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MÓDULO: FRANCÉS
CURSO ACADÉMICO: 2014-2015
I.E.S CÁNOVAS DEL CASTILLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
 Marco legislativo
 Contextualización.
 Componentes y funcionamiento del Departamento
 Distribución de grupos y asignación de profesores
COMPETENCIAS
OBJETIVOS
 Objetivos del módulo de 2ª Lengua Extranjera
CONTENIDOS
 Contenidos básicos
 Unidades didácticas
 Temporalización
 Temas transversales
METODOLOGÍA
 Tipos de actividades
 Trabajos interdisciplinares
 Programa de comprensión lectora y animación a la lectura
MATERIALES Y RECURSOS
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PROGRAMAS DE
REFUERZO
 Medidas de atención a la diversidad de carácter general
 Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no
adquiridos.
EVALUACIÓN
 Criterios de evaluación
 Criterios de calificación
 Evaluación extraordinaria
 Evaluación de la práctica docente
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
INTRODUCCIÓN.
MARCO LEGISLATIVO
La presente programación se enmarca teniendo en cuenta el siguiente marco legislativo:
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de educación.
Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educación en Andalucía.
Real decreto 1147/2011 de 29 de julio por el que se establece la ordenación general de
la formación profesional del sistema educativo.
Orden de 29 de septiembre de 2010 sobre evaluación.
Real Decreto 1686/2007 de 15 de enero de 2008 que regula el Ciclo Formativo de
Grado Superior de Gestión de Alojamientos Turísticos.
Orden de 7 de junio de 2009 que regula el Ciclo Formativo de Grado Superior de
Gestión de Alojamientos Turísticos.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
El Instituto de Educación Secundaria “Cánovas del Castillo” de Málaga se encuentra
situado en la calle San Millán, nº 12, dentro de la zona universitaria del Ejido, en
Málaga capital. Ofrece Enseñanza Secundaria (ESO y Bachillerato) en horario diurno y
nocturno. También imparte Ciclos Formativos de Grado Superior de Turismo,
Alojamiento e Informática, así como un Ciclo de Grado Medio de Informática. Ofrece
también un P.C.P.I. de Auxiliar de Alojamientos y Catering. Este centro está
reconocido como un centro de educación compensatoria.
Por otra parte este centro tiene una Sección Bilingüe de Francés, por lo tanto existen
alumnos que cursan la lengua francesa como primer idioma y otros alumnos que
estudian la lengua francesa como segundo idioma.
Hay que decir que este año se ha implantado en el Centro el Bachillerato de doble
titulación (Bachibac)
El Departamento de Francés imparte clases en ESO, Bachibac, Bachillerato, (tanto
diurno como nocturno), 2 ciclos formativos superiores: en 2º de GIAT (Guías,
Información y Asistencias Turísticas) y en 2º de GAT (Gestión de Alojamientos
Turísticos) y, este año asume 7 horas de DICU en 3º ESO.
COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO
El Departamento de Francés está formado, este año, por 4 profesores: Dª Mª Eugenia
Del Campo Arcas, Dª Pilar Gómez Ordóñez, D. José Calvillo Mazarro y Mª Antonia
Parejo Aguilar. Las reuniones semanales del Departamento tienen lugar los jueves de
9h30h a 10h30
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DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y ASIGNACIÓN DE PROFESORES
Nombre
Mª Eugenia Del Campo Arcas :
Pilar Gómez Ordóñez
José Calvillo Mazarro
Mª Antonia Parejo Aguilar
Grupos
2º Bachillerato 2ª lengua
1ºBachibac (P.I)
1º ESO Bilingüe
2º ESO Bilingüe
2º GAT
ATEDU
1º Bachillerato 2ª lengua (dos grupos)
2º ESO 2ª lengua
3º ESO 2ª lengua
4º ESO 2º lengua
3º DICU
2º Bachibac (P.I)
ATEDU
2º GIAT
2º Bachibac
1º Bachillerato 2ª lengua (Nocturno)
2º Bachillerato 2ª lengua (Nocturno)
1º ESO 2ª lengua
3º ESO Bilingüe
4º ESO Bilingüe
1º Bachibac
1º Bachillerato 2ª lengua
Horas
4
1
5
4
5
1
4
2
2
3
7
1
1
5
4
2
4
2
4
4
3
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COMPETENCIAS
Este módulo contiene la formación necesaria para el desempeño de actividades
relacionadas con la gestión de alojamientos turísticos.
La gestión de alojamientos turísticos incluye el desarrollo de los procesos relacionados
y el cumplimiento de procesos y protocolos de calidad, todo ello en esta lengua
extranjera.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo
formativo, y las competencias del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo, versarán sobre:
- La descripción, análisis y aplicación de los procesos de comunicación utilizando esta
lengua extranjera.
- La caracterización de los procesos incluidos en la gestión de alojamientos turísticos en
esta lengua extranjera.
- Los procesos de calidad en la empresa, su evaluación y la identificación y
formalización de documentos asociados a la gestión de alojamiento en esta lengua
extranjera.
- La identificación, análisis y procedimientos de actuación ante situaciones imprevistas
(quejas, reclamaciones u otras) en esta lengua extranjera.
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OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO: 2ª LENGUA EXTRANJERA
1. Reconoce información cotidiana y profesional específica contenida en discursos
orales claros y sencillos emitidos en lengua estándar, identificando el contenido global
del mensaje.
2. Interpreta información profesional escrita contenida en textos sencillos, analizando de
forma comprensiva sus contenidos.
3. Emite mensajes orales sencillos, claros y bien estructurados, relacionando el
propósito del mensaje con las estructuras lingüísticas adquiridas.
4. Elabora textos sencillos, relacionando reglas gramaticales con el propósito de los
mismos.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación,
describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.
CONTENIDOS BÁSICOS
Reconocimiento de mensajes orales:
- Comprensión de mensajes orales en situaciones diversas. Habituales, personales y
profesionales.
- Mensajes sencillos directos, telefónicos, grabados y audiovisuales.
- Terminología específica del sector turístico.
- Ideas principales.
- Recursos gramaticales. Estructura de la oración, tiempos verbales, nexos.
- Otros recursos lingüísticos. Acuerdos y desacuerdos, opiniones y consejos.
Interpretación de mensajes escritos:
- Comprensión global de documentos sencillos relacionados con situaciones tanto de la
vida profesional como cotidiana (hojas de reclamaciones, quejas, solicitudes de reserva,
cuestionarios de satisfacción, entre otros).
- Terminología específica del sector turístico.
- Ideas principales.
-Síntesis de ideas al leer documentos escritos (correos electrónicos, faxes,
reclamaciones, entre otros).
- Recursos gramaticales. Estructura de la oración, tiempos verbales y nexos.
- Relaciones temporales básicas. Anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
Producción de mensajes orales:
- Creación de la comunicación oral.
- Registros utilizados en la emisión de mensajes orales.
-Participación en conversaciones y exposiciones relativas a situaciones de la vida
profesional.
- Terminología específica del sector turístico.
- Expresión fónica, entonación y ritmo.
- Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de
registro.
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- Aplicación de estructuras típicas y fundamentales formales (estructura de la oración,
tiempos verbales y nexos).
- Fonética. Expresión fónica, entonación y ritmo.
- Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.
- Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
- Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.
- Utilización de recursos lingüísticos y semánticos (sinonimia).
- Entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de
entonación.
Elaboración de textos escritos:
- Redacción de documentos «modelo» específicos relacionados con aspectos
profesionales.
- Currículum vitae y soportes telemáticos. Fax, email, burofax.
- Terminología específica, seleccionando la acepción correcta en el diccionario técnico
según el contexto.
- Aplicación de estructuras típicas y fundamentales formales (estructura de la oración,
tiempos verbales y nexos).
- Relaciones temporales básicas. Anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
- Aplicación de fórmulas y estructuras hechas utilizadas en la comunicación escrita.
- Fórmulas epistolares. Estructuras de encabezamiento, desarrollo y despedida.
- Estructura de un e-mail, fax, burofax, así como de otros documentos estándar.
- Coherencia textual.
- Tipo y formato de texto.
- Selección léxica de estructuras sintácticas y de contenido relevante.
- Uso de los signos de puntuación.
Aplicación de actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de
comunicación:
- Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos.
-Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones
internacionales.
-Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un
comportamiento socio profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la
empresa.
-Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que
resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.
- Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor y la
intención de los interlocutores.
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNITÉ 1 : BIENVENUE À L’HÔTEL
OBJETIVOS
-Se présenter
-Présenter quelqu’un
-Présenter son métier
-Présenter les principales caractéristiques d’un hôtel
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CONTENIDOS
► COMUNICACIÓN: LENGUA ORAL
Escuchar
Écouter la présentation du personnel de l’Hôtel de la Paix et remplir des bulles
Écouter des présentations et dire qui parle
Écouter les questions d’un client et répondre
Hablar/Conversar
Saluer des clients qui arrivent à l’Hôtel de la Paix
Se présenter
Présenter des employés de l’Hôtel de la Paix
Présenter un hôtel
► COMUNICACIÓN: LENGUA ESCRITA
Leer
Lire un document sur l’Hôtel de la Paix et dire si les affirmations son vraies ou fausses
Escribir
Présenter à l’ecrit un voisin de classe
Compléter des phrases en employant les articles, le présent, la négation…
Présenter un hôtel
► CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Funciones comunicativas
Se présenter et parler de son métier
Présenter les caractéristiques d’un hôtel
Gramática
Indicatif Présent/C’est/ Il est/Les articles définis et indéfinis/Les nombres/La négation
Vocabulario
Expressions pour saluer, se présenter et présenter quelqu’un/Les métiers/
Expressions pour présenter un hôtel. Les coordonnées d’un hôtel
Fonética
L’alphabet/L’intonation/La liaison
► ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Les métiers de l’hôtellerie et de la restauration
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno es capaz de :
-Se présenter
-Présenter quelqu’un
-Présenter son métier
-Présenter les principales caractéristiques d’un hotel
Unité 2: RÉSERVATION
OBJETIVOS
-Réserver une chambre par téléphone
-Réserver une table au restaurant
-Réserver par internet
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-Confirmer une reservation
-Modifier ou annuler une reservation
CONTENIDOS
► COMUNICACIÓN: LENGUA ORAL
Escuchar
Écouter une conversation et compléter la fiche de réservation
Écouter des noms de famille et les noter
Écouter un enregistrement sur les horaires d’ouverture du restaurant et les noter
Écouter des annonces et noter l’heure
Hablar/Conversar
Informer sur les horaires du restaurant de l’Hôtel de la Paix
Questionner le client pour servir
Jouer des dialogues selon les modèles travaillés en classe
► COMUNICACIÓN: LENGUA ESCRITA
Leer
Lire et remplire une fiche de réservation
Lire et comprendre un message électronique
Escribir
Écrire un message électronique
Écrire une lettre commerciale
Rédiger la réponse d’un courrier
Compléter des dialogues(réserver une table, réserver une chambre)
Transformer des phrases selon des modèles linguistiques : adjectifs possessifs, négation,
Passé composé…
► CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Funciones comunicativas
Se présenter et parler de son métier
Présenter les caractéristiques d’un hôtel
Gramática
L’interrogation/Expression du temps : heures et dates/Adjectifs possessifs/Formes
linguistique de la lettre commerciale/Formes négatives : ne…pas/ne…plus/ne…rien
etc…/ Passé composé
Vocabulario
Les jours de la semaine, les mois, les saisons, la date, l’heure. Expressions pour annuler,
modifier et refuser une réservation. Expression pour écrire un courrier électronique
Fonética
Le groupe rythmique de la phrase énonciative et interrogative.
► ASPECTOS SOCIOCULTURALES
La réservation hôtelière à la loupe.
Les formules de politesse
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno es capaz de :
-Réserver une chambre par téléphone
-Réserver une table au restaurant
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-Réserver par internet
-Confirmer une réservation
-Modifier ou annuler une réservation
Unité 3: ACCUEIL
OBJETIVOS
-Accueillir un client, un groupe
-Installer un client dans sa chambre
-Accueillir au restaurant
-Accueillir au standard
CONTENIDOS
► COMUNICACIÓN: LENGUA ORAL
Escuchar
Écouter des situations d’accueil et répondre aux questions
Écouter des clients et repérer sur le plan de l’hôtel les objets perdus
Écouter le dialogue(accueillir au restaurant) et dire si les phrases sont vraies ou fausses
Écouter des messages et en prendre note
Hablar/Conversar
Jouer des situations(accueillir des clients au restaurant)
Remettre la clé à différents clients
► COMUNICACIÓN: LENGUA ESCRITA
Leer
Lire le texte d’accueil d’un groupe et dire si les affirmations sont vraies ou fausses
Lire un article sur les produits d’accueil et répondre aux questions
Associez des messages d’accueil à une situation
Trouver l’intrus dans chacune des listes de mots
Escribir
Compléter des dialogues
Remettre des phrases dans l’ordre
Transformer des phrases: Accord des adjectifs qualificatifs, futur, présent…
► CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Funciones comunicativas
-Accueillir un client, un groupe
-Installer un client dans sa chambre
-Accueillir au restaurant
-Accueillir au standard
Gramática
Les nombres ordinaux et cardinaux/Le futur proche/Le futur simple/La
localisation/Accord des adjectifs qualificatifs/Les adjectifs démonstratifs/Prépositions
de lieu/Articles contractés
Vocabulario
Les expressions pour accueillir/Décrire l’équipement d’une chamber/Expressions pour
bien accueillir au telephone/Les produits d’accueil
Fonética
La nasalisation
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► ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Accueillir une clientèle internationale
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno es capaz de :
-Accueillir un client, un groupe
-Installer un client dans sa chambre
-Accueillir au restaurant: installer le client à la table, présenter la carte
-Accueillir au standard
Unité 4 : SERVICES
OBJETIVOS
Présenter les équipements de l’hôtel
Prendre note d’ une commande à l’étage
Informer sur les curiosités locales
Indiquer le chemin
Décrire un plat et prendre note d’ une commande au restaurant
CONTENIDOS
► COMUNICACIÓN: LENGUA ORAL
Escuchar
Écouter un enregistrement et compléter un bon de commande
Écouter des questions posées par des clients au réceptioniste et dire à quel client il
répond
Écouter et dire à quel client correspond des illustrations
Écouter le dialogue(prendre une commande) et cocher les bonnes réponses
Hablar/Conversar
Présenter les équipements d’un hotel
Indiquer à des clients le chemin
Décrire un plat
Jeu de rôle: au restaurant
► COMUNICACIÓN: LENGUA ESCRITA
Leer
Lire le document “Hôtel Lagon Club***luxe” et répondre des questions sur son contenu
Lire le texte: présentation de Justine Carré, la gouvernante de l’Hôtel de la Paix et dire
si les affirmation sont vraies ou fausses
Remettredes menus dans l’ordre
Escribir
Compléter des textes avec des partitifs
Compléter un texte sur le métier de concierge
Compléter un texte avec l’impératif
Composer des menus
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► CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Funciones comunicativas
Présenter les équipements de l’hôtel
Prendre note d’ une commande à l’étage
Informer sur les curiosités locales
Indiquer le chemin
Décrire un plat et prendre note d’ une commande au restaurant
Gramática
Les pronoms relatifs/Articles partitifs/Impératif (révision)/Nominalisations/Préposition
à et de dans les noms de plats/Pronoms personnels indirects
Vocabulario
Vocabulaire du restaurant,de la nourriture, description d’un plat/Les prépositions :
devant, derrière, en face, à côté, à gauche, à droite.../Les tâches du personnel
Fonética
Les sons (y), (u)
► ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Les services de l’hôtel. Diferencias y similitudes en la manera de poner una mesa en un
restaurante
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno es capaz de :
-Présenter les équipements de l’hôtel
-Prendre note d’ une commande à l’étage
-Informer sur les curiosités locales
-Indiquer le chemin
-Décrire un plat
Prendre note d’ une commande au restaurant
Unité 5: RÉCLAMATIONS
OBJETIVOS
-Réclamations par courrier électronique
-Réponse à une réclamation
-Traiter une réclamation
-Lettre d’excuse
CONTENIDOS
► COMUNICACIÓN: LENGUA ORAL
Escuchar
Écouter des clients qui demandent quelque chose au personnel de salle et compléter les
dialogues
Écouter et expliquer les problèmes des clients
Écouter un enregistrement sur des réclamations de quelques clients et dire à quel dessin
correspond chaque réclamation
Écouter le réceptioniste de l’Hôtel de la Paix et dire quelle explication et quelle solution
sont proposées pour chaque réclamation
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Hablar/Conversar
Inventer des diaogues sur les situations de l’unité
► COMUNICACIÓN: LENGUA ESCRITA
Leer
Lire le texte: “Chambre d’hôtel: les attentes des Français” et répondre à des questions
Lire un courrier de réclamation et répondre aux questions
Remettre une lettre de réclamation dans l’ordre
Escribir
Imiter des modèles linguistiques: pronom En, imparfait, la forme passive…
Écrire des courriers électroniques pour répondre à des clients insatisfaits
Rédiger un message de réclamation électronique
► CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Funciones comunicativas
Réponse à une réclamation
Traiter une réclamation
Gramática
Les pronoms personnels/Imparfait/ Passé Composé/ Expression de la quantité/
Expression du temps/La forme passive/les connecteurs
Vocabulario
Expressions pour s’excuser et proposer une solution/ Expressions du temps : il y a/
depuis/ pendant/ dans/ au bout de/ en/ jusqu’à
Fonética
Les sons (ɛ), (e).
► ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Le comportement à adopter face à un client mécontent
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno es capaz de:
-Faire une réclamations par courrier électronique
-Répondre à une réclamation
-Traiter une réclamation
- Écrire une lettre d’excuse
Unité 6: DÉPART
OBJETIVOS
-Préparer le départ du client
-Présenter la note
-Évaluer les prestations
CONTENIDOS
► COMUNICACIÓN: LENGUA ORAL
Escuchar
Écouter le dialogue “Départ d’un client”: cocher les phrases qu’on entend et dire si les
affirmations sont vraies ou fausses
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Hablar/Conversar
Jeux de rôles: Préparer le départ d’un client, présenter la note à un client
► COMUNICACIÓN: LENGUA ESCRITA
Leer
Lire les déclarations de différents clients, chacun explique son problème.Trouver la
solution dans la liste proposée.
Lire le dialogue “Présenter la note” et compléter les mentions manquantes de la facture
Escribir
Compléter un texte avec les pronoms appropriés
Compléter un texte avec des comparaisons
Rédiger une lettre de vente
► CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Funciones comunicativas
Gramática
Expression de l’obligation et l’interdiction/Pronoms personnels direct/Expression de la
comparaison/Présentation et formes linguistiques d’une lettre de vente
Vocabulario
Expressions pour préparer le départ, présenter la note, formes linguistiques d’une lettre
de vente…
Fonética
Les sons (z), (ʒ)
► ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Les moyens de paiement
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno es capaz de :
-Préparer le départ du client
-Présenter la note
-Évaluer les prestations
CONTENIDOS ACTITUDINALES:





Deseo de colaborar y participar en las actividades de la clase.
Esfuerzo por conseguir una pronunciación aceptable y correcta en francés
Interés por conocer la organización y el funcionamiento del sector de la
restauración- hosteleria en Francia y valorar las posibles diferencias.
Interés por comprender los textos escritos
Valoración positiva y aceptación de las diferencias socioculturales.
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre: Unités 1-2-3
Segundo trimestre: Unités 4-5-6
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
TEMAS TRANSVERSALES
Los alumnos conocerán las similitudes y las diferencias entre el sector profesional del
Turismo en España y Francia: organización, funcionamiento, comportamientos,
horarios, costumbres etc.
METODOLOGÍA
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo, versarán sobre:
- La descripción, análisis y aplicación de los procesos de comunicación utilizando esta
lengua extranjera.
- La caracterización de los procesos incluidos en las actividades de guía, información y
asistencia turísticas en esta lengua extranjera.
- Los procesos de calidad en la empresa, su evaluación y la identificación y
formalización de documentos asociados a las actividades de guía, información y
asistencia turísticas en esta lengua extranjera.
- La identificación, análisis y procedimientos de actuación ante situaciones imprevistas
(quejas, reclamaciones u otras) en esta lengua extranjera.
Al tratarse de una lengua extranjera y siendo el principal objetivo la comunicación,
nuestra metodología tendrá un “enfoque comunicativo » y será activa y participativa.
Es importante y fundamental la utilización del francés como vehículo de comunicación
en el aula.
La metodología se aplicará atendiendo a las necesidades y capacidades del grupo. Esto
supone adecuar los procesos de enseñanza y las actividades propuestas por el
profesorado al proceso de aprendizaje de los alumnos, siendo éstos el punto de
referencia para la toma de decisiones respecto a la acción metodológica.
La forma escrita se presentará una vez asimilada la oral para que sirva de
consolidación.
Se realizarán
 Actividades iniciales. Este tipo de actividades se realizarán en la primera sesión
de cada unidad. Con ellas tenemos como objetivo, introducir el tema a tratar y
partir de los conocimientos previos del alumnado.
 Actividades para la consolidación de los contenidos, intentando con ellas que el
alumnado automatice los contenidos expuestos.
 Tratamiento integral de la lengua: destrezas orales, escritas, receptivas y
productivas. Se procurará asimismo que las distintas destrezas se desarrollen
normalmente en clase.
 Actividades de ampliación y refuerzo. Estas actividades tendrán distintos grados
de dificultad, teniendo como finalidad que los alumnos que no hayan adquirido
los contenidos mínimos los adquieran y los que sí los hayan alcanzado los
repasen y amplíen sus conocimientos, procurando de esta forma atender a la
diversidad del alumnado.
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Se realizarán actividades para desarrollar las cuatro competencias lingüísticas:
 Comprensión y expresión orales, El objetivo es familiarizar a los alumnos con la
entonación y pronunciación del francés así como captar información básica de lo
que se está oyendo: repetir, contestar a preguntas, resumir…
Para la comprensión oral se harán actividades diversas: discriminación auditiva,
verdadero/falso, elección múltiple, test, grilles de evaluación específicas, etc.
 Comprensión y expresión escritas: La comprensión escrita permitirá al alumno
aumentar sus conocimientos lingüísticos y ser más autónomo en su aprendizaje.
Utilizaremos textos diversos, test, lecturas de diálogos en clase por parejas o
interpretando distintos personajes.
Se dará especial relevancia también a:
 Trabajos en parejas. Este tipo de actividad proporciona más tiempo de práctica
del idioma. El alumno realiza esta práctica sin tensiones y facilita la actividad a
los más tímidos, se fomenta así el trabajo cooperativo facilitando la tarea a
aquellos alumnos que presenten mayor dificultad.
 Trabajos en grupo. Al igual que el trabajo en parejas, esta actividad da a los
estudiantes la oportunidad de relacionarse, de hablar y practicar.
 Trabajo individual. Con él se pretende una reflexión personal del alumno sobre
lo estudiado, de fijación de conocimientos y autoevaluación.
 Jeux de rôles que servirán para afianzar el vocabulario, repetir estructuras
conocidas y mejorar la pronunciación. Estos recursos son un material interesante
y motivador para los alumnos.
 Trabajos basados en el uso de las nuevas tecnologías, contribuyendo de esta
forma al desarrollo de destrezas para utilizar con soltura y sentido crítico los
recursos tecnológicos.
Se utilizarán también el ordenador para reforzar el vocabulario y los contenidos
gramaticales.
 Trabajos interdisciplinares: El alumnado de Ciclo participa de forma activa en la
semana de la Francofonía, elaborando materiales relacionados con la hostelería y la
restauración de los diferentes países francófonos. Este año el país elegido es La
Guayana Francesa.
Los Departamentos implicados son: Ciencias Sociales, Ciencia de la Naturaleza,
Francés, y Matemáticas.
PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA Y ANIMACIÓN A LA
LECTURA
Nuestro departamento se adhiere al plan de lectura establecido en el centro y trabajará
siguiendo los criterios y principios metodológicos planteados anteriormente, que se
resumen en el desarrollo de las 4 competencias: la comprensión oral y escrita/la
expresión oral y escrita, pero incorporando desde el comienzo el cruce de estas
competencias.
En nuestra práctica diaria de clase esto se traduce en las siguientes actuaciones:
-
Realizar las actividades del libro en los que se trabajan las 4 destrezas
(CO/CE/EO/EE). Y otros ejercicios de producción oral o escrita a propuesta
del profesor.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
-
Lectura en voz alta (varias veces cuando sea posible) de textos, enunciados o
actividades.
- Corrección oral y/o escrita en la pizarra de los ejercicios.
- Elaboración de resúmenes (gramática, léxico y expresiones).
En este módulo, fomentaremos la lectura, proporcionando al alumnado textos
relacionados con el mundo de la hostelería en Francia y países francófonos
MATERIALES Y RECURSOS








Méthode de français:Hôtellerie-restauration.com. Editorial Clé International
Diccionarios.
Documentos auténticos.
Vocabulaire Progressif du Français (niveaux débutant et intermédiaire). Ed. CLÉ
internationale.
Grammaire Progressive du Français (niveaux débutant et intermédiaire). Ed.
CLÉ internationale.
Actividades fotocopiadas.
Revistas. CD’s, videos
Internet.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El reto de la educación consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda
pedagógica que necesite, ajustando la intervención educativa a la individualidad del
alumnado, es decir, adaptar la enseñanza a las diferentes capacidades, intereses y
motivaciones del alumno.
En el desarrollo de las unidades didácticas, se pueden realizar diferentes estrategias que
favorezcan a la atención a la diversidad:
 Alterar periodos de trabajos de forma individual con otros en grupos o parejas.
 Seguimiento constante: ofrecer ayudas y refuerzos, comunicarles sus progresos
 Prestar una mayor atención a estos alumnos cuando realicen tareas informáticas
posicionándonos cerca de ellos o incluso dando las explicaciones desde su
ordenador.
 Entregar la documentación referente a la unidad con una mayor antelación etc…
EVALUACIÓN
PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación se concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua
y personalizada; como un proceso que ha de tener por objeto tanto los aprendizajes del
alumnado como los procesos de enseñanza. Ha de servir de referencia para adoptar
decisiones que afecten a la intervención educativa, a la mejora del proceso y a la
adopción de medidas que se consideren de refuerzo o de adaptación curricular.
La evaluación inicial se hará mediante la observación en el aula del grupo durante un
periodo de tiempo prudencial, a partir del cual, se tendrá en cuenta una idea más o
menos clara del grupo en general y en el ámbito individual. La prueba puntual se hará
durante las primeras semanas del curso.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
La evaluación formativa y la evaluación sumativa estarán en continua relación. En la
evaluación formativa, se tendrá como principio fundamental la observación sistemática,
concentrándose en categorías como la fluidez, la corrección, la capacidad de producción
y la auto-corrección. Esto permitirá detectar dificultades en dichos procesos, así como
tomar decisiones para cambiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tratándose, por
tanto, de una evaluación continua.
La evaluación continua y la recuperación son parte de un mismo proceso. En definitiva,
la evaluación debe ser un elemento de ayuda para el alumnado que, como la misma
palabra indica, evalúe la evolución tanto del proceso de aprendizaje como del proceso
de enseñanza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación son los siguientes:
1. Reconoce información cotidiana y profesional específica contenida en discursos
orales claros y sencillos, identificando el contenido global del mensaje:
a) Se ha situado el mensaje en su contexto profesional.
b) Se ha captado la idea principal del mensaje.
c) Se ha identificado la información específica contenida en el mismo.
d) Se ha identificado la actitud e intención del interlocutor.
2. Interpreta información profesional escrita contenida en textos sencillos, analizando de
forma comprensiva sus contenidos.
a) Se ha leído de forma comprensiva textos específicos de su ámbito profesional.
b) Se ha identificado con precisión la terminología utilizada.
c) Se ha extraído la información más relevante de un texto relativo a su profesión.
d) Se han realizado traducciones directas e inversas de textos específicos sencillos,
utilizando materiales de consulta y diccionarios técnicos.
e) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax.
f) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.
3. Emite mensajes orales sencillos, claros y bien estructurados, relacionando el
propósito del mensaje con las estructuras lingüísticas adquiridas.
a) Se ha comunicado utilizando fórmulas sencillas, nexos de unión y estrategias de
interacción.
b) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
c) Se han manifestado preferencias laborales en su sector profesional.
d) Se han realizado, de manera clara, presentaciones breves preparadas sobre un tema
dentro de su especialidad.
e) Se ha respondido a preguntas breves complementarias relativas a su profesión.
f) Se ha intercambiado, con cierta fluidez, información específica utilizando frases de
estructura sencilla.
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I.E.S CÁNOVAS DEL CASTILLO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
4. Elabora textos sencillos, relacionando reglas gramaticales con el propósito de los
mismos.
a) Se ha cumplimentado información básica requerida en distintos tipos de documentos.
b) Se ha elaborado un pequeño informe con un propósito comunicativo específico.
c) Se ha redactado una carta comercial a partir de instrucciones detalladas y modelos
dados.
d) Se han realizado resúmenes breves de textos sencillos, relacionados con su entorno
profesional.
e) Se ha elaborado una solicitud de empleo a partir de una oferta de trabajo dada.
f) Se ha redactado un breve currículo.
5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación,
describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.
a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la
comunidad donde se habla la lengua extranjera.
b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la
lengua extranjera.
d) Se han identificado los aspectos socio profesionales propios del sector, en cualquier
tipo de texto.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Criterios comunes
1- Se evaluará el grado de adquisición de contenidos y consecución de los
objetivos de la programación didáctica.
2- Se tendrá en cuenta la participación y el trabajo en clase.
3- Se considerará el interés y motivación, la actitud positiva hacia la materia, el
orden en la presentación y la autonomía de trabajo.
4- Se evaluará la expresión oral y escrita, así como la corrección ortográfica y
gramatical en el uso de la lengua, el lenguaje específico de cada materia y el
razonamiento lógico.
5- Será objeto de evaluación, el grado de responsabilidad alcanzado por el
alumno/a. Esta responsabilidad se concretará en:
 Respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
 Respeto al material.
 Cumplimiento de las normas establecidas por la Legislación y el
Centro.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las pruebas específicas:
 En las pruebas escritas se evaluará el grado de adquisición de la competencia
lingüística: comprensión oral y escrita y expresión escrita. Estas supondrán el
60% de la nota.
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I.E.S CÁNOVAS DEL CASTILLO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2014/15
La expresión oral será evaluada a través de pruebas que reproduzcan las
situaciones de comunicación trabajadas en clase. Esto supondrá un 40% de la
nota global.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Aquellos alumnos que necesiten una recuperación de los contenidos del Módulo
dispondrán de un abanico de actividades complementarias relacionadas con dichos
contenidos y tendrán la posibilidad de presentarse a las pruebas oficiales convocadas
para tal efecto ( prueba final en Junio )
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Teniendo en cuenta que la programación es un documento abierto y flexible que se
adecua a las características del entorno social y cultural del Centro, así como a las
características del alumnado, esta programación tendrá un seguimiento continuo por
parte de los distintos componentes del Departamento, a través de las preceptivas
reuniones semanales, existiendo tres momentos puntuales, que coinciden con las
evaluaciones, en los que se realizará una evaluación del grado de cumplimiento de esta
programación.
A lo largo de todo el curso se evaluará igualmente, junto con el alumnado, todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje para su posible modificación y mejora según los
resultados obtenidos y los esperados. Tendrá también un carácter continuo y formativo,
y atenderá entre otros a los siguientes aspectos:
La adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características
y necesidades de los alumnos y alumnas.
Los aprendizajes logrados por el alumnado.
Las medidas de individualización de la enseñanza con especial atención a las medidas
de apoyo y refuerzo utilizadas.
La programación y su desarrollo y, en particular, las estrategias de enseñanza, los
procedimientos de evaluación del alumnado, la organización del aula y el
aprovechamiento de los recursos del centro.
La coordinación con el resto de profesorado de cada grupo y en el seno del
departamento de francés.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Se consideran actividades complementarias todas aquellas referidas al visionado de
películas, audición de música francesa, concursos, representación de fragmentos de
piezas teatrales, etc., además de todas aquellas actividades organizadas por el DACE.
Las posibles actividades programadas para el año 2014-2015 son las siguientes:
1- Festival de cine francés
2- Visita al museo de Arte Contemporáneo
3- Visita al museo Picasso
4- Asistir a una obra de teatro en francés
5- Visita al museo del vino.
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