1. No category

CONTENIDO
Cómo usar esta serie…………………………………………………………………………………………………………………4
Introducción…................................................................................................................................5
Proyecto 1 : Leer una historia…………………………………………………………………………………………………….6
Proyecto 2: Interpretar Poesía …………………………………………………………………………………………………10
Proyecto 3: El .Monodrama………………………………………………………………………………………………………14
Proyecto 4: La Obra Teatral ……………………………………………………………………………………………………..17
Proyecto 5: El Discurso Clásico …………………………………………………………………………………………….….20
Apéndice………………………………………………………………………………………………………………………………….24
Eleva tu Lectura…………………………………………………………………………………………………………….24
Registro de Proyectos Completados……………………………………………………………………………..27
LECTURA INTERPRETATIVA 3
CÓMO USAR ESTA SERIE
Cada uno de los manuales avanzados en esta serie asume que ya conoces los aspectos básicos de la
organización de un discurso, voz, gestos, etc., mas no por ello tus habilidades están por completo
desarrolladas. Consulta el manual de Comunicación Competente si necesitas repasar algunos de los
principios de la oratoria.
Estos manuales avanzados están diseñados alrededor de cuatro principios:
 Los proyectos aumentan en dificultad dentro de cada manual, empezando con un bosquejo
del tema y de ahí volviéndose más especializados a medida que progresas.
 Cada tema incorpora lo que has aprendido en los anteriores, y se asume que usarás esas
técnicas independientemente de que se las refiera específicamente en esa sección.
 Los proyectos proveen más información de la que necesitas para completar cada proyecto
particular. Esto te dará ideas para futuros discursos.
 Es la preparación y la presentación del discurso la que te hacen aprender, no el acto de leer el
proyecto en el manual.
ASEGURATE DE:








Leer cada proyecto al menos dos veces para entenderlo por completo
Tomar notas al margen mientras lees
Subrayar ideas clave
Repetir proyectos conforme sea necesario hasta que estés satisfecho con tu dominio de un
tema.
Solicitar una discusión o panel de evaluación cuando lo desees, especialmente si varios de tus
compañeros de club han completado ya el manual de comunicación competente.
Acreditar hasta 2 discursos de manual impartidos fuera de un club Toastmasters si:
1) Tu vicepresidente educativo está de acuerdo de antemano.
2) Un evaluador Toastmasters está presente, completa la evaluación escrita del proyecto, y
da une evaluación verbal.
3) Cumples con todos los objetivos del proyecto.
Hacer que tu vicepresidente educativo firme el Registro de Proyectos Completados en este
manual después de que completes cada proyecto.
Mandar tu solicitud de los reconocimientos Comunicador Avanzado Bronce, Comunicador
Avanzado Plata y Comunicador Avanzado Oro cuando hayas completado los manuales
apropiados y cumplido con los otros requisitos listados en la parte trasera de este manual.
LECTURA INTERPRETATIVA 4
INTRODUCCIÓN
La lectura interpretativa tiene muchos otros nombres: interpretación oral, lectura oral, lectura
dramática, leer en voz alta, discurso interpretativo. Como sea que lo llames, es una importante pero
poco entendida manera de comunicación.
Como orador, lo más probable es que te hayas preocupado por comunicar tus propias ideas
ante una audiencia. Investigas y escribes tus discursos por tu cuenta. Cuando los presentas, puedes
fácilmente expresar las ideas y emociones que sientes porque soy tuyas. Como un lector
interpretativo, por otra parte, lo que comunicas son las ideas y emociones de otra persona. Lees de
una obra literaria, usando tu voz y cuerpo para proyectar las ideas, emociones, actitudes e intenciones
del autor.
Podrías decir que esto suena como actuación, y hasta cierto punto lo es. Tanto actores como
lectores interpretativos recrean los pensamientos del autor mediante sus voces y cuerpos, y deben
conocer las emociones humanas y motivaciones expresadas por el autor.
Pero los actores prefieren ser otra persona. Los actores representan solo una parte, y pedir a los
oyentes que crean que son tal o cual personaje. Los lectores interpretativos no fingen ser alguien más.
A través de su presentación, los lectores interpretativos permiten a sus oyentes recrear los personajes
y situaciones en sus propias mentes.
La lectura interpretativa por sí misma es un modo de comunicación por discurso, pero tiene
funciones en otras áreas también. Cualquier frase citable que uses en tus discursos para ilustrar un
punto va a ser más efectivo si puedes leerla apropiadamente. En los negocios puedes ser convocado
para presentar reportes y discursos hechos por otros. Si eres un docente o padre de familia, podrías
leer historias en voz alta a niños.
Este manual te ayudará a desarrollar tus habilidades de lectura interpretativa. Contiene cinco
proyectos de discurso. En el primero, aprenderás como interpretar y presentar una historia. El
segundo te requerirá leer un poema. El tercero te hará presentar un monodrama. En el cuarto se te
pedirá leer un fragmento de una obra. Y finalmente presentarás un discurso famoso que fue dado
originalmente por alguien más.
Para completar exitosamente estos proyectos, tendrás que visitar tu biblioteca local o
investigar en internet para hallar literatura y poesía para leer. Como la lectura interpretativa también
te requiere ejercicio de variedad vocal, sugerimos estudies el manual de Toastmasters Internacional
“Tu Voz al Hablar” [199] y aplicar las sugerencias adentro en tus proyectos.
¡Estos proyectos expandirán tus habilidades de presentación y te convertirán en un excelente
lector interpretativo!
LECTURA INTERPRETATIVA 5

PROYECTO 1
RESUMEN EJECUTIVO
Tu interpretación exitosa de la historia de un
autor depende de tu entendimiento de su
significado general. Identifica el propósito
general de la historia, y descomponlo en sus
partes, para determinar el significado y
propósito de cada una. De ahí enfócate a
comunicar la historia a través de tu voz de
lectura. Usa la variedad vocal, tempo, ritmo,
inflexión y pausas para denotar las emociones y
acciones de la historia.
OBJETIVOS
 Entender los elementos de la lectura
interpretativa
 Aprender a analizar una narrativa y
planear una interpretación efectiva
 Aprender y aplicar técnicas vocales que
ayudarán a la efectividad de la lectura
Tiempo: Ocho a diez minutos.
LEER UNA HISTORIA
El propósito de un lector interpretativo es comunicar mediante
su voz la obra de un autor. La meta del orador es cautivar a la
audiencia de tal manera que se olviden del orador en sí mismo,
al él hacer que la historia cobre vida.
SELECCIONAR UNA HISTORIA
Hay muchas fuentes de material para lecturas interpretativas.
Ensayos, historias cortas, poesía y drama son algunos tipos de
escritura que pueden usarse. Sin embargo, para este proyecto
discutiremos solamente narrativas – historias que relatan un
incidente o serie de éstos. Las antologías y colecciones de
escritos son buenos ejemplos de narrativas – tu biblioteca local
debe tener una variedad considerable.
Una clave para el éxito de cualquier lectura interpretativa es la
historia misma. Selecciona material que apele a tu audiencia. Tu
historia debe estimular a tus oyentes y ofrecer entendimiento de
la naturaleza humana. Las siguientes preguntas te ayudarán a
determinar si la historia que estás seleccionando se presta para
lectura interpretativa:
 ¿Cuál fue la intención del autor?
 ¿Es el argumento lo suficientemente universal para ser
de interés general a tu audiencia?
 ¿Es el argumento claro?
 ¿Son el estilo y forma de la historia apropiados al
contenido?
 ¿Es la historia demasiado obvia o bien compleja para
interpretación oral?
 ¿Hay una progresión dinámica en el desarrollo de la
historia?
 ¿Mantiene la historia el interés de la audiencia?
Lee la historia varias veces, y lee lo que otros escritores y críticos
dicen de ello. Lee la biografía del autor. Estas fuentes adicionales
de información te ayudarán a entender mejor tu selección y a
decidir si la historia es o no apropiada para lectura interpretativa.
Tu selección podría ser una historia, un capítulo de un libro, o un
fragmento de una historia mayor.
Una vez que hayas seleccionado tu historia, puedes empezar tu
interpretación, misma que involucra tres pasos:
1. Análisis
2. Planeación
3. Presentación
LECTURA INTERPRETATIVA 6
ANÁLISIS
Para interpretar exitosamente la obra de otro, debes primero entender su significado general. ¿Qué
pretende decir el autor? ¿Dónde es que lo dice? Una vez que identifiques el propósito general de la
historia, puedes proceder a descomponerlo en sus partes para determinar el significado y propósito
de cada una. Aunque puedes entender el significado general de la historia, partes de ésta tal vez no
te sean claras. El autor puede usar palabras o
frases de poco uso. Búscalos en el diccionario.
Ocasionalmente hallarás una palabra o frase cuyas definiciones no encajan en el contexto de su
oración. En estos casos, puedes combinar tu conocimiento del autor con tu conocimiento de la historia
para llegar al significado real de la oración.
Una vez que hayas analizado cada parte de la historia, pon las partes juntas de nuevo y
obsérvala como un todo. ¿Qué está diciendo el autor? ¿Cómo es atraída nuestra atención? ¿Cómo
llega el autor al clímax? ¿Cómo concluye la historia?
Aunque el entender el significado es una parte importante de la interpretación, por sí solo no
hace una lectura interpretativa efectiva. Además del significado, debes poder comunicar las
emociones y actitudes del autor. Tras haber determinado el significado, analiza la historia para buscar
emociones y actitudes.
¿Qué emociones se hallan presentes en la historia? ¿En qué punto se halla el clímax emocional? ¿En
qué otros lugares hay picos emocionales? ¿Cuál es la actitud del autor hacia el tema? ¿Es el autor
sarcástico, amargado, serio, humorístico, envidioso, respetuoso o enojado? Descompón la historia en
sus partes y analiza las emociones y actitudes evidentes en cada una. Entonces mira a la historia como
un todo de nuevo. ¿Cómo fluyen las emociones y actitudes a lo largo de la historia?
PLANEACIÓN
Ahora que entiendes el significado, emociones y actitudes de la historia, puedes concentrarte en
comunicar la historia a tu audiencia. Esto involucra planeación.
Comunicas la historia a tu audiencia a través de tu voz de lectura. Tu meta es cautivar a tu
audiencia de tal manera que te ignoren. Para lograr esto, debes usar tu voz de manera efectiva. Debes
aplicar estas técnicas básicas conforme leas la historia – variedad vocal, tempo, ritmo, inflexión y
pausa.
La variedad vocal se refiere a las variaciones en el volumen y tono de tu voz al hablar. Una voz
monótona aburre a tu audiencia. El volumen de la voz debe variar o añadir énfasis o impacto
dramático a tu lectura. El tono también debe variar para mostrar emoción. Un tono bajo indica
tristeza, un tono alto indica alegría.
El tempo es la velocidad en la que lees. Este también debe variar a lo largo de la historia según
el ánimo de esta cambie. En la tragedia o drama serio, el tempo es lento. En la comedia el tempo es
más rápido. El ritmo en la literatura es el mismo que en la música – depende de la recurrencia del
énfasis y acento. El idioma inglés está compuesto de palabras de acentos variados. Palabras con más
de una sílaba pueden tener al menos uno. Cuando combinamos palabras para formar oraciones, estas
palabras retienen sus acentos individuales, pero la oración en sí adquiere uno. En la oración “Juan se
fue en camión a la escuela”, el acento es colocado según el significado que el orador quiera denotar.
Por ejemplo, poniéndolo en la palabra John, el orador indica que Juan subió al camión, y no ningún
otro. Si en vez de eso acentuamos la palabra camión, indicamos que Juan no se fue en bicicleta o por
otro medio de transporte. El acento denota el significado de la oración.
La inflexión es un cambio de tono gradual al producir un único sonido. Por ejemplo, cuando
dices en inglés “Where did you go?”, la O en “go” recibe una inflexión oleada. Esta pone significado a
una palabra u oración. Y las elevadas añaden tensión. Una inflexión descendiente indica finalidad.
LECTURA INTERPRETATIVA 7
La pausa es una de las herramientas más valiosas en interpretación. Es generalmente usada
de dos formas – para generar anticipación en tu audiencia por lo que vendrá, y permitirles reflexionar
en un punto que acabas de hacer. Debes usar pausas más largas si el pensamiento expresado es difícil
o poco común, o cuando el lector quiere probar un punto ante su audiencia. Una pausa más larga
presenta también incertidumbre. En escenas emocionales, una pausa larga indica la incapacidad del
orador para continuar, o da al orador tiempo para recuperar compostura. Cuando uses una pausa,
debe tener significado y su duración debe variar según lo exija el material. La puntuación puede servir
de guía para insertar pausas en tu lectura, pero también debes considerar el propósito y significado
del autor. Más información de pausas y puntuación se puede hallar en el Apéndice de este manual.
Ahora has analizado tu historia, su significado y emociones. También has aprendido a usar tu
voz para proyectar la historia. Ahora debes practicar la lectura de la historia en voz alta, agregando
todo lo que has aprendido en ella. Los siguientes son tips para recordar mientras prácticas.
Intenta mantener el interés y emoción que tenías al empezar a leer.
Cuida no empezar la historia con tanto interés que no puedas mantenerlo en el clímax.
Lee la historia en voz alta a tu familia o amigos que no la han oído, y pide sus reacciones. ¿Deberías ir
más lento o más rápido? ¿Es confuso?
Graba tu historia y reprodúcela. ¿Cómo puedes mejorar?
PRESENTACIÓN
Ya es hora de leer ante la audiencia. Camina lentamente al frente de la habitación. Si vas a usar
tribuna, pon tu libro abierto en ella. Si prefieres sostener tu libro, ponlo en la palma de una mano –
no con ambas, porque parecerás tenso y nervioso. Sostén el libro a baja altura para que no oculte tu
cara, e inclínalo para que apunte hacia ti. Párate erguido, con los hombros atrás pero relajado.
Haz una pausa antes de empezar a hablar. Esto te dará tiempo para guardar compostura y
atraer la atención de la audiencia. Empieza tu historia con una breve introducción del material [no
más de 45 segundos], incluyendo el autor, título, y la parte que leerás. Provee cualquier contexto
necesario [tiempo, lugar, personajes, acción] para que tu audiencia entienda la historia. Puedes incluir
también por qué seleccionaste esta historia en particular para leer. Una buena introducción debe
preparar a la audiencia mental y emocionalmente.
En la lectura narrativa, buscas establecer contacto visual con tu audiencia y ocasionalmente
tener una mirada lejana en tus ojos si buscas estimular la imaginación de tus oyentes. Lo cierto es que
es difícil hacer contacto con tu audiencia si estás leyendo un libro. Para lograrlo, debes conocer tu
material lo suficiente como para solo necesitar mirar a la página ocasionalmente para llegar a tu
siguiente idea. Conoce tu material tan bien que encontrarás fácilmente tu lugar cuando vuelvas a leer
el libro.
Cuando hayas terminado tu lectura, haz una pausa antes de abandonar el escenario. Este
permite que tu audiencia responda a tu ejecución. Camina lentamente de vuelta a tu asiento.
TU PROYECTO
Selecciona, analiza, planea, ensaya y presenta una narrativa que creas le gustará a tu audiencia. Si tu
selección es muy larga, edítala como sea apropiado siguiendo los lineamientos en el Apéndice de este
manual. Prepara una introducción a tu historia también. Usa tu voz para mostrar el significado de la
historia y las emociones proyectadas en ella.
Como muchas personas no conocen el concepto o el propósito de la lectura interpretativa, puedes
pedir al Toastmaster que explique brevemente su naturaleza antes de presentarte.
LECTURA INTERPRETATIVA 8
GUIA DE EVALUACIÓN PARA LEER UNA HISTORIA
Título ______________________________________________________________________
Evaluador ________________________________________________ Fecha _____________
Nota al evaluador: El propósito de este proyecto era que el orador presentara una narrativa usando
técnicas vocales que ayuden a la audiencia a entender y disfrutar su selección .El orador tenía que
proyectar la intención del autor. Se sugiere que leas el proyecto entero y el Apéndice antes de la
presentación.
 ¿Fue la trama entendible y clara?
 ¿A qué grado logró el orador el objetivo del autor en proyectar el significado y emociones del
mensaje?
 ¿Cómo enfatizó el orador las palabras que fueron importantes para revelar el significado y
emociones de la narrativa?
 ¿Cómo llegó el orador al clímax de la historia?
 ¿Te ayudaron la introducción y transiciones [si las hubo] a entender la narrativa?
 ¿Pudo el orador establecer y mantener contacto visual con la audiencia?
 ¿Pudo el orador parecer espontáneo durante la presentación?
 ¿Qué pudo el orador haber hecho de manera diferente para mejorar la presentación?
LECTURA INTERPRETATIVA 9
PROYECTO 2
INTERPRETAR POESÍA
RESUMEN EJECUTIVO
La poesía puede ser difícil de interpretar
porque un poema a menudo ocupa simbolismo,
imágenes mentales y sugestión para proyectar
su mensaje en vez de una descripción clara.
Identifica el propósito general del poema, de
ahí descomponlo en estrofas u oraciones, y
determina los pensamientos expresados en
cada uno. La poesía hace un mayor uso de la
rítmica, métrica, cadencia y rima que la prosa,
de modo que debes tener cuidado de evitar
darla en tono cantado.
OBJETIVOS
 Entender las diferencias entre la poesía y la
prosa.
 Reconocer cómo los poetas usan la imagen
mental, ritmo, métrica, cadencia y rima
para proyectar los significados y
emociones de su poesía.
 Aplicar técnicas vocales que ayudarán a la
efectividad de la lectura.
Tiempo: Seis a ocho minutos
La poesía es una de las formas más antiguas de la oratoria. Hace
más de cuatro mil años, antes incluso de la invención de la
escritura, la poesía era pasada de generación a generación
mediante la tradición oral. Las formas poéticas como la rítmica
y métrica servían un propósito dual de hacer las presentaciones
orales más amenas de oír y más fáciles de recordar. Después de
la invención del lenguaje escrito, la poesía se convirtió en algo
más leído que escuchado. El desarrollo de la poesía escrita llevó
a formas más complicadas de expresión e interpretación
poética, pero la gente aún disfruta el simple placer de escuchar
un poema leído en voz alta.
HALLAR EL SIGNIFICADO
La interpretación de la poesía involucra los mismos pasos
básicos que la interpretación de prosa – análisis, planeación y
presentación.
Para interpretar un poema, debes primero entender el
pensamiento e imagen mental en él. ¿Qué pensamiento o idea
está el poeta proyectando en el poema? Una vez que
entiendas esto, puedes descomponer el poema en estrofas u
oraciones y determinar los pensamientos expresados en cada
una.
Para elevar el flujo y rítmica del poema, los poetas usan
largas y complicadas oraciones que Pueden ser confusas. En
estos casos es útil reestructurar la oración en tu propia mente
con su orden normal [sujeto, verbo, objeto, etc.] y ordenar
cláusulas y frases para modificar las partes apropiadas de la
oración. Entonces entenderás el significado de la oración y
podrás leer la oración original, insertar pausas y usar inflexiones
para agrupar las palabras y frases de modo que su significado
esté claro. Por ejemplo, analiza este poema “Me gustas cuando
callas” de Pablo Neruda:
Me gusta cuando callas (Pablo Neruda).
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
LECTURA INTERPRETATIVA 10
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
Déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Al leer el poema podrás ver que el poeta describe a una mujer que le gusta por la manera silenciosa
en que se comporta ante él. “Mi voz no te toca”, que significa que no se hace oír, que no es escuchado.
“Mariposa de sueño, te pareces a mi alma”, está comparando con la belleza de su intangible espíritu
y manifestándolo en forma de una mariposa”.
Y al final el poema dice:
“Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. “
Las líneas entre comillas es donde más metáforas usan, en su último y más detallado intento
en demostrar su romanticismo hacia su destinataria.
La última frase del poema dice “claro como una lámpara, simple como un anillo”, refiriéndose
al 'silencio' que le expresa la persona a quien se dirige.
LEER POESÍA EN VOZ ALTA
Al planear y ensayar tu lectura interpretativa, debes darte cuenta que el leer poesía en voz alta difiere
de leer prosa en voz alta. La poesía hace un mayor uso de rítmica, métrica, cadencia y rima.
La rítmica es la recurrencia regular de tilde y acento, y añade a las emociones que se expresan
en un poema.
La métrica es el patrón rítmico sistemático de líneas organizadas en sílabas con y sin tilde. La
métrica a establecer rítmica y eleva el contenido emocional de las líneas. Puede cambiar.
La cadencia es un patrón de sonido y silencio – palabras metidas entre pausas. A menudo la
cadencia es marcada por puntuación.
La rima es una correspondencia de sonidos en dos o más palabras, banco y manco, por
ejemplo. La rima es a menudo hallada al final de líneas, pero rima
interna puede existir entre una palabra en la línea y otra al final
Un error común al leer poesía en
de ésta. La rima es placentera de escuchar y acentúa la rítmica
voz alta es que el lector caiga en
del poema.
declamación repetitiva que quiebre
Un error común al leer poesía es la tendencia de permitir
el ánimo y ambiente del poema.
que la rítmica, la métrica, la cadencia y la rima te dejen llevar,
resultando en un tono cantado que arruina el ánimo y sentir del poema. Mucha gente siente que
deben bajar su voz al final de cada línea. Esto no siempre es el caso. La poesía debe leerse también
en frases, no en versos.
PRESENTACIÓN
Cuando leas tu poema frente a tu audiencia, no los mires tan seguido como lo harías si leyeras prosa.
El contacto visual directo puede inhibir su respuesta. También debes hablar más lento de lo
que lo harías leyendo prosa. Las imágenes mentales son más difíciles de asimilar que una historia. La
audiencia necesita tiempo para oír las palabras, crear las imágenes y responder.
TU TRABAJO
LECTURA INTERPRETATIVA 11
Selecciona, analiza, planea, ensaya y presenta un poema que creas de interés para tu audiencia.
[Pueden serte útiles las obras de Willa Cather, Robert Frost, y otros, de interés]. Prepara una
introducción apropiada de no más de 45 segundos. Usa tu voz para denotar el ánimo, significado y
emociones del poema. Como mucha gente no conoce la lectura interpretativa o su significado, pide
al Toastmaster que brevemente explique su naturaleza antes de presentarte.
LECTURA INTERPRETATIVA 12
GUIA DE EVALUACIÓN PARA INTERPRETAR POESÍA
Título ______________________________________________________________________
Evaluador ________________________________________________ Fecha _____________
Nota al Evaluador: En este proyecto, el orador tenía que presentar un poema, usando técnicas vocales
para capturar la imagen mental y rítmica de un poema para proyectar su significado y emociones a la
audiencia. Se sugiere que leas el proyecto entero y el Apéndice antes de la presentación.
 ¿Cómo pudo el orador expresar los pensamientos y emociones del poema?
 ¿Pudo el orador entender el poema? ¿Pudo el orador visualizar las imágenes pintadas por el
poeta?
 ¿Pudo el orador hacer uso efectivo de las pausas, ritmo y cadencia?
 ¿Pudo el orador evitar tener un ritmo cantado?
 ¿Qué tipo de contacto visual tuvo el orador con la audiencia? ¿Fue útil para este tipo de
presentación?
 ¿Estuvo el orador preparado y familiarizado con el material?
 ¿Qué pudo haber hecho el orador de manera diferente para mejorar la presentación?
 ¿Qué te gustó de la presentación?
LECTURA INTERPRETATIVA 13

PROYECTO 3
RESUMEN EJECUTIVO
En un monodrama, el orador representa a un
único personaje, buscando traerlo a la vida a
través de la voz, gestos y manerismos. A
menudo el orador parece que está hablando a
un tercero invisible que parece motivar sus
palabras y acciones, pero en algunas
situaciones el orador puede estar únicamente
hablando consigo mismo. Analiza tu selección
para hallar significado y emociones, estudia la
personalidad del personaje y sus relaciones con
otros, para entonces determinar qué
elementos vocales y movimientos corporales
reflejarán mejor a dicho personaje ante tu
audiencia.
OBJETIVOS
 Entender el concepto y naturaleza del
monodrama.
 Asumir la identidad de un personaje y
representar los aspectos físicos y
emocionales de éste ante una audiencia.
Tiempo: Cinco a siete minutos.
EL MONODRAMA
El monodrama es una forma de interpretación en la que una
persona narra o actúa una historia dramática y asume un único
rol. Toda la atención es dirigida hacia esta persona y situación. A
menudo el orador parece estar hablando con un tercero invisible,
cuyos enunciados y preguntas imaginarios motivan las palabras y
acciones del orador. Sin embargo en algunas situaciones el
orador solamente está hablando consigo mismo- a esto se le
llama soliloquio. Ya sea que el orador tenga un oyente ficticio o
no, no está puramente haciendo un discurso. El orador está
revelando sus pensamientos y sentires más profundos en algún
asunto de importancia personal, y por tanto es altamente
emocional. Los monodramas pueden ser escritos en prosa o
poesía. Algunos ejemplos incluyen “El Patriota”, “Mi Última
Duquesa”, de Robert Browning, y “Ulysses” de Tennyson.
CASI UN ACTOR
Los lectores monodramáticos están muy cerca de ser actores en
algunos aspectos. Representan a un único personaje a través
de la identificación con éste mediante voz, gestos y manerismos.
Si la persona representada es un antagonista, el orador debe
hacer que su discurso lo proyecte como tal. Lo mismo si el orador
representa a un rey. Los lectores monodramáticos sacan de todas
sus observaciones, lecturas anteriores e imaginación para que
el personaje viva. Algunos incluso usan maquillaje, trajes y
utilerías para añadir impacto a su lectura. Otros memorizan sus
líneas y no usan libros o tribunas en sus presentaciones.
CONOCE AL PERSONAJE
La presentación exitosa de un monodrama comienza con el
completo entendimiento del material a presentar. Analiza tu
selección para hallar significado y emociones, argumento y
clímax, tal y como se delinean en el Proyecto 1 de este manual.
De ahí dedica tu atención al personaje que está hablando. ¿Es
acaso fuerte, débil, tímido, confiado? ¿Triste o enojado?
¿Expresa el personaje verdaderas emociones, o bien las oculta?
¿A quién, si es que existe, está dirigiéndose el orador?
¿Qué tipo de relación existe entre el orador y su oyente?
Una vez que has establecido los aspectos mental y
emocional del personaje, estás listo para trabajar en los
aspectos físicos y vocales. ¿Qué elementos vocales – ritmo,
En un monodrama el orador proyecta
inflexión, tono– representarían de manera más certera al
los pensares internos de un protagonista
personaje frente a tu audiencia? ¿Qué gestos y movimientos
con importancia personal usando voz,
corporales reflejan mejor las características físicas de la
gestos y manerismos.
persona? Asegúrate de leer el Apéndice para hallar consejos
LECTURA INTERPRETATIVA 14
al usar movimiento corporal o gestos en la lectura interpretativa.
PRESENTACIÓN
Al leer un monodrama, no mires directamente a la audiencia. En estas situaciones tus oyentes están
oyendo “a escondidas” algo que ciertamente no tenían que oír. Ignóralos por completo.
TU TRABAJO
Selecciona, analiza y presenta un monodrama. El monodrama puede ser ya sea en prosa o poesía. Usa
tu voz y cuerpo para representar las características físicas, emocionales y mentales del susodicho que
está hablando. Prepara una introducción de no más de 45 segundos para tu selección. De ser posible,
memoriza tu material. Si no puedes hacer eso, al menos intenta consultar tu fuente lo menos posible
al hablar. Puedes usar utilerías si sientes que agregarán valor a la impresión que quieres hacer en tu
audiencia.
No mires directamente a la audiencia.
Dado que mucha gente tal vez no conoce bien
En
estas
situaciones tus oyentes están oyendo
la lectura interpretativa y su propósito, tal vez te
“a escondidas” algo que ciertamente no
convenga pedir que el Toastmaster explique
tenían que oír. Ignóralos.
brevemente la naturaleza de la lectura interpretativa
antes de presentarte.
LECTURA INTERPRETATIVA 15
GUIA DE EVALUACIÓN PARA EL MONODRAMA
Título ______________________________________________________________________
Evaluador ________________________________________________ Fecha _____________
Nota al evaluador: En este proyecto, el orador debió presentar un monodrama, representando a un
personaje que revela sus pensamientos más ocultos sobre un tema de importancia. Toda su atención
es fijada en el orador, y el orador puede aparentar estar hablando con un segundo invisible cuyas
preguntas y enunciados ficticios parecen motivas las palabras y acciones del orador. El orador tenía
que usar cuerpo y voz para denotar los aspectos físicos, mentales y emocionales del personaje que
habla. Se sugiere que leas el proyecto y el apéndice antes de la presentación.
 ¿Fue el personaje claramente definido por el orador?
 ¿Pudo el orador expresar efectivamente el conflicto que el personaje tenía?
 ¿Cuánta fue la efectividad del uso de la voz, lenguaje corporal y manerismos del orador?
 ¿Pudo el orador evadir el contacto visual con la audiencia?
 ¿Con qué partes del monodrama es que el orador se mostró más cómodo?
 ¿Tuvo el orador algún tipo de manerismo distractor?
 ¿Qué pudo haber hecho el orador de manera diferente para mejorar la presentación?
LECTURA INTERPRETATIVA 16

PROYECTO 4
RESUMEN EJECUTIVO
El orador interpretativo de una obra lee
las partes de más de un personaje,
usando diferentes cualidades vocales y
movimientos
corporales
para
distinguirlos entre sí. Selecciona una
obra o un fragmento de una obra que
involucre a unos cuantos personajes o
podrías confundir a la audiencia.
Practica la lectura hasta que puedas
cambiar de personajes sutilmente.
OBJETIVOS
Introducir una nueva idea o cambio a
operaciones o métodos establecidos
Enseñar a la audiencia como se
beneficiarán del cambio
Sobrepasar cualquier resistencia a la
nueva idea y ganar el apoyo de la
audiencia
Tiempo: cinco a siete minutos
LA OBRA TEATRAL
Una obra es una historia contada en forma de acción y diálogo.
Las obras usualmente son presentadas en un teatro con luces,
trajes, escenario, maquillaje, actores y utilerías. Sin embargo el
lector interpretativo de una obra ignora todas estas cosas y
solamente denota la esencia de la obra a través de la voz, cuerpo,
emoción e imaginación.
Cualquier obra que selecciones para presentación debe
tener una buena historia que atraiga la atención y se mueva
rápidamente. La historia debe tener suspenso también. Debe
elevarse con firmeza hacia el clímax y cerrar eficazmente. La
historia debe también tener unos pocos personajes, para
facilidad de comprensión. Después de todo, tú estarás leyendo
las partes de todos, y distinguiéndolos por diferentes voces y
acciones. Si hay demasiados personajes, tanto tu como tu
audiencia se confundirán.
ADAPTAR EL MATERIAL
La mayoría de las obras duran de dos a tres horas – excesivo para
que una sola persona las presente. Esto significa que la obra debe
cortarse a una duración
manejable y tener sentido de igual
manera. Lee el Apéndice al final de este manual para tips sobre
cómo cortar tu selección.
Como gran parte de la obra es cortada, la audiencia no
entenderá la parte que presentas a menos que proporciones
introducción. Presenta a cada personaje y da una o dos
oraciones para describir a cada uno. También describe el
entorno de la obra y cada acción que haya sucedido antes.
Entonces puedes seguir con la obra.
No leerás todo en el libreto a tu audiencia. No nombrarás
a cada personaje cuando éste
Identifica cada personaje a
hable, aunque el nombre
través de tu voz, usando
siempre aparece antes de cada
diferentes
tonos y tempos para
pasaje de diálogo en el libreto.
cada personaje.
Debes identificar a los diferentes
personajes a través de tu voz.
Usa un tono y tempo diferente para cada personaje,
asegurándote que el tono y tempo encajen con el tipo de
personaje que habla. Por ejemplo una niña feliz debe tener un
tono más alto y hablar más rápidamente que un hombre viejo.
Cuida no excederte con tus diferenciaciones. Tu meta es
denotar a diferentes personajes, no convertirte en ellos como lo
hiciste en el Proyecto 3.
LECTURA INTERPRETATIVA 17
No leerás la mayoría de las instrucciones del teatro [las palabras en paréntesis en el libreto].
Estas describen los movimientos o expresiones del personaje las cuales elevarían la escena si se
actuaran. En algunos casos, sí se deberían usar:
Robert: Mary, ¡ya no puedo tolerar estas mentiras!
[Robert se va, cerrando la puerta tras de él]
La salida de Robert sí debe mencionarse por su efecto en la escena. Sin embargo puedes parafrasear
las instrucciones para facilitar la transición.
Ten cuidado de no hacer que un personaje suene más interesante o importante de lo que
realmente es en la historia. No dejes que un personaje menor
Refleja las emociones de los
se robe la escena o destruya su impacto emocional. Refleja los
personajes mientras lees sus
sentires de los personajes en la manera en que lees sus líneas.
líneas.
Eleva la emoción mientras te aproximes al clímax de la
historia.
Practica el leer la obra en voz alta una y otra vez hasta que estés cómodo con los cambios y
transiciones de personajes. Graba tu lectura y reprodúcela para ver si el ánimo e impacto emocional
que intentas lograr es posible. ¿Están tus personajes claramente delineados? ¿Distrae de la historia
tu interpretación vocal de cada personaje? ¿Es entendible la acción?
PRESENTACIÓN
Cuando leas una obra, no mires directamente a tu audiencia. En estas situaciones, tus oyentes están
escuchando algo que no debieron oír. No reconozcas su presencia al mirarlos.
TU TRABAJO
Selecciona, ensaya y presenta una obra o fragmento de una [pueden servirte las obras de James M.
Barrie y Eugene O'Neill]. Edita el material como sea necesario para estar dentro del margen de tiempo,
siguiendo los lineamientos en el Apéndice al final de este manual. Tu obra debe tener no más de tres
personajes diferentes. Usa tu voz y gestos para mostrar a cada personaje a tu audiencia. Asegúrate de
revisar los tips en gestos y lenguaje corporal al leer en el Apéndice. Prepara una introducción
apropiada de no más de 60 segundos.
Como mucha gente no conoce la lectura interpretativa o su propósito, pide al Toastmaster que
brevemente explique su naturaleza antes de presentarte.
LECTURA INTERPRETATIVA 18
GUIA DE EVALUACIÓN PARA LA OBRA TEATRAL
Título ______________________________________________________________________
Evaluador ________________________________________________ Fecha _____________
Nota al evaluador: El propósito de esta presentación fue que el orador presentara una obra teatral, o
un fragmento de ésta, usando voz y movimiento corporal para diferenciar a los personajes. Se sugiere
que leas el proyecto entero y el Apéndice antes de la presentación.
 ¿Fueron los personajes distintos vocalmente, físicamente y emocionalmente? ¿Fueron los
cambios de personaje notables y rápidos?
 ¿Te distrajo el tono o tempo de algún personaje?
 ¿Estuvo claro el argumento de la obra? ¿Fue la obra cortada apropiadamente para mostrarse?
¿Fueron claras las transiciones?
 ¿Cómo llegó el orador al clímax de la obra?
 ¿Tuvo el orador contacto visual con su audiencia? ¿Fue apropiado para esta presentación el
contacto visual?
 ¿Qué pudo haber hecho el orador de manera diferente para mejorar la presentación?
 ¿Qué te gustó de la presentación?
LECTURA INTERPRETATIVA 19

PROYECTO 5
RESUMEN EJECUTIVO
El presentar un discurso dado por alguien
más puede ser un reto. En este proyecto
debes usar todas tus habilidades de lectura
interpretativa para traer a la vida el
discurso de otro. En el mayor de los casos
esto te exigirá establecer una relación con
la audiencia, y convencerlos de que tu
punto de vista es el mejor. Debes
conmoverlos con tu pasión y sinceridad.
OBJETIVOS
Entender la estructura de un discurso
efectivo.
 Interpretar y presentar un discurso
famoso.
Tiempo: Ocho a diez minutos

EL DISCURSO CLÁSICO
Un tipo de lectura interpretativa es el discurso clásico o
declamación. La declamación como se define en este manual es
una repetición memorizada de un discurso o parte de éste por
parte de un orador famoso. Por ejemplo, tal vez hayas oído el
discurso de Daniel Webster “Libertad y Unión”, o el “Informe de
Gettysburg” de Abraham Lincoln.
ESTRUCTURA BÁSICA DE DISCURSO
Para poder interpretar un discurso efectivamente, necesitas
conocer la estructura del mismo. La básica estructura, que
conoces ya, es introducción, cuerpo y conclusión. Puede incluso
dividirse más en Atención, Necesidad, Satisfacción, Visualización
y Acción. El orador primero obtiene la atención de sus oyentes,
crea un sentir de necesidad, resuelve esa necesidad, hace que los
oyentes visualicen su satisfacción, y finalmente los exhorta a la
acción. Así, el principio atrae la atención y provee contexto. El
cuerpo contiene información sobre necesidad, satisfacción y
visualización. La conclusión exhorta al oyente a la acción. Un
buen ejemplo de un discurso famoso es el Segundo Informe
Inaugural de Lincoln.
SEGUNDO DISCURSO INAUGURAL
Queridos conciudadanos, en esta segunda aparición para
hacer el juramento del cargo presidencial, hay menos
necesidad para un informe extendido de la que había la
primera vez. En ese entonces una declaración detallada,
de un trayecto a tomar, parecía adecuado y apropiado.
Ahora, tras pasar 4 años, en los que las declaraciones
públicas han sido constantemente citadas en cada punto
y fase de la gran contienda que todavía absorbe la
atención y abarca la energía de la nación, poco hay de
nuevo para presentar. El progreso de nuestras armas, en
lo que todo lo demás depende, es conocido para el
público y para mí, y es, espero, satisfactorio y motivador
para todos. Con gran esperanza para el futuro, para el que
no hago ninguna predicción.
En la ocasión correspondiente a esos cuatro años
atrás, todos los pensamientos fueron ansiosamente
dirigidos hacia una importante guerra civil. Todos la
temían, y todos buscaban prevenirla. Mientras el discurso
inaugural estaba siendo dado desde este lugar, devoto
por completo a salvar a la Unión sin guerra,
agentes
LECTURA INTERPRETATIVA 20
insurgentes estaban buscando destruirla de esa manera – buscando disolver a la unión, y
dividirla mediante negociación. Ambas partes despreciaban la guerra, pero una la preferiría a
permitir que la nación sobreviviera, y el otro la aceptaría antes que dejarla perecer. Y así llegó
la guerra.
Un octavo de la población entera eran esclavos de color, que no estaban distribuidos
generalmente a lo largo de la unión, sino localizados en el sur de ésta. Estos esclavos
constituían un poderoso y peculiar interés. Todos sabían que este interés era, de algún modo,
la causa de la guerra. Para fortalecer, perpetuar y extender este interés era el objeto mediante
el que los insurgentes desharían la Unión, aún por la guerra, mientras el gobierno no reclamó
ningún derecho mayor que restringir su agrandamiento territorial.
Ninguna parte esperaba que la guerra adquiriera la magnitud y duración que ha tenido.
Ninguno anticipaba que la causa del conflicto dejaría de existir con, o incluso antes, de que el
conflicto mismo acabase. Cada uno buscó un triunfo fácil, y un resultado menos sorprendente.
Ambos leen la misma biblia, y rezan al mismo dios, y cada uno pide ayuda contra el otro.
Pareciera extraño que cualquier hombre pida la ayuda de un dios justo para quitarle el pan del
sudor de la cara de su semejante; pero no juzguemos, para no ser juzgados. Las oraciones de
ambos no podían ser respondidas, y ninguna lo ha sido en su totalidad.
El altísimo tiene sus propios fines, “¡oh desdicha al mundo por sus ofensas! Si bien es
necesario que esa ofensa venga, desdicha para el hombre de quien proviene”. Si suponemos
que la esclavitud americana es una de esas ofensas en que, para la providencia de dios, debe
venir, pero que, habiendo continuado a su tiempo asignado, ahora desea remover, y para ello
da al norte y al sur esta terrible guerra, como la desdicha a aquellos por quienes vino la ofensa,
entonces discerniremos alguna desviación de esos atributos divinos que nosotros creyentes le
proporcionamos a un dios viviente? Con gusto esperamos, y fervientemente rezamos, que este
castigo que es la guerra se vaya pronto. Pero si dios quiere que continúe hasta que la riqueza
acumulada por los 250 años de trabajo arduo de los hombres se hunda, y hasta que cada gota
de sangre se pague por otro saque de espada, como se dijo tres mil años para que así se
diga “el castigo del señor es justo y derecho”.
Sin malicia para nadie, con caridad para todos, con firmeza en lo correcto, como dios
nos da el ver lo correcto, continuemos para terminar el trabajo en el que estamos, para cubrir
las heridas de la nación, para cuidar a aquél que haya sufrido en batalla, para su viuda, su
huérfano, para hacer todo lo que pueda lograr y atesorar una paz justa y duradera entre
nosotros y con todas las naciones”
En este discurso Lincoln usa el inicio para establecer su relación con su audiencia. En el
cuerpo enfatiza que la esclavitud causó la guerra, y que el norte y el sur creen ambos tener la
razón. El cuerpo cierra con la idea de que dios tiene sus
La apertura atrae la atención. El cuerpo
propios fines para la guerra. En la conclusión Lincoln
informa necesidad, satisfacción, y
reitera su deseo de terminar la guerra. Muchas de
visualización. La conclusión obliga a la
estas frases son largas, pero construidas de tal manera
acción.
que son fácilmente entendibles si se tienen el ritmo e
inflexiones apropiadas.
TU TRABAJO
Para este proyecto, habrás de seleccionar, ensayar y presentar un discurso famoso. Haz uso de todas
tus habilidades de lectura interpretativa para traer el discurso a la vida. Se te motiva a usar gestos y
movimiento corporal para elevar tu presentación. De ser posible, ve disfrazado.
Prepara una introducción breve de no más de 45 segundos para tu presentación, asegúrate de
LECTURA INTERPRETATIVA 21
leer el apéndice de este manual para tips en contacto visual con la audiencia y lectura del material.
Como mucha gente no conoce el concepto y propósito de lectura interpretativa, puedes pedir al
Toastmaster que los explique antes de presentarte.
LECTURA INTERPRETATIVA 22
GUIA DE EVALUACIÓN PARA EL DISCURSO CLÁSICO
Título ______________________________________________________________________
Evaluador ________________________________________________ Fecha _____________
Nota al evaluador: Para este proyecto, el orador tenía que presentar un discurso famoso, usando la
voz y gestos con movimiento corporal para expresar el significado y emociones del personaje original.
Se sugiere que leas el proyecto y el Apéndice antes de la presentación.
 ¿Reveló el orador al personaje original de manera inteligente, significativa y con sentir
adecuado?
 ¿Estuvo el orador cómodo con su discurso?
 ¿Cómo estableció el orador una conexión con la audiencia? ¿Se dirigió a ellos y no a su libro?
 ¿Inspiró el orador a la audiencia?
 ¿Qué pudo haber hecho el orador de manera diferente para mejorar la presentación?
 ¿Qué te gustó de la presentación?
LECTURA INTERPRETATIVA 23
 APÉNDICE
ELEVA TU LECTURA
GESTOS/MOVIMIENTO CORPORAL
La lectura interpretativa no siempre involucra únicamente la voz.
EL uso apropiado de los gestos o lenguaje corporal puede elevar tu
lectura. Pero deben usarse con cuidado. Demasiados gestos exagerados
y parecerás un actor haciendo un personaje.
En la mayor parte de la lectura interpretativa, debes
identificarte con tus personajes, pero debes permanecer consciente de
su separación de tu persona. Tu cuerpo debe responder con músculos
tensos más que con acciones explícitas. Si uno de tus personajes tiene
miedo cuando alguien toca la puerta, muestra este miedo al endurecer
tu postura, expresión facial y voz. Mientras el personaje se acerque a la
puerta para abrirla, puedes alzar tu mano con vacilación, y entonces
acercar el brazo al cuerpo. Como el personaje vea quién está en la
puerta, puedes mostrar alivio al ya relajar tu cuerpo y voz mientras dices
el nombre de la otra persona.
En los monodramas y el discurso clásico, pueden usarse más
libremente los gestos y lenguaje corporal. Sin embargo debes usarlos
únicamente cuando eleven la historia y solo si parecen naturales y
espontáneos. Practica cualquier gesto o movimiento con cuidado y
asegúrate que no parezcan mecánicos o monótonos.
PUNTUACIÓN Y PAUSAS
Muchos lectores orales temen pausar mientras leen. Piensan que el
silencio es terrible y que jamás deben tener aire inerte. Pero las pausas
son una parte importante de la lectura interpretativa. Muestran énfasis
y pueden usarse para crear suspenso y anticipación por el porvenir. Una
pausa puede también mostrar incertidumbre o emoción en un
personaje. Esta pausa permite tiempo para que tu audiencia piense
sobre lo que acaba de pasar o decirse.
La puntuación puede servir también como indicador de cómo
pausar mientras lees. Los signos de puntuación usualmente indican
patrones de habla. El más común es la coma, otros son el punto y coma,
coma, paréntesis y raya. Estos signos indican una breve pausa. Los
puntos, signos de interrogación y exclamación indican siempre los fines
de frases y oraciones que indican pausas más grandes.
Los signos de interrogación pueden o no tener una inflexión
ascendente “¿ya vino?” requiere una inflexión ascendiente en 'vino'. Sin
embargo, “¿Dónde estabas?” puede tener una inflexión descendente si
el personaje muestra preocupación.
En la lectura interpretativa, la puntuación no siempre puede
usarse como guía al establecer las frases habladas. A veces las pausas
son necesarias aun cuando no haya puntuación, para proporcionar
énfasis, entendimiento y claridad. Por ejemplo, observa este pasaje de
LECTURA INTERPRETATIVA 24
“Libertad de Hombre, Mujer y Niño” de Robert Ingersoll:”
“...parece a veces, que aunque me paren en la costa del exilio y
miré hacia adelante con ojos llorosos hacia mi hogar y tierra madre; como si mis uñas se hubiesen
arrancado de mis manos, y se hubieran insertado rápidas agujas hacia el sangrado”.
Observa que no hay puntuación después de “insertado” en esa última línea para indicar que una
pausa es necesaria, pero debe insertarse para ayudar a la audiencia a entender el significado.
LECTURA Y CONTACTO VISUAL
El contacto visual con tu audiencia varía, dependiendo del tipo de lectura que estés haciendo. En
lecturas narrativas, querrás establecer contacto visual con tu audiencia. Ocasionalmente querrás
tener una mirada lejana en tus ojos para estimular la imaginación de tus oyentes.
Lo cierto es que es difícil tener contacto visual con la audiencia si estás leyendo de un libro.
Para hacerlo, debes conocer tu material para que solo necesites leer ocasionalmente para llegar a la
siguiente idea. Conoce tu material tan bien que fácilmente puedas hallar tu lugar cuando regreses la
vista al libro.
Cuando leas un monodrama u obra, no mires directamente a la audiencia. En estas situaciones
tus oyentes están oyendo algo que no se suponía que oyeran. No los mires en absoluto.
Esto no significa por otra parte que no debas alzar la vista del libro. Deberías, pero en vez de
ver a tu audiencia enfoca los ojos a algún otro objeto. El individuo a quien te diriges solo existe en la
ficción. Para estimular la imaginación de la audiencia, no rompas el encanto al mirarlos.
Cuando des un discurso clásico, quieres establecer y mantener el contacto con tu audiencia a
lo largo de tu discurso. Míralos mientras hablas.
CORTES
Usualmente debes encajar tu lectura interpretativa a un margen de tiempo específico. Si el material
que escogiste es muy largo, debes editar o cortarlo para que quepa.
Tu objetivo al hacer esto es descubrir la intención real del autor y eliminar todo lo que no la
eleve. Generalmente puedes empezar una selección en el medio y leer hasta el final. Así tu lectura
empieza justo antes del clímax y estimula el interés y la emoción. Una breve introducción debe
proveer a tus oyentes de un resumen de la acción hasta el punto en que tu lectura empiece. Los
siguientes son tips para cortar:





En una obra, usa solo una escena o una combinación de partes importantes de varias escenas
Elimina descripciones largas
Elimina un episodio completo si la selección conserva su armonía y unidad
Corta a personajes o tramas menores si el significado permanece aún sin ellos
En un poema largo, corta estrofas enteras en vez de versos individuales porque el esquema de
rimas puede verse interrumpido.
Cuando hagas los cortes, sigue estos pasos:
1. Lee tu selección con cuidado
2. Decide qué partes retener
3. Elimina las demás
4. Junta las partes con transiciones
5. Toma el tiempo de tu lectura
6. Haz cualquier otro cambio necesario
7. Lee tu selección de nuevo para asegurarte que la historia siga teniendo sentido y exprese las
ideas y emociones del autor
LECTURA INTERPRETATIVA 25
Para lectura más fácil, resalta tu libro para que muestre las partes que debes leer. También puedes
enfatizar los pasajes a leer poniendo corchetes alrededor de ellos. Para esos pasajes que has
eliminado, puedes tacharlos. Cuando hayas eliminado páginas enteras, escribe “corte a la página _ “al
principio de la parte borrada. Pon un corchete y escribe “empieza” para mostrar donde retomar la
lectura. A veces puedes usar clips para sostener los cortes de muchas páginas.
Cuando insertes transiciones, puedes escribir el material a insertar y ponerlo en la página. O
bien puedes reescribir tu selección e incluir las inserciones.
LECTURA INTERPRETATIVA 26
REGISTRO DE PROYECTOS COMPLETADOS LECTURA INTERPRETATIVA
PROYECTO
TÍTULO DEL
DISCURSO
FECHA
INICIALES DEL VPE
1. Leer un cuento
2. Interpretar Poesía
3. El Monodrama
4. La Obra Teatral
5. El Discurso de
Oratoria Tradicional
Guarda esta página para verificar que estén completos los proyectos en este manual. Presenta el Registro de Proyectos
de los manuales apropiados cuando se empleen para los premios de Comunicador Avanzado de Bronce, Comunicador
Avanzado de plata y el Comunicador Avanzado de Oro.
Traducido por: David Vásquez
Revisado y Editado por: Karla Ramírez
LECTURA INTERPRETATIVA 27