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Anexo VIII
Modelo orientativo de PTI para centro de Educación Especial y aulas
abiertas especializadas
Nombre y apellidos:
Centro escolar:
Curso:
Fecha Nacimiento:
Etapa:
Teléfono:
Domicilio:
Localidad:
Municipio:
Curso escolar: 20 /20
A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, atención temprana, asociaciones, etc.).
2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
Permanencia de un año más en el primer ciclo de Educación Infantil.
Repetición de cursos en el 2º Ciclo de Infantil
Repetición de curso en Educación Primaria.
Permanencia extraordinaria de un año más en 6º de Educación Primaria.
Apoyo específico:  PT  AL  FISIO  ATE  ILSE  Otros:
Programa de Reducción de Absentismo Escolar (PRAE)
Otras (especificar):
3. Aspectos relevantes del historial del alumno:
a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:
b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.:
4. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervención de asociaciones, etc.).
B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Tipo y grado de
discapacidad:
Fecha último informe:
Orientador/a :
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales). Resumen de lo contemplado en el
informe psicopedagógico.
C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes)
Área/ámbito
Curso
Etapa
(Añadir más filas si fuese necesario)
D. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1. Especificar las principales necesidades específicas de apoyo educativo (según su evaluación
psicopedagógica o pedagógica):
2. Medidas ordinarias o específicas propuestas:
E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE
Materiales específicos
Materiales y espacios
1. Adaptaciones
de acceso al
currículum
Organización del espacio
Organización del tiempo
Ayudas a la comunicación
Acceso a la
comunicación
Estándares de
aprendizaje/
resultados de
aprendizaje
Sistemas alternativos o aumentativos
Priorizar estándares/resultados de aprendizaje relativos a:
Introducir estándares/resultados de aprendizaje relativos a:
Eliminar estándares/resultados de aprendizaje relativos a:
Otras propuestas:
Estrategias metodológicas:
Metodología y
actividades
2. Adaptaciones
del currículo
Tipología de actividades:
Técnicas:
Evaluación
Instrumentos:
Otros (especificar):
F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN
G. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS
Modalidad
Nª de
sesiones
semanales/a
tiempo total
Recurso personal
(marcar con X)
Número de
horas a la
semana
Número de
sesiones
fuera aula
Número de
sesiones
dentro aula
Tipo de agrupamiento
Nº de
sesiones
individuales
Audición y lenguaje
DUE
Intérprete lengua de signos
Auxiliar educativo
Fisioterapeuta
Otros (especificar):
H. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA
I. COLABORACIÓN CON OTRAS ASOCIACIONES O ENTIDADES
J. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE
K. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO
SIGUIENTE
En
,
Fdo.:
de
EL TUTOR
de
Nº de
sesiones
grupales
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO:
NCC1:
CURSO:
EVALUACIÓN:
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ESTÁNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TRAMO/
CICLO(4)
1ª
PROFESIONALES
QUE
INTERVIENEN(2)
TUTOR
AL
2ª
Final
DESARROLLO(3)
NT
IN
EP
C
1
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL
ÁMBITO DE CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL
ESTÁNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TRAMO/
CICLO4)
PROFESIONALES
QUE
INTERVIENEN(2)
TUTOR
1
1
Nivel de competencia curricular del alumno en el área.
Señalar con “X” los profesionales que van a intervenir en el proceso de enseñanza
3
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
4
Indicar el tramo o ciclo al que corresponde el estándar.
2
AL
DESARROLLO(3)
NT
IN
EP
C
DESARROLLO (1)
SELECCIÓN DE OTRAS HABILIDADES ADAPTATIVAS ESPECÍFICAS
NT
IN
1
2
…
1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
METODOLOGÍA
Principios metodológicos de bienestar y salud:






Higiene postural.
Satisfacción de necesidades.
Cuidados respiratorios.
Bienestar ambiental.
Ayudas técnicas.
Control de salud y seguridad.
Estrategias metodológicas:
Diseño de entornos con espacio y tiempos altamente estructurados.
Estimulación y comunicación multisensorial.
Atender al principio de individualización.
Estructuración de espacios y tiempos.(PEANA)
Colaborar y asesorar a la familia.
Coordinación periódica con el equipo docente.
Utilizar apoyos materiales (manipulativos)
Utilizar información multisensorial.
Aprendizaje sin error.
Encadenamiento hacia atrás.
Enseñanza incidental
Utilización de un S.AA.C./comunicación aumentativa
Programas TEACCH
Partir de sus intereses.
Utilizar entornos naturales.
Generalización de los aprendizajes.
Apoyo conductual positivo
Utilizar juego simbólico.
Usar tareas cortas y motivadoras.
Otras metodologías especificas :
EP
C
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:
Material adaptado a su nivel de competencia curricular. (fichas, cuadernos, libros adaptados.):
Material manipulativo y sensorial:
Programas de ordenador:
Comunicadores y pulsadores:
Material visual y auditivo:
Otros:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación directa y sistemática:
 Valoración directa del estándar-resultado de aprendizaje.
 Frecuencia.
 Grado y tipo de ayuda que precisa.
 Preferencia del alumno.
 Forma de expresión.
 Otros:
Agenda y diario de clase.
Seguimiento
Hoja de registro
Otros:
En
EL TUTOR
Fdo.
,
de
de
EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO:
CURSO:
EVALUACIÓN:
NT
1
2
3
4
5
…
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
,
de
EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
Fdo.
1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
2ª
Final
DESARROLLO (1)
SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN
(fonética y fonología, morfología-sintaxis, léxico-semánticas, pragmática, lectura comprensiva)
En
1ª
de
IN
EP
C
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO/A:
ÁREA:
CURSO:
EVALUACIÓN:
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE
APRENDIZAJE A TRABAJAR
NT
IN
1
2
3
4
5
…
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
En
,
de
EL MAESTRO
Fdo.
1
Nivel de competencia curricular del alumno en el área.
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
3
Indicar el Tramo/etapa al que corresponde el estándar. 2
2ª
Final
DESARROLLO2
Tramo/Etapa3
ESTÁNDAR/RESULTADO DE APRENDIZAJE
NCC1:
1ª
de
EP
C
ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO:
SERVICIO:
CURSO:
FISIOTERAPIA
EVALUACIÓN:
1ª
2ª
Final
DESARROLLO1
SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE FISIOTERAPIA
NT
1
2
3
4
…
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MATERIALES:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
En
,
de
EL/LA FISIOTERAPEUTA
Fdo.
1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
de
IN
EP
C