2015- 2020 “una gestión de calidad rumbo hacia la - isep
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÒN PÚBLICO “DE PICOTA” 2015- 2020 “UNA GESTIÓN DE CALIDAD RUMBO HACIA LA ACREDITACION” 1 SAN MARTÍN - PERÚ INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “DE PICOTA” CREADO POR D.S. N° 0036-91-ED. DEL 21-11-1991 FORMANDO PROFESIONALES CON CALIDAD Y EQUIDAD “AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION” RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 0013-2015-DRE-SM-ISEP -P. Picota, 19 de febrero del 2015. Visto el informe Nº 012-EC/ISEP-2014, presentado por el equipo de calidad Institucional del ISEP-P, Sobre revisión y actualización del PEI 2015-2020 del Instituto Superior de Educación Público “De Picota”. CONSIDERANDO: Que, siendo necesario actualizar y dar operatividad a los documentos de gestión del ISEP-P, en concordancia a los lineamientos de la Política Educativa Nacional vigente; Que, el Proyecto Educativo Institucional 2015-2020, constituye un instrumento de Gestión Estratégico que orienta el logro de los objetivos y metas a mediano y largo plazo del ISEP-P. Que, mediante Ley Nº 29394, se aprobó la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, la cual tiene por objeto regular la creación y el funcionamiento de Institutos y Escuelas de Educación Superior, públicos o privados, conducidos por personas naturales o jurídicas, que forman parte de la etapa de educación superior del sistema educativo nacional, de acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educación Nº 28044; . Que, estando en vigencia la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior Ley N° 29394 y su Reglamento D.S. N° 004-2010-ED, la R.M. Nº 0023-2010, el D.S Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo y lo facultado en la Ley General de Educación N° 28044 y por la R.M. Nº 196-2000-ED. SE RESUELVE: ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR, el PEI 2015-2020 del Instituto Superior de Educación Público de Picota de acuerdo a las normas legales vigentes. REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE. 2 TRT/DGISPP Mrf/SEC. II CARRETERA PRESIDENTE FERNANDO BELAÚNDE TERRY SUR KM. 59 – PICOTA – SAN MARTÍN – PERÚ TELÉFONO (042)799125 / E-mail: [email protected] Pág. Web: www.isepicota.edu.pe AGRADECIMIENTO Nuestro sincero agradecimiento a los directivos, jerárquicos, docentes, administrativos y estudiantes de Formación Magisterial y de las Carreras Técnicas del Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, por su capacidad de Liderazgo, Planificación, Organización, Dirección y Coordinación; quienes contribuyeron en la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional 2015-2020, instrumento que garantiza visionar la consolidación y concreción de los objetivos estratégicos a corto y mediano plazo. 3 CONTENIDO PÁG. I. II. III. IV. V. VI. VII. Identidad del ISEPP. 1.1. Ubicación Geográfica. 1.2. Reseña Histórica. 1.3. Misión . 1.4. Visión. 1.5. Valores. Diagnóstico. 2.1. Análisis del Contexto Interno. 2.2. Análisis del Contexto Externo. 2.3. Análisis de Matriz Foda. 2.4. Direccionamiento Estratégico. Objetivos Estratégicos. Lineamientos de Política Institucional. 4.1. De Gestión Pedagógica y Tecnológica. 4.2. De Gestión Institucional. Definición de Metas e Indicadores. Proyección Estratégica. 6.1. Proyectos de Innovación Pedagógica. 6.2. Proyectos de Innovación Institucional. 6.3. Proyectos de Innovación Productiva y Equipamiento. Propuesta de Gestión. 7.1. Propuesta de Gestión Pedagógica. 7.1.1. Fundamentos Teóricos. 7.1.2. Concepto de Educación. 7.1.3. Concepto de Aprendizaje Tecnológico-Didáctico. 7.1.4. Principios Educacionales. 7.1.5. Principios Psicopedagógicos. 7.1.6. Demandas Sociales de la Educación. 7.1.7. Perfil del Estudiante. 7.1.8. Proyecto Curricular Institucional. 7.2. Propuesta de Gestión Institucional. 7.2.1. Organización Institucional. 7.2.2. Clima Institucional. 7.2.3. Gestión del Entorno (Imagen y Convenios). 7.2.4. Sistema de Control. 4 5 5 5 7 7 7 8 8 10 12 13 14 14 14 15 17 18 18 18 18 22 22 22 25 25 25 26 27 31 31 32 32 38 40 40 VIII. A. 7.2.5. Administración de Recursos. 7.2.6. Instrumentos de Gestión Institucional. Evaluación del PEI 2015-2020. 40 41 48 DATOS INFORMATIVOS DE LA I. E. I. E. : Instituto Superior de Educación Público “DE PICOTA” Código Modular Código Local : 1096924 : 478577 Comunicación Teléf. : 042-799125 Sitio web : http://www.isepicota.edu.pe/ E-mail : [email protected] Creación y autorización : D.S. N° 0036-91-ED. 21-11-91 DRE : SAN MARTÍN. B. FUNDAMENTACIÓN LEGAL Ley Nº 28044, Ley General de Educación Ley N°29394 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su Reglamento de Ley aprobado por D.S.N° 004-2010-ED. Ley Nº 28740, Ley del SINEACE Ley de la Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento de Ley aprobado por D.S. N° 004-2013-ED Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo. I. IDENTIDAD 1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA El Instituto Superior de Educación Público “De Picota” se encuentra ubicado frente a la Carretera Arquitecto Fernando Belaúnde Terry Km. 59 distrito y provincia de Picota, región San Martín - Perú. 5 1.2. RESEÑA HISTÓRICA El Instituto Superior de Educación Público de Picota, se creó por D.S. N° 0036-91-ED., del 21 de noviembre del 1991, gracias al interés y el trabajo desinteresado de algunos pobladores picotinos por lo que la población en general agradece a estas personas que a continuación nombramos: Licenciado en Educación, César Jorge Paredes Paredes; profesor Juan Paredes Pizarro; profesor Filemón Moreno Fonseca; señor Pedro Tuanama García, Alcalde de aquel entonces y el profesor José César Paredes Paredes; quien formuló el Proyecto, gracias también a la oportuna gestión parlamentaria del señor Róger Montalvo Cáceres, Diputado en aquel entonces por el Departamento de San Martín, quienes en forma conjunta y coordinada con las instituciones públicas y privadas, hicieron que este proyecto de creación de un Instituto Superior tenga el respaldo de todas las autoridades políticas, civiles y militares de la provincia. El Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, surge como UNA NECESIDAD SOCIAL FRENTE A LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA SOCIEDAD PICOTINA COMO ES EL creciente número de alumnos que al egresar de las aulas de Educación Secundaria y que por razones económicas no tenían la oportunidad de viajar fuera de la localidad e intentar o seguir estudios superiores. Por otro lado, aproximadamente, el 80% de profesores en servicio carecían del Título Profesional. De esta manera, mediante R.D.R.N° 111-92-ED., del 10 de diciembre de 1992 se aprueba el Programa de Profesionalización docente; por R.D. N° 0320-92 ED., se aprueba las metas de ingresantes en los Niveles de Inicial 40 vacantes y Primaria 40 vacantes en el Programa Regular. Para incentivar y promover el desarrollo de la Educación superior no Universitaria y ampliar su cobertura y de esta manera cubrir las necesidades regionales del mercado ocupacional, se autoriza la creación del Nivel Secundario en la Especialidad de Agropecuaria por D.S. N° 0258-94-ED., del 11 de agosto de 1994 y con R.D. N° 144-95ED., del 04 de abril de 1995 se autoriza la creación del Nivel Secundaria, especialidad Educación Física. Con R.D. N° 0142-2006ED. del 20 de febrero de 2006 se autoriza la creación de Idiomas – Inglés. El primer Director General (e) del ISEP De Picota fue el licenciado César Jorge Paredes Paredes. En 1998, asume el cargo de Director (e) del ISPP-Picota el Licenciado en Educación Joaquín Díaz Villacorta. A partir del 01 de marzo de 1999, tomó posesión del cargo como Director encargado el Magíster en Educación, Lic. Andrés Marcelo Mendizábal Suárez. El 01 de marzo del año 2000, asume como Director Titular del ISEP-Picota el Mag. Tulio Rengifo Torres, el 01 de marzo del año 2007 asume la Dirección General en calidad de encargado el Prof. Wagner 6 Arévalo Chumbe. En octubre del 2009 asume como encargado de la Dirección General el Psicólogo Julio Ernesto del Carpio Portales. Desde el año 2010 retoma el ejercicio de la Dirección General del ISEP “De Picota” el Magister Tulio Rengifo Torres. La Plana Docente está conformada por 12 profesionales en Educación y otras carreras profesionales, de los cuales, 12 son contratados. El personal administrativo está compuesto por 06 servidores nombrados. El ISEP-Picota, ha brindado y seguirá brindando una preparación profesional que RESPONDA A LA REALIDAD SOCIO-ECONÓMICAPOLÍTICO-CULTURAL Y SECTORES PRODUCTIVOS, encaminada a la optimización de los recursos humanos, de equipo educativo y de infraestructura. De las aulas de nuestra Institución Educativa han egresado a la fecha, promociones de Educación Inicial, Primaria, Educación Secundaria en las especialidades de Agropecuaria, Educación Física e idiomas: Inglés en las carreras pedagógicas y en las carreras profesionales tecnológicas egresaron en las especialidades de: Computación e Informática, Contabilidad y Forestal (años 2011, 2012 y 2013). El Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, se está preparando para afrontar los cambios e innovaciones que nos avecinan en este mundo competitivo y globalizado con altas exigencias científicas y productivas, desde el año 2013 se amplía el servicio educativo, ofertando tres carreras tecnológicas: Contabilidad, Computación e Informática y Administración de Recursos Forestales, con duración de seis semestres académicos (tres años), para la obtención del Título Profesional: Técnico en Contabilidad, Técnico en Computación e Informática y Técnico en Administración de Recursos Forestales, el cual fue aprobado con R.D. N° 070-2013-ED. 1.3. MISIÒN El Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, forma profesionales con calidad, capaces de insertarse en el mercado laboral acorde a las exigencias, demandas regionales y nacionales, asumiendo compromiso con la realidad diversa y pluricultural del país. 1.4 VISIÓN El Instituto Superior de Educación Público “De Picota” al 2020, acreditada y certificada, contribuye al desarrollo humano y al manejo sostenible de la región y del país. 1.5 VALORES 7 Tomando en cuenta la identidad e imagen institucional se definen los valores que a continuación se presentan: VALORES INDIVIDUALES Profesionalismo Condescendencia Ética Amor Identidad Puntualidad Solidaridad Proactividad Creatividad Honestidad Responsabilidad Innovación Emprendimiento Compromiso personal Conciencia ecológica II. VALORES ORGANIZACIONALES Calidad Innovación de productos Trabajo en equipo Solidaridad Excelencia institucional Liderazgo corporativo Lealtad en el trabajo Disciplina laboral Mejoramiento continuo Cultura emprendedora Compromiso social Pluralidad. Conciencia ecológica DIAGNÓSTICO 2.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO INTERNO. Identificación y Evaluación de las Fortalezas y Debilidades. CAPACIDAD ORGANIZATIVA: 1. Dirección y Liderazgo. 2. Toma de decisiones y solución de problemas. 3. Uso de planes estratégicos. 4. Evaluación de la gestión. 5. Clima institucional. CAPACIDAD ADMINISTRATIVA: 6. Cultura organizacional de calidad. 7. Estructura orgánica. 8. Trabajo en equipo. 9. Gestión de calidad. 10. Toma de decisiones. CAPACIDAD TECNOLÓGICA Y LOGÍSTICA: 11. Nivel tecnológico. 12. Tecnología de punta. 13. Redes e Internet. 14. Diversidad de servicios (asesorías). CAPACIDAD DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y PRODUCCIÓN: 15. Aulas virtuales y computadoras. 16. Biblioteca virtual. 17. Local propio. 18. Construcción técnica. 19. Laboratorio. 20. Talleres. 21. Comedor y cafetín. 22. Ambientes administrativas. 23. Losa deportiva y recreación 24. Ornato interno y externo. 25. Equipos audiovisuales: TV, DVD, amplificador, parlantes. 8 26. Centro de recursos didácticos y materiales. 27. Predio rural y parcelas de experimentación. 28. Viveros. 29. Servicios higiénicos. CAPACIDAD FINANCIERA: 30. Capacidad de endeudamiento (créditos). 31. Ingreso por certificados, matrículas, constancias. 32. Ingreso por alquiler de terreno. 33. Ingreso por servicios y bienes. CAPACIDAD DE RECURSO HUMANO: 34. Nivel académico de los docentes. 35. Nivel académico de los estudiantes. 36. Eficiencia y calidad de los administrativos y directivos. 37. Estabilidad laboral. 38. Motivación. 39. Experiencia pedagógica. 40. Personal calificado y actualizado. 2.1.1. PERFIL DE ANÁLISIS INTERNO. CALIFICACIÓN DEBILIDADES -3 -2 -1 FORTALEZAS 1 2 3 FACTORES Y VARIABLES CAPACIDAD ORGANIZA TIVA Dirección y Liderazgo Toma de decisiones y solución de problemas Uso de planes estratégicos. Evaluación de la gestión. Clima institucional CAPACIDAD ADMINISTRATIVA Cultura organizacional de calidad Estructura orgánica Imagen institucional Trabajo en equipo Toma de decisiones CAPACIDAD TECNOLÓGICA Y LOGÍSTICA Nivel tecnológico (Tecnología de punta) X X X X X X X X X X X X Redes e Internet Diversidad de servicios (asesorías) CAPACIDAD DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y PRODUCCIÓN Aulas virtuales y computadoras Biblioteca virtual Local propio con Construcción técnica Construcción técnica Laboratorio Talleres Comedor y cafetín Ambientes administrativas Losa deportiva y recreación Ornato interno y externo Equipos audiovisuales: TV, DVD, amplificador, parlantes. X X X X X X X X X X X X X 9 Centro de recursos didácticos y materiales Predio rural y parcelas de experimentación Viveros Servicios higiénicos CAPACIDAD FINA NCIERA Capacidad de endeudamiento (créditos) Ingreso por certificados, matrículas, constancias Ingreso por alquiler de terreno Ingreso por servicios y bienes CAPACIDAD DE RECURSO HUMANO Nivel académico de los docentes Nivel académico de los estudiantes Eficiencia y calidad de los administrativos y Directivos. Estabilidad laboral de personal docente Motivación Experiencia pedagógica Personal calificado y actualizado TOTAL X X X X X X X X X X X X X X X -3 -2 -3 1 41 FORTALEZA: Se le asigna valores positivos (1,2,3) = 81 DEBILIDAD: Se le asigna valores negativos (-1,-2,-3)= 08 2.2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO EXTERNO. Identificación y evaluación de las Oportunidades y Amenazas: FACTOR ECONÓMICO: 1. Apoyo del gobierno central, región y municipio. 2. Apoyo de las empresas y sociedad civil. 3. Acceso a créditos. 4. TLC. FACTOR SOCIAL: 5. Demanda educativa. 6. Desintegración familiar. 7. Crisis de valores. 8. Delincuencia y pandillaje. 9. Prostitución. 10. Drogadicción. FACTOR POLÍTICO – LEGAL: 11. Normatividad educativa. 12. PER – PEN (2021). FACTOR TECNOLÓGICO: 13. Acceso a internet e intranet. 14. Programas de capacitación TIC. 15. Automatización. 16. Robotización. FACTOR GEOGRÁFICO - AMBIENTAL 17. Ubicación de la I.E. 18. Contaminación ambiental. 10 39 19. Deforestación. 20. Servicios de salubridad. 21. Reforestación. FACTOR COMPETITIVO 22. Nuevos competidores. 23. Innovación educativa. 24. Percepción de la sociedad a los servicios que brinda la I.E. 2.2.1. PERFIL DE ANÁLISIS EXTERNO CALIFICACIÓN -3 AMENAZA -2 -1 OPORTUNIDA D 1 2 3 FACTORES Y VARIABLES FACTOR ECONÓMICO Apoyo del gobierno central, región y municipio Apoyo de las empresas y sociedad civil Acceso a créditos TLC FACTOR SOCIAL Demanda educativa Desintegración familiar Crisis de valores Delincuencia y pandillaje Prostitución Drogadicción FACTOR POLÍTICO – LEGAL Normatividad educativa Municipalización de la educación PER – PEN (2021) FACTOR TECNOLÓGICO Acceso a internet e intranet Programas de capacitación TIC Automatización Robotización FACTOR GEOGRÁ FICO – AMBIENTAL Ubicación de la I.E Contaminación ambiental Deforestación Servicios de salubridad Reforestación FACTOR COMPETITIVO Nuevos competidores Innovación educativa Percepción de la sociedad a los servicios que brinda la I.E X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X TOTAL -9 OPORTUNIDA D: Se le asigna valores positivos (1,2,3) AMENAZAS: Se le asigna valores negativos (-1,-2,-3) 11 -6 -2 2 16 21 2.3. ANÁLISIS DE MATRIZ FODA ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDA DES AMENAZAS Servicios de salubridad Apoyo de empresas y/ otros Programas de capacitación TIC Reforestación Innovación Educativa drogadicción Crisis de valores Delincuencia y pandillaje Prostitución Contaminación Ambiental Deforestación Dirección y liderazgo 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 33 Clima institucional 0 0 0 0 0 3 3 3 3 3 0 0 15 Imagen institucional 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 32 Aulas virtuales y equipamiento Local propio con Construcción técnica Centro de recursos didácticos y materiales 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 9 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 Evaluación de la gestión 0 0 0 0 3 0 0 2 0 0 0 0 5 Estructura orgánica 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 Ornato interno y externo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 5 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108 TOTAL IMPACTO: Alto = 3 Medio = 2 Bajo = 1 Nulo = 0 12 TOTAL Demanda educativa FORTALEZAS DEBILIDADES ANÁLISIS INTERNO FO = 46/17 = 2,70 DO = 5/2 = 2,5 FA = 49/18 = 2,7 DA = 5/7 = 0,7 Cuadrante FO = Cuadrante FA = Cuadrante DO = Cuadrante DA = 2.4. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 2.4.1. Diseño de Estrategias de la Institución Educativa. FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO 6. Deforestación 5. Contaminación Ambiental 4. Prostitución 3. Delincuencia y pandillaje 2. Crisis de valores 1. drogadicción 6. Innovación Educativa 5. Reforestaciòn 4. Programas de capacitaciòn TIC 3. Acceso a internet e intranet 2. PER-PEN 2021 1. Demanda Educativa ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDA DES AMENAZAS ESTRATEGIAS FA En qué medida las fortalezas me En qué medida las fortalezas me permiten aprovechar las permiten contrarestar las oportunidades. amenazas. F1-O1.elaborando y gestionando nuevas carreras 2. clima institucional profesionales que requiere la región y el país 3. imagen institucional F1-O6.-promoviendo en nuestros estudiantes y docentes proyectos de investigación e innovación 4. Aulas virtuales y equipamiento educativa y tecnológica 5. Local propio con Construcción F1-O4.elaborando y técnica gestionando proyectos en 6. Centro de recursos didácticos y formación continua ante la DIGESUTP materiales. ANÁLISIS INTERNO 1. Dirección y liderazgo DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO F1-A6.Desarrollando programas de sensibilización en la comunidad para contrarestar la deforestación. F3-A1-A3-A4.- Elaborando y desarrollando cursos talleres en temas de desintegración familiar, delincuencia y prostitución. ESTRATEGIAS DA En qué medida las debilidades no En qué medida las debilidades 13 me permiten aprovechar las incrementan el peligro de las oportunidades. amenazas. 1. Evaluación de la gestión 2. estructura interna 3. Ornato interno y externo III. D2-A2.Elaborando y desarrollando cursos talleres con temas de educación en D1-O4.rediseñando la valores. evaluación de la gestión D3-A1. Elaborando y institucional ejecutando proyectos para reforestación de las áreas interna y externa y de residuos sólidos en el ISEP De Picota. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2015 2016 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 01. Elaborar proyectos de nuevas carreras profesionales que requiere la región. 02. Elaborar proyecto para la formación en servicio 03. Promover en la comunidad institucional la ejecución de proyectos productivos relacionados con la reforestación. 04. Programar talleres en temas de desintegración familiar, delincuencia, drogadicción, prostitución. y educación en valores 05. Elaborar proyecto para mejorar el ornato interno y externo 06. Rediseñar un programa de evaluación de la gestión institucional 07. Desarrollar proyectos de investigación e innovación educativa y tecnológica con docentes y estudiantes IV. AÑOS 2017 2018 2019 2020 X X X X X X X LINEAMIENTOS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL 4.1. DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA Una Educación Científica, Tecnológica y humanista que contribuye al desarrollo socioeconómico y cultural, orientado a generar una cultura de sostenibilidad en el uso racional de los recursos 14 naturales, con equidad de género e interculturalidad y la práctica de valores éticos y morales. Para su operativización se plantea las estrategias en los siguientes aspectos: 1. INVESTIGACIÓN Desarrollar en los estudiantes capacidades científicas, humanistas, éticos - morales, tecnológicas, productivas y ambientales partiendo desde la investigación educativa para fortalecer la formación holística de los estudiantes hacia el desarrollo de un proyecto de vida e insertarse al mundo del trabajo. 2. INNOVACIÓN Mejorar los estándares de calidad de los servicios educativos, promoviendo en los estudiantes y docentes con proyectos de innovación para el desarrollo de la creatividad y la transformación de su entorno social. 3. EVALUACIÓN Desarrollar una cultura evaluativa permanente para elevar el nivel académico de los estudiantes, profesionalismo de los docentes, servicio de calidad de los administrativos y directivos, acorde a las exigencias establecidas en las normas legales del SINEACE y CONEACE. 4. CAPACITACIÓN Potenciar el nivel académico de los estudiantes, docentes, directivos y administrativos mediante talleres sobre uso de las TICs, investigación e innovaciones educativas-tecnológicasproductivas, ético-morales y ambientales, capacitación y actualización de los docentes en programas de Postgrado, suscribiendo convenios interinstitucionales con Universidades del país. 5. TITULACIÓN Teniendo en cuenta el Perfil del Egresado, Visión, Misión y requisitos de titulación, la institución debe acreditar el Título a Nombre de la Nación a los profesionales que demuestren un alto nivel de preparación en los campos del saber científico, el arte, la cultura, la tecnología, la práctica de valores para una sociedad de cambio con equidad. 4.2. DE GESTIÓN INSTITUCIONAL 1. ORGANIZACIONAL Generar una sólida cultura organizacional que prepare al personal administrativo, docente y estudiante para un adecuado ejercicio ciudadano y profesional. 15 Promover una cultura organizacional horizontal en gestión institucional orientado a la investigación educativa-tecnológica y de la producción. 2. LIDERAZGO Desarrollar capacidades de liderazgo en gestión con empoderamiento, creatividad, democracia y participación, generando el fortalecimiento institucional. 3. MARKETING Establecer políticas de investigación sobre mercadeo, sistematizando el ratio de la oferta y demanda educativa en el contexto local y regional. Para concretizar estas acciones, se requiere la realización de Talleres en las Instituciones Educativas del Nivel Secundario sobre vocación profesional y las carreras que oferta el ISEP-Picota anualmente. 4. RECURSOS HUMANOS Capacitar y actualizar al personal docente y administrativo para elevar el nivel de calidad de los servicios educativos. Desarrollar proceso de selección de los mejores profesionales en formación pedagógica y formación técnica para el desarrollo de su ejercicio con calidad y eficiencia. Potenciar el nivel académico de los estudiantes con el desarrollo de una formación holística acorde a las exigencias del mundo globalizado, tecnológico y competitivo. 5. IMAGEN INSTITUCIONAL Direccionar la imagen institucional hacia la captación y atención de los requerimientos y necesidades de la demanda educativa y de la sociedad. 6. DE LOS INGRESANTES Desarrollo de proceso de selección mediante examen de admisión por concurso público, teniendo en cuenta el siguiente perfil del estudiante ingresante al Instituto Superior de Educación Público “De Picota”: A. PERSONAL Empáticos. Empoderados con la problemática de su comunidad. Espíritu de superación constante. Respeto a las normas de convivencia. Práctica de valores dentro y fuera de su contexto. B. ACADÉMICO Conocimientos básicos en ciencias puras y aplicadas. Demostrar capacidad intelectual, física y moral. C. SOCIAL 16 Capacidad de interacción con organizaciones políticas, sociales, culturales y religiosas. Capaces de proyectarse a través de actividades culturales y cívicas. Deferencia con sus pares. 7. SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS V. Establecer periodos de seguimiento a los egresados del ISEPPicota para orientar, asesorar y capacitar en gestión institucional, gestión pedagógica, gestión empresarial, investigación y currículo, hacer de ellos profesionales competitivos y creativos. DEFINICIÓN DE METAS E INDICADORES DESCRIPCIÓN DE LAS METAS E INDICADORES 1.1. Financiamiento - Cultura organizacional horizontal, transparente, con buena disciplina del gasto. - Armonía en gestión. ECONÓMICO - Administración por objetivos y resultados. 1.2. Inversión - Elaboración y ejecución de proyectos de inversión pública menor.( proyecto de residuos sólidos) 1.3. Cuantificable - Adquisición de 10 equipos e instrumentos para la carrera de Administración de recursos forestales. - Construcción de un ambientes para taller de: 01. Secado, conservación y preservación de madera. DE - Adquisición de horno para el secado de EXPRESIÓN madera. 1.4. Descriptiva - Ejecución de proyectos productivos de reforestación. - Talleres sobre valores, convivencia familiar, institucional y comunal. - Desarrollo de proyectos de investigación e innovación educativa y tecnológica.. 1.5. De atención: - Estudiantes Formación Pedagógica. - Estudiantes Formación Tecnológica. - Servicio de biblioteca (compra de ejemplares - Asesorías en Psicopedagogía, TIC y sistemas POR integrales de producción (Agrosilvopastoril). SERVICIOS - Servicio de Internet. EDUCATIVO 1.6. De Ocupación: S - Docentes: 15 - Directivos: 01 METAS 17 AÑO 2015 2016 2017 2018 2019 2020 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 46 140 10 30 20 30 60 20 30 10 10 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X - Administrativos: 10 - Jerárquico 03 1.7. Físicos: - Construcción de un comedor estudiantil. - Remodelación de la infraestructura interna y externa del ISEP-P. - Construcción de infraestructura de riego Fundo San Francisco de Asís. - Reforestación de áreas depredadas. 1.8. Capacitación: - Elaboración y ejecución de Plan de Capacitación y Plan de Mejoramiento Institucional (PMI). VI. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X PROYECCIÓN ESTRATÉGICA. PROYECTOS 2015 al 2020 6.1. Proyectos de Innovación Pedagógica y Tecnológica. 6.2. Proyectos de Gestión Institucional. 6.3. Proyectos de Gestión Productiva y Equipamiento. La elaboración de este listado es tomando en cuenta los objetivos estratégicos, metas e indicadores según las prioridades que se deben ejecutar desde el año 2015 al 2020. PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, GESTIÓN INSTITUCIONAL Y GESTIÓN PRODUCTIVA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA Área PROYECTOS Proyectos de investigación educativa Proyecto de innovación tecnológica: Proyecto “Creación de Círculos de Estudios”. Pasantías en redes por áreas técnicas. Proyecto “Consultoría Psicopedagógica para atender problemas de aprendizaje”. Proyecto fortaleciendo los valores. Desarrollando capacidades de Gestión empresarial. Proyecto “Habilidades sociales; asertividad, autoestima, toma de decisiones, resiliencia, comunicación”. 18 2015 X X 2016 2017 2018 2019 X X X X X X X 2020 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X GESTIÓN INSTITUCION AL G E S T I Ó N P R O D U C T I V A Y E Q Suscripción de convenios con organismos Gubernamentales y ONGs., (INIA, Ministerio de Agricultura, Proyectos especiales, Empresas de producciones privadas, etc.) para intercambiar experiencias y ejecución de prácticas preprofesionales. Captura del CO 2 en áreas reforestadas Construcción y Equipamiento del Gabinete de Dibujo Técnico Construcción y Equipamiento de laboratorio de Microscopía. Construcción y Equipamiento de laboratorio de suelos. Construcción y Equipamiento de Gabinete de Topografía. Construcción y Equipamiento de Gabinete Dendrológico. Construcción y Equipamiento de laboratorio de Tecnología de la madera. Cableado de la Red de Computadoras del Laboratorio de Cómputo. Construcción y Equipamiento del taller de reparación de computadoras. Implementación del área de Servicio Técnico de Sistemas y Equipos de Cómputo de la Institución. Implementación del sistema automático de administración de la Institución. Adquisición de textos especializados para las carreras técnicas: Contabilidad y administración de recursos Forestales. Construcción y Equipamiento de Gabinete de Contabilidad. Construcción y conducción de viveros permanentes: Frutícola, forestal y ornamental en el fundo San Antonio del distrito de Caspizapa. Proyecto de compromiso para Reforestar en forma permanente zonas deforestadas de nuestra provincia con apoyo de los moradores. Implementar al centro de cómputo con máquinas nuevas y ampliar la cobertura local. 19 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X U I P A M I E N T O Implementación al Departamento de Administración de Recursos Forestales Agropecuaria con equipos y materiales para las prácticas de campo. X X X X X X PRESUPUESTO REQUERIDO PARA EL PEI DEL ISEP - PICOTA Área PROYECTOS Proyecto “Creación de Círculos de Estudios”. Pasantías en redes por áreas técnicas. Proyecto “Consultoría Psicopedagógica para atender problemas de aprendizaje”. Proyecto fortaleciendo los valores. Desarrollando capacidades de Gestión empresarial. Proyecto “Habilidades sociales; asertividad, autoestima, toma de decisiones, resiliencia, comunicación”. 2015 2016 2017 2018 2019 2020 X TOTAL S/. 300.00 X X 1,000.00 X X 1,500.00 X X X X X X 1,200.00 X X X X X X 3,000.00 X X X X X 20 1,500,00 GESTIÓN INSTITUCIONAL G E S T I Ó N P R O D U C T I V A Y E Q U I P Suscripción de convenios con organismos Gubernamentales y ONGs., (INIA, Ministerio de Agricultura, Proyectos especiales, Empresas de producciones privadas, etc.) para intercambiar experiencias y ejecución de prácticas preprofesionales. Captura del CO 2 en áreas reforestadas. Construcción y Equipamiento del Gabinete de Dibujo Técnico Construcción y Equipamiento de laboratorio de suelos. Construcción y Equipamiento de Gabinete de Topografía y SIG. Construcción y Equipamiento del taller de reparación de computadoras. Implementación del área de Servicio Técnico de Sistemas y Equipos de Cómputo de la Institución. Implementación del sistema automático de administración de la Institución. Adquisición de textos especializados para las carreras técnicas: Contabilidad, Computación, y Forestal. Construcción y Equipamiento de Gabinete de Contabilidad. Construcción y conducción de viveros permanentes: Frutícola, forestal y ornamental en el ISEPP y en el fundo San Antonio del distrito de Caspizapa. Proyecto de compromiso para Reforestar en forma permanente zonas deforestadas de nuestra provincia con apoyo de los moradores. X X X X X 3,000.00 X X X X X X X X 40,000.00 X X X 30,000.00 X X X 6,000.00 X X X 3,600.00 3,600.00 5,000.00 X 3,000.00 X X X X X X X X X X X 20,000.00 X X X X X 10,000.00 21 X X X 18,000.00 12,000.00 A M I E N T O Implementar al centro de cómputo con máquinas nuevas y ampliar la cobertura local. Implementación al Departamento de Administración de Recursos Forestales Agropecuaria con equipos y materiales para las prácticas de campo. X X 7,000.00 X X 8,000.00 TOTAL PRESUPUESTO VII. S/. 355,400.00 PROPUESTA DE GESTION: 7.1. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 7.1.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS FUNDAMENTO FILOSÓFICO En la actualidad no es posible planificar si no es a la luz de un futuro que a la par nos permite romper esquemas tradicionales, permitiendo superar debilidades; considerando al Universo, nuestro planeta, la Naturaleza, y por lo tanto la Sociedad y el hombre que vive en ella, como multidimensionales, pero al mismo tiempo tejidos e integrados en una unidad indisoluble. Por lo que el fundamento filosófico plasmado para nuestra institución se sustenta en el pragmatismo y humanismo. Por consiguiente, la base filosófica a cultivar en el ISEP., tendrán que conducirnos hacia una educación que forme sujetos capaces con un compromiso inteligente, adoptativo y eficaz con un proceso de cambio, para ello, los futuros formadores y los profesionales técnicos aprendan a comprender que el proceso de cambio les dará más bienestar a la rigidez. La educación que se imparta estará sustentada en los conceptos de libertad y creatividad, que se contrapongan a las actitudes esquemáticas y dogmáticas, que anulan el desarrollo de la inteligencia en el 22 aprendizaje; porque solo equivocándonos, rectificándonos, indagando se podrá descubrir nuevos conocimientos, nuevos métodos de trabajo para un nuevo horizonte institucional. De esta manera, la filosofía contribuye, a través del fundamento cosmovisivo de la educación a realizar la formación de un modo más consciente, óptimo, eficiente, eficaz y pertinente, dentro de un proceso dialógico hacia la formación de un hombre libre, productor, con identidad amazónica, creativo, crítico y autocrítico acorde a un mundo cada vez más competitivo y globalizado. FUNDAMENTO SOCIOCULTURAL. En toda sociedad se da el proceso de socialización entendido como un aprendizaje social, y como la escuela es la institución social técnica en aprendizaje, es natural que contribuya a la socialización dirigiendo intencionalmente el aprendizaje social, en el cual juegan un papel importantísimo la figura del maestro, la estructura democrática del aula, el sistema de participación del alumno, los principios sobre las clases sociales, la coherencia del equipo docente, la concepción sobre la sociedad y la integración del alumno en ella; si el aprendizaje en general depende de todos estos factores, cobran máxima trascendencia en el aprendizaje social en el cual las relaciones humanas es la clave. La institución debe permitir a los estudiantes que reconozcan y mantengan en forma continua patrones culturales enfatizando mayormente la dimensión cognoscitiva del aprendizaje, el desarrollo de un alto sentido crítico de la realidad social para contribuir a su desarrollo. Es en estas perspectivas que el Instituto Superior de Educación Público “De Picota” ha visto la necesidad de formar y preparar hombres acorde con las exigencias y demandas sociales, para ello buscamos: Que El ISEP-P, debe preparar a los educandos para conocer el funcionamiento de su sociedad y para afrontar las necesidades y problemas de la misma, y que estas generaciones eduquen a las generaciones jóvenes. Preparar a los estudiantes para participar activa y creativamente en los sistemas socio-económicos en que viven y vivirán, que cada día se hace más complejo y competitivo. Capacitarlos para comprender la vida en familia y en los diversos grupos comunitarios, buscando superar los enormes problemas de las sociedades actuales como: violencia, corrupción, narcotráfico, prejuicios a todo tipo, desde los sociales y de género hasta los socio-económicos y religiosos. Esto exige una fuerte educación en valores, en y para el diálogo, la tolerancia, el consenso, la concertación y las relaciones cada vez más humanas. Que promueva una identidad nacional abierta, construida con el esfuerzo y la participación de todos sus miembros a las exigencias de afrontar las tareas comunes de la sociedad. 23 FUNDAMENTO PSICOLÓGICO No es ajeno para nuestra institución que la educación local, regional y nacional requiere y pugna por cambios que le permitan su transformación. Nuestra posición como institución formadora de docentes y técnicos apunta hacia el constructivismo sustentadas en las teorías de Jean Piaget (desarrollo de la inteligencia), Jerome Bruner (aprendizaje significativo) y Richard Howard Gardner (inteligencias múltiples), Vigotsky (sociocultural) es decir, hacia aquella forma de entender que el aprendizaje es un proceso activo, donde el estudiante elabora y construye sus propios conocimientos a partir de la experiencia previa y de las interacciones que establece con el maestro y con su entorno. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO El aspecto pedagógico debe insertarse activamente y en forma comprometida con la realidad educativa de su entorno local y/o regional. En esta dimensión el formador debe poner a prueba sus conocimientos, sistematizaciones, propuestas en la acción sistemática e investigativa de la realidad. Es fundamental contar con formadores que tengan una activa presencia en su medio a través de sus actividades propias, que sean reconocidas, que realmente produzcan conocimientos y tecnologías. El futuro docente y técnico debe participar activamente en procesos de investigación – acción, de promoción social o de práctica pedagógica y tecnológica en situaciones normales de vida de las comunidades. Esta formación estará acorde con las innovaciones educativas en materia de investigación-acción, currículo y tecnología de la información y comunicación, haciendo de este centro de formación docente y profesional técnico, un potencial tecnológico con el aprendizaje virtual (los TICs: Internet, Red, Intranet) de la región San Martín y el país. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO. La epistemología está orientada a explicar la relación entre el conocimiento y la actividad humana, el desarrollo de nuestras teorías en aula y fuera de ella estarán orientados a los intereses constitutivos de conocimiento. Debido a que el conocimiento tiene su génesis en las estructuras sociales pasadas y existentes, sólo puede comprenderse en relación con los problemas que la humanidad ha encontrado y sigue encontrando en la supervivencia. Desde esta perspectiva El Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, orienta sus intervenciones en función científicas y tecnológicas que dan mayor solidez a la formación del profesional docente y profesional técnico. FUNDAMENTO ECOLÓGICO Nuestra región, como el resto de la Amazonía, se caracteriza por presentar enormes potencialidades para el desarrollo de las actividades sociales, económicas, 24 ecoturismo y administrativas; sin embargo, el desconocimiento de las poblaciones que la habitan, lo somete a un inadecuado manejo que termina degradando los suelos, alterando el clima, deforestando enormes extensiones, aniquilando formas de vida silvestre en sus bosques, contaminando las aguas y reduciendo las especies ictiológicas hasta llegar al peligro de extinción o desaparecerlas. En fin, creando ambientes desfavorables para la vida. Frente a esta realidad, compete a la educación desarrollar acciones que conlleven a construir una sociedad ambiental inclusiva, donde toda la comunidad educativa no solo se involucren, sino se comprometa y vivencie actitudes de conservación, protección y recuperación de nuestro medio ambiente. De allí que la labor del profesor debe estar centrada en el desarrollo de capacidades y actitudes ecológicas En este contexto, el ideal de nuestra Institución es “DESPERTAR EN NUESTRA GENERACIÓN UN SENTIMIENTO DE HERMANDAD CON LAS GENERACIONES FUTURAS”, y se propone: Formar profesionales para crear una conciencia responsable sobre nuestros recursos, sus posibilidades y, sobre todo, su uso racional y sostenible, mediante el trabajo de educación ambiental y de la investigación social y ecológica. Que nuestros estudiantes sean capaces de indagar y analizar procesos físicos, químicos y biológicos a partir de leyes, principios y teorías científicas desde una actitud crítica, reflexiva y responsable, que permita tomar decisiones a favor del desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida del país. 7.1.2. Concepto de Educación. De acuerdo a los fundamentos teóricos presentados se concibe a la educación como un proceso social y pragmático, que forma a los estudiantes holística y multidimensional en todos los campos del saber para insertarse al mundo del trabajo y contribuya al desarrollo sostenible de la región y del país. 7.1.3. Concepto de Aprendizaje Tecnológico-Didáctico. Es un proceso de construcción de representaciones personales, significativas, funcional y metacognitiva para aplicar en situaciones de la vida diaria. 7.1.4. Principios educacionales. El ISEP “De Picota”, se rige de acuerdo a principios que tienen por finalidad dirigir el quehacer pedagógico hacia la formación científica promoviendo la interculturalidad y fortaleciendo la cultura ambiental, los cuales permiten el desarrollo sostenible de la región. Teniendo como principal protagonista del aprendizaje a los estudiantes, el Instituto Superior de Educaciòn Pùblico “De Picota” considera los siguientes principios: 25 1.1. INTERCULTURALIDAD Y DIVERSIDAD: El ISEP “De Picota” propiciará el desarrollo de capacidades, articulando las necesidades sociales, revalorando las raíces ancestrales y la totalidad de la cultura. La institución debe permitir a los estudiantes que reconozcan y mantengan en forma continua patrones culturales enfatizando mayormente la dimensión cognoscitiva del aprendizaje hacia el desarrollo de un alto sentido crítico de la realidad social para contribuir a su desarrollo, el respeto a la pluriculturalidad presente en la comunidad local, regional y nacional. 1.2. ÈTICA. El ISEP “De Picota” debe promover la participación de todos los agentes educativos en el proceso de mejora de la calidad de la educación desarrollando una educación fundamentada en valores éticos y morales, orientados hacia una cultura de paz y desarrollo humano. 1.3. CALIDAD La formación de estudiantes con capacidades científicas, humanistas, ético-morales, tecnológica y productiva que asuman un proyecto de vida con responsabilidad y compromiso generacional, en un marco de igualdad de oportunidades educativas. 1.4. CONCIENCIA AMBIENTAL El ISEP “De Picota” promueve el desarrollo de competencias y capacidades de los estudiantes incorporando aprendizajes que respeten la biodiversidad, los recursos naturales como garantía para su auto realización. 1.5. CREATIVIDAD E INNOVACIÒN. El ISEP “De Picota” propone una cultura pedagógica que potencie la formación y el desempeño docente con calidad, centrado en el desarrollo de capacidades críticas y creativas de los estudiantes, de aprendizaje permanente, investigación, liderazgo y participación abierto al cambio, a la espiritualidad, a la innovación, así como también a la posibilidad de lo desconocido; y a las incertidumbres para enfrentarlas sin temor y con éxito. 1.6. INCLUSIÓN PARA LA EQUIDAD El ISEP “De Picota” se propone al desarrollo de una Educación inclusiva que incorpora el acceso de estudiantes con necesidades educativas especiales a las aulas regulares con iguales oportunidades. Para el caso el Consejo Directivo monitorea y evalúa el proceso de inclusión para la equidad. 1.7. DEMOCRACIA 26 El ISEP “De Picota” promueve la formación profesional basado en el respeto de los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. 7.1.5. Principios psicopedagógicos El ISEP-Picota, para el desarrollo de una educación humanista y pragmática, holística y con equidad de género plantea los siguientes principios psicopedagógicos: Mediación y retroalimentación del aprendizaje: Un profesor con rol mediador implica la necesidad de formar un docente investigador y conocedor de la realidad educativa y la diversidad social y cultural de la región que actúa como mediador de cultura. El rol del docente es moderador, coordinador, facilitador, mediador y requiere un clima afectivo, armónico, de mutua confianza para desarrollar su trabajo. En toda actividad constructivista debe existir una circunstancia que haga tambalear las estructuras previas de conocimiento y obligue a un reacomodo del viejo conocimiento para similar el nuevo. El profesor como mediador cognitivo, es el encargado de generar habilidades meta cognitivas en los estudiantes encargándose de realizar actividades de enseñanza tanto de las unidades temáticas como de las habilidades sociales y de trabajo en grupo. Significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Transferencia de los aprendizajes: El docente genera espacios para que los estudiantes transfieran los aprendizajes a situaciones de aplicación pedagógica a modo de enseñanza futura o para el campo de gestión educativa que evidencie un trabajo en los distintos roles que ejerce. Reflexión en y desde la práctica para la reconstrucción social: El profesor es considerado como un profesional autónomo capaz de reflexionar críticamente sobre y en la práctica cotidiana para comprender tanto las características específicas y el contexto de los 27 procesos de enseñanza – aprendizaje; el cual genera altas expectativas en los estudiantes involucrándose en su formación. Evaluación con énfasis formativo: El cual es una herramienta que permite reconocer el error y aprender de ella. En este sentido se resalta la importancia de los actores socio comunicativos procesadores y constructores de saber y prácticas en relación con su entorno. En tal sentido el docente genera actividades estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permite reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características, personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprender a hacer. 7.1.6. Demandas Sociales de la Educación. FORMACIÓN TECNOLÓGICA La población estudiantil con deseos de superación y preparación directamente afectada oscila entre 16 y más años de edad que se encuentra en la capacidad de seguir estudios superiores. La población de Picota proyectada al último censo 2007 era de 10 000 habitantes. Existe poca oportunidad entre los jóvenes de ambos sexos para insertarse en el mercado laboral debido a la poca inversión en la educación tecnológica y técnico productiva por parte de las autoridades educativas y locales a quienes les compete esta tarea, más aún cuando la exagerada burocracia adormece las iniciativas de las personas interesadas y en la oportunidad que se hace factible la creación de nuevas propuestas, se inician las trabas normativas que impiden el crecimiento y desaceleran el interés de los implicados, exigiendo condiciones difíciles de cumplir cuando las entidades rectoras no aportan económicamente para la consecución de esas peticiones. Por otra parte el crecimiento demográfico y el crecimiento de la economía conllevan a generar necesidades de nuevos empleos que requieren de una preparación eficiente en el campo tecnológico, muestra de ello son la existencia de diferentes empresas públicas y privadas del sector productivo que vienen operando en nuestro medio. De ellas hacemos un listado: EMPRESAS PÚBLICAS Instituciones Educativas. (175) Gobiernos locales (Municipalidades – 10) Ministerio de Salud.(Centros de Salud, Postas, etc. 107) Ministerio de Agricultura y afines. (37) Instituto Nacional de Recursos Naturales.(10) SENAMHI (17) 28 Gobierno Regional.(oficinas descentralizadas- 10) Proyectos Especiales: PEAM y PEHCBM. (10) Qali warma(10) Entidades Bancarias (Nación, Mi Banco, Agropecuario, Materiales). EMPRESAS PRIVADAS Cooperativas de Ahorro y Crédito. (5) Cajas crediticias (5). Cajas Municipales (5). ONG: CARITAS, ADRA, IDPA, CEPCO, CEDISA, AICON, IMAE, AMADECH, CORDILLERA AZUL Etc. (27) H & H Constructores. (2) Empresa San Fernando S.A. (10) Empresa INAGRO S.A. (2) Empresa Don Pollo. (7) FONDEBOSQUE (7) Empresas Madereras. (29) Empresas Molineras. (31) Empresas Manufactureras (Panificadoras, ladrilleras, etc. - 47). Otros. (107) OFERTA Atendiendo a esta necesidad se realizó una encuesta a nivel provincial en las diferentes Instituciones educativas del 5to. Grado de Educación Secundaria sobre Orientación Vocacional, teniendo como primera opción la carrera profesional tecnológica de Contabilidad, la segunda opción la carrera de Computación e Informática. Teniendo en cuenta el problema de la Deforestación a gran escala, que está trayendo consecuencias funestas como el desarrollo de algunas especies en peligro de extinción, o únicas en ese dicho lugar, y, muchas veces, los mismos bosques donde se tala son una importante fuente hídrica, desaparición de sumideros de dióxido de carbono, reduciéndose la capacidad del medio de absorber las ingentes cantidades de este gas causante del efecto invernadero, y agravando el problema del calentamiento global y que esto no es ajeno a picota y al universo entre otras, las autoridades educativas, la comunidad estudiantil y autoridades decidimos ofertar la carrera de Administración de Recursos Forestales. La oferta fue diseñada por parte del grupo multidisciplinario docente y reafirmado por el equipo de orientación vocacional aplicando el test respectivo dentro de las localidades que conforman nuestra provincia, La educación como eje integrador de la sociedad, tiene la responsabilidad de formar profesionales que ayuden a los educandos a desarrollar capacidades integrales orientada hacia el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología con una filosofía humanizante y axiológica a fin de procurar el desarrollo nacional, familiar y personal, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida, de la educación y de la sociedad de nuestra provincia y región, de acuerdo al principio de equidad, 29 interculturalidad de la educación peruana, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 30 PROYECCIÓN METAS DE ATENCIÓN 2014-2018 – ISEP “DE PICOTA” DISPOSITIVO LEGAL DE AUTORIZ. 2 3 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FORESTALES COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA CONTABILIDAD R.D. Nº 07962008-ED. 4 EDUCACIÓN INICIAL 5 EDUCACIÓN FÍSICA 6 IDIOMAS - INGLÉS 7 EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA AGROPECUARIA 1 D.S. Nº 003691-ED. R.D. Nº 18092003-ED. R.D. Nº 01422006-ED. R.D. Nº 20072003-ED. TOTAL AÑO 2014 METAS METAS ANTER. ACTUAL AÑO 2015 METAS METAS ANTER. ACTUAL AÑO 2016 METAS METAS ANTER. ACTUAL AÑO 2017 METAS METAS ANTER. ACTUAL AÑO 2018 METAS METAS ANTER. ACTUAL 1* 30h 1* 30h 2* 60h 1* 30h 1* 30h 1* 30h -- 1* 30h -- 1* 30h 1* 30h -1* 30h 1* 30h 2* 60h -1* 30h -1* 30h -1* 30h --- -1* 30h --- 1* 30h 1* 30h 2* 60h 2* 60h -- 2* 60h 1* 30h 2* 60h -- -- -- -- -- 1* 30h 1* 30h -- 1* 30h -- -- -- -- -- -- -- 1* 30h 1* 30h -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1* 30h 7 secciones 210 horas NO HABRÁ PROCESO DE ADMISIÓN CARRERA / ESPECIALIDAD Nº 7 secciones 210 horas 7 secciones 210 horas 7 secciones 210 horas NOTA: * N° de secciones por semestre. h horas. El ISEP-P debe contar con 7 secciones semestrales/anuales permanentes con un total de 210 horas. Según el CAP y PAP Aprobado. 30 7 secciones 210 horas FORMACIÓN PEDAGÓGICA Los estudios exploratorios desarrollado por un equipo de profesionales de ISEP-P sobre las demandas sociales de la educación en la provincia y la región San Martín, se requiere ofertar carreras en las especialidades de: Educación Inicial e Idioma – Inglés y Educación Física por constituir dentro de los requerimientos de la política educativa nacional regional y local; asimismo esta base de datos es la resultante de los últimos concursos públicos para nombramiento y contrato de personal docente lo cual en la provincia y la región no se ha cubierto las expectativas de la demanda educativa y se requiere de profesionales idóneos con un alto nivel de preparación académica, competitivo y que desarrolle capacidades autogestionarias. 7.1.7. Perfil del Estudiante. EN LA DIMENSIÓN PERSONAL: Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. EN LA DIMENSIÓN PROFESIONAL- PEDAGOGICA (facilitadorinvestigador: Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. EN LA DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA: Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano 7.1.8. Proyecto Curricular Institucional. Es un instrumento gestión académica contextualizado, que nos permitirá enriquecer la estructura curricular oficial del Ministerio de Educación en función a las potencialidades de la región, necesidades e intereses de los estudiantes de formación profesional pedagógica y tecnológica. El PCI requiere en forma anual su reestructuración técnica y académica de acuerdo a la oferta educativa en la cual el ISEPP prioriza. 31 7.2. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL 7.2.1. Organización Institucional. Para una mejor operatividad en la gestión institucional, con eficiencia, rapidez y con empoderamiento en cada una de los órganos correspondientes, la institución tiene la siguiente estructura organizativa. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA A. ESTRUCTURA ORGÁNICA El Instituto Superior de Educación Público de Picota, cuenta actualmente con una estructura orgánica funcional que se detalla a continuación: De los Órganos de Dirección 1. El Consejo Directivo. Está compuesto por: a. El Director General, quien lo preside b. El Jefe de la Unidad Académica c. Los Jefes de las Áreas Académicas de: Inicial y contenidos transversales, Contabilidad, Administración de Recursos Forestales, Computación e informática. Funciones del Consejo Directivo. El Consejo Directivo aprueba y dirige la ejecución, en todos sus alcances y asumiendo la responsabilidad, del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional; y del Presupuesto Anual de la Institución; asimismo administra y convoca a los concursos de admisión y de personal. 2.- La Dirección General. El Director General es la máxima autoridad académica y representante legal del Instituto Superior de Educación Público de Picota. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo, y le corresponde, en lo que resulten aplicables, las atribuciones y responsabilidades señaladas en la Ley General de educación. Funciones: a. Planificar, gestionar, supervisar y evaluar la marcha institucional con la participación de la comunidad educativa. b. Convocar para la elección de los representantes del Consejo Institucional, de conformidad con lo establecido en el artículo 30º de la Ley. c. Convocar a los Consejos Directivo, Institucional y Consultivo. d. Firmar Convenios, con la previa opinión favorable del Consejo Directivo, con entidades, organizaciones o agencias de cooperación internacional, siempre y cuando se respete la finalidad formativa, la normatividad que rige a dichas entidades y redunde en beneficio de la formación técnica y profesional que ofrece el ISEP-P. 32 e. Ejecutar las disposiciones emanadas del Consejo Directivo f. Elaborar en coordinación con el Consejo Directivo, el proyecto de presupuesto anual g. Dirigir la ejecución de los planes de desarrollo institucional y del presupuesto. h. Dirimir en caso de empate, las decisiones adoptadas por el Consejo Directivo y el Consejo institucional i. Planificar, organizar, coordinar, implementar y evaluar el desarrollo de las actividades de gestión pedagógica, institucional y administrativas de la institución. j. Propiciar las innovaciones científicas y tecnológicas, así como los estudios de la problemática educativa estimulando el espíritu de investigación y participación del futuro docente. k. Suscribir acuerdos y convenios de cooperación, con instituciones locales, regionales y órganos sectoriales para desarrollar acciones educativas de promoción cultural y social, tendientes a mejorar la calidad educativa. l. Garantizar la óptima calidad de los aprendizajes de los estudiantes así como su motivación y compromiso con la carrera docente, orientado toda la actividad de organización y procedimientos académicos y administrativos del ISEP-P a facilitar el logro de estos resultados. m. Seleccionar con el Consejo Directivo, al personal docente más idóneo y capacitado, para su contrato según las necesidades de la institución y su disponibilidad presupuestaria, comunicando a la D.R.E. y/o Unidad Ejecutora para efectos de la formalización. n. Proponer ante la UGEL y /o DRE , las licencias solicitadas cuando estas sean de 30 días a más, seleccionar y designar al docente reemplazante por el tiempo que dure la licencia del titular. o. Encargar rotativamente por dos años a docentes titulares que no tenga proceso administrativo, los Unidades y Áreas Académicas, con la finalidad de que el personal docente imprima, liderazgo y creatividad en la gestión. p. Planificar, organizar, monitorear, supervisar y evaluar las acciones académicas y administrar los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para el desarrollo de las actividades educativas, priorizando la Práctica y la Investigación con la participación de los diferentes agentes de la comunidad educativa. q. Solicitar anualmente a la Dirección Regional de Educación de San Martín la meta de ingresantes, según requerimiento de la oferta y la demanda educativa para carreras de Formación Tecnológica. r. Determinar con precisión las obligaciones de los trabajadores y garantizar la concurrencia del personal a su cargo en los actos oficiales, los cuales participa la institución. s. Aprobar la matrícula de los alumnos, Planos, Proyecto de Innovación Pedagógica, PAT de la Institución PEI, PCI, PAT de la Dirección Académica, de las unidades académicas y Áreas académicas correspondientes para optimizar los mismos. 33 t. Determinar con precisión las obligaciones de los trabajadores y garantizar la concurrencia del personal a su cargo en los actos oficiales, los cuales participa la institución. u. Velar por la existencia y veracidad de los Libros de Actas, Contabilidad y otros que los dispositivos legales vigentes ordenen llevar a la institución. v. Formular el cuadro de necesidades de Bienes y Servicios, y el presupuesto anual del ISEP-P. w. Autorizar el traslado interno y externo, rectificación de nombres y apellidos de los estudiantes en los documentos oficiales de acuerdo con las normas específicas emanadas del Ministerio de Educación. DIGESUTP-DESP-DESTP. x. Informar oportunamente los casos de maltrato físico, sicológico y de acoso en forma oportuna a la DRESM y/o Fiscalía según el caso. y. Realizar el Informe de Gestión Anual a todos los estamentos y órgano Intermedio correspondiente. z. Otros inherentes a su cargo. DE LOS ÓRGANOS DE LÍNEA. Jefe de la Unidad Académica. Depende del Director General. Funciones: a) Planificar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades académicas, en coordinación con los Jefes de las Áreas Académicas. b) Supervisar la aplicación de la normatividad técnico pedagógica correspondiente. c) Promover el mejoramiento de la calidad profesional de los profesores de la institución. d) Participa en la elaboración del presupuesto anual e implementación del PEI, PAT, RI, PCI, PSM, incorporando acciones propias de su programa. e Proponer la distribución del cuadro de horas y el cuadro de oferta de los Programas de Formación. f) Elaborar, implementar y ejecutar el Plan Anual de Monitoreo y Supervisión del personal docente. g) Programar, monitorear y supervisar la práctica profesional. h) Realizar la autoevaluación y la evaluación de la calidad de la oferta, ofrecida por los Programas y Departamentos en función de la respectiva carrera. i) Monitorear y establecer criterios para las acciones de asesoramiento y orientación al estudiante. j) La conducción y Coordinación con los responsables de las Áreas Académicas, el avance curricular según el monitoreo, la planificación y ejecución de las prácticas, la investigación y proyectos productivos. k) Coordinar con el equipo de tutores y delegados de aula para evaluar el Plan de Tutoría. l) Coordinar con el Director General sobre los planes y programas a realizarse durante los semestres académicos. 34 m) Participa en la administración, convocatoria de admisión y del personal. Jefes de las Áreas Académicas: Inicial y módulos transversales, Contabilidad, Computación e informática y Administración de Recursos Forestales. Dependen del Director General y de la Unidad Académica Funciones: a. Planificar, organizar, ejecutar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades, prácticas pre-profesionales y servicios académicos propios de la carrera y programas a su cargo. b. Aplicar la normatividad técnico - pedagógica correspondiente a la carrera. c. Mejorar la calidad profesional del equipo de profesores a su cargo. d. Coordinar con el equipo de tutores y con delegados de aula. e. Otras que señale el Reglamento Institucional. f. Participar en la elaboración del presupuesto anual, PEI, PCI y PAT. g. Elaborar, organizar, coordinar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo Anual del Programa. h. Asesorar y Monitorear los planes de trabajo educativo de los docentes que los componen. i. Elaborar y ejecutar el Plan de Monitoreo y Supervisión a nivel del personal docente comprendido en las asignaturas, módulos o unidades didácticas (formación tecnológica), área y Subárea (Formación pedagógica) a su cargo. j. Asesorar, revisar y aprobar los sílabos de las áreas académicas. k. Brindar información profesional a los estudiantes de Formación pedagógica y formación tecnológica. l. Diversificar la Estructura Curricular Básica de Formación Docente y Tecnológica de las carreras, a las necesidades y características de la provincia y región. m.Elaborar materiales educativos en función al avance tecnológico, utilizando los recursos que nos dan el medio como alternativa a la problemática provincial y regional. n. Desarrollar acciones de investigación educacional básica y aplicada. o. Apoyar programas de actualización y perfeccionamiento permanente de los docentes en servicio y estudiantes, así como cursos de complementación académica en convenio con otras instituciones. p. Desarrollar acciones de proyección educativa social, cívica y cultural. q. Participar en la administración, convocatoria de admisión y del personal. DE LOS ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO. Del Consejo Institucional. Es el Órgano de Asesoramiento de la Dirección General. Está integrado por: a) El Director General, quien lo preside. b) Jefe de la Unidad Académica de Formación Continua y Formación Tecnológica. 35 c) Jefes de las Áreas Académicas de: Idioma Inglés, Contabilidad, Forestal, Computación e Informática. d) Un representante de los estudiantes. e) Un representante de los docentes. La elección de los representantes del Consejo Institucional a excepción de los literales a), b) y c), se hace democráticamente y por votación universal, secreta y obligatoria entre los miembros de cada grupo representado. Dicha elección es por un periodo bienal. No hay reelección inmediata. Las reglas del proceso de elección de los representantes son aprobados por el Consejo Institucional. Atribuciones del Consejo Institucional. Las decisiones del Consejo Institucional no son vinculantes. Salvo lo establecido en los literales a) y f) del presente artículo Las atribuciones del Consejo Institucional son las siguientes: a. Evaluar el Proyecto Educativo Institucional. b. Opinar sobre los criterios de autoevaluación de la Institución Educativa. c. Proponer al Consejo Directivo, la creación, fusión o supresión de carreras para la tramitación correspondiente. d. Proponer las adecuaciones y ajustes de las normas de organización interna y de los lineamientos de política educativa institucional. e. Proponer las comisiones de control, concursos y procesos. f. Resolver en última instancia los procesos disciplinarios de los estudiantes y otros que señale el Reglamento Institucional. Del Consejo Consultivo. Es el órgano de asesoramiento del Consejo Directivo. had honórem, integrado por miembros destacados de la sociedad civil, encargado de asesorar al Consejo Directivo para la buena marcha de la Institución, lo preside el Director General, quién convoca a reuniones por lo menos dos veces al año. Sus miembros lo conforman: a) El Director General del ISEP-P, quien lo preside. b) Un representante de la Cámara de Comercio de la provincia. c) Un docente de más alto Nivel Académico de la Provincia de Picota. d) Un representante del COPALE de la provincia de Picota. De los Órganos de Apoyo. El Órgano de Apoyo, es el encargado de ejecutar las acciones de administración financiera, personal, abastecimiento, actividades productivas y de servicios. Está conformado por la Unidad de Administración a cargo de un jefe, área de biblioteca, área de laboratorio, personal de servicio II: Guardianía – Chofer, área de servicio e impresiones y el área de Producción y formación en servicios. Dependen del Director General. Unidad Administrativa. Está a cargo de un Jefe de la Unidad Administrativa, depende del Director General. Funciones: 36 Proporcionar el apoyo logístico de las actividades académicas y administrativas del instituto, recursos materiales y financieros necesarios para realizar el monitoreo de la práctica docente. Tiene a su cargo al personal: Técnico de laboratorio, biblioteca, impresiones, de servicios y guardianía. Trabajar en estrecha coordinación con el Consejo Directivo, jefatura de la Unidad Académica de Formación Continua y Formación Tecnológica. Tener al día el libro de caja. Mantener una cuenta corriente en el banco. Elaborar parte diario. Consolidar inventario de bienes y servicios. Controla al personal docente y administrativo Secretaría Académica. Tiene por responsabilidad, en coordinación con la Dirección General y Jefe de la Unidad Académica las siguientes funciones: Organizar el proceso de Titulación Profesional y su tramitación. Organizar y administrar los servicios de registro académico y de evaluación del estudiante. Elaborar y sistematizar la base de datos estadísticos sobre: Servicio de preparación Académica, Postulantes, ingresantes, alumnos matriculados, alumnos retirados, orden de mérito, número de titulados (por tipo de Investigación realizada), egresados; profesores Nombrados, Contratados. Coordinar con los jefes de Área Académica. Brindar información al interesado referente al rendimiento académico al finalizar cada semestre y de semestres anteriores. Área de Producción. Depende del Jefe de la Unidad de Administración y coordina estrechamente con la Unidad Académica de Formación Continua y Tecnológica, y con los jefes de las Áreas Académicas. Cumple las siguientes funciones: a. Promover la elaboración perfiles de proyectos productivos y empresariales. b. Coordinar con el comité de gestión de recursos propios y actividades productivas y empresariales para formular el plan de actividades productivas y empresariales. c. Programar, organizar, dirigir, controlar y supervisar la ejecución de las actividades productivas y empresariales. d. Supervisar y viabilizar el cumplimiento del control de calidad en los proyectos Productivos de bienes o servicios. e. Coordinar y apoyar las acciones de conservación, mantenimiento y reparación de equipos y maquinarias del ISEP-P. f. Informar sobre los avances y resultados de la ejecución de los proyectos de producción empresariales y proceso de comercialización. g. Gestionar la participación del personal en las actividades productivas y empresariales. 37 h. Remitir a la instancia correspondiente los requerimientos para la ejecución de las actividades productivas y empresariales i. Promover la transferencia tecnológica en las líneas de producción existentes en el ISEP-P. 7.2.2. Clima Institucional. Se propone poner en práctica todos los componentes del clima institucional y la función directiva: resolución de problemas, liderazgo, la comunicación, participación y la toma de decisiones. En el Instituto Superior de Educación Público “De Picota” el clima institucional es el ecosistema resultante de la multitud de interrelaciones que se generan simultáneamente y/o sucesivamente entre el conjunto de estudiantes, profesores, directivos, administrativos, ex alumnos, instituciones públicas y privadas y sociedad tanto en el nivel interpersonal, microgrupal o macrogrupal. Las relaciones son de cooperación, autonomía. una actitud de acogida, participación, La comunicación como canal o cauce que pone en funcionamiento las vinculaciones de fluidez y claridad de los mensajes. Las relaciones interpersonales como soporte del clima institucional, destacando las actitudes y el trato personal que se establece entre los miembros de esta Institución, así como las vinculaciones y la comunicación técnico profesional. La persona como soporte fundamental. Compartimos con Medina Revilla que el centro o eje de las relaciones interpersonales no es otro que las personas que forman parte de la organización educativa. Aceptamos que: Toda persona es un complejo de capacidades físico metales Una posibilidad ilimitada de opciones. Constituye una diversidad de manera de ser y hacer. Ello plantea la necesidad de promover su libertad y autonomía, respetando la libertad de los demás. Rechazamos él: El autoritarismo. El individualismo. El infantilismo. La indiferencia. Los medios que permiten nuestro mejoramiento son: El respeto. 38 La confianza. La valoración de los demás. Metodología para la solución de problemas. Objetivos COMPRENDER EL PROBLEMA en su complejidad y en su resonancia para los grandes objetivos educativos. CREAR UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN apoyada en las fortalezas, que minimice los efectos negativos y que asegure logros reales. LOGRAR EL MEJORAMIENTO del problema, permitiendo además la transferencia y acumulación de los conocimientos aprendidos. Etapas 1. Identificar el problema. 2. explicar el problema. 3. Idear las estrategias alternativas de solución. 4. Decidir la estrategia. 5. Diseñar la intervención. y 6. Desarrollar la intervención. 7. Evaluar los logros. Siete prácticas de liderazgo en la gestión educativa. 1. Inspirar la necesidad de generar transformaciones. 2. Generar una visión de futuro. 3. Comunicar esa visión de futuro. 4. Promover el trabajo en equipo. 5. Brindar orientación que desarrolle el espíritu de logro. 6. Consolidar los avances en las transformaciones. 7. Actualizar el aprendizaje y procesar conocimiento. Toma de decisiones. Etapas en el proceso de la toma de decisiones en el Instituto Superior de Educación Público “De Picota”. Analizar la situación. Establecer los objetivos. Buscar alternativas. Evaluar las alternativas. Tomar la decisión. Evaluar la decisión. El clima institucional se propone: LA PARTICIPACIÓN BASADA EN EL RESPETO.- Asumimos la confianza y respeto como supuestos básicos de participación y factores claves y decisión en la dinámica de de nuestra institución. DELEGACIÓN DE FUNCIONES.- Referida a la desconcentración de tareas, permitiendo agilizar la dinámica administrativa. 39 TRABAJO EN EQUIPO.- Lo consideramos como base de un trabajo productivo, eficaz, dinámico, e integrador de esfuerzos en función de las competencias y objetivos institucionales 7.2.3. Gestión del Entorno (Imagen y Convenios) El Director General del ISEP-P es el responsable de liderar acciones gerenciales para resaltar la imagen institucional en el contexto interno y externo, para ello debe establecer alianzas estratégicas firmando convenios de cooperación interinstitucional con instituciones educativas y empresas públicas y privadas para que nuestros estudiantes, docentes y administrativos tengan una formación prospectiva y con aceptación favorable de la sociedad en general. 7.2.4. Sistema de Control. El sistema de control del ISEP “De Picota” está a cargo especialistas de Contabilidad y del Área de Administración en cuanto a los recursos humanos se refiere, pero a su vez existe el Consejo Institucional para el desarrollo del sistema de control en otras dimensiones funcionales amparado en el Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior Nª 29394 y su Reglamento de Ley aprobado por D.S.Nª 004-2010-ED.”. 7.2.5. Administración de Recursos: Para una gestión de calidad y transparente, la institución organiza e implementa la administración de los recursos de la siguiente manera: Recursos Humanos. Los Recursos humanos es el potencial de mayor preparación intelectual que debe tener la institución, que para la selección de personal calificado, requiere contar con requisitos mínimos para ejercer la función correspondiente El ISEPP, cuenta con CAP Cuadro Analítico de Personal presupuestado para 19 trabajadores, de las cuales 13 son docentes y 6 son administrativos, para la estabilidad laboral por nombramiento y contrato, está a cargo de la DRE San Martín y desde el año 2011 estamos adecuados con el nuevo PAP según la R.D.R. N° 3649-2011-GRSM/DRE que consta de 01 director General, 01 Jefe de Unidad Académico, 01 Secretario Académico, 01 Jefe de Unidad Administrativa, 01 Jefe de Área de Producción, 01 jefe de Área Académica de Contabilidad, 01 Jefe de Área de Administración de Recursos Forestales, 01 Jefe de Área de Computación e Informática, 01 Jefe de Área de Contenidos Transversales, 01 Jefe de Unidad de Investigación e Innovación, 12 docentes y 10 administrativos que hacen un total de 32 recursos humanos. 40 Recursos Materiales y Financieros Está a cargo de la Dirección Administrativa del ISEP “De Picota”, cuenta asimismo con dos comités: un Comité de Gestión Patrimonial y de Recursos Financieros, quienes se encargan del Registro de los Bienes Muebles y Recursos económicos de la institución. Dicho comité lo constituyen: El Director General Jefe de Unidad Administrativa Un representante de docentes Un representante de los administrativos. Este comité tiene las siguientes orientaciones: a) Registrar los causales de alta. b) La cantidad de bienes muebles. c) El total del valor de los bienes muebles. d) La relación valorizada de los bienes muebles. El Comité de Bajas y Enajenaciones, para evaluar las causales de baja de los Bienes Muebles de propiedad del ISEP-P. Conformado por: Director(a) Administrativa. Un representante de los docentes. Un representante de los administrativos. Un representante de los estudiantes. Éste comité tiene las siguientes orientaciones de las causales de baja: a) Estado de excedencia. b) Obsolescencia técnica. c) Mantenimiento o reparación onerosa. d) Pérdida robo o sustracción. e) Destrucción o siniestro. f) Rembolso o reposición. 7.2.6. Instrumentos de Gestión Institucional: PAT (Plan Anual de Trabajo). El Plan Anual de Trabajo es un desagregado del PEI, constituyendo un instrumento de gestión a corto plazo en forma operativa, es elaborado es el mes de diciembre con la participación de todos los habituales de la institución, tiene la siguiente estructura. El PAT es evaluado en forma semestral, se realiza en plenaria con toda la comunidad educativa. R.I. (Reglamento Interno). El Reglamento Institucional, es un instrumento de gestión y control que define las normas, funciones y procedimientos que regulan el funcionamiento del Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, sobre la base de la R.D. Nº 0321-2010-ED, donde norma los Lineamientos para elaborar el reglamento institucional y documentos de gestión de los 41 Institutos y Escuelas de Educación Superior. En su estructura se establecen los siguientes componentes: Disposiciones Generales, Desarrollo Educativo, Organización y Régimen de Gobierno, Comunidad Educativa, Fuentes de Financiamiento y Patrimonio, Receso, Cierre, Transferencia, Reapertura y Disposiciones Complementarias y Transitorias; asimismo contiene VII Títulos, 127 artículos y cuatro disposiciones complementarias. Ha sido elaborado con la participación en pleno de la comunidad educativa del ISEP-P y revisado por el Consejo Directivo del ISEP-P. Plan General Supervisión. Tiene por finalidad 1. Conducir y orientar el proceso de supervisión a fin de facilitar al personal docente, estudiantes y administrativos del ISEP. “De Picota”, una adecuada conducción de las acciones educativas. 2. Promover y asegurar la calidad de formación de los futuros profesionales y el cumplimiento de las normas específicas. 3. Practicar con fines científicos y técnicos un sistema de supervisión educativa eficiente que proporcione asesoramiento y oriente el desarrollo de las acciones técnicas para el trabajo Andragógico. 4. Perfeccionar e innovar el sistema educativo del ISEP “De Picota”, para consolidar la formación armónica para el perfil del futuro profesional en función a las normas regionales y nacionales. Manual de Procedimientos Administrativos El presente documento es un instrumento de gestión administrativa que presenta en forma ordenada y sistemática los trámites a seguir para cumplir las funciones administrativas del Instituto Superior de Educación Público de Picota, de acuerdo a los métodos previstos para el conocimiento general de los usuarios. Consigna el ámbito de aplicación del manual dirigido a: Personal Directivo, Administrativo, Jerárquico, Docentes, Estudiantes del ISEP “De Picota” y usuarios en general. Manual de Organización y funciones (MOF). Es un instrumento que norma la organización y funciones que realiza el personal Directivo, Jerárquico y Administrativo para garantizar el normal desarrollo de los servicios educativos en el ISEP “De Picota”. Plan de Gestión de riesgo y de contingencia. El presente tiene por finalidad planificar, organizar y poner en práctica diferentes acciones de emergencia ante desastres; asimismo cumple los siguientes objetivos: 42 1. Planificar, organizar y coordinar las actuaciones que deben llevarse a cabo en caso de emergencia y designar a los responsables de realizarlas. 2. Informar a los ocupantes del edificio, tanto habituales como esporádicos sobre estas actuaciones. 3. Programar actuaciones de prevención destinadas a evitar situaciones de emergencia. 4. Programar actividades formativas y simulacros dirigidos a los responsables del Plan y a los ocupantes del edificio. 5. Disponer de un procedimiento de actualización permanente del Plan. Plan Anual de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales. EL PLAN ANUAL DE GESTIÓN DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES del ISEP-P, ha sido elaborado de acuerdo a orientaciones específicas según dispositivos en vigencia considerados en la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, Ley N° 29394; el D.S N° 004-2010-ED., Reglamento de la Ley N° 29394, D.S. Nº 028-2007-ED. Aprueban Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas. EL PLAN ANUAL DE GESTIÓN, se orienta al uso racional y transparente de los recursos propios provenientes de las actividades productivas y empresariales en función a los objetivos estratégicos, metas, indicadores y Proyectos Productivos articulados al PAT, teniendo como propósito el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento del ISEP “De Picota”. Plan de Mantenimiento de Infraestructura, mobiliario y equipamiento El presente Plan tiene los siguientes objetivos: 1. Planificar, organizar y ejecutar el mantenimiento de la infraestructura, equipos y mobiliario del ISEP-P a fin de garantizar un servicio educativo de calidad. 2. Destinar un presupuesto económico que garantice el logro de los objetivos y metas del presente Plan. 3. Disponer de un procedimiento de actualización permanente del Plan. Plan de Autoevaluación Institucional. El Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, formula y elabora el Plan de Autoevaluación anual en la perspectiva del mejoramiento de la calidad educativa de nuestra casa superior de estudios, Según la Ley General de Educación N° 28044, la evaluación institucional es un Lineamiento de Política Educativa inmerso en el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Art. 15 y 16). 43 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo D.S. N° 009 – 2005 – ED. (Art. 33 al 36). La evaluación nos permite dimensionar a través de una acción- reflexión visionando una mirada objetiva, reflexiva y dialógica, con el propósito de encontrar logros, deficiencias críticas que pueden ser superadas en un plan de mejora de la calidad educativa, mediante una actitud participativa de los actores educativos de la institución como una acción integral y que orienta la participación compartida y democrática de entero conocimiento de los agentes involucrados en la institución educativa. Presenta asimismo dimensiones, estándares y exigibles de calidad propuesto por el CONEACES. En ello se evidencia los resultados mediante la matriz de las dimensiones, factores, estándares, fuentes de verificación y acciones para la mejora de la calidad para cada año lectivo. Es necesario recalcar que según la Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, en su Reglamento aprobado por D.S. N° 004-2010-ED, en el articulo 47°.- Evaluación Institucional en los Institutos y Escuelas de Educación Superior, inciso 47,1.- expresa: La DIGESUTP establece los lineamientos técnicos para que las DRE o quien hagan sus veces, realicen acciones de evaluación institucional de los Institutos y Escuelas de Educación Superior; en la cual nuestra institución tiene estudiantes y docentes de carreras profesionales tecnológicas y por oficio expresa de la DIGESUTP, aplicó algunos instrumentos propuestas para las IFD. Plan de Mejoramiento Institucional. El Instituto Superior de Educación Público “De Picota”, a través del Comité de Calidad, formula y elabora el Plan de Mejora Anual como consecuencia de los resultados de la autoevaluación realizada durante el año anterior, tiene como justificación y sustento legal: La Constitución Política del Perú, Ley General de Educación N° 28044 sobre el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) Art. 15 y 16; lo establecido por la Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE; Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y su Reglamento D.S. N° 004-2010-ED, en el articulo 47° sobre Evaluación Institucional, inciso 47,1 y 47,2 CONEACES, con fines de acreditación y su Reglamento que aprueba los Estándares y Criterios de Evaluación para la Acreditación de las Carreras Profesionales de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y Escuelas de Formación Técnico profesional de los Sectores Defensa e Interior y la Resolución Ministerial Nº 0379-2004-ED, que autoriza a la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente la 44 expedición de Normas Nacionales que regulan los procesos de Evaluación Interna y Verificación Externa. Plan de Monitoreo y Supervisión. El presente Plan tiene por finalidad: 1. Conducir y orientar el proceso de supervisión a fin de facilitar al personal docente y alumnos del ISEP. “De Picota”, una adecuada conducción de las acciones educativas. 2. Promover y asegurar la calidad de formación de los futuros profesionales técnicos en las especialidades de forestal, computación y contabilidad. 3. Practicar con fines científicos y técnicos un sistema de supervisión educativa eficiente que proporcione asesoramiento y oriente el desarrollo de las acciones técnicas para el trabajo académico. 4. Perfeccionar e innovar el sistema educativo del ISEP-“De Picota”, para consolidar la formación armónica para el perfil del futuro profesional en función a las normas regionales y nacionales. Plan General de práctica pre profesional. La práctica profesional es el ejercicio de actividades laborales correspondiente a la carrera profesional que cursa el estudiante. Se ejecuta en condiciones reales de trabajo, en las Empresas e Instituciones, durante un periodo establecido, con el fin de ejercitar conocimientos y destrezas del respectivo plan de estudios. La práctica profesional es: 1. Integral Porque comprende todo el ámbito de su formación profesional, permitiéndole desarrollar sus potencialidades bio-sico-sociales. 2. Gradual Porque permite al estudiante adquirir experiencias en forma progresiva, en situaciones reales de trabajo, en las que el futuro profesional actuará con autonomía cada vez mayor. 3. Realista, Porque permite al estudiante desenvolverse en situaciones reales de trabajo en su centro de práctica, aplicando los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en la Institución Educativa. 4. Sistemática, porque está organizada y se desarrolla en función de cada módulo técnico profesional. 5. Objetiva, porque posibilita al estudiante desenvolverse en situaciones reales de trabajo, en empresas e instituciones de su propio entorno socio económico y permite que adopte decisiones frente a contingencias imprevistas. 6. Es participativa, porque intervienen diversos actores sociales: directivos, docentes, administrativos, comunidad y el sector productivo y de servicios. 45 Plan de Consejería. El Instituto Superior de Educación Público “De Picota” asume el gran reto de formar profesionales capaces de demostrar un comportamiento y una actitud digna de un profesional capaz de ser ejemplo. Por ello ponemos a disposición de nuestros usuarios el PLAN DE CONSEJERÍA, que consta de un conjunto de acciones que se debe realizar para disminuir la problemática bio -psico-social de nuestra comunidad estudiantil. La consejería surge como una manera de establecer una relación activa entre docentes y estudiantes y su propósito es colaborar en la tarea de orientación y apoyo a los estudiantes durante su proceso de formación. Supone un proceso real de cambio en las relaciones humanas entre docentes y estudiantes, dadas las posiciones ocupadas tradicionalmente en el proceso educativo; antes, el centro era el docente con su conocimiento y experiencias, hoy en cambio, el centro es el estudiante y sus aprendizajes. El componente consejería comprende un conjunto permanente de acciones de acompañamiento y orientación a los estudiantes durante su permanencia en la institución a fin de mejorar sus logros de aprendizaje, brindarle las orientaciones psicopedagógicas adecuadas, contribuir con la solución de sus dificultades de carácter intrapersonal e interpersonal. La consejería es inherente a la función docente. Para llegar a ser un competente Consejero se requiere emprender un cambio en sí mismo dirigido a adquirir una adecuada orientación personal, con principios éticos y axiológicos bien definidos. En este contexto, nuestra casa superior de estudios asume como parte de la formación de sus profesionales las acciones de consejería en las áreas: Personal Social, Académica, Vocacional, Salud Corporal y mental, Cultura y Actualidad, y Convivencia y Disciplina Escolar. 46 CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL JOR. LAB. CARGO DIRECTOR GENERAL CATEGOR. REMUN. TOTAL PLAZAS CONDICIÓN OCUPADA OBSERVAC VACANTE 40 40 40 1 1 1 JEFE ÁREA DE PROD. 40 40 1 1 1 1 Prevista Prevista JEFE ÁREA ACAD CONTABILIDAD 40 1 1 Prevista JEFE ÁREA ADM. REC. FORESTALES 40 1 1 JEFE ÁREA ACAD. COMP. E INFORMÁTICA 40 1 1 Prevista Prevista JEFE ÁREA ACAD. CONT. TRANSVERSALES. 40 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 JEFE UNIDAD ACADÉMICA SECRETARIO ACADÉMICO JEFE UNIDAD ADMIN JEFE DE UNIDAD DE INVESTIG INNOVACIÓN E 40 1 1 1 1 1 Prevista 9 Prevista 9 prevista TOTAL DOCENTES 40 ESPEC. ADMINISTRATIVO TECNICO ADMINISTRATIV 40 40 40 40 40 40 SPC ST SPD STA SAP ST 1 1 1 1 2 1 CHOFER 40 ST 1 Prevista OPERADOR PAD 40 ST 1 Prevista TÉCNICO LABORATORIO I BIBLIOTECARIO I SECRETARIA(O) II TRABAJAD. DE SERVICIO II TOTAL ADMINISTRATIVOS TOTAL 6 47 6 32 Prevista 4 prevista ESTILO DE GESTIÓN La gestión centrada en los beneficiarios. La concepción de organización como sistema abierto. Las estructuras de participación con comunicación horizontal que privilegian la creatividad y el compromiso colectivo. El mejoramiento continuo, como estrategia de cambio permanente para brindar servicio de calidad. La cooperación y negociación como formas de elevar la efectividad y los beneficios mutuos. Empoderamiento de todos los agentes educativos. VIII. EVALUACIÓN DEL PEI 2015- 2020. La evaluación del PEI, se realizará por resultados al finalizar el año con la participación, concertación y vigilancia de todos los agentes educativos, con una orientación de realizar reajustes a través de la acción-reflexión en concordancia con las normas vigentes. Para ello, se utilizará un instrumento de logros de gestión. 48 LOGROS - NO EJEC. NE - PROCESO: P LEYENDA: EJECUTADO: E 49 NE P E Picota,________ de ___________________ de 20_____ Implementación al Departamento de Administración de Recursos Forestales - Agropecuaria con equipos y materiales para las prácticas de campo Implementar al centro de cómputo. Proyecto de compromiso para Reforestar en forma permanente zonas deforestadas de nuestra provincia con apoyo de los moradores Construcción y conducción de viveros permanentes: Frutícola, forestal y ornamental en el fundo San Antonio del distrito de Caspizapa Construcción y Equipamiento de Gabinete de Contabilidad Adquisición de textos especializados para las carreras técnicas: Contabilidad, Computación, y Forestal. Implementación del sistema automático de administración de la Institución Implementación del área de Servicio Técnico de Sistemas y Equipos de Cómputo de la Institución Adquirir Computador (Servidor). Implantación del servicio de internet en la Institución Cableado de la Red de Computadoras del Laboratorio de Cómputo. Proyecto de Adquisición de una movilidad tipo “Custer” para salidas de práctica Construcción y Equipamiento de laboratorio de Sistema de Información Geográfica Construcción y Equipamiento de laboratorio de Tecnología de la madera Construcción y Equipamiento de Gabinete Dendrológico INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA Construcción y Equipamiento de Gabinete de Topografía y SIG Construcción y Equipamiento de laboratorio de suelos Construcción y Equipamiento de laboratorio de Microscopía Construcción y Equipamiento del Gabinete de Dibujo Técnico Captura del CO2 en áreas reforestadas Gestionar un Módulo para el funcionamiento de una Estación Meteorológica Suscripción de convenios con organismos Gubernamentales y ONGs., (INIA, Ministerio de Agricultura, Proyectos especiales, Empresas de producciones privadas, etc.) para intercambiar experiencias y ejecución de prácticas pre-profesionales. Proyecto “Habilidades sociales; asertividad, autoestima, toma de decisiones, resiliencia, comunicación Desarrollando capacidades de Gestión empresarial Proyecto “Consultoría Psicopedagógica para atender problemas de aprendizaje”. Pasantías en redes por áreas técnicas Proyecto “Creación de Círculos de Estudios”. Proyecto software educativo página Web-ISEP-P Proyecto elaboración de ECB para tutoría PROYECTO Y/O ACTIVIDAD AREAS GESTIÓN PRODUCTIVA Y EQUIPAMIENTO
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