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El modelo educativo actual está agotado, y a nivel mundial se están desarrollando nuevos
modelos pedagógicos. Los puntos que se exponen a continuación son bases que las
pedagogías innovadoras están desarrollando actualmente:
Tras años de políticas educativas ligadas al centralismo y a la destrucción de la
educación pública, planteamos este serie de medidas urgentes al nuevo
Departamento de Educación de Navarra. Para ello, entendiendo la Educación como
pilar de nuestra sociedad, los próximos Presupuestos deberían responder a estas
necesidades.
Educación Infantil:
Sin fichas obligatorias, centradas en el juego libre, basadas en la música y el arte, que
fomenta la exploración.
Educación Primaria:
Basada en proyectos, juegos, conversaciones, que permita el desarrollo educativo mediante
la experimentación vivencial. Sin competitividad, cooperativa, sin tareas para casa, cercana,
emocional y libre.
Paralizar la implantación de la LOMCE, además de los decretos que han hecho posible su
aplicación y abrir un debate en la comunidad educativa en torno a una nueva ley de
educación.
4.HIZKUNTZEN TRATAERA. Euskaratik abiatuta ikasle euskaldun eleaniztunak heziko
dituena. Hizkuntzen trataera egokia egingo duena eskolako gune guztietan eta
ingurune hurbila ere kontuan izango duena.
Idiomas. Paralizar la implantación del PAI y abrir el debate en la comunidad educativa en
torno al aprendizaje de las lenguas extranjeras.
¡Afrontemos el reto del debate!
2.IKASLEA. Ikaslearen beharrei erantzuteko eta berezkoak dituen gaitasunak garatzeko
beharrezkoak diren baliabideak eta metodologiak erabiliko dituena.
Difusión del modelo D en toda Navarra. Dar salida a todos los medios necesarios para la
correcta implantación del modelo D en Navarra.
Basada en el debate, el pensamiento crítico, el trabajo cooperativo y colaborativo, en el
trabajo de laboratorio, con flexibilidad, libertad y calidad. Que permita a cada alumno
conocerse a sí mismo, y reconocerse como una persona valiosa y competente, y reconocerse
en su entorno de forma que pueda orientar su futuro.
En nuestras escuelas poco a poco se están poniendo en marcha este tipo de proyectos. Pero
la mayoría de la aplicación y desarrollo de estos, si no todos, son fruto de la iniciativa
individual del profesorado. No ha habido un debate profundo y serio dentro de la
comunidad educativa entorno a estas nuevas propuestas. Y a día de hoy todavía no se ha
realizado una apuesta como comunidad educativa de renovar nuestro modelo educativo. Por
lo tanto, es hora de mejorarlo, de transformarlo entre toda la comunidad educativa. Porque
nuestro alumnado y nuestros pueblos lo merecen.
1.ESKOLA. Euskal Eskola Publiko herritarra. Herria eta auzoarekin lotuta eta kudeaketa
demokratikoa sustatuko duena. Hau da, hezkuntza komunitate osoaren partaidetza
bermatuko duena.
3.EUSKARA. Ikasleen euskalduntzea bermatuko duten proiektuen garapena.
Aumentar, o crear, oferta en euskera para Formación Profesional y Universidad.
No memorístico, que posibilite una gran especialización, totalmente personalizado, que
despierte el interés y el compromiso personal. Que alimente el deseo de profundizar y
experimentar, y encontrar un objetivo vital.
Eskola eredu berri horrentzat nahiko genituzkeen ezaugarriak zehaztuak ditugu:
Escuelas rurales. Aplicación del decálogo, aceptado por el Parlamento, a partir de este
curso.
Educación Secundaria:
Bachiller:
Aldaketa politikoak bere eragina izan behar du Hezkuntzan ere. Horregatik, nahi eta behar
dugun eskola eredu berriaruntz urratsak emateko garaian gaude. Egungo eskolatik Eskola
Publiko Berri batetara jauzia eman nahi dugu, eta horretarako hezkuntza komunitate osoa
saretuz eta josiz, elkarlanaren erronkan sakondu.
Escuelas infantiles. Garantizar la oferta en euskera en los pueblos y barrios donde hay
demanda. Y atender las reclamaciones de la “Plataforma 0-3” en torno a una gestión
común de las escuelas infantiles.
Acabar con la política de recortes, rebajando los ratios y mejorando las condiciones
laborales del profesorado.
Aumentar la inversión en la Educación Pública, dando salida a mas medios. Revisar las
ayudas a los centros concertados sin función social. Mejora de las infraestructuras de los centros públicos. Solución inmediata a los casos
mas graves y creación de una mesa que analiza los demás casos.
Diversidad. Dar salida a los suficientes medios para responder a las necesidades plurales
(culturales, sexuales, necesidades especiales,...) del alumnado, asi como el desarrollo de
proyectos adecuados.
5.PARTE HARTZEA. Ikasleez gain hezkuntza komunitateko gainontzeko partaideak ere
inplikatuko dituen egitasmoen garapena. Hasierako diagnostiko batetik abiatuz, esku
hartze anitzak martxan jarriz eta ebaluazio sistema iraunkorraren bidez sortzen diren
premia eta behar desberdinei erantzunez.
6.ANIZTASUNA. Ikasleen behar anitz guztiei erantzuteko baliabide nahikoa bideratu eta
egokiak diren proiektuak garatuko dituena. Ikastetxeak, erakunde den aldetik,
aniztasunari erantzuteko eremua behar du izan. Ahalik eta eremurik normalizatuenetan
integratu behar du aniztasuna, ikasleen gaitasunak ahal beste garatzeko.
7.CURRICULUMA. Herri eta auzo currikulumak. Ikasleek bizi duten bertakotasunetik
abiatzea, komunitate bateko partaide sentitzea, gertutik urrutirako bidea egitea.
Curriculumak gaitasunei, eta ez edukiei, lehentasuna ematea.
8.KALITATEA. Irakasle taldeen egonkortasuna, irakasleen formakuntza, azpiegituren
egokitasuna eta ratio egokiak ezartzen dituena.
9.EBALUAZIOA. Ikasleen ebaluazio jarraia, ikaskuntza prozesu osoa eta aniztasuna
kontuan izanen duena. Ikastetxeen barne ebaluazioa hobekuntzarako zutabe gisa
ezarriko duena.
10.HEZKIDETZA. Hezkidetza oinarri izango duen irakaskuntza integrala. Estereotipo
sexualak alde batera utzirik ezberdintasun pertsonalak onartze dituen prozesu
hezitzaile kontzientea. Pertsonaren garapen integrala lortuko duena, parekidetasunaren
bermeaz.
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