ESCVELA ESPAÑ2LA Alio XXIII. - Madrid, 2 de mayo de 1963 D*pestte tagaí: U. 1W.—-1M* S I N C E R I D A D Y LEALTAD •Wm 1175 Más de 700 mi Iones para distintas a y u das del PIÓ a a enseñanza Primaria E n el suplemento al núm. 1.174 h a b r á n visto nuestros lectores la copia íntegra del proyecto de Ley que actualmente estudian las Cortes Españolas para elevar las asignaciones del Magisterio. Hemos preferido reproducir el proyecto antes que dar una nota fragmentada que pudiera dar lugar a interpretaciones no siempre justas alentadas por el desconocimiento. Aprobado en el último C o n s e j o de Ministros el Salvo modificaciones que no esperamos y que pudieran intropresupuesto g e n e r a l de ducir las Cortes en sus deliberaciones, todos los Maestros saben ayudas que el Patronato ya a qué atenerse en cuanto a las anunciadas mejoras. de Igualdad de OportuniLa imposibilidad de gobernar a gusto de todos, el predominio dades concederá durante que siempre ejercen las situaciones particulares sobre las generael curso 1963-64, tenemos les, darán lugar, seguramente, a manifestaciones distintas. Creenoticias de fuentes dignas mos que los que se encuentran próximos a la jubilación o Jos ya de crédito de que en fecha jubilados hubieran preferido que el aumento actuara sobre los breve se publicará en el sueldos y categorías escalafonales. Tal vez alguno de las primeras «Boletín Oficial del Estacategorías preferirían una distribución gradual que a ellos les do» la distribución de tocompensara el mayor tiempo de servicios dedicados a la Escuela. das las ayudas. Y aún esperamos que surjan objeciones al contrastar la realidad con la situación personal de cada Maestro. La cantidad asignada por distintos conceptos a la Pero como conocemos al Maestro español, sabemos el predoEnseñanza Primaria pasa minio que el buen juicio tiene en sus apreciaciones y tenemos la de 708 millones. De ellos, seguridad de que por muchas que sean las interpretaciones que en cifras aproximadas, se pueda darse al proyecto, los Maestros que con dificultades y pedestinarán 151 millones panurias se han sacrificado sin límite alguno en el ejercicio de su ra cantinas y comedores, función, reconocerán el esfuerzo realizado y la consideración que 50 para vestuario, 50 para merecen de los Poderes públicos. textos y material, más de Porque no es sólo que los ochocientos millones consignados en 15 para colonias escolares, el presupuesto anterior para completar las remuneraciones de los 60 para transportes y viaMaestros se conviertan en éste en dos mil trescientos cinco millojes escolares, unos 32 para nes, con un aumento de 1.505.224.000 pesetas, lo que pesa en nuestro atención de los niños deánimo al hacer este comentario, sino también la justificación del ficientes, 25 para alfabetiaumento, que tiene casi tanto valor y al cual no nos resistización, unos 49 para becas mos a copiar. escolares, más de un miAl señalar en el preámbulo llón para becas de Maesde la Ley las realizaciones en tros que estudien Pedagoorden a la Enseñanza Primaria, EN ESTE NUMERO: gía y más de 318 millones se dice: «Este conjunto de medipara permanencias. A este das quedaría incompleto si al El percibo de haberes. respecto se rumorea que propio tiempo no se eleva el niPág. 267. la cantidad que se pagará vel económico de los Maestros, por cada niño que tenga Las nuevas normas de de acuerdo con la dignidad de la beca de permanencia prosodia y ortografía, por su profesión, sin olvidar que es ascenderá a unas 500 peEduardo Bernal. Pág. 267. también aconsejable concederles setas por año. u n a compensación en razón no Se programa la distribusólo a las condiciones de su desción de actividades escotino, sino también porque la lares. Pág. 268. importancia de su misión educativa les obliga a una intensa dedicación que excede en muchos casos a las horas de la labor normal Cuatrocientos años de El de la Escuela.» Escorial, por F. de Pablo. Y éstas no son sólo palabras que se lleva el viento ni ditirambos Pág. 274huecos a los que el Maestro está tan acostumbrado, ya que son palabras que se consignan en una Ley económica que determina Becas para iniciación de un considerable aumento. estudios medios. Pág. 277. La consideración que al Maestro español merece ante nuesPrograma de E. Física tras autoridades queda bien patente. Tal vez no se haya enjugado para las oposiciones a inla diferencia existente entre los Maestros y otros funcionarios y greso. Pág. 278. que viene arrastrándose desde que los haberes del Magisterio s e (Continúa en la página 271.) 206 LAS 2 de m a y o PREGUNTAS OPOSICIONES A DIEZ MIL Restringidas.—Está próxima a publicarse la Orden confirmando que el programa para las mismas es igual al de las anteriores. A partir de la fecha de publicación deberán pasar dos meses para '¿ue comiencen dichas oposiciones. Directas.—Igualmente será pub'Icado en breve el nuevo programa. Para el comienzo de estas Los Tribunales para ambas oposiciones se publicarán después de que aparezcan las Ordénes de los programas. de DE E S T O S 1963 DÍAS OPOSICIONES A PÁRVULOS Está próxima a publicarse la aprobación del expediente de las últimas oposiciones. A continuación se convocarán nuevas oposiciones. Pero no hay todavía fecha prevista para esta convocatoria. CONCURSOS DE PÁRVULOS Y DIEZ MIL Las vacantes para estos concursos también serán publicadas en breve. No se puede prever si cambiarán los programas respecto a las anteriores. SOY IA MADRE DEL AMOR por MARISA VILJLARDEFRAÍÍCOS Apariciones y milagros de Nuestra Señora: Nazaret, la Virgen del Pilar, de Covadonga, de Montserrat, de la Almudena, de los Reyes, de la Fuenciela. de Aránzazu. de la Merced, de Guadalupe, Milagrosa, Pátima y Siracusa PRECIO: 25 PESETAS EDITORIAL EbCUtLA ESPAÑOLA MAESTROS RURALES Mayor , 4 - Apart. 14.540 - Madrid-13 No parece existir probabilidad de que sean colocados en este curso los Maestro? rurales, por io que deberán esperar hasta septiembre, excepto en el caso de que el Ministerio quiera dar preferencia a estos Maestros (que ya hace tiempo que debian estar co'ocados) sobre los interinos que fuesen desplazados si se colocase a los rurales en u n plazo breve. Con motivo de la festividad de San José Artesano, el presente número llegará a nuestros suscriptores con una fecha de retraso ESTUDIOS DEL MAGISTERIO Nos están preguntando estos días muchos lectores si están ya en vigor las nuevas modalidades para acceder a la Escuela del Magisterio sin necesidad del título de Bachiller elemental y el proyecto de crear un tipo de Bachiller-Maestro aprobando varias asignaturas específicas da la carrera del M'íi^terio los iue posean el título de Bachiller superior. Pues bien, sabemos que estos proyectos ya han sido info""nedo= por el Consejo Nacional de Educación, no sabemos si a favor, en contra o con enmiendas, ya que no no« han facilitado información a! respecto. Desde luego poderro« 'firmar que en todo caso dienta reformes no podrán tener efectividad en este curso. RESOLUCIÓN DEL CONCITRSO DE TRASLADOS Es prematuro adelantar una fecha sobre la reso'ución del actual concurso. Esperamos que la Sección correspondiente del Ministerio hará lo posible por que esté solucionado, con carácter definitivo, antes de comienzo áel próximo curso. Los Profesores de las Escuelas del Magisterio de M a d r d visitan al Ministro tíe tducac én El pasado día 22, los Profesores de las cuatro Escuelas del Magisterio de Madrid visitaron al excelentísimo señor Ministro de Educación Nacional para hacerle presente su adhesión respetuosa y su total co aboración desde sus puestos de trabajo a las líneas generales de la política educativa del Ministerio. El señor Lora Tamayo recibió a los Profesores en el Salón Goya del Ministerio, y con palabras de gran cordialidad .es invitó a que le expusieran los problemas planteados en sus Centros y en el seno de. Profesorado. Los visitantes tuvieron ocasión de dar a conocer al señor Ministro sus más concretas preocupaciones referidas a la formación de Maestros, subrayando la necesidad—de acuerdo con las directrives señaladas por el Profesor Lora— de una formación más amplia e intensa de los futuros Maestros, una mayor apertura para el acceso a carreras superiores de acuerdo con el nivel oficial de su formación y otra serie de problemas conectados con los que suscita el papel que en un plan de ordenación integral de la enseñanza han de desarrollar los Maestros. El señor Ministro escuchó con gran atención a los visitantes, mostrando hallarse vivamente Interesado en ios problemas expuestos y al mismo tiempo agradeció a los Profesores 'a elevación de su planteamiento y su gran preocupación profesional. Aseguró que las cuestiones pendientes de solución, que no le eran desconocidas, serían resueltas en plazo muy breve, ya que la importancia de la enseñanza primaria en el conjunto educativo del país requiere <iue los Centros que preparan a los Maestros posean los elementos adecuados y la altura necesaria para poder cumplir su función tal como lo exige la sociedad actual. Los Profesores salieron muy complacidos de la visita, en la que se puso de relieve la cordialidad personal y la preocupación de! señor Ministro por iodos los problema»- de la enseñanza. BECAS Y LICENCIAS POR ESTUDIOS Es muy probable que a finales de mayo se dé un plazo para solicitar estas licencias por estudios. Las becas para. Maestros que deseen cursar Pedagogía se convocarán por las mismas fechas. DICEN LOS LFCTfHrH Congreso Nocional de Pedagogía Ya han comenzado los trabajos de preparación del próximo Congreso Nacional de Pedagogía que la Sociedad Española de Pedagogía proyecta celebrar en Salamanca el próximo mes de octubre de 1964. El tema que se tratará en el Congreso es «Anomalírj del 6istema actual escolar y posibles vías de eliminación». Los próximos días 2, 9 y 16 de mayo, a las siete y media de la tarde, y en el Instituto «San José de Calasanz», se celebrarán unas sesiones introductorias a los trabajos de preparación del Congreso, en las que se expondrán los principales problemas de nuestro sistema escolar para que puedan servir de pauta y orientación a las ulteriores actividades. IÍJJRO* a* «ei* a ocho año* Precio: 25 p e w w A» 1» enciclopedia ideal para '*>» sasrtiom primero y segundo del periodo elemental Impreso a dos colore» ¿POR QUE NO GUSTA LA ESCUELA? «Escuchemos estas tres opiniones: ¿Por qué todavía subsiste la tiranía disciplinaria en la Escuela?, ¿por qué el niño es abúlico? y ¿por qué la inmensa mayoría de las aulas escoladres son insalubres y antiestéticas? Vivimos en una época tan frivola, que nos gusta coquetear con las opiniones no dando importancia a la mairaiccncia y juicio temerarip. De todo hay «en la viña del Señor». Estas tres antedichas vertientes, si las sabemos armonizar, son corro tres ríos afluentes del mismo río principa; ds esta colaboración tripartita: familia, Escuela y Estado. El Estado, contra el que es muy cómodo echarle toda la culpa, necesita de este otro Estado celular que se llama Municipio, el cual se desentiende—especialmente en los pueblos rurales—de los conflictos locales de cada pueblo, que repercuten en perjuicio y desdoro de la Escuela. En lugar de hacer tantos juicios gratuitos, las famiüas y Maestros debemos aunarnos, pero sin invadirnos nuestra propia y legítima jurisdicción educadora.» — Pascual LOPEZBREA UCEDA. Escuela Española 267 D E LA ACADEMIA D E LA LENGUA El percibo de haberes El número cada vez mayor de Maestros y las anquilosadas normas establecidas en el vigente Reglamento de Habilitación de 1902, o las mastodónticas agrupaciones para los administradores provinciales que impone el Estatuto vigente hacen muy difícil la posibilidad de que el Maestro pueda, de hecho, elegir a su habil'tado. Le guste o no !e guste su gestión, ha de conformarse con él y sufrir las pequeñas o mayores dificultades que le proporciona la administración de sus haberes. Cuando apareció la Orden del Ministerio de Hacienda de 2 de noviembre de 1962, muchos Maestros respiraron a satisfacción al creer llegada una independencia que ansiaban. Parece que existen dificultades en la justificación de 'as nóminas que hai hecho suspender la eficacia de esta Orden. El habilitado es necesario como encargado de una misión administrativa responsable de la confección y justificación de las nóminas, y en tanto no se modifique el sistema actual no será posible prescindir de este funcionario. Ni tal vez conveniente su supresión. Pero para que los habilitados y demás personas y organismos que ejerzan habilitac.ón no se olviden de su condición de mandatarios de los Maestros, sería conveniente una rectificación del Reglamento de Habilitación estableciendo que éstas se e.'ijan entré los Maestros de un término municipal y que la elección pueda producirse siemore que el número de descontentos sea suficiente para justificar la medida, en lugar <fe que la elección se haga por partidos judiciales o por provincias. La diferencia entre el número de Maestros existentes en 1902 y los que actualmente perciben sus haberes del Estado justificaría la medida y evitaría que el Maestro tenga que someterse, de grado o por fuerza, a un funcionario más. Las nuevas normas de prosodia y ortografía Por EDUARDO BERNAL Acogiendo varias cartas de nuestros suscriptores y creyéndolo de interés general, transcribimos en este trabajo, para Que las recuerden nuestros lectores, «las nuevas normas de la Real Academia Española» —que ya no son tan nuevas—tal como aparecieron. Nosotros no hemos hecho sino agruparlas o distribuirlas por asuntos afines y añadir alguna que otra nota aclaratoria. Al final de cada párrafo o reg'a—y entre paréntesis—figura el número de orden dado por la Academia Española a dichas normas, cuyo número asciende a veinticinco. Estas normas las hemos distribuido en dos apartados generales. En el primero, objeto de este artí.-ulo, sólo transcribimos las normas relativas al «uso del acento», dejando para otra ocasión las que, sin tratar de la acentuación, hagan, sin embargo, referencia especial a otras cuestiones prosódicas u ortográficas. I. NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN a) Sobre el uso del acento en la combinación de vocales 1) El encuentro de vocal fuerte tónica con débil átona, o de débil átona con fuerte tónica forma siempre diptongo, y la acentuación gráfica de éste —cuando sea necesaria— se hará con arreglo a lo dispuesto en el número 539, letra e), de la Gramática (12). NOTA.—El número 539, letra e), de la Gramática dice así: «Si hay diptongo en la sílaba de dicciones agudas, llanas o esdrújulas que, según los prescrito, se deba acentuar, el signo ortográfico irá sobre 3a vocal fuerte o sobre la segunda si las dos son débiles; v. gr.: buscapié, acaricié, averiguó, parabién, veréis, después, Rupia. Sebastián, Navascués, Cuajar, Huércal, Liétor, piélago, Cáucaso, benjuí, Jaragiií. 2) El encuentro de vocal fuerte átona con débil tónica (roí, de «roer») o de débil tónica con fuerte átona (píe, de «piar»), no forma diptongo, y la vocal débil llevará acento ortográfico sea cualquiera la sílaba en que se halle (12). 3) La combinación ui se considerará, para la práctica de la escritura, como diptongo en todos los casos. Sólo llevará acento ortográfico cuando lo pida el apartado e) del núm. 539 de la Gramática (1). y el acento se marcará, como allí se indica, en la segunda de las débiles; es decir, en la vocal i, v. gr.: casuística, benjuí; pero «casuista», voz llana, se escribirá sin tilde. (13). 4) Los infinitivos en uir seguirán escribiéndose sin tilde, como hasta hoy (10). 5) Los monosílabos fue, fui, dio, vio, se escribirán sin tilde (15). 6) Los vocablos agudos terminados en -ay, -ey, -oy, -uy, se escribirán sin tilde; v. gr.: taray, virrey, convoy, maguey, Uruguay (14). 7) La partícula aun llevará tilde (aún) y se pronunciará como bisílaba cuando pueda sustituirse por «todavía» sin alterar el sentido de la frase; así en: aún está enfermo; está enfermo aún; no ha venido aún... se acentúa aún porque equivale a «todavía» («todavía» está enfermo; está enfermo «todavía»; no ha venido «todavía»...). E n los demás casos, es decir, con el significado de «hasta», «también», «inclusive» (o «siquiera con negación), se escribirá sin tilde: Aun los sordos han de oirme («inclusive» o bien «hasta» los sordos han de oirme). Ni hizo nada por él ni aun lo intentó, que equivale a decir: Ni hizo nada por él «ni siquiera» lo intentó (17). 8) Se suprimirá la tilde en Feijoo, Campoo y demás paroxítonos terminados en oo (19). b) Uso del acento en las palabras «solo», «este», «ese» y «aquel» 9) La palabra solo, en función adverbial, podrá llevar acento ortográfico si con ello se ha de evitar una anfibología (18), como se ve en los siguientes ejemplos: NOTA.—Llevará acento cuando es adverbio de modo (sólo piensa hacer mal); pero no se acentuará cuando hace oficio de sustantivo (cantó un solo magnífico) ni cuando se use como adjetivo («Dios mío, ¡qué solos se quedan los muertos!») 10) (1) Los pronombres éste, ése, aquél, con sus femeninos y pluVéase la nota que hemos dado al final del párrafo 1). (Continúa en la página 276.) f>T«!POSICIONES OFICIALES Se programa la distribución de las actividades escolares.—Se constituyen Agrupaciones escolares en Lérida.—Oposiciones a Cátedras.—Creación de Escuelas « JMW OFICIAL DEL ESTADO * GACETA r*E MADRID LUNES. 29 DE ABRIL DE 1963 Se programa la distribución de l a s a c t i v i d a d e s e s c o l a r e s para a u m e n t a r la eficacia y r e n d i m i e n t o de las E s c u e l a s primarias :i:J ABRIL.—O. M. Las necesidades, cada día más apremiantes, d e una formación que capacite a los niños para vivir en un mundo sometido a un proceso de transformación incesante obligan a la Escuela primaria a revisar los esquemas tradicionales que hasta ahora han servido de marco a la organización de sus tareas, así como a u n constante perfeccionamiento de Jos procedimientos didácticos. En el desarrollo de u n proceso inevitablemente complejo conviene ahora programar la distribución y realización ds las actividades escolares para aumentar su eficacia y rendimiento, a la vez para conocer el nivel alcanzado por los alumnos en sus estudios en los momentos pedagógica y administrativamente decisivos de su escol acidad. En su virtud, este Ministerio ha tenido a bien disponer: Artículo 1." A partir de la publicación de la presente Orden, todas las Escuelas primarias (excluidas maternales y párvulos) ordenarán y realizarán sus actividades de modo que cada curso constituya la unidad fundamental del trabajo escolar, cuyo rendimiento al nivel de cada niño habrá de ser debidamente comprobado. Art. 2.o Independientemente de otras comprobaciones del rendimiento, que pueden llevarse a cabo en etapas intermedias, así como también de las pruebas para la obtención del certificado de estudios primarios, todas las Escuelas para niños de seis y más años de edad llevarán a cabo en los primeros días de la última quincena de cada curso una comprobación de los resultados de sus actividades, utilizando los instrumentos y procedimientos que a tal efecto señale esa Dirección General. Art. 3.o La comprobación del trabajo escolar a finales de cada curso servirá para determinar qué alumnos pasarán al curso siguiente y cuáles habrán de repetirlo, según el resultado de las pruebas correspondientes. En la cartilla de escolaridad quedará constancia de las promociones o repeticiones de curso. Art. 4.o La Dirección General de Enseñanza Primaria, con ios asesoramientos técnicos oportunos, señalará los niveles de conocimientos, hábitos y destrezas que deben alcanzar los alumnos de las Escuelas primarias para que puedan ser promovidos al curso siguiente. Art. 5.o Queda facultada la Dirección General de Enseñanza Primaria para dictar las instrucciones complenitiiitavias para el debido cumplimiento de lo dispuesto en esta Orden. Madrid ,22 de abril de 1963.—Lora Tamayo. («B. O. del E.» del 29 de abril.) LUNES, 22 DE ABRIL DE 1963 Se n o m b r a el Tribunal que ha de juzgar las opos i c i o n e s a plazas de P r o f e s o r e s n u m e r a r i o s de Fís i c a y Química de E s c u e l a s d e l Magisterio 28 MARZO.—O. M. De conformidad con lo dispuesto en el Decreto de 9 de noviembre de 1951 y Orden ministerial de 15 de diciembre de 1952, Este Ministerio ha resuelto nombrar el Tribunal que ha de juzgar las oposiciones a plazas de Profesores numerarios de Física y Química de las Escuelas del Magisterio, Maestros, de Álava, Albacete, Baleares, Cádiz, Ceuta, Ciudad Real, Huelva, Jaén y Orense y de las Escuelas del Magisterio, Maestras de Barcelona, Cuenca y Madrid, «María Díaz Jiménez», que fueron convocadas por Orden de 21 de julio de 1962 («B. O. del E.» del 24 de agosto), que estará constituido en la forma siguiente: Presidente: Excelentísimo señor don Armando Duran Miranda, Catedrático de Universidad y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.Vocales: De libre elección entre la terna propuesta por el Consejo Nacional, de Educación: Don Juan Arranz Fraile, Profesor numerario de Física y Química de la Escuela del Magisterio de Valladolid. De designación automática: Don Francisco Sanz Martín, don Francisco Corchen García y doña Adela Wehrle Roig, Profesores numerarios de Física y Química de las Escuelas del Magisterio de Logroño, Santander y Gerona, respectivamente. Presidente suplente: Excelentísimo señor don Enrique Gutiérrez Ríos, Catedrático de Universidad y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Vocales suplentes: De libre elección entre la terna propuesta por el Consejo Nacional de Educación: Doña María Antonia Fuertes Rodríguez, Profesora numeraria de Física y Química de la Escuela del Magisterio de Cáceres. De designación automática: Don Amadeo Visa Tristany, don Pedro Gómez Saliz y doña María del Carmen Alvarez Arenas-Ruiz, Profesores numerarios de las Escuelas del Magisterio de Barcelona, Zaragoza y Badajoz, respectivamente. Madrid, 28 de marzo de 1963.—Lora Tamayo. («B. O. del E.» del 22 de abril.) S e d i s p o n e el c u m p l i m i e n t o de la s e n t e n c i a dictada por el Tribunal S u p r e m o e n el r e c u r s o cont e n c i o s o - a d m i n i s t r a t i v o i n t e r p u e s t o por d o ñ a A n t o n i a P a y e r a s y Monjo y doña María Mercedes P o n s T u t z ó contra la Orden de 14 de a g o s t o de 1958, q u e a p r u e b a el e x p e d i e n t e de al oposición a i n g r e s o e n el Magisterio Nacional, convocada e n 1 de j u n i o de 1957 8 ABRIL.—O. ML. («B. O. del E.» del 22 de abril.) Se crean E s c u e l a s n a c i o n a l e s de E n s e ñ a n z a Primaria 9 ABRIL.—O. MU Vistos los expedientes, propuestas y actas reglamentarias para la creación de nuevas Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria. Teniendo en cuenta que en todos los citados documentos se justifica la necesidad de proceder a la creación de las nuevas Escuelas solicitadas, en beneficio de los intereses de la enseñanza y los favorables informes emitidos, que existe crédito consignado en el presupuesto de gastos de este Departamento para la creación de nuevas plazas de Maestros y Maestras nacionales y lo preceptuado en la Ley de Educación Primaria. Este Ministerio ha dispuesto : 1.* Que se consideren creadas definitivamente y con destino a las localidades que se citan las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria, por las que serán acreditadas las indemnizaciones correspondientes a la casa-habitación : Albacete.—Dos unidades de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Almansa. Una unidad de niño^ y conversión en de niñas de la mixta existente en Villa.rr~, del Ayuntamiento de Elche de la Sierra. Una unidad ae niños y conversión en de niñas de la mixta existente en Vicorto, del Ayuntamiento de Elche de la Sierra. Una unidad de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Mañera. Una unidad de niñas en Cordovilla, del Ayuntamiento de Tobarra. Almería.—Una de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Armuña de Almanzora. Una de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Nacimiento. Badajoz.—Una unidad de niños y una de niñas en el casco del Ayuntamiento de Puebla de la Reina. Barcelona.—Una Agrupación mixta con dirección con curso y ocho unidades (tres de niños, tres de niñas y dos de párvulos), en la barriada de La Concordia, del Ayuntamiento de Sabadell. Burgos.—Una unidad de niños en el Grupo escolar «Padre Manjón», del casco del Ayuntamiento de Burgos (capital). Cáceres.—Dos de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Monroy. Cádiz.—Una unidad de niños «Joaquín Costa» en el casco del Ayuntamiento de Puerto Real. Córdoba.—Cuatro unidades de niños y dos de niñas en el nuevo edificio del sector Sur, del casco del Ayuntamiento de Córdoba (capital), trasladándose a éste la unidad de niñas número 8 y la de párvulos número 3, constituyéndose una Agrupación Mixta con dirección con C M U C I Ü 269 IS 9 p a fi u 1 a NUEVA EDICIÓN DEL CU ESTIOnHRIOS 0P0S1CI0HES ÜIGRESO Cuatro peseta* Pued» «aviarse este Importe «a sellos de Correos EDITORIAL ESCUELA BSPASOLA ALMANAQUE ESCOLAR de * ESCUELA ESPAÑOLA Ante el elevado número de pedidos que se nos hacen de nuestro Almanaque Escolar para 1963 hemos puesto a la venta una nueva edición del mismo. Como no podrá realizarse una tercera, los interesados debe» solicitar urgentemente los que deseen. P R E C I O : 15 PESETAS. curso y ocho unidades (cuatro de niños, tres de niñas y una de párvulos). La Coruña.—Una mixta, servida por Maestra, en Euteiro-San Esteban de Anos, del Ayuntamiento de Cabana. Una mixta, servida por Maestra, en Camas-Mazorros, del Ayuntamiento de Santiago de Compostela. Cuenca.—Una Agrupación mixta con dirección con curso y seis unidades (trss de niños y tres de Eiñas). en e\ casco del Ayuntamiento de Iniesta. Madrid —Una de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Nava cerrada. Oviedo-—Una unidad de niños y una de niñas en La Peña, del Ayuntamiento de Mieres. Una mixta, servida por Maestra, en Sienra-La Mortera, del Ayuntamiento de Oviedo (capital). SeviVa.—Una unidad de niños y u n a de niñas en la barriada de Los Rosales, del Ayuntamiento de Tocina. Una un'dad de niñas en el casco del Ayuntamiento de Villaverde del Río. Toledo.—Una unidad de niños y una de niñas en la avenida, de José Antonio, del casco del Ayuntamiento de Madrideños. Valencia.—Una de párvulos en el barrio de La Montañeta, del Ayuntamiento de Carcagente. Dos de párvulos en el casco del Ayuntamiento de Moneada. 2.' Que se consideren creadas definitivamente y con destino a las localidades que se citan las siguientes Escuelas nacionales de Enseñanza Primaria que poseen viviendas, que se adjudicarán conforme a lo dispuesto en el artículo 185 del Estatuto del Magisterio. Almería.—Una unidad de niños en El Alquián. del Ayuntamiento de Almería (capital). Una mixta, servida por Maestra, en Canalitos, del Ayuntamiento de Almuña d° A'manzora. Una mixta, serT;-ia ~or Ma^-síra. eñ La Guarda, del Ayuntamiento de Huércal Overa. La Coruña.—Una unidad de niños en Vila-Ledesma, del Ayuntamiento de Boqueijón. Una mixta, servida por Maestra, en Padreiro, del Ayuntamiento de Curtís. Una unidad de niños en Grela-Lestón, del Ayuntamiento de Laracha. Una unidad de niños y conversión en de niñas de la mixta existente en Leoloyo, del Ayuntamiento de Malpica de Bergantiño<=. Una unidad de niños y una unidad de niñas en Bufio, del Ayuntamiento de Ma'pica de Bergantiños. Una mixta, servida por Maestra, en Pena do Boy-Vilaboa, del Ayuntamiento de Valdovlño. Una mixta, servida por Maestra, en E! Viso-San Vicente d© Cuatis, del Ayuntamiento d? Vi'íantar. Huelva.—Una unidad de niños y una de niñas en el nuevo edificio del casco del Ayuntamiento de Higuera de la Sierra, trasladándose a éste las dos de niños y dos de niñas existentes, constitnuyéndose una Agrupación mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Una unidad de niños y una de niñas en la barriada Cueva de la Mora, del Ayuntamiento de Almonaster la Rsa 1 . Una mixta, servida por Maestra, en la barriada de San Mi?uel, dsl Ayuntamiento de Almonaster la Rea!. Una unidad de niños y conversión en de niñas de la mh-ta "existente en AM°a de Veredas, del Ayuntamiento de Almonaster la Real. Dos unidades de niños y dos de niñas en el nuevo edificio escolar del casco del Ayuntamiento de San Bartolomé de la. Torre, trasladándose a éste las dos de niños y dos de niñas existentes, constituyéndose una Agrupación mixta, con dirección con curso y ocho unidades (cuatro de niños y cuatro de niñas). Jaén.—Una unidad de niños, una de niñas y una dirección sin curso en el nuevo edificio del casco del Ayuntamiento de Cambil. trasladándose a éste las cinco de n f ños y cinco de niñas existentes, constituyéndose u n Grupo escolar mixto con dirección sin curso y 12 unidades (seis de niños y seis de niñas). León.—Una mixta, servida por Maestra, en Santa Cruz del Sil, barrio de La Carretera, del Ayuntamiento de Páramo del Sil. Una unidad de niños y una de niñas en Toreno del Sil, del Ayuntamiento de Toreno del Sil. Una mixta, servida por Maestra, en Pedregal de Taborneda, del Ayuntamiento de Illas. Una mixta, servida por Maestra, en Fozalguera, del Ayuntamiento de Llanera. Una mixta, servida por Maestra, en Cadarienzo, del Ayuntamiento de Pravia. Las Palmas.—Dos unidades de niñas en el casco del Ayuntamiento de Aguimes. Una unidad de niñas mimero 2 en Trasmontana, del Ayuntamiento de Arucas. Una unidad de niños número 2 en San Andrés, del Ayuntamiento de Arucas. Una unidad de niños y una de niñas números 3 en el barrio de El Lomo, del casco del Ayuntamiento de Arrecife. Una unidad de niños y una de ninas en Barranco Hondo de Arriba (Juncalillo), del Ayuntamiento de Galdar. Una unidad de niños y conversión en de niñas de la mixta existente en Pagagesto, del Ayuntamiento de Galdar. Una unidad de niños y una de niñas número 2 en Montaña Alta (Piedras del Polino), del Ayuntamiento de Guía de Gran Canaria. Una unidad de niños y una de niñas números 7 en el casco del Ayuntamiento de Ingenio. Una mixta servida por Maestra en La Jurada del Ayuntamiento de Moya. Una, unidad de niños y una de niñas números 5 en el casco del Ayuntamiento de San Bartolomé de Lanzarote. Una mixta servida por Maestra en Montaña-Tablero, del Ayuntamiento de San Bartolomé de Tirajana. Unidad de niños y unidad de niñas números 3 en el casco del Ayuntamiento de San Nicolás de Tolentino. Una unidad de niños y conversión en de niñas de la mixta existente en Pino Santo Alto, del Ayuntamiento de Santa Brígida. Una unidad de niños y una de ninas número 2 en Vecindario, del Ayuntamiento de Santa Lucía. Una unidad de niñas y dos de niños en el nuevo edificio de la barriada de San José, del Ayuntamiento de Telde, transformándose en de niñas la mixta existente, constituyéndose una Agrupación mixta con cuatro unidades y dirección con curso (dos de niños y dos de niñas). Una unidad de niños y una de niñas números 3 en Gran Tarajas, del Ayuntamiento de Tuineje. Una mixta, servida por Maestra, en Tecen, del Ayuntamiento de Valsequillo (Va.'sequilloJ. Santander.-—Una, mixta, servida por Maestra, en Barrio, del Ayuntamiento de Hermandad de Campoo de v Suso. Santa Cruz de Tenerife.—Una unidad de niños en el nuevo edificio de El Cercado, del Ayuntamiento de Vallehermoso. trasladándose a éste la unidad de niños, constituyéndose una Agrupación con dirección sin curso y dos unidades de niños. Una unidad de niños en La Resbala, del Ayuntamiento de La Victoria, trasladándose al nuevo construido la unidad de niñas. Valladolid.—Una unidad de niños y una de niñas en el casco del Ayuntamiento de Villanueva de Duero. 3.° Que se considere creada en la localidad que se cita la siguiente Escuela nacional de Enseñanza Primaria, a base de las existentes que se detallan : Oviedo.—Una Agrupación de niños con dirección con curso y dos unidades, a base de las dos unidades de niños existentes en el mismo edificio escolar de Panes, del Ayuntamiento de Peñamellera Baja. 4." Por las Inspecciones de Enseñanza Primaria y Comisiones Permanentes de Educación se dará cumplimiento a los apartados primero y segundo de la Orden ministerial de 31 de marzo de 1949. 5.° En las Escuelas creadas en localidades de menos de 10.000 habitantes, los Maestros nacionales en propiedad definitiva en la localidad podrán solicitar el traslado de su Escuela a los nuevos locales en el plazo de un mes, a contar de la publicación de la presento en el Boletín Oficial del Estado, en escrito presentado en la Inspección Provincial, quien con su informe y propuesta razonada, en la que se tendrán en cuenta el interés de la enseñanza, lo remitirá al Departamento para la resolución que proceda. Madrid, 9 de abril de 1963.-—Lora Tamayo. Se constituyen Agrupaciones Escolares en la provincia de Lérida 9 ABRIL,—O. M. Visto el expediente incoado por el Consejo de Inspección de Enseñanza Primaria de Lérida, en cumplimiento del Decreto 400/1962, de 22 de febrero, sobre agrupaciones escolares, y el informe de la Inspección Central, Este Ministerio, de conformidad con la propuesta, ha resuelto: 270 2 de mayo 1/ Constituir los siguientes grupos escolares en la provincia de Lérida : Ayuntamiento de Al carras (casco): Mixto con dirección sin curso y diez unidades (cuatro de niños, cuatro de niñas y dos de párvulos). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de cinco secciones—una de ellas de párvulos—cada una, creándose una plaza de dirección sin curso. Ayuntamiento de Almacenas (casco): Mixto con dirección sin curso y once unidades (cinco de niños, cuatro de niñas y dos de párvulos). Quedan Integradas la graduada de niños de cinco secciones, la de niñas de cuatro secciones y las de párvulos números 1 y 2, creándose una plaza de dirección sin curso. Ayuntamiento de Borjas Blancas (casco): Mixto con dirección sin curso y 12 unidades (seis de niños y seis de niñas). Quedan integrados el grupo escolar de seis secciones de niños y dirección sin grado y las seis secciones de niñas del grupo escolar, suprimiéndose la dirección sin grado—actualmente vacante—del grupo escolar de niñas. Ayuntamiento de Pobla de Segur (casco): Mixto con dirección sin curso y nueve unidades (cuatro de niños, tres de niñas y dos de párvulos). Quedan integradas las gradudas de niños de cuatro secciones, la de niñas de tres secciones y las dos de párvulos, creándose una plaza de dirección sin curso. Ayuntamiento de Seo de TJrgel (casco) «Santa María de Urgell», con dirección sin curso y seis unidades (cinco de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niñas de cuatro secciones, unitaria de niñas y escuela de párvulos, creándose una plaza de dirección sin curso. Ayuntamiento de Tárrega (casco): Mixto con dirección sin curso y once unidades (cinco de niños, cinco de niñas y una de párvulos). Quedan integradas las graduadas de niños y las de niñas de cinco secciones cada una y la escuela de párvulos, creándose una plaza de dirección sin curso. 2.' Constituir los siguientes grupos escolares, pero conservando el régimen anterior en tanto no se produzcan vacantes en una de las direcciones sin curso, que se suprimirá, sin poder realizarse nombramientos. Ayuntamiento de Balaguer (casco): Mixto «Primo de Rivera» con dos direcciones sin curso—una de ellas excedente— y 13 unidades (seis de niños, seis de niñas y una de párvulos). Quedan integrados el grupo escolar de niños y de niñas de seis secciones cada una y dirección sin grado .y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Cervera (casco): Mixto con dos direcciones sin curso—una de ellas excedente— y 13 unidades (seis de niños, seis de niñas y una de párvulos). Quedan integrados el grupo escolar de niños y de niñas de seis secciones y dirección sin grado cada una y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Lérida (capital) (casco): Mixto «Cervantes» con dos direcciones sin curso—una de ellas excedente—y 18 unidades (siete de niños, ocho de niñas y tres de párvulos). Quedan integrados el grupo escolar de niños con seis secciones y dirección sin curso «Cervantes»; niñas con ocho secciones—dos de ellas de párvulos—y dirección sin curso; párvulos «Cañeret»; unitaria niños calle Tallada, y dos unitarias niñas calle Tallada. 3." Constituir las siguientes Agrupaciones Escolares : Ayuntamiento de Agramunt (casco) : Mixta con dirección sin curso y siete unidades (tres de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños y de niñas de tres secciones cada una y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Albesa (casco) Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas la graduada de niños y graduada de niñas de dos secciones cada una. Ayuntamiento de Albi (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de dos secciones cada una. Ayuntamiento de Alcoletge (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños, una de niñas y u n a de párvulos). Quedan integradas las unitarias de niños números 1 y 2 y la de niñas número 1 y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Alfarrás (casco): Mixta con dirección con curso y seis unidades (dos de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños de dos secciones y la de niñas de cuatro—una de ellas de párvulos. Ayuntamiento de Algerri (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños, una de niñas y u r a ds parvuios). Quedan integradas las unitarias de niños números 1 y 2, la unitaria de niñas y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Almatret (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (tres de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan Integradas la graduada de niños de tres secciones y la de niñas de cuatro secciones—una de ellas de párvulos. de 1963 Ayuntamiento de Alpicat (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (des de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2. Ayuntamiento de Alpicat (localidad Santa María de Gimenells): Mixta «Obra Tutelar Agraria» con Dirección con curso y tres unidades (dos de niños y una de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños números 1 y 2 y la de niñas del Consejo Escolar Primario «Obra Tutelar Agraria». Ayuntamiento de Anglesola (casco) : Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Quedan integradas la graduada de niños y graduada de niñas de tres secciones cada una. Ayuntamiento de Arbeca (casco): Mixta con dirección con curso y siete unidades (cuatro de niños, dos de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños de cuatro secciones, la de niñas de dos secciones y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Artesa de Segre (casco) Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños, dos de niñas y una de párvulos). Quedan integradas la graduada de niños de tres secciones y la de niñas de tres secciones—una de ellas de párvulos. Ayuntamiento de Artesa de Lérida (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2. Ayuntamiento de Aytona (casco): Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una. Ayuntamiento de Barbens (casco) : Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de ninas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2. Ayuntamiento de Belianes (casco) : Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de dos secciones cada una. Ayuntamiento de Bellcaire de Urgel (casco) : Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una. Ayuntamiento de Bell-Lloch (casco) : Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una. Ayuntamiento de Bellpuig (casco) : Mixta con dirección con curso y siete unidades (tres de niños, tres de niñas y una de párvulos). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Bellvis (casco) : Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una. Ayuntamiento de Camarasa (casco) : Mixta con dirección con curso y seis unidades (tres de niños y tres de niñas). Quedan integradas las graduadas de niños y niñas de tres secciones cada una. Ayuntamiento de Castelldans (casco): Mixta con dirección con curso y cinco unidades (dos de niños, dos de niñas y una de párvulos). Quedan integradas las unidades de niños y niñas números 1 y 2 y la escuela de párvulos. Ayuntamiento de Castelló de Farfaña (casco) : Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2. Ayuntamiento de Castellnou de Seana (casco): Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2. Ayuntamiento de Castellsera (casco) : Mixta con dirección con curso y cuatro unidades (dos de niños y dos de niñas). Quedan integradas las unitarias de niños y niñas números 1 y 2. («B. O. del E.» del 22 de abril.) (Continuará.) M A E S T R A S : Alicante tiene una Residencia para vuestro veraneo. Disponible desde el 10 de junio para señoritas en general. A partir del 10 de julio reservada exclusivamente para Maestras. Apresúrate a reservar t u plaza para la fecha q.ue te resulte más oportuna. Pide informes a: RESIDENCIA MAGISTERIO Calderón de la Barca, 2, 5.o - Alicante K>«i«l8 El Director general de Enseñanza Primaria, en el Campo de Gibraltar VISITO VARIOS CENTROS DOCENTES, EN FUNCIONAMIENTO O EN CONSTRUCCIÓN, ¥ PRESIDIO UNA REUNIÓN DEL PLENO DEL CONSEJO ESCOLAR PRIMARIO El pasado día 24 llegó a Algeciras «1 Director general de Enseñanza Primaria, don Joaquín Tena Artigas, quien, en compañía del General Gobernador del Campo de Gibra tar, excelentísimo señor don Ramón de Meer, y Alcaldes de Algeciras, La Línea, Los Barrios y otros Alcaldes del Campo, así como de los señores Inspectores de Enseñanza Primaria don Esteban Buñuel y doña María Rita Heras, giró visita a los Grupos escolares ((General Castaños» (Algeciras), «Carlos V)> y ((Pavía» en La Línea), quedando muy comp acido por el funcionamiento de los mismos, y de manera especial por la organización y rendimiento del Grupo ¡(Castaños», consrituído por la Inspección de Enseñanza del Campo de Gibraltar como experimental y modelo entre los trescientos cuarenta y tres actualmente en funcionamiento en la Zona. El día 25 presidió una reunión del Pleno del Consejo Escolar, en la que se tomaron, entre otros, los siguientes acuerdos: I n m e d i a t a construcción, que dará comienzo en estos días, de treinta y tres Escuelas y treinta y tres viviendas, situadas en La Línea (dieciocho), Tarifa (cuatro), San Roque (ocho) y Los Barrios (tres), además de dos Escuelas Internado—con capacidad cada una de ellas para 150 alumnos—, situadas en Tarifa y Los Barrios, para que puedan acoger p. los niños de pagos y cortijadas situados en entidades de población rural ultradispersa. En ellos se facilitará a los niños no solamente la educación e instrucción primarias, sino el vestido y a imentación. El déficit de Escuelas para niños en edad de escolaridad obligatoria, una vez terminadas estas Escuelas, será el siguiente: cincuenta y siete unidades escolares en Algeciras, cuarenta en La Línea y ocho en Tarifa, por haber quedado resuelto el problema escolar en los Municipios de San Roque y Los Barrios. La construcción de estas ciento cinco Escuelas y viviendas para Maestros será objeto de la próxima etapa de construcciones escolares, cuyo comienzo se prevé para ei año próximo. puní T ti nwim por María ViUardefrancos Un maravilloso libro de lectura para niños y niñas de seis a ocho años Un precioso Mes de las Flores, delicioso para los parvulitos, con bellas historias manuscritas e Ilustradas por la autora y versos y romances. Verdadera primavera espiritual en obsequio a la Santísima Virgen en el mes a Ella consagrado y propio para lecturas durante todo el año En rústica, con cubierta a todo color EDITORIAL ESCUELA ESPASOLA. Apart. 14.540—MADRID Española Sinceridad y lealtad (Viene de la primera página.) obtienen del presupuesto nacional, pero lo que es evidente es la preocupación de nuestras autoridades, porque la dignificación del Maesrto se vea apoyada por una justa independencia económica. Tenemos fe en que a la sinceridad y a la lealtad expuesta en esta Ley por nuestras autoridades corresponda la lealtad inveterada de un Magisterio digno, al que esperamos nq.se moleste con faltas en pequeños detalles que le intranquilizan y que producen una situación de inquietud injusta. Creemos interpretar la voluntad de muchos Maestros, del mayor número de ellos al agradecer públicamente las mejoras concedidas y, sobre todo, el anuncio de que éstas van a resolver tan sólo una situación extraordinaria y urgente, quedando el definitivo arreglo para cuando se normalice la situación administrativa a través del proyectado Estatuto de funcionarios. Ejercicios espirituales para Maestras nacionales en Loyila Un año más, con una fecha determinada, que se espera con impaciencia en muchos rincones de España, vuelve a sonar hoy en Jas columnas de nuestra prensa profesional, cuya colaboración y ayuda agradecemos profundamente. La palabra que une, que llena ei alma de consuelos espirituales, es Loyola, son sus ejercicios en la Casasolar del gran ejercitador Iñigo, Santo extraordinario de todos los tiempos. Un grupo de Maestras, ya numeroso por los años transcurridos, acude de los sitios más dispares de España a esta cita anual, y la hermandad, la unión, queda hecha. Este año nos conceden, como algo que hace diez no disfrutábamos, estar en Loyola las fiestas de San Ignacio. Ante esto, que es para nosotras extraordinario, no hay viaje largo, no hay que sacar pasaporte, no hay que gastar mucho; pero se puede visitar San Sebastián o Zaraúz, y se hará, Dios mediante, una preciosa excursión a la Virgen de Aránzazu, Patrona de Guipúzcoa. Y como ¡las plazas son limitadas y el Padre Mendizábal, de Logroño, que dirige los ejercicios, pide número de plazas para Maestras de aquella provincia, ruego a todas las que deseen ir a estos ejercicios, sólo para Maestras, que se apresuren a inscribirse lo antes posible. Se saldrá de Madrid en tren, Dios mediante, el 23 de julio próximo, y para inscripciones, informes y cuantos detalles necesiten pueden dirigirse por carta a doña Calimeria Montiel (Miguel Ángel, 24, 5.o izquierda, Madrid-10. Teléfono 223-37-44). »1 Concurso de diezmilistas En la revista «Escuela Española» número 1.170, de fecha 28 de marzo de 1963, y en la sección «Conversación abierta», se formula una pregunta sobre los Maestros diezmilistas incluidos en los apartados a) y b) del artículo 15 del Decreto de 5 de febrero de 1959. No nos parece ajustada a derecho la respuesta que se da al consultante, ya que entendemos no se interpreta debidamente lo dispuesto en el articu'o 15 del referido Decreto. Como dicha nota puede inducir a error a algún compañero diezmilista, nosotros desearíamos que por la citada revista ee volviera a tratar ese asunto publicando este comentario. Entendemos que está bastante claro en el artículo 15 citado que en el apartado a) están incluidos los Maestros que aprobaron el concursooposición con anterioridad al Decreto de 5 de febrero de 1959, y en el apartado b), Jos que ganaron el concurso-oposición REGULADO EN ESTE DECRETO, es decir, con posterioridad a su promulgación. Todas las convocatorias del concurso restringido de traslados asi lo han determinado claramente y en la adjudicación de destinos se sigue ese procedimiento, ya que unos grupos excluyen a otros. Sí que el Decreto de 22 de diciembre de 1960 («B. O. del E.» del 4 de enero de 1961) vino a clarar y complementar el artícujo 16 del Decreto de 5 de febrero de 1959, pero únicamente se refiere a la puntuación que a cada aspirante haya de otorgársele; pero de ninguna manera a la inclusión en los apartados a) y b) del referido artículo 15.—Alfonso JIMÉNEZ HERNAEZ, Maestro nacional de Logroño y Habilitado de Clases Pasivas. N. DE LA R. — Con mucho gusto publicamos la rectificación que nos envía don Alfonso Jiménez Hernáez, r e s p e t u o s o s con las opiniones de nuestros compañeros. Es curioso que tanto él como nosotros nos fundemos en los mismos textos legales para sostener criterios distintos. Tal vez esta coincidencia sea señal de la oscuridad del texto. Seguimos creyendo que ni es lógica la división que supone el señor Jiménez, ni está establecida. Ei artículo 15 del Decreto de 5 de febrero de 1959 dice: «Desempeñar o haber desempeñado en propiedad Escuela obtenida por concurso - oposición a plazas de más de diez mil habitantes.» Creemos que si el espíritu del legislador hubiera sido dividir a los diezmilistas bastaría agregar trabajo «con arreglo a la legislación actualmente vigente», o algo parecido. Como a estos no se ha dado interpretación alguna y las sucesivas convocatorias de concurso se limitan a copiar textualmente los d i s t i n t o s apartados del artículo 15, es evidente la necesidad de ajustarse a una interpretación literal. A nuestro Juicio, los que desempeñen o hayan desempeñado Escue'as en localidad de más de diez mil, plazas obtenidas por concurso-oposición, están comprendidos en este apartado. En cambio, están comprendidos en el grupo b) los que hicieron el concurso-oposición con arreglo a este Decreto, aunque no hubieran desempeñado plaza en localidad de más de diez mil habitantes. Tal vez fuese conveniente una aclaración en forma, ya que no parece que los derechos de unos y otros diezmi~ist¡a« estén muy perfilados. Obsequiando a Moría Queridas compañeras: Sé que todas rivalizáis en amor y devoción a la Santísima Virgen y preparáis con esmero obsequios dignos de la Señora. Conocéis bien el alto valor educatiTo de las psqueñas representaciones y las empleáis en vuestra Escuellta. Para ayudaros en la búsqueda de temas y composiciones os ofrezco ésa, que a la sencillez de su montaje une la brevedad de su desarrollo, condiciones necesarias para no recargar demasiado el horario escolar con aprendizajes largos y enfadosos. TEMA : Nuestra Señora del Pilar, Patrono de la Hispanidad. Formaremos con ramas de árboles, que traerán nuestras nenas, o, en su defecto, con. papel de envolver pintado de tiza verde un escenario que represente el campo. SANTIAGO aparece con aire cansado, vestido de túnica ajada y largo bastón. Cruza el escenario lentamente y se sienta en el extremo opuesto. PRESENTADOR (en primer término). Hace muchos, muchísimos años, casi dos mil, .os primeros Apóstoles, aquellos a los que Jesús mandó predicar su doctrina, se esparcieron por el mundo. Santiago vino a España para cumplir el mandato del Señor. Vivían entonces en nuestra Patria gentes primitivas, que adoraban dioses falsos y no querían creer lo que ei Apóstol les predicaba... (Si puede ser música de fondo.) Era el suyo un trabajo agotador. Predicar, y predicar, y predicar a aquellas gentes, sin obtener conversión ninguna. La fatiga, el cansancio, el desa iento, han dejado extenuado al Apóstol. Cerca de un río, en las orillas del que hoy llamamos Ebro, Santiago se queda dormido. ¿Sueña o esté despierto?... SANTIAGO. ¡Señor! ¡Señor! Tantos días de ca[liilno! ¡Tanto hablar y más hablar! Y este pobre peregrino no tiene a quién bautizar... ¡Jesús! ¡Jesús! (Al Señor.) No me es[cuchan, estoy solo... La fatiga me ha rendido. ¡No puedo [ni un paso dar!... JESÚS (aparece despacio). (Oon dulzura.) ¡Hijo mío! ¡No estás [solot Desde el Cielo, en que glorioso vivo ya resucitado, te acompaño y te aliento. Aunque tú estés agotado, estas gentes, que no escuchan ahora tu predicación, serán en tiempos futuros simiente de redención. Descubrirán tierras grandes, y en ellas mi religión se extenaerá ampliamente por t u esfuerzo y tu tesón. SANTIAGO (con gran fe). ¡Mi Señor ! Dios de los Cielos, yo bien creo en tu Palabra; pero ¿cómo estas pobres gentes se animarán a escucharla? JESÚS. Para que veas, Santiago, si es grande mi amor a España, te enviaré a mi Madre, que será su Madre amada. ORNAMENTOS LITÚRGICOS J*o- TRAJES DE P R I M A V E R A «Llegó la primavera», le dije, je, no hace mucho rato, a u n sesudo 3o señor que me acompañaba, y me ne contestó: «No, lo que llegó es el verano», y así es, amables amiñgas: hasta ayer, los abrigos eran m imprescindibles para salir a la calle, y n o sólo en Cuenca y Burirgos, pongo por ejemplo de polos os del frío en España, sino incluso so en este Madrid de mis pecados os que eligió por Corte Felipe II... «en gracia a la benignidad de su gu clima», claro que el Rey Prudennte y Sabio no vivió el ínviernito to que fué desde el 1962 al 1963, que je si no, lo de la benignidad de su 3U clima lo deja para Málaga o cosa sa así. P e r o hoy el calor hace su apa,arición; las cigüeñas, que por pririmera vez en la historia habían reegresado a sus templadas tierras as africanas en vista del frío de nues¡s. t r a tierra, deben formar m u y mal al concepto de n u e s t r a formalidad en an cuestión atmosférica. Y esto nos os plantea la deliciosa tarea de ele[e. gir y renovar nuestro guardarro•o. pas. Pocas cosas nuevas sobre ]lo0 del año pasado; la moda sólo ha ca hecho afirmar lo que el año pasa;ado a p u n t ó : cas, marino y rojo, o m a r i n o y amarillo, o amarillo y verde, etc Las cuatro piezas son: falda siempre forrada, cuerpo que monta un poco sobre la falda y da la impresión de u n traje entero; este cuerpo suele ir sin mangas o con u n a manga muy corta; la tercera prenda es u n a blusa de igual tela que el forro de la chaqueta, y que en días de m á s calor sustituye al cuerpo de l a n a ; finalmente, una chaquetita corta, suelta o con trabilla, de manga tres cuartas y cueüo pequeño, que puede en días más frescos adornarse con un pequeño cueilo redondo de piel. Si salís u n rato por esa calle de Ser r a n o donde pasean a la hora del vermout todas las niñas «bien» de Madrid, os aseguro que, con pequenas variantes, veréis que, cada diez, nueve van con trajes como e! que os acabo de describir. Apunta la idea de u n abrigo que, claro está, ahora es de entretiempo; que se aparta totalmente de los abrigos sueltos y amplios, rectos y flojos que aun no hemos desechado. Estos son ajustados, con cortes que suavemente marcan la cinFaldas ligeramente acampanadas, is, tura y se amplían en el borde. c sea cómodas, cubriendo siemTI- Esto es u n anuncio que segúrapre la rodilla. Trajes de tres pielem e n t e veremos confirmado en el zas, y a veces cuatro, para muuotoño. . cho poner, en lanas de cuadros, ,s > Ahora triunfa totalmente el tra¡siempre cuadros!, escoceses, pata ta je camisero, ya n o es sólo en alde gallo, gales, etc., siempre comn " godón o fibras más baratas, es en binaciones audaces y casi inadmiu " seda n a t u r a l y ese nuevo tejido sibles hasta a h o r a : m a r r ó n y nee " llamado Rodia que nos llega de gro, m a r i n o y marrón, alternann " París y que es u n a mezcla de seda do con las combinaciones clási'i" natural, tergal y seda artificial oalgodón, y que tiene características especiales. El traje camisero lo invade todo: he vis;.o en un Ella encenderá su fe, dará valor a sus hijos, desfile de modelos, u n traje de y ellos, por complacerla, noche de gasa de seda natural, en le devolverán prolijos • azul fuerte de este estilo;, la falgrandes naciones lejanas, da plisada acentuaba el carácter donde con su mismo amor entonarán en su lengua del mismo, sin mangas, pero con preces a su Creador. cuellecito cerrado, parecía la modelo u n a colegiala curiosa, que se (Música suave.) hubiera colado. Luego, al volverSe baja el doble telón de fondo >iy se, la ilusión desaparece, comoaparece la Santísima Virgen del Piadesaparece la espalda del vestido lar rodeada de niñas que llevan caa da una la bandera de su país hispa-" en u n amplio escote que deja al noamericano. ,, descubierto toda la espalda. ¿Un Las niñas cantan el himno del Pio. capricho del modista? Tal vez u n a lar o algún otro que sepan alusivo. H pirueta, que más que para copiarCarmen-Vicenta VILELLA ECHABRI -»fc. - •**,- í. •«te- » " • * - * •*»- * MANOS A LA OBRA Bste Jaego de cama lleva ei jaretón rematado con vainica ciega, pero también se puede hacer simplemente a festón. van matizadas: las margaritas, a plumetis; por ser de hojltas anchas, ambas llevan el centro calado. Lleva también unas hojas a realce y otras A. R. de H.—Celebro que te gustase el dibujo que te enviamos para ese alba; desde luego son dibujos .casi todos procedentes de las abadías benedictinas, que conservan la mejor colección de modelos y dibujos de siglos pasados,, y la fuente adonde acuden hoy día todos los que desean desterrar del culto toda la teatralidad que, por u n a devoción mal entendida, habíamos ido volcando sobre las ropas sagradas. Desde luego, tu idea coincide en ¡todo con el espíritu de la liturgia: la sabanilla bordada con el mismo dibujo del alba, en el extremo de los dos lados; pero lo que no admite el estilo ese es que cuelgue por delante, sino que ha de quedar al borde. Ponle flecos a los lados en perlé u ovillo de «Elefante» en los tonos de la cenefa, alternando en espacios de tres centímetros, o bien u n solo t o n o ; pero ponía al ras con el.borde del altar. Convence al párroco que lo haga lijar y encerar sencillamente; eso no cuesta nada y le da carácter, seriedad y grandeza al altar. MADRINA DE PRIMERA MISA J. D. de L.—Con gusto y tal vez con u n poco de retraso contesto a tus preguntas. A ver si aún llegamos a tiempo. La cenefa forma grandes ondas de florea variadas, sujetas con unos lazos que se hacen a punto de sombra o rea'ee; las florecitas más grandes caladas con bodoques y ojetes.—BEATRIZ. Dibujo a tamaño natural, seis peestas. (Labor número 368.) la es para d a r n o s u n a idea del enorme éxito que hoy tiene la sencillez en el vestir. R e s u m e n : Triunfo del camisero, de los cuadros, de los forros, siempre de la misma tela del vestido si se trata de chaquetas o abrigos. Y" para t e r m i n a r os diré cómo iba u n a de las mujeres más elegantes del mundo, según la última relación de elegancias. Me va a ser m u y difícil describirla porque iba... como todas y como ninguna. Me será más fácil deciros cómo no iba, y así nos entenderemos mejor. No llevaba cabeza g o r d a ; el pelo, ligeramente ahuecado y liso, enmarcaba la cara Y bajaba u n poco por detrás nada cardado, ningún moño de forma d e flanera. La falda, ligeramente amplia, no marcaba los muslos, tampoco hacía vuelos; secretos del buen corte, lo que sí hacía era tapar la rodilla e incluso bajar aún u n p a r de centímetros. Llevaba u n traje de lana rojo lacre, falda y chaqueta, debajo u n a blusa azul m a r i n o con amplísima chorrera, toda ella en gasa n a t u r a l , como el forro de la chaqueta. Guantes, zapatos y bolso jugaban a combinar exactamente los dos colores. Los zapatos, con tacón fino, pero más bien bajo, lo que daba flexibilidad a sus pasos. El bolso grande, sin exageración. Todo, como veréis, en esa zona media, en ese fiel de balanza en que siempre se sitúa la elegancia verdadera, que n o es ni será n u n c a estridente. LUISA 1) No creo necesario, ni siquie ra indicado, ,un traje de gran lujo para asistir a u n a primera misa, n i siquiera siendo madrina. P a r a ese clima donde el calor se siente poco en esta época (mucho menos si es e n . u n a iglesia de pueblo, posiblemente románica, recogida y oscura), lo más indicado es un abrigo de lana fina o de seda fuerte en negro y u n bonito velo o u n a mantilla sin peina, guantes blancos, zapatos de tacón. Como verás, sencillo, severo, digno, como exige el acto al que asistes. 2) Cortinas p a r a tapar u n a puerta en u n comedor. Lo mejor, a juego con el resto de las tapicerías; pero ¡si quieres poner en 1E casa tu nota de personalidad, t u s c a u n a m a n t a antigua que por esa tierra deben existir todavía; las h e visto rojas y negras a doble cara, preciosas: u n a de estas m a n t a s resultaría original, bonita y dará u n aire campestre que irá de maravilla en una casa de pueblo. 3) El gorrito de perlé blanco a ganchillo, m u y indicado y bonito; aquí se ven en todas las tiendas de lujo de lencería infantil. :274 2 de m a y o de 1963 Cuatrocientos años de El Escorial El Monasterio es la m u e s t r a viva del momento cumbre del más grande de los imperios El martes 23 se descubrió por el Presidente de las Cortes, marqués de BilbaoEguía, y otras altas autoridades de la nación, en el Monasterio de El Escorial, una lápida conmemorativa del IV Centenario de la colocación por nuestro gran Rey Don Felipe de la primera piedra de lo que habría de ser la Octava Maravilla del Mundo. Nunca más justificada que en esta ocasión la lección ocasional de Historia. En el reportaje que siiue a estas líneas hemos procurado condensar todos los datos posibles acerca de El Escorial, con objeto de que el Maestro los utilice en varias lecciones, que podrían responder a los siguientes epígrafes: i.» ¿Por qué El Escorial? 2.o Emplazamiento y desarrollo de las obras. 3.° El Escorial por dentro. 4." El Escorial, hoy Muchos años se ha venido afirmando que El Escorial fué levantado por Felipe II para cumpliduna promesa hecha en el transcurso de la batalla de San Quintín, pero en realidad lo fué para reparar el daño causado a la Igle- Carlos I, de construir un gran panteón para los Austrias. Hallábase el Rey buscando un lugar apropiado para edificar su obra, cuando fué a descansar a un monasterio de Jerónimos existente en el pueblo que hoy se llama El Escorial de Abajo. Era la Semana Santa de 1562. Paseando Don Felipe por los montes que rodean a El Escorial, descubrió desde donde se encontraba una planicie en la falda del monte, desde la cual se podría divisar toda la llanura que se extendía hasta los aledaños de la Corte madrileña, estando resguardado por las montañas que dividen a las dos Castillas. Volvió al día siguiente con instrumentos para medir la extensión de los terrenos y, hecho esto, se dedicó el mismo Rey a trazar los planos de la gran fábrica que al año siguiente comenzaría a levantarse. de Herrera la continuación de la obra, ayudado por el italiano Paccioto, quien le había cedido los planos trazados por Bramante le la basílica de San Pedro de Roma. De la regla y el cartabón de Don Felipe van surgiendo las líneas que servirían de guía a los canteros del Norte para labrar las piedras, que poco a poco iban formando uno de los monumentos más puros de la arquitectura mundial. Sin un adorno, con un granito bien ensamblado, como formando un solo bloque, que da al edificio la impresión de estar excavado en la roca. En un estilo austero desde sus líneas exteriores hasta la más encumbrada de sus dependencias. El Escorial se convierte así en el monumento más representativo de' la España de su época. Su pura y grandiosa arquitectura grecorromana pasaría a la historia del arte con el nombre de estilo Herreriano, aunque fué en realidad el mismo don Felipe, como ya hemos dicho, el principal inspirador y autor de muchos planos. LOS ARQUITECTOS DESARROLLO D E LAS OBRAS EL EMPLAZAMIENTO Viene el arquitecto Juan Bautista de Toledo, quien con nuestro En la construcción y adorno de El Escorial intervinieron los más hábiles maestros de obras, cinceladores, carpinteros y broncistas de toda España, cuyas profesiones tuvieron un amplio desarrollo con esta obra. Segovia, con sus canteras y sus bosques, contribuyó a dar fortaleza el monasterio. Todos los tapices y brocados que los españoles habían ganado en Flandes sirvieron para enriquecer el interior de El Escorial. La más genuina artesanía hispana colaboró en el ornato interior con las filigranas de bronce que Pompeio Leoni mandaba desde Valladolid o los bordados que los mismos monjes Jerónimos hacían en El Escorial; las cerámicas de Talavera, las porcelanas de Ñapóles y de la fábrica del Buen Retiro, etc. EL ESCORIAL, PINACOTECA fetM^'-: He aquí una muestra de la exacta geometría de la Octava Maravilla, vista desde la huerta. (Foto Patrimonio Nacional.) sia durante esta batalla, al incendiarse un convento de monjas. Aunque parece cierto que también influyó la victoria, no menos debió de tener en cuenta el Rey madrileño el deseo de su padre, Rey geómetra va bocetando planos y más planos, hasta que en 1563, el 23 de abril, se coloca la ciados los trabajos, muere Juan Bautista. Esto no arredra a Don Felipe, que encarga a Juan No podía faltar en El Escorial una muestra completa de la producción de los mejores pintores de la época. Felipe II quiso montar en el monasterio uno de los mejores museos del mundo y acudié para ello a los fresquistas de su Imperio. Entre otros, vinieron los pintores italianos hermanos Costello, que pintaron las batallas de Higueruela y de San Quintín en Ve* Escuela pasillos, y el genovés Lucas Gambiazzó, a u t o r de los frescos del presbiterio y de la coronación de la Virgen; pero n i n g u n o de ellos se atrevió con las bóvedas. Peregrino Tibaldi p i n t ó algunas escenas del Evangelio en el claustro. F r a c a s a d o el Rey en su intento de decorar los m u r o s interiores del edificio con g r a n d e s frescos, pensó en r e u n i r las mejores obras de los pintores del Imperio, principalmen- 275 fispafiola obra. Había d u r a d o v e i n t i ú n años. Felipe II se había dejado en ella los años m á s gloriosos de su reinado. Otro español de n u e s t r o s días, Francisco F r a n c o , h a r í a otra obra de igual colosalismo q u e la de El Escorial, la basílica d e la Santa Cruz del Valle de los Caídos, a pocos kilómetros del g r a n mon u m e n t o de n u e s t r o Rey Don Felipe. El paralelismo e n t r e las circunstancias en que se construyó Cámara del Monasterio, en la que se conservan ricos tapices del s. XVIII. (Foto Patrimonio Nacional.) te de la escuela veneciana: II Giotto, Rafael, Tizziano, Tintoretto y Veronesse, y de la escuela flamenca, en su m a y o r p a r t e de Van der Weyden, j u n t o con lo m á s -selecto sle la obra del holandés El Bosco, a quien el Rey profesaba verdadera admiración por el fondo moralizador de sus cuadros. También El Greco colaboró con el grandioso lienzo de El martirio 4e San Mauricio, q u e en principio fué colocado en el presbiterio, pero después le disgustó a Don Felipe y lo m a n d ó colocar en la sacristía Del pintor español José Ribera también se reunió u n a completa muestra. E n total llegaron a j u n t a r s e en El Escorial 16.000 p i n t u r a s a) óleo y 540 m u r a l e s . L A BIBLIOTECA ESCURIALEXSE J u n t o a esa g r a n pinatoteca, el Rey quiso formar u n a selecta biblioteca, y él mismo se cuidó de que fuese instalada y provista con la máxima perfección. J u a n de Her r e r a dirigió los trabajos de tallado de las estanterías, dotándolas de la m i s m a sencillez de líneas que caracteriza a todo el edificio. Los libros, más que elementos de consulta, tenían u n a función decorativa, por ¡o que se les r e c u b r e en sus cantos de v e r d a d e r a s filigranas ¿oradas, sirviendo p a r a ello de modelo las m i n i a t u r a s de los manuscritos persas y de otros pueblos orientales. Multitud de incunables y códices realzaron el va)or de la g r a n biblioteca. Por fin, en 1584 se t e r m i n ó !a El Escorial y en las que se ha construido el Valle de los Caídos es b a s t a n t e notorio. Así como la personalidad y la situación histórica de los dos p r o m o t o r e s q u e h a n plasmado la grandeza de sus épocas de gobierno en los m o n u m e n tos m á s bellos de n u e s t r a Patria. 12.000 P U E R T A S Y 2.600 V E N T A N A S Al t e r m i n a r s e de c o n s t r u i r el Real Monasterio de San Lorenzo del Escorial, n o m b r e q u e recibió para conmemorar—según se dice— e! día en que t u v o l u g a r la batalla de San Quintín, se h a b í a n invertido 800.000 pesetas en mater i a l e s : oro, jaspe, m á r m o l e s de colores, bronces, plomo, c a m p a n a s , piedras, m a d e r a s , cal, yeso y ladrillos. Sólo el labrado de la piedra costó 1.380.000 pesetas, y el retablo del a l t a r mayor, 1.330.000. El edificio contaba con 2.600 v e n t a n a s , 12.000 p u e r t a s , 15 claustros, 86 es- caleras, 300 celdas, 9 t o r r e s , 43 altares, 13 oratorios, 7 refectorios, 11 aljibes y 88 fuentes. A lo largo de sus cuatrocientos años de existencia, el m o n a s t e r i o sufrió n u m e r o s o s atentados, saqueos, reparaciones y reformas en su interior. Los Borbones, acostumbrados al confort de Versalles, int e n t a r o n decorar a su modo el interior a u s t e r o de El Escorial, pero sólo consiguieron estropearlo. Sí; a ñ a d i e r o n las Casitas de los Príncipes, hechas por Carlos I I I , que son u n museo dé g u s t o y de primor. También a u m e n t a r o n la ex. t i a o r d i n a r i a colección de tapices hecha por los A u s t r i a s con la producción de las fábricas de Bayeu y Goya. E n 1941 el P a t r i m o n i o Nacional comenzó a e n c a r g a r s e de la conservación de la Octava Maravilla, por expreso deseo del Caudillo. E n 1963 se descubrió la labor destructora de las t e r m i t a s ; se puso rápidamente remedio p a r a evitar que se hundieran las t o r r e s , y en 1960 se emprendió la obra de dejar El Escorial corno estaba en tiempos de Feh p e II, b o r r a n d o las huellas de las modificaciones borbónicas. Se han hecho instalaciones eléctricas para iluminar el m o n u m e n t o de noche y r e s t a u r a d o los cuadros, enlosado los patios, revocado los m u r o s ; toda una obra de restauración q u e hoy nos ofrece u n Escorial dispuesto a resistir otros cuatrocientos años como m u e s t r a del momento c u m b r e del m á s g r a n d e de los imperios. F . D E PABLO Í^XADISTICA ELEMENTAL 1FLICADA A LA EDUCACIÓN por PABLO GUZMAN CEBRIAN Pratado elemental y práctico, a molo de prontuario, especialmente preparado para Maestros nacionales y opositores Precio: 30 pesetas EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA A T L A S E L E M E N T A L DE G E O G R A F Í A Imprescindible para todo* la* a l u m n o s de la E n s e ñ a n ? , i»tfl!; Primaria y primeros a ñ o s del Bachillerato. i m p r e s o a seis colores. Precio: 1» pt*s \ A ,A 276 i de mayo de 1963 Concurso para adjudicación de premios ae dos mil y mil pesetas W El excelentísimo señor Presidente de la Diputación Provincial de Madrid, por su Decreto de 18 de los corrientes, ha autorizado Ja creación de premios de 2.000 y 1.000 ptas., hasta u n importe máximo de 100.000 ptas., con cargo a la consignación del concepto «Ayuda a Maestros y Maestras nacionales de los pueblos de la provincia de Madrid», del vigente Presupuesto de gastos, a otorgar a las Maestras y los Maestros propietarios de las Escuelas nacionales de los pueblos de la provincia que más se hayan distinguido en su labor de enseñanza pública durante el ejercicio escolar 1962-63, y la adjudicación, mediante concurso, con sujeción a las siguientes bases: 1.a Podrán aspirar a los mencionados premios tocios los Maestros y Maestras nacionales destinados en propiedad en alguno de los pueblos de la provincia de Madrid que, hallándose en el ejercicio activo de la enseñanza, figuren en el Escalafón de! Magisterio, siempre que no se encuentren sometidos a expediente gubernativo ni tensan nota desfavorable en su expediente personal. (1) Publicado en el «Boletín Oficial de la Provincia de Madrid» del día 25 de abril. 2.» Las solicitudes se admitirán dirigidas al excelentísimo señor Presidente de la Corporación, debidamente reintegradas con pólizas del Estado de tres pesetas, y otra, también de tres pesetas, del Timbre provincial, en el Registro de la Corporación (Velázquez, 89), durante las horas de oficina, desde ¿a fecha de publicación del concurso en el «Boletín Oficial de la Provincia» hasta el día 31 de mayo del año en cur=o. 3. a Las Maestras y Maestros nacionales acompañarán a ¿a instancia los elementos de juicio que tengan por conveniente y que habrán de referirse en todo caso a la labor realizada por el aspirante en un pueblo de la provincia durante el presente curso. 4.a Será motivo de preferencia en la adjudicación de premios y en igualdad de méritos las siguientes circunstancias: Ser afiliado al Servicio Español del Magisterio y P. E. T. y de las J. O. N. S.; ser Premio «Luis María. Sobredo»; poseer informe laudatorio y voto de gracia de la Inspección de Enseñanza Primaria, Juntas Municipales de Enseñanza, Jefatura Local del Movimiento, Frente de Juventudes, Sección Femenina y Delegados comarcales del Servicio Español del Magisterio. Las nuevas normas de prosodia y ortografía (Viene dé la página 267.) rales, llevarán normalmente tilde, pero será lícito prescindir de ella cuando no exista riesgo de anfibología (16). NOTA.—Se advierte en la Real Academia u n plausible deseo de contemporizar; pero en este caso de los «pronombres demostrativos» creemos que debiera seguirse la norma por ella establecida en el número 74, a), de su Gramática para estar totalmente seguros de posibles anfibologías. La Academia Española dice, al final del número 74 de su Gramática, que «este» «ese», «aquel», con sus respectivos cambios de género y de número se acentuarán cuando sean «pronombras demostrativos»; es decir, cuando suplan a u n sustantivo. Ejemplos: Éste (que es mi hermano) te acompañará, ésta te acompañará, ése me lo ha contado; aquél es mi bastón, y aquélla, mí capa. Y en el párrafo siguiente, apartado a), dice: «Tales pronombres ('os demostrativos éste, ése, aquél) pierden el acento que llevan en sus formas masculina y femenina y se convierten en «adjetivos determinativos» cuando van unidos a un nombre, como esta vida, ese libro, este niño es aplicado, esa mujer canta muy bien, etc. c) Uso del acento en los extranjeros nombres propios 11) Los nombres propios extranjeros se escribirán, en general, sin ponerles ningún acento que no tengan en el idioma a que pertenecen; pero podrán acentuarse a la española cuando Tn permitan su pronunciación y grafía originales. Si se t r a t a de nombres geográficos ya incorporados a nuestra lengua o adaptados a su fonética, tales nombres no se h a n de considerar extranjeros y h a b r á n de acentuarse gráficamente de conformidad con las reglas generales (20). ch) Palabras con dos formas de acentuación 12) Cuando el Diccionario autorice dos formas de acentuación de u n a misma palabra (alveolo = alvéolo; poliglota = políglota; torticolis = tortícolis), se incluirán ambas en un mismo artícu- 5.a De los votos de gracia, premios e informes laudatorios a que se refiere la cláusula anterior únicamente se tendrán en cuenta para resolver el presente concurso aquellos que hayan sido obtenidos durante el curso escolar 1962-63. 6.a El Tribunal se constituirá con el Presidente de la Comisión de Educación, Cultura, Deportes y Turismo, que asumirá la presidencia de ésta; con los Vocales que se designen entre los de is. Comisión de Educación, u n Diputado representante de los pueblos de la provincia y el Secretario general de la Corporación; actuará de Secretario del Tribunal el Jefe accidental de la Sección de Educación. 7.a El Tribunal elevará a ¿a Presidencia propuesta de resolución del concurso a la vista de la bases antes mencionadas, con asesoramiento de la Inspección de Enseñanza Primaria y Delegaciones Provinciales de la Sección Femenina y Frente de Juventudes, como organizaciones inspectoras de las Escuelas primarías en sus respectivas esferas. 8.a La resolución del concurso se publicará en el «Boletín Oficial de la Provincia». La entrega de los premios a los beneficiarios se verificará en acto oficial en ¿a primera quincena del mes de julio pró.-zimo. Madrid, 19 de abril de 1963.—ES Secretario general. Carmelo AbellánGarcía y Polo. lo separadas por la conjunción o: «Quiromancia y Quiromancía». Actualmente, la segunda forma aparece entre corchetes (1). 13) La forma colocada en primer lugar se considera la m á s corriente en el uso actual; se ha de entender que la segunda es tan autorizada y correcta como la primera (2). Respecto de las formas dobles incluidas por primera vez en la edición X V I I I del Diccionario (1956), el orden de preferencia adoptado se invertirá en los casos siguientes: «Pentagrama = = pentagrama; reuma = reúma». NOTA.—Claramente se ve que en los ejemplos, que anteceden ;a Academia prefiere las formas, llanas a las esdrújulas, por considerarlas más corrientes en el uso actual, aunque diga a continuación: «... pero ha de entenderse que la segunda forma es tan autorizada como la primera.» d) Reglas para la acentuación de los compuestos 14) Cuando un vocablo simple entre a formar p a r t e de un compuesto como primer elemento del mismo se escribirá sin el acento ortográfico que como simple le habría correspondido: decimoséptimo, asimismo, rioplatense, piamadre (6). NOTA.—Se exceptúan de esta regla los adverbios en mente, porque en ellos se dan dos acentos prosódicos, uno en el adjetivo y otro en el nombre «mente». La pronunciación de estos adverbios con un so'o acento, es decir, como voces llanas, ha de tenerse por incorrecta Se pronunciará, pues, y se escribirá el adverbio marcando el acento que el adjetivo debiera llevar como simple. Así, de á?ll se escribirá ágilmente; de dócil, dócilmente; de cortés, cortésmente (7). 15) Los compuestos de verbo con enclítico más complemento (tipo sabelotodo) se escribirán sin el acento que solía ponerse en el verbo (8). 16) E n los compuestos de dos o más adjetivos unidos por guión, cada elemento conservará su acentuación prosódica y la ortográfica si le correspondiere: hispano-belga, anglo-soviético, cántabro-astur, histórico-crítico... (9). £«»««/* kOpjtñ&la B CAS PARA .NIÜACION DE ESTUDIOS MEDIOS El día 24 del pasado mes, la Inspección de Enseñanza Primaria de Madrid remitió por correo a todas las Escuelas nacionales de la Iglesia y privadas as instrucciones redactadas por la Delegación Provincial de Protección Escolar de Madrid para la realización por los escolares de la prueba sicopedagógica de aptitud, previa a la convocatoria de becas de Iniciación a los Estudios Medios para el curso escolar 1963-64. Al mismo tiempo remite los Impresos en los que los señores Directores y Maestros han de hacer las propuestas de alumnos. La propuesta debe afectar a: Niños de diez a catorce años, cumplidos en 31 de diciembre de 1963. Con capacidad destacada y voluntad de estudio demostrada. Insuficiencia económica de la familia. En el caso de no recibir los impresos por correo solicítenlos de la Inspección de Enseñanza Primaria (calle de Recoletos, 12) o de la Delegación Provincial de Protección Esco'ar de Madrid (San Bernardo. 49). Las propuestas han de estar en la Inspección antes del 10 de mayo. Se solicita con el máximo interés la colaboración entusiasta y diligente de todos los señores Directores y Maestros en el cumplimiento de esta misión que la Comisaría de Protección Escolar y Asistencia Social ha confiado a a responsabilidad y competencia de los Profesores de Enseñanza Primaria. Ningún niño con cotes intelectuales brillantes puede dejar de estudiar por falta de medios económicos. El Maestro debe descubrir esos niños y proponerlos para el examen previo que les posibilite, si lo superan, la consecución de una beca. Madrid, 23 de abril de 1963.—EL INSPECTOR JEFE. He aquí el modelo de propuesta que todos los Directores y Maestros han de haber recibido, con objeto de incluir en ellas a los escolares que, a su juicio, deban poder optar al examen de selección de estas becas. Dic'nas propuestas deben ser firmadas por el Inspector Jefe de la provincia, después pasarán a las Delegaciones Provinciales de Protección Escolar para que confeccionen las listas correspondientes y convoquen a los exámenes de selección. Los Maestros o Directores que no hayan recibido este impreso a que nos referimos pueden guiarse por el modelo que a continuación se reproduce: 277 AHALISIS GRAMATICAL ñ ü El lEirinUOO DE ESTUDIOS M U 1 M por EDUARDO BERNAL PRECIO: 36 PESETAS CRISTO ES LA VERDAD por AGUSTÍN SERRANO DE HARO — Un tratado de apologética, preparado especialmente para la Escuela primarla. — La formación religiosa y moral mas densa, razonada y entrañable. — La vida de Jesús narrada de forma que gana la inteligencia y e¡ corazón de los niños. 216 pags., con profusión de grabado» 24 peseta» ÍDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA CUESTIONARIOS PARA LAS OPOSICIONES A INGRESO Coa la Orden de convocatoria, Cuatro pesetas EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA INSPECCIÓN DE ENSEÑANZA PRIMARIA PROVINCIA DE Alumnos propuestos para las pruebas de selección de becarios en el curso 1963-64 (Iniciación de estudios medios) LA PROPUESTA DEBERÁ AFECTAR A: • Niños que cumplan hasta catorce años (en 31 de diciembre) • Con capacidad destacada y voluntad de estudio demostrada. • Insuficiencia ecenómica, de la famlia. Apellidos, nombre del niño y domicilio PROPUESTA del Maestro o educador don Escuela (o Colegio) Municipio Núm. de habitantes Distancia a la capital: km. Centro de Enseñanza Media o Profesional más próximo: Distancia del domicilio del alumno Lugar que le convendría para la prueba de selección (en razón de la proximidad y comunicaciones, sea o no de la misma provincia) Calificación media de los N.o de miembros Clase de estutres últimos Profesión del de la familia que dios y Centro años según Pecha de Cartilla Escolar padre o cabe- conviven a sus en el que se nacimiento za de familia expsnsas (indi- desea iniciarque edad) los ! 3o í f 1 Domicilio: 2 Domicilio: 3. 4 Domicilio: 5 ¡ 6 En ..., a de V.° B.o; de 196. Firma del Maestro, El Inspector Jefe, NOTA.—La Inspección de Enseñanza Primaria expondrá sobre esta misma propuesta las observaciones que considere pertinentes (puede utilizarse el dorso). Antes del 10 de mayo debe ser presentada en la Delegación de Protección Escolar. 278 Remunérete ón del Magisterio Está ya en las Cortes Españolas el proyecto de Ley sobre mejora de remuneraciones a los Maestros de Enseñanza Primarla. Para la efectividad de esta mejora—se trata de una gratificación complementarla—y no de una subida del sueldo base—se fija en 2.305.224.000 pesetas la cuantía anual del crédito, lo que significa que a cada Maestro de las Escuelas nacionales de cualquier résrimen de provisión se le concederán 24.000 pesetas anuales. Quiere esto decir que no se ha planteado en su totalidad el problema de los sueldos de 'os Maestros, sino que se ha solucionado momentáneamente con una disposición transitoria hasta tanto no se apruebe el Estatuto de los funcionarlos del Estado, pues la inclusión o no de los Maestros en este Estatuto lo han de decidir laf- Cortes. La cuestión es difícil, ya que en estos momentos se estudia la distinción de funcionarios del Estado y funcionarios púb icos, y en una de estas categorías es donde los Maestros habrían de ser encuadrados. Por otra parte, hay que pensar en el elevado numero de titulados en Magisterio que han pedido la excedencia y cuya situación ha de plantear un problemas más a la hora de resolver esta cuestión. Por último, es necesario señalar los estudios que actualmente se realizan por1 parte de la Adminlstrnción Loca para clasificar a los Maestros en la categoría de an villares o no. Todo cuanto llevamos dicho entraña una serle de problemas a la horn de resolver la tan debatida cuestión de la subida de sueldo. En principio el Maestro no es ni pued* ser conceptuado como un au v l'iar, ya que sus funciones las realza autónomamente. La rii-ci;sión de este punto es hasta innecesaria, pues lo que hay que ver es la misión del Maestro, y no los estudios que han realizado, argumento en el que algunos se quieren apoyar para relegarle a una categoría inferior. Y en cuanto a la aprobación del Estatuto de funcionarios, no es admisible esperai a que se llegue a una conclusión definitiva para designar el sue'do. El que hoy tiene el Maestro en España no puede esperar a una solución de doctrina administrativa. (De «Arriba».) ALUMNO DEL M&6ISTERI0 Sean cualesquiera los textos que *t usen en su Escuela, no olvide que 'iaa de ser imprescindibles para ust*d. tarde o temprano, Jos siguientes libros: PEDAGOGÍA GENERAL, Solana.— <t5 pesetas. DIDÁCTICA PEDAGÓGICA. Sol* na.—46 pesetas. ORGANIZACIÓN ESCOLAR E IN8 TITUCIONES COMPLEMENTARIAS. Tolana.—45 pesetas. HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA.— Solana 30 pesetas EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA Mayor. 4 - MADRTXM3 2 de mayo de 1963 P r o g r a m a d e E d u c a c i ó n Física p o r a las o p o siciones a i n g r e s o e ~ e l M a g i s t e r i o n a c i o n a l La disposición 19 de la Orden ministerial de 19 de enero de 1963, que convoca oposiciones libres a ingreso en el Magisterio Nacional Primario para la provisión de 14.000 plazas, establece que el programa de Educación Física será el que presenten oportunamente al Tribunal las Delegaciones Provinciales de Juventudes. En su consecuencia, esta Delegación Nacional dispone lo siguiente: l.o Estab'ecer para las oposiciones a ingreso en el Magisterio Nacional el programa de Educación Física que en forma de fichas se publican en el anexo de la presente Instrucción general. 2.o Para f a c i l i t a r la realización por los opositores de las fichas de referencia se dictan las siguientes instrucciones: a) Los alumnos de Enseñanza Primaria que se seleccionen en la realización de las prácticas deberán c o n o c e r anticipadamente la, parte fundamental de la gimnasia educativa. b) 'En razón a la intensidad de los ejercicios, los citados alumnos se seleccionarán de entre los integrados en el primer grado de la Educación Física (es decir, tendrán de siete a nueve años). c) La duración aproximada de las fichas es de diez minutos para cada u:ia de ellas. 3.° Los ejercicios que constituyan el contenido de las fichas que se adjuntar: forman parte de las tab;as de gimnasia educativa contenidas en el MHrual Escolar de Educación Física pub'icado por la Editorial «Doncel». 4.c Las Delegaciones Provinciales presentarán a los Tribunales las instrucciones anteriores conjuntamente con Jafc fichas de gimnasia educativa. Por Dios, España y su Revolución Na' ionalsindicalista Msdrid, 13 de febrero de 1963.— Filmado en el original: El Delegado racional, Eugenio López. ANEXO FICHAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA LAS OPOSICIONES A INGRESO EN EL MAGISTERIO PRIMARIO Ficha primera Fase inicial. — Formación: En dos hileras. Numeración: De a dos. Alineación: Un brazo al frente, Desp'azamientos: Números 1, un paso lateral a la izquierda; números 2, un pa?" lateral a la derecha. Fase fundamental. —• Firmes. Descanso. Firmes. Dos solpes en los muslos j elevar los brazos al frente con pa'mada. Marcha normal 30". Posición de equilibrio con manos en la nuca. De puntillas con brazos en cruz. Un juego de libre elección. Fase tinal. -Flexión lenta de piernas (expulsando aire por la nariz), ¿es veces. Ficha segunda Fase inir-lal.— Formación: En cuatro hileras. AMneación: Dos brazos al frente. Koti; hileras: Los exteriore3 a dos ppsos; ;os interiores, a uno. Giros: Oblicuo izquierda. Fase íiiiiílamental. -—Manos a las clavículas. Vaivén del brazo izquierdo en cruz, con giro de cabeza al mismo lado. ídem hacia el lado derecho. Marcha: Golps cada tres pasos (30"). Un juego adecuado a la edad de los escolares (libre elección). Fase final.—Manos a las clavícula» y estirarse inspirando (tres veces). Ficha tercera Fase inicial.-—Formación: En dos hileras. Numeración: De a dos. Alineación: Un brazo al frente. Desplazamientos: Unir hileras y desplegar (a dos y un pasos). Giros: Izquierda, derecha. Fase fundamental.—Flexión sencilla de piernas. Marcha normal (15"). Marcha rápida (10"). Marcha normal (5"). Sentarse con piernas cruzadas. Dos go'pes con las rodillas y brazos al frente con palmada (tres veces). Un juego de libre elección. Fase final—Con brazos en cruz estirarse inspirando y vo'ver a firmee expulsando aire (tres veces). Ficha cuarta Fase inicial.—Formación: En tres hi'eras. Numeración: De a tres. Alineación: Un brszo al frente. Desplazamientos: Abrir hi'era' y desplegar (q fios y un pasosa. Giros: Media .vue'ta. Fase fundamental. — Elevación del brazo derecho en cruz y derecha. Elevación del brazo izquierdo o izquierda. Repetir. Marcha sobre el terreno. l-"em un go'oe cada tres pasos ("0"). Tierra inclinada. Firmes. Repetir. Un juego de carrera. Fase final.—Flexión lenta de piernas (inspirando y espirando), tres veces. Ficha quinta Fase inicial.—Formación: En círculo. Numeración: De a dos. Alineación: Dos brazos en cruz. Desplazamientos: Números 1, un paso al frente: números 2, un paso atrás. Fase fundamental.—Piernas abiertas de salto con manos a los hombros. Flexión asimétrica de píemae y brazos en cruz (dos veces. Marcha. (20"). Carrera (15"). Marcha normal (10"). Posición de marcha. Semibalanza frontal con brazos en cruz. Un juego de salto de libre elección. Fase final. — Oscilación lenta de brazos en cruz, con flexión de cabeza atrás (tres veces). Seis plazas de Patronato en Portugalete El Consejo Escolar Primario de la Empresa Babcock & Wilcox convoca concurso para proveer tres vacantes de Maestros y tres de Maestras con destino a la Agrupación escolar Empresa «Babcock & wilcox», de Portugalete. El plazo de presentación del expediente finaliza el 25 de mayo próximo. La población, de más de diez mil habitantes. Para más detalles dirigirse a las oficinas generales: Gran Vía, 50, Bilbao. NECROLÓGICA El 14 de marzo pasado falleció ee Sevilla doña Joaquina de Ceballos y de Hornedo, gran amiga de las compañeras que un año y otro han hecho los ejercicios espirituales en Loyola. A nuestros lectores y a las Maestras que la. han conocido se ruega una oración por su eterno des- • canso. Escuela Española 279' Clcusura del Cursillo da Copacitccón Técnica para d r gentes LA SEMANA de Co'on as escolares El día 26 pasado tuvo lugar el acto de clausura del Cursillo de Capacitación Técnica para dirigentes de Colonias escolares, organizado por la Inspección Central de dicho servicio. El Inspector general de Enseñanza Primaria, don Antonio Gil Alberdi, en representación del Director general, dirigió unas palabras a los participantes en el mencionado cursillo, que en número de ochenta y uno, y procedentes de diversas provincias y de la capital de Ja Nación, han venido desarrollando sus trabajos a lo largo de los tres últimos días. El señor Gil Alberdi mostró su satisfacción por el entusiasmo y espíritu de trabajo puesto de manifiesto por los cursillistas, en su mayoría Directores y Directoras de Grupos escolares, que, llevan ya varios años dirigiendo esta magnífica institución circum-escolar, de la que se benefician durante el verano alrededor de 20.000 muchachos y muchachas españoles comprendidos en la edad escolar. Los trabajos han consistido en el desarrollo de seis ponencias, elaboradas cada una por u n Director y una Directora de Colonias, marítir«a y de altura. Al final de la exposición de cada una de las mencionadas ponencias se han ido formulando las conclusiones, seguidas del correspondiente coioquio, para su discusión y aprobación. Las sesiones de trabajo fueron presididas por la Directora y organizadora dei cursillo, Inspectora centra! de Colonias Escolares, doña Emilia Santos Han intervenido asimismo,* como conferenciantes, Inspectores centrales. Inspectores-Delegados del Servicio, la Inspección Médico-E=co'ar del Estado y el doctor don Andrés Avelino Esteban, que desarrollaron diversos temas sobre la formación integra! del niño, organización de Jas Co'onias, Colonias Urbanas, régimen sanitario, formación religiosa y otros, en relación con el temario central. Los cursillistas realizaron visitas a la Colonia Urbana «Huarte de San Juan», instalada en el Grupo escolar del mismo nombre, así como a la piscina municipal y al lago de la Casa de Campo, amablemente invitados oor el Director del Instituto Municipal de Educación, señor Gutiérrez del Castillo. COTO resultado del cursillo de referencia, los asistentes al mismo recibirán un dip'oma de capacitación, que será indispensable en lo sucesivo para dirigir esta clase de instituciones. NOTAS DEPORTIVAS Ha comenzado el Campeonato para la Copa del Genera' ísimo. En Primera División se produjeron seis victorias y un empate en campo ajeno y cuatro triunfos en el propio. Resultados de los dieciseisavos de Final Las Palmas, 0; Betis, 1. Barcelona, 3; Murcia, 1. Alavés, 1; Málaga, 0. Granada. 0; Real Madrid, 3. Real Sociedad, 0; Oviedo, 3. Coruña, 0; Levante, 0. Cartagena, 2; Elche, 2. Valencia, 8: E'dense, 1. Tenerife, 4; Osasuna. 2. Zaragoza. 4; Sen Fernando, 1. Cádiz. 1; Córdoba, 2. Hércules, 2; At'ético de Madrid, 3. Sevilla, 2; Jaén, 0. Gijón. 2; Valladolid. 1. Mestalla, 3: Mallorca, 2. Sevilla Atlétlco, 0; Atlético de Bilbao, 3. Martes, 23. ESPAÑA.—«La Ley Antimonopolios—dice el Ministro de Comercio, señor Ullastres—no afecta a los monopolios del Estado ni a los privados refrendados por disposiciones legales.» EXTRANJERO.—Parece inminente una guerra civil en Laos. La VII Flota americana se dirige a toda marcha hacia el pequeño territorio independiente asiático para tratar de evitarla. Por su parte, Averell Harriman quizá víale a Moscú con el mismo fin. —El Presidente de Israel, Ben-Zvi. ha muerto en Jerusalén. Era un judío de ascendencia rusa y el segundo Presidente del nuevo Estado judío creado por Ben Gurion. —Ludwig Erhard ha sido nombrado sucesor de Adenauer por el partido socialdemóerata alemán. Miércoles. 24. ESPAÑA..—Han pasado a las Cortes los proyectos de Ley de meloras para el Magisterio. EXTRANJERO.—Las Delegaciones militares de Siria, Egipto e Irak, que forman la nueva R. A. U., se reúnen en El Cairo, al parecer para impedir que, en caso de que caiga Hussein de Jordania, los israelitas amplíen su territorio. —^arece inevitab'e la partición de Laos. Norteamérica propone el restablecimiento de la autoridad de Suvana Fuma y la retirada de las guerrillas pro-comunistas. Jueves, 25. ESPAÑA.—Varios pueblos zamoranos quedarán sumergidos p.] amp'iarse la presa de Ricobayo. en Zamora. EXTRANJERO.—En el te^to de las acusaciones de Miró Cardona. ex Presidente de1 Conselo Anturevolucionario Cubano en el exiüo, contra la Administración Kennedy se afirrra que mientras los cubanos patriotas han sido dispersados e inmovi'izados por Washington, d<>ba promesas verbales de ayudarles a invadir Cuba, a la que abandonó en manos del comunismo. —Wi'lian Moore. un nob"° «nararoico» que predicaba con carteles a Ja espalda y r e oartiendo folletos—durante sus quince días de vacaciones—la igualdad entre blancos y neg-os, ha sido asesinado fríamente por los segregaciónistas de Mississipi. Viernes, 2fi. ESPAÑA.—Continúan en Ga'icia los fallecimientos a causa de la ingestión de licores fabricados con alcohol metílico. En Madrid y otr«« ciudades están siendo intervenidas todas las existencias de estos 'ico-°s de las Empresas Aeuiar. de Orense; Lago de Vi^o. y Rosol, de La Coruña. Hasta ahora pasan de diez las víctimas. Una persona ha r°sn'tado ci"ga. EXTRANJERO.—Nikita Kruschev afirma que irá soltando algunos de sus poderes para retirarse en un plazo breve a su «dacha» de viejo y glorioso comunista, a orillas del mar Negro. —Parece que Averell Harriman ha llegado a un acuerdo con Kruschev para que éste respete los compromisos ruso-americanos sobre Laos. Sanado. 27. ESPAÑA.—En Madrid se produjo una colisión entre dos tr°nes del Metropolitano a la altura de la estación de Pacífico, causando un muerto y varios heridos. EXTRANJERO.—Fidel Castro ha llegado a Moscú, donde declaró que ha comprobado, después de estudiar a Engels y a Lenin. que se puede poner en práctica el principio del internacionalismo proletario. —Más de treinta y cuatro millones de italianos acuden hoy a las urnas. —La Embajada de Jordania en El Cairo fué invadida ñor manifestantes que exigían la Incorporación del país a la R. A. U. —Han salido de Buenos Aires para España cinco mil toneladas de carne. Domingo, 28. ESPAÑA.—España es el segundo país mundial productor de corcho. Hay que advertir que las aplicaciones de este producto están nrácticamente a extinguir debido al uso de los plásticos. EXTRANJERO.—Los rusos lanzan al espacio el satélite Cosmos XVI. sin ningún tripulante. —España participa en la Feria Interncional de Hannóver. Lunes, 2!). ESPAÑA.—Un autbús se precipita contra un camión y después contra una de las pirámides de la plaza de este nombre, ocasionándose varios heridos graves. —El Ministro de Agricultura alemán, Dr. Schwarz, visita a su ooleea. esnaño' señor Cánovas. EXTRANJERO.—En los escrutinios que se llevan hechos sobre Jas votaciones efectuadas el domingo en Italia se advierte una amplia mayoría de la democracia cristiana. —Kruschev y Castro han visitado el mausoleo de Lenin cogidos del brazo. El barbudo de «Sierra Maestra» ha tenido que cubrirse con el clásico gorro y abrigo de astrakán para defenderse de la baja temperatura, guarneciendo así su grosera y desharrapada vestimenta habitual. Martes, 30. ESPAÑA.—López Bravo, Ministro de Industria español, ha salido para Bonn, donde celebrará conferencias con las autoridades alemanas del ramo. EXTRANJERO.—Las elecciones han demostrado a los cristianodemócratas italianos que su apertura a la izquierda no frenó al comunismo, puesto que perdieron un 4 por 100 de votos respecto a 1958. E! millón de votos ganado por los comunistas h a sido a costa de los socialistas de izquierda; monárquicos y socialüemócratas van hacia abajo. —Para evitar nuevas manifestaciones o atentados contra su persona ha salido de Londres, rumbo a Grecia, la Reina Federica. 2 de 280 mayo de 1963 Hev!.»ta di- «dnctfi'i&n, raxulada por loe hijo* U*¡ E2í«iiiít¡ Solana. Es ei periódico que usted necesita para esta¡ ai día de todas las cuestiones pedagógica? s profesionales que interesan ai Maestro, al opositor ? al estudiante de Magisterio. Se publica semanalmente y larjza suplementos siempre que la información de actualidad lo requiere. Precios de suscripción (por adelantado) : Trimestre, 35 pesetas; semestre, 60 pesetas; año, 110 pesetas. Se entiende que se trata de trimestres y semestres naturales. Pero <-esulta gratis comprando los libros y el material escolar en la ESCVELA ESPAÑ2 EDITORIAL ESCUELA E S P A Ñ O L A • M A Y O R , 4 T e l é f o n o 2 22 67 64 - M A D R I D - 1 3 - A p a r t a d o 14.540 La Asociación de Madrid ce ebra la Fiesta del Buen Pastor La Comisión del Hogar del Maestro Jubilado pidió que, con motivo de las nuevas remuneraciones, se hiciese una aportación de todos los Maestros Como todos los años en la Fiesta del Buen Pastor, los Maestros de Madrid pertenecientes a ¿a Asociación Provincial de la Enseñanza Católica festejaron a su Patrono con una Misa de Comunión General, seguida de desayuno en común y un acto académico, en el que intervinieron varios oradores. En el salón de actos de Ja Institución del Divino Maestro abrió la sesión académica el Consiliario de Ja Acción Católica reverendo señor don Andrés Avelino E s t e b a n Romero, quien trazó u n a breve panorámica informativa sobre el Concilio Ecuménico Vaticano II. Se fijó principalmente en el estudio que los Padres conciliares han hecho del esquema de los medios de comunicación social, encareciendo la importancia de los mismos y señalando el impacto que estos instrumentos han causado en la masa. Señaló el conferenciante ios peligros de la televisión, del cine y de ia radio, que por la subyugación que causan en el individuo le han despersonalizado, s i e n d o aprovechada esta circunstancia por ¿os enemigos del cristianismo para, con habilidad, subvertir toda ia estructura cristiana da Occidente. Pidió a todos los educadores que vigilasen atentamente a los niños que les están confiados y que manifestaran sicnpre su desacuerdo, junto con los padres, cuando los medios audiovisuales de comunicación social sean utilizados como instrumentos para dastruir los valores morales y sociales que son la base estructural de nuestra sociedad. «Son Jos espectadores conscientes—terminó diciendo—quienes deben contribuir con su protesta a la regulación de los medios de difusión.» A continuación intervino el Habilitado de Clases Pasivas, don Jesús Llorca, quien hizo una semblanza de los Maestros jubilados de la Asociación, todos cargados de méritos profesionales adquiridos a lo larüo de su dilatada experiencia docente. Algunos de ellos conocidos de los lectores de «Escuela Española», como don Eduardo Bernal, y otros vinculados a ella desde sus comienzos, como don Cecilio Ibáñez, Director jubilado del Grupo escolar «Zumalacárregui», de Madrid, y Vicepresidente de la Asociación de Maestros Católicos. Finalmente habló ia Presidenta honoraria de la Enseñanza Católica, doña Luisa Bécares Mas, sobre la Residencia-Hogar del Maestro Jubilado. Dio cuenta de todas las gestiones que la Comisión ha venido realizando hasta el momento., y fundándose en la reciente donación por el Ministro de Educación Nacional de un solar para la construcción del Hogar, pidió a todos los presentes que colaborasen en la difusión de la idea de que el Hogar del Maestro Jubilado debe ser una realización de todo el Magisterio. Sugirió que con motivo de la nueva elevación de remuneraciones, los Maestros hiciesen entre sí una colecta para sufragar los elevados gastos de construcción (seis millones de pesetas), que supondrá la realización del Hogar. Todos los asistentes aplaudieron la idea y se mostraron decididos a ser ios primeros en realizar dicha aportación; que se ha fijado en 100 pesetas. y Imprescindible para Escuelas de pequeña matrícula Precio: 10 pesetas n M so H > o Exámenes de ingreso en le Escuela Nocturna del Magisterio de Madr d Para los exámenes de ingreso y para la convocatoria del mes de l u nio en esta Escuela dej Magisterio queda abierta Ja matrícuja durante todo el mes de mayo. Las horas de Secretaría son los días laborables, excepto sábados, de seis y media a nueve y media- de Ja tarde, en el Instituto «Ramiro de Maeztu» (Serrano, 127). I I MINISTERIO OS EDUCACIÓN NACIONAL £«e¡wiBieBiS& a ios Maéstrt*.- J4UB —• n*o U 3 f l «tjEflar la capacidad *s m n auc - visml discípulo» U L L O A - ÓPTICO Mi «li* gnttUtamstiee «a rmüqaftirr te «u» n r a el afijan*» ww&i* C* Escalo U L l O A para escolares eos «i Qt te «VB io» Maestro* iraca** aprecia? •acMHDalBMnita «1 grata «a visito te sus edaceados LIBRO DE MATRICULA asistencia escolar O * A B BIB Carmen, 12 y 14 y losé Antonio, H •AIOÍLOIA Kontanella, 17 ztRtaozi Caao, 67 SALAHAIOA ¿tseí José Antonio, 23 Concejo, 12 Ramón y Ca)at, «V I . SEBAITIAI Alameda, 25 ALI8ABTI Mayor, 25 •«LlAB0i.lt Tereaa Gil, ( raMPLOIt San Ignacio, 13 MAUSi Btrachan, 3 semu
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