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PROPUESTA DE INDICADORES DE LOGRO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (Adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) De acuerdo con el anexo IV del Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el referente básico para elaborar la propuesta pedagógica de la etapa de Educación Primaria en
los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas es el currículo establecido en los anexos II y III del mencionado decreto,
pudiendo dar cabida a objetivos y capacidades de la etapa de Educación Infantil y a las habilidades de la conducta adaptativa; de acuerdo con las
necesidades del alumnado, sus intereses y los programas que se desarrollen en el centro.
En este documento se realiza una propuesta de indicadores de logro del segundo ciclo de educación infantil que pretende ser de ayuda para la
elaboración de las programaciones docentes y planes de trabajo individualizado de los alumnos escolarizados en estos centros y unidades.
Códigos de competencias básicas (CB):
CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a
Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.
Instrumentos de evaluación:
PE: prueba escrita; PO: prueba oral; OPA: observación durante la participación en actividades; EITE: ejecución individual de tareas escritas; EEIT:
ejecución y exposición individual de un trabajo; EEGT: ejecución y exposición grupal de un trabajo; EIT: ejecución individual de tareas.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal BLOQUE 1: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN
CONTENIDOS

El cuerpo humano. Exploración
del propio cuerpo. Identificación
y aceptación progresiva de las
características propias y de los
otros. El esquema corporal y su
representación gráfica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Dar muestra de un conocimiento
progresivo de su esquema corporal y
de un control creciente de su cuerpo,
global y sectorialmente.
INDICADORES DE LOGRO
1.1.Reconoce las partes del cuerpo:
cabeza, tronco y extremidades
1.2.Mueve las partes de su cuerpo
cuando se le indica
1.3. Coordina y controla el propio
cuerpo, diferenciando entre reposo y
movimiento
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CL
PRUEBA ORAL-OPA-EIT
AA
OPA-EIT
AA
OPA-EIT
1
CONTENIDOS

Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad.
Equilibrio postural. Coordinación
de movimientos globales y
segmentarios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Distinguir y diferenciar los dos
lados de su cuerpo favoreciendo el
proceso de interiorización de su
lateralidad.

Percepción de los cambios físicos
propios y de su relación con el
paso del tiempo.

Las referencias espaciales en 3. Manifestar confianza en sus
relación con el propio cuerpo.
posibilidades para realizar las tareas
encomendadas.
Reconocimiento y utilización de
los sentidos: sensaciones y
percepciones.




Las necesidades básicas del
cuerpo.
Identificación,
manifestación,
regulación
y
4. Reconocer, nombrar y representar
control de las mismas. Confianza
las distintas partes del cuerpo y
en las capacidades propias para
ubicarlas espacialmente, en su propio
su satisfacción.
cuerpo y en el de los demás.
Identificación y expresión de
sentimientos,
emociones,
vivencias,
preferencias
e intereses propios y de los
demás. Control progresivo de los
propios
sentimientos 5. Distinguir los sentidos e identificar
y emociones.
sensaciones a través de ellos.
Aceptación y valoración ajustada
y positiva de sí mismo, de las
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
2.1.Identifica la lateralidad en su
cuerpo y en el espacio
2.2. Reconoce el eje de simetría
corporal en el propio cuerpo y en el
de los demás
2.3. Reconoce las posiciones de
espaldas y de frente.
CLCM
CLCM
OPA-EIT
CLCM
OPA-EIT
3.1. Muestra una actitud positiva en la
realización de tareas.
AASIEE
OPA
3.2. Disfruta de las actividades
realizadas
AASIEE
OPA-EIT
OPA-EIT
AA- OPA-EIT
3.3. Reconoce sus posibilidades en la CSC
realización de tareas pidiendo ayuda.
4.1.Señala en si mismo y en los CSC- OPA-EIT
demás, las partes del cuerpo cuando CM
se le indica
4.2. Nombra las partes del cuerpo que CL OPA-EIT
se le señalan
4.3. Reconoce en fotografías y CM- OPA-EIT
dibujos, partes del cuerpo que son CL
iguales.
5.1.Reconoce los órganos de los
sentidos
5.2. Asocia los órganos de los
sentidos con las funciones.
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CLCM
CLCM
OPA-EIT
OPA-EIT
2
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
posibilidades
y limitaciones propias.

Valoración positiva y respeto por
las diferencias, aceptación de la
identidad
y características de los demás,
evitando
actitudes
discriminatorias.
6. Respetar y aceptar las
características y cualidades de los
demás, sin discriminaciones de
ningún tipo.
INDICADORES DE LOGRO
CB
5.3. Identifica sensaciones que se
producen a través de los sentidos
AACSV
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA-EIT
6.1.
Reconoce
características CSC- OPA-EIT
diferenciales entre las personas
CLCM
6.2. Identifica características físicas CSC- OPA-EIT
diferenciales entre niños y niñas.
CLCM
6.3. Muestra actitud de respeto a las CL- OPA-EIT
diferencias entre personas
CSCCEC
BLOQUE 2: JUEGO Y MOVIMIENTO
CONTENIDOS




Confianza
en
las
propias
posibilidades
de
acción,
participación y esfuerzo personal
en los juegos y en el ejercicio
físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el
movimiento. Progresivo control
del
tono,
equilibrio
y respiración. Satisfacción por el
creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las
habilidades motrices de carácter
fino.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Participar en juegos, mostrando
destrezas motoras y habilidades
manipulativas de carácter fino, y
regulando la expresión de
sentimientos y emociones hacia sí
mismo y hacia los demás.
INDICADORES DE LOGRO
CB
CMAACSCCL
CM1.2. Adquiere coordinación y control
de habilidades manipulativas en el AACSCjuego.
CL
CL1.3. Manifiesta preferencias en la
SIEE
elección de juegos.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA-EIT
1.1. Controla sus movimientos y tono
muscular en situaciones lúdicas
1.4.Regula sus emociones en el juego
( victoria y derrota)
CLCSC
OPA-EIT
OPA-EIT
OPA-EIT
Exploración y valoración de las
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3
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CB
- 2.1. Comprende la necesidad de
algunas normas que rigen
los
juegos.
CLCSC
OPA-EIT
2.2. Conoce y aplica las reglas de
juegos sencillos.
CLCSC
OPA-EIT
2.3. Respeta y Comparte los juguetes
CLCSC
OPA-EIT
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
1. Mostrar actitudes de colaboración y
ayuda mutua en situaciones diversas,
evitando adoptar posturas de sumisión
o de dominio, especialmente entre
1.1. Colabora con la familia en tareas
del hogar sencillas.
posibilidades
y
limitaciones 2.Conocer y aceptar las normas que
perceptivas,
motrices rigen los juegos.
y expresivas propias y de los
demás. Iniciativa para aprender
habilidades nuevas.

Nociones básicas de orientación y
coordinación de movimientos.

Adaptación del tono y la postura a
las características del objeto, del
otro, de la acción, del espacio y
de la situación.

Comprensión y aceptación de
reglas para jugar, participación en
su
regulación
y valoración de su necesidad, y
del papel del juego como medio
de disfrute y de relación con los
demás.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
BLOQUE 3: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
CONTENIDOS

Las actividades de la vida
cotidiana. Iniciativa y progresiva
autonomía en su realización.
Regulación
del
propio
comportamiento, satisfacción por
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CL- OPA-EIT
CMAACSCSIEE
4
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
la realización de tareas y iguales.
conciencia
de
la
propia
competencia.

Normas que regulan la vida
cotidiana.
Planificación
secuenciada de la acción para
resolver tareas. Aceptación de las
propias
posibilidades
y
limitaciones en la realización de
las mismas.

Hábitos
elementales
de
organización,
constancia,
atención, iniciativa y esfuerzo.
Valoración y gusto por el trabajo
bien hecho por uno mismo y por
los demás.

Habilidades para la interacción y
colaboración y actitud positiva
para establecer relaciones de
afecto con las personas adultas y
con los iguales.
INDICADORES DE LOGRO
1.2. Acepta pequeñas
responsabilidades en el aula
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CL- OPA-EIT
CMAACSCSIEE
BLOQUE 4: EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Acciones y situaciones que 1.Realizar autónomamente y con
favorecen la salud y generan iniciativa actividades habituales para 1.1.Incorpora hábitos básicos de
bienestar propio y de los demás.
satisfacer
necesidades
básicas, higiene, aseo personal ( lavarse las
consolidando
progresivamente manos, los dientes…)
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CB
AASIEE
-CSC
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA-EIT
5
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Práctica de hábitos saludables: hábitos de cuidado personal, higiene,
1.2. Identifica y utiliza objetos
higiene corporal, alimentación salud y bienestar
relacionados con la higiene y el aseo
sana,
descanso
personal ( cepillo de dientes, peine,
y control postural.
jabón, toalla…
Cuidado y utilización adecuada
de espacios, elementos y objetos
propios y de los demás.
1.3. Adquiere hábitos relacionados
Petición y aceptación de ayuda
con la seguridad vial.
en situaciones que la requieran.
Valoración
de
la actitud de ayuda de otras
personas.



1.4. Reconoce necesidades básicas de
las personas: abrigo, alimentación,
afecto…
Gusto por un aspecto personal
cuidado. Colaboración en el
mantenimiento
de
ambientes
limpios
y
ordenados.
1.5. Identifica alimentos beneficiosos
para la salud.
Aceptación de las normas de
comportamiento
establecidas
durante
las
comidas,
los desplazamientos, el descanso
y la higiene.
El
dolor
corporal
y
la
enfermedad. Valoración ajustada
de los factores de riesgo,
adopción de comportamientos de
prevención y seguridad en
situaciones habituales, actitud de
tranquilidad y colaboración en
situaciones de enfermedad y de
1.6. Identifica la ropa adecuada para
cada estación
2. Participar con gusto en actividades
que favorecen un aspecto personal
cuidado,
un entorno limpio y estéticamente
agradable, y por colaborar en la
creación de
1.7. Reconoce el descanso como una
acción beneficiosa para la salud.
2.1.
Identifica
comportamientos
adecuados y no adecuados con las
plantas y animales del entorno.
2.2. Colabora con la limpieza y
mantenimiento del orden del entorno
próximo.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLCMAACIEE
-CSC
CLCMAACIEE
CSCCD
CLCMAACIEE
-CSC
CLAACSC
CLAACSCCD
AACSC
CSCCLCM
OPA-EIT
CSC
OPA-EIT
OPA-EIT
OPA.EIT
OPA-EIT
OPA-EIT
OPA-EIT
OPA-EIT
6
CONTENIDOS
pequeños accidentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
un ambiente generador de bienestar.
Identificación y valoración crítica
ante factores y prácticas sociales
cotidianas que favorecen o no la
salud.
INDICADORES DE LOGRO
CB
2.3.- Reconoce y evita situaciones
peligrosas
AACSC
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA-EIT
Conocimiento del entorno BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS
CONTENIDOS




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los objetos y materias presentes 1. Explorar, identificar y discriminar
en el medio, sus funciones y usos objetos y elementos del entorno
cotidianos. Interés por su inmediato y actuar sobre ellos.
exploración y actitud de respeto y
cuidado hacia objetos propios y
ajenos.
Conocimiento y valoración de los
factores de riesgo de accidentes
en la manipulación de objetos, 2 Agrupar, clasificar y ordenar
elementos y colecciones según
evitando situaciones peligrosas.
semejanzas y diferencias ostensibles.
Percepción de atributos y
cualidades de objetos y materias:
color, forma, textura, tamaño,
peso, etc.
Establecimiento de relaciones de
agrupamiento de elementos y
colecciones. Interés por la
INDICADORES DE LOGRO
1.1. Explora objetos para identificar
la forma
1.2. Explora objetos para identificar
el color.
1.3. Explora objetos para identificar
el tamaño
2.1. Clasifica elementos del entorno
por su color: rojo, azul, verde,
amarillo, naranja, marrón, rosa,
blanco, negro.
2.2. Agrupa objetos según su forma:
círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, óvalo y rombo
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CM
SIEE
AA
PO
OPA
CM
SIEE
AA
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
2.3. Realiza clasificaciones
atendiendo al tamaño de los objetos.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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7
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Establecer relaciones entre las
características o atributos de los
objetos y materias presentes en su
entorno (forma, color, tamaño,
peso...) y su comportamiento físico
Establecimiento de relaciones
(caer, rodar, resbalar, botar...).
sencillas entre los materiales que
constituyen los objetos, su
comportamiento (rodar, caer,
botar, arrastrar, flotar, ser atraídos
por
un
imán,
proyectar
sombras…) y su utilización en la
vida cotidiana.
4 Discriminar y comparar algunas
Aproximación a la cuantificación magnitudes y cuantificar colecciones
de colecciones. Utilización del mediante el uso de la serie numérica.
conteo como estrategia de
estimación y uso de los números
cardinales referidos a cantidades 5. Mostrar determinadas habilidades
manejables.
lógico matemáticas, como
clasificación de elementos y por
explorar sus cualidades y grados.
Uso contextualizado de los
primeros números ordinales.





Utilización de cuantificadores de consecuencia del establecimiento de
uso común para expresar relaciones cualitativas y cuantitativas
cantidades: mucho-poco, alguno- entre elementos y colecciones.
ninguno, más-menos, todo-nada.
Aproximación y construcción de
la serie numérica mediante la
adición de la unidad y su
utilización oral para contar. 6 Resolver sencillos problemas
Observación
y
toma
de matemáticos de su vida cotidiana.
conciencia de la funcionalidad de
los números en la vida cotidiana.
INDICADORES DE LOGRO
3.1. Realiza seriaciones de dos
objetos atendiendo a un atributo
CB
CM
SIEE
AA
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
CM
SIEE
AA
PO
PE
OPA
EITE
EEGT
CM
SIEE
AA
PO
PE
OPA
EITE
EEGT
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
3.2. Distingue nociones básicas de
peso y las ordena: más ligero/ más
pesado
3.3. Completa conjuntos atendiendo a
forma, tamaño o color
3.4. Relaciona objetos con su
comportamiento: rueda, bota, ….
4.1. Cuantifica colecciones.
4.2. Utiliza el conteo como estrategia.
5.1. Agrupa elementos en diferentes
colecciones.
5.2. Realiza seriaciones,
clasificaciones y correspondencias.
6.1. Resuelve problemas que implican
operaciones sencillas: quitar,
poner….
Iniciación al cálculo mediante
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
8
CONTENIDOS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
operaciones de unir y separar por
medio de la manipulación de
objetos. Resolución de problemas
que
impliquen
operaciones
sencillas.
7. Comprender los números en su
Nociones básicas de medida: doble vertiente cardinal y ordinal,
menor-igual-mayor,
grande- conocer algunos de sus usos y
mediano-pequeño,
largo-corto, utilizarlos en situaciones propias de la
vida cotidiana.
alto-bajo, pesado-ligero…
Exploración e identificación de
situaciones en que se hace
necesario medir. Comparación y
estimación de elementos y
objetos
utilizando
unidades
naturales de medida de longitud,
peso y capacidad. Interés y
curiosidad por los instrumentos
de medida. Aproximación a su
uso.

Estimación intuitiva y medida del
tiempo: instrumentos adecuados.
Ubicación
temporal
de
actividades de la vida cotidiana.

Situación de sí mismo y de los
objetos en el espacio. Posiciones
relativas.
Realización
de
desplazamientos orientados.

Identificación de formas planas y
8. Manejar nociones básicas
espaciales (arriba, abajo; dentro,
fuera; cerca, lejos...), temporales
(antes, después, por la mañana, por la
tarde...) y de medida (pesa más, es
más largo, está más lleno, es menos
ancho, es igual de alto...).
INDICADORES DE LOGRO
6.2. Manipula objetos ( unir/separar)
como estrategia de cálculo.
6.3. Resuelve situaciones
problemáticas sencillas
7.1. Cuenta objetos hasta el 9
7.2. Asocia la cantidad y la grafía de
los números del 0 al 9
7.3. Realiza la grafía de los 10
primeros números
7.4. Expresa el orden temporal
utilizando primero, segundo, tercero.
8.1. Discrimina el orden de las
acciones en una secuencia lógicotemporal
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CM
SIEE
AA
CM
SIEE
AA
CSC
PO
PE
OPA
EEGT
8.2. Reconoce y nombra los días de la
semana.
8.3. Ubica acciones en el tiempo:
ayer, hoy, mañana.
8.4. Reconoce y discrimina conceptos
de capacidad: lleno/vacío.
8.5. Compara dos elementos,
identificando relaciones: más que…
menos que,… igual que
8.6. Reconoce y discrimina nociones
básicas de orientación en el espacio:
encima/debajo; delante/detrás; hacia
la derecha/ hacia la izquierda….
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9
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
tridimensionales en elementos del 9. Identificar en elementos del
entorno. Exploración de algunos entorno las formas planas y
cuerpos geométricos elementales. tridimensionales básicas y reconocer
alguna de sus propiedades.
Iniciación al reconocimiento de
monedas y billetes oficiales.
10. Reconocer algunas monedas y
billetes oficiales presentes en su
entorno próximo
INDICADORES DE LOGRO
9.1. Reconoce y discrimina en el
entorno formas geométricas planas:
círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo
9.2. Identifica y explora formas
tridimensionales de su entorno: cubodado, esfera-pelota
9.3. Realiza composiciones con
formas geométricas planas y
tridimensionales
10.1.Identifica monedas de 1 euro, 2
euros y billetes de 5 y 10 euros
10.2 Asocia a su valor monedas y
billetes ( 1 2 5 y 10 Euros)
11 Valorar los factores de riesgo en la
manipulación de objetos
11.1. Identificar el riesgo en la
manipulación de determinados
objetos: tijeras, cutter…
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
CM
SIEE
AA
CSC
PE
PO
OPA
EITE
EEGT
11.2. Pedir ayuda en la manipulación
de ciertos objetos: tijeras, cutter…
BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificación de seres vivos y 1. Dar muestras de interesarse por el
materia inerte como el sol, medio natural.
animales, plantas, rocas, nubes o
ríos.
Valoración
de
su
INDICADORES DE LOGRO
1.1 Manifiesta curiosidad por los
elementos de su entorno.
CB
CM
CSC
SIEE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA
1.2. Observa los cambios que se
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10
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN





Observación
de
algunas
características
generales
del
cambio de paisaje a lo largo del
año y la adaptación de las
personas, animales y vegetales a
dicho cambio.
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
producen en la Naturaleza
importancia para la vida.

INDICADORES DE LOGRO
2. Identificar y nombrar algunos de
los componentes del medio natural y
establecer relaciones sencillas de
interdependencia.
Observación de los tipos de
paisaje de la Región de Murcia:
ciudad, huerta, campo, bosque,
costa, zonas áridas, etc.
Observación
de
algunas
características, comportamientos,
funciones y cambios en los seres
vivos. Aproximación al ciclo 3. Manifestar actitudes de cuidado y
vital, del nacimiento a la muerte.
respeto hacia la naturaleza, y
Curiosidad, respeto y cuidado participar en actividades para
hacia los elementos del medio conservarla, tomando como referencia
natural, especialmente animales y los diversos paisajes de la Región de
plantas. Interés y gusto por las Murcia.
relaciones con ellos, rechazando
actuaciones negativas.
Observación de fenómenos del
medio natural (lluvia, viento, día,
noche, estaciones...). Formulación
de conjeturas sobre sus causas y 4. Reconocer algunas características y
funciones generales de los elementos
consecuencias.
de la naturaleza, tanto vivos como
Disfrute al realizar actividades en inertes, acercándose a la noción de
contacto con la naturaleza. ciclo vital y constatando los cambios
Valoración de su importancia que éste conlleva.
2.1. Identifica y nombra las plantas
del entorno
2.2. Diferencia animales domésticos y
salvajes
CM
CSC
CL
AA
SIEE
OPA
PE
PO
CM
CSC
AA
SIEE
OPA
PE
PO
EITE
CM
CSC
CL
AA
SIEE
OPA
PO
PE
2.3. Clasifica animales según el
medio en el que viven y en el que se
desplazan.
2.4. Diferencia si un alimento es de
origen animal o vegetal.
3.1. Cuida y respeta los animales y
plantas
3.2. Diferencia los tipos de paisajes
de la Región de Murcia: Ciudad,
Huerta, Playa…
3.3. Respeta y valora el cuidado y
limpieza de parques y calles.
4.1. Se interesa por los cambios que
se producen en la vida de las plantas,
personas y animales
4.2. Valora y distingue los animales y
plantas como fuente de alimento
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11
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
para la salud y el bienestar.

Participación activa en la
resolución
de
problemas
medioambientales.
Recogida
selectiva de residuos, limpieza de
espacios en su entorno físico
próximo
5.Establecer algunas relaciones entre
medio físico y social, identificando
cambios naturales que afectan a la
vida cotidiana de las personas
(cambios de estaciones,
temperatura...) y cambios en el
paisaje por intervenciones humanas
INDICADORES DE LOGRO
4.3. Relaciona productos y alimentos
con los animales de los que se
obtienen
4.4. Identifica productos vegetales
comestibles.
4.5. Conoce el ciclo vital de plantas y
animales
4.6. Identifica los cuidados que
necesitan plantas y animales para su
desarrollo
5.1. Reconoce los cambios que se
producen en el paisaje cuando
cambian las estaciones
5.2. Diferencia el tiempo atmosférico:
sol, lluvia, viento, nieve.
5.2. Relaciona prendas de vestir
adecuadas a cada estación del año.
CB
CM
CSC
CL
AA
SIEE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA
PO
PE
5.3. Diferencia entre medio natural y
medio urbano
5.4. Colabora en el reciclaje de
materiales en el aula
BLOQUE 3: CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La familia y la escuela como 1 Identificar y conocer los grupos
primeros grupos sociales de sociales más significativos de su
pertenencia. Toma de conciencia entorno (familia, escuela...), así como
INDICADORES DE LOGRO
CB
1.1. Identifica y conoce los grupos
sociales más cercanos: la familia y el
centro
CEC
CSC
CM
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA
PO
PE
12
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
de la necesidad de su existencia y algunas características de su
funcionamiento
mediante organización y los principales
ejemplos
del
papel
que servicios comunitarios que ofrece
desempeñan en su vida cotidiana.
Valoración de las relaciones
afectivas que en ellos se
establecen.

Observación de necesidades,
ocupaciones y servicios en la vida
de la comunidad.

Incorporación progresiva de
pautas
adecuadas
de
comportamiento, disposición para
compartir y para resolver
conflictos cotidianos mediante el
diálogo
de
forma
progresivamente
autónoma,
atendiendo especialmente a la
relación equilibrada entre niños y
niñas.

Reconocimiento de algunas señas
de identidad cultural del entorno
e interés por participar en
actividades sociales y culturales.
2. Poner ejemplos de las
características y manifestaciones
culturales de los grupos sociales más
significativos de su entorno y valorar
su importancia.

Costumbres, folklore y otras
manifestaciones culturales y
artísticas de la Región de Murcia.

Lugares para divertirse y
aprender: teatro, circo, zoo, 3 Conocer costumbres y tradiciones
propias del lugar donde se vive,
auditorio, etc.
disfrutando con las oportunidades de
INDICADORES DE LOGRO
CB
1.2. Nombra a los miembros de la
familia: padre, madre, hermanos,
abuelos
1.3. Nombra dependencias de la casa
y de la escuela y las actividades que
se realizan en ellas.
1.4. Identifica y Valora el trabajo de
las personas: maestro, médico,
tendero, albañil, cartero….
1.5. Reconoce los servicios públicos
de su entorno y la función que tienen
1.6.Identifica los medios de
transporte y los clasifica según el
medio por el que se desplazan
1.7. Respeta y valora las conductas
adecuadas en los medios de
transporte
1.8. Reconoce los medios de
comunicación: teléfono, televisión,
radio…..
2.1. Identifica alguna costumbres de
las festividades de su entorno
SIEE
CL
2.2. Reconoce la importancia de
algunas señas de identidad cultural
del entorno. Día de la paz, Día del
libro….
2.3. Reconoce lugares de diversión:
salas de cine, teatro, ludotecas,
zoológico., etc….
3.1. Conoce las fiestas de su localidad
y el papel que desempeñan algunas
personas en ellas.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CEC
CSC
CM
SIEE
OPA
PO
CEC
CSC
CM
OPA
PO
13
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación
de
algunos diversión que le ofrecen
cambios en el modo de vida y las
costumbres en relación con el
paso del tiempo.

Interés y disposición favorable
para
entablar
relaciones
respetuosas,
afectivas
y
recíprocas con niños de otras
culturas.

4. Establecer relaciones de afecto,
respeto, generosidad y resolución
dialogada de conflictos con todos sus
compañeros.
Acercamiento a las costumbres y
señas de identidad asociadas a la
cultura de los países donde se
habla la lengua extranjera.
5. Identificar rasgos propios
(personajes, lugares, manifestaciones
culturales) de los países donde se
habla la lengua extranjera.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
3.2. Participa en hechos culturales de
su entorno.
SIEE
4.1. Colabora con los compañeros y
personas
adultas
en
distintas
actividades de la escuela o de la casa
CEC
CSC
CM
SIEE
OPA
PO
CEC
CSC
CM
SIEE
OPA
PO
4.2 Establece relaciones respetuosas,
afectivas
y
recíprocas
con
compañeros que presenten diferencias
físicas, psíquicas y sociales
4.3. Incorpora pautas adecuadas de
comportamiento: compartir, ayudar,
cooperar,
resolver
conflictos
mediante diálogo.
4.4. Respeta los turnos y las reglas en
el juego con los compañeros.
5.1. Respeta a los compañeros de
otras culturas
5.2. Muestra interés por las
costumbres de los compañeros de
otras culturas, tales como bailes,
comidas típicas, idioma….
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Lenguajes: comunicación y representación BLOQUE 1: LENGUAJE VERBAL
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
CONTENIDOS



Utilización
y
valoración
progresiva de la lengua oral para
evocar y relatar hechos, para
explorar conocimientos, para
expresar y comunicar ideas y
sentimientos y como ayuda para
regular la propia conducta y la
de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar la lengua oral con claridad y
corrección, del modo más conveniente
para una comunicación positiva con
sus iguales y con las personas adultas,
según las intenciones comunicativas.
Uso progresivo, acorde con la
edad, de léxico variado y con
creciente
precisión,
estructuración apropiada de
frases, entonación adecuada y
pronunciación clara.
Participación y escucha activa en
situaciones
habituales
de
comunicación.
Acomodación
progresiva de sus enunciados a
los formatos convencionales, así
como
acercamiento
a
la
interpretación de mensajes,
textos
y
relatos
orales
producidos
por
medios
2. Utilizar de forma apropiada y
creativa la expresión oral para regular
la propia conducta, relatar vivencias,
razonar, resolver situaciones
conflictivas, comunicar sus estados
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1.1. Expresa oralmente sus gustos y
preferencias
CL
PO, OPA
1.2. Comprende y expresa oralmente
ideas y sentimientos.
1.3. Respeta las normas de
comunicación en los diálogos
CL
INDICADORES DE LOGRO
CL
CSC
1.4. Usa el vocabulario de cada
unidad con pronunciación clara y
correcta.
CL
1.5. Discrimina auditivamente los
fonemas vocales y consonantes
1.6. Expresa de forma oral y
discrimina auditivamente palabras de
una, dos , tres y cuatro sílabas.
2.1. Expresa hechos reales o
fantásticos mediante el uso del
lenguaje oral
2.2. Se expresa con claridad
CL
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CL
CL
PO, OPA, EEGT, EEIT
CL
15
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
anímicos y compartirlos con los
demás.
audiovisuales.





Utilización adecuada de las
normas que rigen el intercambio
lingüístico, reflexión sobre los
mensajes
de
los
otros,
respetando el turno de palabra,
escuchando con atención y 3. Escuchar y comprender mensajes
respeto, respondiendo con un orales diversos (relatos, producciones
literarias, descripciones, explicaciones,
tono adecuado.
informaciones…) que les permitan
Interés
por
participar
en participar de forma activa en la vida
interacciones orales en lengua del aula.
extranjera
en
rutinas
y
situaciones
habituales
de
comunicación.
Comprensión de la idea global
de textos orales en lengua
extranjera,
en
situaciones
habituales del aula y cuando se
habla de temas conocidos y
predecibles. Actitud positiva
hacia la lengua extranjera.
4. Mostrar una actitud de escucha
atenta y respetuosa, haciendo uso de
las convenciones sociales (guardar
turno de palabra, escuchar, mantener el
tema,...) y aceptando las diferencias.
Comprensión y reacción a
órdenes e instrucciones en
lengua extranjera, asociadas a
tareas usuales del aula, siempre
que el contexto sea evidente y se 5. Conocer y usar palabras y
apoye en gestos y lenguaje no expresiones sencillas de uso cotidiano
verbal.
y del aula en lengua extranjera
Comprensión
de
INDICADORES DE LOGRO
CB
2.3. Reproduce poesías, refranes y
adivinanzas.
CL
CEC
3.1. Comprende explicaciones
mensajes que se le dan.
y
CL
AA
3.2. Participa activamente en la
asamblea.
3.3. Comprende órdenes sencillas y
las lleva a cabo.
CL
CSC
CL
4.1. Saluda a los compañeros y
profesores y se despide de ellos.
CL
CSC
4.2. Escucha con atención y respeta a
los demás en diálogos colectivos (
asambleas)
CL
CSC
5.1.
Entiende
instrucciones
peticiones sencillas.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA
OPA
OPA
y
CL
normas
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ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
socialmente establecidas para
iniciar
y
mantener
una
conversación:
saludar,
despedirse, dar las gracias.



Comprensión y representación
de poesías, canciones y textos
6. Seguir instrucciones dadas en la
muy sencillos.
lengua extranjera, contextualizadas
Participación creativa en juegos dentro de las rutinas del aula, mediante
lingüísticos para divertirse y respuestas verbales y no verbales
aprender.
Disfrute del empleo de palabras
amables y rechazo de insultos y
términos malsonantes
INDICADORES DE LOGRO
CB
5.2.
Utiliza
apoyos
visuales
contextuales para captar la idea
general de un texto oral sencillo.
5.3. Reconoce y entiende el
vocabulario básico utilizado en clase.
CL
AA
6.1. Utiliza estrategias, como señalar
objetos y el lenguaje corporal para
producir textos orales muy breves.
CL
AA
SIEE
6.2. Participa activamente en la
dramatización de las canciones
previamente trabajadas.
CL
SIEE
CEC
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CL
PO, OPA, EEGT
17
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA
CONTENIDOS





CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Mostrar interés por los textos
escritos presentes en el aula y en el
entorno próximo, iniciándose en su
uso, en la comprensión de sus
finalidades y en el conocimiento de
algunas características del código
Interés y atención en la escucha
escrito.
de narraciones, explicaciones,
instrucciones o descripciones,
leídas por otras personas.
Acercamiento a la lengua escrita
como medio de comunicación,
información y disfrute. Interés
por explorar algunos de sus
elementos.
Diferenciación entre las formas
escritas y otras formas de
expresión gráfica. Identificación
de palabras y frases escritas muy
significativas
y
usuales.
Percepción de diferencias y
semejanzas entre ellas. Iniciación
al conocimiento del código
escrito a través de esas palabras y
frases.
8. Utilizar adecuadamente el material
escrito (libros, periódicos, cartas,
etiquetas, ordenador, publicidad...) y
esmerarse en la limpieza y el orden
en los trabajos.
9. Conocer algunas características y
convenciones de la lengua escrita que
Uso, gradualmente autónomo, de se consolidarán en la Educación
diferentes soportes de la lengua Primaria
escrita como libros, revistas,
periódicos, carteles, recetas de
cocina, etiquetas, etc. Utilización
progresivamente ajustada de la
información que proporcionan.
10. Mostrar interés por explorar los
Iniciación en el uso de la mecanismos básicos del código
escritura para cumplir finalidades escrito.
reales. Interés y disposición para
INDICADORES DE LOGRO
CB
7.1 Realiza trazos libres
7.2. Realiza trazos horizontales,
inclinados y semicirculares.
7.3. Realiza trazos y cenefas previos a
la escritura.
7.4 Discrimina visualmente los
fonemas vocales y consonantes,
realiza su grafía.
7.5. Identifica nombres escritos: el
propio y otros.
8.1. Discrimina e interpreta palabras,
imágenes y pictogramas.
8.2. Utiliza y consulta de forma
autónoma : libros, revistas…..
8.3. Se esfuerza por mantener el
orden en sus trabajos.
8.4. Asocia palabra con imagen que la
representa.
9.1. Escribe algunas palabras
significativas
9.2. Copia palabras siguiendo un
modelo
9.3. Escribe de izquierda a derecha
9.4. Respeta márgenes
9.5. Realiza trazos y grafías cada vez
más precisos.
10.1. Muestra interés por los actos de
lectura y escritura
CL
CL
10.2. Marca con palmadas los golpes
de voz de las palabras.
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
PE, OPA, EITE
CL
CL
CL
CL
PE, OPA, EITE
CL
AA
AA
CL
AA
CL
PE, OPA, EITE
CL
CL
CL
CL
CL
SIEE
PO, OPA
CL
18
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
el uso de algunas convenciones
del sistema de la lengua escrita
como linealidad, orientación y
organización del espacio, y gusto
por producir mensajes con trazos
cada vez más precisos y legibles.

Asociación de información oral a
imágenes en actividades de
identificación y secuenciación,
utilizando la lengua extranjera.

Producción
de
diferentes
mensajes con sus palabras
preferidas
y
representación
gráfica de los fonemas que la
componen.

Utilización
de
juegos
de
abecedario y palabras para
componer vocabulario y frases
sencillas usuales y significativas.

Uso adecuado de los útiles de
expresión gráfica y esmero en la
limpieza y el orden en los
trabajos.

La estructura fonológica del
habla: segmentación en palabras,
sílabas y fonemas. Identificación
de letras a partir de su nombre y
sonido y establecimiento de
correspondencias
grafemafonema.
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19
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escucha y comprensión de 11. Utilizar la lectura y la escritura
cuentos,
relatos,
leyendas, como medios de comunicación, de
poesías, rimas o adivinanzas, información y de disfrute.
tanto
tradicionales
como
contemporáneas, como fuente de
placer y de aprendizaje en su
lengua materna y en lengua
extranjera.
Memorizado y recitado de
algunos textos de carácter
poético, de tradición cultural o de
autor,
disfrutando
de
las
sensaciones que el ritmo, la rima, 12. Mostrar interés y participar en los
actos de lectura y de escritura que se
y la belleza de las palabras.
realizan en el aula y otros ámbitos de
Participación creativa en juegos la vida cotidiana.
lingüísticos para divertirse y para
aprender.

Producción de textos literarios
sencillos:
rimas,
pareados.
Adivinanzas, poesías...

Dramatización de textos literarios
y disfrute e interés por expresarse
con
ayuda
de
recursos
extralingüísticos.

Interés
por
compartir
interpretaciones, sensaciones y
emociones provocadas por las
producciones literarias.

Utilización de la biblioteca con
INDICADORES DE LOGRO
CB
11.1. Comprende globalmente un
cuento y las ideas principales.
11.2. Identifica los personajes de un
cuento y describe sus características
11.3. Lee, interpreta las imágenes y
títulos de cuentos.
11.4. Conoce e interpreta textos de
tradición popular.
11.5 Recita pequeños fragmentos de
cuentos populares
11.6. Resuelve adivinanza a partir de
la descripción
12.1. Utiliza la biblioteca y respeta
los libros.
12.2.
Reproduce
y
dramatiza
canciones, refranes, poesías y
adivinanzas.
12.3. Muestra interés por los cuentos
de la biblioteca.
CL
AA
CL
AA
CL
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
PO, OPA, EEIT, EEGT
CL
CEC
CL
CEC
CL
CL
CSC
CL
CEC
OPA, EEIT, EEGT
CL
20
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
respeto y cuidado, valoración de
la biblioteca como recurso
informativo de entretenimiento y
disfrute.

Selección autónoma de cuentos o
textos e iniciación progresiva en
el gusto literario.
BLOQUE 2: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
CONTENIDOS


Iniciación en el uso de
instrumentos tecnológicos como
ordenador,
cámara
o
reproductores de sonido e
imagen, como elementos de
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y
técnicas propios de los diferentes
lenguajes artísticos (musical, plástico,
corporal) y audiovisuales, mostrando
interés por explorar sus posibilidades,
por disfrutar con sus producciones y
Acercamiento a producciones
por compartir con los demás las
audiovisuales como películas,
experiencias estéticas y
dibujos animados o videojuegos
comunicativas
que ayuden a la comprensión de
contenidos
educativos.
Valoración
crítica
de
sus
contenidos y de su estética.

Distinción progresiva entre la
realidad y la representación
audiovisual.

Toma progresiva de conciencia de
la necesidad de un uso moderado
INDICADORES DE LOGRO
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1.1. Identifica y nombra algunos
medios audiovisuales y tecnología de
la información y la comunicación
CDIG
OPA
1.2. Distingue entre realidad y ficción
CL
1.3. Hace un uso moderado de los
medios y las tecnologías
CDIG
1.4. Se inicia en el uso de
instrumentos tecnológicos: televisión,
ordenador….
CDIG
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CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CEC
OPA, EEIT
de los medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información
y la comunicación.

Utilización de los medios
audiovisuales y tecnologías de la
información y comunicación para
crear y desarrollar la imaginación,
la creatividad y la fantasía, con
moderación y bajo la supervisión
de los adultos.

Utilización de las tecnologías de
la información y comunicación
para el inicio en programas
educativos que amplíen o
refuercen los conocimientos
trabajados en el aula.
BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO
EXPRESIÓN PLÁSTICA
CONTENIDOS

Experimentación
descubrimiento
de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y  1.Expresarse y comunicarse
algunos
utilizando medios, materiales y
INDICADORES DE LOGRO
1.1. Reconoce y utiliza colores
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22
EXPRESIÓN PLÁSTICA
CONTENIDOS
elementos que configuran el
lenguaje plástico (punto, línea,
forma, color, textura, volumen,
espacio).

Expresión y comunicación de
hechos,
sentimientos
y
emociones, vivencias, o fantasías
a través del dibujo y de
producciones plásticas realizadas
con distintos materiales y
técnicas. Utilización adecuada,
cuidado y respeto de los mismos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CB
técnicas propios de los diferentes
lenguajes artísticos (musical,
plástico, corporal) y audiovisuales,
mostrando interés por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus
producciones y por compartir con
los demás las experiencias estéticas
y comunicativas
1.2. Utiliza diferentes materiales para
la expresión plástica
CEC
1.3. Utiliza elementos plásticos para
expresar emociones, sentimientos y
situaciones.
CEC
CL
1.4. Dibuja y colorea sobre diversos
soportes (cartón, papel…) y con
distintos materiales (témpera, ceras,
pinceles…)
1.5. Utiliza técnicas de expresión
plástica (recortar, picar, arrugar,
rasgar….)
CEC
2.1. Confía en sus posibilidades
plásticas
SIEE
2.2. Valora las producciones propias y
la de los demás
CEC
CSC
3.1.. Valora obras de arte
CEC

Interpretación
y
valoración,
progresivamente ajustada, de
diferentes tipos de obras plásticas
presentes en el entorno.

Diferentes entornos de exposición
de obras artísticas: El Museo,  2. Desarrollar la sensibilidad
estética y de actitudes positivas
salas de exposiciones, zonas
hacia las producciones artísticas
urbanas, etc.
propias y de los demás en distintos
Participación en realizaciones
medios.
colectivas. Interés y respeto por
las elaboraciones plásticas propias
y de los demás

 3. Mostrar curiosidad e interés por
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CEC
OPA
23
EXPRESIÓN PLÁSTICA
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
las manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno.
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CSC
OPA
3.2. Observa y descubre obras de arte
CEC
3.3 Conoce algunas obras de arte
CEC
EXPRESIÓN MUSICAL
CONTENIDOS




CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Exploración de las posibilidades
sonoras de la voz, del propio
cuerpo, de objetos cotidianos y de
instrumentos
musicales.
Utilización de los sonidos
hallados para la interpretación y la
creación musical.
1.Expresarse y comunicarse utilizando
medios, materiales y técnicas propios
de los diferentes lenguajes artísticos
(musical, plástico, corporal) y
audiovisuales, mostrando interés por
explorar sus posibilidades, por
disfrutar con sus producciones y por
compartir con los demás las
Reconocimiento de sonidos del
experiencias estéticas y comunicativas
entorno natural y social y
discriminación de sus rasgos
distintivos, de algunos contrastes
básicos (largo-corto, fuerte-suave,
agudo-grave).
Audición
atenta
de
obras
musicales presentes en el entorno.
Participación activa y disfrute en
el aprendizaje e interpretación de 2. Mostrar curiosidad e interés por las
canciones, juegos musicales y manifestaciones artísticas y culturales
CB
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
1.1. Discrimina sonido y silencio
CEC
PO, OPA
1.2. Identifica sonidos del entorno
CEC
1.3. Acompaña rítmicamente una
canción con distintas partes del
cuerpo.
1.4. Aprende y canta una canción.
CEC
1.5.
Discrimina
sonidos:
graves/agudos;
largos/cortos;
fuertes/débiles.
1.6.
Interpreta
canciones
con
instrumentos de percusión
CEC
1.7.
Diferencia
instrumentos
musicales: percusión, viento, cuerda.
2.1. Disfruta del canto y la danza.
CEC
INDICADORES DE LOGRO
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CEC
CEC
CEC
CSC
OPA
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EXPRESIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
danzas, siguiendo distintos ritmos de su entorno.
y melodías, individualmente o en
grupo.

Curiosidad por las canciones y
danzas de nuestra tradición
popular y de otras culturas
INDICADORES DE LOGRO
CB
2.2. Presta atención a audiciones.
CEC
CSC
2.3. Disfruta en la audición de piezas
musicales.
CEC
CSC
2.4. Canta canciones populares
CL
CEC
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
BLOQUE 4: LENGUAJE CORPORAL
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Descubrimiento
y  1.Expresarse y comunicarse
experimentación de gestos y
utilizando medios, materiales y
movimientos
como
recursos
técnicas propios de los diferentes
corporales para la expresión y la
lenguajes artísticos (musical,
comunicación. Las posibilidades
plástico, corporal) y audiovisuales,
del cuerpo para expresar y
mostrando interés por explorar sus
comunicar
sentimientos
y
posibilidades, por disfrutar con sus
INDICADORES DE LOGRO
1.1. Expresa sentimientos y
emociones con la cara.
1.2. Dramatiza acciones de la vida
cotidiana
1.3. Imita personajes y animales
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CB
CL
CSC
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OPA, EEIT, EEGT
CL
CL
25
CONTENIDOS
emociones.

Utilización,
con
intención
comunicativa y expresiva, de las
posibilidades motrices del propio
cuerpo con relación al espacio y al
tiempo. Desplazamientos por el
espacio
con
movimientos
diversos.

Representación espontánea de
personajes, hechos y situaciones
en juegos simbólicos, individuales
y compartidos.

Participación en actividades de
dramatización, danzas, bailes,
juego simbólico y otros juegos de
expresión corporal. Interés e
iniciativa para participar en
representaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
producciones y por compartir con
los demás las experiencias estéticas
y comunicativas
INDICADORES DE LOGRO
CB
1.4. Reconoce y realiza gestos que
expresan acciones de comunicación:
saludar, aplaudir, despedirse.
CL
CSC
1.5. Participa en dramatizaciones y
danzas
CL
CSC
1.6. Realiza juego simbólico
CL
CSC
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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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