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3ER GRADO - SESIÓN 5
“LEYENDO TEXTOS EXPOSTIVOS”
Área
Grado
Comunicación
3ero
Mes
Sesión
Setiembre
5
Competencia
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
Capacidades
Indicadores
Identifica información en diversos tipos de textos según el
propósito

Localiza información en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar
el contenido de un texto de estructura simple.
Reorganiza la información de diversos tipos de texto
PUNTOS CLAVES
Conceptos:
 Texto Expositivo
Hace referencia a datos reales que pueden ser comprobados, es objetivo, no incluye la opinión del autor sobre el tema.
 Organizador Gráfico Araña
ESPACIO Y
TIEMPO
MATERIALES
El/La docente saluda a los estudiantes y menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser Sentados en el
cumplidas durante toda la sesión (Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien tapete
formando
habla, participar en todas las actividades, respetar a los demás y trabajar en orden).
una “U”
8 min
 Pide a los estudiantes que te cuenten la actividad que realizaron en la última sesión, ¿qué
- Imágenes de las
hicimos en la última clase?, ¿qué fue lo que aprendieron?
APERTURA
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
1
3ER GRADO - SESIÓN 5
 Después presenta el texto “El texto de hoy trata sobre un tema novedoso”
normas
DESARROLLO Y EVALUACIÓN
Antes de la lectura
 El/La docente pide a los estudiantes que observen las imágenes del texto y pregunta ¿Qué ven?,
¿De qué tratará el cuento?, ¿qué podemos hacer si deseamos saber más sobre el texto?, tenemos
que leer el… (título y subtítulos). Después que los estudiantes hayan leído el título y los
subtítulos (en voz alta) se volverá a preguntar ¿De qué trata el texto?
Texto “Camuflaje” Módulo de Lecturas para el III ciclo – Letras y colores desde el Perú,
pág.191
Importante: Todos los estudiantes deben participar y en paralelo el/la docente anota las
respuestas de los estudiantes en un papelote para contrastarlas después de la lectura.
Durante la lectura
 El/ la docente entrega a cada estudiante una copia de la lectura.
 Luego da 10 minutos para que realicen la lectura silenciosa del texto.
Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer el/la docente lo ayudará mediante la
emisión de las primeras sílabas de las palabras, la lectura de los conectores o leyendo la oración
completa.
Después de la lectura
 El/la docente pregunta ¿trata el texto sobre lo que le dijeron?, se
contrasta sus respuestas con lo escrito en el papelote.
 Luego el/la docente coloca al centro del tapete un cajita con algunas
preguntas y pedirá a los estudiantes que cada uno extraiga una tarjeta,
en la cual habrá una pregunta relacionada al texto leído (Anexo 2). El
estudiante lee la pregunta que deberá responder, si es necesario con
guía de el/la docente, después ubica la respuesta en el texto y la subraya.
Importante: Si es necesario el/la docente ayudará a leer las preguntas y
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
NO TE OLVIDES:
Realizar la
evaluación con la
Escala de valoración
– Anexo (5)
ampliará las respuestas
ESPACIO Y
TIEMPO
MATERIALES
37 min
- Texto:
“Camuflaje”
(Módulo
de
lecturas para el
III ciclo, Letras
y colores desde
el Perú, pág.
191)
- Papelote
- Plumones
gruesos
- Tarjetas
con
preguntas
(¿Qué
es
camuflaje?,
¿Quiénes
se
pueden
camuflar?, ¿qué
animales
mencionan en
el
texto?,
¿Cómo
se
camufla
el
insecto?,
¿la
mantis?,
¿la
mariposa? y ¿el
oso polar?)
2
3ER GRADO - SESIÓN 5
de los estudiantes
 Después entrega a cada estudiante un grupo de tarjetitas las cuales deberán ordenar para formar
un organizador gráfico araña, el/la docente dice “les voy a entregar a cada uno un grupo de
tarjetitas para que las orden y formen un organizador gráfico en forma de araña” (mostrar la
silueta de una araña. Anexo 3) señalando las partes dice “qué puede ir al centro… y en las
patas…”.Seguidamente el/la docente supervisa el trabajo, cuando esté ordenado cada estudiante
pega su organizador en una hoja bond y completa la parte en blanco, si es necesario con ayuda
del docente (Anexo 4).
-
-
Limpiatipo
Plumones
de
pizarra
5 grupos de
tarjetitas para
elaborar
el
organizador
(para
cada
estudiante)
Plumones
delgados
Organizador Gráfico Araña
La mantis
El oso polar
Camuflaje
Es confundirse con el
entorno para librarse
de los peligros
El insecto
La mariposa
 Finalmente recoge las hojas con el organizador de cada estudiante.
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
3
3ER GRADO - SESIÓN 5
ESPACIO Y
MATERIALES
CIERRE
 Pregunta a los estudiantes: ¿De qué trató el texto?, y ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 Has un cierre de la sesión del día, menciona que es un texto expositivo, como por ejemplo “lo
que hoy hemos visto es un texto expositivo, ya que menciona datos reales sobre el camuflaje y
no incluye opiniones del autor.
TIEMPO
5 min
ANEXOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Texto “Camuflaje”, Módulo de lecturas para el III ciclo – Letras y colores desde el Perú, pág.190
Tarjetas con preguntas
Silueta de araña
Ficha de trabajo: Tarjetitas para elaborar el organizador gráfico araña
Escala de valoración
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
4
3ER GRADO - SESIÓN 5
ANEXO 2
Tarjetas con Preguntas
¿Qué es camuflaje?
¿Quiénes se pueden
camuflar?
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
5
3ER GRADO - SESIÓN 5
¿Qué animales
mencionan en el texto?
¿Quiénes se pueden
camuflar?
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
6
3ER GRADO - SESIÓN 5
¿Cómo se camufla
el insecto?
¿Cómo se camufla
la mantis?
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
7
3ER GRADO - SESIÓN 5
¿Cómo se camufla
la mariposa?
¿Cómo se camufla
el oso polar?
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
8
3ER GRADO - SESIÓN 5
ANEXO 3
Silueta de araña
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
9
3ER GRADO - SESIÓN 5
ANEXO 5
Escala de Valoración
INDICADORES
Importante
Localiza información en un texto con
Construye organizadores gráficos y
algunos elementos complejos en su resúmenes para reestructurar el contenido
de un texto de estructura simple.
ESTUDIANTES estructura y con vocabulario variado.
Descripción del Indicador
Subraya las
Responde las
Ordena el
Completa el
respuestas en el
preguntas
organizador
organizador
texto
Lo hace.
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN
 Lo hace con apoyo.
Si algún
estudiante no
lee sólo y aún
lo hace con
apoyo, no
puede cumplir
los
indicadores, a
pesar de
responder a la
preguntas con
apoyo de su
comprensión
oral
No lo hace
10