1. Educación

NICOLÁS ENRIQUE ZULETA HINCAPIÉ
RECTORÍA NACIONAL
INFORME DE GESTIÓN 2013
Bogotá, D.C., marzo de 2014
2
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
7
1. FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD Y AMPLIACIÓN DE COBERTURA
EN PROGRAMAS DE PREGRADO Y POSGRADO
10
1.1Racionalización y ampliación de la cobertura de programas de pregrado y
posgrado
10
1.1.1 Oferta académica actual
10
1.1.2 Renovación de Registros Calificados año 2013
20
1.1.3 Programas nuevos
24
1.1.4 Tendencias de la oferta a futuro y estudios de factibilidad
25
1.2 Centros de estudios superiores a distancia y entornos virtuales
27
1.3 Autoevaluación y autorregulación para la mejora permanente de la calidad
académica
28
1.3.1 Programas acreditados
28
1.3.2 Programas en proceso de autoevaluación con fines de acreditación
30
1.3.3 Proceso de autoevaluación con fines de acreditación de institucional
30
2. CUALIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR,
BÁSICA Y MEDIA
32
2.1 Comunidad académica
32
2.1.1 Población estudiantil
32
2.1.2 Docentes
33
2.2 Actividades de trabajo proyectadas y ejecutadas en el año 2013
34
2.2.1 Actividades académicas de impacto
34
2.2.2 Pruebas de Estado Saber 11
35
2.2.3 Manual de Convivencia
35
2.2.4 Proyección social
36
2.2.5 Articulación de la Facultad de Ciencias con el Colegio
37
2.2.6 Reconocimientos institucionales obtenidos en el año 2013
37
3. FOMENTO A LA DOCENCIA CALIFICADA
3.1 Docencia calificada
3.1.1 Nivel de formación
3.1.2 Tiempos de dedicación docente
3.1.3 Fortalecimiento de la planta docente
3.1.4 Evaluación docente
3.2 Centro de altos estudios en pedagogía y docencia universitaria
3.2.1 Presentación de la Escuela de formación para docentes universitarios
3.2.2 Actividades académicas de la Escuela
3.2.3Proyección académica de la Escuela
38
38
38
39
40
42
42
43
44
44
4. APOYO A LA EXCELENCIA ESTUDIANTIL
4.1 Población estudiantil pregrado
4.2 Población estudiantil posgrado
45
45
47
3
4.3 Seguimiento y atención académica de estudiantes
4.3.1 Reporte de tutorías año 2013
4.3.2 Exámenes de Estado Saber Pro
4.4 Distinciones y reconocimientos
5. UNA UNIVERSIDAD
CURRICULAR
CON
ALTA
FLEXIBILIDAD
48
48
49
49
Y
APERTURA
50
6. UNA UNIVERSIDAD PARA LA INVESTIGACIÓN, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
51
6.1 Grupos de investigación
51
6.2 Divulgación de la producción intelectual
52
6.2.1 Revistas
52
6.2.2 Libros y artículos
53
6.3 Ejemplo de investigación y proyección social
54
6.3.1 Proyecto café Majavita
6.3.2 Proyecto mejoramiento genético
54
55
6.4 Infraestructura científica y tecnológica para el desarrollo de la investigación
básica y aplicada
56
7. UNA UNIVERSIDAD CON AMPLIA PROYECCIÓN SOCIAL
59
8. UNA UNIVERSIDAD MODERNA Y PROYECTADA INTERNACIONALMENTE
62
8.1 Fortalecimiento y desarrollo de las relaciones interinstitucionales a nivel nacional
e internacional
63
8.1.1 Convenios internacionales
63
8.1.2 Convenios interinstitucionales
64
8.2 Movilidad de estudiantes
67
8.3 Movilidad de docentes
68
8.4 Redes de cooperación internacional
69
8.5 Cátedra Gerardo Molina
70
8.6 Cátedra de Astronomía
71
9. BIENESTAR UNIVERSITARIO
71
COMENTARIOS FINALES
73
4
LISTA DE TABLAS
Tabla No.1 Índice de programas por seccionales
10
Tabla No.2 Programas con Registro Calificado
19
Tabla No.3 Renovación de Registro Calificado a nivel nacional en el año 2013
21
Tabla No.4 Programas creados en el año 2013
25
Tabla No. 5 Estudios de factibilidad que soporta la creación de nuevos programas año
2013
25
Tabla. 6 Programas acreditados y re-acreditados en alta calidad
29
Tabla. No.7 Programa en proceso de autoevaluación con fines de acreditación o
renovación
30
Tabla No.8 Distribución de planta de profesores por nivel de formación año 2013 38
Tabla No.9 Distribución de la planta de profesores según el tipo de dedicación
40
Tabla No.10 Becas asignadas a docentes en el año 2013
41
Tabla No. 11 Resultados de la evaluación docente en el año 2013
42
Tabla No.12 Comparativo docentes capacitados en los años 2008-2013
43
Tabla No.13 Población estudiantil de pregrado años 2007-2013
46
Tabla No.14 Población estudiantil de posgrado años 2007-2013
47
Tabla No.15 Reporte de tutorías año 2013
48
Tabla No.16 Resultados de las pruebas saber pro 2012
49
Tabla No.17 Reconocimientos de estudiantes destacados por seccional
49
Tabla No.18 Becas por seccional
50
Tabla No. 19. Grupos de investigación
51
Tabla No. 20. Revistas institucionales por seccional
52
Tabla No.21 Publicaciones institucionales año 2013
53
5
Tabla No.22 Recursos de apoyo a la docencia
56
Tabla No 23 Recursos bibliográficos físicos y electrónicos
57
Tabla No.24 Bases de datos virtuales representativas
57
Tabla No.25 Lista de proyectos de proyección social por seccional
60
Tabla No. 26 Lista convenios internacionales más representativos
63
Tabla No. 27 Lista convenios interinstitucionales
65
Tabla No. 28 Movilidad estudiantil
67
Tabla No.29 Movilidad docente nacional por seccional
69
Tabla No.30 Movilidad docente en eventos internacionales por seccional
69
Tabla No. 31. Docentes invitados
69
Tabla No.32 Redes de cooperación internacional
70
Tabla No.33 Invitados y temáticas de la Cátedra Gerardo Molina
70
6
LISTA DE GRÁFICAS
Gráfica No.1 Oferta institucional actual
20
Gráfica No.2 Comparativo población estudiantil por nivel de formación y total
Colegio Universidad Libre años 2012 - 2013
33
Gráfica No.3 Distribución de la población docente del Colegio Universidad Libre por
nivel de formación años 2012 -2013
33
Gráfica No.4 Distribución de la población docente del Colegio Universidad Libre
según el tipo de contratación y dedicación años 2012
34
Gráfica No.5 Resultado Prueba Saber 11 por área de evaluación años 2012 vs. 2013
35
Gráfica No. 6. Distribución porcentual del nivel de formación docente
39
Gráfica 7. Distribución porcentual del nivel de formación docente.
40
Gráfica No. 8. Distribución población estudiantil pregrado por seccional
46
Gráfica No. 9. Distribución población estudiantil posgrado por seccional.
47
Gráfica 10. Revistas institucionales discriminadas por seccional
53
7
PRESENTACIÓN
Estimados miembros de la comunidad Unilibrista, en líneas siguientes presento ante
ustedes el informe de gestión correspondiente al año lectivo 2013.
La Universidad Libre, en el marco de la conmemoración de sus 90 años de vida práctica
institucional, demostró sus avances, su determinación de transitar por el camino de la
excelencia académica; su trayectoria histórica, la consolidación en el presente y su
promisorio futuro; para resaltar aún más, su coherencia con la misión, visión y principios
misionales.
Los retos en materia de educación superior cada vez nos imponen puntos y techos más
altos, con mayores indicadores de gestión, lo cual nos obligada a todos a concentrar la
atención para ser vanguardistas y seguir consolidando nuestro proyecto académico. En el
pasado año, en los más diversos escenarios académicos y políticos, en los cuales se debatió
el tema de la educación superior, hubo tres ejes que siempre estaban en el orden del día: la
cobertura, la calidad y la investigación.
La Universidad Libre sigue apostando a la cobertura de la educación nacional en
cumplimiento del compromiso social del Estado y de los particulares como corresponde al
mandato constitucional. Ello se acredita no solamente con el presente informe, sino con los
que, año tras año, la Rectoría Nacional rinde ante la Sala General. Nuestra presencia
regional, con positivo impacto, permite que miles de jóvenes de variados lugares de la
geográfica nacional y de diferentes orígenes sociales puedan acceder a una educación de
calidad, brindando la posibilidad a la juventud colombiana para que desarrolle su proyecto
de vida y pueda hacer realidad sueños individuales y familiares.
Es bueno precisar que la cobertura en materia de educación superior, como debe acontecer
en los demás niveles, debe ir estrechamente abrazada y armonizada con la calidad
académica. No es prudente ni responsable para la sociedad una cobertura amplia,
desbordada si se quiere, pero con mínimas o regulares condiciones de calidad. En tal
sentido, la Universidad Libre viene constituyéndose como un claro ejemplo en la educación
superior en el contexto nacional, demostrando que sí se puede desarrollar el espíritu de la
Constitución. Conservamos e incrementamos razonablemente la cobertura, claro está con
óptica de responsabilidad social y financiera; no obstante los bajos costos en las matrículas,
ofrecemos y damos una educación con altos estándares, es decir, con excelencia académica.
Evidencia de ello, son los programas acreditados y en proceso de acreditación, al paso que
seguimos trabajando ordenadamente en el desarrollo del proceso para la acreditación
institucional; el positivo impacto de nuestros egresados y, por ende, el reconocimiento
institucional tanto en el ámbito regional, nacional como internacional.
Según los estudios del sector educativo, salvo excepciones, el bajo nivel de competencias
está directamente relacionado con el nivel socioeconómico del estudiante. Frente a este
8
estado de cosas, en la Universidad Libre actuamos responsablemente, poniendo todos
nuestros recursos humanos, físicos y financieros necesarios al servicio de nuestros
estudiantes para nivelar dichas competencias, y finamente poder entregar a la sociedad un
egresado que sepa hacer, aprehender, ser y servir. Un profesional con altas competencias
disciplinarias y éticas, y con sensibilidad social.
En cuanto a la investigación, nuestra Universidad, con su vocación de docencia con
investigación, hace esfuerzos financieros y humanos para hacer de ella un bastión que
refuerza la dinámica académica en todas las áreas del conocimiento, generando impacto y
reconocimiento de la comunidad.
De otra parte, quiero hacer de modo especial, en la presentación del informe, unas cortas
referencias sobre nuestra meta estratégica, que es: la Acreditación Institucional.
El Gobierno Nacional creó todo un sistema de aseguramiento de la calidad para la
educación superior. Actualmente, la realidad nos arroja que tenemos el registro calificado,
es decir, la autorización para que las universidades puedan ofertar programas de educación
superior, los registros son temporales y obligatorios. Los exámenes de Estado Saber Pro,
que a partir del 14 de octubre del año 2009, presentarlo, más no aprobarlo, es un requisito
de grado. El Sistema Nacional de Información que se convierte en un insumo importante
para la transparencia de las instituciones. El Observatorio Laboral, como medio para mirar
la pertinencia e impacto de los programas de educación superior. La dinámica de
Colciencias para medir la producción científica en el país mediante grupos y revistas
indexadas, y el fomento del sector. La acreditación en alta calidad, entre otros.
La acreditación en alta calidad es voluntaria y se puede clasificar en dos: acreditación de
programas y acreditación institucional. El primer escalón, entonces, es acreditar programas,
cual ha sido nuestro propósito desde el año de 1999, en el que, como lo he reiterado en
diferentes escenarios, empezamos nuestro proceso encaminado a generar cultura
institucional de autoevaluación y de mejoramiento continuo. Los resultados saltan a la
vista, como se puede constatar en los informes de los últimos años que de manera constante
se han incrementado los programas con dicho reconocimiento estatal.
En cuanto a la Acreditación Institucional, podemos afirmar que se exigen tres prepuestos: la
acreditación de programas en alta calidad, el reconocimiento de la sociedad y la voluntad
institucional de someterse voluntariamente a dicho proceso.
Al contar con los señalados presupuestos, empezamos formalmente el proceso de la
Acreditacion Institucional en el año 2010, y el presente año es trascendental para
finiquitarlo con éxito. Conforme al cronograma, en el mes de septiembre debemos entregar
el informe al Consejo Nacional de Acreditación y aprestarnos a la visita de pares
académicos nacionales e internacionales.
9
Estimados miembros de la Comunidad Unilibrista, su constante apoyo a nuestra máxima
meta estratégica ha sido, es y será definitivo. Insisto en que debemos concentrar toda
nuestra atención en la Acreditación Institucional, que como todos sabemos es multicampo,
lo que implica una verdadera oportunidad para mejorar, a nivel nacional, en todos los
factores y características.
En este orden de ideas, el informe relaciona los principales resultados y avances del área
académica en la sede principal y las seccionales de la Universidad Libre. Se describen
fortalezas, debilidades y retos para continuar consolidado el proyecto institucional en
coherencia con la responsabilidad y compromiso de la Rectoría.
Por último, aprovecho esta ocasión para agradecer a toda la familia de la Universidad Libre,
los logros obtenidos en el proceso hacia la acreditación institucional que son el fruto del
esfuerzo de todo un equipo humano que ha sabido interiorizar los nuevos retos, lo reitero,
que hoy nos impone la educación superior, pero que no hemos sido ni seremos inferiores a
ello. Todo lo contrario, seguiremos creciendo y consolidando nuestro proyecto institucional
con la participación y colaboración de todos.
10
11
1. FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD Y AMPLIACIÓN DE COBERTURA
EN PROGRAMAS DE PREGRADO Y POSGRADO
Programa integrado por tres proyectos estratégicos, a saber: 1. Mejoramiento de la calidad
académica de los programas; 2. Racionamiento y ampliación de la cobertura de los
programas; 3. Fortalecimiento de programas virtuales, para ser trabajados de manera
remota y bajo la metodología a distancia.
Las estrategias trazadas por la Universidad para alcanzar los objetivos propuestos en estos
proyectos, se focalizaron en los procesos de acreditación de alta calidad de los programas y
la acreditación Institucional, así como el reconocimiento de registros calificados y su
renovación en programas de pregrado y posgrado. Tarea que exige en todos los casos el
cumplimiento de condiciones de calidad, el sometimiento a procesos de autoevaluación,
evaluación externa de pares académicos y la formulación de planes de mejoramiento que
son base para definir los presupuestos de inversión.
1.1 Racionalización y ampliación de la cobertura de programas de pregrado y
posgrado
1.1.1 Oferta académica actual
La dinámica de la oferta de programas de pregrado, especialización, maestría y doctorado,
se advierte en los 191 programas que actualmente cuentan con registro calificado otorgado
por el Ministerio de Educación Nacional, discriminados en un doctorado, 28 maestrías, 6
especializaciones médico-quirúrgicas, que al tenor de la Ley son equivalentes al nivel de
maestrías, para un total de 34 programas de maestrías (4 de ellas en convenio), 96
especializaciones y 60 programas de pregrado, que se distribuyen por seccional, de la
siguiente forma:
Tabla No.1 Índice de programas por seccionales
N°.
Seccional
1
2
3
4
5
6
7
8
Bogotá
Pregrados
Programa
Resolución
Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Educación Física, Recreación y Deportes
Licenciatura en Educación Básica con énfasis
en Humanidades e Idiomas
Resolución 7534
31/08/2010
Resolución 8334
22/09/2010
Resolución 8553
27/09/2010
Resolución 5093
30/07/2009
Resolución 15239
23/11/2012
Resolución7170
27/06/2012
Resolución 6764
20/06/2012
Resolución 3620
12/04/2012
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Contaduría Pública
Derecho
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
12
Años de
Vigencia
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
N°.
Seccional
9
Resolución
Ingeniería de Sistemas
10
Administración Empresas
11
Filosofía
12
Tecnología en Investigación Criminal
13
Especialización en Docencia Universitaria
14
Especialización en Gerencia y Proyección
Social de la Educación
Especialización en Ciencias Forenses y
Técnica Probatoria
15
16
Especialización en Derecho Procesal
17
Especialización en Derecho Constitucional
18
Especialización en Derecho de Familia
19
Especialización en Derecho Laboral y
Seguridad Social
Especialización en Derecho Penal y
Criminología
20
21
22
Programa
Especialización en Derecho Administrativo
Bogotá
Especialización en Derecho Público
Financiero
23 Especializaciones Especialización en Filosofía del Derecho y
Teoría Jurídica
24
Especialización en Derecho Comercial
25
Especialización en Gerencia Financiera
Internacional
Especialización en Auditoria de Control
Interno y Aseguramiento
Especialización en Gerencia de Calidad de
Productos y Servicios
26
27
28
Especialización en Gerencia Tributaria
Especialización en Revisoría Fiscal y
Auditoría Externa
Especialización en Gerencia de Mercadeo y
Estrategia de Ventas
29
30
31
Especialización en Soldadura
32
33
Especialización en Gerencia Ambiental
Bogotá
Maestría en Educación
13
Resolución 6763
20/06/2012
Resolución 7460
28/10/2008
Resolución 4330
19/04/2013
Resolución 2041
19/02/2014
Resolución 9536
29/10/2010
Resolución 7937
09/09/2010
Resolución 17668
06/12/2013
Resolución 5797
02/10/2007
Resolución 6503
26/10/2007
Resolución 449
23/01/2013
Resolución 4327
19/04/2013
Resolución 9977
31/07/2013
Resolución 6000
20/05/2013
Resolución 9978
31/07/2013
Resolución 4331
19/04/2013
Resolución 5996
20/05/2013
Resolución 7462
28/10/2008
Resolución 16668
20/11/2013
Resolución 2497
06/05/2009
Resolución 976
24/01/2014
Resolución 16673
20/11/2013
Resolución 2229
24/04/2009
Resolución 7088
29/09/2009
Resolución 6170
02/09/2009
Resolución 14494
16/10/2013
Años de
Vigencia
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
7 Años
5 Años
7 Años
7 Años
5 Años
5 Años
7 Años
7 Años
N°.
Seccional
34
Maestrías
35
36
37
38
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
7 Años
Maestría en Ingeniería
Resolución 5069
31/08/2007
Maestría en Filosofía del Derecho y Teoría
Jurídica
Resolución
417104/07/2008
7 Años
Maestría en Derecho Penal
Resolución 2498
30/04/2008
7 Años
Maestría en Derecho Administrativo
Resolución 17134
27/12/2012
7 Años
Maestría en Contabilidad
Resolución 8465
23/07/2012
7 Años
Doctorado en Derecho
Resolución 1678
16/03/2010
7 Años
Contaduría Pública
Resolución 3011
26/03/2013
7 Años
Derecho
Resolución 4332
19/04/2013
7 Años
Medicina
Resolución 830
22/01/2014
7 Años
Fisioterapia
Resolución 822
22/01/2014
7 Años
Ingeniería Industrial
Resolución 8288
28/06/2013
7 Años
Instrumentación Quirúrgica
Resolución 462
16/01/2014
7 Años
Microbiología
Resolución 1890
26/02/2013
7 Años
Bacteriología
Resolución 242
28/01/2008
7 Años
Ingeniería de Sistemas
Resolución 241
28/01/2008
7 Años
Mercadeo
Resolución 8420
20/11/2008
7 Años
Administración de Negocios Internacionales
Resolución 1662
26/03/2009
7 Años
Especialización en Gerencia Financiera
Resolución 17745
06/12/2013
7 Años
Especialización en Revisoría Fiscal
Resolución 4262
31/07/2006
7 Años
Especialización en Medicina Interna
Resolución 3871
17/07/2006
7 Años
Especialización en Derecho Constitucional
Resolución 17132
27/12/2012
7 Años
Especialización en Derecho de Familia
Resolución 11246
26/08/2013
7 Años
Bogotá
39
Doctorado
40
41
42
43
44
Barranquilla
45
Pregrado
46
47
48
49
50
51
52
Barranquilla
53
Especializaciones
54
55
14
N°.
Seccional
56
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
7 Años
Especialización en Derecho Penal y
Criminología
Resolución 4329
19/04/2013
Especialización en Salud Ocupacional
Resolución 2040
19/02/2014
7 Años
Especialización en Gerencia de Servicios de
Salud
Resolución 16181
15/11/2013
7 Años
Especialización en Derecho Administrativo
Resolución 1026
13/03/2006
7 Años
60
Especialización en Derecho Laboral y
Seguridad Social
Resolución 11244
26/08/2013
7 Años
61
Especialización en Auditoria de Servicios de
Salud
Resolución
361912/04/2012
7 Años
Especialización en Cirugía General
Resolución 5795
02/10/2007
7 Años
Especialización en Pediatría
Resolución 7461
19/07/2007
7 Años
Especialización en Derecho Comercial
Resolución 11245
26/08/2013
7 Años
Especialización en Ginecología y Obstetricia
Resolución 594
13/02/2009
7 Años
Especialización en Derecho Procesal
Resolución 6773
31/05/2013
7 Años
Especialización en Acondicionamiento Físico
para la Salud
Resolución 2042
19/02/2014
7 Años
Maestría en Microbiología Molecular
Resolución 2497
30/04/2008
7 Años
Maestría en Derecho Administrativo
Resolución 7765
06/09/2010
7 Años
Maestría en Derecho Penal y Criminología
Resolución 11965
06/09/2013
7 Años
Maestría en Derecho Laboral y Procesal
Resolución 8655
10/07/2013
7 Años
Administración de Empresas
Resolución 16693
20/11/2013
7 Años
Economía
Resolución 17749
06/12/2013
7 Años
Contaduría Pública
Resolución 16394
13/12/2012
7 Años
Mercadeo
Resolución 17766
06/12/2013
7 Años
Derecho
Resolución 15210
29/10/2013
7 Años
Enfermería
Resolución 392
14/01/2014
7 Años
Ingeniería de Sistemas
Resolución 3956
18/04/2012
7 Años
57
58
59
62
63
64
65
66
67
68
69
Barranquilla
70
Maestrías
71
72
73
74
Cali
75
Pregrados
76
77
78
15
N°.
Seccional
79
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
7 Años
Medicina
Resolución 471
16/01/2014
Psicología
Resolución 1871
10/04/2008
7 Años
Ingeniería Industrial
Resolución 9812
23/12/2008
7 Años
82
Especialización en Administración
Estratégica del Control Interno
Resolución 11240
26/03/2013
7 Años
83
Especialización en Gerencia Tributaria y
Auditoria de Impuestos
Resolución 13914
08/10/2013
7 Años
84
Especialización en Revisoría Fiscal y
Auditoría
Resolución 11241
26/08/2013
7 Años
Especialización en Gerencia Financiera
Resolución 11242
26/08/2013
7 Años
Especialización en Mercadeo
Resolución 13915
08/10/2013
7 Años
87
Especialización en Gerencia del Talento
Humano
Resolución 17707
06/12/2013
7 Años
88
Especialización en Gestión de Proyectos de
Inversión
Resolución 13791
07/10/2013
7 Años
Especialización en Ginecología y Obstetricia
Resolución 1758
10/04/2007
7 Años
Especialización en Criminalística y Ciencias
Forenses
Resolución 2051
02/05/2007
7 Años
Especialización en Pediatría
Resolución 1759
10/04/2007
7 Años
Especialización en Medicina Interna
Resolución 1551
29/03/2007
7 Años
Especialización en Negocios Internacionales
con Énfasis en Logística Internacional
Resolución 12510
13/09/2013
7 Años
Especialización en Informática Educativa
Resolución 10185
15/12/2009
5 Años
Especialización en Salud Ocupacional
Resolución 1818
26/02/2013
7 Años
Especialización en Gerencia de Servicios de
Salud
Resolución 16396
13/12/2012
7 Años
Especialización en Derecho Administrativo
Resolución 7952
18/06/2013
7 Años
Especialización en Derecho Constitucional
Resolución 7953
18/06/2013
7 Años
Especialización en Derecho Laboral
Resolución 1872
10/04/2008
5 Años
Especialización en Derecho Penal
Resolución 447
23/01/2013
7 Años
Especialización en Psicología Jurídica y
Forense
Resolución 2391
30/04/2009
5 Años
80
81
85
86
89
90
91
Cali
92 Especializaciones
93
94
95
96
97
98
99
100
101
16
N°.
Seccional
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
7 Años
102
Especialización en Mercado de Capitales y
Banca de Inversión
Resolución 6502
26/10/2007
103
Especialización en Didáctica de la
Matemática
Resolución 1388
09/03/2010
5 Años
104
Especialización en Hematología y Oncología
Clínica
Resolución 11259
02/12/2011
7 Años
Maestría en Mercadeo
Resolución 8177
28/12/2007
7 Años
Maestría en Gestión Empresarial
Resolución 4168
04/07/2008
7 Años
Maestría en Gerencia de Servicios de Salud
Resolución 7523
16/10/2009
7 Años
Maestría en Informática Educativa
Resolución 7843
26/10/2009
7 Años
Maestría en Derecho Penal
Resolución 1389
09/03/2010
7 Años
Maestría en Criminalística y Ciencias
Forenses
Resolución 2319
09/03/2010
7 Años
Maestría en Salud Ocupacional
Resolución 3906
20/05/2010
7 Años
Maestría en Derecho Constitucional
Resolución 3904
20/05/2010
7 Años
Maestría en Derecho Administrativo
Resolución 10199
22/11/2010
7 Años
Maestría en Epidemiología
Resolución 10447
30/08/2012
7 Años
Resolución 800
30/01/2012
7 Años
Derecho
Resolución 12473
29/12/2011
7 Años
Mercadeo
Resolución 2551
14/03/2013
7 Años
Administración de Empresas
Resolución 5794
02/10/2007
7 Años
Especialización en Derecho Administrativo
Resolución 3315
05/04/2013
7 Años
Especialización en Derecho Penal y
Criminología
Resolución 6001
20/05/2013
5 Años
Especialización en Derecho Procesal
Resolución 11243
26/08/2013
7 Años
Especialización en Derecho Constitucional
Resolución 7938
09/09/2010
7 Años
Especialización en Gerencia Tributaria
Resolución 3251
05/04/2013
7 Años
Especialización en Revisoría Fiscal
Resolución 16425
18/11/2013
7 Años
105
106
107
108
109
Cali
110
Maestrías
111
112
113
114
115
Contaduría Pública
116
Cartagena
117
Pregrado
118
119
120
121
Cartagena
122 Especializaciones
123
124
17
N°.
Seccional
125
126
Programa
Resolución
Especialización en Derecho Comercial
Cartagena
Maestrías
127
Maestría en Administración de Empresas
Pregrados
129
130
131
132
133
134
135
136
Resolución 16218
15/11/2013
Derecho
Resolución 16624
20/11/2013
7 Años
Ingeniería Industrial
Resolución 11074
11/09/2012
7 Años
Especialización en Administración de
Negocios Internacionales
Resolución 3948
18/07/2006
7 Años
Especialización en Gerencia Financiera
Resolución 5359
10/05/2013
7 Años
Especialización en Contratación Estatal
Resolución 7429
05/07/2012
7 Años
Especialización en Derecho Laboral
Resolución 14487
16/10/2013
7 Años
Especialización en Derecho de Familia
Resolución 14486
16/10/2013
7 Años
Resolución 80
21/01/2009
5 Años
Especialización en Derechos Humanos
Resolución 3410
28/05/2009
5 Años
Especialización en Seguridad Social
Resolución 9873
31/07/2013
7 Años
Especialización en Derecho Procesal
Resolución 11963
06/09/2013
7 Años
Especialización en Alta Gerencia
Resolución 5385
25/08/2008
7 Años
Especialización en Revisoría Fiscal
Resolución 7493
28/10/2008
5 Años
Especialización en Administración
Estratégica del Control Interno
Resolución 8797
27/11/2008
5 Años
Especialización en Derecho Administrativo
Resolución 310
18/01/2013
7 Años
Especialización en Derecho Inmobiliario,
Notarial y Urbanístico
Cúcuta
137 Especializaciones
138
139
140
141
142
143
144
En Convenio con la Universidad de
Medellín.
Contaduría Pública
Cúcuta
128
Resolución 2377
07/03/2013
Años de
Vigencia
7 Años
7 Años
Maestría en Administración de Empresas
7 Años
Resolución 17133
27/12/2012
En Convenio con la Universidad de
Medellín.
Maestría en Tributación y Política Fiscal
En Convenio con la Universidad de
Medellín.
Maestría en Derecho Procesal
En Convenio con la Universidad de
Especialización en Derecho Penal y
Criminología
Cúcuta
Maestrías
145
146
18
N°.
Seccional
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
Medellín.
147
148
149
150
151
Economía
Resolución 4328
19/04/2013
7 Años
Contaduría Pública
Resolución 17708
06/12/2013
7 Años
Derecho
Resolución 7041
05/06/2013
7 Años
Enfermería
Resolución 5799
02/10/2007
7 Años
Ingeniería Civil
Resolución 5110
24/06/2010
7 Años
Ingeniería de Sistemas
Resolución 12951
31/12/2010
7 Años
Ingeniería Comercial
Resolución 11964
06/09/2013
7 Años
Ingeniería Financiera
Resolución 10988
11/09/2012
7 Años
Trabajo Social
Resolución 4653
13/08/2007
7 Años
Administración de Empresas
Resolución 3905
20/05/2010
7 Años
Microbiología
Resolución 12941
31/12/2010
7 Años
Especialización en Planeación y Gestión
Estratégica
Resolución 3370
20/06/2007
7 Años
Especialización en Alta Gerencia
Resolución 2714
16/04/2010
7 Años
Resolución 5798
02/10/2007
7 Años
Resolución 1279
08/03/2010
7 Años
Pereira
152
Pregrado
153
154
155
156
157
158
159
160
Especialización en Derecho Penal y
Criminología
Especialización en Administración Financiera
161
162
Pereira
Especialización en Salud en el Trabajo,
Gerencia y Control de Riesgos
163 Especializaciones Especialización enRevisoría Fiscal
Resolución 483
16/01/2014
7 Años
Resolución 215
25/01/2008
7 Años
Resolución 5360
10/05/2013
7 Años
164
Especialización en Derecho Administrativo
165
Especialización en Gestión Tributaria y
Aduanera
166
Especialización en Derecho Constitucional
Resolución 391
14/01/2014
7 Años
167
Especialización en Gerencia Logística
Resolución 5486
21/08/2009
7 Años
19
Resolución 13790
07/10/2013
7 Años
N°.
Seccional
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
7 Años
168
Especialización en Buenas Prácticas
Agropecuarias
Resolución 8683
10/07/2013
169
Especialización en Alta Gerencia en Turismo
de Salud
Resolución 17135
27/12/2012
170
Especialización en Ingeniería de Software
Resolución 12927
23/09/2013
171
Especialización en Entrenamiento Deportivo
172
Maestría en Derecho Procesal
7 Años
Resolución 10102
11/12/2009
En Convenio con la Universidad de
Medellín.
7 Años
7 Años
Pereira
173
Maestría en Administración de Empresas
Resolución 433
23/01/2013
7 Años
174
Maestría en Derecho Penal
Resolución 8581
08/07/2013
7 Años
175
Maestría en Derecho Administrativo
Resolución 4882
30/04/2013
7 Años
176
Administración de Empresas
Resolución 11304
26/08/2013
7 Años
Contaduría Pública
Resolución 11305
26/08/2013
7 Años
Derecho
Resolución 8935
15/07/2013
7 Años
Ingeniería Ambiental
Resolución 220
15/01/2013
7 Años
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Resolución 10465
26/11/2010
7 Años
181
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Ciencias Sociales
Resolución 11168
20/12/2010
7 Años
182
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Humanidades y Lenguas
Resolución 10466
26/11/2010
7 Años
183
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Matemáticas
Resolución 6913
06/08/2010
7 Años
Zootecnia
Resolución 7168
22/11/2007
7 Años
Especialización en Gerencia Empresarial
Resolución 4932
01/08/2007
7 Años
Especialización en Derecho Administrativo
Resolución 6169
02/09/2009
7 Años
Maestrías
177
178
179
Socorro
180
Pregrados
184
185
186
187
188
Socorro
Especializaciones
Especialización en Derecho Laboral y
Seguridad Social
Especialización en Gerencia Tributaria
20
Resolución 6171
02/09/2009
Resolución 14513
16/10/2013
5 Años
7 Años
N°.
Seccional
Programa
Resolución
Años de
Vigencia
5 Años
189
Especialización en Derecho Constitucional
Resolución 5779
26/08/2009
190
Especialización en Derecho Penal
Resolución 5780
26/08/2009
5 Años
Resolución 3327
25/04/2011
7 Años
191
Especialización en Gestión Ambiental
Tabla No.2 Programas con Registro Calificado
PREGRADO
ESPECIALIZACIÓN
ESPECIALIZACIÓN
MÉDICO QUIRÚRGICAS
MAESTRÍA
DOCTORADO
TOTALES
BOGOTÁ
BARRANQUILLA
CALI
CARTAGENA
CÚCUTA
PEREIRA
SOCORRO
12
11
10
4
3
11
9
20
14
20
7
14
14
7
0
3*
3*
0
0
0
0
6
4
10
1
3
4
0
1
0
0
0
0
0
0
39
32
43
12
20
29
16
TOTAL
60
96
6*
28
1
191
SECCIONALES
Fuente: SNIES, 2013
*Las Especializaciones Médico Quirúrgicas, según lo dispuesto en el artículo 247 de la Ley 100 de 1993 y el
Decreto 1295 de 2010, tienen un tratamiento equivalente a los programas de maestría.
Gráfica No.1 Oferta institucional actual
21
La información de los programas académicos muestra, en términos generales, una
estandarización en el número de programas de pregrado, una tendencia notoria al aumento
de cobertura en programas de especializaciones y maestrías, y el inicio en la oferta de
programas de doctorado. Esta realidad nos conmina a extender la oferta de programas de
maestría en todas las áreas del conocimiento y a generar condiciones para una mayor oferta
de doctorados, garantizando el aporte de la Universidad a las necesidades de formación en
los diferentes niveles de educación superior.
El reto actual de la Universidad Libre se focaliza en consolidar la oferta, con excelencia
académica, de programas de pregrado, maestría y doctorado como corresponde a una
institución que aspira a obtener la acreditación institucional, ampliando cada vez más la
oferta posgradual en la cual la Universidad históricamente venía presentando déficit.
1.1.2 Renovación de Registros Calificados año 2013
A partir del año 2003, bajo la expedición del Decreto 2566,el Ministerio de Educación
Nacional reglamentó las condiciones de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y
desarrollo de programas académicos de educación superior, norma derogada por la Ley
1188 de 2008 y su Decreto Reglamentario 1295 de 2010. Así las cosas, los registros
calificados de los programas, con vigencias de 7 años a partir del año 2006, en un alto
porcentaje, debieron iniciar el trámite de renovación ante las salas de CONACES,
demandando gran parte de los esfuerzos académicos de programas, facultades y seccionales
en el año 2013.
El ejercicio de evaluación externa significó la renovación de 61 registros calificados de los
programas de pregrado y posgrado de la Universidad, lo que representa el 31,28% de la
oferta total, reporte que por seccional se comportó de la siguiente forma:
Tabla No.3 Renovación de Registros Calificados a nivel nacional en el año 2013
N°.
Seccional
1
Código
SNIES
8167
2
52674
3
3440
4
1488
Registros Calificados Renovados
Filosofía
Especialización en Ciencias Forenses y Técnica
Probatoria
Especialización en Derecho de Familia
1490
Especialización en Derecho Laboral y Seguridad
Social
Especialización en Derecho Penal y Criminología
6
1487
Especialización en Derecho Administrativo
7
7249
Especialización en Derecho Público Financiero
8
11463
9
4868
Especialización en Filosofía del Derecho y
Teoría Jurídica
Especialización en Derecho Comercial
10
54476
Especialización en Auditoria de Control Interno
5
Bogotá
22
Resolución
Resolución N°. 4330
Abril 19 de 2013
Resolución N°. 17668
Diciembre 06 de 2013
Resolución N°. 449 Enero
23 de 2013
Resolución N°. 4327
Abril 19 de 2013
Resolución N°. 9977
Julio 31 de 2013
Resolución N°. 6000
Abril 20 de 2013
Resolución N°. 9978
Julio 31 de 2013
Resolución N°. 4331
Abril 19 de 2013
Resolución N°. 5696
Mayo 20 de 2013
Resolución N°. 16668
N°.
Seccional
Código
SNIES
Registros Calificados Renovados
11
54062
12
54091
y Aseguramiento
Especialización en Revisoría Fiscal y Auditoria
Externa
Maestría en Educación
1
3437
Contaduría Pública
2
1498
Derecho
3
4382
Ingeniería Industrial
4
52244
Microbiología
7254
Especialización en Gerencia Financiera
6
9455
Especialización en Derecho de Familia
7
10126
Especialización en Derecho Penal y Criminología
8
9976
9
10124
10
9456
Especialización en Gerencia de Servicios de
Salud
Especialización en Derecho Laboral y Seguridad
Social
Especialización en Derecho Comercial
1
1494
Administración de Empresas
2
54039
Economía
3
52206
Mercadeo
4
1493
Derecho
5
13144
6
2744
5075
Especialización en Administración Estratégica
del Control Interno
Especialización en Gerencia Tributaria y
Auditoria de Impuestos
Especialización en Revisoría Fiscal y Auditoria
8
4417
Especialización en Gerencia Financiera
9
52206
Especialización en Mercadeo
10
6580
Especialización en Gerencia del Talento Humano
11
6555
12
6554
13
53176
Especialización en Gestión de Proyectos de
Inversión
Especialización en Negocios Internacionales con
Énfasis en Logística Internacional
Especialización en Salud Ocupacional
14
9872
Especialización en Derecho Administrativo
5
Barranquilla
7
Cali
23
Resolución
Noviembre 20 de 2013
Resolución N°. 16673
Noviembre 20 de 2013
Resolución N°. 14494
Octubre 16 de 2013
Resolución N°. 3011
Marzo 26 de 2013
Resolución N°. 4332
Abril 19 de 2013
Resolución N°. 8288
Junio 28 de 2013
Resolución N°. 1890
Febrero 26 de 2013
Resolución N°. 17745
Diciembre 06 de 2013
Resolución N°. 11246
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 4329
Abril 19 de 2013
Resolución N°. 16181
Noviembre 15 de 2013
Resolución N°. 11244
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 11245
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 16693
Noviembre 20 de 2013
Resolución N°. 17749
Diciembre 06 de 2013
Resolución N°. 17766
Diciembre 06 de 2013
Resolución N°. 15210
Octubre 29 de 2013
Resolución N°. 11240
Marzo 26 de 2013
Resolución N°. 13914
Octubre 08 de 2013
Resolución N°. 11241
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 11242
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 13915
Octubre 08 de 2013
Resolución N°. 17707
Diciembre 06 de 2013
Resolución N°. 13791
Octubre 07 de 2013
Resolución N°. 12510
Septiembre 13 de 2013
Resolución N°. 1818
Febrero 26 de 2013
Resolución N°. 7952
Junio 18 de 2013
N°.
15
Código
SNIES
9873
16
9843
Especialización en Derecho Penal
1
52543
Mercadeo
2
6372
Especialización en Derecho Administrativo
11327
Especialización en Derecho Penal y Criminología
4
14032
Especialización en Derecho Procesal
5
14033
Especialización en Derecho Comercial
1
1504
Contaduría Pública
2
1503
Derecho
3
20891
Especialización en Gerencia Financiera
8321
Especialización en Derecho Laboral
5
4924
Especialización en Derecho de Familia
6
8244
Especialización en Seguridad Social
7
8245
Especialización en Derecho Procesal
1
13368
Economía
2
13367
Contaduría Pública
1499
Derecho
4
4830
Ingeniería Comercial
5
9387
Especialización en Derecho Administrativo
6
10082
3
4
Seccional
Cartagena
Cúcuta
3
Registros Calificados Renovados
Especialización en Derecho Constitucional
Pereira
1
12215
Especialización en Gestión Tributaria y
Aduanera
Administración de Empresas
2
8410
Contaduría Pública
4354
Derecho
4
4940
Ingeniería Ambiental
5
54481
Especialización en Gerencia Tributaria
3
Socorro
24
Resolución
Resolución N°. 7953
Junio 18 de 2013
Resolución N°. 447 Enero
23 de 2013
Resolución N°. 2551
Marzo 14 de 2013
Resolución N°. 3315
Abril 05 de 2013
Resolución N°. 6001
Mayo 20 de 2013
Resolución N°. 11243
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 2377
Marzo 07 de 2013
Resolución N°. 16218
Noviembre 15 de 2013
Resolución N°. 16624
Noviembre 20 de 2013
Resolución N°. 5359
Mayo 10 de 2013
Resolución N°. 14487
Octubre 16 de 2013
Resolución N°. 14486
Octubre 16 de 2013
Resolución N°. 9873 julio
31 de 2013
Resolución N°. 11963
Septiembre 06 de 2013
Resolución N°. 4328
Abril 19 de 2013
Resolución N°. 17708
Diciembre 06 de 2013
Resolución N°. 7041
Junio 05 de 2013
Resolución N°. 11964
Septiembre 06 de 2013
Resolución N°. 5360
Mayo 10 de 2013
Resolución N°. 13790
Octubre 07 de 2013
Resolución N°. 11304
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 11305
Agosto 26 de 2013
Resolución N°. 8935
Julio 15 de 2013
Resolución N°. 220 Enero
15 de 2013
Resolución N°. 14513
Octubre 16 de 2013
La tabla anterior evidencia que la seccional Bogotá realizó la renovación de registro
calificado del 9% de programas de pregrado, el 50% de sus especializaciones y el 16% de
las maestrías, lo que a su vez representa la renovación del 31% de su oferta total.
La Seccional Barranquilla realizó la renovación de registro calificado del 36% de
programas de pregrado y el 35% de sus especializaciones, lo que a su vez representa la
renovación del 31% de su oferta total.
La Seccional Cali gestionó la renovación de registro calificado del 40% de programas de
pregrado y el 52% de las especializaciones, lo que a su vez representa la renovación del
37% de su oferta total.
La Sede de Cartagena realizó la renovación de registro calificado del 25% de programas de
pregrado y el 57% de sus especializaciones, lo que a su vez representa la renovación del
41% de su oferta total.
La seccional Cúcuta realizó la renovación de registro calificado del 66% de programas de
pregrado y el 26% de sus especializaciones, lo que a su vez representa la renovación del
28% de su oferta total.
La Seccional Pereira realizó la renovación de registro calificado del 36% de programas de
pregrado y el 14% de sus especializaciones, lo que a su vez representa la renovación del
20% de su oferta total.
La Seccional Socorro realizó la renovación de registro calificado del 44% de programas de
pregrado y el 14% de sus especializaciones, lo que a su vez representa la renovación de
registros del 31% de su oferta total.
1.1.3 Programas nuevos
La cobertura con calidad es nuestro objetivo. La Universidad trabaja permanentemente para
mantener una oferta renovada, fresca y pertinente, que dé respuesta a las necesidades del
entorno.
Los nuevos programas no solamente contribuyen a mejorar la oferta, sino que es un factor
de inclusión y equidad en la medida que le facilita a un mayor número de colombianos el
acceso a la educación superior. En sintonía con estos postulados, para el año 2013, la
Universidad trabajó y obtuvo la aprobación por parte del Ministerio de Educación Nacional
de 10 nuevos programas (Tabla 4), así:
La Seccional Pereira,5 nuevos programas con registros calificados, aspecto que además está
causalmente relacionado con los cambios en su oferta y suple la no renovación del registro
calificado de 2 programas de pregrado y 2 de posgrado, que ya habían agotado la oferta
académica, lo que llevó a la Honorable Consiliatura a tomar la decisión de cierre de los
mismos.
La Seccional Barranquilla, 2programas nuevos con registros calificados a nivel de maestría,
que aportan directamente al crecimiento y posicionamiento de la Institución tanto en la
región como a nivel nacional.
25
La Seccional Cúcuta, 1 nuevo programa con registro calificado a nivel de especialización.
La Sede Cartagena, 2 nuevos programas con registro calificado a nivel de especialización
que posiciona regionalmente cada vez más a la Sede.
Tabla No.4 Programas creados en el año 2013
No.
1
SECCIONAL
Barranquilla
NOMBRE DEL PROGRAMA
Maestría en Derecho Penal y Criminología
2
Barranquilla
3
Cartagena
Maestría en Derecho Laboral y Seguridad
Social
Especialización en Gerencia Tributaria
4
Cartagena
Especialización en Revisoría Fiscal
5
Cúcuta
Especialización en Derecho Administrativo
6
Pereira
7
Pereira
Especialización en Buenas Prácticas
Agropecuarias
Maestría en Administración de Empresas
8
Pereira
Maestría en Derecho Penal
9
Pereira
Maestría en Derecho Administrativo
10
Pereira
Especialización en Ingeniería de Software
RESOLUCIONES DE REGISTRO
Resolución No. 11965 del 06 de
Septiembre del 2013.
Resolución No. 8655 del 10 de Julio
del 2013.
Resolución No. 3251 del 05 de Abril
del 2013.
Resolución No. 16425 del 18 de
Noviembre del 2013.
Resolución No. 310 del 18 de Enero
del 2013.
Resolución No. 8683 del 10 de Julio
del 2013.
Resolución No. 433 del 23 de Enero
del 2013.
Resolución No. 11965 del 06 de
Septiembre del 2013.
Resolución No. 4882 del 30 de Abril
del 2013.
Resolución No. 12927 del 23 de
Septiembre del 2013.
1.1.4 Tendencias de la oferta a futuro y estudios de factibilidad
La renovación de la oferta, con la apertura de nuevos programas académicos, surge como
resultado de procesos integrales que inician con estudios de factibilidad enfocados a
determinar pertinencia, necesidad, mercado, capacidad institucional y sostenibilidad
financiera. Es de señalar que la Universidad ha sido asertiva en sus decisiones académicas,
ha generado y ofrece programas acordes a las necesidades del contexto local, regional y
nacional.
La siguiente es la relación de estudios de factibilidad para futura oferta académica.
Tabla No. 5 Estudios de factibilidad que soporta la creación de nuevos programas año 2013
Seccional
Bogotá
Barranquilla
Estudios de Factibilidad Desarrollados en 2013
Maestría en Soldadura
Maestría en Ingeniería Industrial
Maestría en Ingeniería de Sistemas
Maestría en Relaciones Internacionales
Maestría en Filosofía Política y Teoría Política
Tecnología en Investigación Criminal
Maestría en Sistemas Integrados de Gestión
Maestrías en Tributación
Maestría en Administración de Empresas
26
Seccional
Estudios de Factibilidad Desarrollados en 2013
Maestría en Contabilidad
Maestría en Biotecnología
Maestría de Ingeniería Industrial
Maestría en Sistemas Integrados de Calidad
Maestría en Seguridad y Salud en el Trabajo
Maestría en Neuro-rehabilitación
Especialización en Gestión de Logística y Operaciones
Especialización en Gestión Social y Ambiental
Especialización en Gestión de Proyectos
Especialización en Ingeniería de Calidad
Especialización en Alta Gerencia para Empresas Aduaneras y
Portuarias.
Especialización en Derecho Tributario
Especialización en Medicina Estética
Tecnología en Investigación Criminal
Cartagena
Especialización en Gestión de Proyectos
Especialización en Logística Integral
Especialización en Derecho Laboral y Seguridad Social
Cali
*Especialización en Dermatología y Cirugía Dermatológica
*Especialización en Psiquiatría
*Especialización Neurología Clínica
*Tecnología en Investigación Criminal
Cúcuta
Ingeniería Telemática
Ingeniería de Energía
Comunicación Social
Psicología
Mercado Internacional y Publicidad
Pereira
Maestría en Gestión de la Práctica Avanzada en Enfermería
Especialización en Movilidad y Transporte
Tecnología en Investigación Criminal
Socorro
Maestría en Derecho Administrativo
Especialización en Derecho de Familia
Fuente: Rectorías seccionales - Informes de gestión académica 2013
*Los estudios en estos programas contemplaron solo aspectos financieros
Como se puede observar en la tabla 5, durante el año 2013, las seccionales adelantaron un
número significativo de estudios que soportan la factibilidad de los nuevos programas y
permiten una oferta en educación renovada y pertinente.
En Bogotá, los estudios de factibilidad de las 3 maestrías de la Facultad de Ingeniería, están
en proceso de evaluación Institucional para su aprobación y posterior presentación ante el
Ministerio de Educación. En cuanto a las otras Maestrías, se hallan en construcción de
documento final en la Facultad de Derecho y en la Facultad de Filosofía, respectivamente.
El programa tecnológico en investigación criminal recientemente recibió resolución de
registro calificado.
En Barranquilla, de los 17 estudios realizados, una maestría está siendo evaluada por la
respectiva sala de la Comisión Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior (CONACES), el programa de tecnología recibió visita de pares y las restantes 8
27
maestrías y 7 especializaciones se encuentran en evaluación del documento final o en
construcción del mismo.
En esta misma línea de trabajo, la Sede Cartagena tiene un programa de especialización, en
espera de la resolución de registro calificado. Los dos restantes se encuentran en proceso de
revisión del documento final por la Facultad para radicar ante el Ministerio de Educación
Nacional.
La seccional Cali realizó cuatro estudios de factibilidad que soportaron las propuestas
curriculares de las especializaciones de dermatología y cirugía dermatológica, psiquiatría y
neurología clínica, y la tecnología en investigación criminal está en espera de visita de
pares.
La seccional Cúcuta desarrolló los estudios de factibilidad para los programas de ingeniería
telemática, ingeniería en energía, comunicación social, psicología, mercadeo internacional
y publicidad, los cuales están en el respectivo proceso de análisis para la consolidación de
documentos.
La seccional Pereira desarrolló los estudios de factibilidad de 4 programas a saber: la
maestría en gestión de la práctica avanzada en enfermería, que ya cuenta con informe de
pares, las especializaciones en movilidad y transporte, en espera de resolución y la
tecnología en investigación criminal que ya cuenta con el concepto de sala.
La seccional Socorro trabajó los estudios de factibilidad de un programa de maestría y otra
de especialización, ambos radicados ante el Ministerio de Educación Nacional.
Como resultado de estos estudios, además de los 10 programas nuevos presentados, se
cuenta con los procesos de documentación y trámites de registro calificado de 16 maestrías,
15 especializaciones y 9 pregrados para un total de 40 nuevos programas, que se proyectan
para innovar la oferta académica especialmente a nivel de posgrado.
1.2 Centros de estudios superiores a distancia y entornos virtuales
En relación con la educación a distancia y entornos virtuales, las seccionales cuentan con
diferentes niveles de desarrollo e implementación, dada las tendencias actuales, soportes
tecnológicos y actualización permanente que requieren. Dentro de los avances más
relevantes, se encuentran:

La seccional Pereira en convenio con el Ministerio de Educación Nacional y la
Universidad de Caldas, construyó el Modelo Pedagógico para la Virtualidad. Obtuvo
registro calificado en modalidad virtual de la especialización en Alta Gerencia en
Turismo de Salud. Conformó el grupo de apoyo a los procesos comunicativos con su
web master, diseñador, administrador de plataformas y comunicador, y adquirió los
equipos necesarios de diseño, captura de imagen y software. Recursos que a su vez han
impactado todas las facultades de la seccional,con los cuales se desarrolló el curso de
28
herramientas web 2.0 para docentes en modalidad virtual, y se han trabajado a la fecha
5 diplomados, 3 módulos virtuales y un seminario.

En la seccional Bogotá, la facultad de Derecho estructuró e implementó un proyecto de
entornos virtuales, que contempla capacitación a docentes y estudiantes en el manejo de
la plataforma virtual y herramientas tecnológicas, empleo de la plataforma como un
nuevo canal de comunicación, publicación de actividades y elementos académicos,
estandarización del material didáctico, trabajo de actividades académicas y la creación y
diseño de cursos y asesoría para el acompañamiento de la comunidad académica. Como
resultado de este trabajo se cuenta con 24 cursos virtuales de pregrado y 28 cursos
virtuales de posgrado, para un total de 52 cursos, de los cuales, 27 están en marcha y 25
están diseñados y listos para usar como herramientas que complementan el que hacer
docente.
La facultad de Ingeniería ha desarrollado diferentes acciones tendientes al
cumplimiento de los objetivos de este proyecto, dentro de los que se encuentra la
consolidación de la plataforma virtual para el departamento de Ciencias Básicas, el
montaje de 172 asignaturas de apoyo a las labores docentes y el laboratorio de
virtualización, del cual ya se tienen aprobadas las obras locativas.

La sede de Cartagena, ha implementado el uso de aulas virtuales en los programas de
pregrado como una herramienta que complementa el que hacer docente, apoyo al
desarrollo y seguimiento de pasantías. Igualmente, diseñó un diplomado bajo esta
modalidad. Actualmente cuenta con 61 aulas virtuales de pregrado, 2 aulas como apoyo
a pasantías y una que soporta el diplomado en tendencias modernas en gestión humana.
Se sigue en todas las seccionales con esta dinámica, con el objeto de capacitar a docentes y
estudiantes en el aprovechamiento de las plataformas virtuales y herramientas tecnológicas
como apoyo a la actividad académica y científica.
La Escuela de Formación Docente, sin perjuicio de la capacitación que tradicionalmente
desarrolla en pedagogía y didáctica, hoy hace énfasis en la oferta académica para la
formación en tecnologías de la información y la comunicación TIC, como herramienta para
el fomento del uso de la virtualidad, lo que permitirá que la actividad docente trascienda
más allá del espacio físico del aula de clase para facilitar los procesos de tutoría y
acompañamiento al trabajo independiente de los estudiantes a través de la red.
De otra parte, reconociendo las competencias de los docentes y la importancia de escribir y
publicar conferencias o materiales de apoyo a la docencia, desde la Escuela se estructuran
cursos de redacción y corrección de estilo. Para el fomento del bilingüismo en nuestros
docentes se continúa con la oferta de cursos de inglés, francés y portugués.
1.3 Autoevaluación y autorregulación para la mejora permanente de la calidad
académica
1.3.1 Programas acreditados
29
A continuación se presentan los programas acreditados y re-acreditados, que reflejan la
cultura de la autoevaluación, el mejoramiento continuo y el compromiso institucional con
la excelencia.
Tabla. 6 Programas acreditados y re-acreditados en alta calidad
SECCIONAL
BOGOTÁ
PROGRAMA
Derecho
Contaduría Pública
Licenciatura de Educación
Básica con énfasis en
Educación Física,
Recreación y Deportes
Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en
Humanidades e Idiomas
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
Ingeniería de Sistemas
BARRANQUILLA
Derecho
CALI
Administración de
Empresas
Contaduría Pública
Derecho
Enfermería
Medicina
Economía
PEREIRA
Derecho
Enfermería
RESULTADO
Re-acreditado: Resolución
No.13100 del 16 Octubre de
2012
Re-acreditado: Resolución
No.1021 del 24 de Enero de
2014
Resolución No.2508 del 30 de
Marzo de 2011
Resolución No.2507 del 30 de
Marzo de 2011
Resolución No.6344 del 08 de
Junio de 2012
Resolución No.5555 del 25 de
Agosto de 2009
Resolución No.4884 del 22 de
Julio del 2009
Resolución No.6461 del 23 de
Julio de 2010
Re-acreditado: Resolución No.
1963 del 28 de Febrero de 2013
Re-acreditado: Resolución No.
3607 del 02 de Julio de 2009
Resolución No.16724 del 20 de
diciembre de 2012
Re-acreditado: Resolución
No.9280 del 18 de Octubre de
2011
Resolución No.9925 del 22 de
agosto de 2011
Re-acreditado: Resolución No.
16723 del 20 de diciembre de
2012
Resolución No.1309 del 12 de
Febrero de 2013
Resolución No.7734 del 06 de
septiembre de 2010
Resolución No.3241 del 05 de
Abril de 2013
La Universidad Libre cuenta con 17 programas de pregrado reconocidos como de alta
calidad (11 programas acreditados y 6 re-acreditados), de los cuales 8 pertenecen a la
30
Seccional de Bogotá (47%), 5 a la Seccional de Cali (29,4%), 3 a la seccional Pereira
(17,6%) y 1 (5,8%) a la Seccional Barranquilla (ver Tabla 6).
Lo anterior permite concluir que la Institución ha empoderado la cultura de la calidad. Este
escenario le ha facilitado, por una parte, formalizar procesos de autoevaluación de sus
programas en rutas de mejoramiento continuo, incorporando cada vez más programas de
pregrado a estos procesos y, por otra, el reconocimiento de acreditaciones por parte del
Ministerio de Educación Nacional.
1.3.2 Programas en proceso de autoevaluación con fines de acreditación
Tabla. No.7 Programa en proceso de autoevaluación con fines de acreditación o renovación
Seccional
Bogotá
Estado
Programas en espera de
pares académicos
Programas en proceso
de autoevaluación
Barranquilla
Programas en proceso
de autoevaluación
Cartagena
Programas en proceso
de autoevaluación
Cúcuta
Programas en proceso
de autoevaluación
Pereira
Evaluación final por
parte del CNA
Programas en proceso
de autoevaluación
Socorro
Con fines de Acreditación
Programas en proceso
de autoevaluación
Con fines de
Renovación
Ingeniería
Industrial
Ingeniería de
Sistemas
Licenciatura en Pedagogía
Infantil
Filosofía
Microbiología
Ingeniería Industrial
Contaduría Pública
Derecho
Ingeniería Industrial
Derecho
Contaduría Pública
Ingeniería Comercial
Contaduría Pública
Ingeniería Civil
Ingeniería de Sistemas
Ingeniería Financiera
Ingeniería Ambiental
Derecho
En respuesta a la cultura de autoevaluación con fines de mejoramiento continuo, la
Universidad ha definido políticas y estrategias enfocadas a garantizar la evaluación con
espíritu crítico, planificación y acompañamiento permanente de los procesos académicos.
Lo anterior ilustra que dos de los programas acreditados se encuentran en espera de pares
académicos para su proceso de renovación, un programa está en el proceso de evaluación
final por parte del CNA y 15 programas más están en proceso de autoevaluación con fines
de acreditación. Los 16 programas que se encuentran en proceso de autoevaluación,
adicionados a los 17 programas acreditados suman un total de 33 programas de los 60
ofertados, es decir que apuntamos al 55%, de los programas de pregrado que hacen tránsito
por el sistema de acreditación conforme a los lineamientos del CNA.
31
1.3.3 Proceso de autoevaluación con fines de acreditación institucional
Es importante recapitular lo siguiente: La Universidad Libre, ante el Ministerio de
Educación Nacional, inició formalmente el proceso con fines de acreditación institucional
el 14 de abril de 2011, con la entrega del documento de condiciones iniciales. El Consejo
Nacional de Acreditación CNA, el 04 de mayo de 2012, una vez culminada la visita de
verificación, concluyó que era procedente dar curso a la misma e iniciar la fase de la
autoevaluación, pero multicampo. Con este propósito, en el año 2013, se desarrollaron las
siguientes acciones:
a) Ejercicio de ponderación
El ejercicio contó con la participación de todos los estamentos, se enfocó en el
otorgamiento de pesos relativos a cada factor y a cada característica de acuerdo con los
lineamientos del CNA. Con este fin se clasificaron los factores en tres grandes bloques, así:
1. Estratégicos, 2. Factores claves y 3. Factores de apoyo.
En el factor estratégico, se ubicó la Misión y el Proyecto Educativo Institucional; en los
factores claves, se ubicaron los factores de profesores, estudiantes, procesos académicos,
investigación, pertinencia e impacto social y autoevaluación; y, en los factores de apoyo, se
ubicaron los factores de bienestar institucional, organización, gestión y administración,
recursos de apoyo académico y planta física y recursos financieros.
b) Diseño y elaboración de matriz e instrumentos de recolección de información
Concluida la Subfase de ponderación, se dio inicio a la estructuración de los instrumentos.
Para este fin, se organizó un comité técnico que elaboró el instrumento de recolección de la
información de los grupos de interés (estudiantes, docentes, administrativos y egresados), el
cual fue revisado y validado por expertos estadísticos, para su posterior aplicación a través
de un software de uso libre en cada seccional.
c) Subfase de aplicación de los instrumentos y recopilación de la información
Teniendo en cuenta que la Universidad Libre concibe la autoevaluación como un proceso
participativo, transparente y consiente, la aplicación de instrumentos fue hecha en línea, y
contó con la participación de 21900 estudiantes, 2036 docentes, 3192 egresados y 903
administrativos. La amplia participación de los miembros de la comunidad fundamenta la
confiabilidad de la aplicación y validez del instrumento.
d) Subfase análisis y procesamiento de la información
El análisis y procesamiento de la información estuvo a cargo de los Comités de
autoevaluación seccional. De su estudio y lectura encontraron, en las respuestas de la
comunidad, fortalezas en cada uno de los factores y, a su vez, debilidades. Estas últimas
dieron origen al diseño e implementación de acciones de mejora orientadas a corregir fallas
estructurales en la Institución y a la socialización con la comunidad académica de los
avances y procesos adelantados al interior de la Universidad, desconocidos por ésta, con el
32
fin de mejorar los niveles de percepción. En consecuencia, los señalados resultados han
orientado los planes de acción a corto, mediano y largo plazo.
Son muchos los cambios que ha tenido la educación superior a partir de la Ley 30 de 1994
y desde la aprobación de los actuales Estatutos de la Corporación. Conforme a la visión de
nuestra comunidad materializado en la autoevaluación, se demanda la urgente necesidad de
hacer ajustes a la estructura administrativa y al marco normativo institucional con el
propósito de actualizar y poner a tono la Institución con las dinámicas y tendencias en
materia de educación superior.
Debemos brindarle a la Institución un estructura moderna, flexible y ágil, un marco
normativo que garantice su solides, transparencia y eficiencia, que permita sustituir el
complejo y farragoso marco normativo actual, que en lugar de facilitar y dinamizar
procesos los retarda y desestimula la gestión.
A propósito, considero importante recordar lo dicho y citado por el Padre Alfonso Borrero
Cabal, S.J., en su voluminosa y sin igual obra La Universidad Estudios sobre sus orígenes,
dinámicas y tendencias:
“Cuando las normas pululan, las personas se ahorran el duro y placentero trance de pensar,
de imaginar, se sugerir, de emprender. Los funcionarios se vuelven lentos e indiferentes
ante la gestión encomendada por la universidad, porque a ésta le perciben enmarañada,
ajena y distante. La universidad es de otros, dicen. De los directivos excedidos en la estulta
joyería de normas minuciosas. Y, si ajena y extraña la universidad, los funcionarios se
guarecen bajo la indolente parsimonia, limitada a devengar, pues no es del caso fatigarse en
beneficio de lo ajeno.
Los linderos entre la burocracia útil y el burocratismo entorpecedor subyacen
imperceptibles. Tanto más cuando los mandos medios superiores son idólatras de la
reglamentación. De ello viven y de la adulación para insinuarles a los altos directivos la
tentación alucinante de regulaciones abundosas. Por lo cual toda actitud de alerta será
escasa para prevenir el momento incipiente de la tumefacción y la esclerosis de la
empresa.”
33
34
2. CUALIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR,
BÁSICA Y MEDIA
Este programa estratégico del PIDI 2005-2014, se concentra en los desarrollos del Colegio
de la Universidad Libre de la Seccional de Bogotá, así como en sus articulaciones
académicas con la Facultad de Ciencias de la Educación, que asume al Colegio como un
centro de formación e innovación para la práctica pedagógica de los estudiantes y proyectos
de investigación en el campo de la didáctica y los aprendizajes.
En este sentido, a continuación se presentan los logros alcanzados en 2013, en
cumplimiento de su plan de ejecución:
2.1 Comunidad académica
2.1.1 Población estudiantil
El Colegio de la Universidad Libre, de acuerdo con su política de formación relacionada
con la búsqueda permanente de la excelencia y su compromiso social, en concordancia con
su proyecto de consolidación permanente, presenta una estabilidad en el total de estudiantes
matriculados. En la gráfica 2. se muestra la comparación de los años 2012 y 2013.
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL POR NIVEL DE FORMACIÓN
AÑO 2012
AÑO 2013
1295 1296
955 971
233 216
107 109
PRE-ESCOLAR
BÁSICA
MEDIA
TOTAL
Gráfica No.2 Comparativo población estudiantil por nivel de formación y total Colegio Universidad
Libre años 2012 - 2013.
35
2.1.2 Docentes
El Colegio de la Universidad Libre, cuenta con una planta docente suficiente y debidamente
calificada que aporta al cumplimiento de los objetivos de la institución. A continuación se
presenta la descripción del comportamiento del personal en los últimos dos años según
nivel de formación (Gráfica 3) y tipos de contratación (Gráfica 4).
NIVEL DE FORMACIÓN DOCENTE
39
36
26
20
4 3
PROFESIONALES
2 3
1 2
1 1
PROFESIONALES CON
ESPECIALIZACION Y
MAESTRIA
LINCECIADOS CON
ESPECIALIZACION
AÑO 12
5 4
LICENCIADOS CON
ESPECIALIZACION Y
MAESTRIA
AÑO13
Gráfica No.3 Distribución de la población docente del Colegio Universidad Libre por nivel de
formación años 2012 -2013.
Como se observa en la gráfica 3, la planta docente con formación posgradual representa un
poco más del 50%, del total de la población, aspecto que si bien corresponde a un índice
satisfactorio, impone la necesidad de continuar los procesos de cualificación de la planta
docente del Colegio.
En relación al tipo de contrato y dedicación docente, el Colegio (Gráfica No. 4), presenta
una distribución equitativa entre las contrataciones a término indefinido y fijo, lo que
permite consolidar una comunidad académica para el desarrollo de los programas y
proyectos de esta Unidad Académica. De igual forma, se resalta la existencia de una
dedicación de tiempo completo de más de un 90% de la planta docente actual.
36
Gráfica No.4 Distribución de la población docente del Colegio Universidad Libre según el tipo de
contratación y dedicación año 2013.
2.2 Actividades de trabajo proyectadas y ejecutadas en el año 2013
2.2.1 Actividades académicas de impacto
Como parte de la dinámica de trabajo y fortalecimiento de las diferentes áreas académicas,
en el año 2013, el Colegio participó o desarrolló las actividades descritas a continuación:









I Foro Intercolegiado de Inglés.
VII Torneo Intercolegiado de Ajedrez.
Foro Institucional Acuerdos de Convivencia.
Foro “La Escuela, un Territorio de Paz”.
Debates juveniles.
El Simulacro de las Naciones Unidas SIMONU.
Desafío Deportivo.
Juegos Intercolegiados Distritales SUPERATE.
Expociencia Infantil y Juvenil
2.2.2 Pruebas de Estado Saber 11
Los resultados de las pruebas en el año 2013, fueron satisfactorias, se mantienen en el nivel
muy superior como promedio general de la Institución. En laGráfica 5, se presenta el
comparativo de los resultados obtenidos por los estudiantes del grado 11 en la prueba
Saber, discriminado las áreas evaluadas. De forma general se observa que de las 7 áreas
evaluadas, 5 presentaron un resultado promedio superior al del año inmediatamente
anterior, y en las 2 restantes existió un ligero descenso (Sociales de 1,32 y Biología de
0,57). Estos resultados nos permiten resaltar el trabajo realizado por la comunidad
académica del Colegio, pero también nos obliga a realizar un ejercicio de retroalimentación
37
del proceso formativo para mejorar los resultados obtenidos, iniciando por la identificación
de las causas que pudieron generar el sutil descenso en dos de las áreas evaluadas.
70
60
50
40
30
20
AÑO 2012
10
AÑO 2013
0
Gráfica No.5 Resultado Prueba Saber 11 por área de evaluación años 2012 vs. 2013
2.2.3 Manual de Convivencia
Dando continuidad a los procesos de revisión, ajuste e implementación del manual de
convivencia, y teniendo como referente la promulgación de la Ley 1620 del 15 de marzo
2013“Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para
el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar” y su Decreto Reglamentario 1965 del 11 de
septiembre, el Colegio, concentrándose en el análisis de la problemática que se viene
presentando con los adolescentes, durante el año 2013 realizó las siguientes acciones:










Consejo de padres, sesión de sensibilización y socialización.
Jornada pedagógica con la planta docente.
Conferencia de sensibilización a padres de familia, por parte del Dr. Nelson
Moreno, abogado de la Unidad de Mediación de la Localidad de Engativá.
Realización de Video “Ley de convivencia escolar”, divulgado a través de la página
web.
Socialización y análisis en el Consejo y Comité.
Socialización y análisis con estudiantes.
Socialización y análisis con comité de convivencia.
Mesas de Trabajo con docentes en Jornada Pedagógica.
Foro Institucional “Revisión y Ajuste al manual de Convivencia para el año 2014”.
Participación de la comunidad educativa.
Como resultado de esta importante tarea, el Consejo Directivo del Colegio aprobó el
Manual de Convivencia que se convierte en la carta de navegación, fundamentada en la
38
filosofía Unilibrista, sus valores y principios, buscando la convivencia democrática en
todos sus estamentos y que contribuirá a la solución de conflictos mediante el diálogo
tolerante y respetuoso.
2.2.4 Proyección social
En el año 2013, el Colegio dio continuidad al plan de acción propuesto para el
acompañamiento a las instituciones, Fundación Sentir, Asociación Caminemos Juntos,
Protección Sicual Bosque Popular y Fundación de las Hermanas Pobres. Internamente se
desarrollaron acciones enfocadas a procesos de sensibilización a los estudiantes y docentes
frente a problemáticas sociales, acercándolos a realidades que hasta el momento eran
desconocidas para la mayoría de ellos, favoreciendo con esto la vivencia de los valores y
principios Unilibristas, que desde el Preescolar han hecho parte de sus rutinas diarias.
De otra parte, externamente se continúa desarrollando un apadrinamiento institucional e
individual, bajo la consigna de “dar de lo que somos, por encima de lo que tenemos”. En
este sentido, las actividades que se desarrollaron con las diferentes instituciones se
centraron en acompañamiento, arte, lúdica y capacitación. El resultado del trabajo realizado
se evaluó en el mes de noviembre recibiendo el reconocimiento de estas instituciones y
evidenciando el cambio de actitud de la comunidad educativa del Colegio frente a las
problemáticas de estas poblaciones.
Finalmente, el trabajo conjunto desarrollado con entidades como el Centro de Protección
Social Bosque Popular, con el cual la Banda Show del Colegio, hizo parte de las comparsas
que organizó y presentó esta entidad, en la celebración y reconocimiento del adulto mayor
organizado por la Alcaldía Mayor, en agosto de 2013.
2.2.5 Articulación de la Facultad de Ciencias con el Colegio
Con el ánimo de articular el proceso pedagógico del Colegio y la Facultad de Ciencias de la
Educación, se organizó un equipo interdisciplinario que periódicamente se reúne para
analizar y proyectar estrategias de crecimiento institucional en torno a ejes temáticos de los
cuales se han priorizado:

Investigación como reflexión permanente sobre el quehacer pedagógico. Se avanzó en
la sensibilización y socialización de las líneas de investigación de la Facultad a
profesores y estudiantes de educación media del Colegio. A través de la práctica de los
docentes en formación, se proyecta la organización de círculos de estudiantes de todos
los grados. Otra línea de trabajo que se propuso a la Facultad, es el acompañamiento al
trabajo que docentes y estudiantes del Colegio realizan con semilleros de investigación,
cuyo propósito es presentar proyectos a la Asociación Colombiana para el Avance de la
Ciencia ACAC, los cuales se socializan en Expociencia Juvenil.

Práctica Pedagógica. El Colegio recibe los docentes en formación con la
responsabilidad de acompañamiento y tutoría, a través de los profesores titulares del
Colegio y mantiene contacto permanente con la Coordinación de Práctica en busca de
mejorar resultados e intercambiar experiencias.
39

El programa de Pedagogía Infantil, es un programa que avanza muy cerca del
preescolar, donde docentes del Colegio y de la Facultad comparten experiencias
significativas en la búsqueda del mejoramiento de ambos programas.

Los programas de Pedagogía Infantil y Educación Física, planean y desarrollan
conjuntamente diferentes actividades con los estudiantes del Colegio. Son ejemplo de
ello, los festivales deportivos, días culturales, celebración del día del niño, entre otros.
2.2.6 Reconocimientos institucionales obtenidos en el año 2013
El Colegio, en el año 2013, obtuvo los siguientes reconocimientos:

A nivel académico. En el III Congreso Iberoamericano y V Nacional por una Educación
de Calidad IV Encuentro de Docentes Iberoamericanos, realizado en Barranquilla, los
días 6, 7 y 8 de Noviembre, recibió el Premio SAPIENTIAE DE EXCELENCIA
EDUCATIVA Y DIPLOMA DE HONOR EN GESTIÓN DE CALIDAD
EDUCATIVA por la ODAEE (Organización de las Américas para la Excelencia
Educativa).

A nivel deportivo. Los estudiantes fueron reconocidos por sus participaciones en
diferentes campeonatos realizados en la ciudad de Bogotá, principalmente en las
siguientes disciplinas deportivas: Baloncesto Fútbol, Voleibol y Ajedrez.

A nivel artístico. Primer lugar en el Festival de Cine de Bogotá, para Videos Cortos, así
como distinciones y premios para la Banda Show.
40
41
3. FOMENTO A LA DOCENCIA CALIFICADA
La excelencia en la docencia es presupuesto fundamental para la calidad en la educación.
Nuestra nómina docente presenta cambios en sus niveles de titulación y de dedicación,
cambios generados por la política institucional de fomento a la calidad, aspectos que
responde a las tendencias y exigencias de la educación superior a nivel nacional y mundial.
La docencia calificada es un supuesto de investigación científica de impacto, de dedicación
a generar comunidades académicas y de producción intelectual.
De otra parte, este programa también se apoya en la Escuela de Formación Docente como
un centro de formación en pedagogía, didáctica y tecnologías de la información y la
comunicación TIC, entre otros.
3.1 Docencia calificada
Para aportar al cumplimiento de este proyecto, las Seccionales trabajan desde cuatro
frentes: 1. Contratación de profesores altamente calificados por su nivel de formación, 2.
Ampliar los tiempos de dedicación docente, 3. Apoyo para la formación y
perfeccionamiento permanente de los docentes y 4. Fomento e inclusión de nuevos talentos
para que institucionalmente se cuente con una generación de relevo, mediante los
semilleros de investigación y monitorias.
3.1.1 Nivel de formación
Tabla No.8 Distribución de planta de profesores por nivel de formación año 2013
SECCIONALES
DOCTORADO MAESTRÍA ESPECIALIZACIÓN PREGRADO TOTAL
BOGOTÁ
15
229
388
137
769
BARRANQUILLA
4
101
288
71
464
CARTAGENA
1
28
92
16
137
CALI
21
366
171
36
594
CÚCUTA
3
28
88
8
127
PEREIRA
1
113
175
20
309
SOCORRO
3
18
75
4
100
TOTAL
48
883
1277
292
2500
42
FORMACIÓN DOCENTE NACIONAL
2%
12%
35%
Doctorado
Maestria
51%
Especialización
Pregrado
Gráfica No. 6. Distribución porcentual del nivel de formación docente
Tal como lo evidencia la tabla y gráfica anterior, el nivel de formación de los docentes,
tiene el siguiente comportamiento: el 2% de esta población cuenta con formación de
doctorado, el 35% tienen formación de maestría, el 51% es especialista y el 12% restante
tienen formación solo de pregrado. Estos últimos son los docentes de mayor antigüedad en
la institución y los que tienen una amplia y reconocida experiencia tanto en el campo
profesional como docente.
Durante el año 2013, la cualificación de la planta docente se centró en el incremento en el
porcentaje de docentes con formación de maestría, directamente relacionado con la
disminución del porcentaje de docentes con formación de especialización. Esta tendencia
de formación se ha incrementado progresivamente, gracias a los esfuerzos e interés
permanente de la Universidad por apoyar la formación de sus docentes, otorgando becas
para la formación de maestría y doctorado, como se verá más adelante.
Las dificultades en la vinculación del personal docente con formación doctoral se asocia
principalmente a dos factores: la ausencia de vocación y perfil científico y la regular
remuneración.
3.1.2 Tiempos de dedicación docente
La Tabla No. 9, ilustra el tiempo de dedicación de los docentes de la Universidad, que
como bien se puede inferir, se han incrementado en jornada completa y media jornada,
esfuerzo bien valorado por los pares académicos tanto para registros calificados como para
acreditación de programas y, de contera, será un aporte importante para la Acreditación
Institucional, sin dejar de precisar que aún estamos en déficit de docentes con mayor
dedicación.
43
Tabla No.9 Distribución de la planta de profesores según el tipo de dedicación
SECCIONALES
TC
MT JC
MJ CT
TOTAL
BOGOTÁ
34
41
224
52
418
769
BARRANQUILLA
54
116
68
31
195
464
CARTAGENA
0
0
21
12
104
137
CALI
40
45
142
57
310
594
CÚCUTA
23
21
21
21
41
127
PEREIRA
21
23
96
41
128
309
SOCORRO
2
0
24
21
53
100
TOTAL
174 246 596 235 1249
2500
7%
10%
TC
50%
24%
MT
JC
MJ
9%
CT
Gráfica 7. Distribución porcentual del nivel de formación docente
Contar con el 33% de los profesores con dedicación de jornada completa y media jornada y
el 17% con dedicación de tiempo completo y medio tiempo, fortalece la investigación, el
acompañamiento tutorial a los estudiantes, la producción intelectual y la extensión.
3.1.3 Fortalecimiento de la planta docente
Tal como lo ilustra la tabla 10, el Reglamento de Becas que soporta el proyecto de
formación docente a nivel de doctorado, maestría y especialización, representa en la
actualidad una de sus mayores fortalezas, evidenciando un proyecto sostenido de formación
avanzada de los profesores. En el año 2013, se reconocieron un total de 73 becas, de las
cuales el 42% se asignó para formación en programas de doctorado, un 54% para la
formación en programas de maestrantes y el 2,7% para formación en programas de
especialización. Inversión que, como quedó dicho, busca mejorar los procesos docentes, la
investigación, la proyección social, la producción intelectual y la interacción con
comunidades académicas nacionales e internacionales.
44
Tabla No.10 Becas asignadas a docentes en el año 2013
Seccional
2012
Doctor
ado
Maestría
7
7
Bogotá
No. de Docente
2013
Especiali
zación.
Doctorado
Institución
Maestría
2
6
4
1
4
1
Barranquilla
1
8
Cali
1
2
11
2
2
4
6
2
6
1
11
3
10
Cartagena
Cúcuta
1
8
Pereira
1
1
Socorro
3
22
3
45
Especializ
ación
2
U. Javeriana
U. Sergio Arboleda
U. Libre
U. Católica de Perú
U. Externado
U. EAFIT
U. Exter Inglaterra
U. Militar Nueva
Grada
U. de Manizales
U. Atlántico
U. Santo Tomas
U. Navarra (España)
U. Simón Bolívar
U. Norte
U. Libre
U. Oscar Lucero
Moya (Cuba)
U. del Valle
U. ICESI
U. Libre
U, Querétaro
(México)
U. de la Salle
U. Libre
U. de Medellín
U. de Cartagena
U. del Norte
U. de Zulia
(Venezuela)
U. Libre
U. Externado
U. Autónoma de
Manizales
U. Libre
U. Externado
U. de Antioquia
U. Oberta de
Cataluña
U del Valle
U. Javeriana
U. Libre
U. Industrial de
Santander
U. Jorge Tadeo
Lozano
U. Popular
Seccional
Total
No. de Docente
14
50
6
31
Institución
Autónoma del Estado
de Puebla
U. Santo Tomas
U. el Rosario
(Argentina)
U. Sergio Arboleda
U. de Santander
U. Autónoma de
Bucaramanga
U. Internacional de
Atlantic
40
2
3.1.4 Evaluación docente
En la Tabla No. 11 se presenta el resultado promedio de la evaluación docente en cada una
de las seccionales y el consolidado Institucional para el año 2013.
Tabla No. 11 Resultados de la evaluación docente en el año 2013
SECCIONAL
RESULTADO PROMEDIO
SOBRE 5.0
4.2
4.4
4.0
4.1
4.5
4.3
4.3
4.2
Bogotá
Barranquilla
Cali
Cartagena
Cúcuta
Pereira
Socorro
Total
De acuerdo con el Reglamento Docente, los resultados generales obtenidos en la evaluación
son considerados como buenos. Sin embargo, la Rectoría Nacional se encuentra trabajando
con la Comisión Académica de la Consiliatura para actualizar y mejorar la evaluación,
tendiente a la medición de la gestión académica integral y a una mayor rigurosidad en este
proceso para facilitar las acciones de mejora.
3.2 Centro de altos estudios en pedagogía y docencia universitaria
La Escuela Pedagógica para la formación de Docentes Universitarios se ha convertido en
fortaleza Institucional de formación, actualización y consolidación de la identidad
Unilibrista, en especial de los profesores nuevos. En el año 2013, dio continuidad a la oferta
de cursos, módulos, seminarios y diplomados, fomentando el desarrollo de competencias
pedagógicas y nuevas tecnologías, principalmente. En la Tabla No. 12 se presentan las
estadísticas de docentes capacitados por cada una de las seccionales durante el período
2008-2013.
46
Tabla No.12 Comparativo docentes capacitados en los años 2008-2013
SECCIONALES 2008 2009 2010 2011 2012 2013
556 296 677 264 243 247
BOGOTÁ
67
81
56
23
BARRANQUILLA 113
18
6
CALI
52
1
52
13
21
11
CARTAGENA
27
39
5
28
CÚCUTA
97
161
48
33
136 126
PEREIRA
40
55
57
38
96
62
SOCORRO
TOTAL
903 619 915 371 519 480
3.2.1 Presentación de la Escuela de formación para docentes universitarios
La Escuela de Formación para Docentes Universitarios de la Universidad Libre es una
unidad académica de carácter Nacional, orientada misionalmente a la cualificación de la
docencia universitaria y al desarrollo de estrategias para el mejoramiento de los
aprendizajes profesionales en sus diferentes programas. La Universidad Libre es de las
pocas universidades colombianas que han consolidado espacios organizativos formales para
la cualificación de sus docentes, espacios para reflexionar sobre la docencia universitaria,
sistematizar sus prácticas y proponer estrategias de transformación capaces de responder a
los nuevos contextos sociales y a las expectativas que la sociedad y la empresa tienen sobre
los profesionales.
Esta experiencia de nuestra Universidad ha merecido el permanente reconocimiento de los
pares académicos asignados por Ministerio de Educación Nacional para los procesos de
acreditación y re-acreditación tanto en pregrado como en postgrado y la legitimación de los
graduados y docentes de otras universidades, quienes, cada vez en mayor número son
usuarios de nuestra oferta educativa. Al tiempo, los docentes y estudiantes le reconocen a la
Escuela la capacidad para promover la innovación pedagógica, el uso de las nuevas
tecnologías como herramientas para el aprendizaje y la preocupación por generar nuevo
conocimiento sobre la pedagogía universitaria.
Desde la Escuela vemos cómo el desarrollo de la docencia universitaria impacta
positivamente en la mejor formación de las competencias profesionales. El hecho de
consolidar la Escuela de Docentes, apoyarla en su gestión y promocionarla a nivel nacional
se traducirá cada vez en mejores aprendizajes universitarios y mayor reconocimiento
académico y social para la Universidad Libre y sus egresados.
La docencia que se promueve desde la Escuela de Docentes está cada vez más centrada en
el estudiante, en el aprendizaje y en las competencias en el marco de la reglamentación
expedida por el Ministerio de Educación Nacional para cada programa. En esta perspectiva
estamos empeñados en fortalecer una docencia crítica, académicamente deliberante,
respetuosa de la diversidad cultural, autónoma, tolerante, y comprometida con la
divulgación de nuestros principios fundacionales y misionales.
47
Ha sido un compromiso permanente de la Escuela de Docentes, fortalecer el sentido de
pertenencia e identidad con la filosofía Unilibrista como parte de los desempeños docentes.
La docencia no es solo un ejercicio interno sobre los saberes disciplinares, sino un factor de
construcción de sentido y desarrollo de los valores propios del proyecto educativo de
nuestra Universidad.
3.2.2 Actividades académicas de la Escuela
La gestión académica de la Escuela de Formación para Docentes Universitarios se
encuentra articulada directamente al Plan Integral de Desarrollo Institucional PIDI, de la
Universidad Libre, Programa 3: Fomento a la Docencia Calificada. La permanente
cualificación docente ha sido una premisa de la Universidad y, por ende, de las Facultades
para lograr altos niveles de calidad académica.
La Escuela de Docentes oferta servicios en las modalidades presencial y semipresencial en
las áreas de pedagogía, didáctica, investigación y comunicación, así como en el uso de las
tecnologías de información, todos con aplicación a la educación superior, en 4 ciclos
académicos, dos semestrales y dos vacacionales con la estructura de módulos específicos de
un crédito académico, diplomados con valor de tres créditos académicos, y seminarios de
profundización, tanto para la Sede Principal Bogotá, como para las demás Seccionales. La
oferta curricular es de carácter nacional y se adecúa a las demandas de cada una de las
seccionales según sus requerimientos de formación.
Lo anterior es posible porque nuestro modelo curricular está caracterizado por la
flexibilidad, la enseñanza situada y el desarrollo de competencias. De esta manera, la
Escuela de Docentes ha consolidado la práctica de diseñar propuestas de capacitación que
atiendan específicamente a la demanda de los usuarios siempre que se aseguren el
cumplimiento de los estándares de calidad académica y la sostenibilidad financiera.
La Escuela de Docentes viene vinculando profesionales con formación postgraduada a
nivel de especialización, maestría y/o doctorado, experiencia certificada tanto en su campo
de formación disciplinar como en la docencia universitaria. Nuestros docentes son expertos
diseñadores de currículo y han impulsado junto con el personal de la Escuela, innovaciones
en docencia universitaria, docencia del derecho, creación y administración de espacios
virtuales, web 2.0, ambientes Prezi, información análoga y digital, herramientas de
investigación Turnitin y Refworks, entre otros.
Así mismo, la Escuela ha participado y apoyado activamente a las diferentes facultades en
los procesos de acreditación con las visitas de pares académicos.
3.2.3 Proyección académica de la Escuela
Dentro de los nuevos direccionamientos de la Escuela de Docentes, las estrategias
desarrolladas junto a la Rectoría Nacional, y en su propósito de contribuir al mejoramiento
de los aprendizajes universitarios, al desarrollar la docencia como factor asociado al
rendimiento académico, y al logro de las metas de calidad educativa, encaminó las nuevas
48
ofertas de formación en el fortalecimiento y acompañamiento a los docentes en las
siguiente áreas:
-Redacción de texto y corrección de estilo. Para que los docentes Unilibristas que efectúen
investigaciones, documentos y manuales académicos que van a ser publicados, encuentren
en la Escuela el espacio de asesoría y revisión de los mismos.
-Uso de nuevas tecnologías aplicadas a la docencia. En el contexto educativo, y los avances
en el mundo globalizado, con una sociedad cada vez con mayor información, y basada en el
conocimiento, los docentes deben estar encaminados a la utilización de la tecnología digital
con mayor eficacia.
-Apoyo a los docentes desde el manejo básico de herramientas virtuales tales como
presentaciones en página Web, mapas conceptuales, enlaces, conferencias virtuales,
ambiente Prezi, hasta los Diplomados en creación y administración de espacios virtuales,
con plataforma Moodle, herramientas Web 2.0 para la docencia, con el fin de adquirir las
capacidades necesarias para desarrollar competencias en la utilización de las tecnologías de
información y comunicación, que favorezcan la construcción de contextos educativos.
-Se ha venido trabajando en la consolidación del programa de formación para el
fortalecimiento de lenguas extranjeras para los docentes de las diversas facultades. Dentro
de la nueva estructura, se propuso una línea de desarrollo que fuera aplicable a cualquier
lengua extranjera al interior de la Universidad. Se trabajan módulos de 70 horas.
49
50
4. APOYO A LA EXCELENCIA ESTUDIANTIL
Este programa se centra en los proyectos relacionados con el seguimiento y atención
académica de los estudiantes y el fomento y apoyo a la excelencia estudiantil. A
continuación se presentan los resultados de la gestión desarrollada durante el año 2013 en
cada uno de los proyectos del programa.
4.1 Población estudiantil pregrado
La dinámica de la cobertura académica de la Universidad en cuanto a programas de
pregrado (Tabla No. 13 y Gráfica No. 8) es relativamente estable en las diferentes
seccionales, aspecto que responde al cumplimiento de los lineamientos pedagógicos
institucionales enfocados a favorecer la interacción del docente con los estudiantes, en pro
de la construcción y recreación del conocimiento. En virtud de lo anterior, varios
programas han reducido levemente el número de estudiantes por curso, lo que se hace más
evidente en los programas con acreditación de alta calidad, que vienen fortaleciendo los
procesos de admisión y selección, aspecto que incide directa y positivamente en la calidad
de los procesos formativos.
Tabla No.13 Población estudiantil de pregrado años 2007-2013
PREGRADOS
SECCIONALES
2013
2007
9.461
2008
9.490
2009
10.055
2010
9.815
2011
9.192
2012
8.683
8.524
3.786
3.642
3.879
3.508
3.696
3.470
3.139
4.936
4.870
4.644
4.795
5.203
5.675
5.933
1.082
1.155
1.327
1.297
1.548
1.654
1.781
1.525
1.812
1.608
1.480
1.528
1.654
1.464
3.205
3.455
3.705
3.856
4.039
4.196
4.034
859
975
1.017
963
975
1.027
1.056
24.854
25.399
26.235
25.714
26.181
26.359
25.930
BOGOTÁ
BARRANQUILLA
CALI
CARTAGENA
CÚCUTA
PEREIRA
SOCORRO
TOTALES
51
30.000
25.000
20.000
15.000
10.000
5.000
0
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Gráfica No. 8. Distribución población estudiantil pregrado por seccional
4.2 Población estudiantil posgrado
La población estudiantil en posgrado, como se puede verificar en la Tabla No 14, en gran
parte de las seccionales viene en aumento, reflejando un importante crecimiento en la oferta
de programas en dicho nivel de educación superior, el que merece toda nuestra atención
para que se siga consolidando.
Tabla No.14 Población estudiantil de posgrado años 2007-2013
POSGRADOS
SECCIONALES
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
BOGOTÁ
889
1.167
1.398
1490
1.283
1.412
1.569
BARRANQUILLA
243
341
418
256
583
637
780
CALI
660
521
726
877
1.120
1.258
1.117
CARTAGENA
130
299
211
88
66
273
164
CÚCUTA
217
179
299
258
434
473
491
PEREIRA
156
252
158
234
262
345
559
SOCORRO
41
129
76
188
187
121
178
TOTALES
2.336
2.888
3.286
3.391
3.935
4.519
4858
TOTALES PREGRADO Y
POSGRADO
27.190
28.287
29.521
29.105
30.116
30.878
30.788
52
Gráfica No. 9. Distribución población estudiantil posgrado por seccional
Se reitera que el crecimiento de la oferta de programas de posgrados y su cobertura viene
aumentando gradualmente en calidad y cantidad. Una muestra de lo indicado es que del
total de estudiantes en el año 2007, los posgrados representaban el 8,6%, mientras que para
el año 2013 representaron el 14%, contribuyendo así de manera importante a su estabilidad
y desarrollo.
4.3 Seguimiento y atención académica de estudiantes
La Institución consiente del compromiso con el seguimiento y acompañamiento que debe
garantizar a sus estudiantes, ha establecido 4 estrategias relacionadas con: 1. La asignación
de monitores, 2. La generación de espacios de tutorías, 3. El seguimiento a los resultados de
las pruebas Saber Pro y 4. El seguimiento a las distinciones y reconocimientos de sus
estudiantes. A continuación se presenta el impacto de estas estrategias en el año 2013.
4.3.1 Reporte de tutorías año 2013
Tabla No.15 Reporte de tutorías año 2013
Tutorías
Año
2012
2013
Bogotá
6946
3902
Barranquilla
299
301
Cali
559
588
Cartagena
48
66
Cúcuta
14
163
Seccionales
53
Tutorías
Año
2012
2013
Pereira
637
462
Socorro
1362
2866
TOTAL
9865
8348
En el año 2013, las seccionales trabajaron en generar flexibilidad en los horarios y espacios
de acompañamiento, que permitan incentivar mayor participación de estudiantes en los
espacios tutoriales generados para ello.
4.3.2 Exámenes de Estado Saber Pro
El trabajo con los docentes en la formación por competencias, la actualización pedagógica
permanente y los procesos de evaluación tienen un sentido de mejoramiento permanente
que se debe traducir en mejores promedios en la prueba de Estado Saber Pro. La prueba
tiene un sentido pedagógico y sirve como insumo de autoevaluación para las instituciones
de educación superior. Con el acompañamiento del personal docente se trabaja en el
reforzamiento de competencias en las áreas que arrojan resultados no satisfactorios.
La Tabla No 16 muestra los resultados de la Universidad en las pruebas Saber Pro en el año
2012, según la publicación “Elemento de Calidad de la Educación Superior en Colombia”
(Bogotá, 2012). Como se puede observar, los resultados obtenidos por los estudiantes están
por encima de la media nacional, tanto en el promedio general, como en el resultado de
cada uno de los módulos evaluados. Sin embargo, no estamos satisfechos con los resultados
y debemos seguir mejorando. Para ello son fundamentales los procesos de cualificación y
formación académica en competencias, aspectos en los que vienen trabajando Decanos y
docentes de la Universidad, teniendo presente que la prueba es un instrumento para mejorar
la calidad.
Tabla No.16 Resultados de las pruebas saber pro 2012
Ítem de Evaluación
Razonamiento Cuantitativo
Lectura crítica
Inglés
Escritura
Competencias Ciudadanas
Promedio
Resultados
Institucionales
9,97
10,12
10,17
10,38
10,25
10,18
Resultados País
9,97
9,95
10,10
10,05
9,6
10,01
4.4 Distinciones y reconocimientos
En el transcurso del año lectivo 2013, varios estudiantes de la Universidad Libre recibieron
reconocimientos académicos nacionales e internacionales (ver Tabla No. 17). Lo anterior,
gracias a los estímulos de la Universidad Libre y al acompañamiento y asesoría que los
54
docentes brindaron en los procesos académicos, de proyección social e investigación,
reconocimientos que generan cambio en la cultura Institucional, enriqueciendo y
retroalimentando con nuevas experiencias la actividad académica.
Veamos los resultados más representativos:
Tabla No.17 Reconocimientos de estudiantes destacados por seccional
Seccional
Bogotá
Tipo de Reconocimientos


Universidad del Magdalena


Sociedad Colombiana de Pediatría, SCP
Asociación
Latinoamericana
de
Pediatría
Primer lugar en el Concurso de
Estudiantes
Quinto lugar en el Concurso
Internacional para Estudiantes
Clasificación en la fase internacional
Ganador IX Concurso de Oratoria

Facultad de Derecho de la Universidad
de Buenos Aires
Instituto Colombiano de Derecho
Procesal
Red COLSI
Universidad Libre


Carta de exaltación
Primer puesto Proyecto: Ciudades
Prósperas de los Niños, Niñas y
Adolecentes


Instituto Interamericano de Derechos
Humanos
ICBF

Exaltación a la labor desempeñada por
el trabajo de consultoría en el área de
Costos de Cirugía

Instituto de Derecho Procesal
Barranquilla

Cali






Socorro




Pereira
Segundo puesto Concurso Corte Penal
Internacional
Mejor Oradora en la Competencia
Internacional Eduardo Jiménez
Primer Puesto en el Congreso
Estudiantil Universitario
Mención de Honor. Congreso
Internacional
de
Negocios
Internacionales.
Mejor Residente de Pediatría,
Colombia 2013
Primer
puesto:
Trabajos
de
Investigación
Instituto Iberoamericano de la Haya
Asociación Costarricense de Derecho
Internacional.
Congreso de la República

Cúcuta
Entidades



Adicionalmente, la Universidad tiene establecidos estímulos para los estudiantes centrados
en méritos académicos, tales como becas a estudiantes distinguidos, trabajos de grado y
tesis meritorias, deportistas destacados y monitorias, entre otros.
Tabla No.18 Becas por seccional
Seccional
Becas de Honor
Bogotá
121
Barranquilla
116
Cali
124
55
Cartagena
52
Cúcuta
37
Pereira
166
Socorro
47
Total
663
56
57
5. UNA UNIVERSIDAD CON ALTA FLEXIBILIDAD Y APERTURA
CURRICULAR
La renovación y flexibilidad curricular fijó metas concretas para acelerar el proceso ya
emprendido en la Universidad Libre. Es un ejercicio que se hace el marco de la
modernidad, busca armonizar y dar solidez a la institución, eso sí, siendo celosos y
cuidando nuestra identidad y sello institucional como criterios diferenciadores.
El trabajo de flexibilidad curricular permitió adecuar los programas de pregrado y
posgrados a la estructura de créditos académicos, fortalecer la investigación formativa, la
proyección social, así como la interdisciplinaridad, la internacionalización y la segunda
lengua, todo ello además brinda respuesta a las políticas de Estado, en el marco de la
globalización.
Todos los programas en lo atinente a la evaluación y actualización curricular han trabajado
en la incorporación de componentes tanto electivos como de profundización equivalentes
en promedio entre el 15% y el 20% de los créditos de los planes de estudio.
En esta misma línea de trabajo, se evidencia la organización de la actividad académica en
los diferentes programas en consonancia con la flexibilización que asume la Universidad, la
utilización de diferentes herramientas pedagógicas y didácticas que apuntan a un proceso de
aprendizaje flexible que integra los conocimientos, las habilidades requeridas, así como las
formas y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Los programas curriculares de la mayoría de las facultades, después de ser sometidos a
rigorosas evaluaciones, implementaron modificaciones relacionadas con la
internacionalización curricular, armonizando los contenidos de las asignaturas a las
tendencias de formación mundial e incorporando la formación de la segunda lengua, como
asignatura o como requisito de grado.
58
59
6. UNA UNIVERSIDAD PARA LA INVESTIGACIÓN, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
Tal y como se indicó en el informe del año 2012, los Postulados Institucionales nos
enmarcan como una Universidad de formación y no de investigación; a pesar de ello,
entendiendo que la investigación es una función sustantiva en los procesos de formación de
la educación superior, la Rectoría Nacional establece metas claras, relacionadas con la
consolidación de los núcleos de investigadores, para garantizar la categorización de los
grupos de investigación por Colciencias, el reconocimiento de la producción intelectual, la
creación de la red de investigación y su articulación con los programas de maestrías y
doctorados y la búsqueda de cofinanciación para los proyectos de investigación de mayor
trayectoria e impacto.
6.1 Grupos de investigación
El referido proyecto propende por el desarrollo de procesos de investigación con
pertinencia social, que brinde respuesta y solución a los problemas del entorno. En el año
2013, se destaca una evolución sustantiva tanto en los procesos de formación investigativa
como en la investigación propiamente dicha, sustentada y respaldada en los 164 grupos de
investigación, de los cuales 152 son reconocidos por Colciencias, que se distribuyen por
seccionales, así:
Tabla No. 19. Grupos de investigación
Grupos de investigación
Seccionales
Número
Reconocidos
Inscritos
TOTAL
Bogotá
20
5
25
Barranquilla
20
4
24
Cali
56
3
59
Cartagena
8
0
8
Cúcuta
24
0
24
Pereira
21
0
21
Socorro
3
0
3
TOTAL
152
12
164
El reporte de grupos inscritos y en espera de su reconocimiento, obedece al procedimiento
de evaluación de grupos que Colciencias tuvo vigente hasta finales del año 2013, cuando
abrió la nueva convocatoria de evaluación. Esta nueva convocatoria presenta cambios
sustanciales en los niveles de exigencia establecidos, tanto para el reconocimiento de los
grupos como para la evaluación de las publicaciones y las editoriales, de la cual aún no se
tienen resultados oficialmente publicados por Colciencias.
60
Otro aspecto importante está relacionado con la consolidación y desarrollo de los semilleros
de investigación y la apertura de estos para la incorporación oportuna de estudiantes de
pregrado, y desde luego, de postgrado, aspecto que es directamente conexo con el fomento
del espíritu investigativo.
6.2 Divulgación de la producción intelectual
En relación con las publicaciones como medio para la divulgación de resultados de
investigación, en el año 2013 destacamos lo siguiente:
6.2.1 Revistas
Las revistas con las que cuenta actualmente la Universidad, de las cuales 12 están
indexadas por Colciencias, editadas en medio impreso o virtual, son instrumentos para
socializar los resultados de investigaciones. Es un medio idóneo para dinamizar el proceso
académico, pues en ellas se visualizan los escritos científicos, tanto de nuestros docentes
como de académicos de otras casas de estudios nacionales y foráneas, como lo dice el
nombre de una de nuestras revistas de la Facultad de Derecho, se facilita un “diálogo de
saberes”. Hemos avanzado en la virtualización de las revistas, de tal manera que la
comunidad académica nacional e internacional tenga acceso remoto a la producción
intelectual de las diferentes seccionales, con la posibilidad de interactuar con los
investigadores y llevar registro de consulta y referencia. Revistas que por seccionales se
distribuyen así:
Tabla No. 20. Revistas institucionales por seccional
Revistas
Seccionales Indexadas No indexadas
Bogotá
4
6
Barranquilla
2
3
Cali
4
1
Cartagena
1
2
Cúcuta
0
5
Pereira
1
4
Socorro
0
3
TOTAL
12
24
61
TOTAL
10
5
5
3
5
5
3
36
Gráfica 10. Revistas institucionales discriminadas por seccional
6.2.2 Libros y artículos
Las publicaciones de la Universidad en el 2013, son testimonio de la altura del diálogo que
propone la Institución. Constituye el mensaje académico y científico que presentamos a la
comunidad académica nacional e internacional.
Tabla No.21 Publicaciones institucionales año 2013
Seccionales
Libros
Artículos Revistas
Nacionales
Indexad
a
No indexada
Artículos Revistas
Internacionales
Indexada
No indexada
7
11
Capítulos
de libros
TOTAL
6
85
Bogotá
Barranquill
a
28
18
15
11
30
26
2
1
1
71
Cali
28
10
20
20
6
65
149
Cartagena
1
3
14
0
0
0
18
Cúcuta
9
10
25
0
0
4
48
Pereira
17
9
14
0
2
0
42
Socorro
0
2
27
0
0
0
29
TOTAL
94
82
141
29
20
76
442
Los resultados obtenidos en los últimos años en los procesos de investigación, muestran la
62
importancia de continuar fortaleciendo la docencia calificada estimulado procesos de
investigación científica y aplicada, mejorando las condiciones de los investigadores
conforme a lo prescrito en el Reglamento Docente.
6.3 Ejemplo de investigación y proyección social
Como hemos resaltado, son muchos los esfuerzos desplegados por la alta dirección de la
Universidad y por la comunidad académica tanto en investigación como en proyección
social. En cada informe de la Rectoría Nacional se plasman los avances relacionados con
estos factores, pero me parece oportuno resaltar en esta ocasión solo dos ejemplos de
investigación y proyección social de una de nuestras seccionales, la Seccional Socorro.
6.3.1 Proyecto café Majavita
OBJETIVO GENERAL: Avanzar en estrategias para generación de valor agregado a la
caficultura de Colombia frente a la crisis que afronta el sector “Aprender Haciendo”.
DESCRIPCION: Partiendo del concepto "de la planta a la tasa", se han desarrollado
proyectos que propenden por la generación de valor agregado a sistema de producción de
café sostenible.
ALGUNOS RESULTADOS:
Como proyecto de investigación de impacto a nivel del área de influencia y en el proceso
de formación académica de los estudiantes de los diferentes programas se ha logrado:
Certificación de la Hacienda Majavita, junto a un grupo de caficultores (grupo Kachalù),
ante certificadores internacionales. Rain Forest Alliance (desarrollo sostenible), Utz. (Trato
justo y comercio justo) y usdaorganic (producción de café orgánico).
Registro de marca Majavita 100% Orgánico, ante la Superintendencia de Industria y
Comercio.
Construcción de la planta torrefactora de café y estandarización de los procesos.
Producción y comercialización bajo la marca Majavita del 100% la materia prima
Producida en la Hacienda Majavita.
Dotación de laboratorio para pruebas de calidad de café.
Determinación de perfiles de tasa en cuarenta y siete fincas productoras de café de la
región.
63
Construcción y dotación de la tienda especializada de Café Majavita. Este proyecto avanza
en busca de la documentación de la FRANQUICIA MAJAVITA.
Diseño e implementación de sistema de descontaminación de aguas residuales y mucilago
del café. Sistema MASBEK.
Diseño e implementación de sistema de tratamiento de aguas seguras para el beneficio del
café. Sistema FIME.
Vinculación de la ruta del café (fincas productoras de café del grupo Kachalù), a la Ruta
Turística Comunera.
Fase de diagnóstico para la implementación de un sistema de seguridad social para
trabajadores temporales: caso recolectores de café en la provincia comunera.
Portafolio de productos para comercialización en Tienda de Café Majavita.
Aplicativo para manejo de inventarios y determinación de costos en tienda de Café
Majavita.
Apoyo a iniciativas en estrategias de valor agregado a 16 productores de café de la
provincia, en aspectos como torrefacción y generación de marca.
Estos logros son producto de proyectos de investigación aplicada de impacto social con la
siguiente dinámica: se parte de la determinación de un problema; se hace revisión teórica y
consecución de herramientas y metodologías; se hace aplicación de herramientas y
metodologías para obtener resultados directamente desarrollados por docentes y estudiantes
de diferentes programas.
6.3.2 Proyecto mejoramiento genético
OBJETIVO GENERAL: Fomentar en estudiantes y sector productivo el manejo productivo
y reproductivo del ganado de carne, establecimiento de núcleo puro de ganado de la raza
Brangus en la Hacienda Majavita.
DESCRIPCION: A partir de la adquisición de cuatro hembras puras de la raza Brangus
(Donadoras), mediante técnicas de biotecnología tales como transferencia de
embriones, IATF (inseminación a término fijo), obtener crías puras para ampliar el núcleo
de reproducción.
Este proyecto tiene vinculación directa de los estudiantes del programa de zootecnia, desde
las asignaturas propias del programa, así como desde los proyectos de investigación y
64
transferencia de tecnología a la comunidad representada en los productores locales y
regionales.
ALGUNOS RESULTADOS:
Proyecto de investigación “crecimiento de novillas Brangus en la Hacienda Majavita”,
desarrollado por docentes y estudiantes y socializado en escenarios académicos y a la
comunidad de ganaderos.
Aplicación de protocolos y ejecución de proyecto de transferencia de hemiones en la
Hacienda Majavita. Se obtuvieron cinco crías puras por transferencia de embriones.
Aplicación de protocolos IATF. En este proyecto se obtuvieron tres preñeces de Brangus
puro y cuatro preñeces de F1, Brangus x Brahama comercial.
Aplicación de protocolos para aspiración folicular y transferencia de embriones. A la fecha
se seleccionaron y se va a aplicar protocolos para transferencia de embriones vía aspiración
folicular en ganado Brangus en la hacienda Majavita.
Dentro de proyecto se contempla el desarrollo de diplomados con un alto componente
práctico dirigido a los ganaderos en temas de biotecnología de la reproducción bovina.
Para la seccional del Socorro, estos proyectos se han constituido en la consolidación del
vínculo directo existente entre la academia, la investigación y la proyección social, que nos
han der servir como ejemplo, reitero, para otras seccionales que inclusive tienen mejores
posibilidades financieras, humanas y de entorno.
6.4 Infraestructura científica y tecnológica para el desarrollo de la investigación
básica y aplicada
Este proyecto es vital para el cumplimiento de las metas académicas por cuanto la
cualificación de los procesos formativos, pedagógicos, curriculares, de investigación y de
extensión social, así como los espacios para tutorías y seguimiento al trabajo académico
independiente de los estudiantes, depende en gran medida de los apoyos tecnológicos e
informáticos que faciliten el cumplimiento con calidad de las funciones sustantivas de la
Universidad.
Para el cumplimiento de este proyecto, la Universidad Libre ha realizado significativas
inversiones con el propósito de garantizar los recursos necesarios relacionados, entre otros,
con el acceso a redes, la consolidación de centros de información, licenciamiento y uso de
software, así como la compra de equipos o adecuación de la infraestructura necesaria para
su funcionamiento. Dichas acciones de mejoramiento se han ejecutado tomando como
fundamento los resultados de los ejercicios de autoevaluación de los programas, que
definen las prioridades de inversión.
65
Estas inversiones se ven reflejadas en los laboratorios, equipos de cómputo, equipos de
comunicación, entre otros recursos, con los que cuenta cada una de las seccionales. A
continuación se relacionan algunos de ellos.
Tabla No.22 Recursos de apoyo a la docencia
SECCIONAL
RECURSOS
CANTIDAD
Laboratorios
38
Equipos de computo
1297
Laboratorios
10
Equipos de computo
599
Laboratorios
20
Equipos de computo
601
Equipos de computo
147
Laboratorios
3
Equipos de computo
226
Laboratorios
10
Equipos de computo
588
Laboratorios
7
Equipos de computo
129
BOGOTÁ
BARRANQUILLA
CALI
CARTAGENA
CÚCUTA
PEREIRA
SOCORRO
Con relación al elemento humano responsable del manejo y operación de los equipos, se ha
brindado la capacitación y actualización necesaria para garantizar la incorporación de estas
tecnologías en la actividad académica y científica.
A continuación, en la Tablas No. 23 y No. 24, se presentan las estadísticas de los medios
bibliográficos con los que cuenta cada una de las seccionales y se describen las principales
bases y redes virtuales que la Universidad pone al servicio para la comunidad Unilibrista.
Estos recursos brindan la posibilidad de tener acceso a bases de datos de información
especializada, así como la interacción de docentes, estudiantes e investigadores con la
comunidad académica nacional e internacional.
Tabla No 23 Recursos bibliográficos físicos y electrónicos
INFORME
SISTEMA DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICO
SECCIONALES
COLECCIONES
BOGOTÁ
B/QUILLA
CD ROM
7678
1646
DVD
1996
209
Colección general de libros
137328
39441
Suscripción a revistas
205
328
CALI PEREIRA
C/GENA
4372
1026
178
0
52697
63548
363
82
363
66
SOCORRO
CÚCUTA TOTAL
429
823
18720
14946
14044
32840
354844
44
143
12
1177
Tesis
7680
3874
7051
3281
394
469
4856
27605
Bases de Datos
318*
64
24
22
16
*
2*
446
Libros electrónicos
139302*
99590
99590
91041
138
*
*
429661
Repositorio
2983
NA
NA
NA
NA
NA
NA
2983
*Nota: Licencias de bases de datos y libros electrónicos a nivel nacional: Ebsco, Proquest, e-libro cátedra,
ebrary, Astrea, Pearson. Existen recursos que por su especificidad temática solo se adquieren para algunas
sedes.
Tablas No.24 Bases de datos virtuales representativas
REDES Y BASES DE DATOS VIRTUALES
NOMBRE
RENATA
UNIVERSIA
Ambientalex.info
Biblioteca Jurídica Digital
BVS
CINAHL
DESCRIPCIÓN
Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada.
Red de universidades que promueve el reconocimiento de la investigación y la
colaboración con el sector empresarial.
Es la primera base de datos de tipo académica e investigativa en el contexto
ambiental nacional e internacional.
Contiene y maneja un total de 28 Códigos, un siglo de leyes y más de 80.000
jurisprudencias.
Biblioteca Virtual en salud gestiona la comunicación científica, técnica y
administrativa producida por los diferentes actores del sistema de salud
colombiano.
Ofrece texto completo para más de 560 revistas arbitradas indexadas, con más
de 600.000 artículos que datan desde 1937.
Dialnet
Es una plataforma de recursos y servicios documentales.
E - libro
Más de 39.000 documentos en texto completo en todas las áreas.
Ebrary
Más de 43.300 libros de alto nivel académico en texto completo en las áreas:
administración y economía, Computación y Sistemas entre otras.
EBSCO host
ResearchDatabases
Conjunto de bases de datos especializadas con referencias bibliográficas,
documentos en texto completo y revistas especializadas.
Gestiónhumana.com
La mejor forma para alinear los recursos humanos con la estrategia global,
tendencias y prácticas de la organización.
IFRS
Info Legal DMS
Jstor
Legis
International FinancialReporting Standard.
Base de datos conformada por 11 Portales Especializados en información
Jurídica, Legal y Empresarial.
Revistas en texto completo consignadas en una plataforma de confianza
académica.
Permite acceso a información sobre las áreas de Derecho.
Legis Móvil
Es un servicio informativo, que da a conocer los acontecimientos jurídicos del
país en el mismo momento en que están ocurriendo.
Legiscomex
Permite hacer investigación de inteligencia de mercados.
Leyex.info
Base de datos con toda la normatividad jurídica de Colombia, actualizada
hasta el día de hoy.
67
REDES Y BASES DE DATOS VIRTUALES
NOMBRE
Iladiba
Multilegis
Noti.Net
Noticiero Oficial
OVID
Pearson
Proquest
Salud Hoy
DESCRIPCIÓN
Dirigida a médicos y profesionales de la salud.
Cuenta con prácticos buscadores de tecnología avanzada y con herramientas
que proporcionan un manejo sencillo y eficaz de todos los Códigos.
Base de datos que contiene colección virtual.
Noticias del acontecer Nacional especializadas en ámbitos jurídicos,
tributarios, financieros y laborales.
Es una plataforma Technologies donde se encuentran todas las Bases de Datos
referenciales existentes.
Este recurso provee una completa colección de los textos de Pearson en
formato electrónico.
Bases de datos especializadas con más de 9.650 títulos de publicaciones
seriadas en texto completo en diferentes áreas.
Es una solución de información para el equipo de atención en salud.
Salud leyes.info
Es una base de datos especializada de tipo académica e investigativa que
permite acceder a información científica y técnica sobre salud.
ScienceDirect
eBooks en Derecho e Ingeniería de la Editorial Elsevier disponibles en la
plataforma ScienceDirect.
SIABUC
Tech Street
VLEX
Consulta en línea de revistas, libros, tesis trabajos de grado en diferentes áreas
del conocimiento que posee la Biblioteca.
Base de datos que contiene un selecto conjunto de normas internacionales y
especificaciones de la industria en el mundo.
Bases de datos especializadas con más de 9.650 títulos de publicaciones
seriadas en texto completo en diferentes áreas.
Además de contar con los recursos descritos, se adelantan esfuerzos conjuntos entre la
Rectoría Nacional y las seccionales, para desarrollar la cultura de la consulta permanente,
con el propósito de fomentar la conectividad y acceso a las redes.
68
69
7. UNA UNIVERSIDAD CON AMPLIA PROYECCIÓN SOCIAL
La Proyección Social, como una de las funciones sustantivas de la Universidad, materializa
su importancia a través de la pertinencia de sus programas y el aporte que brinda a las
comunidades, mejorando la calidad de vida de las mismas. La Universidad contribuye al
desarrollo de las regiones con la ejecución de programas de calidad, formando
profesionales con altas competencias. Adicionalmente, desde la investigación se proponen
soluciones a los problemas sociales, dando respuesta a necesidades puntuales con el
desarrollo de diferentes estrategias como: investigación aplicada, formalización de
convenios, brigadas de salud, fomento al emprendimiento, consultorios empresariales,
consultorios jurídicos, prácticas académicas y sociales; creando y fomentando en los
estudiantes una actitud de servicio a la comunidad como una forma de relación en la que el
estudiante no se limita al cumplimiento de requisitos académicos, sino que con ejercicios de
emprendimiento y liderazgo aporte soluciones para responder a necesidades sociales.
Este programa contempla proyectos, objetivos y metas, para que los programas que ofrece
la Universidad, fortalezcan la infraestructura académica, organizativa y financiera, de
manera tal que garantice que los proyectos comunitarios y sociales sean sostenibles,
generen producción intelectual, visibilidad e impacto medible y verificable, haciendo que
los principios misionales de compromiso social se concreten en los procesos de formación
de profesionales.
A continuación se presenta algunos de los proyectos de impacto social desarrollados en el
año 2013 por cada una de las seccionales:
Tabla No.25 Lista de proyectos de proyección social por seccional
Proyectos de Proyección Social Seccional Bogotá
Defensa jurídica pública de la Auditoria General de la República y de los órganos de orden fiscal.
Servicios de orientación y asesoría jurídica en los Supercades ubicados en distintos sectores de la ciudad de
Bogotá D.C.
Diseño de procesos de mejoramiento para el pequeño comerciante.
Asesoría y orientación a los ciudadanos del barrio La Bonanza de la localidad de Engativá.
Prácticas jurídicas de sus estudiantes de derecho y/o la prestación del servicio social de Consultorio Jurídico.
Programas de atención y tratamiento dirigidos a la población carcelaria.
Consultorio Jurídico Radial RCN.
Programa de Consultorio Jurídico: el abogado en su casa para comunidades vulnerables.
Asistencia jurídica en las distintas dependencias de la personería de Bogotá.
Prácticas de estudiantes en el Senado de la República.
Contribución en los propósitos de descongestión, eficiencia y acceso a la justicia.
Colaboración con el Sistema Nacional de Defensoría Pública en la Ciudad de Bogotá, mediante la asistencia
de carácter legal que será provista por los estudiantes adscritos al Consultorio Jurídico.
Servicios de orientación y asesoría jurídica, a los ciudadanos que acuden a los puntos de la RED CADE.
Asistencia jurídica gratuita a personas de escasos recursos económicos.
Promover y liderar la transformación de la solución de conflictos, revisando metodologías y modelos,
logrando que se documenten políticas y estrategias con estructuras que sirvan de aporte al marco legal y
regulen la prevención y la forma de conciliar diferencias.
70
Proyectos de infraestructura para el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de Suesca en
Cundinamarca.
Proyecto de investigación Habilidades Emprendedoras en la Población Infantil.
Apoyo a la población vulnerable de las localidades de Ciudad Bolívar y Patio Bonito.
Práctica pedagógica investigativa en los colegios de la zona de Engativá.
Proyectos de Proyección Social Seccional Barranquilla
Prácticas mercantiles en el sector automotor e informático certificadas como costumbre mercantil por la
Cámara de Comercio.
Dotar a las mujeres vulneradas de las herramientas jurídicas para una sana convivencia.
Desarrollar programas de Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad en población vulnerable de
Juan Mina.
Proyecto encaminado a determinar el grado de autonomía para las actividades de la vida diaria en las personas
de la tercera edad residentes en el corregimiento de Juan Mina, aplicación del test de Barthel.
Organización, Contable, Tributaria y Administrativa, de los Comerciantes ubicados en el área de Metrocentro.
Estudio del impacto del Transmetro en el comercio de Barranquilla Ruta carrera 46: (calles 34 a la 72).
Proyecto para el diseño, montaje y puesta en marcha de una planta de queso en Manatí Atlántico.
Estudio de las consecuencias económicas de los arroyos en el sector comercial de la ciudad de Barranquilla,
en época Invernal.
Proyectos de Proyección Social Seccional Cali
Programas de promoción, prevención y primeros auxilios en salud integral.
Programas de desarrollo integral de los miembros de la Comunidad Unilibrista en aspecto físico y mental, por
medio de acciones de carácter recreativo, ecológico y deportivo.
Apoyo a la comunidad de los estratos socioeconómicos menos favorecidos en los procesos jurídicos en las
áreas civil, laboral, penal y administrativa, en calidad de apoderados o asesores.
Formación de micro empresarios.
Apoyo Empresarios de la Región.
Fomento a la salud para menores de 5 años: pauta de crianza, relaciones intrafamiliares, cuidado de la salud
oral
Programa de autocuidado a cuidadores.
Acompañamiento, educación en salud, prevención y promoción de la salud en escenarios educativos y en
familias de la comunidad.
Proyectos de Proyección Social Seccional Cartagena
Estudio de la incidencia de la mujer en el Mercado Laboral en Cartagena desde la perspectiva de la oferta año
2008- 2012.
Estudio deseguimiento a proyectos y megaproyectos en la ciudad de Cartagena.
Programa de fortalecimiento del ocio productivo para personas de la tercera Edad.
Proyectos de Proyección Social Seccional Pereira
Programa de mediación escolar y liderazgo juvenil.
Brigadas jurídicas de conciliación, salud y apoyo a la comunidad.
Asesoría y apoyo a la empresa privada y a las entidades sin ánimo de lucro.
Fortalecimiento de las Ong`s.
Proyecto Color Colombia.
Proyecto Alianza Empresarial.
Programa de fortalecimiento a microempresarios sector de Galicia.
Proyecto viabilidad Económica y Financiera para la empresa VICAL S.A.S.
Proyecto Alcaldía de Santa Rosa de Cabal.
Proyecto Cámara de Comercio de Pereira.
Programa Sociedad en Movimiento.
71
Programa Andrología aplicada a las TIC.
Proyectos de Proyección Social Seccional Cúcuta
Desarrollo del esquema metodológico para la planeación territorial prospectiva aplicado en el Área
Metropolitana de Cúcuta.
Diseño de un modelo de predicción del desarrollo del sector industrial manufacturero del Área Metropolitana
de Cúcuta a partir de la incidencia de las coyunturas económicas.
Caracterización de la situación de desempleo en la ciudad de Cúcuta 2013.
Planteamiento del derecho a la reparación en el marco de la Ley de Justicia y Paz, Departamento Norte de
Santander.
Estudio de Impacto del sistema de responsabilidad penal para adolescentes en el departamento Norte de
Santander.
Estudio del Acceso Real a la Vivienda de Interés Social en el Municipio de Cúcuta.
Diseño e Implementación del Centro de Desarrollo Empresarial para la Universidad Libre Seccional Cúcuta.
Creación del Estatuto Tributario Municipal.
Estudio de identificación de los criterios que definen la Calidad de Vida en el Área Metropolitana de Cúcuta.
Propuesta de laPolítica Fiscal para el Crecimiento Económico del Sector Secundario (Manufactura e
Industria) para San José de Cúcuta.
Estudio de las oportunidades de generación de ingresos y empleo dadas por el sector servicios (comercio,
restaurantes y hoteles y servicios personales), para la población en situación de desplazamiento y pobreza
extrema de Cúcuta.
Proyectos de Proyección Social Seccional Socorro
Servicios del laboratorio de Aguas.
ProyectoNiños de Diamante – Aquí Nace la Universidad.
Ofertas de educación contínua en emprendimiento.
Proyecto la pedagogía socio jurídica en el modelo de prevención de las conductas infractoras de los menores
de edad.
Generación de valor agregado a cafés especiales.
Evaluación de perfiles de taza de cafés especiales producidos en el Sur de Santander.
Tal como lo evidencian los proyectos y programas en marcha, la proyección social adquiere
una dimensión de mayor complejidad, que responde a proyectos sociales y comunitarios,
sustentados por grupos de investigación, con el compromiso de las comunidades y las
empresas intervenidas. Con estos proyectos la Universidad Libre ha aumentado la cobertura
de programas comunitarios a nivel nacional, muchos de ellos articulados a grupos de
investigaciónque se ejecutan mediante convenios interinstitucionales con entidades
oficiales y privadas. De igual forma se mantienen las prácticas empresariales, jurídicas,
clínicas, pedagógicas, tecnológicas y agrícolas, que demandan los currículos de los
programas para garantizar los aprendizajes y competencias en los diferentes programas que
ofrece la Universidad.
El reconocimiento que tienen los egresados a lo largo y ancho del país es uno de los
factores más importantes de la proyección social de la Universidad Libre. Para el estudio de
impacto y apoyo al egresado se cuentan con las oficinas de egresados por seccional, bases
de datos actualizados, encuentros de egresados, oferta de capacitación y actualización,
estudios de impacto social de egresados y participación de éstos en los procesos de
autoevaluación y actualización curricular.
72
73
8. UNA UNIVERSIDAD MODERNA Y PROYECTADA INTERNACIONALMENTE
La consolidación de nuestra Universidad supone la excelencia en todos sus programas, en
concordancia con las recientes declaraciones de la UNESCO, que reconoce como supuestos
de calidad el diálogo de alto nivel académico y científico con comunidades foráneas. Para
el cumplimiento de esta importante tarea, la Rectoría Nacional viene desarrollando la
agenda de internacionalización. En la medida que la calificación de nuestro personal
docente lo permite, se fomenta la inserción con comunidades académicas de diferentes
países con el fin de compartir, comparar y hacer compatibles nuestros programas con la
dinámica y tendencias mundiales de la educación.
La internacionalización en la Universidad Libre viene en proceso de consolidación como
resultado del cumplimiento de la agenda de trabajo propuesta, lo que se evalúa
permanentemente para implementar los necesarios ajustes encaminados a mejorar la
estrategia de hacer de la internacionalización un medio para incrementar los indicadores de
calidad en el proceso de Acreditación Institucional de la Universidad.
Durante el año 2013, la gestión de internacionalización avanzó notoriamente en materia de
movilidad académica de docentes investigadores y estudiantes, programas de doble
titulación y visita de expertos internacionales en la ejecución de convenios. Las seccionales
han contribuido de manera significativa al fortalecimiento de esta gestión en el marco de
los convenios vigentes como se evidencia en las acciones desarrolladas durante este año.
8.1 Fortalecimiento y desarrollo de las relaciones interinstitucionales a nivel nacional
e internacional
8.1.1 Convenios internacionales
La Universidad tiene suscritos 151 convenios internacionales y 81 interinstitucionales en el
contexto nacional, de los cuales, entre otros, están los presentados en las Tablas Nos. 26 y
27, convenios específicos con entidades, empresas y universidades nacionales e
internacionales que facilitan avances en la gestión de la investigación, apoyan la formación
de estudiantes y su movilidad, permiten la participación de docentes extranjeros en el aula y
la organización de eventos con la participación de conferencistas internacionales.
Tabla No. 26 Lista convenios internacionales más representativos
País
Entidad
Universidad Abierta Interamericana (UAI) de Argentina
Argentina
Universidad Nacional de Villa María
Universidad de Buenos Aires
Universidad de la Habana
Centro Universitario de las Tunas
Universidad de Oriente
Cuba
Universidad de Camagüey
74
Entidad
Facultad de Ingeniería Mecánica del Instituto Superior Politécnico "José Antonio
Echeverría" (CUJAE)- República de Cuba
Universidad de la Habían de Cuba
SoutheasternLousianaUniversity
Universidad de Poitiers, Francia
Universidad Iberoamericana de Puebla
Universidad Autónoma de Queretaro de los Estados Unidos Mexicanos
Centro de Investigación y Docencia en Humanidades del Estado de Morelos -CIDHEM
Universidad Benemerita Autónoma de Puebla México
Universidad de Guadalajara
Universidad Autónoma Nacional de México (UNAM)
Universidad de Oriente
Universidad del Zulia Venezuela
Universidad de los Andes Mérida Venezuela
Universidad Privada Franz Tamayo
Universidad General de Sao Joao Del Rei
Universidad Metodista de Paracicaba
Universidad Federal Fluminense de Niteroi
Universidad Federal Fluminense de Niteroi
Universidad Libre de Costa Rica
País
Estados Unidos
Francia
México
Venezuela
Bolivia
Brasil
Costa Rica
Universidad Austral de Chile
Universidad Mayor Santiago
Universidad Técnica de Ambato
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad de Cádiz
Fundación Universitaria Iberoamericana -FUNIBER-
Chile
Ecuador
Universidad de la Rioja
Universidad de Córdoba
Universidad del País Vasco
Universidad Politécnica de Valencia
Escuela Europea de Dirección y Empresa EUDE
Universidad de las Palmas de Gran Canarias
Fundación del Gran Teatre del LICEU- Barcelona, España
Universidad de Coruña
Universidad de Salamanca
Universitat de Valéncia
Universitat de Barcelona
Universidad Alfonso X el Sabio
Centro de Estudios y Experimentación de Obras Públicas - CEDEXUniversitat Rovira I Virgili
Universidad de Zaragoza
75
España
País
Entidad
Universidad Castilla de la Mancha
NorthwesternUniversity
SouthEasternLouisianaUniversity
Universidad de Paris
Universidad de Poitiers
L'écolenationales Supérieure D'arts e Métiers
Universidad de Udine
PukyongNationalUniversity
Universidad Latina de Panamá
Universidad Santa María La Antigua
España
Estados Unidos
Francia
Italia
Corea del Sur
Panamá
8.1.2 Convenios interinstitucionales
En todas las seccionales de denota una interesante dinámica de diálogo con los más
diversos actores del acontecer nacional. Ello da cuenta del posicionamiento y de la
confianza que se expresa de la Universidad Libre.
Tabla No. 27 Lista convenios interinstitucionales
Entidad
Seccional
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Barranquilla
Cárcel Distrital de Varones y Anexo de Mujeres
Barranquilla
Fundación Universitaria Autónoma de Colombia
Barranquilla
Institución Educativa Campestre Monteverde
Barranquilla
Institución Educativa Distrital Villa Maria
Barranquilla
Instituto Técnico Comercial Domingo Fausitno Sarmiento
Barranquilla
Corporación Colombia Internacional
Barranquilla
Fiscalía General de la Nación
Barranquilla
La Universidad Cooperativa de Colombia, La Fundación Universitaria del Área
Andina, La Universidad Católica Popular de Risaralda, La Universidad Libre, La
Universidad EAFIT, La Fundación Universitaria Autónoma de las Américas,
Corporación Instituto de Administración y Finanzas CIAF, La Universidad
Tecnológica de Pereira
Pereira
ICDL Colombia
Pereira
El Hospital Santa Mónica de Dosquebradas
Pereira
Universidad de Alicante- España
El instituto prointegrado de la salud mental- IPS LTDA
La Universidad de Medellín
La Asociación de Juntas de la Comuna VILLASANTANA
Pereira
Pereira
Pereira
Pereira
76
Entidad
Seccional
Red Universitaria de Risaralda- La Universidad Católica Popular del Risaralda, La
Fundación Universitaria del Área Andina, La Universidad Libre, UNISARC, La
Universidad Cooperativa de Colombia, ESAP, CIAF, La Universidad Tecnológica de
Pereira
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Universidad Nacional abierta a distancia
Ingeniera Jenny Marisol Henao García
Pereira
Pereira
Pereira
Pereira
SENA Regional Risaralda
Pereira
La caja de compensación familiar de Risaralda
Pereira
El INPEC Regional viejo Caldas
Pereira
La Universidad de Medellín
Pereira
Contraloría Municipal de Pereira
La Universidad de Medellín
Red Universitaria de Risaralda- La Universidad Católica Popular del Risaralda, La
Fundación Universitaria del Área Andina, La Universidad Libre, UNISARC, La
Universidad Cooperativa de Colombia, ESAP, CIAF, La Universidad Tecnológica de
Pereira
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
E.S.E. Hospital Santa Mónica
Pereira
Pereira
Cámara de Comercio de Pereira
Pereira
Municipio de Dosquebradas
UNAD- Universidad Nacional Abierta y a Distancia
La Universidad de Antioquia
La fundación cardiovascular del niño de Risaralda
La Liga contra el Cáncer Seccional Risaralda
Fiscalía General de la Nación
Pereira
Pereira
Pereira
Pereira
Pereira
Pereira
El Colegio Santa Rosa de Lima
Pereira
La Universidad Tecnológica de Pereira
LA E.S.E. Hospital SantaMónica
La E.S.E. salud Pereira
El Departamento de Risaralda
Cámara de Comercio
Fundación Ecopetrol
Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional
Asociación de Juntas de Acción comunal municipio de Suesca Cundinamarca
(ASOJUNTAS)
Colegio de formación integral Mundo Nuevo
Colegio Patio Bonito
Pereira
Pereira
Pereira
Pereira
Cúcuta
Cúcuta
Cúcuta
Pereira
Pereira
Pereira
Bogotá
Bogotá
Bogotá
Club de Suboficiales Policía Nacional (CLUSUPOL)
Bogotá
Senado de la República
Junta de Contadores
DIAN
Colegio Padre Manyanet
Bogotá
Bogotá
Bogotá
Bogotá
77
Entidad
Seccional
Ángel Diagnostica S.A.
Heel Colombia Ltda.
Unidad Central del Valle del Cauca – Uceva
Alcaldía Jamundí
Municipio de Yotoco
Sociedad de Agricultores y Ganaderos de Valle del Cauca SAG.
Asociación Colombiana de la Salud Assalud.
Fundación Universitaria Popayán.
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Soluciones de Negocios y Tecnología Globales Ltda. Sinergia Global Ltda.
Cali
Universidad Mariana de Pasto.
Centro de Investigaciones Agroecológicas y Pecunarias.
Codesa.
Academia de Historia del Valle del Cauca
Clínica de Oftalmología de Cali S.A.
Caja de Compensación Familiar del Valle
Comfenalco Valle
Consejo Colombiano de Seguridad.
Consejo Técnico de Contaduría Pública
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Cali
Corporación de Educación para la Acción-Coreducaccion
Cali
Empresas Municipales de Cali Emcalieice-eps
Casa de Protección del Menor Nuestra Señora del Palmar
Ucroal S.A.
Hospital la victoria III nivel empresa social del estado.
Cali
Cali
Cali
Cali
Carvajal pulpa y papel S.A.
Cali
Unidad Administrativa Especial Junta Central de Contadores
Cali
En el marco de los convenios internacionales descritos se han llevado a cabo procesos de
impacto en el programa de doctorado y los programas de maestrías; en pasantías,
presentación de conferencias, cursos intensivos, doble titulación, intercambios a nivel
nacional e internacional, prácticas de formación, proyectos sociales.
8.2 Movilidad de estudiantes
Para el año 2013, la dinámica de movilidad estudiantil permitió que 433 estudiantes de los
diferentes programas de las seccionales viajaran por el mundo como embajadores
académicos de la Universidad Libre, llevando sus ponencias producto de semilleros de
investigación o de prácticas académicas, y 114 estudiantes extranjeros visitaran nuestro
claustro. A continuación presentamos el comportamiento de la movilidad de estudiantil en
el año 2013.
78
Tabla No. 28 Movilidad estudiantil
Modalidad
Internacional
Total
Estudiantes
Universidad Libre
433
Estudiantes
Extranjeros
114
El incremento en la movilidad estudiantil, especialmente de visitantes extranjeros, obedece
a diversos factores, entre ellos, a la confianza que genera la Universidad Libre frente a la
comunidad internacional, la acreditación en alta calidad de varios programas y a los
esfuerzos de la alta dirección de la Universidad por generar y mantener un diálogo
cooperante con la comunidad académica del exterior.
Como factor facilitador de la movilidad estudiantil reportada, se destaca la celebración de
convenios de doble titulación y acuerdos como:

Universidad Libre - et I´ÉcoleNationale Supérieure dÁrts et Métiers

Universidad Libre - Paris Tech

Universidad Libre - Universidad de Poitiers

Acuerdo con los gobiernos de Argentina y Brasil, conocido bajo la sigla de MACA
(Movilidad Académica Colombo Argentina) y BRACOL (Movilidad Academica
Brasil – Colombia)

Universidad Libre - Universidad Privada Franz Tamayo

Universidad Libre - Universidad de Udine

Universidad Libre - PukyongNationalUniversity

Universidad Libre - Universidad Austral de Chile

Universidad Libre - Centro de Investigación Científica e Industrial –SCIRO- de
Australia. Alianza. Enfocada en la ejecución del proyecto denominado “Einforcingdisadvantagedcommunities in Argentina, Brazil, Colombia and Uruguay”,
que propende por mejorar las prácticas de aprovechamiento del lactosuero,
(Residuo de la elaboración del queso) para disminuir el impacto ambiental que éste
genera al recurso hídrico y el desarrollo de subproductos especializados, que se
consolidarán en un modelo de producción ajustado a quesería artesanal colombiana.
En este proyecto participarán por Colombia, también la Universidad Nacional
(Sede Bogotá, Medellín), Corpoica y el Ministerio de Agricultura y desarrollo
Rural a través del Consejo Nacional de Lácteos.
Alianza que permitirá mejorar los indicadores de internacionalización del programa
de Microbiología y la articulación efectiva de redes de conocimiento nacionales e
internacionales expertas en la temática como Empresa Brasilera de Investigación
Agropecuaria, Instituto Nacional de Tecnología Industrial de Argentina y la Unidad
de Innovación en Tecnología de Alimentos de Uruguay, quienes realizan este
proyecto en sus respectivos países.
79
8.3 Movilidad de docentes
La movilidad de profesores e investigadores y su colaboración con universidades
extranjeras y centros de investigación tiene un relevante impacto en la internacionalización
de la docencia, la investigación y la extensión. La movilidad de los profesores permite
incorporar la internacionalización en un contexto globalizado, donde sus estancias en el
exterior se convierten en un elemento para alentar a toda la comunidad a aprovechar
oportunidades de movilidad, acción que impacta en los estudiantes y colegas en la
institución de origen.
El diálogo con la comunidad nacional e internacional en el campo académico, está
inspirado por el principio de reciprocidad. En este sentido, la Universidad Libre no solo
invita docentes nacionales y extranjeros para enriquecer el proceso académico, sino que
también nuestros docentes son invitados a lo propio. En el año 2013 tuvimos el siguiente
comportamiento en movilidad docente.
Tabla No.29 Movilidad docente nacional por seccional
Seccional
2013
Barranquilla
34
Bogotá
124
Cali
57
Cartagena
24
Cúcuta
4
Pereira
39
Socorro
3
Total
285
Tabla No.30 Movilidad docente en eventos internacionales por seccional
Tipo de Movilidad
2013
Barranquilla
6
Bogotá
103
Cali
9
Cúcuta
1
Pereira
1
Total
120
Tabla No. 31. Docentes invitados
Docentes Invitados
2013
Nacionales
31
Internacionales
100
Total
131
80
Gracias a la determinación de fomento por parte de la alta dirección de la Universidad y al
esfuerzo de los docentes, se ha facilitado que nuestros docentes sean invitados a presentar
ponencias en diferentes eventos académicos y científicos. Así mismo, cada vez más
docentes nacionales y extranjeros están interesados en participar en nuestros eventos y
procesos académicos. Evidencia de ello son los 131 docentes invitados, de los cuales 31
fueron nacionales, así como la participación de los 406 docentes de la Universidad Libre en
eventos nacionales (285) e internacionales (121).
8.4 Redes de cooperación internacional
El trabajo de cooperación internacional de la Universidad Libre, se desarrolló bajo agenda
previa conforme a las reuniones propuestas por las asociaciones y redes de cooperación de
Colombia y el mundo. Los contactos iniciales buscaron estrechar lazos de cooperación
específica en diferentes áreas del conocimiento.
Describimos a continuación los contactos especializados sostenidos en 2013.
Tabla No.32 Redes de cooperación internacional
PAÍS
CHILE
COSTA RICA
UNIVERSIDAD U ENTIDAD
U. VALPARAISO
U. PARA LA COOPERACION
INTERNACIONAL
U. POLITECNICA
CHERBURGO
U. DU QUÉBEC Á MONTREAL
SYRACUSE UNIVERSITY
U. DE CALIFORNIA DAVIS
U. ESTADUAL PAULISTA
U. DE CHILE
U. DE ARIZONA
UPPA
U. FRANZ TAMAYO
U. CATAMARCA
U. DE BUDAPEST (E. Cornivus)
U. COMPLUTENSE DE
MADRID
FLORIDA UNIVERSITY (CAJ)
FRANCIA
CANADA
ESTADOS UNIDOS
ESTADOS UNIDOS
BRASIL
CHILE
ESTADOS UNIDOS
FRANCIA
BOLIVIA
ARGENTINA
HUNGRIA
ESPAÑA
ESTADOS UNIDOS
8.5 Cátedra Gerardo Molina
El reto de la Universidad Libre es estar a la vanguardia de las exigencias de la educación
superior contemporánea, trabajando por cultivar el espíritu corporativo y la función social
de acuerdo con las exigencias de las nuevas tendencias del conocimiento.
La Cátedra Gerardo Molina, desde sus inicios, ha sido un espacio en el cual se encuentran
académicos y científicos para exponer diferentes temáticas que son de gran interés y
actualidad para toda la comunidad académica. Por esta razón, la Cátedra Gerardo Molina
abordó en el año 2013 la temática “BIOÉTICA, FORMACIÓN CIUDADANA CON
81
SENTIDO SOCIAL”, vista desde las perspectivas política, educativa, ambiental, de salud y
económica. Para el desarrollo de este importante y relevante tema de actualidad social y
académica, se contó con la participación de los académicos relacionados a continuación:
Tabla No.33 Invitados y temáticas de la Cátedra Gerardo Molina
Programación Cátedra Gerardo Molina
Invitado
País
Temática
De qué estamos hablando cuando
pensamos en ética. Repercusiones en el
Siglo XXI.
Bioética, Transgénicos y Desarrollo
Sostenible.
Hernán Felipe Prieto
Colombia
Mario Fernando Castro Fernández
Colombia
Gustavo WilchesChaux
Colombia
Responsabilidad Social y Cuidado del
Territorio. Gestión del Riesgo.
Jairo Rodríguez
Colombia
¿Por qué la ciencia se volvió una
ideología?
España
La Psicologización del Trabajo y el
Gobierno de las Voluntades.
María Amparo Serrano Pascual
Gianni Vattimo
Italia
Pensamiento Débil: Movimientos Sociales
VS Etnocentrismo.
Equilibrio Ecológico VS Energías
Alternativas: Toda acción humana tiene un
Impacto Ambiental.
Bioética y Derecho Penal.
Ricardo Vega
Colombia
Pablo Elías González Monguí
Colombia
Álvaro Villaraga Sarmiento
Colombia
La Bioética y el cambio de perspectiva en
los derechos humanos.
Diana María Rodríguez González
Colombia
Justicia: Bioética en la vida cotidiana.
8.6 Cátedra de Astronomía
La cátedra de Astronomía durante el año 2013 se desarrolló bajo el liderazgo del profesor
Cristian Alberto Goez Therán, con la participación de 142 estudiantes de los diferentes
programas de la Universidad. Además del desarrollo temático propio de la cátedra, se
realizaron las siguientes actividades especiales.

Salida de Campo Desierto de la Tatacoa (Maratón Messier y Astrofotografía en Julio).

Celebración del día de la Astronomía (Mes de Abril y Octubre).

Participación en Conferencia VI Encuentro de Astronomía en Brasil.

Participación StarParty (Mes de Julio de 2013).

Núcleo Problema I: Astrometeorología.

Núcleo Problema II: Física Solar.

Seminario de Astronomía Agosto 13, 14 y 15 de 2013.
82

Participación a través de talleres y conferencias en el XIV Encuentro Nacional de
Astronomía del 16 al 19 de Agosto en Ibagué.

Salida Equinoccio de Septiembre a Villa de Leyva.

Conferencia de Cielos Oscuros: Agosto 14 de 2013

Conferencia World Space Week: Octubre 5 de 2013

Celebración de la Semana Mundial del Espacio: Octubre de 2013
83
84
9. BIENESTAR UNIVERSITARIO
Bienestar es un factor fundamental de la vida universitaria al ser la dependencia encargada
de velar por el desarrollo humano integral de los miembros de la comunidad en la
Universidad Libre, de mejorar la calidad de vida y aportar al proceso formativo de los
estudiantes, con el desarrollo de programas y acciones que garantizan el crecimiento en las
dimensiones, cultural, social, moral, intelectual, socio-afectiva y física de todos los
integrantes de la comunidad universitaria.
Las Seccionales tienen estructuradas y activas las diferentes áreas que contemplan
programas y acciones como las descritas a continuación:





Área de Salud: Club saludable, ejercitando tu cuerpo, rompiendo la rutina, boletín
de salud, programas de prevención de la enfermedad y promoción de la salud,
consulta médica y atención primaria en enfermería, entre otros.
Área de Promoción Socio- Económica: Feria estudiantil, taller de preparación para
la vida laboral, estímulos a los mejores estudiantes.
Área de Desarrollo Humano: Taller de padres, club de la mejor época,
reconocimiento a la experiencia docente, trabajo en redes, inducción a estudiantes
atención psicológica.
Área Cultural: Cuentería, música, cine club, talleres de formación artística, semana
de la pertenencia Unilibrista.
Área de Recreación y deporte: Ajedrez, atletismo, voleibol, tekondo, baloncesto,
tenis de mesa, microfútbol, deporte recreativo, torneos, entre otros.
Es fundamental centrar los esfuerzos en mantener y mejorar los procesos de comunicación
y convocatoria que provoquen mayor participación de los miembros de la comunidad
Institucional en las diferentes áreas y programas que tiene implementados o se proyecten
implementar.
Bienestar Universitario debe ser un eje que genere amplia satisfacción en la comunidad
académica, que permita reafirmar el sentido de pertenencia y brinde identidad y espíritu
colectivo de la Universidad Libre. Programas que deben ser pertinentes de tal manera que
se facilite el clima propicio en el proceso de aprendizaje, se evite al máximo la deserción
estudiantil, fomente el deporte, el arte y la cultura en todos los miembros de la comunidad
académica, tareas que se deben realizar en armonía y coordinación con los decanos.
Hoy más que antes, Bienestar Universitario debe jugar un papel axial en la formación
integral de los estudiantes, debido a que evidenciamos mayores riesgos que amenazan la
permanencia de los jóvenes por la temprana edad con la que llegan a la Universidad, la
dispersión que generan los avances tecnológicos y la contaminación y vulnerabilidad de los
entornos universitarios.
85
86
COMENTARIOS FINALES
Estimados miembros de la comunidad Unilibrista, la gestión de la Rectoría Nacional
respondió a los proyectos y programas del Plan Integral de Desarrollo Institucional PIDI
2005-2014, aprobado por la Universidad. De otro lado, conjuntamente con la Presidencia
Nacional y la coordinación de la Dirección Nacional de Planeación, se trabaja en la
evaluación del cumplimiento del PIDI vigente y la propuesta de uno nuevo. Con este
propósito, del 19 al 20 de noviembre de 2013 en la ciudad de Barranquilla, se realizó el
encuentro nacional de directivos académicos con la participación de los Rectores
Seccionales, los Directores de Planeación y la División Académica, evento en el cual se
establecieron las estrategias de trabajo a priorizar y la metodología a seguir para la
estructuración de la segunda versión del PIDI, que deberá ser presentado en junio de 2014 a
la Honorable Consiliatura, para su estudio y aprobación.
Se destaca la positiva experiencia de la Universidad Libre en los procesos de
autoevaluación, acreditación y renovación de programas de pregrado, lo que sumado a la
evaluación externa hecha por calificados profesionales en el campo de la educación, en las
diferentes disciplinas, ayudó a establecer un diagnóstico de la calidad de los programas,
servicios administrativos, financieros, tecnológicos, planta física y apoyo al trabajo
académico.
La calidad de los programas es garantía para asegurar los registros calificados y sus
renovaciones, las acreditaciones de alta calidad y sus renovaciones, aspectos definitivos
para la formación de egresados competentes y éticos, comprometidos con la misión y los
valores institucionales, consolidando así el prestigio de la Universidad.
El hecho que los programas de pregrado y posgrado de la Universidad tengan registro
calificado y un alto porcentaje cuente con la renovación de los mismos, garantiza la
permanencia y oferta académica en todas las seccionales, así como la admisión de
estudiantes. Sin embargo, la formación y aprendizaje por competencias debe ser objeto de
análisis y mejoramiento permanente de directivos y docentes para obtener mejores
resultados en las pruebas Saber Pro, reto de mejoramiento de la calidad académica, que
para la acreditación de alta calidad de los programas y la Acreditación Institucional los
resultados de los estudiantes en dichas pruebas deben tener un promedio mayor al obtenido
actualmente, es decir, de rango superior. Para esto se continúa trabajando en los procesos
de formación y en las técnicas de evaluación en el marco de las competencias genéricas
como centro de evaluación actual de las pruebas.
Los procesos de autoevaluación y acreditación de programas son importantes. Tener 17
programas acreditados y 6 de estos re-acreditados con temporalidades cada vez mayores, es
muestra de la sostenibilidad de la calidad. Debemos seguir por el camino de la excelencia,
fortaleciendo los procesos de autoevaluación y ejecutando los presupuestos que soporten
las acciones de mejoramiento que permitan la acreditación de los programas.
Para la Rectoría Nacional la Acreditación Institucional es concebida como el puente entre
el pasado y el futuro de la Universidad. Lograr este propósito requiere de un decidido
apoyo de todos los miembros de toda la comunidad académica. En efecto, es importante
reafirmar que dado que el proceso de Acreditación Institucional responde a las dinámicas y
87
tendencias de la educación mundial, éste exige la modernización de la Universidad, y para
ello, es primordial contar con nuevos y modernos modelos de gestión, especialmente de la
alta directiva institucional que dé continuidad a los procesos de mejoramiento académico
relacionados con la cualificación de la planta docente, fortalecimiento de los procesos de
seguimiento y apoyo a estudiantes, cualificación y proyección de los procesos de
investigación, así como la modernización y actualización de los recursos tecnológicos,
laboratorios, redes de información, biblioteca y planta física.
Como Rector Nacional insisto que la alta dirección académica se ha convertido en una
disciplina que demanda conocimientos especializados. Por eso, para consolidar los
procesos, es ideal la calificación, cualificación y continuidad del elemento humano, para lo
cual se trabaja desde la Rectoría Nacional, conjuntamente con la Dirección Nacional de
Planeación, en el diseño y apertura de un diplomado enfocado a la capacitación para el
conocimiento y dominio de los procesos de administración y gestión académica de la
educación superior.
De otra parte, si bien los resultados y avances en la formación de los docentes es
reconocida y notoria al contar hoy en día con un promedio de docentes con formación de
maestría (35%) superior al promedio nacional (22%), gracias a los esfuerzos institucionales
para patrocinar total o parcialmente a los docentes que cursan programas de doctorado y
maestrías en universidades nacionales e internacionales, aun el número de docentes con
título de doctorado representa el 2% del total de la planta que, comparativamente con la
media nacional que se acerca al (5%), nos deja en desventaja.
Como política de retención, se reitera la necesidad de mejorar las asignaciones salariales
para los directivos académicos debido a que no existe una ecuación entre su trabajo,
dedicación y responsabilidad con relación a sus ingresos. De otra parte, en lo atinente a los
docentes investigadores, es importante establecer políticas salariales para mejorar la
remuneración de éstos que tenga en cuenta los méritos por producción intelectual y nivel de
formación, así como incorporar a los jóvenes más talentosos egresados de nuestra
Universidad. Claro está, estableciendo criterios diferenciadores por seccional y consultando
su realidad financiera de tal suerte que no sea amenazada su estabilidad económica.
Nuestra investigación continúa mejorando. Hoy contamos con 164 grupos de investigación
de los cuales 152 son reconocidos por Colciencias; contamos con 36 revistas, 12 de ellas
indexadas; investigadores cualificados y semilleros de investigación. No obstante ello, el
impacto social, tecnológico y profesional de la investigación aún no alcanza los resultados
y reconocimientos esperados. Los retos en este campo son grandes y aunque la trayectoria
de la Universidad Libre sea prioritariamente de docencia, la investigación debe fortalecerse
para que el trabajo académico sea innovador, creativo y más contundente en las
contribuciones a la sociedad en términos de aportar a la solución de problemas.
En informes anteriores subrayé que las exigencias de calidad son cada día mayores, aspecto
que demanda una permanente renovación e inversión en equipos e insumos de laboratorios,
que permitan una formación consecuente con las competencias científicas y tecnológicas
que exige el mundo laboral, de manera particular en los programas de salud e ingenierías.
Para la Rectoría Nacional, los programas de ciencias de la salud de pregrado y posgrado,
merecen especial atención por su complejidad académica y científica, los equipos
88
tecnológicos que demanda, los recursos financieros que exigen, la compleja relación legal
con los ministerios de Salud y de Educación, por su planta docente y las clínicas y centros
de práctica que se requieren.
Lo anterior teniendo en cuenta las exigencias de calidad a las que deben responder los
programas de salud, consagradas en el Decreto 2376 de julio de 2010, relacionado con la
inspección y vigilancia de los procesos de docencia servicio, los escenarios de práctica y
particularmente el reconocimiento y aprobación de las instituciones prestadoras de servicios
de salud, como hospitales Universitarios.
Sea esta la ocasión para reiterar, tal como lo he enfatizado en pasados informes, que la
Facultad de Ciencias de la Salud de la Seccional Barranquilla, requiere, al igual que se
logró para la seccional Cali, un Hospital Universitario, donde se garanticen las prácticas
clínicas de los estudiantes vinculados a los programas del área. Actualmente dependemos
de convenios de docencia servicio con las IPS de la red pública, que dadas las dificultades
del sistema generan crisis recurrentes en la actividad docente, dificultan los procesos de
renovación de registros y limita los procesos de autoevaluación con fines de acreditación de
los programas.
Los alcances y retos propuestos nos permiten consolidar cada vez más como Universidad
líder y de alta calidad, requisito fundamental que responde a las tendencias de la educación
superior donde la medida está directamente relacionada con comunidades académicas
consolidadas y con altos niveles de cualificación, estatutos docentes, resultados
sobresalientes en las pruebas Saber Pro, publicaciones, grupos de investigación, mayor
formación humanística y una autonomía académica plena.
Aspectos cruciales y de estudio inmediato, más aún cuando en el entorno nacional, el
acceso masivo de jóvenes de diferentes orígenes socioeconómicos y culturales, unidos a la
heterogeneidad de intereses, motivaciones y capacidades en los aspirantes, han traído con
sigo la creación de nuevos tipos de instituciones, programas de formación y modalidades de
aprendizaje. Según datos del Observatorio de la Universidad Colombiana, el país cuenta
hoy con aproximadamente 345 instituciones de educación superior, distribuidas así: 130
universidades, 121 instituciones universitarias, 57 instituciones tecnológicas y 37
instituciones técnicas. De las cuales, 107 son oficiales y 238 privadas. Esta educación
superior tiene una cobertura aproximada de 1.546.281 estudiantes, fraccionados así: en
formación técnica 52.865, tecnológica 482.776, universitaria 935.612, especialización
51.921, maestría 21.359 y doctorado 1.748. A su vez, los programas activos en el Sistema
de Información de Educación Nacional “SNIES”, en el 2012, eran 10.536, de los cuales el
69% fueron programas universitarios, los restantes en instituciones tecnológicas o técnicas.
La gestión académica en las universidades de naturaleza privada se torna más compleja
para responder a la cobertura con calidad cuando en el sector se presentan actores con
ventajas financieras y de todo orden, como por ejemplo el SENA, las instituciones de las
cajas de compensación, fuerzas militares y otras instituciones gubernamentales, que son
catalogadas como instituciones de educación superior y cuyo objeto social no es la
educación, pero cuentan con grandes aportes en recursos financieros que les permiten la
adquisición de modernas dotaciones tecnológicas y locativas, respondiendo a la formación
operativa que el sistema productivo requiere.
89
En otro frente, quiero reiterar que gracias a la cobertura académica y los ingresos
provenientes de la matrícula, la Universidad viene haciendo importantes inversiones
financieras en planta física en todas sus seccionales. Mención especial debo hacer de la
seccional Cali, Barranquilla, Pereira y Socorro, por las nuevas edificaciones que han
agregado a su planta física. Es un orgullo institucional y personal asistir a la inauguración
del moderno, funcional, amplio y cómodo edificio para la Biblioteca y auditorios, como
aconteció recientemente en la seccional Pereira. Me parece un ejemplo a seguir de
diligencia, estética y liderazgo.
Insistimos en el fomento de los valores Unilibristas. Particularmente hacemos énfasis en la
ética, para que nuestra comunidad reflexione sobre el alcance de nuestras acciones y el
respeto de las reglas sea la conducta que impere para que se garantice la sana convivencia y
la transparencia institucional. La Rectoría, conjuntamente con los organismos de control, ha
trabajado en prevención y detección de conductas desviadas merecedoras de reproche
disciplinario y en los casos detectados se ha actuado con determinación y se han impuesto
las sanciones a lugar.
Hace parte del presente documento, como anexos en CD, los informes de gestión de los
señores Rectores Seccionales y de la Rectora del Colegio, en donde se pueden ver en
detalle los aspectos que de manera general contiene el Informe.
Estimados miembros de la comunidad unilibrista, el informe presenta los logros fruto del
trabajo, la pasión y el amor hacia la Universidad Libre. Como lo he sostenido, vamos por el
camino correcto, el de la excelencia, aunque siempre faltará más por hacer, pero lo
importante es tener claro el sendero y la indeclinable voluntad de andarlo.
Logros y avances que fueron posibles gracias a los aportes de cada uno de los miembros de
esta respetable comunidad académica que persiste, con orgullo, en ser consecuente con los
principios, ideales y valores Institucionales.
Gracias.
NICOLÁS ENRIQUE ZULETA HINCAPIÉ
Rector Nacional
90
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