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En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS
NATURALES
TERCERO
PERIODO III
APRENDIZAJE ESPERADO: Nombra las
maneras como se contamina el suelo, agua,
aire, y así valorar acciones que permiten el
cuidado de los recursos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reconocer los principales componentes del agua, el suelo y el
aire para mantener la conservación de estos recursos.
REFERENTES TEÓRICOS: El suelo, el agua, el aire contaminación, calor y temperatura,
combinaciones y mezclas, energía y formas de energía.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuartogrado/ciencias-naturales/960-Contaminaci%C3%B3n-del-agua,-aire-ySuelo.htmlhttp://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/libros/texto/cn6/u01t06.html
1. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a) El suelo se formó por la acción del clima y de los seres vivos sobre las rocas. _______
b) El proceso de formación del suelo lleva muy poco tiempo. _______
c) El suelo arenoso tiene pocos espacios entre sus partículas.
d) La cantidad de aire y de agua que contiene un suelo depende de los espacios entre sus partículas.
_______
e) El humus procede de restos de vegetales y animales muertos. _______
f) El humus es de color claro. _______
g) Las lombrices perjudican las condiciones del suelo _______
2. Corrige las afirmaciones que marcaron como falsas
3. Imaginen que se vuelven muy pequeños y que investigan qué seres vivos hay en el suelo. Resuelvan este
crucigrama , que los ayudará a tener en cuenta algunos de los seres que, seguramente, encontrarían
en su investigación.
Horizontales
1. Tiene cuerpo alargado. Excava túneles en el suelo y, así, ayuda a que este se mantenga aireado.
2. Es un mamífero que excava madrigueras en el suelo.
3. Tiene ocho patas y su picadura es venenosa.
Verticales
1. Descompone los restos de otros organismos para que los nutrientes puedan ser aprovechados por
otros seres vi-vos. Algunos tienen “sombrero”.
2. Descompone los restos de otros organismos. Solo se la puede ver con un microscopio.
3. Es un insecto. Vive en grandes comunidades, y traza caminos en el suelo.
1
4. Observe el dibujo, comente y responda.
Qué indica, en el dibujo, la flecha que sube?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué indican, en el dibujo, las flechas que bajan?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué relación encuentras entre lo observado en la actividad anterior y lo que muestra el dibujo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2
¿Podrías explicar la formación de nubes y las precipitaciones?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
“El agua líquida, expuesta al sol en un recipiente abierto, sufre el cambio de estado llamado
“evaporación”, en este proceso, el agua en estado líquido, pasa al estado gaseoso (vapor de agua). El
vapor de agua pasa de esta manera a la atmósfera”. “Las nubes están formadas por gotitas muy
pequeñas de agua o cristales de hielo muy chiquititos suspendidos en el aire. El agua en estado
gaseoso (vapor de agua) es transparente e invisible”.
5-Responde según el texto anterior:
1-¿Qué diferencia hay entre agua gaseosa y agua líquida?
2-¿Qué características presenta el agua en cada uno de sus estados?
3-¿En qué se diferencia el hielo del agua?
4-¿Qué podría suceder si el agua se comportara como un sólido (hielo)? Explica.
5-¿Qué diferencias hay entre el agua en estado líquido y el agua en estado gaseoso? Representa con
un dibujo tu explicación.
6-¿Qué le ocurre al agua cuando se evapora? Explica e interpreta con un dibujo.
7-¿Hay agua en estado gaseoso en tu entorno? Explica.
Realiza un experimento sobre el aire.
1.Reflexiona y señala en cada situación a qué concepto nos referimos, CALOR o TEMPERATURA.
a) Lo cede el agua líquida cuando se congela.
b) Si supera los 36,5 grados tienes fiebre.
c) Es una medida de la energía térmica de un cuerpo.
d) Siempre fluye del cuerpo caliente al frío.
e) Su unidad en el Sistema Internacional es el julio.
f) Se mantiene fija durante los cambios de estado.
g) Los cuerpos que permiten su paso se llaman conductores.
h) Se mide con el termómetro
3
2.Completa el siguiente cuadro.
2.Completa los elementos que hacen falta en el cuadro sinóptico.
Busca las diferencias
4
PROFUNDIZA
REFUERZA
1. En el recuadro encuentras algunos términos para
completar las siguientes oraciones.
nitrógeno
aire
seres vivos
atmósfera
oxígeno
fotosíntesis
A. La ______________ es una capa de ____________
que cubre la Tierra.
B. Los animales y las plantas respiran ____________
y liberan diòxido de carbono.
C. Las plantas producen oxígeno durante
la_______________.
D. El___________________es el gas mas abundante
en el aire.
E. El oxígeno es un gas fundamental para que los
_____________________ puedan sobrevivir.
1. Realiza un cuadro comparativo de suelo,
agua y aire a nivel de componentes y
caracteriaticas.
2. Consulta las siguientes palabras en el
diccionario y realizo un dibujo de ellos
1. Geologia
2. Zoologia
3. Biologia
4. Taxonomia
5- Geomorfologia
6- Genetica
7- Fisiologia
8- Bioquimica
9- Ecologia
10- Microbiologia
11- Oceonografia
12- Fisica
13- Quimica
14- Biologia
15- Geografia
16- Botanica
3. Recorto una noticia de un periodico que
tenga que ver con el medio ambiente
realizo una cartelera de la noticia y hago
una exposiciòn .
4.En la siguiente sopa de letras encuentro
palabras escondidas que corresponden a
los nombres de animales vertebrados e
invertebrados . Para descubrirlos leo las
caracteristicas
2. Observa con detalle la ilustración y contesto en
mi cuaderno las siguientes características:
A. Ardilla:
• Tamaño
A. Animal pequeño, invertebrado; tiene
alas y se encuentra en lugares donde
se acumulan basuras.
5
•
•
•
•
•
B. Pájaro
Numero de patas
Como se desplaza
De que está cubierto su cuerpo
De que se alimenta
Color otras características
• Tamaño
• Numero de patas
• Como se desplaza
• De que está cubierto su cuerpo
• De que se alimenta
• Color otras características
C. Árbol
• Tamaño
• Partes
• Forma y color de las hojas
• Grosor del tallo
• Color de las flores
3. Observo las siguientes graficas
B. Son muy grandes, amamantan a sus
hijos, viven en el mar y se desplazan
nadando.
C. Su piel es desnuda y humeda. Se
reproduce por medio de huevos.
Tiene 4 patas, salta y nada. Tiene los
ojos grandes y saltones.
D. Es pequeño. Su cuerpo esta cubierto
por plumas muy coloridas, y parece
que quiere hablar. Su pico tiene una
curvatura hacia abajo y tiene dedos
prensores.
E. El cuerpo esta cubiero por escamas.
Se reproduce por medio de huevos,
vive en aguas dulces y frias, nada, y
mmuchos pescadores andan
persiguiendola.
F. Animal que se arrastra. Su piel es
muy fria y algunas veces tiene
colores muy bellos. Puede ser muy
peligrosa por su veneno.
Escribo en el cuaderno el nombre de los
animales que encontre y al frente de
cada uno le señalo si es vertebrado o
invertebrado.
5. Escribo 3 animales vertebrasdos que
esten desapareciendo en Colombia y
explico porque sucede esto.
4. Responde las siguientes preguntas
¿Qué diferencias hay entre las figuras
anteriores?
¿Hay semejanzas en algunas de las graficas?
¿en cuales?
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
6
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
INGLES
TERCERO
PERIODO III
APRENDIZAJE ESPERADO: comprenderá el
usode estructuras encadenadas lógicamente y
algunas veces memorizadas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Completar expresiones, ordenar secuencias, elige acciones.
REFERENTES TEÓRICOS: the numbers, the supermarket,
much..is..are
foods shopping list
how
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://mundoinfantilandia.blogspot.com/2014_03_01_archive.htmlhttp://madaboutbritain.blogspot.com/ Dumb Com
Write On Money Abe Lincoln With New Hair
7
2. En un octavo de cartulina crea unas fichas con los nombres en inglés de estos alimentos para
jugar con la loteria.
8
3.Unir los colores con el número y luego pinta la gráfica según el número y el color correspondiente.
4. Shopping List
Crea una lista de los alimentos que más te gusten. Escríbelos en inglés.
9
5.
6. Escribe en cada espacio el nombre del articulo con el valor que le corresponde
Coffee
bread
milk
potatoes
Yoghurt eggs
bananas
10
cookies
rice
dollars($)
oranges
onions
cents
salt
milk
7. Busca en la sopa de letras los nombres de los productos
11
8. Colorea las palabras con el mismo sonido que “cookies”
1. Resuelve la siguiente sopa de letras de los
colores y crea una oración con cada uno
2. Traduce el siguiente texto y crea su dibujo
The snowman
It was nearly Christmas. Katie woke up and
found that the Word was white and magical.
Snow, she shouted, snow for christmas.
12
1. Resuelve la siguiente sopa de letras
2. Marca con la letra que le corresponde el
nombre de cada prenda de vestir
• cap
• jumper
• skirt
• jacket
• boots
• tracksuit
She ran outside and danced in the snow. Her
brother Eddie cameo out too.
They made a big round snowball and small
one. They put them together and made a
huge snowman. On Christmas Eve at the
looked at the snowman. He waved at them.
He was alive!.
Hello, he said it’s Christmas. Would you like a
present? Yes please!,the snowman waved his
arms. Sylver cristal snowflakes filled the sky.
It was so beautiful.
We must give you a present too,said Katie.
They gave the snowman a carrot for a nose,
a scarf for his neck,and a hat cor his head.
3. Realiza la traducción del siguiente texto,
y realiza su dibujo.
Happy Christmas! they said
3. Lee y escribe la letra correspondiente
MAN THE MOON
Once upon a time there was a Little man who
was very sad because he had spaceship but he
didn’t know what to do whit it. Can you help
him?
4. Resuelve la sopa de letras y colorea cada
prenda
What could he do whit his spaceship? Then, he
decided to go to the moon and flew, and flew
until be got there. So, where is he now?
As he had never been on the moon, he wasn’t
sure about what he cold do there, so the
thought and thought inside his spaceship. What
do you think he decided to do? Of course, the
little man thought that he had done such a long
trip because he wanted to visit the moon, so he
decided to go outside for a walk and he was
walking and walking, and walking until he meet
a……
What do you think he met?
Oh yes! He met a dinosaur and as they made
very good friends, the little man decided to
stay in the moon to live whit his new friend in a
13
beautiful tent he had in the spaceship. And
since then this man is know as….. THE MAN
ON THE MOON
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
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En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
MATEMÁTICAS
TERCERO
PERIODO III
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona
el lenguaje cotidiano con expresiones
que hacen referencia a la teoría de los
números
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Desarrolla ejercicios que tengan operaciones de
combinaciones y permutaciones para hallar los patrones numéricos.
REFERENTES TEÓRICOS: La multiplicación por 1 cifra – la división- plano cartesiano
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
• http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades99.pdf
1. Resuelve cada tabla de multiplicar y colorea la imagen
2. Copia y completa como en el ejemplo
• 4+4 el 4 sumando 2 veces
4X2= 8
• 3+3+3+3
el ___ sumado 4 veces
__X__= __
• 5+5+5 el ___ sumado ___ veces
____X___=
15
3. Relaciona cada suma con su multiplicación
•
•
•
•
1+1+1+1
7+7
8+8+8
6+6+6
1X4
8X3
7X2
6X3
4. Copia y completa la tala multiplicando por 2 y3
5. Copia y une con una flecha las multiplicaciones que tengan el mismo producto.
2X4
4X2
8X5
5X8
6X2
2X6
5X4
4X5
1. Copia y completa la tabla
2. Comprueba que todas estas divisiones son exactas
35 5
27 ÷3
42 ÷7
28 ÷ 4
3. Copia y completa:
La mitad de 6 es _______
Un tercio de 24 es ______
La mitad de 14 es _______
un cuarto de 20 es _______
un tercio de 9 es ________
un cuarto de 16 es _______
4. Copia y une con flechas
16
La mitad de 10
7
Un tercio de 6
2
Un cuarto de 28
5
La mitad de 20
10
5. Realiza las divisiones y colorea
1. Ubico en el plano cartesiano los siguientes polígonos ( para cada ejercicio realizo un plano
cartesiano diferente)
ASPECTOS A
VALOR
a. A (3,1)
B (6,1)
C (5,4)
EVALUAR
b. D (2,-4) E (4,-7)
F (3,-5)
c. G (-4,2) H (-1,5)
I (-1,2)
*Demuestro
d. J(-2,-2) K (-4,-1)
L (-5,-3)
M (-4,-4) P (-1,5)
interés
y
participación
en
las actividades
*Manifiesto
actitudes
que
17
2. Escoge tres figuras y realiza la traslación en el plano cartesiano teniendo en cuenta las
coordenadas que se encuentran en la imagen
1.Resuelve
multiplicación
REFUERZA
siguientes
problemas
PROFUNDIZA
de 1.Natacha duerme 8 horas cada día. Su hermano
recién nacido duerme el doble de horas. ¿Cuántas
horas duerme el hermano de Natacha?
A. Pedro tiene 4 montones de 5 galletas cada
montón, y su hermana tiene 5 montones de 4 2.Si una bicicleta tiene 2 ruedas, ¿Cuántas ruedas
galletas cada montón. ¿Cuántas galletas tienen tendrán 7 bicicletas?
cada uno?
3.Para mantenerse en forma, Claudia corre 10
B. Noemí tiene 8 años. En el último partido de minutos 2 veces al dia. ¿Cuántos minutos corre
baloncesto su equipo anoto 37 puntos, y el cada dia?
Marcelo, 46 puntos. ¿Cuántos puntos marcaron
entre los dos equipos?
18
los
C. En la carrera de relevos participan 6 equipos, y
en las de salto de vallas, 5 equipos. Todos los
equipos tienen 4 corredores. ¿Cuántos alumnos
correrán en la carrera de relevos?
4.Completa las siguientes multiplicaciones
4X5
6X7
7X4
2X5
9X6
8X7
8X6
9X4
5.Resuelve los siguientes problemas
A. Natacha duerme 8 horas cada dia. Su hermano
recién nacido duerme el doble de horas. ¿Cuantas
horas duerme el hermano de Natacha?
B. Si una bicicleta tiene dos ruedas ¿Cuántas
ruedas tiene 7 bicicletas?
C. En un supermercado venden los huevos en
cajas de una docena. ¿Cuántos huevos habrá en
números
8 cajas?
D.Observa el ejemplo, copia y completa la tabla
2.Escribe con cifras y letras los
representados en los cuadros
EJES DE SIMETRIA
Son líneas que dividen las formas de tal manera
que una mitad es el espejo de la otra.
1. Dibuja la otra mitad de cada una de estas
figuras simétricas.
3. Escribe
en
cantidades:
1’256.324
699,388
216,77
33’254,693
letras
las
siguientes
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
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TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS SOCIALES
TERCERO
PERIODO III
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica
los conceptos: grupo, identidad tradición,
comunidad y localidad.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Comprende la importancia del trabajo comunitario y conceptos
de servicios a la comunidad.
REFERENTES TEÓRICOS: Servicios de la comunidad, descubrimiento de América, culturas
indígenas.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
• http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad
• http://www.youtube.com/watch?v=kPy2ELc0kT8
• https://www.youtube.com/watch?v=Jd-byYXWIAE
1.
2.
3.
4.
¿Qué funciones y que responsabilidades tiene cada uno de los miembros de tu familia?
Identifica las personas que trabajan en tu colegio y escribe sus principales funciones.
Averigua quienes pertenecen a tu comunidad escolar.
De acuerdo al texto responde:
La comunidad de florillas ha conseguido un lote para construir un parque donde los niños y las niñas
del pueblo puedan jugar. Sin embargo solo tienen el lote por lo que es necesario organizarse para
realizar el parque.
A.¿Què actividades consideras que deben realizar los vecinos de florillas para convertir el lote en
parque?
B. ¿Porqué para alcanzar la meta de construir un parque es necesario que los vecinos estén
organizados.
C. ¿En qué municipio se encuentra nuestra
localidad?________________________________________________
D. ¿Cuáles son las cosas importantes de nuestro
municipio?___________________________________________
E. ¿Qué es lo que más te gusta y lo que menos te gusta de tu
municipio?_____________________________________________
20
F. Escribo ¿qué beneficios nos presta cada servicio?
5.Pega el último recibo del servicio de agua y de acuerdo al recibo contesto:
Estrato: __________ Clase de uso___________________ Ultima Lectura____________
Lectura Anterior ______________ Consigna el valor de los últimos cuatro consumos con su fecha
______________
_____________
____________ _____________
Consumo dia agua y alcantarillado _____________________
Consumo mes agua y lacantarillado_____________________
6. Elabora el mapa de Colombia y localiza tu departamento ,municipio y el barrio en donde vives
7. Averigua ¿cuál es el nombre del alcalde de tu municipio y el gobernador del departamento?
Alcalde____________________________________
Gobernador:_______________________________
8.Elabora una lista de las necesidades más urgentes que debe atender el alcalde del pueblo o la
ciudad donde vives.
Necesidades
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Soluciones
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
21
1. Colorea los símbolos patrios y escribe su significado.
2. En el manual de convivencia encontramos los deberes y derechos que se deben cumplir
en:
a) El colegio.
c) La casa.
d) La calle.
e) La iglesia.
3. De los siguientes grupos o personas, quiénes no pertenecen al gobierno escolar:
a) Consejo Directivo.
b) Consejo académico.
c) Los niños de 3°C
d) El rector.
4. José vive con sus padres en la vereda el Diamante como, en las mañanas va a la escuela
que queda a una hora de su casa, utiliza como transporte un caballo. En las tardes le ayuda a
sus padres a meter las vacas al corral y alimentar a los otros animales. Conociendo todo esto
podemos decir que José vive en una comunidad:
a) Urbana
b) Gringa.
c) Religiosa.
d) Rural.
22
5. Un derecho que tiene José es:
a) b) La educación.
c) Ayudarle a sus padres.
d) Montar a caballo.
e) Alimentar a los animales.
6. Cuando José no puede ir a la escuela, envía una excusa a su profesor, él está cumpliendo
con:
a) Una prevención.
b) Un deber.
c) En seguimiento.
d) Una decisión.
7. En las comunidades las normas deben ser cumplidas por:
Ayuda al niño a encontrar la bandera de Colombia.
23
1.Lee la siguiente historia y resuelve
A. Porque crees que Cristobal Colon quería descubrir nuevas tierras
B. Como se llaman las carabelas de Cristobal
C. Que ocurrió a los pueblos que habitaban en tierras americanas cuando llegaron los
españoles.
24
2.Lee en el siguiente link http://es.slideshare.net/pape_13/colombia-indigena la historia de los
primeros pobladores en nuestro país. Luego contesta:
A. Cuáles fueron los aportes más importantes que dejaron nuestros indígenas en nuestro
país.
B. Porque fueron maltratados por los españoles a su llegada.
C. En la actualidad donde viven las culturas indígenas en Colombia.
Encuentra en la siguiente sopa de letras algunas de las culturas indígenas de nuestro país. Dibuja el
mapa de Colombia y ubica el departamento donde se ubican.
QUIMBAYA
TAIRONA
CALIMA
MUISCA
ZENU
25
REFUERZA
PROFUNDIZA
1.Realiza la sopa de letras y busca su definición en
el diccionario.
1.Lee la siguiente historia:
Yo soy Lorenzo Carvajal, hace algunos meses,
mi familia y yo vivíamos felices en una
pequeña casa en el departamento del Chocó.
Allí cultivábamos la tierra, teníamos lo
necesario para subsistir y criábamos algunos
animales. Aunque nuestra vida no era fácil,
estábamos tranquilos y unidos.
Una noche, un grupo de hombres armados
llegó al pueblo donde vivíamos. Nos
amenazaron y nos dijeron que debíamos
marcharnos. Al día siguiente, tuvimos que
dejar nuestra casa, los cultivos y los animales.
Cuando llegamos a la ciudad, la gente no nos
prestaba atención, ni les daban trabajo a mis
papás. Hoy en día, tenemos que trabajar en la
calle para poder comer. Mis hermanos y yo
limpiamos los vidrios de los carros en los
semáforos y mis papás venden dulces en los
buses.
Busca en la sopa de letras 6 derechos que les
fueron vulnerados a la familia Carvajal
m
t
r
a
b
a
j
o
a
n
p
y
i
c
v
i
l
o
e
f
b
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g
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i
d
a
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
26
l
i
b
e
r
t
a
d
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
ESPAÑOL
PERIODO III
TERCERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Produce
textos orales y escritos que responden a
distintas y diversos propósitos y
necesidades comunicativas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Lee diferentes clases de textos literarios para identificar en
ellos el propósito comunicativo. Utiliza la entonación y matices de la voz para alcanzar su propósito
comunicativo en diferentes situaciones. Revisa y corrige sus escritos de acuerdo con criterios
ortográficos para mejorar su producción escrita.
REFERENTES TEÓRICOS: La lírica como uno de los géneros literarios, elementos del poema, clases
de oraciones.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generolirico.htm
http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/572/Poema-sus-elementos-estrofa-verso-rima
La lirica define todo aquello relativo o perteneciente a la lira o a la poesía propia para el canto. Es el
género literario que se caracteriza por ser causante de expresión de la subjetividad del hombre, de
sus sentimientos y emociones, es una manera de escribir donde se utiliza el verso y la prosa en un
poema.
La LIRA es un instrumento musical de
cuerda punteada primitiva, con forma
de ábaco, se dio origen en Grecia
LA LIRA (POESIA), es un tipo de estrofa de
cinco versos de la métrica española e
italiana, compuesta de tres versos
heptasílabos (siete sílabas) y dos
endecasílabos (once sílabas)
27
La poesía pertenece al Género Lírico porque este género se refiere al mundo de
los sentimientos y emociones, es decir, a la influencia y repercusión de la realidad en el espíritu del
hombre, en el mundo interior del escritor, la cual provoca en él un estado anímico o emoción única
LA RONDA DE LOS ENANOS
Los enanos en la arena
Hacen ronda con la nena.
Ronda, ronda, que te ronda,
Y la luna bien redonda.
Ronda, que ronda, rondón,
Y a cada enano, un turrón.
Ronda, que ronda, rondel,
Y a la nena, un cascabel.
De oro fino y del mejor,
Que la nena es un primor.
Ahora pasa cada enano,
con la nena de la mano.
A unos los nombres les sé,
De los otros me olvide.
28
. Teniendo en cuenta toda la parte temática del género lírico, conceptualiza los siguientes
términos:
A. PROSA: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B. VERSO: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Observa y lee los siguientes poemas e identifica en que forma están escritos.
EL RAYITO DEL SOL
Al niño chico lo ha despertado en la cuna un rayito de sol. Que entra en el cuarto oscuro de verano
por una rendija de la ventana cerrada.
Si se hubiera despertado sin él, el niño se habría echado a llorar llamando a su madre. Pero la
belleza iluminada del rayito de sol le ha abierto en los mismos ojos un paraíso florido y mágico que lo
tiene suspenso.
Y el niño palmotea, y ríe, y hace grandes conversaciones con las dos manos, los dos pies y
arrullando su delicia.
Le pone la manita al rayo de sol; luego, el pie- ¡con qué dificultad y qué paciencia!-, luego la boca,
luego un ojo, y se deslumbra, y se ríe refregándoselo cerrado y llenándose de baba la boca
apretada. Si en la lucha por jugar con él se da un golpe en la baranda, aguanta el dolor y el llanto y
se ríe con lágrimas que le complican en iris precioso el bello sol del rayo.
Pasa el instante y el rayito se va del niño, poco a poco, pared arriba. Aún lo mira el niño, suspenso,
como una imposible mariposa, de verdad para él.
De pronto ya no está el rayo. Y en el cuarto oscuro, el niño -¡qué tiene el este niño, dicen todos
corriendo, qué tendrá?- llora desesperadamente por su madre.
AUTOR: JUAN RAMON JIMENEZ
Semilla
Semillita, semillita,
que en la tierra se cayó
y dormidita, dormidita
en seguida se quedó.
¿Dónde está la dormilona?
un pequeño preguntó
y las nubes respondieron:
una planta ya nació.
Semillita, semillita,
que recibiste calor
para dar una plantita,
muchas hojas y una flor.
Autora: Haydé G. de Guacci
29
Hojitas
Hojitas de oro
que el viento soplo;
corren por el bosque
corren como yo.
Dejaron desnudo
al amigo árbol
las primeras lluvias
vendrán a bañarlo.
Ay, pero, que frio
tendrá el pobrecito…
mejor estaría
bien abrigadito.
Autora: Haydé G. de Guacci
EL ANGEL DE LOS NIÑOS
Cuenta una antigua leyenda que un niño, que estaba a punto de nacer, le dijo a Dios:
- Me dicen que me vas a mandar mañana a la Tierra, pero... ¿cómo viviré tan pequeño e indefenso
como soy?
- Entre muchos ángeles escogí uno para ti, que te está esperando, él te cuidará.
- Pero aquí en el cielo, no hago más que cantar y sonreír; eso basta para ser feliz.
- Tu ángel te cantará, te sonreirá todos los días y tú sentirás su amor y serás feliz.
- ¿Y cómo entenderé a la gente que me hable, si no conozco el extraño idioma que hablan los
hombres? ¿Y qué haré cuando quiera hablar contigo?
- Tu ángel te juntará las manitas y te enseñará el camino para que regreses a mi presencia, aunque
yo siempre estaré a tu lado.
En ese instante, una gran paz reinaba en el cielo, pero ya se oían voces terrestres y el niño
presuroso, repetía suavemente:
- Dios mío, si ya me voy, dime su nombre... ¿cómo se llama mi ángel?
- Su nombre no importa, tú le dirás «mamá»...
AUTOR: FRANCISCO BRIZ IDALGO
A. EL RAYITO DEL SOL, está escrito en _____________
B. LA SEMILLA, está escrito en ___________________
C. HOJITAS, está escrito en ______________________
D. EL ANGEL DE LOS NIÑOS, está escrito en __________
3. Con tus propias palabras elabora un poema muy corto escrito en verso, dirigido a un compañero.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
30
ELEMENTOS DEL POEMA
Los poemas se caracterizan por su estructura está a base de versos (conjunto de palabras escritas
en un renglón), con un numero regular de silabas, organizadas en estrofas (reunión de dos o más
versos), y por el uso de rimas (similitud o igualdad de sonidos en que terminan dos o más versos, se
utiliza para dar ritmo y musicalidad). EJEMPLO:
4. Observa el anterior ejemplo y con color verde marca la rima de cada estrofa que se encuentra en
el poema.
5. Observa y lee con atención los siguientes poemas y señala sus elementos (verso, estrofa y rima),
de acuerdo al anterior ejemplo, e identifica si está escrito en prosa o verso.
AMISTAD
Amistad es lo mismo que una mano
que en otra mano apoya su fatiga
y siente que el cansancio se mitiga
y el camino se vuelve más humano.
El amigo sincero es el hermano
claro y elemental como la espiga,
como el pan, como el sol, como la hormiga
que confunde la miel con el verano.
31
Grande riqueza, dulce compañía
es la del ser que llega con el día
y aclara nuestras noches interiores.
Fuente de convivencia, de ternura,
es la amistad que crece y se madura
en medio de alegrías y dolores.
_______________________________________
EL RELOJ
Los chinos ven la hora en los ojos de los gatos. Cierto día, un misionero que se paseaba por un
arrabal de Nankin advirtió que se le había olvidado el reloj, y le preguntó a un chiquillo qué hora era.
El chicuelo de la Celeste Imperio vaciló al pronto; luego, volviendo sobre sí, contestó: «Voy a
decírselo.» Pocos instantes después se presentó de nuevo, trayendo un gatazo, y mirándole, como
suele decirse, a lo blanco de los ojos, afirmó, sin titubear: «Todavía no son las doce en punto.» Y así
era en verdad.
Yo, si me inclino hacia la hermosa felina, la bien nombrada, que es a un tiempo mismo honor de
su sexo, orgullo de mi corazón y perfume de mi espíritu, ya sea de noche, ya de día, en luz o en
sombra opaca, en el fondo de sus ojos adorables veo siempre con claridad la hora, siempre la
misma, una hora vasta, solemne, grande como el espacio, sin división de minutos ni segundos, una
hora inmóvil que no está marcada en los relojes, y es, sin embargo, leve como un suspiro, rápida
como una ojeada.
Si algún importuno viniera a molestarme mientras la mirada mía reposa en tan deliciosa esfera;
si algún genio malo e intolerante, si algún Demonio del contratiempo viniese a decirme: “¿Qué miras
con tal cuidado? ¿Qué buscas en los ojos de esa criatura? ¿Ves en ellos la hora, mortal pródigo y
holgazán?» Yo, sin vacilar, contestaría: «Sí; veo en ellos la hora. ¡Es la Eternidad!”
¿Verdad, señora, que éste es un madrigal ciertamente meritorio y tan enfático como vos misma?
Por de contado, tanto placer tuve en bordar esta galantería presuntuosa, que nada, en cambio, he
de pediros.
Autor, Charles Baudelaire
__________________________________________
LA ORACIÓN
Una oración es una palabra o un conjunto de palabras que se caracteriza por poseer sentido
completo cuando tiene un verbo. Estas palabras pueden mantenerse siempre igual, es decir, no
variar ni en género ni en número independientemente de lo que se diga (partes invariables de la
oración) o bien pueden variar en género y número (partes variables de la oración).
32
CLASES DE ORACIONES
Teniendo en cuenta lo que se quiere expresar, dependiendo del tono de la voz y la actitud del
hablante, las oraciones se pueden clasificar en, oraciones: enunciativas, interrogativas, exclamativas
e interpretativas.
Oraciones enunciativas: son aquellas que expresan un hecho o un pensamiento, ejemplos:
* La luna se ve grande y redonda en las noches de verano.
* Las estudiantes no tiene vestido color rojo.
* El sábado se casa mi vecina Adela
Oraciones negativas: son las que emplean para negar un hecho, se usan expresiones como: no,
nunca, jamás.
* Ni hoy ni mañana veremos televisión.
* Mañana tampoco podré acompañarte al parque.
* Jamás dejare de que me visites.
Oraciones interrogativas: son las que se utilizan para interrogar o preguntar, se escriben entre los
signos ¿y?
* ¿A qué hora es la llegada de los niños?
* ¿Dónde están mis libros de literatura?
* ¿Por qué no me traes los zapatos?
Oraciones exclamativas: permiten expresar sentimientos y emociones, se escriben con los sinos ¡ y ¡
* ¡Me duele mucho la cabeza!
* ¡Estoy muy feliz, hoy llega mi mamá!
* ¡Que sorpresa volverte a ver!
Oraciones imperativas: se utilizan para dar una orden, mandato, consejo, ruego o petición.
* Debes hacer todas las tareas el viernes.
* Por favor compra dos libras de arroz.
* Camina con cuidado al cruzar la calle.
6. Teniendo en cuenta los conceptos anteriores y los ejemplos de oraciones, elabora tres oraciones
según su clasificación:
A. Oraciones enunciativas:
1.
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________
B. Oraciones negativas:
1.
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________
C. Oraciones interrogativas:
1.
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
33
3.
__________________________________________________________________________________
D. Oraciones exclamativas:
1.
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________
E. Oraciones imperativas:
1.
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
3.
__________________________________________________________________________________
34
PROFUNDIZACIÓN |
1. COMPRENSION DE LECTURA
En la escuela hacemos muchas actividades. Unas nos gustan más que otras. Las que peor hacemos
son las que menos nos gustan. En esta lectura verás lo que le sucedió a Sofía con la gimnasia.
ANTES DE COMENZAR LA LECTURA CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Qué actividad de las que haces en la semana es la que más te gusta?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
2. ¿Cuál es la que menos te gusta?
__________________________________________________________________________________
__
3. Adivina qué le ocurrió a Sofía con la gimnasia.
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
PRESTA MUCHA ATENCIÓN A LA LECTURA.
A Sofía no se le da muy bien la gimnasia. Los juegos de pelota son los que menos le gustan.
Casi todos los niños de la clase son más altos y más fuertes que ella. Y siempre lleva las de perder.
Cada vez que toca el balón, le gritan: ¡eres un desastre, Sofía!
Lo de ser un desastre a Sofía no le gusta nada. Así que trama algo, antes de la clase de gimnasia se
acerca a la Maestra Ana, le enseña la pierna, más bien flaca, y le dice:
-No puedo jugar. Me duele aquí. -¿Te duele mucho? —le pregunta la Maestra Ana. Sofía dice que si
con la cabeza, y logra convencerla un poco.
—Entonces será mejor que te quedes en el banquillo.
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+
¿Qué clase le gusta menos a Sofía?
__________________________________________
2. ¿Qué juegos son los que menos le gustan a Sofía?
_________________________________________
3. ¿Cómo crees que es el aspecto físico de Sofía?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
4. ¿Por qué crees que cuando toca el balón le dicen los niños “eres un desastre”?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
5. ¿Por qué Sofía trama algo antes de clase de gimnasia?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
6. ¿Qué inventa Sofía?
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
7.
¿Le
sale
bien
su
plan?
_______
¿Por
qué?
__________________________________________________________________________________
35
8. ¿Crees que es verdad que le duele la pierna? _________, ¿Por qué lo sabes?________________
_________________________________________
9. ¿Crees que está bien lo que ha hecho Sofía? _________________________________________
¿Porqué?__________________________________________________________________________
10. Si tú fueras compañero o compañera de Sofía, ¿Cómo le ayudarías?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. COMPRENSION DE LECTURA
El chimpancé
El chimpancé es un animal que sabe fabricarse sus propias herramientas. Arranca una rama de un
árbol y se hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y lame los insectos
que se han quedado pegados.
Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua de lluvia que
se ha quedado en los agujeros de los árboles. Es muy astuto, ¿no?
1. Contesta Falso o Verdadero:
a. Los chimpancés saben hacerse sus herramientas (
)
b. Es capaz de recoger agua con una rama de árbol ( )
c. Es un animal muy listo (
)
d. Utiliza una vara para coger hormigas en los hormigueros (
)
e. Bebe el agua que se ha quedado en las raíces de los árboles (
)
f. El chimpancé es capaz de construirse una esponja con unas hojas secas (
g. Se quita los insectos que se le pegan al cuerpo con la ayuda de una vara (
)
)
2. Completa las siguientes frases:
a. El chimpancé sabe fabricarse sus propias __________________________________________
b. Utiliza un puñado de _____________________ como si fuera una
__________________________.
c. Es capaz de ____________________ hormigas de su hormiguero con la ayuda de una _______
__________________________________________
d. Se construye una _____________________ con un puñado de
______________________________ secas.
36
3. Escribe nombres de:
a. HERRAMIENTAS:
__________________________________________________________________________________
b. INSECTOS:
__________________________________________________________________________________
c. ANIMALES ASTUTOS:
__________________________________________________________________________________
REFUERZO
1. COMPRENSION DE LECTURA
1. Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas.
Victoria al escribir los números en su libreta lo pasa muy bien. Para hacer el uno pinta una rayita de
arriba abajo en el papel y le pone después una teja. Para hacer el dos dibuja con cuidado el cuello
de un cisne.
Para dibujar el tres pone dos montañas de pie y sigue con sus dibujos, para hacer un cuatro primero
una cruz y después le baja un palito como una vela. Sigue con el cinco y el seis. ¡Qué fácil es! El seis
es un círculo que no puede cerrar.
Y así poquito a poco hasta el nueve que lo pinta despacito primero un círculo y después le añade con
cuidado una cola de gato. Victoria ya sabe escribir todos los números.
1.- Victoria escribe en:
__________________________________________
2.- Al número uno le pone:
__________________________________________
3.- El dos se parece al cuello de:
__________________________________________
4.- Después del cinco, pinta el:
__________________________________________
5.- ¿Cómo pinta el nueve?:
__________________________________________
6.- Al hacer el nueve le pone un círculo y una cola de:
__________________________________________
7.- Crees que Victoria:
__________________________________________
37
8.- Conocer los números es:
__________________________________________
9.- Con los números se puede:
__________________________________________
10.- ¿Cómo titularías esta lectura?:
__________________________________________
2. COMPRENSION DE LECTURA
1. Lee con atención el siguiente texto y contesta FALSO O VERDADERO, según corresponda.
LA OVEJA
La oveja es un mamífero doméstico, muy usado como ganado. Se originó a partir de la
domesticación del muflón en Oriente Próximo hacia el IX milenio a. C. con el objetivo de aprovechar
su piel, lana, carne y la leche de las hembras.
Su carne y su leche se aprovechan como alimento. Con la leche pueden elaborarse derivados lácteos,
entre los que destaca el queso. Con su lana se elaboran distintos productos, especialmente ropa de
abrigo. El cuero es otro subproducto ampliamente utilizado.
A la hembra se le llama oveja y al macho carnero (que generalmente presenta grandes cuernos,
normalmente largos y en espiral). Las crías de la oveja son los corderos y los ejemplares jóvenes que
no han comido hierba son conocidos como lechales. Pueden llegar a vivir hasta 20 años.
Un grupo de ovejas conforman un rebaño, piara o majada (Argentina), y al cercado donde se meten
se le denomina aprisco, brete, corral o redil. Generalmente comen hierbas en los prados o campos,
cuidadas por un pastor. También pueden criarse en establos abiertos con piensos y forrajes
apropiados. La cría y utilización de estos animales por parte del hombre se conoce como ganadería
ovina.
1. La oveja es un animal criado por el hombre desde hace muchos años.
(
)
2. Solo se aprovecha la piel, porque su carne no es comestible.
(
)
3. Un rebaño es un grupo de ovejas a las que cuida un pastor.
(
)
4. La ganadería ovina es la que se ocupa de la cría de cerdos.
(
)
5. Con su leche se pueden preparar sabrosos quesos.
(
)
6. Una oveja puede llegar a vivir hasta 20 años.
( )
7. Con su lana se pueden fabricar mantas y ropa de abrigo.
(
2. Completa las siguientes frases:
* La oveja es un mamífero __________________________________________
* Su carne y su _________________ se aprovechan como alimento
38
)
* Los pastores cuidan de los _______________ de ovejas
* La cría de ovejas se denomina ganadería
__________________________________________
* Es un animal muy valorado por
__________________________________________
* Cuando son pequeños se denominan
__________________________________________
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
39
EDUCACIÓN FÍSICA
TERCERO
PERIODO III
En proceso de certificación
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los
fundamentos básicos del atletismo para que
estimule sus capacidades físicas.
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1. Realiza una lista de instrucciones con cada uno de los tres comandos
2. Extrae las palabras relievadas y sustitúyelas con sinónimos.
40
Zancada básica en carrera.
Taloneo de la zancada en carrera.
3. Relieve el siguiente texto a partir de los siguientes interrogantes:
a. ¿Por qué es necesario incorporarse progresivamente en la aceleración? Con color rojo
b. ¿A qué se refiere el texto paso lanzado con la palabra coordinadamente? Con color verde
c. Que título le darías a la unión de los tres textos
Aceleración:
Comienza esta fase después de perder el contacto con la línea de salida, la aceleración no es más
que el producto del aumento progresivo de la rapidez o prontitud con que se mueven las piernas al
mismo tiempo que se incrementa la longitud de los pasos. A medida en que la velocidad de las
piernas sea mayor y los pasos progresivamente más largos, se tendrá una mejor aceleración.
Se debe tomar en cuenta que la carrera no es hacia arriba sino hacia delante, de este modo es
necesario incorporarse progresivamente hasta llegar a la posición del paso lanzado. La aceleración
termina cuando se alcanza la máxima velocidad
41
Paso lanzado:
Comienza esta fase cuando ha concluido la fase de aceleración, al alcanzar la velocidad máxima.
Durante esta fase, los movimientos de los brazos y piernas deben ser lo más amplios posible. Como
el movimiento de brazos y piernas por naturaleza se realiza coordinadamente, en la medida en
que se mueven los brazos se mueven las piernas, manteniéndolos relativamente relajados para
garantizar movimientos rápidos. El tronco tendrá una pequeña inclinación hacia delante y los brazos
con los codos flexionados ejecutando un movimiento de atrás hacia delante y de adelante hacia
atrás, la cabeza sin movimiento alguno con la mirada al frente.
Llegada:
En los últimos pasos de la carrera cuando el atleta se acerca a la línea de llegada debe prepararse
para ejecutar una flexión de tronco. La carrera se considera concluida cuando el atleta alcance con
cualquier parte de su tronco el plano vertical de la línea de llegada, cuando cruce la línea de llegada
4. Sintetiza en tres oraciones cada uno de los textos
1.
2.
3.
EL ATLETISMO, IDIOMA UNIVERSAL
El atletismo es reconocido en todo el mundo como el deporte rey; el atletismo reina sobre el
mundo entero sin excepción, porque todos los seres humanos, incluso de los países más
civilizados, en algún periodo de su vida han practicado el atletismo sin saberlo. ¿Quién no ha
corrido probando su velocidad en el patio de la escuela o incluso en la calle? ¿Quién no ha intentado
saltar más alto o saltar un arroyo o lanzar una piedra más lejos que los demás?
Practicando el atletismo el ser humano se reencuentra con las actividades físicas más ancestrales
y naturales propias de su ser: marchar, correr, saltar y lanzar. Y el juez no es otro que el metro y el
cronometro, instrumentos que tienen el mismo poder en los cinco continentes.
5. Busca el significado de las palabras en negrilla.
6. Escribe cuál es tu deporte favorito y como
intervienen el atletismo en él.
42
Descripción de las pruebas motoras.
Salto largo sin impulso: realizo tres saltos sin impulso, atrás de la
línea de partida, los pies al ancho de los hombros, al caer apoyo los
talones y permanezco en el puesto para marcar la distancia. Registro el
salto de mayor distancia como final.
Carrera en zig-zag: Se ubican 6 conos espaciados a1 metro de distancia. parto dos metros
antes del primer cono desde la posición decúbito supino. Cuando suene la señal auditiva
empezare a ejecutar la prueba y correré ida y vuelta haciendo zig-zag, el cronometro estará
en duración hasta que regrese a la posición inicial.
Velocidad 10 metros: se registra el tiempo de ida luego de una señal auditiva. Correré atrás
de una línea delimitada en posición de carrera baja.
ANTROPOMÉTRICA Y MOTORA
EDAD:
PERIODO
PESO
TALLA
SALTO LARGO SIN
IMPULSO
CARRERA EN ZIGZAG
VELOCIDAD 10 METROS
TERCERO
CUARTO
FASE COGNITIVA: Lee atentamente el siguiente texto
Pase de la valla
Se compone de tres momentos:
1. Ataque de la valla
2. Pase
3. Caída
43
Momento de ataque de la valla: la pierna atrasada va hacia
adelante y arriba de la valla, con una flexión del tronco hacia
delante, el brazo contrario a la pierna que ataca se acerca a ella,
mientras que el otro brazo se mantiene cercano al cuerpo.
Momento de pase: al perder contacto con el suelo, se
extiende la pierna de saque, manteniendo el tronco flexionado,
la pierna atrasada o de impulso ejecuta una abducción, con
flexión en la rodilla para evitar chocar con la valla.
Momento de caída o aterrizaje: el pie de la pierna de ataque se apoya en el suelo, se extiende el
tronco y la pierna atrasada va adelante, para continuar la carrera.
Responde según la gráfica las preguntas del 1 al 3
Rama femenina
Prueba
100 m v
400 m v
Numero de
vallas
10
10
Altura
0,840 m
0,762 m
Distancia
primera valla
13 m
45 m
Separación
vallas
8.50 m
35 m
Distancia a
meta desde la
última valla
10.50 m
40 m
1. El número de vallas según la prueba:
a. Aumenta
b. Disminuye
c. Es igual
d. Se reduce
2. La altura de las vallas según la prueba:
a. Es igual
b. Es semejante
c. Es pareja
d. Varia
3. La distancia entre las vallas de la prueba
de 400 m vallas, en relación a la de 100 m vallas:
a. Aumenta
b. Disminuye
c. Es igual
d. Se reduce
FASE EXPRESIVA:
Realizo desplazamientos saltando lateralmente y
flexionando las rodillas
44
Ejecuto la posición de pase de valla en el suelo
15 veces con cada pierna, flexionando el tronco
sobre la pierna adelantada
1. Según el anterior grafico realiza una descripción de cada una de las secuencias del salto de
longitud.
Aproximación:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Despegue:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Vuelo:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Caída:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
45
2. Extrae la proposición que resulta del mentefacto:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
FASE COGNITIVA: Correlacione
Implementos y aparatos
Bala: Implemento de forma esférica y superficie lisa, por lo general de
hierro u otro material que no sea más blando.
Disco: Cuerpo de madera u otro material similar, con placas de metal
incrustadas en sus caras y con el borde rodeado por un anillo
metálico.
Martillo: Implemento que consta de una empuñadura, un cable y un peso de forma estética y
superficie lisa.
Jabalina: Aparato que consiste en una barra de fibra, madera o
metal acabada en punta, parecida a una lanza.
46
REFUERZA
FASE COGNITIVA:
La salida baja tiene tres momentos fundamentales, que se
identifican por las voces de comando o de ejecución, " en sus
marcas", " listo" y la voz de "¡fuera!".
1. Realiza un dibujo de cada una de las fases de la salida.
2.RESPONDE:
¿No es más que el producto del aumento progresivo de la
rapidez o prontitud con que se mueven las piernas al mismo
tiempo que se incrementa la longitud de los pasos?
¿Durante esta fase, los movimientos de los brazos y piernas
deben ser lo más amplios posible?
¿El atleta alcanza con cualquier parte de su tronco el plano
vertical de la línea de llegada, cuando cruce la línea de llegada?
¿Cuáles son las formas de entregar el testimonio en una carrera
de relevos, descríbelas?
¿Cuáles son los pasos para determinar la persona en la carrera
de relevos?
¿Realiza un dibujo de los tres momentos del sobrepaso de
vallas?
¿Las fases de aproximación, vuelo despegue y caída hacen parte
de que disciplina del atletismo?
3. Escribe el nombre de cada elemento a su costado:
4. Ejecuto la secuencia completa del salto a distancia agregando
a lo ya aprehendido 10 o más metros de carrera de inicial.
5. Lanzo pelotas desde atrás de la cabeza con el brazo
extendido desde el inicio hasta el final, con el objetivo de
superar la malla de voleibol y que mi compañero lo reciba.
PROFUNDIZA
El atletismo es un conjunto de prácticas o pruebas atléticas que
comprenden acciones naturales como: saltos, lanzamientos y
carreras. Estas acciones se realizan en instalaciones apropiadas o
estadios bajo ciertas normas y reglamentos. Es importante
conocer todas las pruebas, aparatos e implementos,
generalidades de las instalaciones, pista y campo, para realizar
las competencias y la práctica del atletismo. El atletismo
practicado sistemáticamente produce un desarrollo armónico y
equilibrado en el individuo.
1. Algunos implementos a los que hace referencia el texto son:
a. Balón, raqueta y guayos
b. Peso, disco, martillo
c. Gorro, tabla y caballo
d. Manos, pies y pulmones
2. Cuál de los siguientes gráficos hace parte de las instalaciones
que menciona el texto.
a.
b.
c.
d.
SOBREPASO DE VALLAS
Se compone de tres momentos ataque de la valla, pase, caída
Momento de ataque de la valla: la pierna atrasada va hacia
adelante y arriba de la valla, con una flexión del tronco hacia
delante, el brazo contrario a la pierna que ataca se acerca a ella,
mientras que el otro brazo se mantiene cercano al cuerpo.
Momento de pase: al perder contacto con el suelo, se extiende la
pierna de saque, manteniendo el tronco flexionado, la pierna
atrasada o de impulso ejecuta una abducción, con flexión en la
rodilla para evitar chocar con la valla.
Momento de caída o aterrizaje: el pie de la pierna de ataque se
apoya en el suelo, se extiende el tronco y la pierna atrasada va
adelante, para continuar la carrera.
3. La palabra tronco se refiere a:
a. Parte de un árbol
b. Un mal deportista
c. Parte superior del cuerpo
d. Carro de los picapiedras
4. El momento del pase se refiere a:
a. Pasar un balón a un compañero
b. Pasar el testimonio a un compañero
c. Pasar a un compañero en velocidad
d. Saltar por encima de la valla
47
Responde según la gráfica las preguntas de la rama femenina:
Prueba
100
mv
400
mv
Numero
de
vallas
10
10
Altura
0,840
m
0,762
m
Distancia
primera
valla
Separación
vallas
13 m
8.50 m
45 m
35 m
Distancia
a meta
desde la
última
valla
10.50
m
40 m
5. El número de vallas según la prueba:
a. Aumenta
b. Disminuye
c. Es igual
d. Se reduce
6. La altura de las vallas según la prueba:
a. Es igual
b. Es semejante
c. Es pareja
d. Varia
7. La distancia entre las vallas de la prueba de 400 m vallas en
relación a la de 100 m vallas :
a. Aumenta
b. Disminuye
c. Es igual
d. Se reduce
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
48
Cuarto
Período
49
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS
NATURALES
PERIODO IV
APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar los seres
vivos y sus características, a través de la exploración
la valoración y preservación del entorno y sus
recursos.
TERCERO
COMPETENCIAS: Establece semejanzas y diferencias de los conceptos de la conservación de los recursos naturales, los
cambios físicos y químicos de la materia y el sonido y sus propiedades para asumir comportamientos de cuidado hacia sus
componentes.
REFERENTES TEÓRICOS: Conservación de los recursos naturales, Cambios físicos y químicos de la materia,
Propiedades del sonido.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://proyectopedagogicolosrecursosnaturles.blogspot.com/
1. Observa la imagen e indica los recursos naturales presentes.
2. Colorea de azul los recursos no renovables.
50
2. Completa el siguiente mapa de ideas.
51
REFUERZA
PROFUNDIZA
1. Elabora un cartel resaltando los
cuidados de los recursos renovables.
1. Soluciona.
2. Menciona cinco características del
mapa de ideas del bloque temático
II.
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
52
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
INGLÉS
PERIODO IV
TERCERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplicación de
preposiciones para indicar la ubicación de
objetos de su entorno a partir de un punto de
referencia.
COMPETENCIAS: Describir, extraer, comparar e interpretar texto cortos.
REFERENTES TEÓRICOS: The house, prepositions of place: under, next to, in, on, between.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://bogglesworldesl.com/files/house2.jpg NEW PUPPETS GRADO TERCERO
Let`s go to the…
________ a. library
________ b. park
________ c. restaurant
Let`s go to the…
________ a. swimming pool
________ b. movie theater
________ c. museum
Let`s go to the…
________ a. zoo
________ b. museum
________ c. shopping center
53
Let`s go to the…
________ a. movie theater
________ b. park
________ c. restaurant
Let`s go to the…
________ a. museum
________ b. library
________ c. swimming pool
v
!
! 54
La preposición: Es una palabra que no cambia en la oración y
que sirve para unir o establecer relaciones entre las frases o
palabras. Cada una puede tener más de un uso y significado,
generalmente, depende del contexto. Pueden indicar origen,
procedencia, destino, dirección, lugar, etc.
*Diseña un plano especificando las siguientes direcciones
del colegio.
It's on the secretary.
It's between secretary
It's on the corner of the grocery
It's next to third grade.
It's across from the school.
It's opposite the library.
*Reescriba el poema, cambiar las preposiciones. Utiliza la
expresión corporal para expresarlo.
Diseña otros ejemplos de acuerdo a su contexto.
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
55
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
MATEMÁTICAS
TERCERO
PERIODO IV
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona el
lenguaje cotidiano con expresiones que hacen
referencia a la teoría de los números.
COMPETENCIAS: REFERENTES TEÓRICOS:
APOYO
BIBLIOGRÁFICO:http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades99.pd
f
1.
Intenta completar estas operaciones con los signos + o – para obtener el resultado.Tienes varios niveles de dificultad ¿te atreves con el más
difícil?
2.
56
Busca el orden que siguen las fichas: primero búscalo en las partes de arriba y después en las partes de abajo y finalmente, añade en las
fichas vacías, los puntos que creas necesarios para que haya un orden lógico en la serie.
1.
Suma los números de dos en dos de tal manera que haya cuatro resultados iguales
2.
Mira lo que vale cada forma y luego intenta resolver estas sumas tan especiales.
57
REFUERZA
PROFUNDIZA
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
58
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS
SOCIALES
TERCERO
PERIODO IV
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los
procesos vividos por los primeros seres
humanos.
COMPETENCIAS: Valora el alcance de los logros técnicos de los primeros seres humanos.
REFERENTES TEÓRICOS: Formas de organización, Ramas del poder público, Derechos y deberes de los
niños, Constitución políticas colombiana, Símbolos patrios.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_precolombina_de_Colombia
· http://losorigenesdelhombre.blogspot.com/2009/10/el-origen-del-fuego.html
· http://apuntesdearquitecturadigital.blogspot.com/2010/06/historia-de-la-vivienda-edad-de-piedra.html
· http://latierrayelhombre.wordpress.com/2011/04/30/los-derechos-y-deberes-de-los-ninos-y-ninas/
1. Explica la diferencia de:
Nómadas
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Sedentarios
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
2. Como crees que vivían los primeros pobladores de Colombia, realiza un dibujo.
59
1. Relaciona los derechos de los niños y las niñas con cada una de las imágenes.
2.
60
Busca en la sopa de letras palabras que reflejen la estabilidad de los derechos de los niños.
1. Completa las oraciones con los símbolos patrios que corresponden.
•
La _____________________ de Colombia de tres colores se vistió.
•
La ____________________ sp. Catleya es la flor que representa nuestro país.
•
El ____________________ de los Andes viste sus alas sobre las cordilleras de nuestro país.
REFUERZA
1. Completa el cuadro, que deberes y
derechos tengo en el colegio.
Derechos
2.
Deberes
Responde:
¿Qué necesitamos para ser felices?
¿Qué son los derechos?
¿Para qué sirven?
¿Cómo surgieron los derechos del niño?
¿Por qué tenemos un nombre?
¿Para qué sirve?
¿Todos tenemos un nombre? ¿Cuál es la
importancia de ellos?
3. Realiza 3 dibujos de derechos y
tres deberes que tienen los niños.
Profundiza
La historia de Rodrigo
¡Hola! Me gustaría contarte mi historia. Me llamo Rodrigo, tengo
15 años y vivo en Tegucigalpa, la capital de Honduras, un
pequeño país de Centroamérica. Antes vivía con mis padres y
mis dos hermanos pequeños en San Juancito, un pueblo minero
en las afueras de la capital. Allí, mi familia y yo éramos muy
pobres. Un día, cuando tenía 10 años, decidí irme con unos
amigos y amigas a la capital porque habíamos escuchado que
allí era fácil encontrar trabajo y ganar dinero. Pero realmente la
vida en la ciudad es muy dura también, sobre todo cuando no
tienes a tu familia o alguien para acogerte. Ahora estoy viviendo
en la calle. Duermo debajo de los puentes, me lavo en el canal y
nunca sé qué voy a poder comer en el día. Gano algo de dinero
limpiando los cristales de los coches en las calles. A veces,
algunos chicos mayores me roban lo poco que tengo. No he
visto a mi familia desde hace cinco años y les echo mucho de
menos. Pero quiero estudiar un día para ser abogado, porque
me gusta defender a la gente aunque ahora no puedo pensar en
el futuro, sólo puedo pensar en lo que puedo hacer hoy para
encontrar comida y un sitio donde dormir.
Responde de acuerdo a la lectura:
¿Qué derechos tiene Rodrigo? Haz un círculo alrededor de los
derechos que a Rodrigo le son vulnerados: Derecho a un
nombre ,Derecho a ser cuidado,Derecho a una
familia ,
Derecho a recibir atención mèdica…
61
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
62
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
ESPAÑOL
PERIODO IV
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribe párrafos sencillos para fortalecer su
proceso de producción escrita, teniendo en cuenta
las diferentes normas gramaticales.
TERCERO
COMPETENCIAS: Diferencia las diferentes características del género dramático *Identifica la mesa redonda y el debate
como estrategias para exponer y expresar sus ideas. *Elabora mapas conceptuales para organizar sus ideas y facilitar el
proceso de comprensión.
REFERENTES TEÓRICOS: El género dramático (el teatro), El párrafo, la Mesa redonda.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/areas-troncales/lengua
http://www.auladecastellano.com/
EL PERRRO Y EL COCODRILO
Bebiendo un perro en el Nilo,
Al mismo tiempo corría.
“Bebe quieto”, le decía un taimado cocodrilo.
Díjole el perro prudente
“Dañoso es beber y andar, pero
¿es sano el aguantar a que a que me claves el diente?
Es de sabios no seguir del enemigo el consejo.
Félix María Samaniego
•
En el texto anterior; por las características de su didáctica puede clasificarse como:
a. Leyenda.
b. Cuento.
c. Poesía.
d. Fábula.
•
El texto anterior; la expresión “Es de sabios no seguir del enemigo el consejo”:
a. Ilustra la importancia de la sabiduría.
b. Proporciona una enseñanza moral.
c. Manifiesta una conducta humana.
d. Advierte el peligro de los enemigos.
•
Cuando el cocodrilo dice “Bebe quieto”, manifiesta:
a. Una opinión.
b. Un deseo.
c. Una orden.
d. Una explicación.
63
En la oración “Dañoso es beber y andar”, las palabras resaltadas señala:
•
a. Evento.
b. Cualidad.
c. Necesidades.
d. Acciones.
#
#
#
#
#
#
#
#
#
1: ¿De qué nos habla el texto? Elige la respuesta correcta.
A.
B.
C.
D.
Del cuarto de baño de la casa del molinero.
Del jardín de la casa.
De la chimenea.
De la casa del molinero.
2: ¿Cómo era el lavabo del cuarto de baño?
A.
B.
C.
D.
Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
3: ¿Dónde estaba el jardín?
A.
B.
C.
D.
En la parte delantera de la casa.
En la parte trasera de la casa.
No tiene jardín.
En el patio interior.
4: ¿Cómo echaba el agua el surtidor?
A.
B.
C.
D.
Fría y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
5: ¿Qué idea se expresa en el segundo párrafo?
A. La casa.
B. El jardín
C. El comedor
D. El cuarto de baño.
64
REFUERZA
SOPA NUTRITIVA
INGREDIENTES:
3 ramas de apio
3 ramas de perejil
1 mazo de cilantro
1 cebolla mediana
1 litro de leche
1 pizca de sal
PREPARACIÓN
1. Moler el apio, el cilantro, el perejil y la cebolla.
2. En una olla mediana, calentar la leche y antes
de que hierva, agregar la
mezcla molida con la sal.
3. Mover continuamente y cuando empiece a
hervir, quitarla del fuego.
4. Servir caliente.
1. ¿De qué trata el texto?
PROFUNDIZA
Ejercicio Nº1
A
veces
se
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello
Ejercicio Nº2
La situación es bastante difícil............... no
me
separaré
A. Fácilmente
B. Repetidamente
C. Rápidamente
D. Solamente
5. ¿Qué contiene principalmente esta comida?
ustedes,.................
obra digna.
e) como - porque
4. “Mover continuamente y cuando empiece a
hervir,...”.
¿Qué significa la palabra continuamente en el
texto?
de
tenemos la posibilidad de plasmar una
2. ¿Qué se necesita para hacer esta comida?
A. Se tuestan.
B. Se fríen.
C. Se muelen.
D. Se rayan.
lo
es imitación.
a) aunque - si
3. ¿Qué se hace con el apio, la cebolla, el perejil
y el cilantro?
poco
se brinda aceptación a aquello que sólo
A. Hacer una sopa.
B. Preparar el desayuno.
C. Sembrar hierbas.
D. Lavar una olla.
A. Carne
B. Pescado
C. Leche
D. Pan
comprende
esforzado,............... lo creativo;...............,
b) sin embargo - mas
c) no obstante - pero
d) pero - ya que
Ejercicio Nº3
Antaño guardabas abundante alimento en
tu despensa,................ hogaño,.............. se
aprecian migajas.
a) ya que - sólo
b) es decir - ni
c) pero - sólo
d) y - también
e) por tanto – solo
Ejercicio Nº4
Explicó
al
juez
que
asesinó
a
su
víctima................ quiso robarle,................
las pesquisas demostraron que aquello era
sólo un pretexto.
a) ya que - y
b) pero - luego
c) pues - asimismo
d) es decir - pero
65
A. Carne
B. Arroz
C. Verduras
D. Huevos
e) porque-sin embargo
Los buenos libros nos apartan de las
Ejercicio Nº5
debilidades..............
suelen
de
los
vicios
corromper
que
nuestra
mente................. nuestros actos.
b) como - aun
a) o - por
c) y - aunque
d) y - y
e) como - a fin de
Ejercicio Nº6
.............. progreso de la medicina moderna,
un gran porcentaje de la población peruana
.............. del mundo sigue
utilizando plantas medicinales.
a) No obstante del - o
b) Si bien del - hasta
c) A pesar del - y
d) Si del - como
e) A causa del - y
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
66
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
EDUCACIÓN
FÍSICA
PERIODO IV
TERCERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza
ejercicios de coordinación con diferentes
ritmos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Perfecciono las habilidades
naturales de movimiento.
REFERENTES TEÓRICOS: Expresión rítmica
$
%
#
#
%
! # %
%
# % # !
%#
##
# %
1. Consulta en casa ¿qué es el ritmo?
2. Consulta métrica, medida y compás.
3. ¿Qué es el tiempo en la música?
EL CUERPO EXPRESIVO:
Mimo, gesto, mirada, postura.
El mimo constituye una de las formas más elementales de juego que desarrollan los niño y niñas, con gestos representan actividades propias del
mundo que lo rodea.
4.
En la tabla escribe sus conceptos y un ejemplo.
67
MIMO
GESTO
MIRADA
POSTURA
HORA DE INDAGAR
5. ¿Qué es la coreografía y sus elementos formales?
En Colombia tenemos una gran diversidad de ritmos debido a sus diferentes regiones y culturas el folclor colombiano es rico en géneros
musicales, hoy queremos enfatizar en la cumbia.
6. Consulta todo lo que puedas sobre la Cumbia.
REFUERZA
PROFUNDIZA
Esquema del baile de la Cumbia
El BAILE Ritmo
Los bailarines entran en escena desde el fondo en doble fila india, las
Se ejecuta con gaitas, flauta de millo, tambor mayor, llamador (tambor
mujeres por la izquierda, los hombres por la derecha, trazan un
menor), guache y guacharaca; las gaitas son dos: hembra y macho; la
semicírculo siguen las mujeres a un lado y los hombres al otro se
hembra registra la melodía y la gaita macho marca el compás
encuentran nuevamente en un punto medio al encontrarse cada pareja,
acompañada por una maraca de origen indígena; el tambor mayor marca
hombre y mujer dan una vuelta sobre sí mismo, en el punto. Luego
la melodía con la gaita hembra, el llamador (tambor menor) marca el
avanzan hasta formar el círculo con que empieza la cumbia.
compás con la gaita macho; el ata.
Paso 1 : Repiqueo de tambor, las mujeres describen el primer círculo
Los músicos ocupan el centro del lugar donde se baila, colocados sobre
y conservan su formación, se enfrenta cada pareja, la mujer amaga a
su compañero y este rehúye al amague inmediatamente, siempre
conservando la formación del círculo.
Paso 2: El hombre en cada pareja ejecuta un círculo alrededor de su
pareja femenina, inicia detrás de esta y vuelve al punto de partida.
Paso 3: El hombre insinúa colocar su antebrazo izquierdo sobre los
hombros de la mujer para invitarla a dar una vuelta con él, la suelta
(imaginariamente) se separa y a la vez gira sobre sí mismo, mientras la
mujer completa la suya y sigue adelante.
Paso 4: La mujer describe un círculo corrido alrededor del hombre,
empieza por el lado izquierdo y sigue adelante.
68
una tarima, para que puedan ser observados y escuchados de todas
partes, ya los bailarines danzan a su alrededor.
1.
Consulta la vestimenta para la mujer y el
hombre en la cumbia y represéntala con
un dibujo.
Paso 5: El varón inicia otra vuelta alrededor de la pareja pasa primero
por delante, le hace figuras y coqueteo, completa la vuelta por detrás
y vuelve a su puesto inicial.
Paso 6: La mujer retrocede entonces tres pasos gira sobre sí misma y
amaga quisiera quemar al hombre con su haz de espermas y continúa
luego hacia delante.
Paso 7: El hombre insinúa (sin hacerlo) tomar a su pareja por la
cintura se aleja juntos.
La mujer baila en posición erguida empuñando con el brazo derecho en
alto un paquete de espermas (velas) encendidas y con la mano
izquierda levantando a la altura de la cintura un extremo de la falda o
pollera, baila deslizándose sobre el suelo; Nunca levanta los pies, el
movimiento de las caderas es moderado y rítmico; en cambio el
hombre apoya siempre el pie izquierdo; como eje totalmente sobre el
suelo y el derecho solo apoya la parte interior.
AUTOEVALUACIÒN
ASPECTOS A EVALUAR
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
*Desempeño en el área y/o asignatura
TOTAL
VALOR
Asignar en la casilla el valor de 1.0 a 5.0 siendo 1.0 el valor mínimo y 5.0 el valor máximo
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