biocombustibles
Dra. Mª Cruz Arzamendi Manterola
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
Catedrática del departamento de Ingeniería Química del Dpto. de Química Aplicada
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Luis Gandía Pascual
3.MATEMÁTICAS
Catedrático del departamento de Ingeniería Química del Dpto. de Química Aplicada
4.QUÍMICA
Resumen
Los vegetales a través de su actividad fotosintética son capaces de
captar CO2 de la atmósfera y de fijar la energía solar en forma de
biomasa. La combustión de la biomasa y sus derivados libera energía
con un balance prácticamente neutro en emisiones de gases de efecto
invernadero.
La biomasa puede utilizarse directamente (por ejemplo, combustión de
madera en las chimeneas y hornos) o indirectamente convirtiéndola a
través de procesos fisico-químicos en biocombustibles sólidos, líquidos o gaseosos (biogas).
Entre los biocombustibles de tipo sólido destacan el carbón vegetal,
los pellets y briquetas que se obtienen a partir de materias lignocelulósicas procedentes del sector agrícola y forestal. Se emplean fundamentalmente en hornos y calderas para la producción de energía
eléctrica o de calor y vapor de agua en instalaciones industriales.
Los biocombustibles líquidos también conocidos como biocarburantes
son la alternativa renovable que se dispone en la actualidad en el
sector del transporte para sustituir a los combustibles derivados del
petróleo. Destacan por su volumen de producción el bioetanol que se
produce tras procesos de fermentación de los azúcares contenidos en
productos agrícolas como los cereales, y el biodiésel que se obtiene
por la transesterificación de los triglicéridos contenidos en aceites y
grasas.
La reciente Directiva Europea sobre el uso de fuentes renovables de
energía fomenta el desarrollo tanto de la biomasa como los biocombustibles en la Unión Europea.
4.1. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Tic, tac, tic,
tac: relojes que
funcionan con zumo
de naranja
4.2. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Cristales líquidos
4.3. La extraordinaria
Química de la vida
cotidiana
Materiales
poliméricos
4.4. Prevención de
incendios. Una
perspectiva desde la
Química
4.5. Biomasa y
Biocombustibles
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
5
Economía
5.1.
Una introducción a la historia del pensamiento económico
5.2.
La crisis financiera y los mercados de capitales
5.3.
Globalización económica: desde el colonialismo europeo hasta la actualidad
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
5.1. Una introducción
a la historia del
pensamiento
económico
5.2. La crisis financiera
y los mercados de
capitales
5.3.Globalización
económica: desde el
colonialismo europeo
hasta la actualidad
6. CIENCIAS SOCIALES
Economía
5.1.
Una introducción a la historia
del pensamiento económico*
11
5.2.
La crisis financiera y los mercados
de capitales*
12
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Henrike Galarza Prieto
Dr. Henrike Galarza Prieto
Titular de Universidad del Departamento de Economía
Titular de Universidad del Departamento de Economía
Resumen
Resumen
4.QUÍMICA
En esta charla repasamos brevemente las principales corrientes del
pensamiento económico: los economistas clásicos, Marx y los marxistas, los neoclásicos marginalistas, Keynes y los keynesianos, los neoliberales conservadores y las nuevas perspectivas ecolo-feministas.
En esta charla presentamos de forma resumida el funcionamiento del
mercado de capitales mediante ejemplos y casos concretos para pasar
a describir lo sucedido desde el caos financiero desatado por la crisis
de las hipotecas basura.
5.ECONOMÍA
A partir del concepto de relación económica establecido por cada teoría se trata de identificar en el discurso económico actual las diferentes aportaciones de cada corriente del pensamiento económico.
La noción de activo financiero (producto financiero), el trabajo de los intermediarios, los clientes finales del mercado de capitales y los tipo de
operaciones más habituales descritos y explicados con palabras simples para facilitar la comprensión y participación de los estudiantes.
5.2. La crisis financiera
y los mercados de
capitales
El objetivo es facilitar a los estudiantes la comprensión de la lógica
que hay detrás de las diversas políticas económicas del presente y su
relación con otros campos del saber científico.
* Esta conferencia se ofrece en castellano, euskera, inglés y francés.
El repaso a los desencadenantes de las crisis, desde la quiebra de
ENRON y de las empresas «.com» hasta la actual crisis de las hipotecas y deudas públicas «basura», y a las explicaciones habituales de
los expertos desde una perspectiva crítica tiene por objeto invitar a la
reflexión personal sobre estas cuestiones al margen de las «versiones
oficiales» al uso.
* Esta conferencia se ofrece en castellano, euskera, inglés y francés.
3.MATEMÁTICAS
5.1. Una introducción
a la historia del
pensamiento
económico
5.3.Globalización
económica: desde el
colonialismo europeo
hasta la actualidad
6. CIENCIAS SOCIALES
Economía
5.3.
Globalización económica:
desde el colonialismo europeo
hasta la actualidad*
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
13
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Henrike Galarza Prieto
Profesor Titular de Universidad del Departamento de Economía
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
Resumen
5.ECONOMÍA
Repasaremos las diferencias económicas que se dan en el mundo y
sus razones. Para comprender mejor la situación económica actual,
revisaremos los principales acontecimientos económicos de los cuatro
siglos anteriores: el reparto internacional del trabajo, el consumo de
energía, los daños ecológicos... Valiéndonos de una breve historia del
funcionamiento internacional de la economía, además de conocer el
caso de determinados países que han aparecido recientemente en
el escenario internacional (China, Venezuela, Irak, Afganistán, entre
otros), estudiaremos las estrategias de las Empresas Trans-Nacionales (ETN) y las políticas económicas de los países poderosos.
5.1. Una introducción
a la historia del
pensamiento
económico
El objetivo principal es despertar la curiosidad de los alumnos en torno
a estos temas, y además la difusión de algunos datos importantes.
* Esta charla se ofrece en castellano, euskera, inglés y francés.
5.2. La crisis financiera
y los mercados de
capitales
5.3.Globalización
económica: desde el
colonialismo europeo
hasta la actualidad
6. CIENCIAS SOCIALES
6
Ciencias Sociales
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
6.1.
Evolución de la población navarra (siglos XIX y XX)
6.2.
Guerra, Política y Sociedad en Navarra (1808-1814)
6.3.
La protesta del 68: El Mayo francés
6.4.
Prácticas discursivas y construcción política: debates contemporáneos en torno a la conquista e incorporación de Navarra a España
6.5.
Poder y emancipación
Una mirada sociológica a los despertares auténticos
6.6.
Hiperconsumo y felicidad
6.7.
¿Qué carrera elijo para estudiar en la Universidad? Algunas orientaciones desde la Psicología
6.8.
Inteligencia Emocional: percibir, comprender y expresar las emociones
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
6.1. Evolución de la
población navarra
(siglos XIX y XX)
6.2. Guerra, Política y
Sociedad en Navarra
(1808-1814)
6.3. La protesta del 68: el
Mayo francés
6.4. Prácticas discursivas
y construcción
política: debates
contemporáneos en
torno a la conquista
e incorporación de
Navarra a España
6.5. Poder y emancipación
Una mirada
sociológica a
los despertares
auténticos
6.6. Hiperconsumo y
felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo
para estudiar en la
Universidad? Algunas
orientaciones desde
la Psicología
6.8.Inteligencia
Emocional: percibir,
comprender y expresar
las emociones
Ciencias Sociales
6.1.
Evolución de la población navarra
(siglos XIX y XX)
6.2.
Guerra, Política y Sociedad en Navarra
(1808-1814)
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Ángel García-Sanz Marcotegui
Dr. Francisco Miranda Rubio
Catedrático de Universidad del Departamento de Geografía e Historia
Catedrático de Escuela Universitaria del Departamento de Geografía e Historia
Resumen
Resumen
4.QUÍMICA
Tras un análisis de las fuentes demográficas civiles y eclesiásticas
(entre ellas las de ámbito navarro), se expondrá la evolución cuantitativa de la población y las causas de su lento crecimiento: las crisis de
mortalidad (a veces mixtas), las guerras, las epidemias y sobre todo
la emigración y su diferente impacto en las distintas zonas de Navarra
(Montaña, Media y Ribera). Después se hará un planteamiento general
de la evolución cuantitativa: la diferencia de modelos demográficos,
sobre todo matrimoniales, entre las referidas zonas.
La Guerra de la Independencia ha sido un periodo clave en la Historia de España, supuso el tránsito de dos modelos de sociedad bien
diferentes, el absolutismo monárquico y el liberalismo constitucional.
Algunos historiadores han visto en esos años la primera división de las
dos españas, una conservadora basada en el absolutismo monárquico
y otra liberal, división que perdurará durante el siglo XIX. No es casual
que este periodo constituya el arranque de la contemporaneidad. Es
un periodo complejo, en los seis años de dominación francesa nos
encontramos con tres ideologías diferentes, todas legítimas pero incompatibles, la absolutista, la liberal y la afrancesada o reformadora.
Es una guerra internacional, entran en juego muchos países y muchos
intereses. Napoleón ve a España como una pieza más del puzzle europeo, Inglaterra mira de reojo el mercado americano español. España el
solar donde se enfrentan: ingleses, portugueses y españoles de una
parte y, de otra, el ejército Imperial de Napoleón compuesto de varias
nacionalidades, polacos, alemanes, italianos, suizos y franceses. También asoma una guerra civil entre españoles patriotas y afrancesados.
Sigue siendo un periodo de vigente actualidad a juzgar por la densidad
de monografías que se han publicado y, encuentros científicos que se
han celebrado con motivo del Bicentenario. Como todo gran periodo
histórico se suelen crear mitos y tópicos así como un haz de interpretaciones.
5.ECONOMÍA
Se hará hincapié en los avances habidos en los últimos años en el
conocimiento de estas cuestiones (tesis doctorales, etc.), en los interrogantes que todavía subsisten en algunos aspectos y se pondrá
énfasis en comparar los comportamientos demográficos de Navarra
con los de las comunidades vecinas (Aragón, Comunidad Autónoma
Vasca y la Rioja).
3.MATEMÁTICAS
6. CIENCIAS SOCIALES
6.1. Evolución de la
población navarra
(siglos XIX y XX)
6.2. Guerra, Política y
Sociedad en Navarra
(1808-1814)
6.3. La protesta del 68: el
Mayo francés
6.4. Prácticas discursivas
y construcción
política: debates
contemporáneos en
torno a la conquista
e incorporación de
Navarra a España
6.5. Poder y emancipación
Una mirada
sociológica a
los despertares
auténticos
6.6. Hiperconsumo y
felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo
para estudiar en la
Universidad? Algunas
orientaciones desde
la Psicología
6.8.Inteligencia
Emocional: percibir,
comprender y expresar
las emociones
Ciencias Sociales
6.3.
La protesta del 68:
El Mayo francés
6.4.
Prácticas discursivas y construcción
política: debates contemporáneos en
torno a la conquista e incorporación
de Navarra a España
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
Dr. Juan María Sánchez-Prieto
Dr. Juan María Sánchez-Prieto
4.QUÍMICA
Profesor Titular del Departamento de Sociología
Profesor Titular del Departamento de Sociología
Resumen
Resumen
6. CIENCIAS SOCIALES
De los muchos acontecimientos inesperados de finales de los años sesenta, el 68 francés fue el más sorprendente, y probablemente el más
apasionante, aunque resulte desde el primer instante como una historia de difícil explicación. En esta conferencia se trata de examinar el
escenario más relevante de un movimiento internacional que alcanza
al conjunto de los países industrializados y que representa el rechazo
frontal, por parte de la juventud del baby-boom, a una sociedad volcada
al consumismo y que es percibida como hipócrita y conformista. Para
ello, se repasarán primero los hechos y se dará voz a los actores antes de proceder al análisis de las diversas lecturas e interpretaciones
del 68, con el objeto de pensar o repensar el 68 francés y extraer sus
consecuencias más actuales.
La conmemoración como práctica es un ritual ligado a la memoria.
Esta conferencia, en el marco del Quinto Centenario de la Conquista de
Navarra 1512/2012, analiza algunos contextos y autores de la historiografía contemporánea particularmente referidos a la interpretación
histórica de ese hecho y su vinculación con el debate público acerca
del carácter de Navarra, su relación con otras comunidades y su estatus dentro de España. La comprensión de los textos y de los debates
exige preguntarse por el efecto que producen sobre su realidad social
inmediata. Los textos deben ser considerados como hechos: actos
realizados por un actor/autor concreto que esconden siempre una intencionalidad previa y que forman parte incluso de una estrategia de
construcción social.
6.1. Evolución de la
población navarra
(siglos XIX y XX)
Desde esa perspectiva, se trata entonces de ver cómo la memoria
construida de la Conquista excede el ámbito invisible del conocimiento
erudito o del imaginario colectivo para insertarse en el propio proceso
de discusión y construcción política e institucional de la comunidad,
conscientes de que el problema de la identidad a lo largo de los siglos
XIX y XX, en Navarra como en cualquier otro lugar, no es una cuestión
metafísica, como pretenden los nacionalismos de distinto signo, sino
un proceso esencialmente cultural y político, sometido al juego del
tiempo, transido de temporalidad, como lo está el propio discurso histórico.
6.5. Poder y emancipación
Una mirada
sociológica a
los despertares
auténticos
5.ECONOMÍA
6.2. Guerra, Política y
Sociedad en Navarra
(1808-1814)
6.3. La protesta del 68: el
Mayo francés
6.4. Prácticas discursivas
y construcción
política: debates
contemporáneos en
torno a la conquista
e incorporación de
Navarra a España
6.6. Hiperconsumo y
felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo
para estudiar en la
Universidad? Algunas
orientaciones desde
la Psicología
6.8.Inteligencia
Emocional: percibir,
comprender y expresar
las emociones
Ciencias Sociales
6.5.
Poder y emancipación
Una mirada sociológica a
los despertares auténticos
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Ignacio Sánchez de la Yncera
Profesor Titular del Departamento de Sociología
3.MATEMÁTICAS
Resumen
5.ECONOMÍA
El eje de la propuesta es la pregunta sobre si en realidad somos autores de nuestra vida o, mejor, de nuestra identidad personal. ¿Lo somos? ¿O más bien somos producto de nuestras raíces, de nuestros
contextos, de las influencias que recibimos? ¿Somos, entonces, autores de nuestras vidas? Y si lo fuéramos, ¿cómo construimos nuestra
identidad personal? ¿Es acaso ésta, más bien, cosa de las costumbres que heredamos, esas que son en tantos aspectos pesadas y condicionantes? O si es más bien cosa nuestra, ¿resultará ser, entonces,
el fruto de las conquistas de nuestra libertad al zafarse, al liberarse
de ellas?
Pero la conferencia también quiere que nos interroguemos sobre otras
cosas, al margen de las que puedan surgir de quienes asistan (se trataría siempre de una sesión vocacionalmente abierta, e incluso ávida
de participación). Por ejemplo, podríamos preguntar de qué estamos
hechos nosotros, como personas, en nuestra configuración más íntima,
una vez que nuestra herencia biológica se ha hecho adulta y nuestra
atención puede empezar a plantearse horizontes o incluso dirigirse de
verdad hacia logros que ya no estarán, en principio, tan marcados por
el proceso de nuestra madurez biológica, ya hace tiempo conquistada.
Partiremos, claro está, de que lo que cada uno viene siendo y va llegando a ser es en gran medida producto de lo que le pasa, de lo que
se nos viene encima; pero también nos apoyaremos en la convicción
de que lo que nos configura en nuestro aspecto más distintivo, y en
una medida grande, es lo que cada persona hace y de su manera de
encararlo. Se trata, pues, de plantearnos, una vez más, si somos hijos
e hijas de nuestros contextos y hasta qué punto; si en último término
cabe que las personas tomemos postura ante nuestra vida; o si, en
cambio, no somos en mayor medida hijas e hijos de nuestra lucha por
liberarnos de toda esa telaraña polvorienta de la convivencia heredada.
4.QUÍMICA
Los movimientos recientes –marcadamente juveniles− que han llenado
a diario nuestras plazas de protestas y de debates, después de muchos años de tenerlas dormidas o festivaleras, han podido provocar
escalofríos en algunas vidas convertidas en estatuas de sal, de esas
en las que nos mineralizamos cuando sólo miramos atrás. Echando un
ojo a esas situaciones, exploraremos la importancia que en la construcción (continua) de nuestra identidad tiene nuestra propia manera de encarar los desafíos que las situaciones nos plantean, con su
poderoso impacto sobre las hechuras de ese yo y de esos nosotros
concretos en los que nos enmadejamos de situación en situación. Algo
habría que aprender asimismo de la cuestión de si cuando una organización de lo social no hace sitio a lo distinto y a sus cambios no será
en realidad ella, ella y quienes la dirigen y organizan, lo que se muestra
de verdad discapacitado. ¿Un poder impotente?
Se trataría, pues, de una lección pura de ciencias sociales, que son
las que por deber tienen que esponjar nuestra imaginación para que
veamos mejor que lo que está de verdad en juego es nuestra vida y su
dignidad preciosa (mucho antes que todo motivo material o meta de
cualquier orden). El tiempo escaso, «que se va y falta», y esa riqueza
única del vivir que cada persona protagoniza aunque tenga la libérrima
opción de compartirla: eso es lo precioso. Y asunto de sociología.
6. CIENCIAS SOCIALES
6.1. Evolución de la
población navarra
(siglos XIX y XX)
6.2. Guerra, Política y
Sociedad en Navarra
(1808-1814)
6.3. La protesta del 68: el
Mayo francés
6.4. Prácticas discursivas
y construcción
política: debates
contemporáneos en
torno a la conquista
e incorporación de
Navarra a España
6.5. Poder y emancipación
Una mirada
sociológica a
los despertares
auténticos
6.6. Hiperconsumo y
felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo
para estudiar en la
Universidad? Algunas
orientaciones desde
la Psicología
6.8.Inteligencia
Emocional: percibir,
comprender y expresar
las emociones
Ciencias Sociales
6.6.
Hiperconsumo
y felicidad*
14
6.7.
¿Qué carrera elijo para
estudiar en la Universidad?
Algunas orientaciones desde la Psicología
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
Dr. Carlos Vilches Plaza
D. David López Aristregui
Profesor Asociado del Departamento de Sociología
Resumen
Un conocido sociólogo de difícil pronunciación -G. Lipovetsky- dice, a
propósito de la sociedad actual de hiperconsumo, que somos cada día
más felices y poseemos más de lo que necesitamos para vivir, pero
a la par estamos más insatisfechos e insatisfechas de nuestras propias vidas. Indudablemente, habrá que introducir el matiz de que este
hiperconsumo es posible en las sociedades del primer mundo y que,
incluso en ellas, no todo el mundo tiene igual acceso a la satisfacción
de las necesidades porque las desigualdades sociales y económicas
conviven en su propio seno.
Vivimos tiempos confusos donde el poder económico domina sutilmente lo social y lo individual. Su poder de control se articula a través de
la creación constante de necesidades, incluso, más allá de las estrictamente necesarias para subsistir. La publicidad se encarga de la
génesis subliminal y de la manipulación de las necesidades que tienen
que ver con el ego y con eso, tan ambiguo, que denominamos como la
autorrealización.
En esta sesión proponemos un ejercicio abierto y crítico sobre el consumo cotidiano que nos acontece. Se trata de describir el papel que
la Sociología puede jugar tanto en la necesaria reflexión crítica, como
en investigar la manipulación de las necesidades humanas que se articula a través de la seducción publicitaria. Finalmente, se propone un
taller de trabajo con anuncios televisivos donde los propios alumnos y
alumnas ejercerán como analistas publicitarios.
* Esta charla se ofrece en castellano y euskera.
Resumen
El bachillerato encamina al estudiante hacia la Formación Profesional
Superior, hacia la Universidad y en general hacia el mundo laboral.
Elegir profesión es una decisión importante determinada por múltiples
factores: vocación, habilidades, salario, porcentaje de desempleo, presiones familiares, valoraciones culturales, preferencias, estereotipos,
ser «de letras, de ciencias, de artes»…
A lo largo del curso 2011/2012 se han recogido en la UPNA datos psicológicos de más de 500 universitarios de primer y segundo año. Los
resultados muestran diferencias significativas en la Personalidad y Autoconcepto de los estudiantes según el grado que cursan y la facultad
a la que pertenecen. En esta charla invitamos a reflexionar al alumno
de bachillerato sobre sus cualidades psicológicas y la influencia que
pueden ejercer en la elección de su futuro profesional. El punto de partida para ello serán los resultados obtenidos en la investigación citada.
El objetivo es contribuir a la orientación vocacional del alumno, facilitando el conocimiento de sus habilidades psicológicas. Parte de la
sesión se dedica a responder preguntas que puedan surgir durante la
charla.
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
6.1. Evolución de la
población navarra
(siglos XIX y XX)
6.2. Guerra, Política y
Sociedad en Navarra
(1808-1814)
6.3. La protesta del 68: el
Mayo francés
6.4. Prácticas discursivas
y construcción
política: debates
contemporáneos en
torno a la conquista
e incorporación de
Navarra a España
6.5. Poder y emancipación
Una mirada
sociológica a
los despertares
auténticos
6.6. Hiperconsumo y
felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo
para estudiar en la
Universidad? Algunas
orientaciones desde
la Psicología
6.8.Inteligencia
Emocional: percibir,
comprender y expresar
las emociones
Ciencias Sociales
6.8.
Inteligencia Emocional: percibir,
comprender y expresar las emociones
D. David López Aristregui
Resumen
Oímos a menudo palabras como ansiedad, estrés, empatía, amor, culpa, tristeza o enfado. Cada día sentimos varias de estas emociones
y vemos cómo hay situaciones que nos gustaría manejar de un modo
más eficaz (sin tantos nervios, sin sentirnos mal, sin vergüenza, sin
enfadarnos tanto…). La Inteligencia Emocional trata precisamente de
todo esto: aprender a darnos cuenta de qué sentimos, comprender
cómo sucede y expresarlo de manera controlada.
Recientemente, más de 600 alumnos de la Universidad Pública de Navarra han contestado a diferentes escalas y cuestionarios que miden
sus habilidades emocionales. Los datos obtenidos reflejan diferencias
significativas entre hombres y mujeres por ejemplo. Otras variables
como edad, autoestima y estabilidad emocional han sido medidas con
resultados que completan el perfil emocional del estudiante universitario. El objetivo de esta charla es dar a conocer algunas claves de
la inteligencia emocional que ayuden a la comprensión y manejo de
nuestras emociones.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1. CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
2. FÍSICA Y TECNOLOGÍA
3.MATEMÁTICAS
4.QUÍMICA
5.ECONOMÍA
6. CIENCIAS SOCIALES
6.1. Evolución de la
población navarra
(siglos XIX y XX)
6.2. Guerra, Política y
Sociedad en Navarra
(1808-1814)
6.3. La protesta del 68: el
Mayo francés
6.4. Prácticas discursivas
y construcción
política: debates
contemporáneos en
torno a la conquista
e incorporación de
Navarra a España
6.5. Poder y emancipación
Una mirada
sociológica a
los despertares
auténticos
6.6. Hiperconsumo y
felicidad
6.7. ¿Qué carrera elijo
para estudiar en la
Universidad? Algunas
orientaciones desde
la Psicología
6.8.Inteligencia
Emocional: percibir,
comprender y expresar
las emociones
Aurkibidea
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
3.MATEMATIKA
1.1. Nekazaritza eta Ingurumena
3.1. Astronomia eta Matematika
1.2. Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna
3.2. Kriptografia: isileko gako eta mezuak
1.3. Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak
3.3. Jokoei eta Matematikari buruzkoak
1.4. Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea
3.4. Estatistikaren erabilera hedabideetan
1.5. Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak
3.5. Matematikaren oinarriak
1.6. Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen
iraunkorreko beste sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari
buruzko gogoetak
1.8. Nola ikusten den zure etxea satelite batetik
4.KIMIKA
4.1. Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka: laranja zukuaz ibiltzen diren erlojuak
1.9. Sinbiosia: bizitza bateratua
4.2. Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Kristal likidoak
1.10.Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz
esaten ahal digutena
4.3. Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Material polimerikoak
4.4. Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk
2.4. Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn batean bizitzarik bai?
4.5. Biomasa eta Bioerregaiak
5.EKONOMIA
5.1. Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera
5.2. Kapital merkatuak eta finantza-krisiak
5.3. Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
2.8. Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat
6.1. Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)
2.9. Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa
6.2. Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)
2.10.Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
6.3. 68. urteko protesta: Frantziako maiatza
2.11.Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia
2.12.Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia
2.13.Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)
2.14.Aurora polarren fisika
2.15.Desordena eta denboraren gezia: entropia
6.4. Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari
eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo
eztabaidak
6.5. Boterea eta emantzipazioa
Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta zoriontasuna
2.16.Higgsen bosoia. Eta orain zer?
6.7. Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
2.17.Big-Bang delakoa lau ekitalditan
6.8. Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Sarrera
2005-2006 ikasturtetik, Nafarroako Unibertsitate Publikoko Gizarte
eta Kultura Proiekziorako Errektoreordetzak antolatutako Zientzia eta
Teknologia Gelak hitzaldi ziklo bat eskaintzen die Nafarroako Foru Erkidegoko batxilergoko ikastetxeei. Hitzaldi horien helburua da Nafarroako
Foru Erkidegoko ikasleei zientziaren eta teknologiaren arloko hainbat
gai hurbiltzea.
Azpimarratzekoa da, ingelesak, gero eta ezarpen-maila handiagoa
duenez bigarren hezkuntzako eta batxilergoko ikastetxeetan, gaztelaniaz
eta euskaraz gainera, zenbait hitzaldi ingelesez ere eskaini ditugula.
Lehen bezala, badaukagu hitzaldien web-orrialde bat [www.char­las­cien­
tificas.com], eskaintza osoa ikusteko eta eskaerak egiteko. Espero
dugu horrela errazagoa izango dela eskaintza ikustea eta hitzaldien
eskaera egitea ere bai.
Zoritxarrez, Nafarroako Unibertsitate Publikoaren aurrekontu eskasiak
eragina izango du programa honetan berriz ere, eta nahitaez eutsi
behar diegu joan den ikasturteko murrizketei. Hitzaldiak ezin izango
dira eskaini 2015. urtean; hortaz, hitzaldiak 2016ko urtarrilean hasiko
dira. Gainera, aurreko urtean bezala, ikastetxeko gehieneko hitzaldi
kopurua mugatu beharko dugu. Aurten lau hitzaldi ikastetxeko izango
da muga. Eskaintza hobetzeko modua izanez gero, horren berri emango
dizuegu. Ez dugu gogoko eskaintzaren murrizketa hau, eta ulertuko
duzuelakoan gaude.
Nola egin eskaera
Urriaren 18ra arte, ikastetxeek nahi dituzten hitzaldiak hautatzeko
aukera dute, eta unibertsitatearekin adostuko dituzte hitzaldi horiek
gauzatzeko aukerak, eskari guztiei baiezkoa ematen saiatuko baikara
ahal dugun neurrian. Hitzaldiak batxilergoko ikasleen neurrira
prestatuak daude. Ikastetxeetatik eskatzen dizkiguten hitzaldi guztiak
emateko asmoa dugun arren, kontuan hartu behar da balitekeela
gehien eskatzen diren hitzaldietakoren bat ezin eman izatea ikastetxe
guztiei. Era berean, arrazoi berberengatik, soilik oso kasu berezietan
emango dugu birritan hitzaldi bera ikastetxe berean. Inolaz ere ez da
bi aldiz baino gehiagotan emango. Muga horiek ezarrita dauzkagu, eta
gure egoera uler dezazuen eskatzen dizuegu.
Eman behar diren urratsak ondoko hauek dira:
1. Ikasturte honetarako ikastetxeak interesgarritzat jotzen dituen
hitzaldien zerrenda bidali behar da. Eskaera www.charlascientificas.com web-orrialdearen bidez egin behar da, eta bertan azal­
tzen den inprimakia bete. Dagoeneko esan den bezala, hitzaldien eskari guztiei aurre egiten saiatuko gara, baina batzuetan
ezin izan dugu hala egin eskari handiko hitzaldiren batengatik.
Hori dela eta, ahal denean, bigarren aukeren berri emateko gomendatzen dugu. Nolanahi ere, eta orientabide moduan, eskertuko dizuegu esatea zenbat hitzaldi antolatu nahiko zenituzketen
ikasturte honetan, interesgarritzat eman dituzuen hitzaldien zerrenda horietatik.
2. Gelan informazio hori jaso, eta hitzaldiak eman behar dituzten
irakasleekin ados jarri ondoren, ikastetxe bakoitzari hitzaldiak
esleituko zaizkio.
3. Gelakoak harremanetan jarriko dira ikastetxeekin, urriaren 31n
beranduenera, jakinarazteko zein diren antola ditzaketen hitzaldiak eta nola jar daitezkeen harremanetan hizlariekin.
4. Ikastetxeak hizlariekin adostuko ditu ekitaldiaren eguna, ikasturte osoan zehar izan daitekeena, bai eta ekitaldi hori garatzeko
behar diren baliabideak ere.
Protokolo honi buruzko edozein zalantza edukiz gero, idatzi jardueraren
koordinatzaileari, [email protected] helbidera, edo deitu 948 169
266 telefono zenbakira.
Zientzia eta Teknologiaren Gelakook eskerrak eman nahi dizkiegu
hitzaldiak emango dituzten irakasleei eta Gizarte eta Kultura Proiek­
ziorako Errektoreordetzari, egin duten ahaleginagatik. Halaber, ikas­
te­
txeei ere eskertu nahi dizuegu gure jarduerekin erakutsi duzuen
interesa.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
1
Naturaren Zien­tziak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
1.1. Nekazaritza eta
Ingurumena
1.2. Biologia molekularraren
eta zelularraren
bilakaera eta etorkizuna
1.1.
Nekazaritza eta Ingurumena
1.2.
Biologia molekularraren eta zelularraren bilakaera eta etorkizuna
1.3.
Genomen sekuentziazioaren oraingo eta etorkizuneko aplikazioak
1.4.
Lurzoruaren kalitatea, bizi kalitatea
1.5.
Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta lurraren erabilerak
1.6.
Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa eta ekoizpen iraunkorreko beste sistema batzuk
1.7.
Gizakiak kliman eta ekosistemen bioaniztasunean duen eraginari buruzko gogoetak
1.8.
Nola ikusten den zure etxea satelite batetik
1.9.
Sinbiosia: bizitza bateratua
1.10.
Zergatik hazten dira zuhaitzak? Zuhaitzek inguratzen gaituen giroaz esaten ahal digutena
1.3.Genomen
sekuentziazioaren
oraingo eta
etorkizuneko
aplikazioak
1.4. Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
1.5. Kyoto lantzen: klimaaldaketa eta lurraren
erabilerak
1.6. Jaten duguna gara:
Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen
iraunkorreko beste
sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman
eta ekosistemen
bioaniztasunean duen
eraginari buruzko
gogoetak
1.8. Nola ikusten den zure
etxea satelite batetik
1.9. Sinbiosia: bizitza
bateratua
1.10.Zergatik hazten dira
zuhaitzak? Zuhaitzek
inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal
digutena
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Naturaren Zien­tziak
1.1.
Nekazaritza eta Ingurumena*
1
1.2.
Biologia molekularraren eta
zelularraren bilakaera eta etorkizuna*
2
Pedro M. Aparicio Tejo doktorea
Uniber­tsitateko katedraduna, Natura Ingurunearen Zien­tzien Sailean
Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas doktorea
Uniber­tsitateko katedraduna, Nekazari­tzako Ekoizpen Sailean
Ignacio Irigoyen Iriarte doktorea
Uniber­tsitateko lagun­tzailea, Nekazari­tzako Ekoizpen Sailean
Laburpena
Julio Muro Erreguenera doktorea
Hi­tzaldi honetan Biologia molekularraren eta zelularraren aurrerapena
errepasa­
tzen dira, ADNa material genetikoa zela identifika­
tzeko
balio izan zuten lanetatik hasi, eta biologia zelularrak eduki dituen
garapen eta aplikazioetan buka: klonazioa, ama-zelulen ekoizpena eta
garapenaren biologia.
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Nekazari­tzako Ekoizpen Sailean
Laburpena
Helburua:
1. Soziologia, ekonomia eta ingurumenaren ikuspuntutik ikasleak Na­
farroako nekazari­tzaren garran­tziaz jabe­tzea.
2. Nekazari­tzak Nafarroako ingurumenean sor­tzen dituen arazo nagusiak orokorki aurkeztea, eta ongarriketarekin loturik daudenak zeha­
tzago gara­tzea.
Hi­tzaldiaren helburua da ba­txilergoko ikasketa-planetan trata­tzen edo
uki­tzen ziren gaien gaineko ikuspegi osagarria eskain­tzea, eta esatea
zein diren datozen urteetan zien­tzia honek edukiko duen aurrerapeneremuak, ikasleen bokazio-orientazioa hobe­tzeko.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
1.1. Nekazaritza eta
Ingurumena
1.2. Biologia molekularraren
eta zelularraren
bilakaera eta etorkizuna
1.3.Genomen
sekuentziazioaren
oraingo eta
etorkizuneko
aplikazioak
1.4. Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
1.5. Kyoto lantzen: klimaaldaketa eta lurraren
erabilerak
1.6. Jaten duguna gara:
Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen
iraunkorreko beste
sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman
eta ekosistemen
bioaniztasunean duen
eraginari buruzko
gogoetak
Hi­tzaldi honetan zehaztu egin da eta eraku­tsi zein den harremana agro­
sistemen eta sistema naturalen artean. Elkarreragin horri esker ga­ratu
da nekazari­tza gure alderdi honetan, eta gure ekonomiaren zutabea izan
da gizalditan, gara­tzeko modua eman digu, eta gure paisaia eta kultura
erabaki ditu. Hala ere, nekazari­tza jarduerak izan du, halaber, batez ere,
az­
ken hamarraldi hauetan, hainbat eragin kaltegarri ingurumenean,
eta eragin kaltegarri horiek oro har aurkeztu eta azaldu ditugu. Az­ke­
nik, adibide moduan, gehiago aritu gara ongarriketak Nafarroako in­
gurumenean izan duen eraginari buruz.
1.8. Nola ikusten den zure
etxea satelite batetik
1.9. Sinbiosia: bizitza
bateratua
1.10.Zergatik hazten dira
zuhaitzak? Zuhaitzek
inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal
digutena
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskaintzen da.
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
Naturaren Zien­tziak
1.3.
Genomen sekuentziazioaren oraingo eta
etorkizuneko aplikazioak*
1.4.
Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
3
Antonio Gerardo Pisabarro de Lucas doktorea
Iñigo Virto Quecedo doktorea
Uniber­tsitateko katedraduna, Nekazari­tzako Ekoizpen Sailean
Kontratupeko irakasle doktorea, Natura Ingurunearen Zien­tzien Sailean
Laburpena
Laburpena
Giza genoma bat oso-osorik sekuen­tzia­tzeko aukera, prezio aski merke
batean eta denbora tarte labur batean, errealitate bat da 2010etik.
Aukera honek erabat alda­tzen du bizidunen gainean daukagun ezagu­tza,
eta posible egiten du medikun­tzaren, nutrizioaren eta bioteknologiaren
alderdi ba­tzuen gaineko ikuspegi banan-banakoa.
Ezagun egiten zaigu hainbat gai, esaterako, uraren kalitatea, egura­
tsarena eta iraunkortasuna; gu­txitan aipa­tzen da, ordea, lurzoruaren
kalitatea gako-hi­tz moduan ingurumenaren kalitatearen gaietan. Bes­
talde, nekazari­tzako zoruen kalitateak fun­tsez­ko zeregina dauka gure
osasunari zuzenean eragiten dioten kalitatez­ko elikagaiak sor­tzeko.
Hi­tzaldi honetan genomen analisiaren oinarriz­koak diren kon­tzeptuak
aurkezten dira, eta bizidunen eta ekosistemen antolamenduaz eta fun­
tzionamenduaz daukagun ezagu­tza zertan aurreratu den eztabaidatuko
da, genomen azterketek ematen dituztenetik abiatuta, eta teknologia
honen etorkizuneko aplikazioak analizatuko dira.
Hi­tzaldi honetan azter­tzen da zein den lurzorua zain­tzearen garran­tzia
gure bizi­tzarako, eta nekazari­tzaren eginkizuna lurzoruaren kalitateari
eusteko eta hori hobe­tzeko.
Nekez zainduko dugu ezagu­tzen ez duguna. Horregatik hi­tzaldi honek
helburu­tzat izan du lurzoruari buruz­ko hainbat gai jendearengana hurbil­
tzea, eta horretarako puntu hauek azaldu dira:
–Zer da lurzorua eta zein dira bere eginkizunak?
–Nola ezagu­tzen eta ebalua­tzen ahal da lurzoruaren kalitatea?
–Lurzorua zain­tzearen garran­tzia uraren eta egura­tsaren kalitateari
begira.
–Nekazari­tzaren, ingurumen kalitatearen eta kalitatez­ko elikagaien
arteko harremana.
–Zer egin dezakegu lurzorua zain­tzen lagun­tzeko?
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
1.1. Nekazaritza eta
Ingurumena
1.2. Biologia molekularraren
eta zelularraren
bilakaera eta etorkizuna
1.3.Genomen
sekuentziazioaren
oraingo eta
etorkizuneko
aplikazioak
1.4. Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
1.5. Kyoto lantzen: klimaaldaketa eta lurraren
erabilerak
1.6. Jaten duguna gara:
Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen
iraunkorreko beste
sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman
eta ekosistemen
bioaniztasunean duen
eraginari buruzko
gogoetak
1.8. Nola ikusten den zure
etxea satelite batetik
1.9. Sinbiosia: bizitza
bateratua
1.10.Zergatik hazten dira
zuhaitzak? Zuhaitzek
inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal
digutena
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
Naturaren Zien­tziak
1.5.
Kyoto lantzen: klima-aldaketa eta
lurraren erabilerak
Iñigo Virto Quecedo doktorea
Kontratupeko irakasle doktorea, Natura Ingurunearen Zien­tzien Sailean
Laburpena
Klima-aldaketa errealitate bat da, eta Kyotoko protokoloak arau­tzen
ditu klima-aldaketari aurre egiteko egin behar diren jarduera guztiak.
Berotegi-efektua sor­tzen duten gas isurpenak murriztu, eta C ‘isur­te­
gien’ ahalmena (CO2 atmosferatik ‘bahi­tzea’ ahalbide­tzen duten tek­ni­
kak) areago­tzeko premia defini­tzen du protokolo honek. Aipa­tzekoak
dira horien artean lurrari ematen zaiz­
kion hainbat erabilera, eta
nekazari­tzaren eta oihanen erabilpena. Hi­tzaldi honek eraku­tsi nahi
du lurraldearen erabilpen iraunkorreko teknikek ekarpen handia egin
dezaketela zeregin horretan, eta ondoko galdera hauei eran­tzuten die:
–Zer da C isurtegi bat?
–Nekazari­
tzaren eta lurraldearen zer nolako erabilpen-sistemek
murriztu dezakete klima-aldaketak sortu kaltea, arrazoiz­
ko produktibitate bati eu­tsiz? Zergatik eta nola?
–Zer egin dezakegu guk?
–Zer aukera daude egun mundu mailan eta Nafarroan?
1.6.
Jaten duguna gara: Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen iraunkorreko beste
sistema batzuk
Iñigo Virto Quecedo doktorea
Kontratupeko irakasle doktorea, Natura Ingurunearen Zien­tzien Sailean
Laburpena
Nekazari­
tza inten­
tsiboari esker milioika per­
tsona elikatu dira az­
ken
mendean, etekinen igoera esponen­
tzialari esker. Alabaina, leku as­
kotan, ingurumena andeatu, eta barietate eta produkzio teknika ba­
tzuekiko mendekotasuna ekarri du. Nekazari­tza sistema berriak inoiz
baino beharrez­
koago dira. Hi­
tzaldi honetan azal­
tzen dira sistema
hauek eta beren abantailak, bai eta dituzten aukerak mundu-mailan
eta gurean.
Zehaz­ki, ondoko puntu hauek jorra­tzen dira:
–Nekazaritza iraunkorraren alde apustu egiteko arrazoiak.
–Sistema eta produktu desberdinak.
–Ekoizpen iraunkorraren errealitateak Nafarroan eta mundu osoan.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
1.1. Nekazaritza eta
Ingurumena
1.2. Biologia molekularraren
eta zelularraren
bilakaera eta etorkizuna
1.3.Genomen
sekuentziazioaren
oraingo eta
etorkizuneko
aplikazioak
1.4. Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
1.5. Kyoto lantzen: klimaaldaketa eta lurraren
erabilerak
1.6. Jaten duguna gara:
Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen
iraunkorreko beste
sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman
eta ekosistemen
bioaniztasunean duen
eraginari buruzko
gogoetak
1.8. Nola ikusten den zure
etxea satelite batetik
1.9. Sinbiosia: bizitza
bateratua
1.10.Zergatik hazten dira
zuhaitzak? Zuhaitzek
inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal
digutena
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Naturaren Zien­tziak
1.7.
Gizakiak kliman eta ekosistemen
bioaniztasunean duen eraginari
buruzko gogoetak
Rosa María Canals Tresserras doktorea
1.8.
Nola ikusten den zure etxea
satelite batetik
Rafael García Santos doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Nekazari­tzako Ekoizpen Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Landa Ingeniari­tza eta Proiektuen Sailean
Laburpena
Laburpena
Lurra orain dela 4.600 milioi urte sortu zen. 1.000 milioi urte inguru
geroago izan zituen bere lehenengo izaki bizidunak. Gizakia, espezie
berri bat, orain dela 180.000 urte agertu zen, eta eboluzioaren
milioika urtetan zehar sortutako aberastasun izugarria jaraun­tsi zuen:
atmosfera arnasgarri bat, mantenugaien ziklo i­txiak, forma bizidunen
aniztasuna (moneroak, protistak, onddoak, landareak eta animaliak),
bioma handien garapena, organismo bizidunen arteko elkarreragin kon­
plexuak, ...
Sateliteen bidez lurra beha­
tzea bezalako ohiko praktika bat ezagu­
tzeko aukera ematen digu, adibidez, eguraldia iragar­
tzea. Nekazari­
tza ere tresna horietaz balia­tzen da, izango diren uztak eta urezta­tzebeharrak aurretik ezagutu, izurriteak edo suteak a­tzeman edo nekazari­
tza-estatistikak analiza­tzeko. Satelite ohikoenen irudiak ikusiko dira,
eta kon­tzeptu ba­tzuk ikasi eta gero, parte-har­tzaileetako baten e­txea
eta Nafarroako Uniber­tsitate Publikoaren campusa aurkituko ditugu.
Belardi naturala eta artifiziala duten kirol-zelaiak bereiziko ditugu
satelitearen bidez­ko irudiekin.
Gizakien aspaldiko belaunaldiek lurrean egoki­tzen eta bertan bizirauten
ikasi zuten. Lehenengo industria-iraul­tzak (XVIII-XIX mendeak) aldaketa
handia ekarri zuen: Neolitikotik hona gizaterian izandako aldaketa
sozioekonomiko eta teknologiko handienak gertatu ziren. Gizakia bere
ingurunea mendean har­tzen ari zen pixkana. Haren adimena gainerako
izaki bizidunena baino handiagoa zenez, baldin­tzak bere onerako alda
zi­
tzakeen. Ordutik, teknologia-aurrerapenak etengabeak izan dira.
Ho­rri esker, bizi-maila handia dugu, baina ai­tzinamendu hori energiaiturri agorkor eta ku­
tsagarrietan oinarri­
tzen da, hala nola petrolioa
eta ika­tza. Populazioaren haz­kundeak, bizi-luzetasun handiagoak eta
herrialde-kopuru handiago baten industria-garapenak kolapso- eta la­
rrialdi-egoerara garama­tza.
Hi­tzaldiaren bidez arazo honi buruz­ko ikuspegi ekologikoa (ez ekologista)
eskaini nahi da. Ekologian gil­tzarri diren kon­tzeptuak defini­tzen dira,
hala nola klima-aldaketa, espezie inbadi­
tzailea, karbono-bahiketa,
kar­
bono-isurtegia, bioaniztasuna, iraunkortasuna,... eta adibide ar­
gi­garriak eskainiko dira, ikasleek ahalik eta ikusmolde zientifikoena
eta ahal izatera demagogia arrastorik gabekoa izan dezaten gizakiak
planeta bizidunean eragindako arrastoei buruz.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
1.1. Nekazaritza eta
Ingurumena
1.2. Biologia molekularraren
eta zelularraren
bilakaera eta etorkizuna
1.3.Genomen
sekuentziazioaren
oraingo eta
etorkizuneko
aplikazioak
1.4. Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
1.5. Kyoto lantzen: klimaaldaketa eta lurraren
erabilerak
1.6. Jaten duguna gara:
Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen
iraunkorreko beste
sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman
eta ekosistemen
bioaniztasunean duen
eraginari buruzko
gogoetak
1.8. Nola ikusten den zure
etxea satelite batetik
1.9. Sinbiosia: bizitza
bateratua
1.10.Zergatik hazten dira
zuhaitzak? Zuhaitzek
inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal
digutena
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Naturaren Zien­tziak
1.9.
Sinbiosia:
bizitza bateratua
César Arrese-Igor Sánchez doktorea
Uniber­tsitateko katedraduna, Natura Ingurunearen Zien­tzien Sailean
Laburpena
Espeziea oinarriz­
ko unitatea da organismo bizidunen aniztasunaren
ikuspegitik eta ugalketaren eta bilakaeraren ikuspegitik. Hala ere, or­ga­
nismo bizidunak ez gara soilik gure espezieko izakiekin harremanean
jar­tzen, baizik eta bestelako harremanak ditugu elikagai gisa baliatu di­
tzakegun edo nolabaiteko onura ematen ahal diguten beste organismo
ba­
tzuekin, eta oso bestelako egoeretan, gaixotasunak edo herio­
tza
sorrarazten ahal diguten organismoekin.
Harreman mota oso berezia da sinbiosia (bizi­tza bateratua) dei­tzen
duguna, non espezie ezberdinetako izakiak lankide­tzan ari­tzen baitira
elkarrengandik onuraren bat izateko. Mota horretako harremanak dira,
esaterako, pailazo arrainek anemonekin izaten duten harremana. Baita
likenak osa­tzen dituzten algak eta onddoak ere. Eta beste adibide asko
ere bai.
Duela gu­txira arte, mota horretako elkarketak izaki horiei abantailak
ema­
ten diz­
kien egoerak izan arren, bi­
txikeria gisa har­
tzen ziren.
Hala ere, gero eta begibistakoagoa da prozesu sinbiotikoak fun­tsez­
ko­
ak direla bizi­
tza guk ezagu­
tzen dugun bezala gara­
tzeko. Geure
ze­
lulak ere, bilakaeraren hasierako faseetan sortu ziren prozesu
sinbiotikoetatik eratorriak dira. Landareek lurraren ingurunea koloniza­
tzea oso lotua dago onddoekin sinbiosia egiteko zuten gaitasunarekin.
Egunetik egunera, mota horretako gero eta prozesu gehiago ezagu­
tzen ditugu. Izan ere, ematen du nekazari­tza jasangarriaren etorkizuna,
munduko biztanleen elikadura manten­
tzeko erronka handia, lotuta
dagoela landareek lurzoruaren mikroorganismoekin ezar di­
tzaketen
elkarreraginekin.
1.10.
Zergatik hazten dira zuhaitzak?
Zuhaitzek inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal digutena
Juan Antonio Blanco Vaca doktorea
Lagun­tzailea, Natura Ingurunearen Zien­tzien Saileko iker­tzailea
Laburpena
Zuhai­tzak planetako organismo handienak dira, baita luzeen bizi direnak
ere. Planetako paisaia askotan egoten dira: nekazari­tzako alorretan,
hirietan eta herrietan. Hala ere, zergatik hazten dira zuhai­tzak? Hau
bezalako galdera i­txuraz errazak, eran­tzun konplexua dauka, zuhai­tzek
inguruko estimulu askori eran­tzuten dietelako hazten ari direnean. Hi­
tzaldi honetan honako gai hauek ukituko dira:
–Zuhaitz-hazkundearen oinarrizko prozesuak.
–Nola neur­tzen da zuhai­tzen haz­kundea? Teknikak eta tresnak.
–Parkean eta basoan hazten diren zuhai­tzak: zergatik daukate i­txura
ezberdina?
–Ku­tsadura, klima, historia, zuhai­tzek beren bizi-giroaz konta­tzen
digutena.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
1.1. Nekazaritza eta
Ingurumena
1.2. Biologia molekularraren
eta zelularraren
bilakaera eta etorkizuna
1.3.Genomen
sekuentziazioaren
oraingo eta
etorkizuneko
aplikazioak
1.4. Lurzoruaren kalitatea,
bizi kalitatea
1.5. Kyoto lantzen: klimaaldaketa eta lurraren
erabilerak
1.6. Jaten duguna gara:
Nekazaritza ekologikoa
eta ekoizpen
iraunkorreko beste
sistema batzuk
1.7. Gizakiak kliman
eta ekosistemen
bioaniztasunean duen
eraginari buruzko
gogoetak
1.8. Nola ikusten den zure
etxea satelite batetik
1.9. Sinbiosia: bizitza
bateratua
1.10.Zergatik hazten dira
zuhaitzak? Zuhaitzek
inguratzen gaituen
giroaz esaten ahal
digutena
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
2
Fisika eta Teknologia
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1.
Internet: Bilakaera teknologikoa eta iraultza soziala
2.2.
Energia Berriztagarriak
2.3.
Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko zalantza batzuk
2.4.
Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?
2.5.
Materialak Ingeniaritzan
2.6.
Hara!, zulo beltz batean erori naiz... hau zoritxarra!
2.7.
Planeta asko. Baterenn batean bizitzarik bai?
2.8.
Ostadarraren Fisika. Metodo zientifikoaren aplikazio bat
2.9.
Faraday-ren legea. Mundua aldatu zuen ekuazioa
2.10.
Sistema energetikoa eta ingurumen eragina Gaur egungo egoera eta etorkizunerako aukerak
2.11.
Marmeladak eta ur gezatua: eguneroko bizitzaren zientzia
2.12.
Txongilak eta presio eltzea: eguneroko bizitzaren zientzia
2.13.
Zure garunak engainatzen zaitu (eta arrazoiak dauzka horretarako)
2.14.
Aurora polarren fisika
2.15.
Desordena eta denboraren gezia: entropia
2.16.
Higgsen bosoia. Eta orain zer?
2.17.
Big-Bang delakoa lau ekitalditan
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Fisika eta Teknologia
2.1.
Internet: Bilakaera teknologikoa
eta iraultza soziala
2.2.
Energia
Berriztagarriak
David Benito Pertusa doktorea
Javier Marcos Álvarez doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Ingeniari­tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean
Fakultateko lagun­tzailea, Ingeniari­tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean
Laburpena
Laburpena
Interneten jatorrian arakatu eta gero, hitzaldiak aztertuko du bere bi­
lakaera teknologikoa eta fun­tzionala, informazioaren eta komunikazioen
teknologiek, bai hardwareak eta baita softwareak ere, izan duten
garapenari esker. Halaber, honek eduki duen oihar­tzun sozio-eko­no­
mikoa ere kontuan hartuko da.
Oraingo energia sistema eta bere arazoak azaldu ondoren, energia
berriztagarriei lagun­tzeko politikak eta energia horien perspektibak aipa­
tzen dira. Jarraian, aztertu egiten dira energia berriztagarriak erabiliz
ener­gia elektrikoa sor­tzeko dauden sistema nagusiak, batez ere, eguz­ki
sistema fotovoltaikoak, eolikoak, hidraulikoak eta biomasarenak. Kasu
guztietan esaten da nola a­tzematen den energia, eta zein aldi behar
dituen gero energia elektriko bihur­tzeko eta egoki­tzeko sare elektrikoan
­txerta­tzearren.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Fisika eta Teknologia
2.3.
Badakigu ez dakigula: Fisikari buruzko
zalantza batzuk
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
José Basilio Galván Herrera doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Automatika eta Konputazio Sailean
Laburpena
Normalean, ematen diren hi­tzaldi eta solasaldietan, batez ere pres­
ta­kun­tza berariaz­korik gabeko ikasleei eta jendeari, jada ezarrita da­
goen Zien­tziaren atalak aurkezten dira, eta horietan arazo guztiek edo
ia guztiek beren azalpena dute. Alabaina, arazo horiekin alderatuz,
ge­hiago dira oraindik konpondu gabeko arazoak: horiei buruz dakigun
gauza bakarra da ez dakigula zein den beren azalpena. Pen­tsa­tzekoa da
gai hauek, egun iker­tzen ari direnak, oso astunak direla espezialistak
ez direnen­tzat, baina ez du zertan horrela izan. Haien azalpenak ezagu­
tzen ditugun Zien­tziaren atalei buruz hi­tz egitera garama­tza lehendabizi,
eta arazoak irekita uztea osasungarria izan daiteke, baldin eta gazteen
interesa pizten badugu arazoak ebazteko ematen diren urra­tsei jarrai­
tzeko, eta agian egunen batean ikerketa horri lot dakiz­kion motiba­tzen
baditugu.
Solasaldi honetan, konpondu gabeko hiru arazo aurkeztuko ditugu:
1. Materiaren az­ken egitura: gero eta zeha­tzago «begira» diezaiokegu materiaren egiturari, baina orain arte egindako ikerketek za­
lan­tza berriak sor­tzen dituzten ereduetara garama­tzate. Eredu
zaharrenak labur berrikusi eta gero, une honetan komunitate
zientifikoaren ia aho bateko oniri­tzia duen eredua aurkeztuko da.
Bere aka­tsetako ba­tzuk ikusiko dira. Hain zuzen, aka­ts horiek
dira pen­tsarazten digutenak ez gaudela az­ken teoriaren aurrean,
baizik eta haren azpitik une honetan ezezagunak diren egiturak
daudela.
2. Materia iluna: ezagu­tzen dugun materia eta energia Uniber­tsoan
dagoenaren % 5 baino ez da. Beste % 20 Materia Iluna da. Hari
buruz dakigun gauza bakarra da egon behar duela galaxien mugimenduagatik, baina ez dakigu zein den bere izaera. Badagoela
esatera garama­tzaten datu ba­tzuk azalduko ditugu, bai eta hura
badagoela ulertarazteko ditugun hautagai ba­tzuk ere.
3.Energia Iluna: energia hau Uniber­tsoaren % 75 da, eta, hala
ere, 1998ra arte ez genekien bazegoenik ere. Hura nola aurkitu
dugun azaldu ahal izateko, Big Bang delakoaren izaera gainetik
azalduko dugu, bai eta Energia Iluna badagoela esatera eraman
gaituzten datuak ere. Denbora izanez gero, Uniber­tsoaren etorkizunari buruz hi­tz egin dezakegu.
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Fisika eta Teknologia
2.4.
Fusio nuklearra: etorkizuneko energia?
2.5.
Materialak Ingeniaritzan
José Basilio Galván Herrera doktorea
Carlos Berlanga Labari doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Automatika eta Konputazio Sailean
Uniber­tsitateko irakasle kontratatu doktorea, Mekanika, Energetika eta Materialen
Ingeniari­tza Sailean
Laburpena
Az­keneko berrogeita hamar urteotan fusioaren bidez­ko energia nu­kle­
arra promes moduan ikusi da eta ez zen erabat gauza­tzen. Energia
iturri hau, erregai fosiletatik eratorritakoaren aldean, ez da ku­
tsa­
ga­
rria, eta fisio nuklearraren bidez­
koak ez bezala, ez du hondakin
erradiaktiborik sor­tzen, eta ez du arazorik ematen hondamenez­ko aka­
tsengatik, Txernobilen gertatu zen bezala. Horretaz gainera, erabil­tzen
duen erregaia, hidrogenoaren isotopoa, agorrezina da alegiaz. Az­kenik,
esan behar dugu bizirik daukagula fisio nuklearraren bidez­ko erreaktore
izugarri bat: Eguz­
kia. Ba­
tzuetan esaten da, ez erabat zuzen, fusio
nuklearraren bidez­
ko zentralekin beste eguz­
ki bat egin nahi dugula
Lurrean. Baina fun­tzionamendu mekanismoak oso ezberdinak dira.
Hi­tzaldi honetan esango dugu zer den fusio nuklearra, zein ezberdintasun
duen fisioarekin, labur azalduko dugu Eguz­kiaren fun­tzionamendua, eta,
az­kenik, mota horretako erreaktore bat lor­tzeko etorkizun handiena duen
ikerketa lerroaz hi­tz egingo dugu: konfinamendu magnetikoaren bidez­
ko fusioaz. Halatan, ITER delakoa aurkeztuko da, alegia, Cadarage-n,
Fran­
tzian, eraiki­
tzen ari diren prototipoa, ikerketa arloan munduan
diren poten­tzia nagusien parte har­tzearekin, hauekin, alegia: Europar
Batasuna, Japonia, EEBB, Errusia, Txina eta Korea. Milaka milioi euro
erabiliko dituen proiektua da, eta hurrengo hogei urteetan lanpostu
asko sortuko ditu fisikarien­tzat, ingeniarien­tzat eta informatikarien­tzat,
bai eta aplikazio ugari ekarriko ere arlo askotan, superkonduktibitatetik
hasi eta informatikaraino.
Laburpena
Hi­
tzaldian labur-labur azal­
tzen saiatuko gara zein diren «Materialen
zien­tzia eta Ingeniari­tza metalurgikoa» jakin­tza-arloak dituen edukiak,
zeinak hartu egiten baititu Zien­tzia eta Ingeniari­tzako karreretako ira­
kasgaietako zenbait enborreko, nahitaez­
ko eta aukerako irakasgai.
Halaber, jakin­tza arlo horrekin lotutako ikasketei dagoz­kien karrerak
eta lanerako irtenbideak adierazten saiatuko gara.
Hi­tzaldiaren gidoia honako puntu hauetaz osatua egon daiteke:
Materialen garran­tzia gizakien garapenean: ikuspegi historikoa.
–Materialen sailkapena Ingeniaritzan. Oraingo joerak materialak
era­biltzeko.
–Materialen aukera, propietateak eta aplikazioak: adibideak.
–«Materialen ingeniaria»: oraingo eta geroko ikerketak Uniber­tsi­
ta­teetan, «Materialen zien­tzia eta Ingeniari­tza metalurgikoa» arloarekin lotuak.
Saiatuko gara aurkezpena Power Pointen bidez edota gardenkien bidez
egiten, hi­tzaldiaren edukia modurik a­tseginenean emateko.
Azalpena buka­tzean, gaiari buruz­ko elkarriz­keta egongo da.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Fisika eta Teknologia
2.6.
Hara!, zulo beltz batean erori naiz...
hau zoritxarra!*
4
2.7.
Planeta asko. Baterenn batean
bizitzarik bai?*
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
5
Carlos Sáenz Gamaza doktorea
Carlos Sáenz Gamaza doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Laburpena
Laburpena
Erlatibitateari buruz­
ko Einsteinen teoriak aldaketa handiak ekarri
zituen gertaera natural asko uler­tzeko eta azal­tzeko moduan. Teoriaren
aurreikuspenetako asko, ba­
tzuetan arraroak eta gure eguneroko
esperien­tziaren aurkakoak izan arren, egiaztatu egin dira urteetan ze­
har, eta eskala handian uniber­tsoari buruz dugun ezagu­tza era­tzeko
arda­tz bihurtu du erlatibitatea.
Urte askotan, Eguz­ki Sistema izan da planeta sistema ezagun bakarra.
1992an beste izar ba­tzuen inguruan bira­tzen ari ziren lehen planetak
deskubritu zirenetik, deskubritu diren exoplaneten zenbakia etengabe
handiagotu da. Gaur egun mila planeta konfirmatu dauz­kagu, eta beste
milaka ba­tzuk, planeta izateko hautagai. Haiek begira­tzeko metodoak
aldi berean sinpleak eta oso aurreratuak dira. Deskubritu diren planeten
ezaugarriek imajina­tzen ahal diren aukera guztiak bete­tzen dituzte, ia-ia.
Erlatibitateak egindako aurreikuspen ikusgarrienetako bat zulo bel­
tzak daudela dioena da. Zulo bel­tzetan espazioa eta denbora kurbatu
egiten dira, halako eran non edozein partikula, objektu eta argia bera
ere, gehiegi hurbil­tzen badira, harrapatuta geldi­tzen diren, ihes egiteko
inolako aukerarik gabe.
AURKIBIDEA
Planeta asko, bai, baina, bateren batean bizi­tzarik bai? Geure buruari
egiten ahal dion galderarik interesgarrienetakoa, beharbada beste
honek baizik gaindi­tzen ez duena: Eta bizi adimen­tsua?
Hasieran teoriaren «jostailu» soil­
tzat har­
tzen ziren, baina gaur egun
badira esisti­tzen direlako froga ugari, baita geure galaxian ere. Zulo bel­
tzek hainbat jatorri eta propietate omen dauz­kate. Badakigu nola era­
tzen diren eta baita nola desager­tzen diren ere, poliki-poliki lurrun­tzera
kondenatuta baitaude. Nolanahi ere, erakusten dituzten propietateek eta
muturreko portaerek erabat erakargarri eta interesgarri bihurtu dituzte.
Propietate horietako ba­
tzuk teoria erlatibistaren deskribapen ma­
te­
matiko konplexura jo gabe uler daitez­ke. Pen­tsa dezakegu baita nolakoa
izango li­tzatekeen zulo bel­tz baterako bidaia ere. Zer esperimentatuko
luke zulo bel­tz batek «iren­tsitako» astronauta batek, i­tzulerarik gabeko
bidaia batean? Nola ikusiko genuke bidaia hori distan­tzia jakin batetik,
munstro asezin horrengandik salbu? Zer beste «munstro» egon daitez­
ke Einsteinen erlatibitateak sortutako bestiario kosmikoan? Hi­tzaldi
honen xedea da galdera hauei eta beste ba­tzuei eran­tzuna ematea
eta ikasleengana hurbil­tzea zien­tzian eragin handienetakoa izan duen
teoria bat.
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
4 Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
5 Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
Fisika eta Teknologia
2.8.
Ostadarraren Fisika. Metodo
zientifikoaren aplikazio bat
2.9.
Faraday-ren legea. Mundua aldatu
zuen ekuazioa
Antonio Vela Pons doktorea
Antonio Vela Pons doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Laburpena
Laburpena
Ostadarra ikusteak edertasunarekin eta zorionarekin lotutako sen­ti­men­
duak sorrarazten ditu. Historian zehar, kondaira eta mito ugaritan azaldu
izan da, eta poeta askok ere erabili dute inspirazio iturri gisa.
Gizateriaren­tzat aldaketa sakonak ekarri dituzten gertaeren artean, oso
garran­tziz­koak dira zien­tzia aurkikun­tza handiak eta beren ondorengo
aplikazioa gailu teknologikoak sor­tzeko; zien­tzia, aldaketaren motorra
den aldetik.
Gertaera honen izaera fisikoan metodo zientifikoarekin bat sakon­tze­ko
prozesuak ez ditu urri­tzen sorrarazten diz­kigun sen­tsazioak eta sen­ti­
menduak, are, jakin­tza gehigarri bat ere eransten diz­kie.
Optika geometrikoko zein uhin-higidurako oinarriz­ko saiakun­tzak eginez,
hi­tzaldian zehar ibilbide historikoa egiten da hainbat jakin­tsuk egindako
ekarpenenez baliatuz: Aristotelesekin hasi eta Maxwellekin bukatu, bidean Descartes, Newton eta Young jakin­tsuek gertaera hau azter­tzeko,
az­kenik fun­tsez­koak izan baitira gaur egun naturan duguna uler­tzeko.
Hi­tzaldi honetan fenomeno elektrikoa eta magnetikoak uler­tzeko ibil­
bidea egingo dugu, historian zehar, bide honetan muga bat ezarri
zuten esperimentuak eginez (Tales, Gilbert, Volta, Oersted...), Michael
Faradayren esperien­
tzia artatasuez bukatu zirenak, haren izena
daraman indukzio elektromagenetikoaren legea enun­tzia­tzeko aukera
eman ziotenak. Lege honek bi ondorio nagusi eduki zituen: batetik,
elektromagnetismoa hobeki uler­tzea posible egin zuten hainbat jakin­
tsuren bidea prestatu zuen (Maxwell, Loren­tz, Einstein...), eta beste
alde batetik, energia elektrikoa eskala handian sortu, garraiatu eta
konstumi­tzeko teknologiari oinarri bat eman zion.
Elektrizitaterik gabeko gizartea nolakoa izango zen irudika­tzea aski,
kontura­
tzeko Faradayren ekuazioak lehen bat eta gero bat markatu
zituela gizartean, alegia, mundua aldatu zuela benetan.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Fisika eta Teknologia
2.10.
Sistema energetikoa eta ingurumen
eragina Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11.
Marmeladak eta ur gezatua:
eguneroko bizitzaren zientzia*
Joaquín Sevilla Moróder doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Mekanika, Energetika eta Materialen Ingeniari­tza
Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Ingeniari­tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean
Az­ken urteetan erregaien prezioek eduki duten igoerak nabarmen u­tzi
du energia gizartearen­tzat zer garran­tziz­koa den, eta balio izan du, baita
ere, erregai-erreserbak mugarik gabeak ez direla gogorarazteko. Era
berean, az­ken istripu nuklearrek, Fukushiman gertatutakoak, kasurako,
segurtasun nuklearrari eta nuklearrak energia elektrikoa sor­
tzeko
sisteman eduki behar duen paperari buruz­ko eztabaida sortu dute.
Gauzak honela, eta kontuan hartuta ingurumenaren endeka­
tzea
saihestu behar delako ideia finkatu dela, ez da harri­tzekoa energia
modu arrazionalagoan erabil­tzearen aldeko jarduerak ugari­tzea, edo
eta energia iturri iraunkorren bilaketa areago­tzea. Energiaren inguruko
arazoak oso korapila­tsuak diren arren (zien­tzia, teknologia, ekonomia,
ingurumena, gizartea eta politika uki­
tzen baitituzte) jarduera ugari­
tze horrek aurrerapen handiak ekarri ditu teknologia energetikoaren
alorrean.
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
6
David Astrain Ulibarrena doktorea
Laburpena
AURKIBIDEA
Laburpena
Egungo ezagu­tza zientifikoak ez ditu aparteko aukera teknologikoak
(GPS, zun­
tz optikoa, superkonputazioa etab.) eskain­
tzen bakarrik,
baizik eta eguneroko bizi­tzako xehetasun ugari uler­tzeko aukera ema­
ten digu. Hi­tzaldi honek sakonduko du alderdi hauetako batean. Izan
ere, bereziki aztertuko du zergatik diren marmeladak eta jaki gazituak
elikagaiak kon­
tserba­
tzeko mekanismoak, zergatikoak azaldu baino
askoz lehenagotik ezagutuak. Mikroorganismoak solutu-kon­tzentrazio
handiko inguruneetan (berdin da ga­
tza nahiz azukrea) gara­
tzea
eragozten duen presio osmotikoa da, hain justu, i­tsas ura geza­tzeko
instalazioek erabil­tzen duten prozesu garran­tzi­tsuena, ez, ordea, betiko
eran erabilita, baizik eta irizpide teknologikoei jarraituz. Ideia orokor
horiek dira proposatutako hi­tzaldiaren haria.
Min­
tzaldi horretan gaurko eredu energetikoa ezagutarazi nahi da,
eta ingurumenaren gainean daukan eragina. Era berean, egoera
iraunkor batera iristeko etorkizuneko aukerak aztertuko dira, energia
berriztagarrien teknologia, efizien­
tzia energetikoa eta energiaren
erabilera ardura­tsua arrakastaren gakoak direla jakinik.
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
6 Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
Fisika eta Teknologia
2.12.
Txongilak eta presio eltzea:
eguneroko bizitzaren zientzia*
7
2.13.
Zure garunak engainatzen zaitu
(eta arrazoiak dauzka horretarako)*
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
8
Joaquín Sevilla Moróder doktorea
Joaquín Sevilla Moróder doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Ingeniari­tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Ingeniari­tza Elektriko eta Elektronikoko Sailean
Laburpena
Laburpena
Zien­tzia-ezagu­tzaren aurrerapenari esker, denon arreta bereganatzen
duten teknologia-aurrerapenak eduki­tzeaz gain (ordenagailu era­man­
garriak, telebista lauak, e.a.), eguneroko gertaeren ulermenean sakon­
tzen da. E­
txeko sukaldeak adibide asko ematen ditu analiza­
tzeko.
Solasaldi honetan ho­
tzari eta beroari buruz­
ko gai ba­
tzuk aztertuko
dira. Hozteko forma «naturalekin» hasita: t­xongila eta aluminioz­
ko
kantinploren feltro berdez­ko azala; edukion­tzi horiek izerdiaren sistema
naturala nola imita­
tzen duten ikusiko dugu (odol beroko animaliek
eboluzioaren bidez izan duten egoki­tzapen aparta). Fase-aldaketaren
teknifikaziora igaroko gara. Horrek sor­tzen ditu hoz­kailuak, izoz­kailuak
eta bero-ponpak. Eskala zentigraduaren beste aldean, eta fase-orekak
direla medio, halaber, arrau­tzak goi-mendian zergatik ez diren egosten
ikusiko dugu, bai eta nola gerta­tzen den ere presio el­tzeek sortutako
egosketaren azelerazioa.
Per­tzepziorako giza-sistemak (informazioa a­tzematea eta prozesa­tzea)
bilakaera jakin bat izan du, dagoen informazioari ahalik eta probe­txurik
gehien atera­
tzeko, eta horretarako erabakiak har­
tzeko arintasuna
zehaztasunari nagusitu zaio. Ezin daiteke denbora gehiegi pasatu horko
hori lehoi gosetu bat ote den hausnar­tzen. Eta sistema hori engaina­
tzea ez da hain zaila, ikusmenaren eta en­
tzumenaren eta abarren
ilusioen kasuan ikusten dugun bezala. Ba­tzuek zin­tzo erabil­tzen dituzte
engainu horiek, gu gozarazteko (magialariek eta musikariek), beste ba­
tzuek erdi zin­tzo (marketineko adituek), eta beste ba­tzuek batere zin­
tzotasunik gabe (igarleek eta aztiek).
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
Fisika eta Teknologia
2.14.
Aurora polarren fisika
2.15.
Desordena eta denboraren gezia: entropia
AURKIBIDEA
Antonio Vela Pons doktorea
José Basilio Galván Herrera doktorea
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Automatika eta Konputazio Sailean
Laburpena
Laburpena
Aurora polarrak oso gertaera ederrak dira, poloetatik gertu dauden
eskualdeetan ikusten ahal direnak. Latitude horietan bizi diren herrien
kulturek mito eta kondaira ugarirekin azaldu nahi izan dute gertaera
hau. Gaur egun gertaeraren xehetasun gehienetarako badaukagu azal­
pen zientifikoa. Jatorria oso urruti dago, Eguz­kiaren barruan, eta Lurraren
goiko atmosferan gerta­tzen den arte, prozesu zoragarri ba­tzuk gerta­tzen
dira. Prozesu hauek uler­tzeko oinarriz­ko fisikak ematen dituen azalpen
ba­tzuk ezagutu behar dira: fusio-erreakzio nuklearrak, plasmaren so­
rrera, eguz­
ki-haizea, Eguz­
kiaren eta zenbait planetaren eremu mag­
netikoa, eremu elektriko eta magnetikoetan kargatutako partikulen
mugimendua, plasmen konfinamendua eremu magnetikoetan, atomo
eszitatuen igorpen-espektroa...
Entropia fisikaren kon­tzeptu bat da, oso erabilgarria baina erraz uler­
tzen ez dena. Kon­tzeptuaren alderdiak erabilgarriak zaiz­kigu erreakzio
kimikoen, makina termikoen edo denboraren definizioaren azterketan.
Erabili izan da (gaiz­ki) jainko sor­tzaile baten izatea demostra­tzeko, bai­
ta jainko horren beraren ez izatea ere.
Min­
tzaldi honetatik zehar, aurora polarren azalpen bat emango da,
eta horretarako aipatu prozesuen laburpen bat egingo da, lehen prin­
tzipioetatik abiatuz eta tokian bertan egindako esperien­
tzien lagun­
tzarekin, hobeki uler­tzeko.
Hi­tzaldi honetan entropiaren gorabeheretako ba­tzuk ikusiko ditugu, eta
probestuko dugu termodinamikaren legeak, sistema i­txien eta irekien
kon­tzeptuak eta abar, azal­tzeko. Baina, baita ere, azter­tzen dugunean,
zer nolako gauza harrigarriak topa­tzen ditugun.
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Fisika eta Teknologia
2.16.
Higgsen bosoia. Eta orain zer?*
9
2.17.
Big-Bang delakoa lau ekitalditan*
SARRERA
10
Carlos Sáenz Gamaza doktorea
Carlos Sáenz Gamaza doktorea
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Fisika Sailean
Laburpena
Laburpena
Baina... zer da bosoi hau, eta zergatik da hain garran­tziz­koa? CERNek
iragarri zuen (agian) deskubrituko zuela LHCko (Large Hadron Collider)
ATLAS eta CMS esperimentuetan bildutako datuetan. Zergatik «behar»
dugu partikula hau? Nola deskubritu da? Deskubritu den partikula hori,
benetan al da Higgsen bosoia?
Hi­
tz gu­
txitan esanda, Big-Bang delakoa da Uniber­
tsoa esplika­
tzeko
daukagun eredua. Hau ia denok dakiguna da, baina, ba al dakigu be­
netan zer den esplikatu beharrekoa?
Partikula elementalen mundua benetan zoragarria da. Higgsen bosoiaren deskubrimendua ai­tzaki, ikusiko dugu zein­tzuk eta zenbat diren
partikula elementalak, eta gurearekin an­tz gu­txi daukan mundu ultramikroskopiko horrek nola fun­tziona­tzen duen. Mundu berezi honetan
Higgsen bosoiak paper bakana joka­tzen du, baina, izatez, partikula mul­
tzo batean deskubritu den az­kena baizik ez da. I­txura batean, denek
men egiten diete zenbait arau eta lege bereziri: mundu kuantikoaren legeei. Lege horiek oso apeta­tsuak irudi­tzen zaiz­kigu, agian partikula elementalen mundua oso urruti dagoelako gure eguneroko esperien­tziatik.
Benetan al da Higgsen bosoia puzzlearen az­ken pieza, edo i­txoin behar
dugu, etorkizun ez oso urriko batean, beste partikula ba­tzuk deskubrituko dugula, esaterako baliz­ko partikula supersimetrikoak?
AURKIBIDEA
Orokorki hi­
tz eginda, edo fun­
tsez­
ko gauzei erreparatuz gero, esan
dezakegu esplikatu beharreko gertaerak ez direla asko, baina bai aldiz,
oso garran­tziz­koak. Orokorrean, lau gertaera hauek:
–Unibertsoaren hedapena.
–Mikrohuinen hondo-erradiazioa, eta bere propietateak.
–Uniber­tsoaren osaera, hau da, zerez egina dagoen.
–Uniber­tsoan ikusten dugun egiturak (galaxiak, galaxia kumuluak
eta superkumuluak...).
Teoria kosmologiko batek eran­tzuna eman behar die galdera hauei.
Gure eran­tzuna, gaurko, Big-Bang dei­tzen dugun eredua da. Baina ez
dugu pen­tsatu behar eredua burututa dagoela eta lana bukatu dugula.
Izan ere, gertaera hauei azalpena bila­
tzeak beste gertaera ba­
tzuk
deskubri­tzera eraman gaitu, eta galdera berriak egitera. Zergatik dago
uniber­tsoa materiaz egina, eta ez antimateriaz? Zergatik heda­tzen da
azelerazioaz? Nola bilakatuko da etorkizunean? Hauek are galdera
zailagoak dira, eta oraindik ez dute eran­
tzun asegarririk. Fisikariek
azalpen horiek bila­tzen dituzte etengabe, bilaketa baita, hondarrean,
zien­tzia zoragarri egiten duena.
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
2.1. Internet: Bilakaera
teknologikoa eta iraultza
soziala
2.2. Energia Berriztagarriak
2.3. Badakigu ez dakigula:
Fisikari buruzko zalantza
batzuk
2.4. Fusio nuklearra:
etorkizuneko energia?
2.5. Materialak Ingeniaritzan
2.6. Hara!, zulo beltz batean
erori naiz... hau zoritxarra!
2.7. Planeta asko. Baterenn
batean bizitzarik bai?
2.8. Ostadarraren Fisika.
Metodo zientifikoaren
aplikazio bat
2.9. Faraday-ren legea. Mundua
aldatu zuen ekuazioa
2.10. Sistema energetikoa
eta ingurumen eragina
Gaur egungo egoera eta
etorkizunerako aukerak
2.11. Marmeladak eta ur
gezatua: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.12. Txongilak eta presio
eltzea: eguneroko
bizitzaren zientzia
2.13. Zure garunak engainatzen
zaitu (eta arrazoiak dauzka
horretarako)
2.14. Aurora polarren fisika
2.15. Desordena eta denboraren
gezia: entropia
2.16. Higgsen bosoia. Eta orain
zer?
2.17. Big-Bang delakoa lau
ekitalditan
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta ingelesez eskaintzen da.
3
Matematika
3.1.
Astronomia eta Matematika
3.2.
Kriptografia: isileko gako eta mezuak
3.3.
Jokoei eta Matematikari buruzkoak
3.4.
Estatistikaren erabilera hedabideetan
3.5.
Matematikaren oinarriak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
3.1. Astronomia eta
Matematika
3.2. Kriptografia: isileko
gako eta mezuak
3.3. Jokoei eta
Matematikari
buruzkoak
3.4.Estatistikaren
erabilera
hedabideetan
3.5.Matematikaren
oinarriak
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Matematika
3.1.
Astronomia eta Matematika
3.2.
Kriptografia: isileko gako eta mezuak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
Jesús Palacián Subiela doktorea
Gustavo Ochoa Lezaun doktorea
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Uniber­tsitate Katedraduna, Matematika eta Informatika Ingeniari­tza Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Matematika Sailean
3. MATEMATIKA
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Matematika eta Informatika Ingeniari­tza Sailean
Laburpena
3.1. Astronomia eta
Matematika
Laburpena
Nola diseina­tzen dira eta gorde arma nuklearrak aktiba­tzeko gai diren
gakoak? Nola zifra­tzen dira militarren isileko mezuak?
Patricia Yanguas Sayas doktorea
Hi­tzaldi honetan, hasteko, ibilbidea egingo dugu gure Eguz­ki Sisteman
zehar. Urteak joan ahala, gure inguruan diren «munduei» buruz erdie­
tsi dugun informazio ugarian erreparatuko dugu. Azalduko dugu nola
lagundu duen fun­
tsez Matematikak, Eguz­
ki Sisteman dauz­
kagun
«kideak» ezagu­
tzen, gaur egun ezagu­
tzen ditugun bezala. Ikusiko
dugu nola aurkitu zuten Neptuno; zergatik geldi­
tzen diren kometa
ba­tzuk Jupiter erraldoiak harrapatuta; nola diseina­tzen diren gaurko
espaziorako misioak, «Galileo» izenekoak esaterako, hainbeste in­for­
mazio eman digutenak, edo «Cassini» izenekoak, orain informazioa
ema­ten ari direnak, edota «On Kixote» izenekoak, informazioa emango
di­gutenak. Jarrai­tzeko, bidaia egingo dugu beste eguz­ki sistema ba­
tzuetara. Zenbat ezagu­
tzen ditugu? Zer dakigu haiei buruz? Ba al
daude gurearen an­tzeko planetak beste eguz­ki ba­tzuen inguruan? Zein
da Matematikak duen zeregina bidaia berri honetan? Buka­tzeko, eran­
tzuna bilatuko diogu galdera honi: honek guztiak ba al du zerikusirik
Kimikarekin?
Mendeetan zehar, matematikari askok ahalegin handiak egin dituzte
zenbaki lehenen propietateak aurki­
tzeko. Beti pen­
tsatu izan zen
jakinmin intelektuala ase­tzea zela ikerketa horien interes bakarra. Hala
ere, gaur egun zenbaki lehenak eta beren propietateak kriptografia
mo­dernoaren fun­tsa dira. Eta edozeinek, zenbaki lehena zer den ja­
ki­
nez gero, uler eta erabil dezake poten­
tzia handiek duten metodo
kriptografiko bera.
3.2. Kriptografia: isileko
gako eta mezuak
3.3. Jokoei eta
Matematikari
buruzkoak
3.4.Estatistikaren
erabilera
hedabideetan
3.5.Matematikaren
oinarriak
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Matematika
3.3.
Jokoei eta Matematikari buruzkoak
3.4.
Estatistikaren erabilera hedabideetan
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
Esteban Induráin Eraso doktorea
José Antonio Moler Cuiral doktorea
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Uniber­tsitateko katedraduna, Matematika Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Estatistika eta Ikerketa Operatibo Sailean
3. MATEMATIKA
Ignacio García Lautre doktorea
3.1. Astronomia eta
Matematika
Laburpena
Galde­tzen dugu ba ote daitekeen jolasean ikasi Matematika.
Eta galde­tzen dugu, halaber, zein azaldu zen lehenago (arrau­tza eta
oiloarenean bezala, lehenago ote dagoen matematika edo lehenago
jo­lasa).
Hala ere, alde batetik, jolas ba­tzuk azter­tzeko eta irabazteko moduko
es­
trategia bila­
tzeko, Matematika erabil dezakegu (uler­
tzen badugu
erabili beharreko matematika jolasa baino lehenago legokeela), eta,
beste alde batetik, gerta daiteke jolas jakin batek behar­
tzea ideia
matematiko BERRIAK, lehendik ezezagunak, sor­tzera, jolasa azter­tzeko
eta ebazten saia­tzeko. Hemen jolasa da lehenago legokeena.
Az­ken egoera horri buruz esan genezake jolasa dela Matematika ideia
berrien hasiera.
Matematikaren historian adibide asko daude ikusteko nola zeuden
hasieran jolas baten a­tzean ideiak, kon­tzeptuak eta garapen sakonak.
Errealitate honen ikuspegi panoramikoa aurkeztuko dut, eta saiatuko
naiz denok jolas dezagun pixka bat... eta, aldi berean, Matematika zer­
txobait ikas dezagun.
Uniber­tsitateko kontratupeko irakasle titularra, Estatistika eta Ikerketa Operatibo
Sailean
Henar Urmeneta Martín-Calero doktorea
3.2. Kriptografia: isileko
gako eta mezuak
Uniber­tsitateko kontratupeko irakasle titularra, Estatistika eta Ikerketa Operatibo
Sailean
3.3. Jokoei eta
Matematikari
buruzkoak
Laburpena
3.4.Estatistikaren
erabilera
hedabideetan
Estatistikarekin harremanean jar­
tzeko modurik usuena hedabideen
bitartekoa da. Zergatikoa da estatistikak populazioaren ezaugarri bat
neur­
tzeko teknikak ematen dituela, banan-banan ikertu behar izan
gabe populazio horretako banakako guztiak. Fun­
tsean, estatistika
pro­zedurak ezar­tzen du nahikoa dela banakakoen kopuru ­txiki samar
bat iker­tzea, populazio osoari buruz­ko ondorio egokiak erdie­tsi ahal
izateko. Erraza ematen duen prozesu hori idazpuru askoren iturria da:
hauteskunde emai­tzen aurrerapenak, populazioaren satisfazio maila
neurri politiko bati buruz, gertaera batek populazioan izan duen eragina.
Halaber, estatistika ofizialak emai­tzak aurrera­tzen ditu herrialde bateko
ekonomia adierazleei buruz, eta hori ezeinbestekoa gerta­
tzen da
populazioak bere ekonomiari buruz dituen i­txaropenak azterteko, eta
egorkizunak sor­tzen duen ezjakina murrizteko.
Hi­tzaldi honetan aurrekoa eraku­tsi nahi dugu hedabideetatik hartutako
adibideekin, eta teknizismo askorik eman gabe, erabilitako teknikak
oinarritu. Az­kenik, jarraitu beharreko ildo ba­tzuk proposatuko ditugu,
izpiritu kritikoarekin interpretatu nahian estatistiketan oinarriturik ema­
ten den informazioa.
3.5.Matematikaren
oinarriak
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Matematika
3.5.
Matematikaren oinarriak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
María José Asiáin Ollo doktorea
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Matematika Sailean
3. MATEMATIKA
José Antonio Moler Cuiral doktorea
3.1. Astronomia eta
Matematika
Uniber­tsitateko irakasle titularra, Estatistika eta Ikerketa Operatibo Sailean
Laburpena
Fun­tsean, gure hez­kun­tza sistemako irakasgaietan, etapetan eta ikas­
mailetan aurreratu ahala, edukiak segidan aurkezten dira eta horietan
sakon­tzen da.
Nahitaez­ko hez­kun­tzako etapetan zehar, irakasgai horiek giza ezagu­
tzaren eremuak zeharka­tzen dituzte fun­tsean; hala ere, bestelako giza
adierazpenak ere har­
tzen dira, esaterako, artistikoak eta kirolaren
ingurukoak. Az­ken xedea ikasleari erabateko prestakun­tza ematea da,
nahiz eta sarritan programen beraien eskakizunengatik edo sistemaren
zurruntasunagatik edukien zeharkako ikuspegia ematea eta irakasgai
ba­tzuk besteekin duten dependen­tzia zehaztea ezinez­koa izaten den.
Lehen eta bigarren hez­kun­tzako etapetan arazo hori konpon­tzeko, Hiz­
kun­tza eta Matematika oinarriz­ko­tzat har­tzen dira, horietan prestakun­
tza egokia izateak ikaslearen aurrerapen osoan lagun­tzen baitu.
Hi­tzaldi honetan Matematikaren oinarriz­ko izaera hori nabarmen­tzen
dugu; zer pen­tsa­tzen dugun adierazten ez duen diziplina izan arren, bai
adierazten duela nola pen­tsa­tzen dugun, eta, ondorioz, gizakien kez­ka
eta adierazpen ugaritan erabil­tzen da: artean, gure inguruan ikusten
ditugun portaera ba­
tzuen zergatian, egiaren bilaketan eta bizi­
tzan
etengabe ager­tzen diren arazoak konpon­tzean, adibidez.
Matematikaren erabilera hain eremu ezberdinetan azal­
tzen duten
adibide ugariak modu antolatuan aurkezteko, giza izaerari estuki
lotutako oinarriz­ko lau elementuren inguruan bildu ditugu, gizakia modu
saihestezinean horiek gara­tzeko motiba­tzen eta are behar­tzen duten
elementuak, alegia. Hauexek dira Matematikaren oinarriak: estetika,
intuizioa, problemak eta egia.
3.2. Kriptografia: isileko
gako eta mezuak
3.3. Jokoei eta
Matematikari
buruzkoak
3.4.Estatistikaren
erabilera
hedabideetan
3.5.Matematikaren
oinarriak
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
4
Kimika
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
4.1.
Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka: laranja zukuaz ibiltzen diren erlojuak
4.2.
Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Kristal likidoak
4.3.
Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Material polimerikoak
4.4.
Suteen prebentzioa. Kimikaren ikuspegia
4.5.
Biomasa eta Bioerregaiak
4.1. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka:
laranja zukuaz
ibiltzen diren erlojuak
4.2. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Kristal likidoak
4.3. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Material
polimerikoak
4.4. Suteen prebentzioa.
Kimikaren ikuspegia
4.5. Biomasa eta
Bioerregaiak
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Kimika
4.1.
Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka: laranja zukuaz
ibiltzen diren erlojuak
4.2.
Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Kristal likidoak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
Jesús Echeverría Morrás doktorea
Jesús Echeverría Morrás doktorea
Unibertsitate Eskolako katedraduna, Kimika Aplikatuko Sailean
Unibertsitate Eskolako katedraduna, Kimika Aplikatuko Sailean
Laburpena
Laburpena
Saiakun­tza klasiko honetan gelaxka galbaniko bat egiten da kobrez­
ko xafla bat eta magnesioz­ko beste bat laranja zukuan sartuta. Tarte
a­tsegina izateko aukera ematen digu, eta, aldi berean, elektrokimikaren
oinarriz­
ko kon­
tzeptuetan sakon­
tzeko, esaterako, oxidazioan, erre­
dukzioan eta poten­
tzial-diferen­
tzian. Kontua da hi­
tzaldian dau­
de­
nek
ikustea nola fun­tziona­tzen duen erlojuak laranja zukuarekin, gero ez­ta­
baida­tzea nondik etor ote daitekeen erlojua ibilarazten duen energia,
eta, az­kenik, guztiei gonbit egitea diseina dezaten esperimentu ­txiki bat
hipotesiak aldera­tzeko.
1850. eta 1888. urteen bitartean, Kimika, Biologia, Medikun­tza eta
Fisika bezalako diziplina ezberdinetako ikerlariek material ba­tzuk aurkitu
zituzten, zeinek jokaera arraroa bai­
tzuten ur­
tze-puntuen tenperatura
hurbiletan. Ikusi zuten materialen propietate optikoak modu ez-jarraian
alda­tzen zirela tenperatura igo­tzean. Kristal likidoak bero­tzen direnean,
tarteko egoera batetik pasa­tzen dira, eta egoera horren ezaugarria da
egitura propietate jakin ba­tzuk dituela, egoera solidoaren eta likidoaren
bitartekoak, horiek baitira egoera hori muga­
tzen duten bi egoerak.
Zehaz­ki, irismen handiko ordena mono bidimen­tsionala ager­tzen dute,
kristalek bezala, baina, aldi berean, jariakinak dira likidoak diren bezala.
Horregatik material horiei kristal likido esaten zaie. Material horiek
aplikazio ugari dute datuak edo irudiak ikusteko pantailak prestatu
behar direnean.
Hi­
tzaldiak hauek izango ditu hizpide: kristal likidoaren kon­
tzeptua,
material horien egituraz­ko alderdiak, sailkapena eta aplikazio komun
ba­tzuk.
4. KIMIKA
4.1. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka:
laranja zukuaz
ibiltzen diren erlojuak
4.2. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Kristal likidoak
4.3. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Material
polimerikoak
4.4. Suteen prebentzioa.
Kimikaren ikuspegia
4.5. Biomasa eta
Bioerregaiak
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Kimika
4.3.
Eguneroko bizitzaren aparteko Kimika
Material polimerikoak
4.4.
Suteen prebentzioa.
Kimikaren ikuspegia
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Jesús Echeverría Morrás doktorea
Jesús Echeverría Morrás doktorea
3. MATEMATIKA
Unibertsitate Eskolako katedraduna, Kimika Aplikatuko Sailean
Uniber­tsitate Eskolako katedraduna, Kimika Aplikatuko Sailean
4. KIMIKA
Víctor Martínez Merino doktorea
4.1. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka:
laranja zukuaz
ibiltzen diren erlojuak
Laburpena
Polimeroak gure inguruan ugari diren material ba­tzuen mul­tzoa osa­
tzen dute: on­tzi gehienak, ehunak, hodiak, pinturak, i­tsasgarriak eta
elektrizitate isola­tzaileak, CD diskoak, eta, halaber, e­txetresnen eta
automobilen osagai asko polimero organikoak dira.
Ezagunak egiten zaiz­kigu PVC, polietileno, nylon edo poliestireno be­
zalako izenak. Konnotazio negatiboak alde batera u­tzita, polimero or­
ganikoak asko erabil­tzen diren materialak dira, moldaerrazak, arinak,
egonkorrak eta kostu t­xikikoak direlako. Lehengaiak eta egiteko
prozedura kontrolatuz gero, sintetizatu egin daitez­ke material gogorrak
edo bigunak, den­tsoak edo arinak, zurrunak edo malguak, indar­tsuak
edo ahulak. Ingeniari­
tza mekanikoan arrazoi askorengatik erabil­
tzen dira: muntaia errazten dutelako, pisua gu­txiagotu, pieza ba­tzuk
labain­tzeko beharra kendu, eta kasu gehienetan kostu gu­txi dutelako.
Halaber, oso erabilgarriak dira ingeniari­tza elektrikoko diseinu askotan,
isola­tzeko propietate bikainak baitituzte. Horien aplikazio elektriko eta
elektronikoetan daude konektoreak, etengailuak, erreleak, bobinen
osagaiak, zirkuitu integratuko t­xartelak eta ordenagailuen osagaiak.
Polimeroen egonkortasuna ingurumeneko arazo bihurtu da: izan ere,
polimero organikoek urte asko behar dute desintegra­tzeko. Toki batean
uzten direnean, urte askotan egoten dira han. Arazo hori arin­
tzeko
moduetako bat da birzikla­tzea, berriz ere erabili ahal izateko. Hala ere,
horrek badu muga: polimero motak bereizi behar dira, zeren, oro har, ez
baitira bateragarri beren artean. Hi­tzaldi honetan gai hauei buruz hi­tz
egingo da: egituraren alderdiak, polimeroak sailka­
tzeko irizpideak, eta
horien artean egiteko mekanismoa, monomeroak, kateen osaera berezia
eta portaera tenperaturaren aurrean. Halaber, industrian gehien erabil­tzen
diren polimero materialen propietateei eta aplikazioei buruz hi­tz egingo da.
Hi­tzaldiaren zati bat praktikoa izango da: familia ezberdinetako polimeroak
banatuko ditugu, hi­tzaldira etor­tzen direnek haien propietateak aztertu
ahal izan di­tzaten.
Uniber­tsitateko titularra Kimika Aplikatuko Sailean
Laburpena
Hi­tzaldian, suteen definizioak eta sailkapenak aztertuko ditugu le­hen­
dabizi. Jarraian, egonkortasun molekularra eta suteak izateko arrisku
handiena duten talde fun­tzionalak azalduko ditugu. Gero su-iturriak eta
errekun­tza-abiadura kontrola­tzen duten faktoreak landuko ditugu.
Suteen preben­tzioaren barnean sar­tzen da produktu sukoien biltegira­
tzea, instalazioak eta likidoak alda­tzea. Suteak eraginkortasunez i­tzal­
tzeko beharrez­koa da estrategiak presta­tzea erregaia edo oxida­tzailea
kendu, i­tzal­tzeko tenperaturaren azpitik hoztu edo erreakzio kimikoa
eteteko. Hi­tzaldia frogapen esperimentalen batekin bukatuko da.
4.2. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Kristal likidoak
4.3. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Material
polimerikoak
4.4. Suteen prebentzioa.
Kimikaren ikuspegia
4.5. Biomasa eta
Bioerregaiak
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Kimika
4.5.
Biomasa eta Bioerregaiak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
Mª Cruz Arzamendi Manterola doktorea
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Uniber­tsitateko titularra Kimika Aplikatuko Sailean, Ingeniari­tza Kimikoan
3. MATEMATIKA
Luis Gandía Pascual doktorea
4. KIMIKA
Uniber­tsitateko titularra Kimika Aplikatuko Sailean, Ingeniari­tza Kimikoan
4.1. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Tiki-taka, tiki-taka:
laranja zukuaz
ibiltzen diren erlojuak
Laburpena
Landareak, beren jarduera fotosintetikoaren bidez, atmosferaren CO2
a­tzemateko eta eguz­ki energia biomasa forman finka­tzeko gai dira.
Biomasaren eta eratorrien errekun­tzak aska­tzen duen energiak berotegi
efektua sor­tzen duten gasen balan­tze neutroa isur­tzen du.
Biomasa erabil daiteke zuzenean (adibidez, egurra ­
tximinietan eta
labeetan erre­tzen denean) edo zeharka, prozesu fisiko-kimikoen bidez
bioerregai solido, likido edo gaseoso (biogas) bihurtuta.
Solido motako bioerregaien artean nabarmen­tzen dira egur-ika­tza, eta
nekazari­tza eta basogin­tza sektoretik ateratako gai lignozelulosikoetatik
eratorritako pikortak eta briketak. Industria instalazioetan energia
elektrikoa edo beroa edo ur-lurruna sor­tzeko labeetan eta galdaretan
erabil­tzen dira fun­tsean.
Bioerregai izenarekin ere ezagu­tzen diren bioerregai likidoak gaur egun
garraioaren sektorean petroliotik eratorritako erregaiak ordezteko
dagoen alternatiba berriztagarria dira. Ekoizpen bolumenagatik na­
bar­men­tzen dira bioetanola, zerealak bezalako nekazari­tzako gaietan
dauden azukreen har­tzidura-prozesuen ondorioz atera­tzen direnak, eta
biodiesela, olio eta koipeetan dauden triglizeridoen transesterifikazioa
eginez atera­tzen dena.
Energia iturri berriztagarrien erabilerari buruz­
ko Europar Agindu be­
rriak biomasaren eta bioerregaien garapena susta­
tzen du Europar
Batasaunean.
4.2. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Kristal likidoak
4.3. Eguneroko bizitzaren
aparteko Kimika
Material
polimerikoak
4.4. Suteen prebentzioa.
Kimikaren ikuspegia
4.5. Biomasa eta
Bioerregaiak
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
5
Ekonomia
5.1.
Pentsamendu ekonomikoaren historiarako sarrera
5.2.
Kapital merkatuak eta finantza-krisiak
5.3.
Mundualizazio ekonomikoa: europar kolonialismotik gaurdaino
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
5.1.Pentsamendu
ekonomikoaren
historiarako sarrera
5.2. Kapital merkatuak
eta finantza-krisiak
5.3.Mundualizazio
ekonomikoa: europar
kolonialismotik
gaurdaino
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Ekonomia
5.1.
Pentsamendu ekonomikoaren
historiarako sarrera*
5.2.
Kapital merkatuak
eta finantza-krisiak*
11
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
12
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Henrike Galarza Prieto doktorea
Henrike Galarza Prieto doktorea
3. MATEMATIKA
Uniber­tsitateko irakasle titularra Ekonomia Sailean
Uniber­tsitateko irakasle titularra Ekonomia Sailean
4. KIMIKA
Laburpena
Laburpena
Hi­
tzaldi honetan, az­
ken hiru mendeetako pen­
tsalari ekonomiko na­
gu­sien ideiak laburki jorratuko ditugu : ekonomialari klasikoak, Marx
eta marxistak, neoklasiko marjinalistak, Keynes eta keynesiarrak, neo­
liberal kon­tserba­tzaileak eta ekolofeministak.
Hi­
tzaldi honetan, kapital merkatuen fun­
tzionamendua azaldu nahi
dugu era laburrean, adibide eta gertaera errealak erabiliz, gero zaborhipoteken krisiaren nondik norakoak ezagu­tzeko asmoz.
Harreman ekonomikoen inguruko zehaztapen ezberdinetatik hasita,
egun­go diskur­tso ekonomikoan aurki daitez­keen eskola horien ideien
aztarnak zehazten saiatuko gara.
Finan­tza-aktiboaren kon­tzeptua (finan­tza produktua), bitartekarien lana,
kapital merkatuetako az­ken bezeroak, eta eragiketa-mota ohikoenak
aurkeztu eta azalduko ditugu, betiere, gehiegiz­ko xehetasunetan sartu
gabe, ikasleek uler eta parte har dezaten.
Gaur egungo politika ekonomikoen a­tzean dagoen logika uler­tzea da
hi­tzaldi honen xedea; aldi berean, Zien­tzia Ekonomikoen eta gainerako
ezagu­tza zientifikoen arteko loturak aurkeztuko ditugu.
Krisien eragileak azter­
tzea, ENRON eta «.com» enpresen porrotetik
gaur egungo «zabor» hipoteka eta zor publikoetaraino, eta adituen ohiko
azalpenak ikuspegi kritiko batetik azter­tzeak hausnarketa per­tsonala
egitera bul­
tzatu nahi ditu ikasleak, ematen diren «ber­
tsio ofizialak»
alde batera u­tzita.
* Hitzaldi hau gaztelaniaz, euskeraz, ingelesez eta frantzesez eskaintzen da.
* Hitzaldi hau gaztelaniaz, euskeraz, ingelesez eta frantzesez eskaintzen da.
5. EKONOMIA
5.1.Pentsamendu
ekonomikoaren
historiarako sarrera
5.2. Kapital merkatuak
eta finantza-krisiak
5.3.Mundualizazio
ekonomikoa: europar
kolonialismotik
gaurdaino
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Ekonomia
5.3.
Mundualizazio ekonomikoa:
europar kolonialismotik gaurdaino*
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
13
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Henrike Galarza Prieto doktorea
3. MATEMATIKA
Uniber­tsitateko irakasle titularra Ekonomia Sailean
4. KIMIKA
Laburpena
Munduan zehar dauden ezberdintasun ekonomikoak eta horien zer­
gatiak jorratuko ditugu. Horretarako, aurreko lau mendeetako gertaera
ekonomiko nagusiak ikuskatuko ditugu, gaur egungo munduko egoera
ekonomikoa hobeki uler­­
tzeko. Nazioarteko Lan Banaketa, energiakon­tsumoa, kalte ekologikoak, .... Nazioarteko ekonomiaren fun­tzio­
namenduaren historia laburra lagun, nazioarteko agertokian agertu
berri diren zenbait herriren kasua (Txina, Venezuela, Bolivia, Irak,
Afganistan, ber­tzeak ber­tze) ezagu­tzeaz gain, Enpresa Trans-Nazionalen
(ETN) estrategiak eta herri botere­­tsuen politika ekonomikoak aztertuko
ditugu.
Gai hauei buruz ikasleei jakinmina piztea da lehen helburua, eta
argibideak eta zenbait datu garran­tzi­tsu zabal­tzea ere bai.
* Hitzaldi hau gaztelaniaz, euskeraz, ingelesez eta frantzesez eskaintzen da.
5. EKONOMIA
5.1.Pentsamendu
ekonomikoaren
historiarako sarrera
5.2. Kapital merkatuak
eta finantza-krisiak
5.3.Mundualizazio
ekonomikoa: europar
kolonialismotik
gaurdaino
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
6
Gizarte Zien­tziak
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
6.1.
Nafarroako populazioaren bilakaera (XIX. eta XX. mendeak)
6.2.
Gerra, gizartea eta politika Nafarroan (1808-1814)
6.3.
68. urteko protesta: Frantziako maiatza
6.4.
Praktika diskurtsiboak eta politika eraikuntza: Nafarroako konkistari eta Nafarroa Espainiaren parte izateari buruzko gaur egungo eztabaidak
6.5.
Boterea eta emantzipazioa
Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei
6.6.
Hiperkontsumoa eta zoriontasuna
6.7.
Zer karrera aukeratuko dut unibertsitatean ikasteko? Orientazio batzuk psikologiatik
6.8.
Adimen emozionala: emozioak atzeman, ulertu eta adieraztea
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
6.1.Nafarroako
populazioaren
bilakaera (XIX. eta XX.
mendeak)
6.2. Gerra, gizartea eta
politika Nafarroan
(1808-1814)
6.3. 68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
6.4.Praktika
diskurtsiboak eta
politika eraikuntza:
Nafarroako konkistari
eta Nafarroa
Espainiaren parte
izateari buruzko gaur
egungo eztabaidak
6.5. Boterea eta
emantzipazioa
Begirada soziologiko
bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta
zoriontasuna
6.7. Zer karrera
aukeratuko dut
unibertsitatean
ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
6.8. Adimen emozionala:
emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea
Gizarte Zien­tziak
6.1.
Nafarroako populazioaren bilakaera
(XIX. eta XX. mendeak)
6.2.
Gerra, gizartea eta politika Nafarroan
(1808-1814)
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
Ángel García-Sanz Marcotegui doktorea
Francisco Miranda Rubio doktorea
3. MATEMATIKA
Geografia eta Historia Saileko Unibertsitateko katedraduna
Geografia eta Historia Saileko Unibertsitate Eskolako katedraduna
4. KIMIKA
Laburpena
Laburpena
Iturri demografiko zibil eta eklesiastikoak (horien artean nafar ere­
mu­
koak) aztertu ondoren, populazioaren bilakaera kuantitatiboa
eta horren haz­kunde geldoaren arrazoiak azalduko dira: hilkortasun
krisiak (ba­
tzuetan mistoak), gerrak, izurriteak, eta batez ere emi­
grazioa, eta zer nolako inpaktua izan duen Nafarroako eremuen ara­
bera (Mendialdean, Erdialdean eta Erriberan). Jarraian bilakaera
kuantitatiboaren planteamendu orokorra egingo da: aipatu eremuetako
eredu demografikoen arteko desberdintasuna, batez ere ez­
kon­
tzei
dagokienez.
Independen­
tziako Gerra garran­
tzi­
tsua izan da Espainiako Historian,
bi gizarte eredu oso desberdinen arteko tran­tsizioa ekarri bai­tzuen,
absolutismo monarkikotik liberalismo konstituzionalera. Historialari
ba­
tzuek urte horietan koka­
tzen dute bi espainien arteko zatiketa,
bata kon­
tserbadorea, absolutismo monarkikoan oinarritutakoa, eta
bestea liberala. Zatiketa horrek XIX. mendean zehar iraun zuen. Ez
da kasualitatea aldi horretan aro garaikideari hasiera ematea. Aldi
hura konplexua da. Fran­tsesen mendeko sei urteetan hiru ideologia
aurki­
tzen ditugu, guztiak legez­
koak baina bateraezinak: absolutista,
liberala eta fran­tsestua edo erreforma­tzailea. Nazioarteko gerra bat da,
herrialde asko eta interes ugari sar­tzen dira jokoan. Napoleonek europar
puzzlearen pieza bat bezala ikusten du Espainia, eta Ingalaterrak
mesfidan­tzaz begira­tzen du Espainiako merkatu amerikarra. Espainiako
lurraldean elkarren aurka dabil­tza batetik, ingelesak, portugesak eta
espainiarrak eta, bestetik, Napoleonen armada Inperiala, hainbat
nazionalitatez osatua: polakoak, alemaniarrak, italiarrak, sui­tzarrak eta
fran­tsesak. Era berean, airean dago gerra zibilaren susmoa espainiar
aber­tzaleen eta fran­tsestuen artean. Oraindik ere gaurkotasuna duen
aldia da, ikusita argitaratu diren monografia kopuru handia, eta Bigarren
Mendeurrenaren harira antolatutako zien­
tzialarien arteko topaketak.
Historiaren aldi handi guztietan bezala, mitoak eta topikoak sortu ohi
dira, bai eta interpretazio sorta zabala ere.
Az­ken urteotan gai hauen ezagu­tzan egin diren aurrerapenak (doktore­
tza tesiak, etab.), eta hainbat alderditan oraindik ere eran­tzunik ez duten
galderak azpimarratuko dira, eta Nafarroako portaera demografikoak
alderatuko dira inguruko erkidegoetako portaerekin (Aragoi, Euskal
Autonomia Erkidegoa, eta Errioxa).
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
6.1.Nafarroako
populazioaren
bilakaera (XIX. eta XX.
mendeak)
6.2. Gerra, gizartea eta
politika Nafarroan
(1808-1814)
6.3. 68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
6.4.Praktika
diskurtsiboak eta
politika eraikuntza:
Nafarroako konkistari
eta Nafarroa
Espainiaren parte
izateari buruzko gaur
egungo eztabaidak
6.5. Boterea eta
emantzipazioa
Begirada soziologiko
bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta
zoriontasuna
6.7. Zer karrera
aukeratuko dut
unibertsitatean
ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
6.8. Adimen emozionala:
emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea
Gizarte Zien­tziak
6.3.
68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
Juan María Sánchez Prieto doktorea
6.4.
Praktika diskurtsiboak eta politika
eraikuntza: Nafarroako konkistari eta
Nafarroa Espainiaren parte izateari
buruzko gaur egungo eztabaidak
Juan María Sánchez Prieto doktorea
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
Soziologia Saileko irakasle titularra
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Laburpena
Laburpena
Seigarren hamarkadako amaieran gertatu ziren ezusteko gertaera
ugarien artetik, Fran­tziako 68. urtea izan zen harrigarriena, eta se­gu­
ruenik zoragarriena, hasiera-hasieratik azal­tzen zaila den historia bada
ere. Hi­tzaldi honetan herrialde industrializatu guztiak har­tzen dituen
nazioarteko mugimendu baten agertoki garran­tzi­tsuena aztertu nahi da.
Izan ere, mugimendu horretan baby-boom belaunaldiko gazteriak zeharo
arbuia­tzen du erabat kon­tsumismoari emanda dagoen gizarte hipokrita
eta konformista. Horretarako, lehendabizi gertaerak berrikusiko dira,
eta hi­
tza emango zaie parte hartu zutenei, 68aren irakurketa eta
analisi ugariak egiten hasi aurretik, Fran­tziako 68koari buruz hausnartu
eta gaur gaurko ondorioak atera­tzeko xedez.
Urteurrenen ospakizunak oroimenarekin lotutako erritualak dira. Hi­
tzaldi honetan azter­tzen dira Nafarroako Konkistaren Bosgarren Men­
deu­
rrenaren esparruan, 1512/2012, historiografia garaikidearen
zen­bait testuinguru eta autore, bereziki gertaera horren interpretazio
historikoari dagokionez, eta interpretazio horrek duen lotura eztabaida
publikoarekin Nafarroaren izaerari buruz, beste erkidego ba­
tzuekin
duen harremanari buruz eta Espainia barnean duen estatusari buruz.
Testuen eta eztabaiden ulermenak berarekin dakar galde­tzea horrek
duen eragina hurbileko errealitate sozialean. Testuak egin­tzak balira
bezala hartu behar dira: aktore/egile jakin batek egindako egin­tzak,
aldez aurreko asmoa ez­kuta­tzen dutenak beti, eta gizarte eraikun­tza
estrategia baten parte ere badirenak.
6.1.Nafarroako
populazioaren
bilakaera (XIX. eta XX.
mendeak)
Soziologia Saileko irakasle titularra
Ikuspegi horretatik, ikusi nahi da Konkistari buruz eraiki den oroimenak
nola gaindi­tzen duen ezagu­tza eruditoaren edo iruditeria kolektiboaren
eremu ikusezina, komunitatearen eraketa politiko eta instituzionalaren
eztabaida prozesuan bertan sar­tzeko. Jakitun izan behar dugu iden­
titatearen arazoa XIX. eta XX. mendeetan zehar Nafarroan, beste edo­
zein tokitan bezala, ez dela kontu metafisiko bat, bateko zein besteko
nazionalismoek agertu nahi duten moduan, baizik eta prozesu kultural
eta politiko bat fun­
tsean, denboraren jokoaren mende dagoena,
denboraz­kotasunez igaroa, diskur­tso historikoa bera dagoen bezalaxe.
6.2. Gerra, gizartea eta
politika Nafarroan
(1808-1814)
6.3. 68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
6.4.Praktika
diskurtsiboak eta
politika eraikuntza:
Nafarroako konkistari
eta Nafarroa
Espainiaren parte
izateari buruzko gaur
egungo eztabaidak
6.5. Boterea eta
emantzipazioa
Begirada soziologiko
bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta
zoriontasuna
6.7. Zer karrera
aukeratuko dut
unibertsitatean
ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
6.8. Adimen emozionala:
emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea
Gizarte Zien­tziak
6.5.
Boterea eta emantzipazioa
Begirada soziologiko bat egiazko esnatzeei
AURKIBIDEA
Ignacio Sánchez de la Yncera doktorea
3. MATEMATIKA
Soziologia Saileko irakasle titularra
4. KIMIKA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
5. EKONOMIA
Laburpena
Proposamenaren arda­tza da honako galdera hau: benetan gure bizi­
tzaren egileak ote garen, edo hobe esanda, gure nortasunaren egileak
geu ote garen. Geu gara? Edo, gure sustraien, gure testuinguruen, eta
jaso­tzen ditugun eraginen emai­tza ote gara? Orduan, geu gara gure
bizi­tzaren egileak? Eta hala bali­tz, nola era­tzen dugu gure nortasuna?
Ala, nortasuna gehiago ote da jaso­
tzen ditugun ohiturenak kontua,
hain­bat alderditan astun eta baldin­tza­tzaile diren ohitura horiena? Edo
bestela, geure esku badago, orduan, gure askatasunaren emai­tza ote
gara, jasotako ohiturez aska­tzean, horiek a­tzean uztean lor­tzen ditugun
konkisten emai­tza ote gara?
Baina hi­tzaldian hausnarketa egin nahi da baita beste gauza ba­tzuen
inguruan ere, datozenengandik sor daitez­
keen gaiez gainera (saioa
bokazioz irekia izango da, eta are irrikaz parte-har­tzailea). Adibidez,
gal­
de genezake zertaz eginak gauden gu per­
tsona moduan, gure
konfigurazio intimoenean, gure heren­tzia biologikoa heldua denean, eta
gure arreta has daitekeenean horizonteak ikusmiran jar­tzen, edo gure
heldutasun biologikoaren prozesuak markatuta ez dauden lorpenetara
benetan bidera­tzen, heldutasun biologikoa aspaldi lortuta dagoenean.
Abiapuntua da, jakina, bakoi­
tza garena eta izatera iristen garena,
neurri handi batean gerta­tzen zaigunaren emai­tza dela, gerta­tzen zai­
gunarena gure borondatea kontuan hartu gabe. Baina beste sineste
sendo batean ere oinarrituko gara, gure ezaugarri bereizgarriena era­
tzen duena, neurri handi batean, per­tsona bakoi­tzak egiten duenak
eta horri aurre egiteko moduak eraginda dagoela, alegia. Hortaz, berriz
ere planteatu behar dugu ea gure testuinguruen emai­tzak garen, eta
noraino; ea az­ken finean gizakiok gure bizi­tzaren gaineko jarrera har­
tzea daukagun; edo, ai­tzitik, heren­tzian hartutako bizikide­tza horren
hau­tsez betetako armiarma-sare horretatik askatu nahirik egiten dugun
borrokaren emai­tza ote garen.
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Az­
ken aldiko mugimenduak –gazteriaren presen­
tzia nabarmena
dutenak− gure plazak protestez eta eztabaidez egunero bete dituztenak,
urte askoan lotan eduki­tzeko edo jaialdietarako soilik erabili direnak,
ho­tzikarak sorraraziko zituzten estatua gogor bihurtutako bizi­tza ba­
tzuetan, a­tzera begira­tzean estatua gogor bihur­tzen baikara. Egoera
horiek gainetik ikusita, egoerek plantea­tzen diz­kiguten erronkei aurre
egiteko dugun moduak geure nortasunaren eraketan (etengabean)
duten garran­tziaz hausnartuko dugu. Egoera horiek niaren eta gu zeha­
tz horien egituran inpaktu indar­tsua baitute. Era berean, ikusi beharko
li­tzateke gizarte antolamendu batek ez badio lekurik egiten ezer be­
rriri edo ez badu aldaketarik sor­tzen, agian, gizartea bera, eta bera
zuzen­tzen eta antola­tzen dutenak, ager­tzen dira benetan desgaituak.
Ahalmenik gabeko boterea ote da?
Gizarte zien­tzien ikasgai hu­tsa li­tzateke, beraz, gizarte zien­tziak baitira
gure irudimenaren harro­
tzeko eginbeharra dutenak, ikus dezagun
benetan jokoan dagoena gure bizi­tza eta bere duintasun balio­tsua direla
(beste edozein arrazoi material edo bestelako lorpen baino lehen).
Denbora urria, «beti ihesi eta faltan», eta per­tsona bakoi­tzak daukan
bizi­
tzeko aberastasun berdingabea, hori parteka­
tzeko aukera guztiz
askea badu ere: horra hor gauza balio­tsuak benetan. Eta soziologiaren
kontuak ere badira.
6.1.Nafarroako
populazioaren
bilakaera (XIX. eta XX.
mendeak)
6.2. Gerra, gizartea eta
politika Nafarroan
(1808-1814)
6.3. 68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
6.4.Praktika
diskurtsiboak eta
politika eraikuntza:
Nafarroako konkistari
eta Nafarroa
Espainiaren parte
izateari buruzko gaur
egungo eztabaidak
6.5. Boterea eta
emantzipazioa
Begirada soziologiko
bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta
zoriontasuna
6.7. Zer karrera
aukeratuko dut
unibertsitatean
ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
6.8. Adimen emozionala:
emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea
Gizarte Zien­tziak
6.6.
Hiperkontsumoa
eta zoriontasuna*
14
Carlos Vilches Plaza doktorea
6.7.
Zer karrera aukeratuko dut
unibertsitatean ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
David López Aristregui
Soziologia Saileko irakasle elkartua
Laburpena
Izena ahoska­tzen zaila duen soziologo ezagun batek -G. Lipove­tsky-,
gaur egungo hiperkon­tsumo gizarteari dagokionez, esan ohi du egunetik
egunera zorion­tsuagoak garela eta bizi­tzeko behar duguna baino gehiago
daukagula, baina, aldi berean gure bizimoduekin asegabeago gaudela.
Zalan­tzarik gabe, esan behar da hiperkon­tsumo hori lehen munduko
gizarteetan gauza daitekeela, eta, horietan ere, jende guztiak ez duela
beharrak ase­tzeko aukera berdina izaten, gizarte eta ekonomia mailako
desberdintasunak elkarrekin daudelako gizartearen barru-barruan.
Garai nahasiak bizi ditugu, botere ekonomikoak mendera­tzen baititu
gizarte arloko eta norbanakoen aukerak. Botere honek daukan kontrola­
tzeko ahalmena etengabe beharrak sortuz gauza­tzen du, eta bizirauteko
behar-beharrez­koak direnetatik harago joaten da. Publizitatea ardura­
tzen da genesi subliminalaz eta egoarekin eta hain anbiguoa den eta
autoerrealizazioa dei­tzen dugun horren beharren manipulazioaz.
Saio honetan egunero inguruan daukagun kon­tsumoari buruz­ko ariketa
irekia eta kritikoa proposatuko dugu. Deskribatu nahi dugu Soziologiak
hain beharrez­
koa den hausnarketa kritikoan joka dezakeen lana,
eta sedukzio publizitarioaren bidez egitura­
tzen diren giza beharren
manipulazioa ikertu nahi dugu. Az­kenik, lantegi bat proposatuko dugu
telebistako iragarkiekin, eta ikasleek beraiek publizitate analista gisa
jardungo dute.
Laburpena
Ba­­txilergoak ikaslea goi mailako Lanbide Heziketaran­tz, uniber­tsi­ta­te­
ran­tz eta, orokorrean, lan mundura bidera­tzen du. Lanbidea aukera­tzea
erabaki oso garran­tziz­koa da, eta faktore askok eragiten du aukera
horretan: bokazioa, trebetasunak, soldata, langabeziaren ehunekoa,
familiaren presioak, kultura balorazioak, lehentasunak, estereotipoak,
«letretakoa, zien­tzietakoa, arteetakoa» izatea...
2011/2012 ikasturtean zehar NUPen bildu dira lehen eta bigarren
ur­
t­
eko 500 uniber­
tsitariren baino gehiagoren datu psikologikoak.
Emai­tzek erakusten dute ikasleen nortasunean eta autokon­tzeptuan
ezberdintasun handiak daudela egiten ari diren graduaren eta dauden
fakultatearen arabera. Hi­tzaldi honetan ba­txilergoko ikasleari gonbitea
egiten diogu gogoeta egin dezan bere kualitate psikologikoei buruz,
eta hauek bere etorkizun profesionala aukera­
tzeko orduan eduki
dezaketen eraginari buruz. Horretarako, abiapuntua lehen aipatu dugun
ikerketaren emai­tza izango da.
Helburua da ikasleari lagun­tzea bere bokazioa zein den kontura­tzen,
bere gaitasun psikologikoak ezagutaraziz. Saioaren zati bat hi­tzaldian
zehar sor litez­keen zalan­tzak argi­tzeko erabiliko da.
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
5. EKONOMIA
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
6.1.Nafarroako
populazioaren
bilakaera (XIX. eta XX.
mendeak)
6.2. Gerra, gizartea eta
politika Nafarroan
(1808-1814)
6.3. 68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
6.4.Praktika
diskurtsiboak eta
politika eraikuntza:
Nafarroako konkistari
eta Nafarroa
Espainiaren parte
izateari buruzko gaur
egungo eztabaidak
6.5. Boterea eta
emantzipazioa
Begirada soziologiko
bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta
zoriontasuna
6.7. Zer karrera
aukeratuko dut
unibertsitatean
ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
6.8. Adimen emozionala:
emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea
* Hitzaldi hau gaztelaniaz eta euskaraz eskaintzen da.
Gizarte Zien­tziak
6.8.
Adimen emozionala: emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea
David López Aristregui
AURKIBIDEA
SARRERA
1. NATURAREN ZIEN­TZIAK
2. FISIKA ETA TEKNOLOGIA
3. MATEMATIKA
4. KIMIKA
Laburpena
5. EKONOMIA
Askotan en­tzuten ditugu hi­tz hauek: an­tsietatea, estresa, enpatia, mai­
tasuna, errua, tristura, haserrea. Egunero emozio hauetako ba­
tzuk
paira­tzen ditugu, eta ikusten dugu modu eraginkorragoan erabili nahiko
genituz­keen egoerak daudela (urduritasunik gabe, gaiz­ki jarri gabe, lo­
tsatu edo haserretu gabe...). Adimen emozionalak honi guztiari buruz
dihardu: zer senti­tzen dugun kontura­tzen ikastea, nola gerta­tzen den
uler­tzea eta modu kontrolatuan adieraztea.
6. GIZARTE ZIEN­TZIAK
Aspaldi ez dela Nafarroako Uniber­tsitate Publikoko 600 ikaslek baino ge­
hiagok beren trebetasun emozionalak neur­tzen dituzten hainbat es­kalari
eta galdetegiri eran­tzun diete. Lortu diren emai­tzek agerian uzten dute,
esate baterako, gizonez­
koen eta emakumeen artean ezberdintasun
argiak daudela. Beste aldagai ba­tzuk ere neurtu dira, hala nola, adina,
autoestimua eta egonkortasun emozionala. Emai­tzei esker osatu egin
dugu uniber­tsitate ikasleen profil emozionala. Hi­tzaldiaren helburua da
adimen emozionalaren gako ba­tzuk ematea, gure emozioak uler­tzen
eta erabil­tzen lagun­tzeko.
6.1.Nafarroako
populazioaren
bilakaera (XIX. eta XX.
mendeak)
6.2. Gerra, gizartea eta
politika Nafarroan
(1808-1814)
6.3. 68. urteko protesta:
Frantziako maiatza
6.4.Praktika
diskurtsiboak eta
politika eraikuntza:
Nafarroako konkistari
eta Nafarroa
Espainiaren parte
izateari buruzko gaur
egungo eztabaidak
6.5. Boterea eta
emantzipazioa
Begirada soziologiko
bat egiazko esnatzeei
6.6. Hiperkontsumoa eta
zoriontasuna
6.7. Zer karrera
aukeratuko dut
unibertsitatean
ikasteko? Orientazio
batzuk psikologiatik
6.8. Adimen emozionala:
emozioak atzeman,
ulertu eta adieraztea