1. Art and Diseño

PROYECTO PEDAGOGICO
MODELO ONU
YUMBO
CONSTRUIR DEMOCRACIA
IDENTIFICACION:
NOMBRE: MODELO DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS
LUGAR: MUNICIPIO DE YUMBO
INSTITUCION LIDER: I.E. JOSE MARIA CORDOBA
AUTORES: OMAR GONZALEZ, ROCIO CORDOBA
FECHA DE REALIZACION: FEBRERO 01 DEL 2015 A SEPTIEMBRE 2015
JUSTIFICACION: La educación desde la antigüedad hasta nuestros días ha tenido como fin perpetuar los valores de la
sociedad y el régimen político en el que se encuentran los jóvenes que se forman en las escuelas de acuerdo al
contexto histórico. Pero la escuela y la educación no han podido formar hombres y mujeres absolutamente
responsables de sus acciones para evitar todos los flagelos que aun perduran como: la trata de personas, la pobreza,
la desigualdad, la explotación. Todavía nuestros líderes; que fueron educados en escuelas como las nuestras; no han
podido erradicar el hambre, el desplazamiento, la guerra, los crímenes atroces, el narcotráfico, el tráfico de personas
y armas, el terrorismo, la pobreza, la miseria, el analfabetismo y la violencia. Es necesario formar integralmente a los
jóvenes para que no solo conozcan y se informen, sino que también construyan una sociedad más solidaria, más
equitativa y más justa.
MARCO TEORICO
Las ciencias sociales en la actualidad se fundamentan en cuatro enfoques epistemológicos para su desarrollo
científico a saber: el hermenéutico interpretativo, la perspectiva critico social, el pensamiento de la postmodernidad
y el pensamiento complejo. A su vez la Didáctica de las ciencias sociales se fundamentan en dichas perspectivas lo
cual permite “poner en marcha las energías interiores del educando, respondiendo a sus predisposiciones e
intereses, en un ambiente de respeto, libertad y actividad” (1) entrando en contacto directo con la realidad para
describir, comparar, narrar, ordenar el fenómeno observado para su comprensión (Benejam, etal., 1998,39).
La labor educativa de las ciencias sociales adquieren un carácter social transformador, ya que forma sujetos
conscientemente críticos, autónomos, responsables comprometidos y empoderados con las decisiones e intereses
que van a transformar la sociedad. (Calderón, 2009). Desde la perspectiva critico social, la intencionalidad de la
enseñanza de las ciencias sociales es la emancipación social humana para la toma de control de las propias vidas, en
lo personal y colectivo mediante la construcción de la libertad, justicia e igualdad social. Desde esta perspectiva el
proyecto del modelo ONU es un proyecto ético político.
Teniendo como fundamento filosófico la teoría de la acción comunicativa de Jurgen Habermas entendemos que los
procesos hermenéuticos del aprendizaje de las ciencias sociales de autoconciencia y autorregulación deben ir
acompañados de métodos dialecticos basados en la comunicación que favorecen el debate entre las propias razones
y las razones ajenas.( Benejam 1948,43)
A su vez la enseñanza de las ciencias sociales y la educación para la democracia desde y para la incertidumbre deben
apostar educando para el conflicto, las tensiones, la contradicción de un dilema; asumiendo la pluralidad y las
diferencias sociales. Desde esta perspectiva el modelo ONU se convierte en una estrategia de construcción de
conocimientos de mundos posibles, de intercambio de representaciones sociales, que le permiten al educando
ubicarse y transformar el desorden en orden, como lo afirma Edgar Morin en su teoría sobre el pensamiento
complejo, que se convierte en la perspectiva epistemológica mas actual en el desarrollo de las ciencias sociales
Desde la pedagogía el proyecto modelo ONU se fundamenta en la teoría Histórico cultural de Liev Semionovich
Vygotsky. Desde este marco teórico en el cual se plantea que el aprendizaje se produce en un contexto microsocial e
interactivo en el que la mirada del otro se constituye en hacedor de nosotros mismo, y sin el cual no se puede
entender el fenómeno de la adquisición del conocimiento; el proyecto pedagógico del modelo ONU crea contextos
microsociales interactivos en los que los educandos adquieren conocimiento al intercambiar ideas y argumentos
sobre problemáticas actuales. Para Vygotsky la transformación de una sociedad SOLO SE HACE A TRAVES DE LA
EDUCACION y el hombre nuevo se gesta mediante un conjunto de transformaciones entre las que la educación
tiene un papel protagonista. Vygotsky considera que el medio social es el conjunto de relaciones sociales que son
variables, dinámicas, contradictorias, , cambiantes, mutables y que el docente tiene un papel activo en el proceso de
la educación , ya que es el que modela, corta , troza y talla los elementos del medio para que estos realicen los
objetivos que el busca. En este sentido el modelo ONU es un ambiente social en el cual los educandos y sus maestros
tratan de pensar, estudiar, repensar argumentativamente para cambiar en el mundo y en su medio lo que trae
desdicha, sufrimiento, pobreza, miseria por situaciones donde se respeten los derechos humanos y la dignidad del
ser humano ( Sicología y Pedagógica Ed. AIQUE pg 119 y 120)
Dentro de este proyecto se utiliza la argumentación como dialogo basado en razones que también es llamado
dialogo argumentativo. El dialogo argumentativo tiene unas etapas y unas reglas. Según Walton en el texto sobre la
Lógica informal plantea 4 etapas a saber:
1. Etapa de apertura: en esta etapa los participantes se ponen de acuerdo en involucrarse en un determinado
tipo de dialogo. Las reglas del diálogo rigen el turno de la palabra y el tipo de actos de habla permitidos.
2. Etapa de confrontación En esta etapa se plantea el tema o el problema sobre el que se va a discutir, y cada
una de las partes que intervienen en el dialogo ha de fijar sus posiciones de entrada
3. Etapa de argumentación: es el momento en que cada participante tiene la obligación de contribuir a la
consecución de sus propios fines en el dialogo, así como la de cooperar para que los otros miembros puedan
lograr los suyos. Para cumplir estas obligaciones se deben cumplir ciertas reglas como, por ejemplo,
participar ordenadamente, permitir al otro el derecho de replica.
4. Etapa de clausura: Es el momento en que los objetivos del dialogo se han cumplido o cuando los
participantes están de acuerdo en que el dialogo puede terminar.
Además de las reglas ya mencionadas, Walton dice que un buen dialogo argumentativo ha de respetar estas
tres reglas:
a) Regla de relevancia: Obliga a no apartarse del tema sujeto a discusión
b) Regla de cooperación : Obliga a responder a las preguntas cooperativamente
c) Regla de información : Obliga a proporcionar bastante información para convencer a los interlocutores
MISION: Formación intelectual o académica de los jóvenes educandos del municipio de Yumbo a través de un
proyecto pedagógico que desarrolle competencias comunicativas, investigativas y sociales en la búsqueda de
soluciones a las problemáticas o necesidades que tienen los seres humanos en las distintas regiones del mundo
VISION: CONVERTIR EL PROYECTO DEL MODELO ONU EN UNO DE LOS MEJORES PROYECTOS PEDAGOGICOS DEL
MUNICIPIO Y SER MODELO DE UNION, DESARROLLO ACADEMICO E INVESTIGATIVO EN EL AREA DE CIENCIAS
SOCIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEFINICION: Es una estrategia pedagógica y académica del área de ciencias sociales que se realiza entre varias
instituciones educativas, para que los educandos a través de la simulación de roles de diplomáticos; conozcan las
problemáticas actuales de la sociedad humana en diferentes regiones del mundo y logren por medio del dialogo, el
debate y la negociaciones generar posibles soluciones teniendo en cuenta el funcionamiento de la organización de
las naciones unidas.
OBJETIVOS:
Conocer las preocupaciones, necesidades y problemáticas de las personas que viven en las distintas regiones del
mundo
Aprender como una organización internacional puede contribuir a mejorar las vidas de las personas
Fomentar el espíritu de cooperación y negociación a través del dialogo y el debate argumentativo
Desarrollar competencias comunicativas y habilidades de concertación y consenso para solucionar las diferencias
internacionales.
Formar liderazgo en los educandos
Desarrollar un espíritu investigativo a través de habilidades y desempeños en la búsqueda de fuentes diversas,
interpretación de visiones diversas y análisis argumentativo.
Formar a los educandos desde la perspectiva hermenéutica y crítica en el conocimiento de las ciencias sociales.
METODOLOGIA.
La metodología del proyecto pedagógico esta fundamentada en el juego de simulación de roles y en la educación a
partir de la situación problemica para generar aprendizajes significativos.
A través del juego de simulación los participantes se despojan de sus ideas personales y adquieren el rol de
diplomático delegado para defender la posición del país que representan.
Cada estudiante representa un país en una comisión y debate un tema o un problema real que afecte a la
comunidad internacional, nacional y local
En el modelo ONU se debaten problemas de la realidad social en diferentes comisiones como:

COMISION DE DERECHOS HUMANOS

CONSEJO ECONOMICO Y SOCIAL ( ECOSOC)

COMISION DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS (OEA)

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE ( PNUMA)

COMISION YUMBO

COMISION COLOMBIA

UNICEF

ONUDD

CONSEJO DE SEGURIDAD
COMISION:
DERECHOS
HUMANOS
TEMA
PROBLEMA
ECOSOC
OEA
PNUMA
YUMBO
COLOMBIA
O
Presidente
VICEPRESIDENTE
Correo
electrónico
Los estudiantes participantes, más que representar a una institución educativa representan los intereses de
un pueblo o una nación previamente escogida y asignada por las instituciones organizadoras.
Para el desarrollo de este modelo las instituciones crearan unos comités encargados de:

La dirección ( Rector y docentes que lideran el proyecto)

El aspecto académico ( DOCENTES Y PRESIDENTES DE COMISION)

El aspecto disciplinario ( PRESIDENTES DE COMISION)

La logística ( DOCENTES, ESTUDIANTES NOVATOS DE LA ONU)

La prensa y su divulgación
EN EL MODELO ONU SE TENDRA EN CUENTA:
1. UN CODIGO DE COMPORTAMIENTO
2. CODIGO DE VESTIMENTA
3. ACTIVIDADES PREVIAS PARA EL EXCELENTE DESARROLLO
4. LAS TECNICAS DIPLOMATICAS
5. LAS NEGOCIACIONES PRELIMINARES EN CADA COMISION
6. LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
7. NORMAS DE PROCEDIMIENTO PARLAMENTARIO
8. PROCEDIMIENTO BASICO
RECURSOS HUMANOS:
El modelo requiere el acompañamiento de docentes, directivos docentes, especialistas en las diferentes temáticas,
administrativos e incluso funcionarios públicos.
RECURSOS FISICOS:
12 Auditorios con proyectores y computadores e internet para 25 personas
Un auditorio para 550 personas para la inauguración y clausura
Mesas, sillas, carpetas, constancias, impresora, escarapelas, cartas de invitación, plaquetas, manual de protocolo,
lapiceros, tacos de papel
Equipo de sonido, micrófonos,
Alimentación para los delegados, presidentes, vicepresidentes y personal de logística
almuerzos)
(tres refrigerios y tres
Plaquetas con los nombres de los países.
Transporte para educandos de otras instituciones participantes.
FASES DEL PROYECTO:
PRIMERA FASE: Presentación del proyecto a la Secretaria de Educación Municipal
SEGUNDA FASE: Capacitación a docentes y estudiantes de instituciones participantes (23 entre oficiales y privadas)
TERCERA FASE: Simulacro 4 de septiembre y evento final el 25 y 26 de septiembre de 2015
INSTITUCION
DELEGADOS
JOSE MARIA CORDOBA
18 ( 2 POR CADA COMISION)
ALBERTO MENDOZA MAYOR
18 (2 POR CADA COMISION)
COLEGIO MAYOR DE YUMBO
18 (2 POR CADA COMISION)
LEONOR
VELASCO
TITAN
LOURIDO
DE 18 ( 2 POR CADA COMISION)
18 ( 2 POR CADA COMISION)
POLICARPA SALAVARRIETA
18 ( 2 POR CADA COMISION)
ANTONIA SANTOS
18 ( 2 POR CADA COMISION)
JOSE ANTONIO GALAN DE 18 ( 2 POR CADA COMISION)
SAN MARCOS
CEAT GENERAL
18 ( 2 POR CADA COMISION)
MANUEL MARIA SANCHEZ
18 ( 2 POR CADA COMISION)
JUAN XXIII
18 ( 2 POR CADA COMISION)
ROSA ZARATE DE PEÑA
18 ( 2 POR CADA COMISION)
GENERAL SANTANDER
18 ( 2 POR CADA COMISION)
COLEGIO
YUMBO
COMFANDI
DE 18 ( 2 POR CADA COMISION)
COLEGIO PARROQUIAL
18 ( 2 POR CADA COMISION)
JOSE ANTONIO GALAN
18 ( 2 POR CADA COMISION)
BAUTISTA
18 ( 2 POR CADA COMISION)
CENCOY
18 ( 2 POR CADA COMISION)
COLEGIO JEFFERSON
18 ( 2 POR CADA COMISION)
GIMNASIO LA COLINA
18 ( 2 POR CADA COMISION)
COLEGIO ALEMAN
18 ( 2 POR CADA COMISION)
ENGLISH SCHOLL
18 ( 2 POR CADA COMISION)
LICEO LOS ALPES
18 ( 2 POR CADA COMISION)
PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2013
ALIMENTACION (REFRIGERIO Y ALMUERZO) PARA 550 PERSONAS: 12.340.000 ANEXO COTIZACION.
REFRIGERIOS 10 JORNADAS DE CAPACITACION
TRANSPORTE POR DIA: 1.620.000 ( 180.000 POR 9 BUSES) TOTAL: 4.860.000 ( TRES DIAS: UNO DE SIMULACRO Y DOS
DEL EVENTO)
PAPELERIA QUE INCLUYE: ESCARAPELAS, GUIA, DIPLOMAS, CARTAS DE INVITACION, PLAQUETAS, MANUAL,
CARPETA. 5.100.000
VESTUARIO PARA 260 DELEGADOS Y CAMISETAS D ELOGISTICA PARA LOS ESTUDIANTES NOVATOS 8.000.000
TOTAL:29.580.000
CRONOGRAMA:
FASE
ACTIVIDAD
FECHA
PRIMERA
Presentación del proyecto a Enero a Marzo de 2013
Secretaria de Educación de
Yumbo
SEGUNDA
Capacitación a docentes y Abril a Agosto de 2013
estudiantes participantes del
modelo
TERCERA
Simulacro y evento final
Septiembre 6 , 26 y 27 de 2013
CRONOGRAMA SEGUNDA FASE:
Abril 1 del 2013: Reunión preparatoria comité organizador 11.30 a 1:00pm Lugar José María Córdoba
Abril 9 del 2013: Segunda convocatoria COYMUN 2013 para los docentes de cada institución participante.
Explicación de las comisiones y temas. De 8:00 am a 12 am. Lugar Alberto Mendoza Mayor
Abril 15 y 16: Preparación de la capacitación a estudiantes
Abril 29 del 2013: Capacitación general a estudiantes del modelo ONU de las instituciones participantes.
Casa de la cultura. REUNION CON ESTUDIANTES PARA EXPLICAR GENERALIDADES DE LA ONU ,
COMISIONES Y TEMATICAS Y CRONOGRAMA D ECAPACITACIONES EN CASA DE LA CULTURA
HORA: 8:00 – 12:00
Grupos de colegios:
1.
Manuel María Sánchez y Juan XXIII (20 de mayo de 8:00am a
Sánchez. Asistentes 60)
2.
12:00 Lugar Manuel María
Mayor y Antonia Santos (27 de mayo de 8-00am a 12:00 lugar colegio Mayor 60 asistentes)
3.
José Antonio Galán (Técnico Industrial) y Bautista (4 de Junio de 8:00 a 12 am) en José Antonio
Galán
4.
Comfandi y parroquial (10 de junio de 8:00 a 12 am) en el auditorio de Comfandi
5.
General Santander (24 de junio de 8 a 12 vacaciones)
6.
CEAT general y kenedy (19 de junio de 8.00 a 12 en la kenedy)
7.
Policarpa Salavarrieta y Rincón Dapa (18 de Julio de 2013 en la Policarpa)
8
Mulalo San Marcos José Antonio Galán (25 de julio de 8 a 12 del día en la sede principal)
9. CENCOY Y TITAN ( 6 de agosto de 8 a 12 del día en el liceo Alberto Mendoza mayor)
Septiembre 6 de 2013 Simulacro en las instalaciones de la Universidad San Buenaventura
Septiembre 13: Envío de Declaración de posición a sus respectivos presidentes
Septiembre 26 y 27: II Modelo ONU COYMUN en las instalaciones d ela Universidad San Buenaventura
Día 1: septiembre 25 de 2015
ACTIVIDAD
HORA
Inauguración
8 a.m. a 11:00 am
Refrigerio
11:00 AM A 11:30 AM
Trabajo por Comisiones. Lectura de discursos de apertura
11:30 a.m. a 12:30 a.m.
Debate informal
12:30 p.m. a 1:30p.m.
ALMUERZO
1:30 a.m. a 2:30 p.m.
Negociación y lobinng
2:30 p.m. a 3:30 p.m.
Lectura de resoluciones
3:30 p.m. a 4:00 p.m.
Día 2: Septiembre 26 DE 2015
Debate a favor , en contra y enmiendas
8:00 am a 10:00am
Refrigerio
10:00 am a 11:00 am
Votación
11:00 am A 12:00
Almuerzo
12.00 a 1:00PM
Clausura
1:00PM a 3 :00 PM
COMITÉS ORGANIZADORES
Los diferentes comités organizadores estarán bajo la dirección del Comité Directivo, y son los encargados de
proporcionar todos los medios para el desarrollo del Modelo. Son las personas que toman las decisiones pertinentes
en cuanto a la organización y ejecución de las reglas y otros aspectos importantes del Modelo.
3.1. COMITÉ DIRECTIVO
Este comité es la autoridad máxima del I Modelo. Cualquier estatuto que desee ser modificado, así como la
autorización para ciertos procedimientos será brindada únicamente mediante este comité.
3.2. COMITÉ ACADEMICO
El comité académico está encargado de preparar a los Delegados y demás personas que asisten al Modelo. Es el
encargado, además, de ejercer las reglas y determinar que extensión aplican a éstas.
COMITÉ DE LOGISTICA. Este comité es el encargado de la adecuación de cada uno de los lugares en que se
desarrollarán las diferentes comisiones (sonido, temperatura, mobiliario, proyectores, computadores, etc.) de
proporcionar los refrigerios y almuerzos y por consiguiente organizar al personal de patinadores, seguridad y prensa.
Está constituido por docentes y estudiantes de los colegios organizadores así:
PATINADORES: Son los estudiantes encargados de la mensajería entre los delegados en cada comisión
COMITÉ DE PRENSA: Este comité tiene bajo su responsabilidad el diseño y publicación de los diarios y otros medios
de prensa que se publicaran a final de cada día y serán distribuidos a todo los participantes con información de los
acontecimientos en las diferentes actividades del Modelo ONU.
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Directora de Prensa
Director de Fotografía
Asesor de Prensa
Editora y supervisora de Prensa
Coordinador de Prensa
Sub-director de Prensa
Asesora parlamentaria
COMITÉ DE CRISIS
Este comité tiene bajo su responsabilidad el diseño de las crisis para cada comité y su implementación en el momento
que los considere oportuno, los presidentes de comisión, a excepción del Consejo de Seguridad, no pueden
implementar una crisis sin la supervisión de este comité. Está conformado por:
COMITÉ DISCIPLINARIO
El comité disciplinario tomará, cuando sea pertinente, decisiones en cuanto al comportamiento de un delegado o
incluso, si es el caso, de una delegación. Está conformado por: