1. No category

“Recopilando saberes...lo
que necesitas saber te lo
contamos”
Edición N° 3
I. E. La Estación, Agosto 18 de 2015
PROYECTO FRACTUS EN LA SEDE G
CENTENARIO
Allí donde se
queman los
libros, se
acaba por
quemar a los
hombres".
“
Heinrich
Heine.
Este es un proyecto de FITEC y la
gobernación de Santander implementado en la sede G del colegio la
estación en la vereda el centenario. Este proyecto fomenta el uso
de las nuevas tecnologías en la investigación en distintas áreas del
conocimiento con el fin de lograr
nuevas creaciones útiles a la comu-
nidad.
El proyecto está avanzando; FITEC nos ha hecho dos visitas. En
la primera visita se explicó todo
sobre el proyecto FRACTUS; los
fines, lineamientos, normas, etc.
Allí se postularon dos posibles temas de investigación para el proyecto.
ENTREVISTAMOS A LA PROFE ADRIANA LEAL
DOCENTE AMANTE DEL MEDIO AMBIENTE
Lic. Adriana Leal C.
Docente responsable,
lo cual la hace ser exigente en su campo laboral. Siempre ha luchado por salir adelante, a pesar de las
dificultades que ha sabido sortear y superar.
Se caracteriza por la
sinceridad,
aunque
éste aspecto le trae
muchos inconvenien-
tes, prefiere ser así,
mostrarse como es,
porque no comparte
la mentira, la falsedad y la injusticia.
Adora la naturaleza,
le gusta estar en contacto con ella y admiro cada uno de los escenarios que nos ofrece.
DIRECCIÓN
.
LIC JULIAN FDO SÁNCHEZ
EDICIÓN Y DIAGRAMACIÓN
LIC. JULIAN FDO SANCHEZ
I.E. LA ESTACIÓN
2015
AURORA INFORMAKIDS
Página 2
¿CÓMO FORMAR EN COMPETENCIAS,
DOCENTES SIN COMPETENCIAS…?
ing.
Jhon Rivera
No existe en
nuestros colegios
los espacios para
filosofar sobre la
educación. Aunque dada mi poca
y reducida experiencia docente,
no puedo afirmar
esto categóricamente, mucho
menos si no dispongo de evidencias basadas en
la investigación
que lo demuestren.
Perdóneme todo aquel docente que pueda sentirse
herido por el título de mi reflexión, empero
aclararé que los resultados de las pruebas de
competencias para maestros, evidencian que
para el estado, sólo un 20% (aproximando por
exceso) de quienes presentan dicha prueba, merecen un reconocimiento económico dadas sus
capacidades. Significa entonces que ¿obtener
una calificación mayor a 80.00 nos hace competentes para enseñar? Y el 80% de maestros
que no alcanzan el anhelado mínimo ponderado, ¿no son competentes? Deseo sinceramente
que alguien me ayude a dilucidar como se interpretan dichos resultados. Por otro lado...
¿Cuál debe ser nuestra principal meta como
docentes? ¿Hacia qué objetivo debemos encaminar nuestros esfuerzos?
La respuesta a estas preguntas quiero iniciarla
con otra pregunta: ¿cuántos de nosotros hemos
dedicado algo de tiempo a responder las anteriores cuestiones de manera sincera?
No existe en nuestros colegios los espacios para
filosofar sobre la educación. Aunque dada mi
poca y reducida experiencia docente, no puedo
afirmar esto categóricamente, mucho menos si
no dispongo de evidencias basadas en la investigación que lo demuestren. Me atrevo a decirlo por la experiencia que vivo a diario; ¿que
hacemos en las semanas de desarrollo institucional? ¿Se ha convertido dicho espacio en algo
rutinario y vacío? Trataré de mostrar mejor
mi planteamiento con la siguiente situación: al
momento de comenzar el trabajo de la semana
de desarrollo institucional, observo cómo para
muchos de nosotros resulta bastante complicado llevar a buen término la tarea de diseñar o
reformular los planes de área que utilizaremos.
Ésta labor llega a generar malestar en algunos
de nosotros (maestros) por diferentes razones,
¿cuáles? No me atrevo a señalar muchas (que
de seguro las hay) pero si me aventuraré a
mostrar algunas de ellas. La primera y evidente razón que viene a mi mente es nuestra falta
de competencias para enseñar por y para alcanzar competencias. Si la mitad de quienes
dedican su vida a la labor docente presentan
una prueba que sólo es aprobada por el 20% y
la otra mitad nunca han presentado (y quizá
nunca presentarán) "evaluaciones" que "midan"
sus competencias, ¿cómo se puede esperar (en el
sector oficial) formar niños y jóvenes competentes? ¿No es acaso paradójico?
Muchos de quienes hoy en día nos dedicamos a
la loable labor de la docencia, fuimos
“educados” bajo el modelo que suelen llamar
“sistema tradicional”, entendido como aquel en
el cual, según muchos críticos, el proceso de
enseñanza aprendizaje se reducía a la transmi-
sión. ¿Transmisión de? Conocimientos, costumbres y valores. Dicha transmisión era controlada por el profesor, quien determinaba que era
lo importante enseñar o que era necesario
aprender. Tomando una posición más radical,
existe la crítica a dicho sistema por suponer
como actor principal al maestro y relegar al
estudiante a un rol meramente pasivo y considerarlo una tabula rasa. Nace la siguiente pregunta: a la luz de los nuevos modelos y las concepciones contemporáneas de la educación, será
correcto pensar que quienes fuimos “educados”
según el modelo tradicional: ¿llegamos a desarrollar competencias en nuestro proceso formativo?
La respuesta, en mi concepto, no puede ser tan
sencilla, de hecho, sería un acto lapidario llegar a responder negativamente. ¿Soy incompetente?, ¿somos incompetentes? y aquí lo invito
revisar el primer párrafo de esta reflexión. Lo
incorrecto de vapulear el modelo formativo
tradicional, es que no tenemos presente que implícitamente estamos cuestionando nuestras
propias capacidades dado que fuimos formados
en el mismo. Adicional a lo anterior… ¿Cuántos
docentes hoy en día, han cambiado sus prácticas pedagógicas y no replican el modelo anterior?... ¿cuántos? La segunda razón que presento a consideración es precisamente la falta de
reflexión de muchos docentes por su propia labor. Aquí lo invito a volver a las preguntas que
constituyen el segundo párrafo de éste escrito.
Si la labor docente es reducida al mero acto de
transmitir, formar en conducta o "mediar" pasivamente entre el conocimiento y el aprendiente, sin pensar realmente en el objetivo mismo de
la educación, pues de manera indiscutida resulta dispendiosa la tarea de diseñar planes de
área, de estudio o de lo que se quiera; hacer esto
implica filosofar sobre la educación y por nuestro afán de cumplir con muchos compromisos,
varios docentes no somos competentes para la
mencionada labor.
Le propongo entonces consolidar un objetivo
claro, no utópico y honesto sobre la finalidad de
la educación y de su labor como docente, modificar en su mente los planes y programas con
los que le enseñaron y que fueron pensados hace
40 años, aceptar que la ética y la artística son
áreas tan fundamentales como las matemáticas
o las ciencias, sentirse un ser importante por la
noble labor que desempeña y sobre todo le propongo seguirse sacrificando (si así lo considera)
por la educación de los niños y jóvenes, así el
estado crea que usted, mi competente compañero, no es competente.
Por: Ing. Jhon Rivera.
Página 3
Edición N° 3
SALIDA PEDAGÓGICA A LA UIS...
El nerviosismo se apoderaba de los
estudiantes de la sede A, quienes
por medio de ese sentimiento, querían demostrar la ansiedad que
sentían por conocer la UIS… inicialmente fue idea de don Puno
Ardila, catedrático de tan prestigiosa universidad, idea e invitación que fue bien recibida por todos los estudiantes y cuerpo docente de la sede A de nuestra querida
institución.
Los preparativos para que ésta salida pedagógica fuera un éxito, no
se hicieron esperar, con dedicación
y mucho entusiasmo se realizaron
las gestiones necesarias para contar con el transporte y garantizar
la alimentación a todos los estudiantes que se harían participes de
la salida pedagógica, que a muchos
entusiasmaba y por ende intrigaban los lugares que iríamos a visitar.
El día llegó, y con él, un entusiasmo que se generalizo en los rostros
de cada una de esas personitas que
con anhelo querían que éste día
llegara…. Algunos comentaban,
¡ojalá llegue mañana rápido! La
cita pactada a las 7 de la mañana,
como de costumbre, todos con su
uniforme, bien presentado, porque
iríamos a representar una institución ante muchas personas que tendrían los ojos puestos en los extraños. Todos embarcaron los buses
emprendiendo un viaje mágico,
lleno de curiosidad.
Sobre las 9 de la mañana, arribaron los buses a la UIS, nos esperaba
Don Puno Ardila, con una cara
sonriente, mostrando el entusiasmo
que le producía ver que los estudiantes, con menos oportunidades,
podían disfrutar de un concierto
de piano, actividad que en ese momento se llevaba a cabo en al auditorio Luis A. Calvo de la universidad. Todos los estudiantes y cuerpo
docente se ubicaron en el sitio reservado para tal fin, disfrutando
de la ejecución majestuosa de varios intérpretes de piano, música
que llega al alma, la eleva, atrae
sentimientos, emociones que se vieron reflejados en los aplausos gigantescos a esos artistas.
Con cada pieza que se interpretaba, la cara de emoción de los estudiantes de la sede, llenaba de alegría, satisfacción, hasta ese momento la actividad era todo un
éxito. Luego del concierto de piano,
los estudiantes visitaron el museo
de biología, donde un estudiantes
de la UIS, dio un recorrido que
lleno de entusiasmo a cada uno de
los estudiantes, observando de cerca la anatomía de algunas especies
que se encuentra en Santander y
que por motivos de lejanía, algunos
estudiantes no conocían, a pesar
que cada uno de los niños y jóvenes
se encuentran en la parte rural,
fue maravilloso ese encuentro, las
caras de emoción no se hicieron
esperar, los niños de la sección pri-
maria mostraban esa curiosidad
por conocer un poco más de la biodiversidad.
El recorrido continuó, el pozo de la
babillas y tortugas, el parque del
agua, fueron alicientes de entusiasmo, se escucharon voces que decían, ¡cuando sea grande, quiero
estudiar acá!, frases que llenan de
entusiasmo, dado que se refleja en
querer salir adelante, el querer
estudiar, y conocer un poco más,
para desenvolverse más adelante
en la sociedad.
Finalmente, sobre las 3 de la tarde
emprendieron el viaje de regreso….
Caras tristes, de nostalgia se vislumbraron, sin embargo todos y
cada uno de los estudiantes estuvieron felices de haber tenido tan
bella experiencia, que grato es ver
la cara de los niños y jóvenes, que
grato es sentir que todo lo que en
las aulas se hace, tiene su recompensa, con la gratitud que en sus
miradas refleja los seres que se están formando en la aulas de nuestro colegio…. ¡ojala éstas salidas se
repitan! ¡Gracias don Puno Ardila,
Gracias UIS, Gracias Parque del
Agua, Gracias queridos docentes!
Por
AURORA INFORMAKIDS.
Página 4
AURORA INFORMAKIDS
FERNANDO BOTERO “EL ARTISTA”
Mi manera de pensar se refleja en mi
trabajo, que tiene
gran respeto por la
tradición. A la
vez, es una expresión moderna y
contemporánea de
la pintura.
Luis Fernando Botero Angulo nació en
Medellín el 19 de abril de 1932 y desde
pequeño descubrió su gusto por la tauromaquia. Incluso, gracias a un tío, entró a clases de toreo. Tras un incidente
propio de esa actividad, decidió retirarse y seguir su verdadera vocación:
la pintura. Pero su intento de torear le
sirvió como inspiración al joven Luis
Fernando para crear, a sus 14 años, el
primer Botero de la historia. La imagen de un torero que vendió a las puertas de La Macarena; esa plaza que lo
ha visto por tantos años y que lo ha
llenado de ovaciones como si él fuera el
protagonista, aunque su puesto nunca
volvió a ser la arena. Dos años más
tarde, en 1948, comenzó a realizar ilustraciones para EL COLOMBIANO. Ese
mismo año realizó su primera exhibición conjunta en Medellín, conocida
como Exposición de Pintores Antioqueños, donde se mostraron dos de sus
oleos. Botero pasó su infancia en el barrio Boston, donde se destacó por su
destreza con el balón de fútbol y el baile. Estudió en el Liceo de la U. de A., en
el que conoció a Gonzalo Arango. En
1951, Botero se trasladó a Bogotá, donde
conoce algunos de los intelectuales más
importantes de la época. Allí, realizó
su primera exposición en solitario en la
galería de Leo Matiz, Con su óleo Frente al Mar ganó el segundo puesto en el
IX Salón Nacional de Artistas, premio
que conseguiría varias veces. Con el
dinero ganado por el premio y la venta
de sus primeras obras, Fernando Botero decide irse a España donde realizó
estudios en la Escuela de Bellas Artes
de San Fernando y se familiarizó con
las obras de grandes maestros universales como Francisco de Goya, Diego
Velázquez y Pablo Picasso. Su periplo
europeo también lo llevó a Francia e
Italia, donde estudió las técnicas de los
maestros italianos junto al escritor e
historiador estadounidense Bernard
Berenson. Después visitaría México y
Washington para seguir formando la
visión universal de la pintura y su esti-
lo particular que hoy en día es reconocido y admirado.
En 1955 se casó con Gloria Zea Hernández, con quien tuvo tres hijos: Fernando,
Lina y Juan Carlos. Su matrimonio con
la gestora cultural duró cinco años, después de los cuales emigró a Nueva York
a empezar de nuevo. Allí, conoció a su
nuevo amor, Cecilia Zambrano, con
quien tuvo otro hijo, el cual murió en un
accidente de tránsito con sólo cuatro
años. Este suceso no sólo cambió su estilo
sino que desembocó en el que es quizás su
cuadro más querido: Pedrito Botero.
A esas alturas, Botero comenzaba a
consolidarse como escultor y a abrirse
paso en el mundo del arte gracias a la
venta al Museo de Arte Moderno de
Nueva York de obras como el Obispo
Dormido, una serie sobre el Niño de Vallecas, la Apoteosis de Ramón Hoyos y la
Monalisa de 12 años. En 1966 realizó su
primera exposición europea en Alemania y desde entonces no ha parado de
exhibir sus obras en los mas importantes
museos del mundo. Incluso, se ha dado el
lujo de tener sus obras en sitios tan emblemáticos como los los Campos Elíseos
en París, la Gran Avenida de Nueva
York, el Paseo de Recoletos de Madrid,
la Plaza del Comercio de Lisboa, la Plaza
de la Señoría en Florencia y hasta en las
Pirámides de Egipto. Botero también es
famoso por la gran de donaciones que a
lo largo de su vida ha realizado principalmente a Medellín.
Con 80 años de vida, Fernando Botero
es uno de los pintores vivos más importantes del mundo, con exposición permanente en tres de los cinco continentes a
los cuales ha podido llegar con una volumetría exagerada y desproporcionada,
un uso magistral del color y finos detalles de crítica mordaz cargados de ironía
y humor.
TOMADO DE EL PERIODICO EL COLOMBIANO
Edición N° 3
Página 5
LA TECNOLOGÍA, AFECTA NUESTRO MEDIO AMBIENTE
La tecnología puede destruir o conservar el
ambiente. Debido a la contaminación se están
haciendo cada vez más populares en el mundo
el uso de la tecnología para reciclar el agua,
recuperación de los suelos destruidos por incendios, cultivos sin degradar rápidamente la fertilidad del suelo, etc. También la misma tecnología está dañando el ambiente, las pilas de los
celulares contienen materiales altamente tóxicos que no reciclan y que al medio ambiente le
toma siglos en eliminar. La tecnología está destruyendo el planeta, pero por otro lado le ayuda en su supervivencia, todo depende del uso
que se le dé y la conciencia de los usuarios de la
tecnología.
La ciencia y la tecnología pueden servir para
ayudar a la conservación del medio ambiente.
Algunos ejemplos son la predicción de incendios forestales, el reciclaje de determinados materiales o la utilización de fuentes de
energía alternativas.
La predicción y la extinción de incendios forestales se llevan a cabo
mediante satélites artificiales. Los
modernos métodos de detección permiten advertir la presencia de incendios poco tiempo después de producirse.
El reciclaje de determinados productos, como el vidrio, el papel, etc., puede evitar la sobreexplotación de algunas materias primas (madera,
etc.).
Las fuentes de energía renovables,
como la energía solar, la eólica o la
geotérmica no se agotan y, en general, contaminan menos que las fuentes no renovables, como el carbón o
el petróleo.
Es decir la tecnología en general, en
la que esta incluidas tecnologías de
la informática, las comunicaciones,
y la industria en general, no han
escatimado esfuerzo para poder
desarrollarse rápidamente, pero en
la mayoría de los casos, a costa del
deterioro del medio ambiente en los
que estamos incluidos nosotros como
seres humanos.
Con esto, la naturaleza está enfermando de muerte y nosotros con
ella. Pero si comenzamos a tomar
conciencia sobre lo que está suce-
diendo o de lo que estamos dejando
de hacer para protegerla, en la actualidad nosotros tenemos una gran
variedad de herramientas tecnológicas que pueden facilitar los esfuerzos
ecológicos.
Las actividades humanas, desde la
obtención de una materia prima,
hasta el desecho de los residuos generados tras la obtención de un producto tecnológico, pueden tener consecuencias nefastas para la conservación del medio ambiente. Algunos
ejemplos son la desertización, el impacto medioambiental de las obras
tecnológicas, la contaminación producida en la obtención y tratamiento de muchas materias primas o de
fuentes de energía y los residuos generados en muchas actividades industriales.
Impacto ambiental directo: La ejecución de obras públicas (carreteras,
pantanos, etc.) y las explotaciones
mineras modifican el ecosistema en
el que habitan muchas especies animales y vegetales. Estas obras pueden separar las poblaciones de ambos
lados de la carretera, vía férrea, etc.
Desertización: Cada año aumenta la
superficie desértica del planeta. Esto
da lugar a un empobrecimiento general del suelo, lo que perjudica las actividades agrícolas y ganaderas de
la región afectada.
Contaminación: Quizá sea el efecto más apreciable. El incremento
en el consumo de energía ha hecho
que aumenten considerablemente
las proporciones de determinados
gases (dióxido de carbono, óxidos
de azufre, etc.) en la atmósfera,
sobre todo cerca de las áreas industrializadas. Algunas consecuencias de la contaminación del
aire son el calentamiento global
del planeta debido al efecto invernadero o la disminución en el grosor de la capa de ozono.
Generación de residuos: Determinadas actividades tecnológicas
generan residuos muy contaminantes que resultan difíciles de
eliminar, como algunos materiales
plásticos o los residuos nucleares.
Los accidentes de petroleros: tienen unas consecuencias nefastas
para el entorno marino en el que
tienen lugar. Las mareas negras
producidas pueden dañar considerablemente a las poblaciones de
peces, aves marinas, etc., de la
región afectada
TOMADO DE: latecnologiaafectanuestroplaneta.blogspot.com
Página 6
AURORA INFORMAKIDS
La licenciada, Adriana Leal Camargo, se ha caracterizado por la responsabilidad y compromiso
con nuestra institución, es amante de la naturaleza, le encanta entrar en contacto con ella, por
ello ha sido líder incansable de PRAE
LIC.
Adriana Leal Camargo
“son muchas las
experiencias que
disfruto con mis
estudiantes, pero
sobre todo ver
sus logros cada
día, lo cual me
satisface, además ver que se
esfuerzan por
superarse para
ser alguien en la
vida y llegar a
tener una mejor
calidad de vida.”
En días concedió una entrevista a AURORA INFORMAKIDS, dando a conocer
diferentes aspectos de su
vida laboral, además de
dar sus opiniones sobre temas que nos interesan como comunidad educativa.
A.I: Cada ser humano desde pequeño, se ilusiona con
alguna profesión, que primero se manifiesta en juegos infantiles, que más
adelante puede verse siendo una realidad. ¿Por qué
decidió ser docente?
A U RO RA
INFORMAKIDS: Buenos días Profe
Adriana, ante todo, gracias
por brindarnos el espacio y
tiempo para realizarle una
pequeña entrevista. ¿Cómo
te describes a nivel global?
A.L.C.: Desde niña siempre
me incliné por tan bella
profesión, y con el pasar
del tiempo Dios me dio la
oportunidad de ejercerla.
ADRIANA
LEAL
CAMARGO: Buenos días Aurora Informakids, con todo
el gusto les brindo el espacio para que conozco un
poco más de mi personalidad y opiniones sobre temas que son importantes,
se den a conocer a nuestra
comunidad educativa, además que éste medio de comunicación brinda espacios
a nosotros los docentes quienes podemos relatar un poco nuestra experiencia. Con
respecto a la pregunta; soy
una persona responsable, lo
cual me hace ser exigente
en mi campo laboral. Siempre he luchado por salir
adelante, a pesar de las dificultades que ha sabido
sortear y superar. Me caracterizo por la sinceridad,
aunque éste aspecto me
trae muchos inconvenientes, prefiero ser así, mostrarme como soy, porque
no comparto la mentira, la
falsedad y la injusticia.
Adoro la naturaleza, me
gusta estar en contacto con
ella y admiro cada uno de
los escenarios que nos ofrece.
A.I.: El ser docente es una
profesión muy bella, llena
de satisfacciones, también
de ciertas dificultades, que
aunque truncan algunos
proyectos, no dejan de experimentar alegrías, especialmente las que reflejan
los niños y niñas. ¿Qué es
lo que más te gusta de la
experiencia con tus estudiantes?
A.L.C: son muchas las experiencias que disfruto con
mis estudiantes, pero sobre
todo ver sus logros cada
día, lo cual me satisface,
además ver que se esfuerzan por superarse para ser
alguien en la vida y llegar
a tener una mejor calidad
de vida.
A.I: ¿Cuál ha sido la mayor satisfacción que ha
tenido ejerciendo la docencia?
A.L.C: Cada día es una satisfacción se docente, pero
realmente he disfrutado
trabajar con niños y niñas
en condiciones especiales,
porque son muy cariñosos
y cariñosas, sinceros y buscan superarse sin importar sus condiciones. Llena
de alegría ver en sus mira-
das ese entusiasmo por aprender cada día algo nuevo, y ver
que, uno como docente está
muy dentro de sus corazones.
A.I: El mundo ha venido evolucionando de forma acelerada, por ello los docentes como
mediadores en las aulas escolares, juegan un papel importante, por ende deben mantenerse actualizado en todos los
ámbitos, ya sean pedagógico,
y tecnológicos. ¿Cuál cree sea
la importancia que los docentes se mantengan actualizados?
A.L.C: Es muy importante que
los docentes estemos actualizados en cuanto a pedagogía y
tecnología, dado que a medida
que nos enteremos de nuevas
tendencias, puedo adaptarlas
a mi quehacer docente y así
ofrecer de manera asertiva
una mayor calidad educativa
a mis estudiantes. Además
quiero invitar a todos los docentes a que nos apropiemos
de la tecnología, y además nos
actualicemos, para que nuestros estudiantes puedan superar dificultades y seamos
más didactas en nuestras
prácticas pedagógicas.
A.I: Las instituciones educativas siempre deben ir a la vanguardia en cuanto a los espacios y el ambiente que se maneja dentro de la misma.
¿Cuál es tu opinión sobre el
medio ambiente en nuestra
institución?
A.L.C: En nuestro entorno escolar, aún se posee un ambiente sano, pero nos falta mayor
compromiso en su conservación. Se tienen todos los conocimientos necesarios para ello,
pero lamentablemente no los
llevamos a la práctica. Me
entristece que no sea por vo-
Edición N° 3
luntad propia que actuemos en pro
de la conservación de nuestro media ambiente.
A.I: Nuestro planeta ha sido víctima de la soberbia humana, dado
que estamos acabando con todo recurso natural, creando caos ambiental. Algunos docentes le interesa promover la conservación de la
naturaleza. ¿Por qué le gusta la
conservación y cuidado del medio
ambiente en el planeta?
A.L.C: El planeta Tierra fue el hogar de nuestros abuelos, el nuestro,
y será el de nuestros hijos. Ella nos
ofrece todo para nuestra supervivencia, recreación, trabajo, etc.;
¿Por qué no cuidarla? Así como nos
queremos y nos cuidamos, doy un
mensaje “¡CUIDEMOSLA, NADA
PERDEMOS, PERO SI GANAMOS
MUCHO!”. Ojala tomemos conciencia y desde nuestros hogares inculquemos en nuestros hijos, hermanos
y familiares el cuidado y conservación de nuestro medio ambiente,
porque cada día vamos a sufrir las
consecuencias de los actos.
A.I. ¿Ha sido importantes los proyectos pedagógicos como el PRAE,
en nuestra institución?
A.L.C: Cada proyecto es importante, con cada uno se pretende hacer
de nosotros personas con alta calidad de vida, y con valores. Si soy
mejor persona, voy a dar lo mejor
de mí en todo sentido, incluyendo el
cuidado del medio ambiente y así
lograr los objetivos que están planteados en el PRAE. Quiero agregar
que todos los proyectos son enlazados y cada uno necesita de la ayuda de los otros.
A.I: El trabajo en equipo es muy
importante, a la hora de ver los
frutos de los esfuerzos, y ver realizados todos los objetivos en nuestra
institución. ¿Cómo crees que son las
relaciones interpersonales y profesionales con tus compañeros de trabajo?
A.L.C: Como en la mayoría de los
grupos de personas cada uno da lo
mejor de sí para mantener un ambiente armónico, porque nos e debe
tener en cuenta las diferencias sino
trabajar en pro de la comunidad.
A.I: ¿Cuál es el reto más importante que has emprendido?
Página 7
A.L.C: Mi reto más importante, fue el
de ser madre muy joven, de dos hermosos jóvenes que me hacen sentir
muy orgullosa, a pesar de las dificultades y la inexperiencia salimos adelante en familia y lo principal, le inculcamos valores que han hecho de
ellos unos seres maravillosos.
A.I: ¿Qué problemáticas son las más
comunes a la hora de trabajar en el
contexto donde te encuentras?
A.L.C: Hay muchas problemáticas pero la más relevante para mí, es la falta de compromiso de muchos de los
padres de familia, que no tienen claro
que ellos son el eje fundamental de la
educación de sus hijos.
A.I: ¿Cómo verías la institución en 10
años?
A.L.C: Me gustaría que nuestra institución en unos años sea pionera en el
cuidado y protección del medio ambiente; por ende un pilar fundamental
en el proceso de transformación educativa de los niños(as) y jóvenes.
A.I: ¿Qué consejo le darías a la juventud con respecto a los valores ambientales, interpersonales?
A.L.C: Los niños y jóvenes son la base
del futuro de la humanidad, ser personas con un alto grado de valores, como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, toleración, etc., implica
que seamos humanos capaces de cuidar el medio ambiente. Así que tomen
conciencia, adquieran actitudes positivas y participen activamente en la
transformación de nuestra sociedad y
nuestro planeta. En sus manos está un
mejor futuro.
A.I: Por último, profesora Adriana,
quisiéramos que definiera en una frase los siguientes términos: ambientalista; ambiente sano; docente transformador.
A.L.C: AMBIENTALISTA: amor por
la naturaleza; AMBIENTE SANO:
planeta, vida y bienestar; DOCENTE
TRANSFORMADOR: Protagonista
del cambio.
Por: AURORAINFORMAKIDS
AURORA INFORMAKIDS
Página 8
“EL SIGUIENTE CUENTO NO ES APTO PARA CARDIACOS, NI MENORES DE EDAD…..”
"El Hombre del Patio"
Todo comenzó cuando un día vi a mi hijo
mirando por la ventana de su dormitoriocomenzó así su relato el hombre recostado
en el diván-. Cuando le pregunté qué era lo
que miraba, Dany señaló a través de la
ventana y dijo: “Hay un hombre ahí afuera, parado en el patio". Inmediatamente
pensé que se trataba de un pervertido. Los
hay a montones en este mundo, ¿no le parece, doctor? Agarré el cuchillo y salí al patio hecho una furia, dispuesto a cortar sus
pelotas. Pero ahí no había nadie. Regresé a
la habitación de mi hijo y le pregunté por
qué me había mentido. Pero el chico volvió
a señalar hacia fuera. “Está ahí”, dijo, “sólo
que no puedes verlo, porque está muerto”.
El psiquiatra soltó un leve gruñido como
respuesta. Se inclinó sobre su libreta y escribió:
“Padre violento. El hijo reclama atención, probablemente a causa del divorcio”.
-Continúe, por favor- dijo, inclinando la
cabeza.
El padre se acomodó sobre el diván y siguió
con el relato. Después de esa vez mi chico
no volvió a parar. Yo le decía que cortara
con esas historias, porque asustaban a su
hermanita Agustina, pero él siguió y siguió. Decía ver fantasmas por todos lados:
cuando íbamos a hacer las compras, en la
escuela, incluso en el puto jardín de infantes de Agustina. Dijo que veía el fantasma
de un chico jugando en el arenero, que lo
saludaba, ¿puede creerlo?
El psiquiatra no dijo nada, pero en su
libreta anotó:
“Probable esquizofrenia del chico. Delirios persecutorios del padre”. -¿Sigo hablando?- dijo el hombre. -Claro. -Es que usted me
distrae cuando escribe en su cuaderno,
¿sabe? -Es mi trabajo, señor Donovan. Usted no preste atención a lo que yo haga,
concéntrese en la historia. El padre murmuró algo por lo bajo, pero luego continuó:
La gota que derramó el vaso fue la semana
pasada, el sábado. Me tocaba a mí cuidar a
los chicos, por eso del régimen compartido,
pero a eso de las ocho de la noche llegaron
sin avisar mis amigos y compañeros de
barajas. Así que encerré a los chicos en el
dormitorio y les dije que no hicieran mucho barullo, porque papá quería pasar una
noche tranquila con sus amigos. La nena
no dijo nada, ella pobrecita siempre fue
calladita, pero Dany empezó con las quejas. Dijo que el hombre del patio no los iba
a dejar dormir. Que cada vez estaba más
cerca, y él tenía miedo, porque el hombre
no era un fantasma común, sino algo mucho más malo que eso. Lo peor fue cuando
Agustina, con ojos asustados, secundó a
Dany y dijo que ella también había comenzado a verlo. Incluso me mostró un dibujo
que había hecho de aquel hombre; ella
siempre fue muy buena en el dibujo, siempre dibujó cosas lindas como mariposas o
flores, pero la cosa horrible que me mostró
esa vez terminó por sacarme de mis casillas. Agarré a Dany y lo sacudí. “¿Ves lo
que pasa por andar diciendo estupideces?
Ahora tu hermana también cree en esas
cosas”, le dije. Lo llevé de las orejas a la
ventana y señalé hacia fuera. “Ahí no hay
nadie, ¿lo ves? No hay ningún hombre
muerto en el patio. Así que no quiero más
historias de esa mierda, ¿entendiste?”. Dany
agachó la cabeza y no dijo nada, pero algo
en su mirada me hizo creer que traería
problemas esa noche. El psiquiatra volvió a
escribir en su libreta. “Graves problemas de
alcohol”. El padre parecía estar cada vez
más agitado. Regresé al living y por unas
horas me olvidé de ellos. Esa noche mis amigos apostaban fuerte, y yo la verdad no
ligué nada. Eran las doce de la noche y casi
me habían desplumado. Estaba furioso.
Aposté mis últimos cien pesos y luego tiré
las barajas. Cuando miré mis cartas, no
podía creerlo: era la mejor mano que me
había tocado en mi vida. ¡La mejor! Tenía
todo a mi favor para recuperar el dinero
perdido. ¿Y entonces? -El grito. O mejor
dicho, los gritos. En la habitación de los
chicos. En ese momento juro que pensé en
matarlo. En matar a ese chico. Pero sin
embargo continué jugando. -¿Continuó jugando, pese a los gritos? -¡Era la mejor
mano de mi vida! ¿Es que no lo entiende?
Además ya estaba acostumbrado a esas
cosas, esos estúpidos juegos de Dany. Él y
sus putos fantasmas muertos. Seguí jugando
y por fin, Dios bendito, gané algo. Entonces
el Pato Esquivel, uno de mis amigos, me
dijo: “Hey, Donovan, ¿no tendrías que ir a
ver qué carajo pasa en esa habitación? Esos
niños gritan como endemoniados”. Así que
fuimos a ver. Yo fui el primero en entrar a
esa habitación, estaba muy borracho y… ¿Qué fue lo que vio?- dijo el doctor, luego de
anotar en su libreta: “Adicción al juego”. -Le
reitero, doctor, que estaba borracho- dijo el
hombre, con ojos suplicantes-. Es posible que
lo que vi no sea más que… no sé, un delirio.
Cuando uno bebe…-¿Qué fue lo que vio?insistió el médico. -Vi a mi hijo, flotando a
unos cuarenta centímetros de la cama- dijo
el hombre, apresuradamente-. Tenía los ojos
en blanco, y una baba negra le corría por el
mentón. Pero peor fue lo que vi detrás de
él… -¿Qué vio?-Había una cara- dijo el hombre, echándose de repente a llorar-. Una
cara que salía de la pared. Tenía dientes
como cuchillas, y sus ojos brillaban como
linternas en la noche. Una cara que era
exactamente igual a la que mi hija había
dibujado…Usted dijo a la policía que la
ventana estaba abierta…Sí, sí…-Y que su
hija menor, Agustina, no se encontraba en
la habitación… -Después de atender a
Dany, de sacarlo de su “trance” o lo que
diablos fuera eso, comenzamos a buscarla.
Dany gritaba que el hombre del patio se la
había llevado, pero claro que no le creímos.
La buscamos por todos lados, aunque no
pudimos encontrarla. Ella… ella era mi
pequeñita y…-¿Sabía usted, señor Donovan,
que cuando hallaron a su hija, en el descampado detrás de su casa, se encontraba completamente desnuda?-Lo sé. Dios misericordioso, lo sé…-¿Y que cuando realizaron la
autopsia correspondiente, Agustina tenía
señales de haber sido violada por varios
hombres?- el psiquiatra parecía haber perdido su tranquilidad académica. Había
dejado la libreta a un lado y casi hablaba a
los gritos- ¿Y que parte de los rastros encontrados debajo de sus uñitas, pertenecen a
usted? -Sería incapaz de hacer daño a mi
pequeña… lo juro…- el hombre de repente
alzó la cabeza y miró al psiquiatra, con los
ojos convertidos en ranuras de odio-. Usted… usted me tendió una trampa. Dijo que
sólo quería curarme, pero veo que su intención es meterme entre rejas. Lo mataré,
doctor. Se paró del diván y comenzó a
avanzar hacia el psiquiatra. El doctor apretó un timbre y de inmediato entraron a la
habitación dos policías, que redujeron al
hombre y se lo llevaron. -¡No fui yo, doctor!decía el hombre, mientras lo llevaban a la
rastra por el pasillo del hospital-. ¡Sería
incapaz de hacerle daño a mi hijita! Sé que
soy un miserable borracho, pero debe creerme… El doctor volvió a sentarse y suspiró.¿Se encuentra bien, doctor Alves?- le preguntó su secretaria, que había asomado a la
puerta al escuchar el griterío.-Creo que sí,
Lorena. Los policías actuaron muy rápido.
Ahora por favor, déjeme a solas, debo terminar el informe. La secretaria se retiró, y
el doctor abrió su libreta. Y de inmediato
saltó sobre su silla. En la libreta había un
dibujo infantil, hecho con la lapicera. Se
trataba de un rostro horrible, demoníaco,
que mostraba unos dientes afilados como
cuchillos. Debajo decía lo siguiente:
NO ES
COHOL.
EXISTE.
USTED.
TANA.
ESQUIZOFRENIA. NO ES ALNO ES ADICCIÓN AL JUEGO.
Y SE ENCUENTRA DETRÁS DE
OBSERVÁNDOLO POR LA VEN-
El doctor se dio vuelta. La silla giratoria
crujió bajo su peso. -Jesús bendito- dijo el
doctor, que hasta ese momento se manifestaba ateo. Sus esfínteres se aflojaron y su
cabello entrecano comenzó a caer, como los
pétalos de una flor de repente marchita. Lo
encontraron tres horas después, aún con el
rostro en dirección a la ventana: parecía
un anciano de ciento veinte años, y se había arrancado los ojos..
Tomado de:
CUENTOS DE Terror.Com
Edición N° 3
Página 9
PROYECTO FRACTUS SEDE G CENTENARIO
Este es un proyecto de FITEC y la gobernación de
Santander implementado
en la sede G del colegio la
Estación en la vereda el
Centenario. Este proyecto
fomenta el uso de las nuevas tecnologías en la investigación en distintas áreas
del conocimiento con el fin
de lograr nuevas creaciones útiles a la comunidad.
El proyecto está avanzando; FITEC nos ha hecho dos
visitas. En la primera visita senos explico todo sobre
el proyecto FRACTUS; los
fines, lineamientos, normas, etc. Allí se postularon
dos posibles temas de investigación para el proyecto. Los corazones artificia-
les. Conservación de la
leche por medio de algún
compuesto.
En la según visita
de
mayo se escogió como tema de investigación la
conservación de la leche
ya que es una necesidad
en nuestra vereda y se
puso como meta crear un
compuesto que la conserve. También se escogió
un grupo de 17 estudiantes que tomo el nombre
de “Héroes de la ciencia”
estos se encargaron del
proyecto. Este día, se formularon siete preguntas
como punto de partida
para la investigación, como por ejemplo: ¿Por qué
se descompone la leche?
El mismo día se propusie-
ron varias animaciones
de un superhéroe como
logotipo para el proyecto.
En la actualidad el grupo FITEC trabaja en responder las preguntas
planteadas para obtener
la mayor cantidad de información y así sacar
conclusiones que nos puedan llevar a la meta propuesta.
También, si te interesa
algún tema investígalo a
fondo, puede que descubras algo que ayude a suplir una necesidad humana.
POR: ESTUDIANTES SEDE G CENTENARIO
Página 10
AURORA INFORMAKIDS
INTERCLASES COLESTACIÓN 2015
En días anteriores, se dio apertura a las interclases
colestación 2015, espacio dedicado al esparcimiento y
el deporte, donde los estudiantes son participes en las
diferentes disciplinas.
Se contó con la participación de la banda del Colegio
Antonio Lebrija, quien animó el desfile que partió
desde el sitio conocido como la Estación, recorrido de
aproximadamente un kilómetro, hasta nuestra sede
principal.
Luego del desfile, se inició el
acto de inauguración, donde
cada uno de los grados presento coreografías llamativas,
demostrándose así, las habilidades de los estudiantes de la
sede A, del colegio. Los padres
de familia asistentes agradecieron la invitación, recalcando que estos espacios son importantes para el desarrollo
personal e interpersonal de los
estudiantes.
La rectora de nuestra institución, hizo un llamado a toda
la comunidad educativa para
que apoyen esos espacios, dado
que contribuyen al mejoramiento social, y a su vez crean
un lazo de amistad y sentido
de pertenencia con nuestra
institución, también se dio el
agradecimiento a las diferentes personas que pusieron su
granito de arena para que el
evento se llevara a cabo, y tuviera el éxito que obtuvo, no
sin antes recalcar los compromisos que como padres de familia adquieren al momento
de matricular.
Los dejamos con una pequeña
galería de tan magno evento.
Edición N° 3
Página 11
Mafalda
CONDORICOSAS
¿Tú sabes cuál es el mejor libro de la Institución?
El proceso de paz
En la escuela se encuentran muchos libros como: los cuentos, módulos, historias que nos llevan a grandes aventuras. Pero ¿Tú sabes cuál
libro es el más importante? Es el manual de
convivencia, a continuación vas a saber que se
encuentra en él. Es base fundamental de la
institución Educativa, ya que están las normas importantes que se necesitan para convivir mejor entre los que la conforman. Este libro que llego este año a nuestros hogares, ha
servido mucho más porque los padres y estudiantes tienen las normas de la escuela en la
casa, por ello debemos tener mejor disciplina
sabiendo qué se puede hacer y qué no se puede
hacer. No solo los estudiantes tienen normas
que cumplir, los docentes también deben cumplir un reglamento porque si ellos pudieran
hacer lo que quieren no se conseguiría una
educación digna para los estudiantes. El manejo del manual de convivencia se debe cumplir, tenemos que respetar las norma, solo así
podemos llegar a tener una institución con
mejor nivel de aprendizaje y comportamientos
excelentes.
Es un proceso muy importante para
la patria porque muchas personas
sufren al escuchar disparos, o en la
televisión que no están solucionando
nada con la guerrilla.
Este proceso no ha funcionado porque
no han llegado a un acuerdo con la
guerrilla
ya que niños, adultos y
abuelitos están llorando por esta razón y no han podido salir a jugar, a
estudiar o hacer cosas porque tienen
miedo. Muchos hogares fueron destruidos, niños adolescentes están esa
guerra absurda y otros tantos han
muerto. Para la patria este proceso
de paz es importante porque todos tenemos la esperanza de que algún día
estemos en paz.
Por: María Daniela Díaz Calderón- sede H
El Líbano
POR: Karen Natalia Ariza Murillo- Sede H El Líbano
UN PROYECTO MUY ENTRETENIDO Y PRODUCTIVO: LA TIENDA ESCOLAR
En nuestra institución estamos desarrollando un proyecto donde nos divertimos y aprendemos la alegría de
la matemática:” la tienda escolar”
La tienda escolar es muy importante para los niños que no saben sumar, restar, multiplicar y dividir, las famosas operaciones básicas y que tanto nos exigen la vida diaria. Hay unos niños que les falla tantico la matemática pero con esta idea de la tienda escolar, ahora ya han logrado saber contar la plata y saber dar vueltos, incluso participan de las cuentas que llevan sus padres en las fincas con la producción de la leche, de las
cosechas, del ganado y de los porcinos, pues hay que aprender del negocio familiar porque algún día será propio.
Pero no todo son números, hay otros aspectos no menos importantes, los valores. Con ayuda de la profesora
hemos aprendido cosas a través de este interesante proyecto: la honestidad, el respeto, la colaboración y sobre
todo a no desfallecer por difíciles que sean las cosas. Seguiremos luchando para que crezca cada día más
nuestra tienda escolar, los conocimientos matemáticos y recordar que:
“El esfuerzo sólo vale la pena si es sostenido hasta alcanzar el logro que se prende
”
Por: José Manuel Mendieta Franco- Sede H El Líbano