1. No category

Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
LICEO REINO DE DINAMARCA
Proyecto Educativo Institucional
PEI
pág. 0
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
ÍNDICE
I.
INTRODUCCIÓN
2
II.
MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
2.1 Concepto de Educación
2.2 Visión
2.3 Misión
2.4 Objetivos
A) Objetivos Generales
B) Objetivos Estratégicos
C) Objetivos Fundamentales Transversales
2.5 Los Valores
4
4
4
4
5
5
5
6
6
III. PROPUESTA CURRICULAR, ANTECEDENTES GENERALES
3.1 La ponderación de Las asignaturas de aprendizaje
3.2 Estilos de aprendizaje del centro educativo
3.3 Perfil del Docente
3.4 Perfil del Asistente de la Educación
3.5 Perfil del Estudiante
3.6 Perfil del Apoderado
7
7
12
12
13
14
15
IV. MARCO INSTITUCIONAL
15
4.1 Reseña Histórica
4.2 Antecedentes del entorno
4.3 Himno del Liceo
4.4 Nuestro Liceo en la actualidad
4.5 Sello Distintivo
V. ASPECTOS OPERATIVOS
5.1 Plan Estratégico y Plan de Mejoramiento SEP
5.2 Dimensión Financiera – Administrativa
5.3 Dimensión Organizativa (Organigrama)
pág. 1
15
16
18
19
20
21
21
21
22
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
I. INTRODUCCION
En la actualización del PEI del Liceo Reino de Dinamarca participaron todos los
estamentos de la Unidad Educativa, Profesores, alumnos, Padres y Apoderados,
personal administrativo, equipo de Gestión.
Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a talleres y Jornadas de
Reflexión Pedagógica. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia de
ideas, diagnóstico a través de un FODA, trabajos grupales, plenarias, grupos de
discusión.
Los diferentes actores del liceo participaron en la elaboración del PEI en diversos
aspectos tales como: misión, visión, valores institucionales, objetivos, reseña
histórica, antecedentes del entorno socio económico y cultural de la comunidad
escolar, recursos con que se cuenta: humanos, financieros, materiales,
tecnológicos, los objetivos estratégicos de cada área, las prioridades del
establecimiento para el corto, mediano y largo plazo, el plan operativo para llevar a
cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas .Por otra parte, se trabajó en
conjunto con todos los actores de la unidad educativa: el Reglamento de
Convivencia, el Reglamento de Evaluación y modificación talleres JEC.
Por lo tanto, el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades de
toda la comunidad educativa.
El Proyecto Educativo Institucional orienta las diversas iniciativas de mejoramiento
educativo dándoles coherencia, y posibilitando que todo el esfuerzo creativo de los
distintos estamentos que interactúan en el establecimiento se canalicen en una
misma dirección, desde su función específica y vivenciando los principios y
orientaciones de un establecimiento educacional perteneciente a la Corporación
de Educación de Maipú.
El esquema que se presenta a continuación, muestra la articulación de los
diversos componentes del Proyecto Educativo Institucional de la comunidad
educativa.
pág. 2
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Fines, Principios de Identidad, Objetivos Institucionales en
Dimensiones Currículo, Prácticas Pedagógicas, Gestión Educativa.
Estructura Organizativa
PROYECTO CURRICULAR GENERAL
Perfil del
Alumno
Perfil del
Apoderado
Marco
curricular
Prebásica,
Básica.
Media HC y
TP
Perfil del
Profesor
Marco de
Valores y
Actitudes
Descripción de
Estamentos de
Gestión
Plan
Estratégico de
Mejoramiento
de la Calidad
Dirección
Plan Anual
Documentos
Normativos y de
Procedimientos
Programas
Formativos de
Apoyo
Planes y
programas
PEI
Plan de
Jefaturas de
curso
Planificación
de Aula
PIE
Programa de
Integración
Escolar
Bases
Curriculares
NT1, NT2 y
Básica 1º a
6º
Inspectoría
General
JEC
UTP
Prebásica y
Básica hasta 6ª
de 7ª a Ed.
Media
Jefes de
Carrera TP
Manual de
Evaluación y
Promoción Esc.
Manual de
Convivencia
Manual de
Procedimientos
y de Orden,
Higiene y
Seguridad
CRA
Enlaces Básica
y Media
Orientación
PROYECTO CURRICULAR DE AULA
pág. 3
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
II. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
2.1 Concepto de Educación
El papel de la educación es de vital importancia, especialmente en un mundo
como el actual, donde la influencia del entorno o los medios masivos, no
siempre es positiva, lleva al ser humano, con frecuencia, a una confusión
valórico-existencial.
Es así que concebimos la educación como el vehículo que busca estimular
valores humanistas cristiano que le permita ser un ciudadano que aporte a la
sociedad respetando los derechos y deberes individuales y colectivos, para
que aprenda a ser y a hacer en sus posibilidades presentes y futuras, con el
fin de usar responsablemente su libertad y a encontrar sentido a su existencia.
La educación proyecta a la persona desde su ámbito a la universalidad y lo
convierte en un integrante más de la comunidad del mundo. De esta manera,
la educación enseña a los hombres el arte de vivir, de amar, y de insertarse
adecuadamente en una sociedad. Por ello, se debe tender a una educación
integral del ser humano, donde interactúen, en forma real y con la misma
relevancia, todos los aprendizajes educativos: conceptual, procedimental y
actitudinal.
2.2 Visión

El Liceo Reino de Dinamarca es un establecimiento de Enseñanza
Prebásica, Básica, Educación Media HC y TP que pretende formar a
estudiantes que demuestren espíritu de superación, respetando la
diversidad económica, física, social y religiosa.

Se pone en relieve el respeto y cuidado del Medio Ambiente y el espíritu
ecológico.

El Liceo Reino de Dinamarca a través de una educación basada en el
respeto a la dignidad humana pretende potenciar las habilidades y el
desarrollo personal de sus educandos.

El Liceo Reino de Dinamarca pretende desarrollar las competencias
necesarias en sus egresados para que se incorporen al mundo laboral o a
la continuación de estudios superiores.
2.3 Misión

El Liceo Reino de Dinamarca en su calidad de establecimiento de
Enseñanza Prebásica, Básica, Educación Media HC y TP entrega a sus
estudiantes una formación alta en exigencia valórica y ayudándolos a
superarse personalmente para ser competente en la sociedad o logrando
su continuidad en Educación Superior o integración a la vida laboral. La
educación impartida propicia el desarrollo de personas responsables de su
proyecto de vida, identificadas con su establecimiento, protagonistas de su
aprendizaje, respetuosos, responsables, comprometidos con su labor
educativa, solidarios, con un alto espíritu de superación, con afán de
servicio y de estimular las relaciones interpersonales efectivas y afectivas
pág. 4
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
para trascender en su espiritualidad y formando personas competentes,
responsables ante la sociedad y respetuosas del medio ambiente.
2.4 Objetivos
A) Objetivos Generales

Contribuir a crear condiciones que permitan al estudiante obtener logros en
sus experiencias de aprendizaje, en pos de un desarrollo personal que
favorezca su evolución socio-afectiva y proyecto de vida.

Propiciar el desarrollo de actividades que fortalezcan el desarrollo personal,
valórico, social, ético y moral del estudiante; desarrollando en ellos la
motivación por el conocimiento y participen activamente en su rol como
estudiantes y a la vez que sus apoderados se involucren activamente en
sus aprendizajes, porque queremos brindarle una base académica para
que así, puedan optar a una mejor calidad de vida.
B) Objetivos Estratégicos
 Perfeccionamiento docente continúo
Orientar el perfeccionamiento docente; o poner énfasis en la dotación docente
según las necesidades de nuestro liceo; para así dar respuesta al perfil del
Profesor(a) del Liceo Reino de Dinamarca. Y en beneficio de los estudiantes.
Se evalúa con metas anuales.
Criterios:
 Seleccionar a partir de diagnósticos
 Ello debe tener gradualidad con Revisión y Evaluación Periódica (anual),
enfatizando áreas deficitarias.
 Fijar tareas con la acción de los otros actores del desempeño profesional
UTP-Orientación-Integración.
 Participación de la Familia y/o Padres-Apoderados
Estimular y dar espacios para lograr una participación y mejora en las relaciones
(padres-apoderados-profesores, apoderados-padres-alumnos, profesor-alumnos).
Metas:
 Cada año, realizar al menos 3 actividades de participación; tales como:
Cuenta Pública, Aniversario, Día de la chilenidad y Graduaciones.
 Anualmente cada profesor jefe, en reuniones de apoderados, realiza a lo
menos dos “clases magistrales”,con temáticas relacionadas con el
mejoramiento de los aprendizajes de sus pupilos.
 Apoyo a los Estudiantes
Potenciar la calidad de los aprendizajes, respetando y atendiendo a la diversidad.
Meta:
pág. 5
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
 Crear y mantener un sistema de atención a la diversidad que le permita a
los estudiantes lograr los objetivos propuestos para su curso. Para ello se
realizarán a lo menos 3 reuniones de coordinación al año a cargo de UTP y
PIE con la finalidad de sistematizar el trabajo a realizar.
 Trabajo de Expectativas
Se optimizará un Plan Anual de Acción de Orientación en que los estudiantes
podrán trabajar su proyecto de expectativas de vida.
El proyecto de Orientación; considerará:
 La utilización de estudios o instrumentos de evaluación como test; para
determinar cuáles son los intereses de los estudiantes y a qué apuntan sus
expectativas, orientándolos según sus capacidades de aprendizaje, para de
ésta manera lleguen a ser significativas y concretas.
 Que los docentes, en especial los Profesores Jefes; trabajen el tema de la
resiliencia con sus estudiantes, sexualidad, drogadicción y buen trato.
C) Objetivos Fundamentales Transversales Institucionales.
a) Estimular los rasgos y cualidades que constituyan y afirmen la identidad de
ciudadanos que forman parte de una comunidad.
b) Propiciar el desarrollo de las habilidades intelectuales, emocionales y el
desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico.
c) Afianzar en el educando la capacidad para autorregular su conducta y
autonomía, en función de una conciencia éticamente formada en los valores
universales.
2.5 Los Valores
Entendemos los valores como un conjunto de principios en relación a los cuales se
mide la realización en existencia, actitud y acción ya sean estas individuales o
colectivas. Estos criterios dan sentido a cada una de estas dimensiones y
establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta.
a) La comunidad del Liceo Reino de Dinamarca basa su quehacer en la
consideración de la persona como un ser consciente de sus decisiones,
libre, asertivo y en relación profunda consigo misma, abierto a la
trascendencia y en relación fraternal y solidario con los demás. Se pretende
constantemente desarrollar en el estudiante su emprendimiento, solidaridad
y la búsqueda del bien común.
b) Un ser “dueño de sí mismo”, responsable, único, social, creativo e
innovador, capaz de aportar soluciones a situaciones nuevas.
c) Un ser integral que practica los valores del mundo cristiano-occidental,
inmerso en una realidad en la que asume una actitud y un accionar
profundamente democrático, tolerante frente a la diversidad y el
pensamiento divergente; respetuoso de los derechos humanos y cultural,
situaciones todas frente a las que se asume una actitud crítica constructiva
y de respuesta activa.
d) En suma, un ser integral, innovador, emprendedor, crítico constructivo,
respetuoso, solidario, responsable, comprometido con su propia persona,
participativo, con espíritu de superación. Finalmente, que posee y practica
pág. 6
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
valores, capaz de comprender el entorno inmediato de adaptarse a la
dinámica del mundo cambiante y de medir, mediante su accionar junto a
otros, en un cambio en sentido positivo.
III. PROPUESTA CURRICULAR, ANTECEDENTES
GENERALES
La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de los espacios y
tiempos que nos aporta la Jornada Escolar Completa, teniendo como soporte la
concepción Humanística-Científica y Técnico Profesional en las carreras de
Técnico de Nivel medio Enfermería y Párvulos del Centro Educativo y el marco
curricular vigente y sus actualizaciones emanadas del Ministerio de Educación:




Bases Curriculares de la Educación Parvularia
Bases Curriculares de Educación Básica 1º a 6ª
Marco Curricular de Educación Básica 7º a 8ª Básico y Media
Bases Curriculares de Educación TP
3.1 La ponderación de las asignaturas, sectores y/o módulos
La ponderación se expresa como el número mínimo de horas de trabajo semanal
definido a continuación, deberá destinar el establecimiento a cada asignatura y
nivel para alcanzar los OF-OA que les corresponden.
Los cuadros siguientes, ordenan las relaciones entre asignaturas, número mínimo
de horas obligatorias y espacios horarios a ser definidos por el establecimiento.
Nuestra propuesta curricular se fundamenta en la Prebásica en las Bases
Curriculares para Nivel Prebásico (Prekinder y Kinder). En la Enseñanza Básica
de 1º a 6º Bases Curriculares, Además, de 7ª Básico a IV Medio se utilizan Los
Planes de Estudio. Contamos con Jornada Escolar Completa (JEC) de NT1 a 4º
Medio sumándose las horas de libre disposición, las cuales se trabajan en las
perspectivas de talleres.
PreKinder y Kinder: 40 hrs. Cronológicas
pág. 7
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
Plan de estudio 1° a 4° Básico con JEC
Asignaturas
Nº de horas semanales
1º
2º
3º
4º
Lenguaje y Comunicación
8
8
8
8
Matemática
6
6
6
6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
3
3
3
3
Ciencias Naturales
3
3
3
3
Artes Visuales
2
2
2
2
Música
2
2
2
2
Educación Física y Salud
4
4
4
4
Orientación
0.5
0.5
0.5
0.5
Tecnologia
1
1
1
1
Religión
2
2
2
2
Total horas (clases) semanales
31.5
31.5
31.5
31.5
TALLERES DE LIBRE DISPOSICIÓN
Taller de lecto-escritura
2
2
Taller de desarrollo matemático
2.5
2.5
Taller de Folclore
2
2
2
2
Taller de Teatro
2
2
2
2
Taller Simce Lenguaje
2
2
Taller Simce Matemática
2.5
2.5
Tiempo de libre disposición del establecimiento
8.5
8.5
8.5
8.5
Total de tiempo de trabajo semanal
40
40
40
40
+
Plan de estudio 5°a 6° Básico con JEC
Asignaturas
Nº de horas semanales
5º
6º
Lenguaje y Comunicación
6
6
Inglés
3
3
Matemática
6
6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
4
4
Ciencias Naturales
4
4
Artes Visuales
1.5
1.5
Artes Musicales
1.5
1.5
Educación Física y Salud
2
2
Orientación
1
1
Tecnologia
1
1
Religión
2
2
Total horas (clases) semanales
32
32
TALLERES DE LIBRE DISPOSICIÓN
Taller de Artes Plásticas
2
2
Taller de Teatro
2
2
Taller de Folclore
2
2
Taller de Música
2
2
Tiempo de libre disposición del establecimientos
08
08
Total de tiempo de trabajo semanal
40
40
pág. 8
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
Plan de estudio 7°a 8° Básico con JEC
Asignaturas
Nº de horas semanales
7º
8º
Lenguaje y Comunicación
6
6
Idioma Extranjero (Inglés)
3
3
Matemática
6
6
Ciencias Naturales
4
4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
4
4
Educación Tecnológica
1
1
Educación Artística
3
3
Educación Física
2
2
Orientación
1
1
Religión
2
2
Total horas (clases) semanales
32
32
TALLERES DE LIBRE DISPOSICIÓN
Taller Artes Plásticas
2
2
Taller de Folclore
2
2
Taller de Simce Lenguaje
2
2
Taller de Simce Matemática
2
2
Tiempo de libre disposición del establecimiento
8
8
Total de tiempo de trabajo semanal
40
40
Plan de Estudio 1º y 2º Medios
Sector
FORMACIÓN GENERAL
Lenguaje y Comunicación
Idioma Extranjero Inglés
Matemática
Biología
Física
Química
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Educación Tecnológica
Artes Musicales
Educación Física
Orientación
Religión
Total tiempo mínimo de trabajo en los sectores
obligatorios
TALLERES DE LIBRE DISPOSICIÓN
Taller introducción al Mundo Laboral
Taller Introducción al mundo laboral del Técnico de Nivel
Medio en Atención de Enfermería y del Técnico en
Atención de Párvulos
Taller de Orientación Vocacional
Taller de Orientación Profesional
Taller de Artes Plásticas
Total tiempo de libre disposición del establecimiento
Total tiempo mínimo de trabajo semanal
pág. 9
Nº de horas semanales
1º
2º
6
6
4
4
7
7
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
36
36
02
02
02
02
06
42
02
02
06
42
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
Plan de estudio 3° y 4º Año Medio Atención de Enfermería
Formación General
Nº de horas
Semanales
Subsector de Aprendizaje
3º
4º
Lengua Castellana y Comunicación
3
3
Idioma Extranjero: Inglés
2
2
Matemática
3
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Horas semanales de Formación General
12
12
MÓDULOS OBLIGATORIOS
Administración de medicamentos
Atención de enfermería básica derivada del diagnóstico y
tratamiento médico
Atención de enfermería integral en pacientes medico-quirúrgicos
de baja y mediana complejidad
Elementos administrativos en la atención de la salud
Enfermería básica integral para el paciente, familia y comunidad
Organización, estructura y funcionamiento del sistema de salud
chileno
Preparación y mantención del equipamiento, instrumental, stock
de materiales e insumos requeridos para la atención
Prevención de las enfermedades infectocontagiosas
Promoción de la salud bajo el modelo de salud familiar
MÓDULOS COMPLEMENTARIOS
Gestión de la pequeña empresa
Paciente terminal y su impacto en la familia
Salud rural
Entrenamiento de la condición física
Promoción de la salud mental y relaciones interpersonales
Total Horas Formación Diferenciada
Orientación y Consejo de Curso
Orientación y Desarrollo Profesional en Enfermería
Total libre disposición
TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIOS
pág. 10
6
5
3
5
5
2
3
4
3
3
4
3
2
26
2
2
4
42
4
26
2
2
4
42
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
Plan de estudio 3° y 4º Año Medio Atención de Párvulos
Formación General
Nº de horas
Semanales
Subsector de Aprendizaje
3º
4º
Lengua Castellana y Comunicación
3
3
Idioma Extranjero: Inglés
2
2
Matemática
3
3
Historia y Ciencias Sociales
4
4
Horas semanales de Formación General
12
12
MÓDULOS OBLIGATORIOS
Actividades con la familia
Actividades de expresión con párvulos
Actividades educativas para trabajos con párvulos
Actividades recreativas para párvulos
Alimentación de párvulos
Gestión de pequeña empresa
Manejo de la higiene en párvulos
Material didáctico y decorativo
Salud en párvulos
MÓDULOS COMPLEMENTARIOS
Actividades educativas con párvulos en situación de riesgo social
Actividades musicales con guitarra
Trabajo educativo con párvulos en modalidad no convencional
Entrenamiento de la condición física
Total Horas Formación Diferenciada
Orientación y Consejo de Curso
Orientación y Desarrollo Profesional en Párvulos
Total libre disposición
TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIOS
3
6
6
6
2
4
3
6
5
2
4
26
2
2
4
42
3
2
26
2
2
4
42
Plan de estudio 4° año de Enseñanza Media H-C
Subsector
Nº de horas semanales
Lengua Castellana y Comunicación
3
Idioma Extranjero
3
Educación Matemática
3
Historia y Ciencias Sociales
4
Filosofía y Psicología
3
Ciencias Naturales 1 Los alumnos elegirán 2 de los 3 subsectores de Ciencias Naturales.
Biología
2
Física
Química
2
Educación Artística 2 Los alumnos elegirán 1 subsector de Educación Artística
Artes Musicales
2
Educación Física
2
Consejo de Curso
1
Religión (optativo)
2
Horas semanales Formación General
27
Horas semanales Formación Diferenciada
9
Lenguaje y Comunicación
(3 hrs.)
Matemática
(3 hrs.)
Hist. Geografía y Cs. Sociales (3 hrs.)
TALLERES DE LIBRE DISPOSICIÓN
Taller de Desarrollo Personal
2
Taller de PSU Lenguaje
2
Taller PSU Matemática
2
Tiempo libre disposición de los establecimientos
6
pág. 11
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
Total tiempo de trabajo semanal
42
3.2 Estilos de aprendizaje del centro educativo
Teniendo en consideración que el establecimiento cuenta con Programa de
Integración Escolar; el que considera las siguientes NEE: permanentes y
transitorias. Además, de la incorporación de Profesionales de apoyo a la
Educación ya sea a través de la Subvención Escolar Preferencial o redes de
apoyo.
El docente en su quehacer pedagógico pondrá en relieve los distintos estilos de
aprendizaje considerando:
a) En los planes y programas la focalización de los contenidos más adecuados
a las necesidades de los estudiantes
b) El desarrollo de diferentes metodologías de aprendizaje para que los
estudiantes alcancen el mejor desarrollo académico posible
c) Trabajar en equipo y compartir materiales didácticos y experiencias
educativas.
d) Optimizar el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador,
video, guías, salidas pedagógicas y textos entre otros.
e) Evaluar no sólo cuantitativamente sino cualitativamente
f) Aplicar diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con
los intereses aptitudes y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
g) Adaptar los programas oficiales del MINEDUC a su propia realidad, sin
perder la esencia de ellos
h) Propiciar que el educando se convierta en protagonista de su propio
aprendizaje.
i) Emplear materiales didácticos para facilitar el Aprendizaje
j) La evaluación educativa es parte y guía del proceso y no necesariamente
un fin.
k) Selecciona objetivos y contenidos pertinentes, significativos para el
estudiante.
El estudiante, por su parte deberá:
a) Internalizar diversas metodologías que desarrollen la autodisciplina y auto
instrucción que le permitan trabajar en equipo e individual.
b) Ser protagonista y responsable de su aprendizaje.
3.3 Perfil del Docente
El Educador de nuestro liceo:
pág. 12
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
Debe asumirse como un transformador y modelo para los estudiantes, apoderados
y en general la comunidad educativa.
Sus principales cualidades deberán ser:
1. Puntualidad en su horario de llegada
2. Presentación personal acorde a su quehacer con uso de delantal o
cotona
3. Lenguaje y dicción de uso formal
4. Relacionarse con los distintos actores de la comunidad educativa
utilizando “buenos modales y cortesía”.
5. Respeto y reconocimiento al superior jerárquico
6. Profesionales preocupados de enriquecer su acervo cultural
7. Un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el
aprendizaje.
8. Desarrolla relaciones interpersonales efectivas y afectivas con los
distintos actores del centro educativo.
9. Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos
pedagógicos y administrativos propios del establecimiento siendo
coherente en su decir y actuar.
10. Es tolerante, asertivo y conciliador; favoreciendo la creación de un
clima organizacional óptimo para la tarea educacional
11. Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan
en beneficio del estudiante o del liceo
12. Se perfecciona y capacita permanentemente para estar plenamente
vigente en el desarrollo de su labor pedagógica
13. Asume distintos roles, que son inherentes a su función profesional
14. Es un “motivador” y orientador del desarrollo integral de los
estudiantes
15. Es eminentemente innovador y proactivo porque su trabajo con
personas así se lo exige
16. Entiende que su disciplina está al servicio de la formación de
personas. Por lo que será un líder pedagógico.
17. Actúa como una persona abierta democrática y pluralista que
escucha acoge y orienta
18. Privilegia el trabajo en equipo.
19. Demuestra en su actuar los valores de esfuerzo de superación y
responsabilidad.
20. Cuidador y defensor de la preservación del medio ambiente.
3.5 Perfil del Asistente de la Educación
El Asistente de la Educación de nuestro liceo:
Debe asumirse como un apoyo en el quehacer educativo desde su ámbito de
competencia laboral.
Sus principales cualidades deberán ser:
1.
2.
3.
4.
Puntualidad en su horario de llegada
Presentación personal acorde a su quehacer
Lenguaje y dicción de uso formal
Relacionarse con los distintos actores de la comunidad educativa
utilizando “buenos modales y cortesía”.
5. Respeto y reconocimiento al superior jerárquico
6. Profesionales y trabajadores preocupados de enriquecer su acervo
cultural
pág. 13
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
7. Un profesional o trabajador preparado para crear un buen ambiente
de convivencia escolar.
8. Desarrolla relaciones interpersonales efectivas y afectivas con los
distintos actores del centro educativo.
9. Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos
administrativos propios del establecimiento siendo coherente en su
decir y actuar.
10. Es tolerante, asertivo y conciliador; favoreciendo la creación de un
clima organizacional óptimo para la tarea educacional
11. Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan
en beneficio del estudiante o del liceo
12. Se perfecciona y capacita permanentemente para estar plenamente
vigente en el desarrollo de su labor.
13. Asume distintos roles, que son inherentes a su función.
14. Es un “motivador” y orientador del desarrollo integral de los
estudiantes
15. Es eminentemente innovador y proactivo porque su trabajo con
personas así se lo exige
16. Entiende que su disciplina o ámbito laboral está al servicio de la
formación de personas; por lo que será un apoyo a la labor
educativa.
17. Actúa como una persona abierta democrática y pluralista que
escucha acoge y orienta
18. Privilegia el trabajo en equipo.
19. Demuestra en su actuar los valores de esfuerzo de superación y
responsabilidad.
20. Cuidador y defensor de la preservación del medio ambiente.
3.6 Perfil del Estudiante
21. El alumno demostrará su espíritu de superación a través de sus
acciones y actuar.
22. Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje
23. Mantiene la limpieza de las salas, pasillos, patio, etc.
24. Utiliza un lenguaje respetuoso (no vulgar) con sus pares y superiores
25. Respeta y utiliza correctamente su idioma materno, considerando
que está inserto en un contexto escolar y de educación formal.
26. Utiliza y respeta el uniforme establecido por la institución.
27. Su presentación es ordenada y limpia.
28. Expresa claramente sus ideas en forma oral y escrita aprovechando
las instancias, los canales y flujo de comunicación que le ofrece el
liceo
29. Demuestra capacidad de auto instrucción, autodisciplina y auto
evaluación.
30. Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo
31. Desarrolla la capacidad de aprender haciendo.
32. Comprende que la vida es un aprendizaje permanente.
33. Comprende el beneficio de las normas establecidas aceptando
cumplirlas.
34. Se compromete con desarrollar su auto concepto y su autoestima.
35. El estudiante comprende vive y acepta las diversas etapas del
desarrollo humano.
36. Mantiene buenas relaciones con quienes comparte su vida y su
ámbito escolar.
37. Acepta que es un ser con talentos y limitaciones.
pág. 14
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
38. Demuestra en su actuar los valores de responsabilidad, honradez,
solidaridad, puntualidad, esfuerzo de superación y respeto a la
diversidad.
39. Cuidador y defensor de la preservación del medio ambiente.
3.7 Perfil del Apoderado
Considerando que la educación del estudiante es un trabajo conjunto con la
familia. Se busca que los apoderados de nuestros educandos:
1. Asuman el proyecto educativo visualizándose en asistencia a reunión de
Apoderados y
a citaciones extraordinarias; mantener contacto con
profesores jefes, de módulo y asignaturas.
2. Sean el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores.
3. Reconocimiento y respeto a las normativas institucionales de nuestro liceo,
lo que incluye cumplimiento fiel del manual de Convivencia Escolar y
respetuosos a los flujos de comunicación.
4. Sean compromiso con el proceso escolar de su pupilo(a) que se evidencie
en aspectos tales como: enviar todos los días a su pupilo a clases en forma
puntual.
5. Estimula la autonomía y desarrollo de su pupilo(a).
6. Estimula el respeto a los intereses y aptitudes del niño/a o joven.
7. Refuerza toda conducta positiva.
8. Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual.
9. Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se
desarrollan en el Centro educativo.
10. Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad.
11. Se nutre en el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la
confianza y el respeto al interior de de ella.
IV. MARCO INSTITUCIONAL
4.1 Reseña histórica
La creación de nuestro establecimiento se remonta al un 26 de mayo de 1925,
cuando nace con el nombre de Escuela Elemental Mixta N º 269, siendo su
primera Directora la señora Débora Tapia de la Plaza.
Los registros de la época nos indican que nuestro establecimiento tuvo una espera
de 2 años para ser reconocido como establecimiento educacional por el Mineduc,
entonces, es en el año 1927 cuando comienza a funcionar con una matrícula de
139 estudiantes, la mayoría niños y niñas de sectores aledaños y con un fuerte
carácter rural.
La historia nos dice que en el año 1972 se recibe una importante donación de la
Embajada de Dinamarca, la que cambiaría y mejoraría el bienestar de los
estudiantes de nuestra comunidad, ésta consistió en un pabellón completo, que
constaba de 5 salas de material sólido. En honor a ese significativo aporte es que
nuestro establecimiento cambia su nombre a Escuela Municipal Reino de
Dinamarca.
Los avances y esfuerzos de nuestro establecimiento continuaron, y es en el año
1977, que comienza el funcionamiento de la Prebásica contando con un kinder. En
el año 2001 se crea la jornada nocturna entregando una oportunidad de continuar
los estudios, en los niveles de Educación Básica y Educación Media, logrando
pág. 15
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
promover a 2 cuartos medios y 3 octavos. Luego, de servir a la comunidad por 5
años, la jornada nocturna cierra su funcionamiento en el año 2006.
En el año 2002 se implementa el primer nivel de transición Prekínder y en el año
2003 se da inicio a la Enseñanza Media Diurna, , motivo por el cual nuestro
establecimiento recibe la categoría de Liceo, llamándose definitivamente, Liceo
Reino de Dinamarca. La primera promoción de Enseñanza Media tuvo lugar en el
año 2006.
Nuestro establecimiento ha demostrado logros en los ámbitos curriculares y
extraescolares, destacando entre ellos lo siguiente:
En el año 2006, se otorga un reconocimiento por avances significativos en Gestión
Pedagógica, por logros en medición SIMCE.
En el año 2003, obtención del primer lugar de la Región Metropolitana en Teatro
Escolar Nivel Educación Básica.
Año 2007, se logra certificar medioambientalmente a nuestro establecimiento.
4.2 Antecedentes del entorno
A) Descripción Geográfica y Sociocultural
Nuestro Liceo, “Reino de Dinamarca”, se encuentra ubicado en la comuna de
Rinconada de Maipú, esta comuna queda a aproximadamente 15 minutos en
micro desde el centro de Maipú. Sin embargo, el tránsito de micros o colectivos
para esta zona es relativamente poco frecuente, lo que posiblemente se debe a la
escasa población que reside en Rinconada de Maipú, en comparación con el
centro de la ciudad.
La zona está compuesta por tres comunidades: Joaquín Olivares, El Maitén y Lo
Vial. Cada una de estas comunidades queda a la orilla de un estrecho camino con
bastantes curvas.
La cobertura de equipamiento que tiene esta zona es mínima, encontrándose
solamente locales de abastecimiento diario (almacenes), con mayor concentración
en el sector de El Maitén, respecto de otros equipamientos sólo existen
organizaciones sociales (clubes deportivos, de ancianos, comités de adelantos,
juntas de vecinos) y construcciones destinadas a reuniones de estos grupos e
iglesias. También se encuentra una posta rural, que es visitada por médicos en
forma semanal. En el año 2008 se instaló en El Maitén un CAM. En cuanto a
establecimientos educacionales sólo existe nuestro Liceo.
Desde el camino se puede observar cada una de las comunidades que componen
la localidad. Es importante mencionar que hay carencia de plazas y áreas verdes
comunitarias.
Sin embargo, esto no es lo único que le falta a la localidad. A la insuficiente
locomoción y a las escasas áreas verdes comunitarias, se suma la insuficiencia de
algunos servicios básicos, como un consultorio con personal capacitado
profesionalmente para atenderlo, agua potable, y en algunos casos alcantarillados.
Rinconada tiene aproximadamente 4.000 habitantes. La mayoría de las casas de
las tres comunidades fueron fundadas por los padres de los vecinos que
actualmente viven en la zona, de lo que se desprende que la localidad tiene una
historia en común, que los vecinos se conocen y se han relacionado durante años.
pág. 16
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
De la misma forma, cada una de las comunidades tiene una Junta de Vecinos, con
su sede comunitaria respectiva, espacio utilizado para realizar reuniones. En el
espacio anexo al ocupado por Joaquín Olivares, se encuentra una “toma” llamada
La Isla, la cual también posee una Junta de Adelanto, ya que no posee la cantidad
suficiente de vecinos para constituir una Junta Vecinal.
En cada una de las comunidades se observa un clima tranquilo, con vecinos en
las calles conversando, niños corriendo y organizando sus actividades de
entretenimiento.
Las casas parecen estar bien cuidadas, pero muchas de ellas son de material
ligero y se encuentran en precarias condiciones.
B) Diferentes actores sociales de Rinconada y su influencia en la calidad
de vida de la comunidad
En el sector de Rinconada de Maipú encontramos diferentes instituciones que
influyen en el diario vivir de sus habitantes y por ende de nuestro Liceo el que
colinda con la Escuela de Suboficiales del Ejército, en el interior de la población
encontramos el “Relleno Sanitario Santiago Poniente” perteneciente a la empresa
Proactiva, además de dos plantas de tratamiento de aguas servidas de gran
magnitud: La Farfana y El Trebal; empresas extractoras de áridos y una empresa
de pomadita.
C) Auto concepto de los habitantes de Rinconada
Con respecto al autoconcepto que poseen los habitantes de Rinconada, en las
tres comunidades se definen como tranquilos, dicen vivir en un lugar seguro,
donde todos los vecinos se conocen entre sí, encontrando aquí uno de sus
mayores recursos como comunidad.
En el caso de Rinconada, los padres relatan estar mucho más tranquilos acerca
de la seguridad de sus hijos. La tranquilidad que se reconoce en Rinconada se ve
claramente potenciada por el hecho de que la mayoría de los vecinos se conocen
entre ellos. La confianza en las personas con las que nos relacionamos
cotidianamente es uno de los factores fundamentales a la hora de valorar
positivamente la comunidad en la que se vive. Muchas de las veces, estas
relaciones de vecindad están también cruzadas por relaciones de parentesco, lo
que podría potenciar una mayor cercanía y confianza. De hecho muchos de sus
habitantes son familiares directos por lo que se sienten seguros, protegidos y con
mucha confianza hacia los vecinos.
Por último, es importante destacar que, a pesar de todos los problemas, la
comunidad se percibe a sí misma viviendo en un buen lugar, tranquilo, seguro y al
mismo tiempo reconoce las limitaciones que tiene hasta el presente.
D) El rol del Liceo y su influencia en la comunidad de Rinconada
El rol que cumple nuestro Liceo en la comunidad es de suma importancia, debido
a que es la única institución en la cual interactúan directamente las tres
comunidades que componen Rinconada, en este centro educativo se ve reflejado
lo que ocurre en la comunidad en cuanto a las relaciones personales que viven
nuestros estudiantes y sus apoderados.
pág. 17
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
El aporte que realizamos se basa en entregar educación formal y dar respuesta a
la necesidad histórica que demandaba la comunidad. Damos una cobertura del
100% de los niveles de enseñanza. La deuda es ponerla en sintonía con los
requerimientos de calidad actual de la enseñanza.
A través de la educación impartida, se pretende potenciar las fortalezas que tiene
la población de nuestros estudiantes, en base al autoconcepto de su comunidad,
de modo que en el futuro sean un aporte para el desarrollo y progreso de esta
zona rural de Maipú.
4.3 Himno del Liceo
El establecimiento cuando era escuela contaba con un Himno en los años 70.
Posteriormente, se descontinuó a fines de los 90.
El presente Himno del Liceo es de la autoría del docente Paulo André Galobardes
Alvarado (Profesor de nuestro establecimiento desde el año 1998); el Himno se
entonó por 1° vez el 13 de Octubre de 2010, en ocasión de la inauguración de las
nuevas dependencias del establecimiento educacional. A partir del año 2011 se
espera sea cantado en todos los Actos Cívicos y formación de los días lunes.
I
Van pasando a través de sus aulas
Los deseos de un mundo mejor
Desde aquí nuestra humilde morada
Construiremos un mundo en amor.
II
Recorriendo cada pasillo
Encontrando quizás un amor
Grito al viento que estoy orgulloso
Del liceo que me cobijó.
Coro:
Liceo Dinamarca
Disciplina, esperanza y amor
La enseñanza nos lleva triunfantes
A crear siempre un mundo mejor.
III
Con orgullo mirando hacia el frente
Desafiando a la adversidad
Aprendiendo caminos diversos
Que me harán aplicar voluntad.
IV
Recordando el valor aprendido
Que la escuela me supo entregar
El respeto, cariño y un sueño
Que me acercan a la verdad.
Coro:
Liceo Dinamarca
Disciplina, esperanza y amor
La enseñanza nos lleva triunfantes
pág. 18
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
A crear siempre un mundo mejor.
V
Cuando el mundo nos ponga una prueba
Recordar al maestro hablar
Debo hacer lo correcto en la vida
Caminar siempre con la verdad
VI
Con un libro un cuaderno y un lápiz
Plasmaremos la vida total
Estudiante, docente y amigo
Emprendamos el rumbo final.
Coro:
Liceo Dinamarca
Disciplina, esperanza y amor
La enseñanza nos lleva triunfantes
A crear siempre un mundo mejor.
Letra: Prof. Paulo Galobardes (Docente del Liceo)
Música: Prof. Paulo Galobardes
Arreglos orquestales: Henry Wilson (Codeduc)
4.4 Nuestro Liceo en la actualidad
El 13 de octubre de 2010, se inauguró el nuevo edificio del Liceo Reino de
Dinamarca, en el sector del Maitén, específicamente en Germán Greves n° 265Rinconada de Maipú.
En marzo de 2011 el Liceo ingresa a JEC (3° básico a 4° medio)
A partir del 1º de Marzo de 2011 asumió la Dirección del establecimiento la Sra.
Maritza Soto Guajardo. En el segundo semestre del Año Escolar, se forma un
trabajo en equipo con los distintos estamentos de la Unidad Educativa,
realizándose modificaciones y adecuaciones en documentos del Reglamento
Interno de nuestro Establecimiento: Manual de Convivencia Escolar, PEI, Sello
Distintivo y reformulación JEC. Con la finalidad de dar respuesta a nuestra nueva
realidad escolar.
Cabe destacar que durante el año 2011, después de no contar con Centro General
de Padres y Apoderados desde el 2007, en el año 2011 se realizaron elecciones
siendo elegida la Sra. Marcela Sandoval ; obteniendo además, su Personalidad
Jurídica ese mismo año.
En relación al Centro de Alumnos, en el 1° semestre se renovó la directiva siendo
elegida la alumna Constanza Saavedra; teniendo como tarea primordial el inicio y
desarrollo de la Radio Escolar.
En marzo de 2012 se incorpora a JEC 1º y 2º Básico
El Proyecto de Integración junto a los Grupos Diferenciales se unieron a través del
Decreto 170; conformándose un sólo grupo de trabajo identificado como Programa
pág. 19
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
de Integración; el que atiende a estudiantes de Prebásica, Básica hasta 3º Medio
con NEE.
En marzo de 2013 se incorpora a JEC NT1 y NT2
Durante el año 2013 se ha estado trabajando en el Proyecto de incorporación a la
modalidad Técnico Profesional en Educación Media Con las Carreras de Técnico
en Nivel medio Enfermería y Párvulos. Se pretende dar inicio a esta modalidad en
marzo de 2014. Esta innovación se basa en que generalmente el puntaje obtenido
en PSU no permite a la mayoría de nuestros estudiantes el ingreso a centros o
instituciones tradicionales en Educación Superior y existe una gran motivación de
parte de los alumnos(as) y apoderados que los estudiantes se incorporen al
mundo laboral una vez egresados de Educación Media. Además, el contar con
Educación TP les otorga la posibilidad de continuar Estudios Superiores contando
desde ya con un ingreso laboral
Las posibilidades de inserción laboral de los alumnos se apoya también en el
desarrollo comunal que se presenta en el área de salud y educación parvularia.
El interés demostrado por los alumnos y apoderados para continuar un plan de
estudios diferenciado ha motivado la implementación del TP. Se aplicó una
encuesta a los distintos actores de la comunidad educativa; obteniendo los
siguientes resultados:
Apoderados: De una población de 88 encuestados (de los cursos 8º, 1º y 2º
Medio) el 99% prefiere que su pupilo estudie en un liceo con educación técnico
profesional. El 1% optaría por un liceo de formación general.
De una población de 88 encuestados y las opciones de tres carreras técnicas:
El 45% opta por la Carrera Técnica de Atención de Párvulos.
El 50% opta por la Carrera Técnica de Atención de Enfermería.
El 58% de los apoderados elige una opción técnica porque cree que su hijo así
tendrá más posibilidades de trabajo y el 42% la elige por un tema vocacional y
habilidad personal.
Estudiantes: De una población de 59 encuestados (de los cursos 8º, 1º y 2º
Medio) el 100% de ellos prefiere la opción de un liceo con la opción de formación
técnica ante la opción HC
El 48% opta por la Carrera Técnica de Atención de Párvulos.
El 52% opta por la Carrera Técnica de Atención de Enfermería.
El 62% de los alumnos elige una opción técnica priorizando su vocación y
habilidad personal y el 38% porque cree que así tendrá más opciones de trabajo.
De nuestra comunidad sector El Maitén:
De 38 encuestados el 100% opta por un Liceo Técnico Profesional antes de uno
con formación HC.
El 47% opta por la Carrera Técnica de Atención de Párvulos.
El 53% opta por la Carrera Técnica de Atención de Enfermería.
El 60% de la comunidad opina que considera que una carrera técnica facilita la
opción de trabajo y el 40% facilita el desarrollo vocacional y el desarrollo de
habilidades en los estudiantes.
Nuestra historia es diversa y esperamos seguir aportando para construir un futuro
mejor.
4.4 Sello Distintivo
Desde el PADEM (Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal de la Codeduc)
se han declarados tres pilares fundamentales que sustentan la tarea educativa de
los establecimientos educacionales: Entregar Educación Garantizada a todos los
estudiantes, definir un Sello Distintivo que identifique a cada comunidad educativa
pág. 20
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
y consolidar una Gestión Institucional en función de resultados de calidad es el
desafío permanente.
El sello de: Ruralidad, Diversidad y Afectividad se creó el 2010 y estuvo vigente
hasta el 1º semestre 2011.
El actual sello distintivo identifica a la comunidad educativa; considerando nuestro
contexto educacional; nuestro sello a partir del 2º semestre 2011 es: “Respeto y
difusión de las tradiciones del folclore chileno, especialmente de la zona
central” por ser una zona rural de la comuna de Maipú-Región Metropolitana.
A esto se agrega, un lema que nos identifica a partir del 2011 y que surgió de la
modificación realizada por los distintos estamentos al PEI y el tipo de estudiantes
vulnerables que el Liceo atiende. En reunión de Equipo de Gestión realizada en el
mes de Agosto de 2011, con representantes de los diversos estamentos, se
definió el nuevo lema del Liceo Reino de Dinamarca:
“Potenciando el saber, acompañando el hacer
y enseñando
a crecer”
V. ASPECTOS
OPERATIVOS
A partir del 2013 se incorpora la Banda de Guerra como un taller distintivo de
nuestro Liceo; aspirando a ser reconocidos comunalmente.
V. ASPECTOS OPERATIVOS
5.1 Plan Estratégico y Plan de Mejoramiento SEP
Se desarrollará anualmente un Plan Estratégico cuya matriz proviene de la
CODEDUC y considera diversas acciones con la finalidad de mejorar la gestión
escolar en todos sus ámbitos; siendo trabajada con el Equipo Directivo y en
Consejo de Profesores; el cual guarda estrecha relación con el Plan de
Mejoramiento SEP del MINEDUC.
Este Plan Estratégico considera los aportes tanto SEP, PADEM como los de
autogestión.
Considerando la Ley Nº 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP); el
Liceo debe considerar las metas y acciones contempladas en el Plan de
Mejoramiento Educativo el que será visado por el Departamento Provincial
Poniente del Mineduc. Al implementarlo se debería mejorar la calidad de nuestra
educación básica considerando las metas establecidas en convenio con el
Ministerio de Educación.
5.2 Dimensión Financiera - Administrativa
Recursos:
 PADEM
 PME (SEP)
 Mantención
 KIOSCO: Dinero mensual que otorga la CODEDUC de la concesión de
Kiosco. Se debería entregar, una vez cuadrado el mes anterior.
pág. 21
Liceo Reino de Dinamarca- Maipú
 CAJA CHICA: Dinero mensual que otorga la Codeduc.
entregar, una vez cuadrado el mes anterior
 Autogestión
 Aportes del Centro de Padres
Se debería
5.3 Dimensión Organizativa (Organigrama)
En el siguiente organigrama se establecen los flujos de comunicación o conductos
regulares de nuestro establecimiento educacional.
Organigrama Liceo Reino de Dinamarca
MINEDUC
CODEDUC
DIRECTORA
CONSEJO ESCOLAR
Y/O ELE
CENTRO GENERAL DE
PADRES Y APODERADOS
INSPECTORÍA
GENERAL
EQUIPO DE
PROFESORES
ASISTENTES
DE LA
EDUCACIÓN
JEFAS UTP
COORDINADORES
PROGRAMA
INTEGRACIÓN
ESCOLAR
CRA
ENLACES
pág. 22
ORIENTACION
PROFESORES
JEFES
COORDINADORES
CCAA/CCPP
EQUIPO
PROFESIONALES
DE APOYO A LA
LABOR EDUCATIVA