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FOROS
El Ambiente de Aprendizaje de INACAP (AAI) nos ofrece una
herramienta tecnológica y pedagógica súper potente para integrar la
participación activa de los estudiantes, el FORO.
Para aprovechar su potencial como apoyo al aprendizaje,
compartimos las ventajas, usos y recomendaciones que nos da David
Ornelas:
¿Qué ventajas ofrece el uso del Foro de Discusión Virtual?
La participación en un Foro de Discusión Virtual permite compartir
reflexiones, búsquedas y hallazgos, así como solucionar problemas
mediante las respuestas a las preguntas generadoras de discusión.
Algunos de los principales beneficios del empleo de los Foros de
Discusión Virtual, son:
 Refuerza el aprendizaje y mejora su significatividad.
 Permite conocer las actitudes de los alumnos frente a ciertos
temas.
 Favorece el desarrollo de habilidades sociales mediante la
interacción.
 Ayuda a mejorar las habilidades de comunicación escrita.
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¿Para qué puedo emplear el Foro de Discusión Virtual?
El profesor puede aprovechar las ventajas del Foro de Discusión,
incorporándolo como una actividad de enseñanza y aprendizaje en su
asignatura, para:
 Sostener debates acerca de temas controversiales relacionados
con su asignatura.
 Comentar, analizar y criticar textos.
 Compartir comentarios acerca de prácticas simuladas.
 Discutir conclusiones generadas en un juego de roles o
dramatización.
 Discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o
ficticio.
 Compartir opiniones referentes a modelos elaborados por los
alumnos.
 Comparar resultados de un análisis realizado en forma individual
o en equipos.
 Recuperar experiencias de las prácticas de campo realizadas
por los alumnos.
 Discutir resultados y conclusiones generados con la investigación
llevada a cabo por los estudiantes.
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¿Cómo debo planear la utilización del Foro de Discusión?
El Foro de Discusión Virtual puede emplearse en una asignatura:
Como complemento. Para dar continuidad a las actividades de las
clases presenciales. En este caso, el profesor inicia una actividad en
el aula y, posteriormente, solicita a los estudiantes que ingresen al
Foro Virtual para continuar con el tema, propiciando el intercambio
de ideas, contrastando opiniones y generando conclusiones.
Como apoyo. El Foro puede muy bien ayudar a que el alumno
cumpla con las experiencias de aprendizaje extra-clase. Si este es el
caso, el Docente indica la tarea a los estudiantes y, adicionalmente,
abre un Foro de discusión virtual en el que los alumnos puedan
reportar las experiencias y resultados de las actividades académicas
que hayan realizado de manera independiente.
Como suplemento. En algunas ocasiones, excepcionalmente el Foro
puede usarse para sustituir algunas de las actividades realizadas con
el Docente. Cuando por alguna causa extraordinaria el profesor no
puede trabajar directamente con los estudiantes, mantener un Foro
de discusión abierto puede “resolver el problema”; si los alumnos ya
se encuentran familiarizados con el uso de esta herramienta, incluso
uno de los estudiantes puede asumir el papel de moderador de la
discusión, en las ocasiones en que el profesor esté ausente.
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Para saber más:
 ORNELAS GUTIÉRREZ, D. (2007). El uso del Foro de Discusión Virtual
en la enseñanza, Revista Iberoamericana de Educación, N°44/4.
http://www.rieoei.org/expe/1900Ornelas.pdf
 ORTIZ, M. (2010). Interacción y Comunicación en Línea: ¿Qué nos
dicen los investigadores?. http://ponce.inter.edu/html/retencion/
Foros_Ponce_2.pdf
 Uso didáctico de los foros: http://grial.usal.es/studium/foros/
uso_didctico_de_los_foros.html
 Rúbricas para la evaluación:
 Valoración para el producto: Comunidad virtual: http://
tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio2/archivos/
Rubricas/111010RubricaComunidadVirtual.pdf
 Evaluación de foros (está dividida en 4 variables: aspectos formales, participación en el foro, análisis de las aportaciones y evidencias de aprendizaje): http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/
Maestria/MTE/seminario_de_tesis/rubricas/Rubrica%20para%
20evaluacion%20de%20foros.pdf
 Netiqueta: reglas de comportamiento en Internet (apócope de
las palabras "Net" (red) y "etiqueta"): http://www.educared.org/
global/anavegar10/unidades_didacticas/LC_AN_08_netiqueta/
Resources/LC_AN_08_ne queta.pdf "El tiempo que necesito para preparar un discurso de 10 minutos es de
dos semanas. El que necesito para uno de una hora, es de una semana. Y si quieren que haga uno que dure dos horas ¡estoy listo ahora mismo!"
(Woodrow Wilson, (1856–1924, 28° Presidente de los Estados Unidos)
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¿Dónde se encuentra?
En el menú desplegable de “añadir actividad o recurso” luego de
ingresar a un aula virtual y activar el botón de “edición”.
3 1 Recuerde:
1.
Ingresar al aula virtual
2.
Presionar en el botón “Activar Edición”
3.
Seleccionar “Foro” desde el menú desplegable
“Añadir actividad o recurso”.
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¿Cómo lo hago?
Los tipos de foro más usados son:
1.– Debate sencillo: Es simplemente un intercambio de ideas sobre
un solo tema, todo en un página. Útil para debates cortos y
concretos.
2.- Foro P y R: Pregunta y Respuestas. Primero todos los estudiantes
deben responder antes de ver los mensajes de los demás.
3.– Foro para uso general: Todos los participantes pueden crear
temas de discusión.
Debate Sencillo
El nombre del foro es el vínculo
de acceso desde el curso
La descripción corresponde
formulación de la pregunta.
Aquí se define el tipo de foro:
Sencillo, general o PyR.
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La suscripción significa que usted
puede decidir si los alumnos
recibirán por correo electrónico
una copia de cada mensaje
enviado a ese foro.
Hay 4 modos de suscripción:
El rastreo de foro significa que
tanto alumnos como profesores
pueden marcar los mensajes
como leídos y no leídos.
Existen tres posibilidades:



 Opcional [por defecto]: los
estudiante pueden activar o
desactivar el seguimiento a
su discreción.
 Desconectado: El
seguimiento siempre está
inactivo.
Se recomienda usar el rastreo
“conectado” para una mejor
lectura de los mensajes
publicados.

Opcional - Los alumnos pueden
elegir si desean ser suscritos.
Forzosa - Todos están suscritos y
no puede darse de baja del
foro.
Automática - Todos están
suscritos inicialmente pero cada
alumno puede desactivar la
suscripción en cualquier
momento.
Desactivada - No se permiten
suscripciones. No se envían
copias de los mensajes del foro
a los estudiantes.
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Se puede impedir que los estudiantes publiquen más aportaciones
en el foro que las especificadas en el periodo de tiempo para
bloqueo.
Por ejemplo: en la imagen se muestra que el periodo de tiempo
para bloqueo es una semana. Luego de ese tiempo ningún alumno
podrá seguir aportando al foro. El tiempo corre desde el momento
de creación del foro.
Si el umbral de bloqueo significa que al llegar al quinto aporte
durante esa semana, el alumno no podrá seguir aportando al foro.
Si el umbral de advertencia es 3 significa que una vez publicado el
tercer mensaje, la plataforma le advertirá al alumno que le quedan
sólo 2 mensajes para completar el umbral de bloqueo.
¡ IMPORTANTE !

El periodo de tiempo para bloqueo se cuenta desde la fecha
de creación del foro. Por tanto, no es una buena idea crear
foros con esta característica con mucha anticipación y
ocultarlos, ya que al momento de activar el foro, el umbral
bloqueará todos los aportes.
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Calificaciones en los foros
El tipo de consolidación define cómo se combinan las puntuaciones de
cada aporte para formar la calificación final en el libro de
calificaciones:
 Promedio de calificaciones:
La media aritmética de todas los
puntos asignados a los aportes
 Número de calificaciones - El número de elementos calificados se
convierte en la nota final. Esto sería importante si quiere evaluar
cantidad por sobre calidad. (*)
 Máxima calificación - La calificación más alta se convierte en la
nota final
 Mínima calificación - La calificación más baja se convierte en la
nota final
 Suma de calificaciones- Todas las calificaciones se suman. (*)
 Si "No hay valoraciones" está seleccionado, entonces la actividad
no aparecen en el libro de calificaciones.
(*)Tenga en cuenta que el total no puede exceder la nota máxima de
la actividad.
Esto significa que si está activada la opción de escalas de 1 a 7, el valor
7 será el máximo, y por tanto, al evaluar un aporte con 7 puntos y luego
evaluar otro aporte, también con 7 puntos, el total será 7 y no 14. El
valor 7 actúa como el máximo de la actividad.
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Evaluación participación en foros
En la siguiente ejemplo se encuentra configurado un foro con una
escala de puntos (no escala de notas) de 1 a 7 y con un tipo de
consolidación denominada: “suma de calificaciones”.
A continuación, se ejemplifica una breve descripción de puntaje de
cómo se podría calificar cada uno de los mensajes de los alumnos,
marcando una diferencia de calidad entre ellos.. Usted podría inventar
otro tipo de escala para calificar foros.
La imagen del ejemplo también muestra un límite de calificaciones
entre el 23 y el 23 de septiembre. Esto significa que sólo serán
considerados en la sumatoria de puntos los mensajes valorados entre
este rango de fechas.
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Un ejemplo práctico
Siguiendo el ejemplo y la escala anterior de valoración de aportes
al foro, cada mensaje será evaluado con un máximo de 3 puntos,
hasta llegar al total de 7 puntos configurado en la escala.
Por tanto, si el estudiante participa 3 veces y cada mensaje es
valorado con 3 puntos, la suma total será de 6 puntos. En este caso,
bastará que el siguiente mensaje del estudiante sea valorado con 1
punto para obtener los 7 puntos de la escala que equivaldrían a
una calificación máxima.
¿Cómo asigno puntajes a los aportes al foro?
Una vez que los estudiantes participen y aporten
puntaje desde el menú de suma de calificaciones
seleccione el
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En este caso se dejó una escala de 1 a 7 a pesar de
que cada aporte será evaluado con un máximo de 3
puntos. Esto se hace para que la sumatoria final de
puntos pueda llegar a 7.
Caso especial...
Si la escala se deja en 3 puntos como nota máxima, la sumatoria
sólo permitirá sumar hasta llegar a los 3 puntos.
Por ejemplo:
Aporte 1……..calificación= 3 puntos
Aporte 2……..calificación= 2 puntos
Suma total de calificación= 3 puntos
Esto sucede por que el total no puede exceder la nota máxima
de la actividad, y en este caso, la nota máxima es 3 puntos.
IMPORTANTE
Los resultados de la puntuación o calificación de los mensajes en
los foros para cada estudiante se encuentra en el menú
“calificaciones” dentro del bloque de configuración del curso.
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Foro Pregunta y Respuesta
La configuración de este foro es igual que para el foro “debate
sencillo”, pero el funcionamiento del foro es diferente.
Por defecto, un foro P & R requiere que un estudiante conteste una
vez antes de ver las respuestas de los otros estudiantes. Después de
la respuesta inicial, los estudiantes pueden ver y contestar a las
respuestas de los demás. Esta característica permite una igualdad
de oportunidades para la respuesta inicial entre todos los
estudiantes, fomentando el pensamiento original e independiente.
Foro para uso general
En este tipo de foro cada participante puede plantear un tema de
discusión y recibir respuestas de todos los demás miembros del curso o
del grupo.
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FOROS GRUPALES
Al configurar el FORO por grupos los estudiantes se dividirán en función
de la configuración por defecto de los grupos y solo podrán participar
del debate los miembros incluidos en cada grupo.
Los grupos y agrupamientos de
estudiantes son un propiedad de los
cursos y por tanto se configuran desde
el panel de administración del curso.
Luego de elegir los grupos del panel de
administración del curso aparece una
ventana para crear los grupos
manualmente o en forma automática.
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Creación de grupos en forma automática
La siguiente configuración define la creación de 2 grupos de
estudiantes
Por ejemplo,
independiente del número
de integrantes para el
grupo se toma el total de
estudiantes del curso y se
divide aleatoriamente en
dos grupos).
Esquema de denominación
El símbolo arroba (@) puede usarse para crear grupos con nombres
que contienen letras. Por ejemplo, Grupo @ genera grupos
denominados Grupo A, Grupo B, Grupo C, etc.
El símbolo almohadilla (#) puede usarse para crear grupos con
nombres que contienen números. Por ejemplo, Grupo # genera grupos
denominados Grupo 1, Grupo 2, Grupo 3, etc.
Una vista previa permite ver el resultado de la asignación aleatoria de
estudiantes a los respectivos grupos.
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Al presionar el botón “enviar” se formaliza la asignación de usuarios a
los grupos:
En este caso se agregaron 3 grupos con
2 integrantes cada uno usando un
esquema de denominación:
“Grupo #” y basado en creación
automática de “miembros por grupo”
¡Importante!
¡Los usuarios no saben que están en
grupos.!
El docente debe avisar a los estudiantes
a través de Mensajes o sacando un
pantallazo de la vista previa y
compartiéndola en el curso.
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En resumen la vista general de configuración de grupos permite mayor
claridad sobre las asignaciones:
Aquí se muestra que los mismos integrantes del curso se pueden
distribuir de manera diferente en cada grupo.
Creación de agrupamientos
Un agrupamiento es un grupo de grupos. Esto permite realizar varios
trabajos grupales sin tener que desarmar los grupos actuales para
generar otros.
Por ejemplo:
Los estudiantes deben trabajar en grupos para participar en el foro 1
de la asignatura. Luego deberán trabajar en nuevos grupos para
participar en otro foro llamado foro 2 de la asignatura.
En este caso, se necesitan crear agrupamientos para participar en el
foro 1 y otro agrupamiento para participar del foro 2.
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Al presionar el botón “crear agrupamiento” se define el nombre del
nuevo agrupamiento y una breve descripción.
Para nuestro ejemplo los
agrupamientos serán:
A) Agrupamiento para
foro 1
B) Agrupamiento para
foro 2
El resumen muestra la creación de ambos agrupamientos:
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Asignación de grupos de usuarios a los agrupamientos
Para asignar los grupos a los agrupamientos se selecciona la columna
“editar”:
Luego, usando el botón “mostrar grupos del conjunto“ se seleccionan
el ó los grupos disponible desde la columna “Miembros potenciales” de
la derecha a la columna de la izquierda “Miembros existentes” a través
del botón “agregar” ubicado entre ambas columnas.
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En resumen, los integrantes del grupo Ay B participaran en el foro 1
mientras los miembros del grupo 1,2 y 3 participaran en el foro 2.
Hay que señalar que son los mismos estudiantes combinados de
manera diferente.
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Asignación de los grupos y agrupamientos al foro
Una vez que los grupos y agrupamientos están configurados a nivel
de curso, se asignan al foro a través del formulario de configuración
del foro, específicamente el ítem de: “Ajustes comunes del módulo”.
La imagen muestra la selección de la opción: “Grupos separados”
en el modo de grupo y el “Agrupamiento para foro 1” de la opción
agrupamiento de los ajustes comunes del módulo foros.
Para el modo de grupo puede existir
tres niveles:
Sin grupos: No hay grupos, todos los
participantes (curso) parte de un único
gran grupo.
Grupos separados: Cada estudiante
sólo puede ver su propio grupo; los
demás son invisibles
Grupos visibles: Cada estudiante
trabaja dentro de su grupo, pero
también puede ver a los otros grupos.
Luego se guardan los cambios en la configuración y se regresa al
curso:
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Mis notas: