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OCTUBRE 2015
“Mucha gente pequeña, en
lugares pequeños, haciendo cosas
pequeñas puede cambiar el
mundo.” Eduardo Galeano
Contenido
•
Conservación del lobo
mexicano
•
17 rutas para alcanzar el
desarrollo sostenible al 2030
•
10 temas para trabajar con la
Carta de la Tierra
•
La educación emocional
como recurso para lograr la
paz
•
¿Cómo aportan las redes de
apoyo al fortalecimiento de la
escuela?
•
Azoteas Verdes
•
REEDUCA a tu escuela
Hacer comunidad
La organización de redes de trabajo entre organizaciones de la
sociedad civil es una estategia para fortalecer la educación para
el desarrollo sostenible ya que a través de las redes se pueden
difundir mensajes, compartir y conocer la labor que se realiza
en otros lugares a favor de la educación para el desarrollo
sostenible y crear vínculos para la comunicación y
fortalecimiento de las organizaciones que participan.
El trabajo en red y la cooperación entre escuelas, es una fuente
importante de enseñanzas e innovaciones, es una forma de
organizarse, de actuar, de compartir información, de trabajar
como un solo equipo cohesionado y, además representa un
estímulo y una motivación para perseverar en el trabajo a largo
plazo. El trabajo en red es hoy en día mucho mas accesible que
en el pasado ya que los adelantos tecnológicos permiten estar en
comunicación y trabajar con personas y organizaciones que se
encuentran geográficamente alejadas.
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Riqueza Natural de México
La recuperación del Lobo Mexicano
Desde mediados del siglo XX se
llevaron a cabo fuertes y
eficaces campañas para la
erradicación del lobo mexicano
por considerarlo un depredador
que causaba pérdidas
económicas al sector ganadero;
es así que en la década de los
70´s existían menos de 200
animales en vida libre.
Para evitar la extinción de la
especie, se creó un programa
binacional con Estados Unidos
con el fin de buscar la
reproducción de los lobos en
cautiverio y reincorporarlos
después a la vida libre. Uno de
los retos más importantes del
programa es mantener la
diversidad genética de los
individuos evitando la cruza
entre parientes, otro reto es la
falta de espacio en las
instalaciones en donde se lleva a
cabo la rehabilitación.
El proceso tiene varias etapas: la
identificación de la pareja, el
acoplamiento, una etapa de pre
liberación en un entorno natural
con el objetivo de que los lobos
sean capaces de alimentarse por
sí mismos y vivir en vida
salvaje.
La primera reintroducción se
realizó en 2011 con un grupo
familiar, en los años siguientes
se liberaron otras parejas pero la
mayor parte de los lobos fueron
encontrados muertos poco
tiempo después. En todos los
casos las muertes fueron
causadas por el hombre. En
2014 una pareja liberada tuvo
los primeros 5 cachorros
nacidos en vida libre en mas de
30 años.
De 14 lobos liberados en México, 10
han muerto, uno desaparecido, uno
fue regresado a cautiverio y dos se
han logrado reproducir exitosamente
y continúan vivos, lo cual es una
señal de que los lobos mexicanos
pueden regresar a su hábitat natural
si se les brinda una oportunidad.
¿Sabías que…?
Los animales marinos, a
diferencia de los terrestres, no
pueden limpiarse la piel por si
mismos ni combatir sus
parásitos. Por este motivo van
a los “Centros de Limpieza”;
en cada arrecife hay un rincón
donde algunos animales se
encargan de esta tarea. Cada
vez que un pez quiere que lo
limpien se dirige a dicho
sector y se queda quieto. Al
pez mariposa lo atiende un
camarón que se encarga de
picotearle los parásitos, a veces
los camarones también limpian
las heridas de los peces
comiéndose los tejidos muertos
y facilitando su cicatrización.
Algunos camarones son tan
audaces que llegan a
introducirse en la boca de las
morenas para limpiar su
interior. Uno queda limpio y el
otro se alimenta. Ambos ganan.
El mar esta lleno de preciosas
historias como ésta.
Liana Cerati. Reeduca Jalisco
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Educando para el
bienestar
17 rutas para lograr la
Sostenibilidad al 2030,
¿Y cuál es tu ruta?
Hace 15 años 189 países se
reunían para firmar los
Objetivos del Milenio (ODM),
que apuntaban hacia al
desarrollo y construcción de
una sociedad diferente con foco
en la erradicación de la
pobreza, la promoción del
bienestar entre los ciudadanos
y la protección del medio
ambiente. En ese entonces, la
educación fue reconocida como
derecho humano fundamental
y jugó un papel primordial en
la agenda.
agenda universal,
transformadora e integral, bajo
tres principios básicos: terminar
con la pobreza extrema, luchar
contra la desigualdad y la
injusticia y poner soluciones al
cambio climático.
A pesar de los grandes avances
logrados en educación en los
últimos 15 años, en todo el
mundo, unos 58 millones de
niños siguen sin ir a la escuela
y 781 millones de adultos son
analfabetos.
Los 17 Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS)1
han sido aprobados después de
2 años de negociaciones
intergubernamentales,
mecanismos de consultas
temáticas y la participación sin
precedentes de la ciudadana,
donde por primera vez la
sociedad civil opinó sobre la
Agenda Post 2015.
Es evidente que la educación
es medio para lograr la
transición a la sostenibilidad.
Pero, ¿qué propone esta nueva
agenda sobre este tema al
2030? El objetivo 4 establece,
“Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad.
Y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida
para todos” .
En los pasados días, en la
Cumbre de las Naciones
Unidas sobre Desarrollo
Sostenible 2015 en Nueva
York, 193 países acordaron
trabajar bajo la luz de una
Y en su meta 4.7 nos indica que
“todos los alumnos deberán
adquirir los conocimientos
teóricos y prácticos necesarios
para promover el desarrollo
sostenible, mediante la educación
para el desarrollo sostenible y la
adopción de estilos de vida
sostenibles, los derechos humanos,
la igualdad entre los géneros, la
promoción de una cultura de paz y
no violencia, la ciudadanía
mundial y la valoración de la
diversidad cultural y de la
contribución de la cultura al
desarrollo sostenible”
“Las pruebas son indiscutibles: la
educación salva vidas y
transforma la vida; es el
fundamento de la sostenibilidad”.
Irina Bokova . Directora General de la UNESCO.
Si la sostenibilidad es el fin y
el desarrollo sostenible el
medio, ¿qué ruta estamos
construyendo en las
comunidades escolares para
alcanzar dicho fin?¿qué rol
elegimos jugar en nuestra
comunidad escolar para
cambiar la historia de nuestro
planeta? ¿Y tú ya trazaste tu
ruta?
Montserrat Salazar.
Telar Social México
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10 temas para
trabajar con la
Carta de la
Tierra
1. Señala los retos críticos
ambientales, sociales y
económicos que enfrenta la
humanidad y destaca las
opciones que debemos
escoger para construir un
mundo más justo, sostenible
y pacífico.
2. Los principios de la Carta
de la Tierra están
organizados en cuatro
secciones principales e
interdependientes:
a) “Respeto y Cuidado de la
Comunidad de Vida”
b) “Integridad Ecológica”
c) “Justicia Social y
Económica”
d) “Democracia, No
Violencia y Paz”.
Estos temas definen los
principales ámbitos de
responsabilidad.
3. La Carta de la Tierra
representa una definición
socialmente validada de la
(servicios ambientales) y de
mantener la salud de la
diversidad biológica del
planeta.
“sostenibilidad”.
4. Aclara la relación entre los
derechos humanos
universales y las
responsabilidades humanas
universales: “todos los seres
humanos nacen libres e
iguales en dignidad y
derechos”, pero también
tienen responsabilidades
sociales y ecológicas.
8.
Una justicia social,
económica y ambiental:
incluye la erradicación de la
pobreza,
un
desarrollo
socioeconómico equitativo,
la equidad de género y el
acceso
universal
a
la
educación, a los servicios de
salud y a las oportunidades
económicas.
5. La gran comunidad de vida:
todas las personas son
miembros de una sola familia
humana que es parte
interdependiente de la gran
comunidad de vida de la
Tierra.
9.
La democracia, la no
violencia y la paz.
10. Las
alianzas,
la
colaboración
y
la
gobernabilidad global: “todo
individuo,
familia,
organización y comunidad,
tiene un papel vital que
cumplir” en la construcción
de un futuro más seguro y
sostenible.
6. Una ética global: representa
un ejemplo sobre la forma en
que se pueden encontrar
valores y principios éticos
compartidos en medio de
nuestra diversidad cultural.
7. La integridad ecológica:
hace referencia a la capacidad
de los ecosistemas de ofrecer
aire limpio, agua fresca y
alimentos, al igual que de
reciclar los desperdicios
.
La Educación Emocional como recurso para lograr la paz
La educación emocional
empieza de forma muy
temprana en casa, muy pronto
aprendemos sobre dos tipos de
emociones: aquellas que nos
hacen sentir paz y otras que
nos generan miedo, confusión,
enojo y nos llevan incluso a
lastimar y pelear con otros.
Para promover la paz, debes
considerarla como una de las
emociones más poderosas que
generan bienestar, junto con el
amor, la felicidad, la gratitud
y la alegría, entre otros.
Para enseñar y gestionar
emociones de bienestar existe
la alfabetización emocional.
Esta es un gran recurso que
ayuda a pensar de dónde
vienen las cosas que sentimos,
enseña que hay diversos
matices emocionales y una
gran variedad de palabras para
nombrarlos; trabaja para
ayudar a registrar y pensar
cómo se experimentan en
nuestro cuerpo y cómo existen
incluso claves corporales que
nos ayudan a “leer” lo que
expresa nuestro cuerpo,
nuestro rostro y qué expresan
los de los demás; enseña
también la importancia de
expresar emociones y trabaja
arduamente sobre la
empatía. La empatía es la
competencia más importante
en la interacción social, y es
indudablemente el recurso
para lograr un clima de paz,
de mejor convivencia y
mayor armonía, donde los
conflictos se solucionan de
una forma en que tus
emociones y tu bienestar
emocional son el centro de
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Continuación
partida y de llegada.
La alfabetización emocional
es parte de una educación
emocional y debería estar
incluida en la currícula
educativa y en los recursos
de los padres de familia para
educar y criar niños felices.
50 kg de
Solidaridad para
refugiados Sirios
en Líbano
Te invitamos a
enviar un
mensaje de
solidaridad a
través de un
dibujo, una
carta, postal o
foto que
mandaremos
directamente a la
embajada.
Una de las cuestiones más
relevantes de la educación
emocional es que permite
identificar y expresar
sentimientos de bienestar y
malestar en contextos
protegidos que facilitan
analizar las causas y
consecuencias de lo que
sentimos.
Dra. Ma. Isabel Alva Castro
Cuidarte AC
Tip. Te proponemos pensar
en familia cinco cosas que
¿Cómo aportan las redes de apoyo al
fortalecimiento de la escuela?
La educación dentro de las
elementos para el
instituciones educativas está
fortalecimiento de alumnos
siendo sometida a constantes
que participen activamente
pruebas generadas por el
en la sociedad. ¿Es posible
entorno y el contexto en el
lograr lo anterior sin el apoyo
que vivimos; crear vínculos,
de los padres de familia y los
respetar la diversidad, enfocar
docentes? ¿Es sólo una tarea
los esfuerzos en los procesos
de los directivos?
de desarrollo de los alumnos y
al mismo tiempo establecer
Escríbenos para
mandarte mas
información
les divierten mucho, cinco
cosas que los ponen
cariñosos, cinco cosas que
los llenan de paz, cinco
cosas que los enojan mucho,
cinco cosas que les da
miedo y cinco cosas que los
ponen tristes.
normas de convivencia social
es muy complejo. Los
desafíos de las instituciones
educativas, además de elevar
la calidad!educativa, radican!
primordialmente en aportar
La relación entre los padres
de familia y los docentes ha
trastocado vínculos y ha
puesto a los directivos de las
instituciones educativas en
medio, sin pensar que los
padres de familia tienen
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8º Encuentro de Escuelas
hacia la Sustentabilidad
El miércoles 30 de septiembre inició el Encuentro
en la zona sur.
¡Gracias al Museo Interactivo de Economía por el
excelente taller sobre consumo responsable “Yo
consumo, yo decido”!.
Como resultado de la dinámica “México te
necesita” se propusieron más de 30 acciones
concretas que las escuelas pueden realizar para la
conservación de la naturaleza, para promover el
bienestar y el desarrollo de su comunidad.
Mauris laoreet elit sed dolor.
Pellentesque educativos
venenatis.
establecidos
como!único objetivo en la
análisis acerca de los dilemas
mayoría de los casos lograr el
éticos que afronta el quehacer
por la institución
bienestar de los alumnos. ¿Es
educativo hoy en donde
educativa.
acaso este un objetivo distinto
participen padres de familia,
a los principios que rigen a las
docentes y directivos, para
instituciones educativas? ¿Qué
encontrar estrategias de acción
Renovar el pacto entre padres
en conjunto.
de familia, docentes e
hacer para renovar un pacto
que debe existir entre docentes,
padres de familia y directivos?
¿Cómo lograr que los padres
de familia colaboren,
contribuyan y creen redes que
fortalezcan a las instituciones
educativas?
• Establecer un diálogo activo y
respetuoso entre docentes y
padres de familia, para establecer
las normas de convivencia social
dentro de la!institución!educativa.!
• Crear espacios de reflexión y
• Invitar a los padres de familia a
institución educativa
la colaboración voluntaria en
favoreciendo la participación,
proyectos de participación
la corresponsabilidad y el
social, para crear redes activas
compromiso es un principio
dentro de la comunidad
educativa.
• Beneficiar los momentos de
interacción de los padres de
familia con los procesos de
aprendizaje y desarrollo de los
que beneficia y fortalece el
liderazgo educativo, pero
sobretodo aporta al bienestar
de los alumnos.
!
alumnos,!para!promover!un!
vínculo!estrecho!entre!la!familia!
y!la!institución!educativa!con!el!
fin!de alcanzar los objetivos
Adlib,!Soluciones!Educativas,!
S.C.!
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Construcciones Sustentables
Azoteas Verdes
La Escuela
Sustentable
Una escuela
sustentable es la
que trabaja los tres
aspectos de la
sustentabilidad:
! Conservación
del ambiente
! Bienestar
social
! Desarrollo
económico
La escuela
sustentable:
La primera causa de muerte
en el mundo son las
enfermedades
cardiovasculares, una de
varias razones de ello, es la
vida sedentaria a la que cada
día el ser humano se ha
sometido. Una azotea verde y
en general los espacios verdes,
buscan fomentar la actividad
al exterior, mejorando nuestra
salud. Diversos estudios
revelan que están en contacto
con un espacio verde llega a
mejorar la capacidad
cognitiva así como puede
llevar a bajar los niveles de
agresividad y delincuencia en
las ciudades.
Según la Organización
Mundial de la Salud ocurren
7 millones de muertes al año
debido a la contaminación
atmosférica, la vegetación en
una azotea verde mejora la
calidad del aire que día a día
respiramos contribuyendo a
capturar partículas
suspendidas en el aire, como
el polen que producto del
calentamiento global puede
mantenerse por largos
periodos estacionado en el
aire provocando asma.
Además de como bien
sabemos las plantas nos
ayudan transformando el CO2
que se encuentra en la
atmosfera en oxígeno
mediante el proceso de
fotosíntesis. Estas y muchas
razones más son motivo para
conservar nuestros espacios
verdes.
Conservarlos es un paso, pero
invertir en ellos es siempre es
una inversión en salud y si
queremos analizar el tema
financiero, una azotea verde
aumentara la plusvalía de un
inmueble, sobretodo en urbes
como la ciudad de México
donde hemos ido agotando de
manera acelerada nuestras
áreas verdes.
Debemos conservar nuestras
espacios con vegetación y
promoverlos en los lugares
que menos pudiéramos pensar
o subutilizados de nuestras
viviendas como pueden ser las
azoteas.
Las azoteas verdes no son la
solución a todos los
problemas pero tienen a su
favor varias cualidades por las
cuales son una opción para
transformar un espacio que
transformará por completo
nuestra calidad de vida.
• Forma e
informa
• Actúa
• Participa en
comunidad
!
Sustentabilidad!para!México!
SUMe!
Gabriela!Pérez!Rueda!
Diseño!de!Proyectos!
Azoteas!Verdes!
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REEDUCA a tu
escuela
Guía para el programa
Contenido
Taller: “La brújula:la mejor versión
de mi mismo”.
¿En qué consiste?
Huertos familiares
Aprender haciendo
Reto: “Adiós a las toallas de papel”
Reduce tu huella: Ahorra papel
¿Lápices ecológicos?
Escuelas en Acción: Mercado del
trueque escolar
¿Vale la pena separar?
Se trata de llevar a cabo 10 actividades dentro del ciclo escolar cubriendo todas
las líneas de acción que se muestran en el esquema. Cada actividad vale un
punto para el programa.
Cuando la escuela obtiene 10 puntos puede acceder al Diploma REEDUCA a tu
escuela
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problema, fecha
Forma e Informa
Capacita
Este mes te recomendamos
el taller “La brújula: la
mejor versión de mi
mismo”.
Dirigido a: docentes,
coordinadores y directivos.
Objetivo: Ofrecer una
introducción a una
perspectiva integradora de
liderazgo, motivación y
trabajo colaborativo para
entender como cada persona
contribuye a la mejora
continua del área en donde
se desempeña. Es una
oportunidad para sensibilizar
y favorecer el desarrollo de
habilidades que fomentan la
comprensión, comunicación,
persuasión y empatía.
Duración: de 4 horas
Sede: puede impartirse en
cada escuela.
Invita a las familias
APROVECHA LOS
TALLERES DE
HUERTOS URBANOS
Actividad escolar o familiar
realizada en los huertos
demostrativos
Objetivo
Los cursos y talleres de
huertos urbanos tienen
como objetivo promover la
creación de huertos
familiares para alentar la
producción de alimentos
locales, el consumo de
alimentos frescos y de
temporada, rescatar nuestra
cultura gastronómica,
fomentar hábitos de
alimentación saludable e
incentivar actividades
educativas de convivencia y
participación social que
contribuyan a fortalecer el
capital social de la Ciudad.
Puedes consultar el calendario de
talleres de huertos en CEA en la
siguiente página web:
http://www.sedema.df.gob.mx/sed
ema/index.php/taller-de-huertos-
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problema, fecha
Aprender haciendo
SEGUNDO DE PRIMARIA
Contenido
Libro de texto
Tema
Competencias a desarrollar
Aprendizajes esperados
Actividad o proyecto
La naturaleza del lugar donde vivo
Exploración de la naturaleza y la sociedad.
Tema: Mis recorridos del lugar en que vivo
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información, aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos,
lagos, animales y plantas silvestres.
Cambio yo, cambia el lugar donde vivo, la naturaleza se aleja
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos en la forma como el crecimiento de las poblaciones nos aleja de la naturaleza
Concepto: Con el paso del tiempo cambian las personas y cambia el lugar en dónde viven. No importa cuán
grande es la ciudad donde vives, todos vivimos dentro de la naturaleza y dependemos de ella aunque a veces el
paisaje nos haga olvidarlo.
Material: Un croquis dibujado en papel, fotografías antiguas de su colonia, entrevistas a sus papás, abuelos o
vecinos
Dinámica: Los alumnos hacen un croquis de su comunidad y señalan los recorridos que suelen hacer. Entrevistan
a personas que han vivido allí por varios años para comentar con ello cómo ha cambiado el paisaje (se deben
enfocar solamente a aspectos de la naturaleza: más o menos árboles, crecieron, plantas, insectos, fauna etc.).
Pueden ver fotografías antiguas de la zona para que vean cómo ha cambiado el paisaje.
CUARTO DE PRIMARIA
Contenido
Libro de texto
Tema
Competencias a desarrollar
Aprendizajes esperados
Actividad o proyecto
Diversidad de paisajes en México
Geografía
Las regiones de México
Manejo de información geográfica, de forma transversal se introduce el conocimiento de la biodiversidad de
cada región.
Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos.
Vivo en México y soy…
Objetivo: Conocer especies de plantas y animales endémicas de México
Concepto: México es el quinto país con mayor biodiversidad en el mundo. Muchas de las especies que viven
aquí son originarias de México (endémicas) y tenemos la responsabilidad de cuidarlas y conservarlas.
Material: Computadora con acceso a internet
Dibujos, muñecos o cualquier recurso para ilustrar la presentación.
Dinámica: visitar la página de CONABIO para niños y elegir una especie de planta o animal que sea originaria
de alguna de las regiones estudiadas y hacer una investigación sobre dónde vive, qué come, si está en
peligro, etc. Debe mencionar por qué eligió esa especie y presentarla a sus compañeros.
La presentación puede ser personal o en equipo.
SEXTO DE PRIMARIA
Contenido
Libro de texto
Tema
Competencias a desarrollar
Aprendizajes esperados
Actividad o proyecto
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
Ciencias Naturales
El sistema inmunológico. La jarra del buen beber
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
Somos lo que bebemos
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del agua para mantener la salud
Concepto: el agua potable es indispensable para la vida.
Material: Un manojo de nube (flores) y seis vasos o recipientes y llenar hasta la mitad con: agua potable,
refresco, bebida energizante, jugo embotellado, agua de limón y agua de charco.
Dinámica: Colocar en cada vaso un manojo de flores y observar qué ocurre con cada uno. ¿Cuál duró más?
Reflexionar sobre el efecto de cada uno de los líquidos en las flores y compararlo con los efectos para el
cuerpo humano
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problema, fecha
Reto
Adios a las toallas de papel
¿Cuántas toallas de papel se utilizan
cada día en tu escuela para secarse las
manos?
El uso de toallas de papel para
secarse las manos tiene gran
impacto ambiental:
• Se requiere de la tala de
árboles y el consumo de
agua y energía para
fabricarlas
• Este tipo de papel no es
reciclable por lo que se
convierte en basura
•
Se genera una gran
cantidad de de basura
por el uso de toallas de
papel cada día
Mejor usa toallas de tela que
pueden lavarse y usarse cientos
de veces. En algunas escuelas
se pide a los alumnos que
lleven una pequeña toalla de
Reduce tu consumo evitando el uso de papel en:
•
•
•
Circulares para padres de familia, utiliza mejor el
correo electrónico
Ejercicios impresos que se pegan sobre hojas blancas en
los cuadernos (se usan dos hojas en vez de una)
Avisos interinstitucionales, utiliza medios electrónicos
de comunicación
manos para su uso personal y
la lleven a lavar a casa cada
semana.
El impacto ambiental de usar y
lavar es mucho menor que el
de usar y tirar.
Reduce tu
huella
Conoce un poco más sobre el impacto ambiental
del papel en este esquema
La huella de carbono
es un indicador para
medir el impacto de
nuestros hábitos de
consumo en función de
la cantidad de recursos
que se requieren para
producir todo lo que
compramos.
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Es parecido pero no es igual: ¿ lápices “ecológicos”?
problema, fecha
Continuación
Para fabricar un lápiz se
requiere de varios recursos:
madera, grafito, pegamento,
pintura, cinta de metal y
goma. La madera mas
comúnmente utilizada es la
de cedro del incienso que se
produce principalmente en
California, el grafito se
extrae en África, el látex
para la goma en Asia.
El impacto ambiental de los
lápices depende
principalmente del tipo de
madera que se use, del lugar
de donde provienen los
recursos y del lugar en
donde se venden. A lo largo
del proceso se consumen
grandes cantidades de agua
y se generan contaminantes
por el uso de energías no
renovables.
Para hacer algunas
plantaciones de cedro del
incienso se han deforestado
bosques y contaminado
cuerpos de agua.
Como en el caso de cualquier
producto, el impacto
ambiental depende en gran
parte del lugar de origen de
los materiales, del lugar en
donde se producen y donde se
consumen: a mayor distancia
entre un punto y otro mayor
impacto. La calidad del lápiz
es un factor que influye en su
impacto ya que determina su
durabilidad.
Numeralia
Un árbol debe crecer 14
años antes de usarse para
hacer lápices
De un arbol se sacan
aproximadamente 2500
lápices
Hay 41 fabricantes
certificados en el mundo
(que usan madera
sustentable)
El grafito de un lápiz
alcanza para intar una
línea de 56 km
TIPO DE LÁPIZ
USO DE RECURSOS
SEMÁFORO DE IMPACTO AMBIENTAL
De madera
virgen, pintado,
con goma
Madera de cedro, grafito,
pintura, goma metal
De madera
certificada
El sello FSC garantiza
que la madera proviene
de plantaciones
sustentables
Madera, grafito y pintura
Alto si proviene de madera virgen o si se cubren con pinturas que contienen plomo. Cuando se
tiran grandes pedazos y se desechan de forma inadecuada provocan daño a aves y animales que
se los comen. A excepción de la goma y la cinta metálica , los residuos son biodegradables y
compostables
El impacto es menos porque se controla la deforestación y la pérdida de bosques.
A excepción de la goma y la cinta metálica , los residuos son biodegradables y compostables
De madera,
pintado sin
goma
De madera, sin
pintar
Ecologicos
De plástico
Lapiceros de
plástico
Lapiceros de
metal
Lapiceros de
madera
Lápices de
papel
comprimido
Depende del tipo de madera que use y del tipo de pintura.
compostables excepto la pintura
Los residuos son biodegradables y
Unicamente se usa
madera y grafito
El impacto es menor porque el proceso de elaboración es mas sencillo y usa menos
Biodegradables y compostables materiales y recursos
La leyenda “Ecológico”
puede significar: madera
sustentable, material
reciclado, etc.
Algunos se elaboran con
plástico reciclado o con
llantas viejas.
Polietileno, grafito y láte
para la goma
Metal, goma y grafito
Depende del proceso de fabricación, del lugar donde se produjo, del transporte, etc.
El impacto puede ser igual o mayor a otros productos que no se anuncian como “ecológicos”
Madera, goma y grafito
Es similar al impacto de los lápices de madera pero se usa un conglomerado de madera reciclada
Papel o periódico reiclado,
grafito
El impacto ambiental de estos lápices es considerablemente menos porque se utilizan materiales
de reuso como el periódico: Los residuos son 100% biodegradables
Un procentaje de los materiales que se usan suelen ser reciclado lo que genera un ahorro de
recursos. Los residuos no son biodegradables ni reciclables
El impacto del procesamiento es mayor porque usa recursos no renovables. Se consume mas
agua y se generan mas contaminantes que para fabricar un lápiz de madera.
El proceso de manufactura consume mas recursos y genera mas contaminantes que la
producción de lápices de madera pero su durabilidad puede compensar llegar a compensar
significativamente el impacto
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problema, fecha
Escuelas en Acción
Mercado del trueque escolar
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
El Mercado del Trueque Escolar consiste en organizar un día de
tianguis en donde los alumnos y sus familias pueden adquirir frutas,
verduras, semillas y alimentos preparados, intercambiando residuos
reciclables.
Kinder Susana
Garciadiego
OBJETIVO
Que los alumnos
conozcan el proceso del
comercio de productos
desde su producción (el
campo y la industria),
transporte, comercio,
consumo y desecho.
La actividad se lleva a cabo dentro del programa de la escuela como
estrategia de aprendizaje vivencial para que los alumnos conozcan
y practiquen el comercio de los alimentos que consumen en casa
utilizando para el intercambio puntos verdes que obtienen al
entregar residuos reciclables en lugar de dinero.
Semanas previas al mercado, alumnos aprenden de dónde vienen
los alimentos que consumen, cómo se procesan y cómo es que
llegan a los consumidores.
Durante una semana, las familias colectan y envían a las escuela los
empaques de los alimentos que consumen. Los niños los clasifican
de acuerdo a su origen (lácteos, cereales, etc.) y juegan al comercio
(trueque) dentro de cada salón.
Se realiza una visita escolar al mercado de Medellín (que se
encuentra en la colonia Roma en el DF) y compran ingredientes
para preparar quesadillas, salsas y otros alimentos que preparan en
clase. Durante el recorrido los locatarios les explican qué venden y
les muestran los productos. Aprenden el lenguaje y prácticas
tradicionales como “Pásele marchante”, “Tenga su pilón”, “Si no
compra no mallugue”, …
¿QUIÉN PARTICIPA?
Participan todos los grados
(maternal, primero,
segundo y tercero de
preescolar). El día del
mercado asisten las
DURACIÓN
La preparación dura varias
semanas en que se llevan a
cabo diversas actividades
sobre el comercio.
El tianguis dura una
jornada
El día del mercado todos los residuos se separan por tipo de
material (cartón, PET, plástico, latas, etc.) y se colocan en una
mesa en la entrada del kinder. Las familias que van al mercado
escogen algunos empaques y los cambian por puntos que pueden
intercambiar por verduras, semillas, fruta picada, tacos y paletas
heladas.
Los niños son los responsables de recibir los residuos, de entregar
los puntos verdes a los compradores y de despachar los alimentos
del trueque. A su vez, los puntos verdes los pueden utilizar para
hacer sus propias “compras”. Cuando termina la actividad, los
residuos acopiados se canalizan para ser reciclados.
MATERIAL NECESARIO
SEDEMA, proporciona mantas ilustrativas del mercado del trueque
en el DF.La escuela cuenta con los billetes de puntos verdes, con
valor de 1, 5 y 10, que se representan con número, letra y círculos
con el fin de que niños de cualquier edad puedan identificarlos.
Los padres de familia cooperan con la donación de flores, verduras
frescas, fruta picada, leguminosas, tortillas, frijoles, salsa, aguas
frescas y paletas heladas para hacer el trueque.
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¿CÓMO SE RELACIONA CON EL CURRICULUM?
El Mercado del Trueque es parte de la estaregia de aprendizaje vivencial para estudiar el tema del
comercio. A través de esta actividad aprenden y desarrollan habilidades en diferentes campos:
! Conocimiento del mundo: de dónde vienen los alimentos, la producción en el campo, los alimentos
procesados, los medios de transporte, características de los alimentos, establecimientos en donde se
pueden comprar, diferencia entre el mercado y el supermercado.
! Cuidado del ambiente: todo lo que compramos y consumimos genera residuos, composición de la
basura (orgánicos e inorgánicos), separación correcta para poder reciclar.
! Lenguaje y comunicación oral: deben hablar del producto que les toca llevar, platicar con los locatarios
del mercado y aprender el lenguaje para ofrecer los productos a los compradores.
! Fomento a la lectura : preprimaria hace los letreros de los puestos
! Pensamiento matemático: clasificación, conteo, sobre conteo, elaboración de gráficas, agregar, quitar,
igualar, forma, espacio y medida, etc.
! Coordinación: preparan y sirven agua y alimentos, arman los puestos.
RESULTADOS QUE OBTUVIERON
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Es una actividad que promueve los cuatro aspectos del aprendizaje: saber ser, saber hacer, saber
conocer y saber convivir.
A través del Mercado del Trueque Escolar los niños aprenden no solamente sobre el comercio sino
sobre vida práctica
Representa una oportunidad para convivencia y la integración entre los alumnos de todos los grados y
sus familias.
Es una forma de introducir a los alumnos y a las familias a la separación y reciclaje de residuos y de
enseñar que los materiales reciclables no son basura porque tienen un valor en el mercado.
IMPACTO O DIMENSIÓN GLOBAL
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Lo niños aprenden que para satisfacer sus necesidades se necesita del trabajo de muchas personas que
producen, procesan, distribuyen y venden los alimentos que necesitan. Todos necesitamos de todos.
La visita al mercado es una oportunidad para que los niños conozcan una mayor variedad de
alimentos y se interesen en probar nuevos productos con lo que se promueve una dieta saludable.
A través del trato con los locatarios aprenden del valor de su trabajo y de la calidez con que ofrecen sus
productos. Experiementan las ventajas de comprar a los pequeños comerciantes porque pueden probar
o hasta llevarse un “pilón”. Es una gran sensibilización sobre la práctica del comercio justo.
Identifican los diferentes materiales de empaque y aprenden a clasificarlos para poderlos reciclar.
Pueden reflexionar sobre la cantidad de residuos que se generan en casa y la forma como pueden evitar
tirarlos a la basura.
El intercambio de residuos reciclables por alimentos es una forma de aprender en la práctica la
valorización de los desechos: gran parte de los materiales que se tiran como basura tienen un valor
cuando se limpian y se separan
TESTIMONIOS
“Nos encanta desde la primera vez que lo vimos, a mi hijo le gustó compatir una actividad con todos los alumnos del colegio.
A los papás les gusta ver interactuar a sus hijos y desarrollar todo su potencial en una actividad que les deja aprendizaje a
todos; aprenden a dar valor a las cosas y a entender el intercambio. A partir de esta experiencia como familia vamos al
mercado del trueque que organiza la SEDEMA y cambiamos nuestros residuos por verduras”. Vanesa Gándara. Mamá de
preescolar
“ Lo que más me gustó fue comprar paletas heladas con mis puntos verdes.” Pablo. Alumno
“Es una actividad emocionante porque se prepara con anticipación y la familia participa, los niños aprenden jugando.
Después del mercado del trueque en el colegio fuimos como familia al mercado de Medellín y mi hijo recordó todo lo que
había visto y aprendido; nos dio un “tour” a los papás. Lo que mas le gustó a mi hijo fue vender taquitos pregonando como
taquero y convivir con otros compañeros y familias.” Cecilia Vasconcelos. Mamá de preescolar
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De la escuela a la casa
¿Vale la pena separar la basura en casa?
La respuesta es contundente: ¡claro que sí!
Separar es requisito indispendable para reciclar
Reciclar reporta grandes beneficios ambientales,
sociales y económicos.
Separar está al alcance de todos y es una forma de
responder efectivamente a la crisis social y
ambiental que enfrentamos.
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Pellentesque venenatis.
Si dudas sobre la necesidad de separar la basura en casa te ofrecemos 10 razones para hacerlo:
1. El papel, cartón, PET, plásticos, frascos y latas se pueden reciclar, es decir, se utilizan para volver a
producir envases, papel, cartón, etc. en lugar de usar materia prima virgen. Al separar ayudas a ahorrar
recursos naturales
2. Lo importante es que los restos de comida no ensucien los materiales que se pueden reciclar. Si se
ensucian ya no se reciclan
3. Los residuos orgánicos o restos de comida se pudren y producen metano que es un gas con potente
efecto invernadero (al tirar la basura revuelta contribuyen al calentamiento global)
4. La basura podrida atrae ratas, cucharachas, moscas y otros insectos que transmiten enfermedades
causando problemas de salud entre los trabajadores de la basura y quienes viven cerca de los tiraderos.
5. Los líquidos que salen de la basura podrida (lixiviados) escurren y se filtran contaminando el suelo y el
agua subterránea (que despùes extraemos para beber y otros usos)
6. ¿En el camión lo revuelven? En realidad los trabajadores abren las bolsas para buscar materiales que
puedan recuperar para vender. Solo 3 de cada 10 trabajadores de limpia reciben sueldo, los demás
viven de la venta de reciclables.
7. Cada mexicano produce en promedio 1.5 kg de basura al día y ¡somos mas de 110 millones! No hay
espacios suficientes en México para guardar esa cantidad de basura.
8. Muchos empaques que se tiran a la basura podrían volver a usarse antes de tirarlos.
9. Cuando la basura orgánica se descompone mediante un proceso controlado se obtiene composta que es
un excelente fertilizante natural que permite la recuperación de los suelos.
10. ¿Te gustaría vivir entre basura podrida? A los trabajadores de limpia tampoco. Si la entregas separada al
camión recolector ayudas a crear mejores condiciones de vida para quienes se ganan el sustento
recogiendo tus desechos.
Recuerda, mas que separar se trata de no revolver los residuos de tu casa; desde el momento en que se
tiran deben ponerse en recipientes diferentes
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Fuentes consultadas
Colaboradores
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Tercer Sector Sitio web:
http://www.tercersector.org/capsulas.asp?id=7&iddesarrollo=8&pos=3
PNUD. (2015). Una nueva agenda de desarrollo sustentable. septiembre 2015,
de PNUD Sitio web:
http://www.undp.org/content/undp/es/home/mdgoverview.html
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Sostenible. septiembre 2015, de PNUMA Sitio web:
http://www.pnuma.org/educamb/alianza_mundial.php
PNUMA. (2005). Decenio de las Naciones Unidas de la Educación con miras
al Desarrollo Sostenible (2005-2014) : Plan de aplicación internacional .
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Nalleli E. Lara Díaz y otros. (marzo, abril 2015). ¡Nacidos libres! En camino a
la recuperación del lobo mexicano. Biodiversitas, 119, 15.
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REEDUCA
JALISCO
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Sustentabilidad para
México
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septiembre 2015, de Carta de la Tierra Sitio web:
http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/EC_Education
_Guide_2%20APRIL_2009_SPA.pdf
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