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Dra. Laura Gloria Frade Rubio
Información
Personal
Dirección
Dirección oficina
Temas de interés,
experiencia reconocida
Estudios Realizados
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Nacionalidad Mexicana
Fecha de nacimiento: 28 de Julio de 1962.
Edad: 52 años
Lugar de nacimiento: Río de Janeiro, Brasil, mexicana por
nacimiento (Artículo 39 fracción II de la constitución, nacida en el
extranjero hija de padres mexicanos)
• Lugar de residencia: México, D. F.
• Estado civil: Casada con 2 hijos.
• Nombre del esposo: Juan Carlos Pérez Castro Vázquez.
Calle Independencia No. 12 casa 3, Col. Tizapán, San Ángel,
Delegación Álvaro Obregón, México, D. F., C. P. 01090.
Calidad Educativa Consultores S. C. , Av. Universidad No. 1815 – A.,
Depto. 202-A, Col. Oxtopulco, Delegación Coyoacán, México, D. F.
C. P. 04318, [email protected], [email protected],
[email protected]
Complejidad, Diseño curricular desde varios enfoques, didáctica,
procesos de enseñanza – aprendizaje a nivel de aula desde preescolar
hasta la universidad, competencias, planeación y evaluación,
capacitación por competencias, educación especial e inclusión
educativa, género y educación, internacionalización del estado,
gobernabilidad global.
Marzo del 2004: Obtuve el Doctorado en Educación en la Atlantic
Internacional University de Miami Florida, con una investigación
que demuestra que existe otro tipo de inteligencia, además de las ya
reconocidas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard
Gardner. Dicha inteligencia se denomina inteligencia educativa. El
trabajo de investigación consistió en definirla y además en identificar
los componentes cognoscitivos que tienen las personas que poseen
este tipo de inteligencia. Se me otorgó la mención honorífica por este
trabajo.
Septiembre a Diciembre del 2002: Auditor interno de calidad en la
administración y procesos educativos, aplicación de la norma ISO
9000 y 9001, Nueva Alejandría, Argentina, Septiembre a Diciembre
del 2003.
1999 al 2000: Maestría en Ciencias Políticas y Economía Mundial,
Atlantic International University, Miami, Florida en la modalidad de
educación a distancia. Para obtener el título se presentó la tesis: “La
globalización económica y la internacionalización del estado sus
impactos en la mujeres”, y se obtuvo también mención honorífica y
que fue presentada en el Senado de la República.
1982 a 1987: Licenciatura en Pedagogía en la Normal Superior
1 Nueva Galicia, Guadalajara, Jalisco, México, a distancia. Para
obtener el título, se presentó el documento recepcional llamado:
“Cartilla de alfabetización para mujeres indígenas Tarahumaras”, en
dónde se obtuvo también mención honorífica.
1980 a 1982: Carrera Técnica: Enfermería, Cruz Roja Mexicana,
Ensenada, B. C. N.
1978- 1980: Preparatoria: Centro de Enseñanza Técnica Superior,
Ensenada, B.C.N.
1969 – 1978: Primaria y Secundaria: Instituto Femenino Mexicano,
Distrito Federal.
Experiencia Profesional
Marzo 2003 a la fecha: Académica Investigadora Asociada en la
Multiversidad Mundo Real Edgar Morin.
Febrero de 2003 a la fecha: Fundadora, directora y consultora de la
Consultoría Calidad Educativa S. C., ofreciendo sus servicios para la
capacitación y actualización para los maestros(as), directivos,
supervisores y asesores técnico pedagógicos, o capacitadores a nivel
laboral de cualquier nivel educativo que lo requiera, además de llevar
a cabo evaluaciones in situ de las instituciones educativas en tres
áreas: académica, institucional y administrativa. Página web:
www.calidadeducativa.com. Entre las instituciones atendidas por mi
en la asesoría, capacitación y evaluación se encuentran: la Secretaría
de Educación Pública a nivel federal concretamente la Subsecretaría
de Educación Básica, la Subsecretaría de Educación Media Superior,
las Secretarías de Educación de los Estados de Michoacán, Guerrero,
Hidalgo, Cuernavaca, Jalisco, Guanajuato, Distrito Federal así como
las editoriales como Editorial Patria, Editorial Mac Millán, Gess, y
las universidades como: Universidad Anáhuac, Universidad
Iberoamericana, Universidad Tecnológica de la Huasteca
Hidalguense, Universidad Pedagógica Nacional,
Universidad
Autónoma de Guanajuato, el Instituto de Capacitación Telmex, la
Universidad del Ejército y la Fuerza Área, Universidad de Cuautitlán
Izcalli, y alrededor de 300 escuelas públicas y privadas del país desde
preescolar hasta la normal. Dentro de los servicios prestados se
encuentran: i) 100 conferencias, ii) 150 talleres en el sector educativo
en los últimos 12 años con un total de 6000 docentes participantes
provenientes de todos niveles educativos y sectores del país en 24
estados de la República, iii) el diseño de modelos de supervisión,
gestión y evaluación para las escuelas, iv) los fundamentos teóricos y
metodológicos para la capacitación de todos los trabajadores de
TELMEX, v) el diseño de un módulo de pedagogía militar por
competencias, vi) el diseño y aplicación de un sistema de evaluación
institucional.
Julio 2004 a Agosto 2006: Coordinadora de la investigación llamada:
2 Diseño de un modelo de multimodal para la atención del Déficit de
Atención con o sin Hiperactividad en México. Investigación que se
está llevando a cabo con el objetivo de construir un modelo para
atender este trastorno a nivel educativo, médico y psicológico, y de la
cuál se cuenta con el producto de haber coordinado y diseñado la
investigación en el área educativa, psicológica y médica.
Septiembre del 2003 a Febrero del 2003: Asesora de la Subsecretaría
de Temas Globales y Derechos humanos. Mi trabajo consistió en
asesorar a la Subsecretaria en los siguientes temas que se manejan:
educación, género, desarrollo comunitario, y sociedad civil. El
contrato fue a solicitud de la Subsecretaria y por un tiempo definido.
Julio 1996 a Julio 2003: Fundadora y Directora de la Escuela
Primaria y Preescolar: Espiral Educativa en Creel, Chihuahua, clave:
08PPR1859 S. Mi trabajo consistió en diseñar, instrumentar y
evaluar todo el proyecto educativo, mismo que estuvo basado en la
educación personalizada de Piere Faure y en el sistema educativo de
María Montessori. Incluyó desde la selección del personal, la
capacitación para los maestros(as) en ambos sistemas, la creación de
nuevo material aplicado a la región, el diseño de una planeación
estratégica, la dirección del plantel, la consecución de fondos, y la
administración de los recursos.
1995 – a julio 2003: Durante el horario vespertino fui fundadora y
Coordinadora General de la Red de Organizaciones Civiles: “Las
Multilaterales en la Mirada de las Mujeres para América Latina y el
Caribe de Habla Hispana”, misma que nació durante la IV Conferencia
Mundial de la Mujer en Pekín China, con el objetivo de garantizar
que los compromisos adquiridos por el Banco Mundial y el FMI en la
plataforma de acción emanada de dicho evento fueran cumplidos en
las áreas de salud y educación. Mi trabajo consistió en impulsar la
Campaña en la Región de América Latina y el Caribe y en coordinar
los esfuerzos que nacieron de la misma. Entre los logros alcanzados
bajo mi mandato, se encuentran: i) el establecimiento de un equipo de
género en el interior del Banco Mundial, hecho reconocido por el
propio Vicepresidente de la Región Latinoamericana para atender
dicha problemática en todos los países, ii) el compromiso de la
misma institución para realizar algunas de las recomendaciones
emanadas del reporte: El Banco Mundial en el Beijing +5: ¿Equidad
Participación y correspondencia? Mismo que consistió en una
investigación sobre la aplicación del enfoque de género en 12
proyectos de inversión de índole nacional del Banco Mundial en
educación, salud, medio ambiente y desarrollo social en 10 países de
América Latina (Argentina, Chile, El Salvador, República
Dominicana, Colombia, Venezuela, Perú, Bolivia, Panamá y México),
y que fue un proceso de investigación- acción coordinado por mí
desde su diseño hasta su aplicación. Cabe mencionar que los
proyectos de educación evaluados fueron de índole nacional se
llevaron a cabo en todos los niveles: Chile en Educación Superior,
3 Panamá en Educación Primaria, México en Educación Primaria,
Colombia en Educación no formal para jóvenes en las zonas de
conflicto y narcotráfico, y finalmente en Bolivia en educación para la
salud. Se anexa un libro resultante de una de las investigaciones
realizadas por mi sobre género, reformas y globalización.
Agosto del 2001 a Julio del 2002: Las organizaciones civiles
internacionales me eligieron como Coordinadora General del Foro
Global “Por el derecho al financiamiento para el desarrollo sustentable y
con equidad”
organizado por la sociedad civil nacional e
internacional, que se realizó previo a la Cumbre de Financiación para
el Desarrollo en Monterrey, Nuevo León, y cuyo objetivo fue el de
construir una plataforma de participación social para que dichas
organizaciones presentaran sus propuestas a la Cumbre mencionada.
Mi trabajo consistió en conseguir y administrar los recursos,
coordinar las actividades, elaborar el programa, diseñar,
instrumentar y evaluar la metodología utilizada durante el foro y
redactar la declaración que resultó de los trabajos realizados. Como
fruto de este esfuerzo y de mi liderazgo, de índole fundamentalmente
educativo, por primera vez en la historia de un Foro de Naciones
Unidas, se logró leer las propuestas frente a la Asamblea General
durante la Cumbre.
1995 a Julio del 2002: Trabajo voluntario como presidenta y
fundadora de la organización Alternativas de Capacitación y
Desarrollo Comunitario, A. C. (Alacadeco, A. C. Por sus siglas) Su
base laboral total en la actualidad es de 15 personas. Dicha
organización no tiene fines de lucro y su objetivo es el de impulsar el
desarrollo humano en las tres variables integradas por el Programa
de Naciones Unidas para el Desarrollo: salud, educación y trabajo;
desde la perspectiva de la sustentabilidad en las comunidades
indígenas y no indígenas de México. Además de fundar esta
organización, mi trabajo consistió en buscar recursos mediante la
construcción de proyectos y propuestas con las agencias
internacionales y el sector privado. Gracias a mi trabajo, Alcadeco ha
recibido recursos de las fundaciones y el sector privado local,
nacional e internacional. El trabajo de Alcadeco siempre fue auditado
por estas instituciones y el resultado siempre fue satisfactorio. Entre
los múltiples logros alcanzados por esta organización durante su
mandado se encuentran: i) la educación y capacitación de mujeres y
hombres indígenas para la realización de proyectos productivos,
educativos y de salud, iii) ) la construcción de las capacidades del
sector privado local para alcanzar mayor competitividad y responder
así a los retos que enfrenta con la globalización, entre otros.
1982 a 1995: Trabajo voluntario en la Sociedad de Mujeres Kari
Igomari Niwara, SSS, organización que está constituida por 150
mujeres indígenas Tarahumares del Ejido de San Ignacio de Arareko.
Mi trabajo consistió en impulsar el diseño y la aplicación de un
4 programa educativo para la satisfacción de las necesidades básicas y
estratégicas de las mujeres. A la fecha la sociedad de mujeres se
encuentra vigente y cuenta con proyectos educativos y productivos
propios entre los que destacan 3 tiendas de artesanías, tres tiendas de
productos básicos, una ruta de camión, un programa de alfabetización
para mujeres indígenas, y el diseño, instrumentación y entrega final a
los y las indígenas de una escuela preescolar y primaria para niños y
niñas indígenas. Dicha institución es la primera escuela particular
operada y administrada por indígenas en el país y su registro es el de
08 PPR 0001 S. Dicha escuela se llama Biniwa’ame Rarámuri Niwara
y fue diseñada con los principios educativos de María Montessori y
de Piere Faure. Para poder llevar a cabo este proyecto se elaboraron
los materiales en la lengua indígena y en el español.
Publicaciones
Autora de los libros: 1) Carrilla de alfabetización para mujeres
indígenas Rarámuri (tarahumaras) 1985, 2) Manual “Donde hay
promotor” para la atención primaria de la salud en las comunidades
indígenas de la Sierra Tarahumara (1987), 3) “Las implicaciones de la
globalización económica y la internacionalización del estado en las
mujeres”, publicado por La Coordinación Nacional de Organizaciones
de Mujeres y la Red Regional de Organizaciones Civiles llamada:
“Las Multilaterales en la Mirada de las Mujeres” en el 2001, mismo
que incluye un análisis sobre los procesos de ajuste estructural y la
educación en América Latina y que fue presentado en el Senado de la
República en el año 2002. 4) Déficit de Atención e Hiperactividad
Fundamentos y Estrategias para el manejo docente publicado por la
Fundación Cultural Federico Hoth, A.C., 2006. 3 y 5) Desarrollo de
competencias en educación básica, desde preescolar hasta secundaria
y de su segunda versión: Desarrollo de competencias en educación
desde preescolar hasta bachillerato, 6) Inteligencia Educativa, 7)
Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, Manual para padres, 8)
La evaluación por competencias, 9) Planeación por competencias, 10)
Diseño de situaciones didácticas, 11) Elaboración de rúbricas,
metacognición y aprendizaje, 12) Desarrollo de competencias
lectoras y obstáculos que se presentan, 13) Habilidades de
aprendizaje I y II, 14) Competencias en educación especial y la
inclusión educativa, 15) Elaboración de exámenes por competencias,
16) Aprender desde el cerebro, 17) Enfoques en la enseñanza de la
lecto-escritura, 18) 2008-2014 Desafíos a superar para desarrollar
competencias en el aula, muchos de ellos publicados Mediación de
Calidad S. A. de C. V., pero también por la Secretaría de Educación
Pública federal así como Editorial Patria. Sus libros son utilizados en
casi todos los diplomados sobre competencias del país que promueve
el TEC de Monterrey, la UPN, FLACSO, la Universidad
Iberoamericana, el Instituto Telmex, el SEIEM (Servicios
Educativos Integrales del Estado de México) y la Administración de
Servicios Educativos del Distrito Federal. La mayoría de sus libros
van de la 2ª a la 4ª edición, algunas ediciones están agotadas.
5 Además también ha publicado alrededor de 50 publicaciones acerca
en educación, desarrollo, salud, educación, género y política en
varios boletines, revistas y periódicos tanto nacionales como
extranjeros sobre los siguientes temas: i) Desarrollo de
competencias, ii) Desarrollo cerebral y aprendizaje, i) La disciplina
democrática y asertiva, iiI) El diseño y elaboración de exámenes y
evaluaciones, iv) La Calidad Educativa, v) Evaluación por
competencias, vi) Modelos de atenciónn compleja en la discapacidad,
vii) Las Reformas sectoriales en América Latina, documento que
además se presentó en el Banco Mundial en Washington D. C. en el
seminario de trabajo que está institución llevó a cabo en dicha ciudad
para elaborar el Reporte de Política sobre género que fue publicado
durante el 2001 y que incluye un análisis de las políticas educativas
de América Latina, viii) Las políticas de reforma del Banco Mundial
en América Latina, publicado por la Coordinación de Organizaciones
Civiles de Mujeres en 1998, mismas que incluye la educación y la
salud, ix) Las políticas de Género del Banco Mundial en México,
artículo publicado por la Campaña de Estados Unidos en su reporte
llamado: “World Bank and Gender Policies in Mexico, Gender
Equity and the World Bank Group, A Post Beijing Assessment,
Women’s Eyes on the World Bank, October 1997, Washington, D.
C., vii) Manual de Capacitación en Atención Básica para la Salud para
las Mujeres Tarahumaras, x) Módulo de Capacitación sobre
administración y contabilidad para proyectos productivos indígenas.
Conferencias brindadas
Ha dado conferencias sobre: educación, desarrollo de competencias,
calidad educativa, complejidad en la educación, evaluación de la
calidad educativa, modelos de evaluación de la calidad educativa,
diseño curricular por competencias, disciplina positiva, inteligencia
emocional, inteligencia educativa, teoría de las inteligencias múltiples
y su aplicación en la escuela, género y educación, educación especial e
inclusión educativa, el rol de las multilaterales en el financiamiento
de las reformas de educación en el país, los pueblos indígenas y los
derechos de las mujeres. Lo anterior se ha llevado a cabo en los
siguientes países a solicitud de varias organizaciones, fundaciones y
organismos internacionales, incluido el Banco Mundial, el BID, la
ONU y la CEPAL, Editorial Norma, Editorial Patria, Editorial Mac
MIllan y otras organizaciones. Los ciudades visitadas son:
Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Panamá, Caracas,
Bogotá, Lima, La Paz (Bolivia), Montevideo, Buenos Aires, Kingston
(Jamaica), República Dominicana, Porto Alegre (Brasil), Santiago de
Chile, Bulgaria, Londrés, Madrid, Roma, Berlín, Frankfurt, Viena,
Sofia (Bulgaria), Copenhague, Bruselas, Tershelling (Holanda) y
París. Además de Nueva York, Washington, Seattle, Chicago, y otras
ciudades de Estados Unidos.
Participación en eventos
Participé en la Cumbre de Desarrollo Social en Dinamarca en 1995,
en la IV Conferencia Mundial de la Mujer en Pekín durante el mismo
año, en las reuniones preparatorias de ambas conferencias, mismas
que se llevaron a cabo en Nueva York en Naciones Unidas, en la
6 Conferencia sobre Educación de Adultos que se llevó a cabo en
Hamburgo, Alemania en 1998, en todo el proceso preparatorio y en
la misma Cumbre de Financiación para el Desarrollo que se llevó a
cabo en Monterrey en el 2002, y en otros múltiples eventos
nacionales e internacionales con la misma temática. A todos estos
eventos fue invitada a iniciativa de varias fundaciones, organizaciones
civiles e inclusive por Naciones Unidas. Durante la Conferencia de
Monterrey fui la coordinadora del Foro de Organizaciones Civiles.
Premios y
reconocimientos
Premio Nacional: María Lavalle Urbina 2003 en el Área de
Humanidades en por mis contribuciones en las Relaciones
Internacionales, la educación y la cultura, entregado por la S. R. E.,
UNAM, INBA, SEP, y la Asociación de Mujeres María Lavalle
Urbina.
Howard Gardner ha reconocido por escrito que la inteligencia
educativa propuesta por la Doctora Laura Frade es una más de las
inteligencias y merece ser estudiada a profundidad, de ello se cuenta
con una carta de reconocimiento y apoyo.
Doctorado Honoris Causa en Ciencias de la Educación entregado por
la Universidad de Cuautitlán Izcalli en Julio del 2013.
Reconocimiento como líder académico de la Universidad de
Cuautitlán Izcalli 2013.
Reconocimiento como Investigador Emérito de la Universidad de
Cuautitlán Izcalli en Julio del 2014.
Varios reconocimientos entregados por supervisiones y sectores
escolares de la Secretaría de Educación Pública.
Idiomas
Español e inglés (se domina), Tarahumar se lee y se habla.
Uso de las tecnologías de
la información
Windows, MAC, Word, Excel, Works, Power Point, Correo
Electrónico, Internet, INDISIGN, plataformas para impulsar la
educación a distancia, tanto del lado del tutor como del lado del
alumno y la administración.
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