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Proyecto de Mejoramiento Educativo
COLEGIO NOBEL SCHOOL
2015-2018
“Amar la vida y el mundo mejorar”
“Amar la vida y el mundo mejorar”
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PME Colegio Nobel School de Parral 2015 - 2018
Proyecto de Mejoramiento Educativo
COLEGIO NOBEL SCHOOL
2015-2018
1.-IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN
1.1.-Antecedentes generales :Establecimiento Educacional : Colegio Nobel School – Parral -sector urbano
Dependencia
:
Particular
Subvencionado
con
Financiamiento
Compartido,
RECONOCIMIENTO del MINISTERIO DE EDUCACION COMO COOPERADOR DE LA FUNCION EDUCACIONAL
DEL ESTADO:
Reconocimiento Oficial Res. 491 del 05 de mayo de 2086 Educación Básica y 492
misma fecha Nivel parvulario. Res. 274 de 31 de enero de 2008 extiende reconocimiento a
Educación Media Científico Humanista, agregando cada año un nuevo curso.-.
Jornada escolar Completa: Res. 774 del 24 de marzo de
2009. Y posteriores
modificaciones,
Dirección
: Dieciocho 1090 , Teléfono (73) 461882
Convenios
: Convenio Ley SEP, desde el año 2008
Ubicación
: Dieciocho #1090, Parral
Matrícula Total año 2015
Niveles atendidos
: 563 alumnos
: Educación Parvularia, 1° y 2° Nivel de Transición sin JEC
: Educación Básica con JEC
: Educación Media Con JEC
Proyecto de Integración : 22 alumnos de 1° a 4° Año Básico.
Promedio de Alumnos Curso
Número Docentes y Directivos
: 40
: 29
Personal no Docente
: 16
Índice Vulnerabilidad (IVE)
: 71,3%
Nivel Socioeconómico
: Medio Bajo (Según última evaluación SIMCE)
Convenios
: PME – SEP/ Res. 1116 del 02 de marzo de 2008
: PIE/ Res. 1005 del 21 de junio de 2006
: Programa Enlaces/ Res. 1238 del 19 de junio de 2013
: Programa JEC/ Res. 0435 del 24 de febrero de 2012, última modificación
: Programa Pro-Retención Escolar
: Programa Financiamiento Compartido/ Res. 1392 del 28 septiembre 1998
Programa Rector en Valores: Valores del PEI, SENDA, Sexualidad y
:
Afectividad (“Aprendiendo a querer”),
Valores Nacionales, Medio Ambiente, Drogas y Alcohol
: Programa de Certificación SENDA
Matricula abril 2015: 563 alumnos y alumnos Becados
1.
7. Alumnos
8. Porcentaje
2. Alumnos
Prioritarios
320
56,83 %
3. Alumnos
Vulnerables
(15%)
62
11,01 %
“Amar la vida y el mundo mejorar”
4.
Financiamiento
Compartido
7
1,24 %
: 489 alumnos
5. Becas
establecimiento
6. Total
Becados
70
12,43 %
489
81,51 %
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2.-DESCRIPCION DEL ESTABLECIMIENTO
El Colegio Nobel School de Parral, fue reconocido por el Ministerio de Educación como
Cooperador de la Función Educacional del Estado a través de Resolución Exenta Número
491 del 05 de mayo del año 1986, cumpliendo 29 años al servicio de la comunidad parralina.
Actualmente atiende los Niveles de Educación Parvularia (Pre-Kínder y Kínder), Enseñanza
Básica y Enseñanza Media Humanista-Científico, ambos niveles con Jornada Escolar
Completa.
Su nombre fue inspirado en los valores universales legados por el científico sueco Alfred
Nobel al instituir los Premios Nobel como un reconocimiento al aporte del hombre a la
humanidad en las artes, las ciencias, la literatura y la paz.
Su misión está dada por la formación de niños y jóvenes bajo el lema de: “AMAR LA VIDA Y
EL MUNDO MEJORAR”, con el fin de desarrollar en los alumnos los valores humanista cristianos universales, de modo que sean en el futuro hombres y mujeres de bien, aportando
a su propio desarrollo y a la sociedad.
A través de su Proyecto Educativo , forma a niños y niñas intensificando la Enseñanza del
Idioma Inglés desde Pre-kínder y el Ajedrez de 1º a 3º año básico, como parte del desarrollo
cognitivo de los alumnos.
La mayor preocupación de todos quienes componen la comunidad educativa nobelina la
constituye fundamentalmente mejorar los aprendizajes escolares de niños, niñas y
jóvenes, para ello todo el personal docente, directivo y administrativo se perfecciona
continuamente en nuevas metodologías que contribuyen en ésta gran tarea.
Debido a la buena gestión educacional y los buenos resultados académicos obtenidos el
Ministerio de Educación calificó al establecimiento como Autónomo y mantiene un convenio
para continuar mejorando los aprendizajes escolares en el Marco de la Ley de Subvención
Escolar Preferencial ( SEP ), ley que entrega más recursos a las escuelas y liceos para
implementar un Plan de Mejoramiento Educativo ( PME ) destinado a mejorar los
aprendizaje escolares de nuestros niños, niñas y jóvenes; cuyo eje orientador es la
calidad y equidad de la educación que se entrega y con ello construir un país con
mejores oportunidades para todos.
Además, los resultados obtenidos por el Colegio en las evaluaciones SIMCE a través de los
años, han sido bastante meritorias , situándolo sobre la media nacional de sus similares,
por esta razón y sumada a una buena gestión interna, el Ministerio de Educación ha
distinguido al establecimiento con el Premio a la Excelencia Académica por varios períodos
escolares en que se destacan 2006-2007, 2010-2011, 2012-2013 y recientemente por el
período escolar 2014-2015.
El Proyecto Educativo Nobelino, estimula en todo momento el gusto por el deporte, la
recreación , el folclor y el desarrollo del intelecto, por lo que pone a disposición de sus
alumnos talleres Multidisciplinarios tales como: PSU, Taller Científico, Básquetbol, Violín,
Ajedrez, Brigada Ecológica, entre otros.
Destaca la práctica y enseñanza del Ajedrez, proyecto iniciado el año 1997 a través de una
Escuela de Ajedrez, que fue fundada por el Director del establecimiento Don Julio Contreras
Faúndez y que más tarde sería la cuna del ajedrez parralino, formando a campeones para la
comuna de Parral.
“Amar la vida y el mundo mejorar”
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Actualmente el establecimiento tiene una matrícula de 563 alumnos, atendidos por un
personal calificado que entrega su profesionalismo en función de formar mejores personas
para nuestra sociedad.
3.-FUNDAMENTACION
En una sociedad competitiva y exitista como la nuestra, donde el logro de metas y resultados
es lo más importante, los estudiantes necesitan aprendizajes de calidad para que en el
futuro puedan desenvolverse con propiedad en el mundo laboral.
Bajo este prisma es que hoy en día el Ministerio de Educación realiza mediciones de los
aprendizaje escolares de forma continua y exige buenos resultados, a tal punto que existe
una evaluación SIMCE en 2° Básico ( eliminada el 2015 ), 4° Básico, 6° Básico, 8° Básico, 2°
Año Medio y en 4° Año Medio PSU.
Los Establecimientos Educacionales que están incorporados a la Ley SEP, como es el caso
del Colegio Nobel School, cada año son clasificados en una de las siguientes tres categorías
en base a los resultados obtenidos en las evaluaciones externas mencionadas (SIMCE y
PSU): Autónomos, Emergentes y En Recuperación.
Nuestro Colegio mantiene su clasificación como AUTONOMO lograda desde el año
2011 lo que lo hace equivalente a la categoría de ALTO entregada al Colegio por la
Agencia de Calidad el año 2014, la que suma otros indicadores de calidad tales como:
autoestima academica y motivación escolar, clima de convivencia escolar,
participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia escolar,
retención escolar y equidad de género ; ( Alto, Medio, Medio bajo e Insuficiente ).
El hecho de alcanzar la autonomía como establecimiento no es una tarea individual, aislada,
que se realiza sólo bajo las cuatro paredes de la sala de clases, pues involucra cada
instancia y a cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa: familia, docentes,
directivos, asistentes de la educación, personal administrativo, cada uno en su rol aporta en
la mejora de los aprendizajes académicos y, también, personales-valóricos de los
educandos. Por tal motivo es necesario desarrollar un Proyecto de Mejoramiento Educativo
que involucre a todos los actores del proceso educativo y los motive a trabajar en el
mejoramiento de la calidad de la educación.
4.- PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Que, entre los principios que conllevan lo anterior, y que orientan la acción del Colegio
“Nobel School”, se pueden destacar:

Realización personal del niño orientada en la concepción humanista cristiana del
hombre, la sociedad y el Estado.

Conciencia nacional y valores patrios permiten al hombre valorar el esfuerzo común,
aportar a su país y proyectarse como nación.

El manejo del Idioma Inglés nos permite una nueva alternativa de acceso a la cultura
universal y una ventana al mundo más allá de nuestras fronteras.

Eficiencia y excelencia académica personal, sólo se logra con disciplina, trabajo y
estudio, lo que permite al ser humano el desarrollo de su interior y la búsqueda de lo
Universal y trascende.
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
“Amar la vida y el mundo mejorar”: Todo nuestro quehacer lleva consigo un
profundo amor por la vida, inculcando a nuestros niños y jóvenes el respeto por
ella y la protección en todas sus etapas y dimensiones (Etapas: desde la
concepción hasta la muerte. Dimensiones: individual, intelectual, social y espiritual),
para lograr junto a ellos la construcción de un mundo mejor para las nuevas
generaciones.-
5.- MISION Y VISIÓN
Nuestra Misión
“Educar a niños y jóvenes con una sólida formación académica y personal inspirada
en los valores del humanismo cristiano occidental (verdad, justicia y amor),
procurando que san capaces de desarrollar su Proyecto de Vida basado en el aporte
de su familia, el conocimiento de sí mismo y la continuación de estudios, lo que les
permitirá éxito en la vida, una adecuada integración a una sociedad cambiante y
afrontar los desafíos de los nuevos tiempos”.
Visión de Futuro
“Aspiramos a hacer del Colegio Nobel School una comunidad educativa que forme
estudiantes con una actitud positiva de la vida, comprometidos con su aprendizaje,
con profesores de excelencia y padres colaboradores con la educación de sus hijos, basada
en una formación de calidad, en donde se promueva la excelencia académica , los valores
que dan dignidad al ser humano , el aprendizaje del idioma inglés, el respeto por el medio
ambiente y la promoción de la vida sana y saludable, desde el nivel parvulario hasta la
educación media, con énfasis en la orientación de su vocación hacia la vida personal
y profesional.
En el horizonte visualizamos un equipo de profesionales de la educación altamente
competentes en el manejo de las diferentes disciplinas de estudio, y promotores de un
proceso de enseñanza y aprendizaje activo-participativo en que los estudiantes
descubren sus propios saberes, y a vivir y convivir en un clima de sana convivencia en un
colegio que promueve el desarrollo humano y en que todos aprenden y aportan en la
construcción de nuestra sociedad , la que deseamos más humana y más justa”.
6.- Nuestra Identidad
Nuestra identidad esta dada por una estructura de recursos materiales, humanos y sistemas
metodológicos con capacidad para entregar una educación de calidad, actualizada y eficaz,
cumpliendo el colegio un rol activo en el desarrollo humano y de nuestra sociedad. La
orientación y el sentido de nuestro trabajo se basan en las siguientes consideraciones de
identidad:
1. Consolidación de una educación y formación integral en los niveles de Pre-básica,
Educación General Básica y Educación Media Humanístico-Científica, proyectada hacia
los ámbitos intelectual, físico, emocional, espiritual y social en el desarrollo de los
estudiantes.-
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2. Apertura al cambio, fundado en la apropiación del avance tecnológico, sensible a las
transformaciones sociales y sustentadas en la participación e integración de todos los
agentes educativos.
3. Fortalecimiento del idioma Inglés como el motor de la identidad del Colegio Nobel School
y el enriquecimiento intercultural, logrando desarrollar una práctica diaria del idioma
hablado y escrito, lo que se reflejará como una realidad al egresar de educación media.4. Fortalecimiento de un clima de bienestar basado en buenas relaciones laborales y en la
optimización de las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Implementación de metodologías innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y
continuo desarrollo personal y profesional del educador, asignando una importancia
fundamental a las nuevas tecnologías de la Informática, las comunicaciones y a una
exploración vocacional temprana.
6. Flexibilidad, tolerancia y promoción de la participación activa de los apoderados y
alumnos en el proceso educativo.
7. Superación permanente del rendimiento académico y de los indicadores de calidad
determinados por el Ministerio de Educación.
8. Protección de su entorno inmediato, cuidado y mantención del medio ambiente.
9. Optimización en la utilización de los recursos económicos para sustentar una mejora
sistemática de la infraestructura del establecimiento y el equipamiento pedagógico del
aula, enriquecido con el aporte del financiamiento compartido de sus apoderados.
10. Fortalecimiento de los espacios para la formación de valores, a través del desarrollo de
actividades que apunten a un crecimiento personal de todos actores que participan en el
proceso educativo, facilitando la adquisición de hábitos y actitudes positivas
7.-Cultura Escolar Nobelina
“La cultura escolar se puede definir como un conjunto creencias y valores compartidos
por un colegio, es decir, lo que la comunidad escolar acuerda como verdadero y lo que se
piensa que es bueno. Este conjunto de significados son transmitidos históricamente a través
de mensajes implícitos y explícitos (normas, discursos, ceremonias, rituales, tradiciones,
mitos), que influyen en lo que la gente piensa y en la forma en que actúa. Los miembros de
una organización tienden a ajustar sus conductas para calzar con la cultura predominante”.
Dentro de nuestras creencias que sustentan el proyecto del establecimiento está
entregar a los estudiantes nobelinos una formación basada en los valores de la cultura
cristiana occidental. Por tal razón, el colegio está abierto a todos aquellos alumnos que se
comprometen explícitamente a respetar y hacer suyos los valores de verdad, justicia y
amor.
El colegio cree en el potencial de desarrollo intelectual, espiritual, ético y moral de sus
alumnos que atiende y, en consecuencia, considera que su misión es ayudarlos a alcanzar
altos estándares de comportamiento y aprendizajes para la vida.
Nuestra comunidad nobelina desarrolla un espíritu constructivo y optimista en los
estudiantes. Para ello, fomentan el sentido de pertenencia y orgullo por el colegio; promueve
el cuidado de su familia, comunidad y país; estimula la ayuda a los demás, y les muestra
constantemente que su colaboración puede hacer la gran diferencia. En este sentido, el
colegio celebra los aportes de los alumnos y les da cabida a sus contribuciones.
El colegio estima que el deporte debe tener un lugar importante en la formación de los
alumnos tanto por sus efectos en el desarrollo físico, mental y motivacional como por el rol
que juega en el fomento del espíritu de colegio y la unidad que genera.
Es importante evaluar permanentemente la cultura escolar, es decir, tener un conjunto
de aspectos que consideramos importantes, y que nos permitan chequear la adquisición o
no adquisición de la cultura que se quiere establecer, como por ejemplo:
1. Hábitos y rutinas en la sala de clases.
2. Hábitos de convivencia.
3. Limpieza y cuidado de las instalaciones del colegio.
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4. Cumplimiento de normas.
5. Respeto a las autoridades del colegio.
6. Puntualidad y asistencia.
7. Responsabilidad en el trabajo.
8. Buen trato entre las personas (Bullying)
Estos aspectos se pueden evaluar a través de encuestas a padres, alumnos y
apoderados, o de focus group y/o simplemente poniendo atención a estos y otros aspectos
que se consideran importantes o que se están tratando de implementar. Por último, es
beneficioso considerar la posibilidad de evaluar en distintos períodos del año escolar,
utilizando el mismo método o la misma pauta de observación, de manera de poder valorar,
de forma más objetiva, el cambio que se va produciendo en los estudiantes , y así ir
compartiéndolo con toda la comunidad escolar.
7.-PERFIL DEL “ALUMNO NOBELINO”
El alumno del Colegio Nobel School debe:
 Desarrollar con interés y dedicación día a día su intelecto.
 Utilizar en forma correcta el vocabulario español.
 Mostrar responsabilidad en todo momento.
 Ser amable, respetuoso y afectuoso con sus iguales y demás miembros de la
comunidad.
 Tener definida su vocación de estudio al término de 8º año Básico.
 Respetar todas las normas emanadas del Reglamento Interno del Colegio.
 Mostrar una actitud que busque el éxito, cada vez que represente al colegio.
 Debe adquirir aprendizajes en el Idioma Inglés, superiores por cuanto el Colegio
sustenta como filosofía la enseñanza del Idioma Inglés.
 Tener actitudes tales como: solidaridad, autodisciplina, integración, superación,
responsabilidad.
 Dominar nociones básicas en el ámbito de informática educativa.
 Adoptar como forma de vida el cuidado y protección del entorno natural.
 Demostrar capacidad de líder.
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1. OBJETIVOS
1.1
Objetivos Generales
COBERTURA CURRICULAR
Asegurar, supervisar y desarrollar toda la cobertura curricular de los niveles y asignaturas, para que los
estudiantes logren trabajar y aprender todos los contenidos entregados por el ministerio de educación a
través de los programas de estudio.
FORMACIÓN VALÓRICA
Encauzar a la comunidad educativa del Colegio en una adecuada formación en valores conforme lo
propone el PEI del Colegio, en que cada estudiante desarrolle su formación personal de acuerdo a los
valores universales del Humanismo Occidental, que les permita una aceptarse a sí mismo, en un clima de
sana convivencia democrática, fomentando la participación, el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la
aceptación mutua.
LOGRO DÉFICITS ESCOLARES DIAGNOSTICADOS
Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo el proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación
un instrumento de motivación y autoestima.
SUPERACIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Implementar a través de la creación de propuestas didácticas, prácticas Pedagógicas contextualizadas que
permitan dar solución a las problemáticas surgidas en el contexto de enseñanza aprendizaje.
Desarrollar procesos educativos que contribuyan al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y
monitoreo del proceso pedagógico de todos los niveles considerando las áreas de Procesos: Gestión
Curricular, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar, y el área de Resultados.
RUTINAS PEDAGÓGICAS
Adquirir, desarrollar y consolidar rutinas pedagógicas como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
Consolidar las prácticas pedagógicas sugeridas por el Ministerio de Educación, y otras que surjan del
contexto de enseñanza aprendizaje y del diagnóstico del Colegio, incorporando aquellas más deficitarias
en el Proyecto de Mejoramiento Educativo SEP para el año 2014.-.
1.2
Objetivos Específicos por Área de Proceso
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
Desarrollar iniciativas que aseguren mejores resultados escolares para los alumnos del colegio.
ÁREA DE LIDERAZGO ESCOLAR
Mejorar las prácticas que el establecimiento debería implementar y perfeccionar, mediante procesos de
mejoramiento continuo.
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Realizar acciones concretas y planificadas, cuyas prácticas orientan la formación personal y ciudadana,
que contribuyen a la generación de ambientes propicios para el aprendizaje.
ÁREA DE RECURSOS
Proporcionar todos los recursos necesarios para desarrollar el Proyecto de Mejoramiento Educativo del
Establecimiento.
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2. PROGRAMAS PEDAGÓGICOS DE ACCIÓN
1. Fortalecimiento proceso formativo e intelectual en Educación Parvularia y Básica 1er
Ciclo.
• Programa de matemática “ASTORECA” desde Kínder a 4to Año Básico (entrega 4 horas para
planificación )
• Crear ambientes metodología Montessori.
• Atención exclusiva docentes del nivel a su curso.
• Programa de lectura dirigida y asistida en el hogar.
• Programa especial de formación de hábitos y buenos modales.
2. Fortalecimiento del idioma Inglés.
• Creación de laboratorio de idioma para todos los alumnos del colegio (capacidad 24 alumnos).
• Profesor especialista atenderá en forma simultánea a la mitad de cada curso en hora de inglés.
• Énfasis en el idioma hablado y escrito.
3. Fortalecimiento Formación Valórica y desarrollo personal.
• Desarrollo Programa Rector en Valores a cargo del Departamento de Orientación.
• Desarrollo de programa de sexualidad “Aprendiendo a Querer”: basado en educación en valores,
afectividad y sexualidad, de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.
4. Programa fortalecimiento de la educación física y la salud.
• Ayudantía en aula con docente de la especialidad de 1ero. a 8vo. año básico.
• Obligatoriedad de ducharse al término de la hora de clases de educación física.
5. Fortalecimiento de la Biblioteca CRA y sala de Informática.
• Contratación personal exclusivo y uso de reglamento de sala
6. Fortalecimiento de las asignaturas científicas.
• Creación de laboratorio de física y química.
• Implementación de laboratorios con recursos SEP.
7. Creación de la coordinación de Extraescolar.
• Creación de talleres de deportes, artes y ciencias de abril a noviembre de 2015.
• Evaluación a través de muestras semestrales y anuales.
3.- Evaluación:
La importancia de generar un Proyecto Educativo Institucional (PME), es que nos permite obtener una
programación anual, que al ser pensada como un proceso estratégico, accede a ordenar y priorizar todas
las iniciativas que el establecimiento educacional quiere abordar durante el año escolar, con la finalidad
de alcanzar una gestión educativa de calidad que asegure el aprendizaje de todos los estudiantes.
Para alcanzar estos propósitos, se requiere una programación que sea coherente y factible de
alcanzar en el año escolar, dado que su contenido orienta el quehacer institucional y pedagógico.
Además, es importante destacar que esta programación debe considerar todos los niveles
educativos que posee el establecimiento, desde Educación Parvulario hasta Educación Media.
En este contexto, y considerando los resultados del diagnóstico y las metas comprometidas, el
establecimiento educacional deberá definir para cada una de las cuatro áreas del modelo:

Una dimensión de cada área

Un objetivo (para cada fase de desarrollo determinada en la etapa de vinculación)

Un indicador (que permita hacer seguimiento al proceso del objetivo)

Diseñar a lo menos dos acciones (que posibiliten dichos propósitos).
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
PROPUESTA PARA MEJORAR RESULTADOS
Dentro de los objetivos fundamentales de nuestro Colegio, está el hecho de formar personas en un
adecuado equilibrio entre los valores y el conocimiento, lo que les permitirá éxito en la vida, una adecuada
integración a una sociedad cambiante y afrontar los desafíos de los nuevos tiempos.
Este proceso requiere de una organización que implica tanto el análisis de los resultados obtenidos en
los últimos años, como la definición de las remediales que se aplicarán.

Diagnóstico, Análisis de los Resultados y Acciones a Realizar.
1.- Análisis de los resultados, junto con los niveles de logro obtenidos, definiendo nuestras metas de
mejoramiento a cuatro años, logrando alcanzar los 300 puntos como promedio en todos los subsectores
evaluados.
2.- Fijar como propósito el aumento del porcentaje de los estudiantes que se encuentran en el nivel
de logro avanzado y reducir el porcentaje de niños y niñas que se ubican en el nivel de logro inicial.
3.- Realización de mediciones de la velocidad, fluidez, comprensión lectora, cálculo mental, resolución de
problemas, ciencias naturales y formación ciudadana para diagnosticar el estado de los estudiantes y
aplicar las remediales en los casos que sea necesario.
4.- Institucionalizar un sistema de planificación: formato, definición y organización de los objetivos y
aprendizajes esperados, secuencia de planificación clase a clase, calendarización de las evaluaciones,
elaboración de instrumentos de evaluación, definición de estrategias remediales para mejorar los
resultados de aprendizaje de un subsector determinado.

En Relación con los Padres:
1.- Generar estrategias que involucren a los padres: informándoles el nivel al que pertenece su hijo,
Responsabilizarse de lo que se puede lograr.
2.-incentivar la realización de acciones en familia como pequeñas lecturas, generando un comentario en
conjunto.
3.- Planificar y ejecutar encuentros con padres y apoderados (jornadas, talleres, charlas, escuelas para
padres), que favorezcan el dialogo y el aprendizaje sobre temas de interés educativo, preventivo y de
formación para aplicar con sus hijos, teniendo como referencia resultados de encuestas realizadas a nivel
de grupo curso y de colegio, o por las necesidades sentidas expresadas, especialmente, por el (la)
profesor(a) jefe.

Análisis de resultados y estrategias remediales para el mejoramiento en el aprendizaje
1.- Monitoreo y evaluación sistemática de las metas propuestas.
2.- Decisiones según resultados de aprendizaje.
3.- Sistema de seguimiento de avances de estudiantes con dificultades de aprendizajes permanentes o
transitorios.
4.- Acciones para mejorar prácticas pedagógicas según resultados de aprendizaje
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