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SOLUCIONARIO:
caballo de batalla
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SOLUCIONARIO: CABALLO DE BATALLA
Parte I:
A través de preguntas o reflexiones, se intenta estimular la curiosidad sobre el libro que se
va a leer.
Parte II:
Tiene el objetivo de contribuir a crear un ambiente especial y estimular el hábito de la
lectura. Algunas de las sugerencias son, en verdad, notas de color referidas a la historia en
cuestión, que cambian según la temática del libro. Éstas ayudan a entrar en un clima de
fantasía y refuerzan la parte I.
Parte III:
Introducción a la guía de lectura. Debe leerse siempre antes de comenzar con las actividades
y propuestas.
El lago de las emociones
Todas las guías de lectura de la editorial Noguer comienzan con esta propuesta, que aspira
a rescatar los sentimientos y percepciones que ha provocado la lectura de una forma
totalmente libre. Al mismo tiempo, los alumnos podrán guardar estas páginas como uno
de sus recuerdos de la lectura.
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La cueva de los pensamientos
1.
a. Joey representa un auténtico amigo para Albert. Con él comparte sus rutinas. A
través del cuidado del caballo, soporta las borracheras de su padre y la soledad de su
vida diaria.
b y c. Respuesta libre, procura que todas las opiniones estén bien argumentadas y que
se respeten los turnos de palabra.
1. El objetivo de esta actividad es facilitar la comprensión de texto e inferir todas aquellas
cosas que, si bien se sugieren, no se dicen de forma explícita y literal. El autor, a través de
los diferentes personajes, construye una idea de los caballos vinculada a un animal noble
y heroico, inteligente y capaz de soportar muchas adversidades, aunque no siempre se le
reconozca su alto valor.
b. Respuesta libre, procura que esté bien argumentada.
c. Joey es especial por varias características: el porte, la elegancia, la agilidad, la
fortaleza, la velocidad y un carácter difícil que no todos saben comprender y llevar.
2. El autor contextualiza la obra en la Primera Guerra Mundial, aunque son escasas las
referencias al conflicto bélico. Por el contrario, Michael Morpurgo pone una lupa en las
vivencias de los improvisados soldados que tuvieron que ir al frente a luchar, aunque
desconocían las causas políticas por las que luchaban. De esta forma, el autor viaja de lo
macro a lo micro, de lo general a lo particular y a una realidad mucho más cotidiana.
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3. Las respuestas correctas son: a, c, f, g. Puedes aprovechar la ocasión para ahondar sobre
el género épico. En este caso, se trata de unir la definición a la obra. Por ejemplo: «Puede
decirse que Caballo de batalla pertenece al género épico, dado que narra la experiencia de
Joey, un caballo que, sin pretenderlo, termina sirviendo en la guerra. Joey se transforma en
un auténtico héroe, dado que logra verdaderas hazañas y protagoniza hechos legendarios
que quedarán en la memoria de muchos soldados. Sin embargo, su único anhelo es
volver a su hogar con Albert, su dueño, con el que tardará unos cuántos años en volver a
encontrarse. La obra, escrita en pasado, representa las memorias del caballo, que recuerda
todo lo vivido».
b. En esta actividad se trata de que los alumnos lean e investiguen por sí mismos
algunos relatos del género épico: por ejemplo, la Epopeya de Gilgamesh, la Ilíada, la
Odisea, el Mahabarata, la Eneida, el Mío Cid o El cantar de los Nibelungos.
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El sendero de lo imposible
Todas las actividades de esta sección buscan despertar y potenciar la imaginación y
creatividad de los lectores. Te recomendamos que cada vez que desarrolles alguna de
estas actividades crees un clima especial. Ambienta algún rincón donde los alumnos estén
cómodos y pon un poco de música. Te sorprenderán los resultados.
1. Actividad libre y creativa que desarrolla la imaginación, acerca a los jóvenes a los poemas
épicos y a los orígenes de una canción.
2. La personificación es un recurso literario que consiste en atribuir cualidades humanas a
los seres inanimados o irracionales. En esta propuesta se invita a los alumnos a escribir esta
definición de una forma más creativa. Por ejemplo:
«La personificación es un recurso que usan los humanos para poner en nuestra boca
palabras que nosotros, los cocodrilos, jamás diríamos. También, por ella, hacen que
actuemos de forma extraña. ¿Os imagináis a un cocodrilo tomando un helado en dos
patas? ¡Eso sí que es ridículo! Nada más rico que un buen pedazo de carne recién
caído al río. Pero los humanos… ¡tienen costumbres muy extrañas para escribir!».
a. La personificación se utiliza para proponer un punto de vista original y, así, llamar
la atención del lector.
b. En esta propuesta se trata de poner en práctica el conocimiento adquirido. También
desarrollarán la creatividad, la imaginación y potenciarán la expresión escrita.
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3. En esta ocasión se trata de realizar una selección de escenas y de trabajar el punto de
vista narrativo. Puedes complementar la actividad con preguntas como: ¿qué diferencias
pueden existir entre la mirada de Topthorn y la de Joey? ¿Cómo es Joey ante los ojos de
Topthorn?
4. Actividad libre de escritura creativa que tiene como objetivo trabajar el diálogo.
El pozo de las palabras perdidas
Todas las guías de Noguer rescatan, en este apartado, párrafos significativos de los libros. A
veces, se refleja un tema que merece especial atención y otras, se busca llamar la atención
sobre un recurso utilizado por el autor.
1.
a y b. Respuestas libres, procura que estén bien argumentadas.
2.
a, b, c y d. Respuestas libres, procura que estén bien argumentadas. Como en el caso
anterior, debatid vuestras opiniones en un panel común.
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La salida del bosque
Respuesta libre y creativa. Se trata de realizar una síntesis de las emociones y reflexiones
que ha despertado el libro en los lectores. Si lo deseas, puedes invitarlos a leer los nombres
en voz alta y preguntar la razón de su elección.
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