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MIÉRCOLES,
16 DE DICIEMBRE DE 2015
Coordina: Susana Fernández
[email protected]
COLEGIO «EL MONTE»
Energía solar
Opinión
Mejoras en la atención a la diversidad y en el sistema
de evaluaciones, dos de los retos de la educación 28
El grupo de sexto de Primaria de «El Monte» aprende las claves y ventajas de la energía solar a partir
de la construcción de vehículos solares. 29
Apuntes
LaOpinión
DE MÁLAGA
de educación
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
El IES Huelin le planta cara
a la violencia de género
La comunidad educativa se vuelca
con actividades para concienciar
sobre este drama
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
El 25 de noviembre, Día Internacional
paralaeliminacióndelaViolenciacontrala
Mujer, está marcado en rojo en el calendario del IES Huelin, que cada año se vuelca
con numerosas actividades para concienciar sobre este drama por el que este año ya
han muerto 49 mujeres en España. «Ellas
sonlamanifestaciónmástrágicadeunproblema que tiene múltiples dimensiones:
violenciapsicológica,amenazas,malostratos,humillaciones,violenciasexual,acoso…
Toda esta violencia hacia las mujeres y las
niñas es fruto de una sociedad que, aunque
haalcanzadounaigualdadlegalentrehombres y mujeres, mantiene múltiples formas
dediscriminaciónreal»,apuntandesdeeste
centro educativo malagueño.
La comunidad educativa del IES Huelin
está convencida de que hasta que estas actitudes no cambien «a través de la educación,
concienciación, información y sensibilización no será posible construir una sociedad
libre de violencia de género». Por eso, un año
más se han volcado para concienciar a los
alumnos. Entre las actividades realizadas en
el centro en torno al Día para la eliminación
de la Violencia contra la Mujer destaca la re-
Los alumnos han realizado numerosas actividades relacionadas con este tema. L. O.
OTRAS ACTIVIDADES
Carteles y vídeos
Los alumnos del IES Huelin elaboraron
un gran panel sobre la violencia de
género con carteles (institucionales y
elaborados por el alumnado), artículos
de prensa, gráficos y estadísticas.
Además, del 25 al 27 de noviembre se
mostraron en la pantalla del recibidor
vídeos musicales y de concienciación,
algunos realizados por los alumnos.
De Torres, fiscal de Violencia de Género. L. O.
alizada por los alumnos de Ciudadanía de
3º de ESO, que dedicaron varias sesiones a
analizar y reflexionar sobre el tema. Así, los
alumnos de 3º A y 3º B, coordinados por la
profesora Ángela Berjano, realizaron carteles y vídeos de concienciación que se mostraron al resto de la comunidad educativa.
Igualmente, los grupos de Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género y Plástica de Nani González realizaron también carteles que se exhibieron en la entrada.
El arte moderno fue el vehículo escogido
por los grupos de Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género, de Expresión
Plástica y ATAL, dirigidos por la profesora
Mamen de la Varga. Estos elaboraron una
instalación con cedés y DVD reciclados.
Varios profesores aportaron también sus creaciones, decorándose un total de ochenta
piezas con mensajes alusivos a la violencia
de género.
Los grupos de 4º B y 4º C, con su profesora
de Inglés, Lola Garrido, vieron y comentaron el vídeo Prevention: child abuse on the
Internet, con el que analizaron el comportamiento del agresor y el perfil de la víctima,
así como herramientas y estrategias para evitar y afrontar este tipo de situaciones. Una actividad similar realizaron otros grupos de 4º
de ESO con el profesor de Inglés Pepe Díaz
Chicano, leyendo y comentando una reseña sobre The time of butterflies, de Julia Álvarez, novela en la que se narra la historia de
las hermanas Mirabal, en homenaje a las
cuales se instituyó el Día Internacional.
El mismo 25 de noviembre, un grupo de
alumnos voluntarios, coordinados por Paqui Carvajal, pasó por las clases leyendo un
texto explicativo y una serie de poemas relacionadas con el tema.
Como colofón de todas estas actividades,
el 3 de diciembre visitó el IES Huelin Flor de
Torres Porras, fiscal delegada de Andalucía
de Violencia sobre las Mujeres y contra la
Discriminación Sexual, que pronunció una
interesante charla sobre violencia de género a los grupos de 3º de ESO.
LA OPINIÓN
Alumnos de Los Prados
aprenden el concepto de
igualdad a través de la cocina
Un grupo de 25 alumnos de Infantil de 5 años
del CEIP Los Prados de Málaga participaron el
26 de noviembre en un taller de cocina titulado
«La cuchara y el tenedor. Coeducar en la igualdad». El objetivo no era sólo que se familiarizan
con la gastronomía, sino que aprendieran el
concepto de igualdad. El taller fue impartido
por María del Mar Campos, técnico de la Asociación de Consumidores, Amas de Casa «Santa
María de la Victoria» (Al-Andalus), que lo organizó junto al Área de Igualdad de Oportunidades
del Ayuntamiento de Málaga. Además de aprender que hombres y mujeres pueden desarrollar
las mismas tareas, los alumnos conocieron hábitos de comida saludables. Tras elaborar unas
sabrosas magdalenas, recibieron un diploma.
El Clara Campoamor, ganador
del Concurso de Postales de
Navidad de Alhaurín
El Área de Cultura del Ayuntamiento de Alhaurín de la Torre ha celebrado el acto de entrega de premios del Concurso Escolar de Postales Navideñas, con alrededor de 600 trabajos
presentados, un récord absoluto de participantes. El acto tuvo lugar en el Centro Cultural Vicente Aleixandre con la presencia de alumnos,
profesores, familiares y autoridades municipales, encabezadas por el alcalde, Joaquín Villanova, y el concejal de Cultura, Mario Pérez. La ganadora del certamen fue Elena Sierra Delgado,
de 6º A del CEIP Clara Campoamor, mientras
que Mario Mancebo Montiel, de 6º D del CEIP
Maruja Mallo, quedó segundo, y Kevin Perugachi Taqueres, de sexto curso del CEIP Torrijos de
Torrealquería, tercero.
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MIÉRCOLES, 16 DE DICIEMBRE DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Otra educación es posible
stamos a las puertas de finalizar este primer trimestre
delcursoescolarynosesperan a todos unos intensos
días que deseo sean muy felices, especialmente para todas las personas que dedican unos minutos de su tiempoaleerestatribuna.Pormuchosañosque
pasen, sigo manteniendo la ilusión de
constatar un cambio real en nuestra educación, un cambio centrado en el alumnado y en su futuro, otra manera de entender
la importancia de educar más allá de las
asignaturas, las programaciones y las evaluacionestradicionales.Todavíahoyescuchocomoalalumnadoseloevalúaenfunción de unos criterios, desconocidos en
muchas ocasiones, poco ajustados a su realidad y a su esfuerzo.
estos suelen ser días estos de pedir deseos y ahí van alguno de los míos para hacer posible otra educación: el primero es
que en nuestros centros educativos se organice la atención a la diversidad a través
de grupos heterogéneos, y no en función a
la capacidad, a la actitud, a circunstancias
personales, sociales o de cualquier otro tipo,
porque cuando se hacen agrupamientos
homogéneos es imposible enriquecerse
con los beneficios de lo que es diverso. en
segundo lugar pediría que la calificación y
la valoración de los aprendizajes del alumnado atienda a los elementos personales,
consiguiendo para ello información relevante del esfuerzo real que ha realizado y
no de un triste y simple examen. La normativa educativa insiste reiteradamente en
el valor de la educación como compensador de desigualdades de origen social,
pues hagámoslo realidad fuera del papel,
porque sólo una evaluación ajustada a la realidad del alumnado es la que garantiza esa
compensación. evaluar sobre la base de las
capacidades intelectuales y su utilización
para dominar determinadas competencias es evaluar en función de posibilidades
E
Ojalá se consiga una
«O
comunicación fluida
familia-escuela, más allá
de una reunión puntual de
tutoría o de la recogida de
los boletines de notas.
Tenemos innumerables
fórmulas»
de las que, en muchas ocasiones, el alumnado no es responsable, pero sí que lo es de
su nivel de implicación en una tarea, del interés que pone en clase, de asumir retos, de
responsabilizarse de su propio aprendizaje y lo que yo deseo es que, a diferencia de
lo que es habitual, se valore especialmente el avance, la mejora, la participación y el
esfuerzo de nuestros hijos e hijas, haciéndoles más conscientes de su propio aprendizaje y más responsable de sus fracasos y
sus éxitos y cumpliendo, en mi opinión, con
la evaluación continua que siempre hemos
reivindicado pero que casi nunca se aplica
de manera real.
Y puestos a pedir deseos, ojalá se consiga una comunicación fluida familia-escuela, más allá de una reunión puntual de
tutoría o de la recogida de los boletines de
notas. Tenemos a nuestra disposición innumerables fórmulas, virtuales en su gran
mayoría, que de usarse adecuadamente
pueden conseguir que todas las partes
que intervienen en el proceso de educar
puedan orientar y realizar ajustes de forma
continuada en los progresos y la evolución
del aprendizaje del alumnado, hablarlo con ellos y plantear cuáles son los retos
y obstáculos a superar. No podemos espe-
Lidia Rodríguez Martínez
¿
rar resultados diferentes si siempre hacemos
lo mismo. Tenemos la obligación de buscar
nuevas estructuras que sean innovadoras
y fundamentalmente aplicables, nuevas
estrategias didácticas y pedagógicas, dónde la práctica de la participación y los valores que llevan consigo están presentes en
todos los tiempos escolares e impregnan todas las actividades y todos proyectos de
nuestros centros escolares, dónde los valores
sean la base del currículum.
Nuestro alumnado, nuestros hijos e hijas, tienen el derecho a que se les eduque
para entender e interpretar el mundo que
les rodea porque en eso consiste la cultura y es lo que debe aportar la educación al
desarrollo personal de cada uno de ellos. en
Finlandia, referencia obligada cuando hablamos de éxito escolar se prepara un
cambio radical que espera mejorar la calidad de sus escuelas, las clases tradicionales serán desplazadas por los proyectos temáticos, que adquirirán un mayor protagonismo en las aulas y el motivo que dan los
responsables educativos del país de este
cambio es que la forma tradicional de educación, dividida entre diferentes materias,
no está preparando a las niñas y a los niños
para el futuro, cuando necesitarán una capacidad de pensamiento interdisciplinaria,
mirar a los mismos problemas desde distintas perspectivas y usando herramientas
de distintos tamaños.
actualmente la educación es tradicional,
el alumnado va a su clase y tienen clases de
matemáticas, literatura y ciencias y lo que
van a poner en marcha para el próximo curso es que en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre diferentes materias,
el papel del alumnado sea más activo participando incluso en el proceso de planificación, de investigación y también evaluando el proceso.
No quiero terminar estas líneas sin desear
a todas y todos los lectores de esta tribuna
que pasen estos días de la mejor forma po-
¿Le importaría que
su hijo jugase con
muñecas y su hija
con balones?
Los medios de comunicación, en especial la televisión, y los catálogos de juguetes, han marcado e inclusive siguen
marcando un carácter claramente sexista a los juguetes, dividiéndolos por colores (rosa para las chicas, azules para los
chicos) y por función (normalmente las
tareas domésticas se asocian con juguetes para niñas y los juegos de contenido
violento o juegos de construcción para
niños).
Como madre/padre, y adulto en general, debemos tener presente que el juego es un medio ideal para educar en
igualdad a través de lo que más les gusta hacer a los/as más pequeños/as, que
no es otra cosa que jugar, sin obviar que
no siempre coincidirá lo que les gusta a
nuestros/as hijos/as o con lo que nos
gusta a nosotros/as.
No obstante, es importante darles la
oportunidad de elegir libremente, entre
una rica y amplia variedad de juegos,
aquellos que sean de su interés, estableciendo como criterio parental que éstos
sean adecuados para su edad y preferentemente, tengan valor educativo, superando de este modo el peso que tradicionalmente han tenido en el juego los
denominados estereotipos o roles de género y potenciando los valores, habilidades y competencias positivas para el
desarrollo integral y social de nuestros
niños y niñas, con independencia de su
género.
LA OPINIÓN
El colegio Gibraljaire monta
su belén viviente, que puede
visitarse hasta este viernes
El colegio Gibraljaire ha realizado un año
más su belén viviente, que suma ya más de
quince años con un peculiar toque autóctono.
Así, el nacimiento de Jesús tiene lugar cerca de
una playa malagueña, con marengos que reparan redes cerca, la Farola malagueña se convierte en la luz que guía a los Reyes Magos y no
faltan espeteros asando sardinas o biznagueros ofreciendo jazmines. El belén se instala en
el gimnasio del centro, llegando a ocupar unos
200 m2 aproximadamente. Participan unos
200 alumnos de 1º, 2º y 3º de Primaria. Puede
visitarse hasta el viernes de 10 a 12 y el día 17
también de 17 a 19. Como entrada simbólica, se
solicitan alimentos para el Asilo de los Ángeles.
Envía tus consultas a:
[email protected]
El Colegio de Psicólogos responderá a las preguntas de alumnos,
profesores y padres.
LaOpinión DE MáLAgA | MIÉRCOLES, 16 DE DICIEMBRE DE 2015
APUNTES DE EDUCACIÓN
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colegio «el monte»
Leccionesprácticassobrela
energíasolarysuutilidad
Estudiantes del ciclo Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación. L. O.
Jornadas sobre
edificación sostenible
en el IES La Rosaleda
L. O.
LA OPINIÓN MÁLAGA
Un grupo de alumnas durante la actividad para construir coches solares. L. O.
Alumnos de «El Monte», de la mano de la
empresa Keysight, construyen vehículos
solares y miden su velocidad
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
El sol puede satisfacer muchas de nuestras necesidades si aprendemos a aprovechar de forma
racional la luz y el calor que desprende. La energía
solar permite obtener, básicamente, calor y electricidad de una forma más limpia que otras fuentes de energía. Estas son algunas de las lecciones
que aprendieron el pasado 11 de noviembre los estudiantes del Colegio Sagrada Familia «El Monte»
de Málaga. Los alumnos de sexto disfrutaron de
una experiencia muy interesante al contar con la
presencia en el centro de dos trabajadoras de la empresa Keysight que les mostraron la construcción
de coches solares.
Los alumnos, que además de introducirse en el
mundo de la energía solar practicaron idiomas
puesto que las explicaciones comenzaron en inglés,
fueron convirtiendo los elementos de una caja en
un coche que funcionaba con placas solares, construyendo con materiales como bridas, placas de polietileno, tornillos o chinchetas.
La experiencia para los alumnos fue, además de
divertida, muy interesante y enriquecedora, sobre
todo cuando pudieron poner sus coches en marcha
y vieron que éstos funcionaban a la luz del sol. Con
estos elementos, el experimento se completó midiendo la velocidad que los vehículos alcanzaban
y descubriendo como de algo muy sencillo se obtiene una energía limpia y eficaz. Un experimento
que puede que no esté muy lejos de la realidad
puesto que ya existe un prototipo denominado Stella, creado por un grupo de estudiantes de ingeniería
holandeses. Se trata de un vehículo solar capaz de
transportar a cuatro ocupantes a lo largo de seiscientos kilómetros.
Keysight es una empresa de medición electrónica
que cuenta con el programa KeysightAfterSchool,
que pretende despertar en los niños de entre 9 y 13
años el interés por la ciencia y la investigación. Mediante cajas con experimentos dirigidos a grupos
de cuatro alumnos, se exploran de forma divertida
conceptos científicos relacionados con la física, la
química, energías renovables, electrónica y la naturaleza. La puesta en marcha de estos kits se realiza bajo la supervisión de voluntarios de KeysightTechnologies.
Tener una visión lo más real posible de las demandas del mercado laboral es uno de los objetivo
del proyecto desarrollado en noviembre por el Departamento de
Edificación y Obra Civil del IES La
Rosaleda de Málaga. Una iniciativa que se enmarca en el programa
«Aprendiendo con las empresas»,
de la Consejería de Educación de
la Junta de Andalucía y que el Rosaleda llevó a cabo junto a las empresas Econocasa y Red Verde.
El proyecto permitió a los alumnos del ciclo Obras de Interior,
Decoración y Rehabilitación contactar con empresas reales y supuso
una puesta al día en cuanto a las
novedades en materiales, sistemas constructivos y formas de trabajar desde el punto de vista de la
sostenibilidad y la ecología. Además, otros de los objetivos clave fue
la mejora de la inserción laboral de
los alumnos de este ciclo «mediante la adecuación de los perfiles profesionales a los requisitos del
sector productivo».
Roberto Amores, director general de Econocasa, y Rafael Cintora Escalante, consultor y distribuidor de materiales ecológicos de
Red Verde, fueron los ponentes y
conductores de las jornadas. Mientras que Amores mostró a los es-
Prácticas realizadas por alumnos.
tudiantes la importancia de hacer
un buen diagnóstico al realizar
una reforma o rehabilitación de un
edificio, Cintora habló sobre la
amplia gama de materiales bio
existentes en el mercado, como el
corcho o el cáñamo.
En la parte práctica, alumnos y
profesores pudieron realizar un
reconocimiento «in situ» de un
edificio, así como de aplicaciones
prácticas con morteros de cal aérea y cal hidráulica. La última jornada se dedicó a la visita del local
de la empresa Red Verde, donde se
realizaron ensayos con pinturas
ecológicas y se vieron distintas
aplicaciones de materiales bio. Por
último, se hizo una visita a una obra
para presenciar la aplicación de
una nueva técnica.
LasContadoras,veinteaños
formandoeneducaciónambiental
LA OPINIÓN MÁLAGA
El Aula de Naturaleza Las Contadoras, un
Centro de Educación Ambiental gestionado
por una sociedad cooperativa, ha cumplido
20 años formando a escolares sobre los valoresdelanaturaleza.Ubicadaenelcorazóndel
Parque Natural Montes de Málaga, constituye un recurso educativo al alcance de quien
quiera conocer y entender la educación ambiental desde un Espacio Natural Protegido.
En el ámbito educativo, este centro ofrece
distintasoportunidadesparaacercarsealanaturaleza, como es el campamento que organiza cada año durante la Semana Blanca. Un
laboratorio,unasaladeaudiovisuales,unapis-
cina,unaulaalairelibreyunobservatoriopara
vertebrados son algunos de los espacios que
ofreceLasContadoras,ademásdelenclavenatural en que se encuentra.
El Aula de Naturaleza tiene un equipo pedagógico formado por educadores ambientales que facilitan el aprendizaje y establecen
pautas de conducta y conocimiento relacionadosconlaeducaciónambiental.ElAuladispone de una Programación Educativa adaptadaatodoslosniveles.Ademasdelámbitoescolar, durante el periodo no lectivo se imparten cursos monográficos, alternando con estancias de fines de semana familiares y campamentos en el bosque.
Las Contadoras recibe a grupos de alumnos durante todo el año. L. O.
MIÉRCOLES, 16 DE DICIEMBRE DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
PeDRo RIeRA
seLeccIóN De
cHRIsTIAN sTRIcH e
ILusTRAcIoNes De TATIANA HAuPTMANN
El libro de los 101
cuentos
ANAYA
«Como dice el escritor Stefan Zweig,
los cuentos se pueden leer dos veces y
de dos maneras distintas». Así empieza
el prólogo escrito por Christian Strich al
inicio de esta obra que reúne los más
bellos cuentos de Europa. Aunque está
recomendado para lectores a partir de
12 años, cualquier edad es buena para
repasar historias clásicas como «El traje
nuevo del emperador», «Pulgarcito» o
«Jack y la mata de judías». Menores y
mayores disfrutarán con este libro editado por Anaya que está acompañado
por las bellas ilustraciones de Tatiana
Hauptmann.
ANAYA. VI PREMIO DE
LITERATURA INFANTIL
CIUDAD DE MÁLAGA 2015
Hay personas excepcionales e ilustres
pero condenados al olvido. La unión de varios de ellos convierte esta historia en una
narración apasionante con protagonistas
como el señor Bisiesto o la mujer bala. Sin
embargo, el lector no podrá olvidar nunca a
tres de los personajes: una niña-genio, un
despistado fotógrafo y un lord inglés. Ellos
son los descazadores de especies perdidas.
Literatura infantil y juvenil. Traemos a esta página una selección de títulos que
regalar o pedir a los Reyes Magos y Papá Noel. Una recopilación de cuentos clásicos de
Anaya, el último premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, historias navideñas para
los más pequeños o de aventuras para los mayores. Las opciones son numerosas.
Los libros, los mejores
regalos esta Navidad
Las editoriales realizan propuestas especiales para estas fiestas y no se olvidan de los
clásicos que han pasado ya por varias generaciones como los títulos del Barco de Vapor
LaOpinión De MáLAGA
La historia de Perico no es una historia corriente como la de cualquier niño
de nueve años que va al colegio, juega
con sus amigos y come palitos de pescado. Perico es tan despistado que un día
empiezan a ocurrirle cosas verdaderamente extrañas. Se ha convertido en un
«cara de otro», lo que tiene sus ventajas
y sus inconvenientes.
Cara de otro
Cuéntameun
cuentoocien
Recomendaciones
30
DIeGo ARBoLeDA
/ RAúL sAGosPe
Los descazadores
de especies
perdidas
ANAYA
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
«Hay más tesoros en los libros que en todo el
botín de la Isla del Tesoro». La frase es de Walt
Disney y esconde una de las claves para disfrutar
de los libros: leerlos por devoción y no por obligación. Aunque siempre es un buen momento
para descubrir nuevos títulos, la Navidad
nos trae la oportunidad de incluirlos en
nuestras cartas a los Reyes Magos o Papá
Noel. Abrir un libro es tan emocionante o
más que desenvolver cualquier otro regalo que se nos ocurra y cada historia nos ofrecerá la oportunidad de
vivir otras vidas, descubrir misterios, ser protagonistas junto a
los personajes de las más apasionantes aventuras... Además, es una placer que
no tiene edad y con el
que siempre aprenderemos algo nuevo.
juLIeT DAvID
MIcHAeL eNDe/P. ecHevARRíA
BeGoñA oRo /D. MoNTeRo
BeLéN GoPeGuI /e. FLoRes
El viaje de la Navidad
La sopera y el cazo
Cómo consolar a una ardilla
El balonazo
SM
La historia del Nacimiento de
SM (EL BARCO DE VAPOR)
invitar al bautizo de sus respectivos
hijos al hada Serpentina Cascarrabias.
La venganza no tarda en llegar.
Rasi ha descubierto que puede
SM (EL BARCO DE VAPOR)
Jesús a través de un libro
desplegable que se transforma en
un tablero. ¡Listos para jugar!
Los reyes de dos países olvidan
SM (EL BARCO DE VAPOR)
que sea la última ardilla que queda
en la Tierra. Ha sido en el colegio de
la pandilla. Todo un drama.
ser el tema de un libro infantil. En
este, Daniel un apasionado del
fútbol, conocerá a Maxama.
R. sANTIAGo / eNRIque DíAz
eLIzABeTH sTeWART
DeRek LANDY
NIcoLA YooN
La aventura de los Balbuena
en el lejano oeste
Conexiones
La última batalla de los
hombres cadáver
SM
SM
Otra divertida saga de los
creadores de «Los Futbolísimos».
Los caminos de tres chicas muy
SM
diferentes y con problemas
completamente distintos se
cruzarán. Están conectadas.
Valquiria Caín y el detective
SM
esqueleto tienen magia. Aunque la
mayoría de las veces no es buena.
La inmigración también puede
Todo Todo
Una novela sobre la emoción y la
angustia que supone abrir nuestro
corazón a otra persona y sobre las
locuras que se hacen por amor.