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I.E.S. VILAMARXANT - LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
2º E.S.O.
GUÍA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD 2: LOS TIPOS DE TEXTOS
Aquí tenéis la guía de estudio de este tema. Os recuerdo que es altamente recomendable que repaséis los ejercicios
realizados en clase y los puntos tratados con mayor insistencia. En concreto, recordad que éste es un tema centrado en la
relación entre los conectores y los tipos de texto. En la primera parte del tema se van introduciendo nociones
elementales y necesarias para la segunda parte, que es donde se aborda la relación entre los tipos de conectores y de
textos. Ánimo. Recordad que si tenéis alguna duda, podéis (y debéis) plantearla en clase. A ser preferible, ANTES del
examen.
•
Clasificación de los textos (pág. 30)
1. ¿De cuántas maneras diferentes pueden clasificarse los textos? ¿Qué se tiene en cuenta en cada caso?
•
Textos según el canal (pág. 30)
2. ¿Cuántos tipos de texto resultan si se los clasifica según el canal? ¿Qué tienen en común todos los tipos? ¿En qué
se diferencian?
3. Lee atentamente la siguiente afirmación y explica si estás de acuerdo o no, y por qué. Utiliza argumentos lo más
convincentes posible y ejemplos:
1.
2.
3.
Afirmaciones posibles
La lengua escrita es más elaborada y cuidada que la lengua oral.
La situación comunicativa tiene más importancia en la lengua escrita.
El diálogo, la conversación, la entrevista, la exposición son formas de lengua oral igualmente formales.
4. Determina si el siguiente texto ha sido concebido como muestra de lengua escrita o es una trascripción de un texto
en lengua oral. Razona tu respuesta señalando los elementos del texto que te han servido para llegar a una
conclusión:
Texto posible 1
pero aquel señor, eera un hombre que cogió mucha envergadura en el negocio, y llegó un momento, pues que tuvo una
quiebra dee, en los años ochenta, ochenta y uno dee, cerca de quinientos millones de pesetas, muy fuerte, ¡claro!,
entoncess, nosotross, en laas pistolas aerográficas, trabajábamos a muerte, (A) también estaba habituado a la, vivir una
vida, bastante onerosa, bastante ¿eh?, bastantee, lujosa, yy no se acostumbraba, ¡claro!, yo, en los años que estuve al
frente del taller, pues yo tenía los proveedores naturalmente de materiales, fundicioness ee, metalees ee, aluminio, y todo
eso, yy, y yo pues lo pedía yy no pasaba nada, pero ¡claro!, cuando se dejaron de pagar las letras, pues me dijeron, oye,
Pedro, ¿qué pasa?, pues lo siento mucho, pero, yoo, el dinero no loo toco, no lo cojo, lo retiran antes de quee, de que
llegue aa, a, a manos del contable para pagarles, bueno vale, a ver si eso se solA, y al final llegó un momento en que dije,
PUES NO, no sirvan nada ustedes, no sirvan, no no, te vamos a servir, ¡que no me SIRVAN NADA!, porque no van a
cobrar, no van a cobrar, y no sirvieron más, el taller desapareció, y como teníaa la empresa, unas deudas conmigo, puess,
y no me podía pagar, dije, pues bueno yo tengo aquí unas máquinas y tal, vamos a valorarlas, vamos a quedarnoss, mm la
diferencia que hay, yo abono, lo que sea, y yo me quedo el tallercito este, y por eso yo actualmente pues bueno, mm, como
yo, mm he dicho antes (A)
Texto posible 2
Hace un par de días asistí yo a una boda... Pero no... Antes he de contarles algo relativo a una fiesta de Navidad. Una
boda es, ya de por sí, cosa linda, y aquella de marras me gustó mucho... Pero el otro acontecimiento me impresionó más
todavía. Al asistir a aquella boda, hube de acordarme de la fiesta de Navidad. Pero voy a contarles lo que allí sucedió.
Hará unos cinco años, cierto día entre Navidad y Año Nuevo, recibí una invitación para un baile infantil que había de
celebrarse en casa de una respetable familia amiga mía. El dueño de la casa era un personaje influyente que estaba muy
bien relacionado; tenía un gran círculo de amistades, desempeñaba un gran papel en sociedad y solía urdir todos los
enredos posibles; de suerte que podía suponerse, desde luego, que aquel baile de niños sólo era un pretexto para que las
personas mayores, especialmente los señores papás, pudieran reunirse de un modo completamente inocente en mayor
número que de costumbre y aprovechar aquella ocasión para hablar, como casualmente, de toda clase de acontecimientos
y cosas notables. Pero como a mí las referidas cosas y acontecimientos no me interesaban lo más mínimo, y como entre
los presentes apenas si tenía algún conocido, me pasé toda la velada entre la gente, sin que nadie me molestara,
abandonado por completo a mí mismo.
•
Textos según la situación comunicativa (pág. 30)
5. ¿Cuántos tipos de texto se señalan según el tipo de situación comunicativa en que se producen? Pon ejemplos de
situaciones en que se produzcan textos diferentes y señala las diferencias.
•
Textos según la estructura (pág. 31)
6. ¿Cuántos tipos de texto se señalan según la estructura? Nómbralos y descríbelos brevemente.
1
7. Escribe un pequeño texto de no más de cinco líneas cuya estructura sea claramente
dialogal/narrativa/descriptiva/expositiva-explicativa/argumentativa/instructiva/literaria y señala en el texto los
elementos con los que lo has conseguido.
8. Escribe preguntas cuya respuesta obligara a producir textos de estructura dialogal/narrativa/descriptiva/expositivaexplicativa/argumentativa/instructiva/literaria.
•
Textos según la intención comunicativa (pág. 32)
9. Indica qué intención comunicativa puede esconderse detrás del siguiente mensaje y explica qué hace que te decidas
por ésa:
1.
2.
3.
•
Mensajes posibles
Ahora vas y lo cascas.
Si las camas hablaran, pedirían Pikolín.
Van dos por la calle y se cae el del medio.
Clases de conectores textuales (pág. 33)
10. ¿Qué son los conectores textuales? ¿Cuántos tipos hay y qué funciones desempeñan?
11. Escribe un pequeño texto de no más de cinco líneas en que aparezca un conector de cada uno de los cuatro tipos.
Después, señálalos en tu propio texto y clasifícalos.
12. Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto, señálalos y clasifícalos:
Texto posible 1
Para que te enteres bien voy a explicarte cómo se hace una tortilla. En primer lugar necesitas unos cuantos huevos.
También necesitarás algo de sal, una sartén, un poco de aceite y una sartén. Asimismo te hará falta una espumadera. Para
empezar bate bien los huevos. Aquí es importante que tengas paciencia porque si no se baten bien la tortilla no sale bien.
Después de batirlos, echa un poco de sal y, a continuación, vuelve a remover. Pon a calentar una sartén con un poco de
aceite. Entonces, cuando la notes caliente, vierte el huevo batido y espera unos segundos a que se solidifique un poco.
Para finalizar remueve la tortilla lentamente y, por último, sírvela en un plato.
Texto posible 2
Desgraciadamente no sé por qué cortaron. Para empezar la cosa no iba bien desde el principio. Ayer mismo les vi discutir
en mitad de la calle y no parecían dispuestos a dar su brazo a torcer. Antes de eso habían estado gritándose como dos
energúmenos en el metro. Por un parte es normal que las parejas discutan, pero sin embargo lo que ellos hacían era otra
cosa: era enfrentarse, negarse a ofrecer alternativas, no querían llegar a pactos. Por tanto, la ruptura estaba servida en
bandeja. Sinceramente, a nadie nos ha extrañado.
13. Escribe un pequeño texto donde aparezcan cuatro conectores
discurso/lógicos/orientadores diferentes. Después, señálalos.
•
espaciales/temporales/ordenadores
del
Tipos de textos y tipos de conectores textuales (pág. 35)
14. ¿Qué tipo de conectores predominan en los textos narrativos/descriptivos/argumentativos/expositivoexplicativos/instructivos? Explica la respuesta.
15. Averigua qué tipo de texto (según la estructura) es el siguiente. Localiza los conectores y comprueba que son los
habituales de este tipo de texto.
Texto posible 1
En aquella época nadie salía a la calle a partir de las ocho. Cuando alguien lo hacía era inmediatamente detenido y llevado
a prisión. Entonces las cosas no eran como lo son hoy. Hoy podemos salir y entrar a cualquier hora, en general.
Texto posible 2
El calentamiento global es un proceso de aumento progresivo de la temperatura del globo como consecuencia de las
emisiones de gases de efecto invernadero, entre otros. Para frenar este proceso es preciso, en primer lugar, tomar
conciencia del problema. Pongamos por caso que cada ciudadano redujera en un 1% sus emisiones, es decir, que
controlara conscientemente su comportamiento contaminante. Así, se reduciría el efecto invernadero en un 30%
inmediatamente.
16. indica qué tipo de texto es cada uno de los siguientes, cuál es la intención del emisor y qué conectores textuales (y
de qué tipo) aparecen:
[tenéis un ejercicio similar en la página 35; este ejercicio reúne los principales puntos de este tema]
Texto posible 1
Mi habitación tiene una cama enorme con un cabezal de madera antigua. A la derecha encontramos una mesita y a la
izquierda otra. Cerca de la mesita derecha hay una silla cómoda de color negro. Enfrente de la cama hay un par de
estanterías repletas de libros y algunos marcos con fotos. A la izquierda se sitúa una pequeña cómoda donde guardo la
ropa de cama no de temporada.
2
Texto posible 2
Los usuarios de ordenadores personales pierden gran cantidad de información como consecuencia de una mala gestión de
las copias de seguridad. Por una parte existen gran número de dispositivos de almacenamiento pero, sin embargo, gran
parte de los usuarios confiesa no utilizarlos regularmente. O sea, sirven de bien poco. Para evitar grandes pérdidas de
información, las grandes empresas han decidido obligar a sus trabajadores a realizar copias de seguridad diarias. También
les han entregado diversos sistemas de almacenamiento, como por ejemplo unidades extraíbles USB.
Texto posible 3
Es cierto que estudiar no garantiza un trabajo mejor en el futuro. Por supuesto, hay gran cantidad de titulados en paro. En
cierto modo, se podría pensar que estudiar no sirve de nada. Pero, sin embargo, está demostrado que, a la hora de
acceder a un puesto de trabajo, son seleccionados preferentemente los candidatos con titulación superior. En efecto, los
titulados acceden antes a los puestos de trabajo, y a los mejores. Desgraciadamente, los candidatos que no se han
preparado y que no se han preocupado por formarse y titularse no tienen muchas posibilidades de cara a los empleos más
interesantes. Por eso te pido que estudies, para que tengas opciones, para no cerrarte puertas y para que el día de
mañana, que cada día es más el día de hoy, estés entre los que eligen y no entre los que son elegidos.
Texto posible 4
Llegué muy tarde al piso. Me di una ducha rápida y ni siquiera deshice las maletas. El vuelo había sido malo. De pronto
llamaron al teléfono. No descolgué. Después me vestí. Antes de salir volví a ponerme el reloj que ella me había regalado.
Cuando iba a salir el teléfono volvió a sonar. Era mi mujer, a diez mil quilómetros. Dejé que sonara y, a continuación, lo
desconecté. Después abrí la puerta y salí a la calle. Sabía que en seguida una mujer reconocería su regalo en mi muñeca.
17. ¿Puede un mismo conector adquirir valores diferentes en función de la situación o el contexto en el que se utilice?
Razona la respuesta y pon ejemplos aclaratorios.
•
Ortografía: la coma (pág. 42)
18. Explica por qué se han utilizado las comas en los siguientes casos:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Mira, Mara, no me gusta que me hables así, que me mientas, que me llames mentirosa.
La adición consiste en sumar, es decir, en añadir algo a otra cosa.
La otra noche mi padre cazó tres liebres; yo, tres.
Los vecinos, que habían protestado todo el día, decidieron marcharse.
Pedro, no vuelvas a hacerlo.
Volvería con ella si me lo pidiera, bueno, si me lo pidiera de buena manera.
Prefiero el tomate a la lechuga, el pepino al ajo, la cebolla y el perejil.
No te piques, chaval, ni te cabrees tan pronto, ni pierdas tan rápido el controlA
19. Corrige las comas que sean incorrectas o introdúcelas si es preciso en cada caso y explica el porqué:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
•
Mi padre y su mujer, nos visitaron ayer.
Los vecinos que habían protestado todo el día, decidieron marcharse.
No quiero tu pan ni tu agua ni tu cama ni tu techo.
A Luis le han regalado esta Navidad, una Nintendo DS.
Siempre dices lo mismo María.
Me gusta que te sinceres conmigo por ejemplo cuando me dices que me quieres.
Marcos Clara y Alfredo, fueron a la excursión.
Me encontré en la fiesta, con Pablo, Lucas, tu hermano, Alfonso Silvia Merche y María José.
Vocabulario: la familia (pág. 43)
20. Escribe una oración con cada uno de estos elementos de tal manera que quede claro su significado:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Suegro.
Cuñada.
Afiliarse.
Primogénito.
Nepotismo.
Ser un primo.
Ser la oveja negra.
En las páginas 46 y 47 tenéis más ejercicios de repaso. Sería muy interesante que los realizarais de cara al examen.
Ánimo y suerte.
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