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Revista del Colegio CEU San Pablo de Claudio Coello
La Fundación Universitaria San Pablo CEU es una
obra de la Asociación Católica de Propagandistas
Nº 25
junio 2015
Claves
para entender la LOMCE
Pág. 15
T I E R R A
M E D I A
Acto de entrega de Diplomas
a los alumnos de 2ºTierra
de Bachillerato
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Pág. 32
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Revista del Colegio CEU San Pablo de Claudio Coello
TIERRA MEDIA
Sumario
2 Sumario. Carta de la Directora
3 Premios extraordinarios de
Bachillerato
6 Concurso Literario 2014-15
13 Jornadas de Orientación
Universitaria
15 Claves para entender la LOMCE
23 Ghana
25 Desayuno solidario
26 Peregrinación a Roma
28 Hockey
29 Curso Emprendimiento 2015
31 Open Day
32 Acto de entrega de Diplomas a los
alumnos de 2º
35 Celebración del Día del Libro
en el Colegio CEU San Pablo
Claudio Coello
Carta
de la
Directora
Hola a todos, para despedirnos de este curso, no encuentro mejores
palabras que las del poeta inglés R. Kipling en su poema IF, leídas
por Miguel Ángel en el cierre de nuestro “Día del libro”: Si... (If)
Si puedes mantener la cabeza en su sitio cuando los que te rodean
la han perdido y te culpan a ti.
Si puedes seguir creyendo en ti mismo cuando todos dudan de ti,
pero también aceptar que tengan dudas.
Si puedes esperar y no cansarte de la espera;
o si, siendo engañado, no respondes con engaños,
o si, siendo odiado, no dejas lugar al odio
Y aun así no te las das de bueno ni de sabio.
Si puedes soñar sin que los sueños te dominen;
Si puedes pensar y no hacer de tus pensamientos tu único objetivo;
Si puedes encontrarte con el Triunfo y el Desastre,
y tratar a esos dos impostores de la misma manera.
Si puedes soportar oír la verdad que has dicho,
tergiversada por villanos para engañar a los necios.
O ver cómo se destruye todo aquello por lo que has dado la vida,
y remangarte para reconstruirlo con herramientas desgastadas.
Si puedes apilar todas tus ganancias
y arriesgarlas a una sola jugada;
y perder, y empezar de nuevo desde el principio
y nunca decir ni una palabra sobre tu pérdida.
Si puedes forzar tu corazón, tus nervios y tendones,
a cumplir con su deber mucho después de que estén agotados,
y así resistir cuando ya no te queda nada
excepto la Voluntad, que les dice: "¡Resistid!".
Sipuedes hablar a las masas y conservar tu virtud.
o caminar junto a Reyes, sin menospreciar por ello a la gente común.
Si ni amigos ni enemigos pueden herirte.
Si todos pueden contar contigo, pero ninguno demasiado.
Si puedes llenar el implacable minuto,
con sesenta segundos de diligente labor
Tuya es la Tierra y todo lo que hay en ella,
y lo que es más: ¡serás un Hombre, hijo mío!
Ese “si…” condicional es la guía para llegar, poco a poco, a ser HOMBRE; contiene todo lo que intentamos transmitiros y sabemos que vais a conseguir, porque el futuro es vuestro y porque os vais a convertir en HOMBRES.
Un abrazo muy fuerte para los alumnos que han terminado y se nos van ¡esperamos verlos pronto! Para el
resto, alumnos, padres, profesores, personas del colegio:
¡feliz y merecido descanso! Disfrutad y nos vemos en septiembre.
Ika Martí
Presidente:
Carlos Romero Caramelo
Director General:
José Luis Guillén Pastor
Directora de Colegios:
Nieves Currás Nieto
Director de la Revista:
Carlos Ortiz Sanchidrián
Consejo de Redacción:
Rosa Heredero,
Directora de Relaciones
Institucionales
Ana Rodríguez de Agüero y Delgado
Directora de CEU Ediciones
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Inés Albánchez
Amparo Arbiol
Pablo Balaguer Ballester
María José Bello
Jordi Cabanes Rodríguez
Belén López Cambronero
Francisca Martí Frau
Luis Martínez-Abarca Lorán
Mª Luisa Ruiz de Austri
Coordinación:
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Javier Falcón Ramírez
Juan Carlos Isabel Gómez
Producción:
Juan Carlos Isabel Gómez
Maquetación:
Francisco J. Navarro Angulo
Edita:
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Julián Romea 18, 28003 Madrid
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Premios extraordinarios
de Bachillerato
El año pasado, justo por estas fechas dos de nuestros
alumnos, Paz Rodríguez Bonmatí y Daniel Bodrato
obtuvieron el Premio Extraordinario de Bachillerato
entre los veinticinco mejores alumnos de la Comunidad
de Madrid
¡Qué mejor ocasión para que puedan compartir con sus ya antiguos compañeros el significado de su paso por el colegio y lo que ha
supuesto esta experiencia!
Pregunta. Ante todo quiero felicitaros en mi
nombre y en el del colegio por el éxito que
supone haber obtenido este premio tan im-
portante. ¿Qué ha supuesto para vosotros
ser premio extraordinario?
Paz. La verdad, es que sentí una gran alegría al
saber que había conseguido estar entre los veinticinco mejores alumnos de toda la Comunidad
de Madrid, pero una vez pasado el primer momento, tengo que reconocer que a los que más
ilusión les ha hecho ha sido a mis padres.
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especialmente complicado. Había que estudiar, pero si
hacías caso a Marta Sarti y planificabas el estudio, no tenías por qué tener grandes problemas.
Daniel. A mí me ha pasado lo mismo, han sido mis padres
los que más se han alegrado y los que más han podido
presumir.
Pero, vayamos al comienzo de vuestra andadura CEU:
¿Por qué tomasteis la decisión de cambiar de colegio y
venir al CEU?
Paz. En primer lugar, mi colegio no tenía bachillerato, así
que me tenía que cambiar sí o sí. A la hora de decidir a
qué sitio cambiarme, el CEU me pareció la mejor opción
porque está más orientado a prepararnos para la universidad que otros colegios, y por la flexibilidad a la hora de
elegir itinerarios.
Daniel. Fue una decisión sencilla, ya que mi hermano
había estudiado en este centro y su experiencia fue muy
buena. De todas maneras fue una decisión compartida
con mis padres pues era consciente del esfuerzo que tendría que hacer cuando viniera a este colegio.
¿Creéis que fue una decisión acertada, qué mereció la
pena?
Paz. Yo creo que sí. Los dos años que he pasado en el colegio han sido muy interesantes, pero también muy duros;
no solo han sido fundamentales en mi formación, sino
que he hecho amigos para toda la vida. Para mí, entre mis
mejores amigos están los compañeros del colegio, por encima de los que he hecho en la facultad.
Daniel. Mi experiencia ha sido similar, aunque yo no recuerdo tener la sensación de que el bachillerato haya sido
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¿Qué elementos diferenciadores destacaríais con respecto a vuestro antiguo colegio?
Daniel. Yo estudiaba un colegio inglés con un plan de estudios totalmente distinto al del CEU. Quizás lo que más
destacaría además de un mayor rigor en la exigencia, es
el mayor grado de libertad que he experimentado en este
colegio. Considero que por primera vez en mi vida he sido
tratado como un adulto.
Paz. Quizás el cambio más importante sea el que se establece en el l trato con los profesores y el ambiente en general, que es bastante más serio que en la ESO. También
tuvimos que adaptarnos a un mayor nivel de exigencia
tanto en clase como en los exámenes. Me imagino que
parte de estas diferencias reside en que la exigencia tiene
que ser diferente en bachillerato que en secundaria.
¿Qué creéis que os ha influido más de vuestro paso por
el CEU?
Paz. Lo que más me ha influido ha sido el nivel de exigencia. He tenido que aprender a organizarme y a esforzarme al 110% para cumplir los objetivos de cada curso,
y ambas cosas me parecen muy importantes, no solo a
nivel académico sino también a nivel personal. Cuando se
nos hablaba de que en el CEU se impartía una enseñanza
preuniversitaria nos parecía muy bien, pero en realidad
no sabíamos a qué nos íbamos a enfrentar.
Daniel. Lo más importante ha sido el reto de ir superando
las dificultades que se te plantean día a día. Esto es lo que
más me ha marcado, porque te hace ver que con esfuerzo
puedes conseguir todo lo que te propones, y esto es algo
que te hace madurar. También me ha influido mucho la
vocación de algunos profesores que explican con auténtica pasión y hacen que asignaturas que pueden parecer
duras sean más llevaderas, y están siempre para ayudarte
en lo que necesitas.
Ahora estáis en la universidad, ¿habéis tenido algún problema de adaptación?
Daniel. Aunque este colegio tiene fama de ser muy duro
y exigente, la verdad es que yo estudiaba pero nunca tuve
“que matarme” para sacar buenas notas. Ahora en la universidad sí que tengo que estudiar mucho más. El estudio
ocupa ahora una gran parte de mi tiempo. Estudio Ingeniería Industrial en la UPM, y sin duda es mucho más duro
que Bachillerato; pero veo que la formación que en su día
recibí es muy buena y tener una buena base es fundamental, y eso es algo que tengo que agradecer al CEU. Además
yo llegué a Ingeniería sin haber cursado Dibujo Técnico en
Bachillerato. Sin embargo, con esfuerzo he conseguido
adaptarme y ponerme al día respecto a mis compañeros.
Paz. Mi caso es un poco diferente. Yo no he tenido que
cambiar mucho mis hábitos de trabajo. Quizás los primeros días en un sitio nuevo son siempre un poco complicados, pero al poco tiempo ya nos conocíamos todos y
hemos formado muy buen grupo.
¿Qué hacéis un fin de semana? ¿Es diferente vuestra
vida social a la de otros compañeros?
Paz. Pues lo que hace cualquier persona de mi edad: salir,
quedar con los amigos a dar una vuelta, ir de compras…
Daniel. Por desgracia, no me libro de estudiar los fines de
semana. Sin embargo, dentro de lo que puedo intento salir lo más posible a tomar algo, a veces trasnochando un
poco. Aunque tengo poco tiempo, también juego al futbol
en un equipo.
¿Qué otras aficiones tenéis?
Daniel. Me gusta viajar y conocer a gente de distintos sitios, por ejemplo el verano pasado estuve con un compañero del CEU en Múnich perfeccionando el alemán. De
vez en cuando también monto en bici, juego al pádel o
salgo a correr. La verdad es que soy una persona inquieta.
Por ejemplo, consigo sacar tiempo para dar algunas clases
particulares y así tener un poco más de dinero para mis
gastos.
Paz. Creo que mis aficiones coinciden con las de cualquier
chica de mi edad. Ahora que me he sacado el carnet de
conducir saco el coche todo lo que puedo, y cuando tengo
un poco de tiempo libre, también me gusta ir al cine o
jugar al tenis.
¿Qué podríais aconsejar a vuestros compañeros para
que rindieran más en sus estudios?
Paz. Sobre todo que aprovechen al máximo el tiempo. A
mí me cunde mucho más el estudio si voy a la biblioteca porque hay menos distracciones que en casa. También
necesito apagar el móvil porque si no, lo estoy mirando
cada dos por tres y al final no hago nada. Conseguir sacar
el máximo partido al tiempo de estudio es lo más difícil,
pero una vez que se coge el hábito, se hace mucho más
llevadero.
Daniel. Para mejorar el rendimiento académico es muy
importante aprovechar bien el tiempo. Lo fundamental
es la calidad de las horas y no la cantidad que dedicas al
estudio. También hay que prestar atención en clase para
entender la materia que se estudia y así será más llevadero el estudio en casa. Tampoco podemos olvidar que
el aprendizaje requiere esfuerzo, no hay que desmoralizarse con los ocasionales suspensos, no podemos considerarlos como un fracaso sino como una oportunidad
de cambiar a mejor y de espabilar por mucho que inicialmente nos duela.
Muchísimas gracias por vuestro tiempo y espero que sigáis
teniendo los mismos éxitos académicos que hasta ahora.
Muchas suerte y ya sabéis dónde está vuestro colegio.
Javier Falcón Ramírez
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Concurso Literario
2014-15
Como todos los años, el colegio CEU San Pablo Claudio Coello ha convocado su concurso literario anual
para los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato
El objetivo que persigue es fomentar la creatividad y redacción entre los participantes.
En esta convocatoria han resultado ganadores tres alumnos de 2º de Bachillerato, con
unos textos muy sugerentes sobre los distintos problemas que acucian al hombre de hoy.
Cuéntame una historia
“Todos llevamos una historia dentro que nos define, que nos acompaña. Una historia que llevamos escribiendo desde nuestra primera mirada
al mundo que nos rodea. Quizás sea esa primera
mirada la que nos da nuestro primer motivo para
contar, para expresar aquello que percibimos,
para transmitir el fuego que provoca en nuestro
interior los sentimientos, deseos y miedos. Todos
llevamos una historia, una historia que describe
nuestra existencia y nos sitúa en un punto del espacio, un punto que podría ser yermo, pero que
en realidad es símbolo de vida.
Así que mira, mira todo aquello que te envuelve, absorbe cada imagen, cada mirada,
cada sentimiento, crea tu historia y cuéntala
y observarás cómo la gente escucha, cómo
cada uno presta atención a aquello que tienes
que contar, ya que todo lo que forma parte de
tu historia, de tu vida, es único y propio de ti,
por lo que cuenta con un valor inmenso.
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Comienza pues, estoy dispuesta a escuchar,
cuéntame tu historia, cuéntame cómo eran
aquellas montañas verdes que te rodeaban
e intimidaban, cuéntame cómo un hilo de
agua transcurría pacíficamente entre aquellas
montañas con una existencia casi atemporal,
ya que el tiempo carece de valor si no queremos dárselo. Cuéntame lo azul que era el cielo
cuando despertaste aquella mañana o cómo
tuviste el placer de ver su sonrisa cuando aún
estaba. Transmíteme el valor que tenían los
soldados antes de salir al frente o cómo viste
el vuelo majestuoso de una paloma ante ese
escenario trágico de guerra, sin apenas inmutarse. Dime cómo fue tu primer día de colegio,
cómo era tu primer amigo, tu primer amor, y
dime cómo te diste cuenta de que el segundo
es más importante, ya que te hizo darte cuenta
de que puedes volverte a enamorar. Cántame
lo que cantaba tu madre antes de irte a dormir,
el suave tacto de su mejilla al darle un beso o
esa sensación que tenías cuando te arropaba.
Dime cómo fue tu primer beso, ¿fue antes o
después de los fuegos artificiales? Cuéntame
cómo suenan los truenos que llevas en tu corazón o cómo fue ese primer llanto, dime cómo
caía la primera lágrima recorriendo tu rostro
hasta precipitarse al suelo, o dime cómo de
suave era su pelo.
Deja que te diga el nombre de la ciudad donde nací y tú podrás describirme la forma de tu
niñez, comparte conmigo el nombre de los amigos imaginarios que hayas podido tener, y te contaré lo mucho
que hemos viajado, todo lo que hemos recorrido en este
planeta que nunca ha dejado de girar y lo mucho que nos
falta por vivir, por ver, por soñar…
No tengas miedo te digo, pues aunque todas las historias
tienen un punto final, los hechos se mantienen intactos,
todo lo que has contado seguirá vivo en aquellos con
quien lo has compartido pues la inmortalidad reside en
vivir, ya que ¿qué es la vida si ni siquiera tienes tiempo
para vivirla, para verla y compartirla, si no tienes tiempo
de situarte tras las ramas y observar el paso del tiempo,
si no tienes tiempo de ver en plena luz del día ríos de estrellas como si fuera plena noche, si no tienes tiempo de
verla bailar, si no puedes esperar a que su boca termine
la sonrisa que sus ojos empezaron?, porque, ¡qué triste
sería tener la capacidad de ver y no ver nada, de sentir y
no sentir nada, de vivir y sólo sobrevivir!…¿no?”
El silencio se apoderó de la sala de paredes blancas, silencio antes perturbado por su voz pronunciando aquellas
palabras, bajó la cabeza y extendió el brazo hasta rozar
con su mano los dedos del chico, ella no le conocía de
nada, es más, la primera vez que le vio fue un par de días
atrás, cuando él entró en el edificio por las puertas de
urgencias en una camilla durante su turno. De todos los
pacientes ingresados en ese momento, él era el único con
el que hablaba, y quizás fuese el que menos lo necesitase
debido a que se encontraba en coma.
“ Apenas sé nada de ti, sin embargo aquí estoy, recitando lo primero que pasa por mi mente, esperando a que
despiertes y me digas que te gusta lo que digo o que me
des las gracias, ya que por estas palabras fue por las que
despertaste, no sé, quizás me esté volviendo loca, tantas
horas aquí dentro se hacen largas, sin embargo hablar
contigo lo hace más ameno; me gustaría saber algo más
de ti, que de verdad me cuentes una historia, que me expliques por qué nadie ha venido a verte, o cómo te diste el
golpe en la cabeza, y no sé por qué pero siento curiosidad
por saberlo…”
Se levantó de la silla y abandonó la habitación, su cara mostraba desilusión cada vez que se giraba con la esperanza de
que despertara y comprobase que ahí seguía con sus ojos
cerrados. Fue a la sala donde se encontraban sus compa-
ñeras, recogió sus cosas soltó un sobrio adiós, y salió del
hospital, era tarde y le esperaba un largo camino a casa.
“Un nuevo día, la luz entra, cálida, con un tono rojizo típico del amanecer, y aquí sigues, sin despertar, con los ojos
cerrados, sin poder contemplar el sol; me pregunto de qué
color serán tus ojos… Vaya, son verdes, no te pega ¿sabes?
aunque bueno, supongo que da igual, al fin y al cabo el
color de los ojos no es importante, sino lo que vemos con
ellos, ¿cuántos ojos habré visto a lo largo de estos cinco
años siendo enfermera? demasiados para recordarlos todos, sin embargo haré un esfuerzo por recordar los tuyos,
bueno siendo sincera no es ningún esfuerzo, son bastante
bonitos. Hablando de lo que es bonito, de la belleza, esta
mañana al despertarme escuché el canto de un pájaro que
de algún modo superaba el ruido del despertador, me levanté corriendo y me asomé a la ventana, sin embargo no
llegué a verlo, pero sí seguía escuchándolo, y qué raro pensé, nosotros los humanos nos esforzamos por estar bien
físicamente, por impresionarnos unos a otros con la ropa
que llevamos, con el peinado o el cuerpo que tenemos, sin
embargo a un pájaro le es suficiente su canto para impresionarme, no tiene que mostrarme sus preciosas plumas
para captar mi atención, qué superficiales nos hemos vuelto… en fin que lo que te decía, ese canto, me pareció bonito, precioso, y créeme si lo era, que me levantó de la cama
con una sonrisa, algo que no suele pasar; ¿qué opinas de la
belleza? subjetiva desde luego, se habrá intentado definir
y todo, qué tontería, ¿cómo definirías algo bonito que no
sea con esa palabra o un sinónimo?, no puedes, o al menos
eso creo yo; uff creer, qué difícil es ¿verdad? no sé si serás
cristiano, quién sabe igual eres judío o incluso ateo, pero
estarás de acuerdo conmigo en que todos tenemos que
creer en algo, hasta el ateo, por el mero hecho de creer que
no existe nada más allá, ya cree en algo, pero a mí me surge
otra pregunta ¿en qué tenemos que creer? algo que nos
dé fuerzas, ánimos para seguir con nuestro día a día, por
ejemplo hay quien cree que su familia siempre estará ahí, y
al creer eso se sienten fuertes, pues si caen, siempre sabrán
a quién recurrir, otros van más allá, mucho más allá, creen
en Dios, y esa fe les hace seguir, les hace ver el mundo de
otra manera, ¿yo? yo creo en ti, creo que saldrás de esta y
eso me hace venir con otra cara al trabajo.”
Miró la hora, eran las 9 de la mañana, había estado demasiado tiempo hablando con él, de modo que se levantó
de la silla y salió de la habitación lo más rápido que pudo.
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“Impotencia, desespero, incluso rabia, ¿por qué no quieres mostrarme siempre tus verdes ojos? ¿por qué siempre
están ocultos? algo tan bonito no tendría que estar oculto, y lo sabes. Ayer apenas hablé una vez contigo y estuve
todo el día pensando que quizás te sentiste solo, qué estupidez, la que se sintió sola fui yo, pero me da miedo reconocerlo más de una vez por si sale el temido sentimiento
de la debilidad; sentirnos débiles es lo peor, es ver que
por más que intentamos luchar, algo superior a nosotros
nos lo impide, ya pasé por eso una vez y no quiero volver
a repetirlo, claro que por otra parte no creo que sea debilidad, sino amor, algo peor incluso que la debilidad, es
más hasta creo que una cosa está dentro de la otra… ¿De
verdad? ¿De verdad me estoy enamorando de ti? ¡Qué
locura si ni siquiera te conozco! Aunque por otra parte he
pasado más tiempo contigo que con cualquier otro, lo sé,
lo sé, debería salir más y conocer a más gente, pero, con el
poco tiempo que tengo, salir y desperdiciarlo con alguno
me parece una tontería.
Sin embargo no siento que lo desperdicie contigo… Uff
vale, sí, estoy enamorada de ti, qué marrón, y ¿ahora?
¿qué hago?, siempre le he tenido miedo al amor, para
mí siempre ha sido una palabra grande, es más creo que
ni lo entiendo, ¿qué es el amor? veamos, puede estar en
relación con la felicidad, claro que vaya tontería, porque
nunca hemos llegado a alcanzar la felicidad, o al menos
yo, tan solo momentos felices que no es lo mismo, pero
entonces si la felicidad nunca la hemos alcanzado, ¿el
amor se puede alcanzar? igual no es amor lo que siento
entonces, sino más bien atracción, no sé. A ver el amor
también está relacionado con la fuerza, da valentía a la
gente, no sé si sabes la cantidad de tonterías que se han
hecho por amor, tonterías que desde luego un cobarde
no haría jamás, también creo que puede estar en relación
con la belleza, sentimos amor por las cosas bellas, tus ojos
por ejemplo, apenas los he visto y ya me he perdido en
ellos, no paro de imaginármelos, de soñar con ellos, qué
rara me siento diciéndote esto, ¿me estarás escuchando?
¿me querrás también? demasiadas cosas aparecen en mi
mente, a una velocidad demasiado alta para que pueda
procesarlo todo…”
Se recostó en el asiento y miró por la ventana, miró al cielo, se fijó en cómo el sol realzaba la figura de los edificios,
cómo la gente avanzaba por las calles con mil preocupaciones, cómo el tiempo se paraba por un instante. Volvió
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la cabeza hacia él, le cogió la mano y le miró fijamente, su
cara se esforzaba por sonreír pero su mirada mostraba la
tristeza y soledad presente en su interior. Tras un pequeño momento, que decidió hacer suyo, se levantó y asegurándose de que todo estaba funcionando correctamente
abandonó la habitación.
“Un mes ha pasado ya, es extraño cómo pasa el tiempo,
cómo tú probablemente no lo percibas, sin embargo para
mí pasa lento, muy lento, todos los días te miro, todos los
días me doy cuenta de lo tonta que parezco aquí sentada
hablándote, creyendo que me escuchas, creyendo que en
algún momento despertarás. Aún me acuerdo de lo primero que te dije, aquello de que me cuentes una historia,
estaba positiva, convencida más bien, sabría que quizás
esas palabras te harían salir de esto… Un mes ha pasado
ya, un mes largo, recuerdo mencionarte que el tiempo carece de valor si no queremos dárselo, supongo que por
más que evito otorgarle valor al tiempo, este es más fuerte que yo, al fin y al cabo somos seres con fecha de caducidad, por lo menos de momento, pero qué duro es hacerse
a la idea de que tiene todo un final, qué duro es saber que
quizás no vuelva a tener la oportunidad de volverte a ver.
También recuerdo haberte dicho que no tenías que tener
miedo de que tu historia tuviese un final, pues se mantendría viva en aquellos con quienes la has compartido,
y digo yo, ¿qué has compartido conmigo? ¿qué sé de ti?.
El otro día pensé algo muy extraño, desde aquel día lo
supe, supe que estaba enamorada de ti, sin embargo no
conozco más que tu exterior, lo que decides mostrar al
mundo y a pesar de todo aquí sigo convencida de que no
es atracción, de que es amor, pero tengo miedo, ya que
no puedo evitar crear tu mundo y verme en él, ¿y si tu
mundo de verdad no tiene nada que ver con el que yo
imaginé? ¿Y si en ese mundo no hay sitio para mí?.
Me acuerdo también cuando te dije que la inmortalidad
reside en vivir, pero dime, ¿esto para ti es vivir?…no sé,
quizás sea un poco egoísta por mi parte pensar en todo
esto, quizás antes de entrar aquí, en esos 29 años de vida,
has vivido más que yo, más que todos nosotros. Qué dirás
al verme todos los días aquí junto a ti, dejándote claro lo
sola que estoy, y lo sola que voy a estar cuando te marches. Quizás todas esas bonitas palabras que te dediqué
al comienzo han de ser para mí, será mi subconsciente
hablándome. Quizás la que nunca ha vivido hasta ahora
soy yo, la que se ha cerrado a compartir su historia soy yo,
la que quizás ni siquiera haya comenzado a crear una en
condiciones.
Qué raro es ver cómo te apagas, cómo te alejas poco a
poco, ¡y pensar que me sentía escuchada cuando te hablaba!, ¿cómo será todo después?, cuando todo lo que
me quede de esto no sea más que una habitación vacía,
con las sábanas limpias de la que era tu cama, sin nadie
que escuche lo que tengo que decir, lo que me falta por
decirte más bien.”
“Qué mundo más raro, todo nace y muere casi al mismo
tiempo. Hoy ya no estás, sin embargo yo sí, sigo aquí, en
la que para mí siempre será tu habitación, donde para mí
siempre seguirás vivo.
Creo haber entendido una cosa, realmente sí me contaste
una historia, una historia que me ha cambiado para siempre, que me ha hecho darme cuenta de todo lo que me falta
por saber, por soñar, por ver, por vivir, una historia que me
ha enseñado que no siempre son necesarias las palabras
o los actos para enamorar. Tú, tú has hecho que mis labios
terminen la sonrisa que mis ojos comenzaron, me has hecho bailar en un mar de sentimientos, he observado junto
a ti el paso del tiempo, he visto en plena luz del día ríos de
estrellas, he compartido parte de mi vida contigo, he sido
parte de ti, he sido feliz y sobre todo, sé que ahora para mí
serás inmortal, porque tu historia siempre está conmigo.
Alejandro Sánchez Martínez
La brisa
que resultó ser un vendaval
Sabía que estaba mal, lo reconocía y era totalmente consciente, pero le daba igual no le importaba, solo quería verle aunque fuera un instante. Era un pensamiento egoísta
y ella lo sabía, pero necesitaba responder a mil preguntas
que quedaron en el aire al recordar esas imágenes borrosas que tenía en la cabeza.
Los minutos pasaban, y ella seguía ante aquel portal, no
era capaz de moverse, tenía los músculos entumecidos tal
vez por el frío que azotaba ese año la ciudad de los ras-
cacielos o por el miedo a enfrentarse a una realidad no
esperada. También sabía que si ésta no era la imaginada,
ella se rompería en millones de pedazos que ya nadie sería capaz de recomponer.
La realidad es que seguía allí, ante aquel portal. Quieta, callada, tan solo una pequeña lágrima le recorría la cara, mientras
recordaba su vida entre una mezcla de sentimientos.
Un portazo, un gran portazo, tan solo tenía diecinueve
años y decía adiós para empezar una nueva vida. Mejor
o peor, nadie podrá responder a esta pregunta. Dejaba
atrás a su familia, amigos, recuerdos y aquel disco que escuchaba a todas horas, y se iba. Se iba con él.
Comenzaron los mejores años de su vida, nunca lo dudó,
era comparable a una película con las dosis perfectas de
acción, intriga, pasión y aventura. Era un sueño, un sueño
que era realidad. Los meses pasaban, los años pasaban
entre estudios, trabajos, y viajes por todo el mundo mientras ambos coleccionaban experiencias y momentos que
les ataban cada vez más y les hacían más inseparables.
Si pensamos en la vida perfecta, imaginaríamos la que
ellos tenían. Eran felices, y aunque ``ser feliz´´ es algo subjetivo, puedo asegurar que ellos lo eran.
Podemos culpar al destino, a Dios, a Alá, a Buda o incluso
al azar, pero se acabó de una forma tan brusca y tan repentina, que nadie se atrevió a culpar a nada ni a nadie.
Lo único que es seguro es que esto tuvo su fin, y nada ni
nadie fue capaz de remediarlo.
Recordó esa sonrisa que él le ofrecía cuando ella se sentía superada, cuando estaba de baja moral. Cuando eso
ocurría, el tiempo se paraba y todo quedaba olvidado; los
problemas dejaban de existir y la vida a su alrededor se
congelaba durante ese instante. Él la entendía, la quería y
era capaz de demostrárselo continuamente.
Se le escapó una pequeña sonrisa mezclada con lágrimas
al recordar una de esas tardes donde eran capaces de dejar de respirar entre carcajadas; esas tardes tan absurdas
que nadie entendía, ni siquiera ellos, y que por eso eran
tan especiales y divertidas.
Seguía esperando ante ese portal aturdida y superada por
esa mezcla de nostalgia, miedo, esperanza, emoción e imTierra
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paciencia. Entonces recordó el comienzo del fin, donde
todo acabó. Las piernas le temblaban, cerró los ojos para
alejarse de ese pensamiento, pero por el contrario revivió
ese pequeño y trascendental momento. Seguía esperando ante aquel portal.
Veinticuatro años, muchos dirán que era joven, y lo era.
Poco importaba ya si era joven o no, porque todo sucedió.
Un coche, un descapotable, sonaba esa canción, no era
cualquier canción, era la suya, levantó las manos para sentir el aire, para poder palpar ese momento, su momento,
ella le miró y él le sonrió. Cerró los ojos, quería que el
mundo no se acabara, pero en ese preciso instante, fue
donde acabó. Abrió los ojos y todo era negro, pequeñas
voces, una sirena, y tras esto mucho silencio. Tenía la sensación de estar en una película, esta vez no era la película
de sus vidas, la película perfecta, sino una de terror. No sabía lo que sucedía a su alrededor, lo único que recordaba
era esa sonrisa, ésa que siempre le infundía tranquilidad,
esperanza, seguridad…
Tenía todos los músculos dormidos y el cuerpo entumecido, como si no lo hubiera usado durante años; es más,
no se acordaba de cómo moverlo. Al abrir los ojos, la luz,
aunque tenue, la cegaba y varias personas entre alegría y
ansiedad corrían a ver su estado. Nadie se lo podía creer.
Ella logró articular unas palabras, pero las enfermeras
sólo fueron capaces de darle un abrazo tan grande y lleno
de calor que sus preguntas quedaron a un lado.
Llegó un hombre alto, con cara de no haber dormido o de
llevar en su cuerpo el peso de muchos problemas. Era el psicólogo. El que tendría que explicar a Caroline todo lo que había pasado durante estos cinco años, y no era tarea sencilla.
Mientras él hablaba, a Caroline la habitación se le hacía
más pequeña. Notaba como si las paredes de aquella habitación se acercaran y la atraparan. No podía entender
nada de lo que estaba sucediendo. Prefería seguir durmiendo a vivir la amargura que suponía despertarse en la
realidad. Seguía oyendo la voz del psicólogo desde detrás,
pero sólo era capaz de asimilar pequeñas frases.
…..Coma…
…Accidente de tráfico…
…No tienes secuelas…
…Milagro…
10 Tierra media
Fue entonces cuando le volvió a dar todo igual. Recordó su
sonrisa, y preguntó por él. Solo le necesitaba cerca y todo
se solucionaría, sería más fácil, y volverían a sus vidas.
``Cinco años, Caroline, cinco años es mucho tiempo, es
imposible pensar que todo va a ser como lo dejaste, por
eso estamos aquí…no sé cuál era la situación de vuestra
relación, pero…, pero él no lo pudo soportar, no era capaz
de verte así.
Siempre recordará esa frase y jamás se le olvidará. ¿La había abandonado? No podía ser verdad, él la entendía, él
sabía que todo iba a volver a ser como antes.
Pero la realidad es que en ese momento ella seguía allí en
ese hospital, mientras que la gente se atrevía a contarle gotita a gotita, todo lo que había pasado durante ese tiempo.
Por todo ello seguía delante de aquel portal, el portal donde él vivía desde hacía cinco años, cinco años sin ella. No
sabía si habría encontrado a otra persona, si sería feliz, o
si todo sería como antes. Tenía miedo, quería volver a estar con él, sentirlo todo, volver a ser feliz. Eran cinco años,
pero no importaba. Seguía delante de aquel portal y no
era capaz de moverse.
Otra pequeña secuencia le vino entre aquel agobio que la
estaba matando. Tenía dieciocho años, su primera pelea,
no recuerda por qué, pero sí de cómo acabó: él le dijo ``te
quiero´´ por primera vez. Sabía siempre solucionar esas pequeñas crisis, conseguía hacerla pasar del enfado a la alegría,
sorprenderla, hacerse perdonar por esos pequeños fallos.
No podía más, iba a explotar, lloraba, pero la realidad era
que seguía allí. No podía dejar de pensar que todavía existía alguna posibilidad de que volvieran a estar juntos.
Él salió de la casa dando un beso en la frente a un bebé
de no más de un año y a continuación, a la mujer que sostenía al niño. No lo podía creer, la había sustituido, había
acabado todo…
Entonces sus miradas se cruzaron. Su cara cambió de color
y a continuación esa sonrisa volvió a aparecer. Ella seguía
llorando ante aquel portal y ninguno de los dos sabía qué
decir. Solo se dieron un abrazo que para ellos trasmitía
más que cualquier palabra.
Él había estado esperando este momento cinco años, ella
solo quería respuestas.
Ambos sabían lo que tenían que hacer. Se fueron a su
antigua casa y mientras él calentaba dos tazas de café,
ninguno de los dos era plenamente consciente de lo que
estaban viviendo.
Entre lágrimas, abrazos, risas y aquella sonrisa, todo se
fue ordenando. Después de aquel cambio repentino, la
vida siguió su curso. Ambos se querían y eran conscientes
de que nadie les regalaría un amor como el suyo. Pero
sus vidas habían cambiado. Ya no tenían diecinueve años
cuando dejaban todo atrás, había pasado mucho tiempo,
él tenía una familia, y ella una vida que reconstruir. Nada
era igual, ni siquiera ellos, tal vez ese era el problema.
El sol comenzó a desaparecer y se despidieron con una
sensación de vacío, alegría, nostalgia, pero también de
paz. Se tenían que despedir aunque no sabían cómo hacerlo. Dos besos en las mejillas húmedas. Imposible de
ocultar todo lo que habían llorado. Lo necesitaban.
``Caroline, nunca te abandoné, siempre estuve allí aunque el dolor de la culpa me matara por dentro. Siempre
estaré aquí. No lo olvides, te quiero´´.
ascensor, comprobó que nadie la observaba asomándose
al ojo de la escalera. Su casa de apenas tres pisos podría dar
la impresión de ser amable, pero algunos ojos conocían las
acciones antes de que se llevaran a cabo y otras bocas narraban los más jugosos cotilleos con una velocidad telepática asombrosa. Creyéndose segura, entró en el ascensor.
Se miró al espejo. Lucía sus mejores prendas. Las pocas que
le quedaban. Un abrigo de piel que le cubría el cuerpo hasta
las rodillas, unas medias sin romper, un verdadero milagro, y
unos zapatos con un ligero tacón de piel de serpiente. Falsos,
por supuesto. Llevaba consigo un bolso a juego con los zapatos donde pensaba meter aquello que había salido a buscar.
De dentro sacó unos guantes de cuero marrones y las perlas.
Mientras llegaba a la planta baja se las puso, sin quitar la vista de la imagen degradada que se reflejaba ante ella. Al ponérselas unas lágrimas casi ácidas humedecieron esos ojos
arrugados con el recuerdo de tantas otras veces que se las
había puesto, en épocas mejores. Pero no había tiempo para
lamentaciones, abrió la puerta del ascensor y salió a la calle.
Vagó por las calles de un Madrid desconocido para ella. Le costaba reconocer las cosas mas obvias. Una vez avanzada la edad, su
amigo el Alzheimer la acompañaba allá donde fuera. Sin embargo había algo de lo que no se olvidaba, del hambre.
El sitio al que se dirigió se encontraba al lado de una plaza.
Apenas había gente, dos o tres personas perdidas en la
oscuridad.
``Lo sé, yo también te quiero´´.
Ella cerró la puerta no sólo de su apartamento sino también
de una parte de su vida. Sin duda, de la etapa más feliz de su
vida. Cerraba esa puerta y marchaba con la alegría de saber
que él era feliz, que tenía una niña preciosa y que había podido
reconstruir su vida. Soñaba con poder hacerlo ella algún día.
María Pérez Martín
Relatos de la calle
LA CENA
Cuando salió de casa ya estaba bien entrada la noche. Cerró
la puerta rápidamente para evitar que entrase más aire por
las rendijas mohosas de la puerta. El frío de enero creaba,
en su casa, un ambiente gélido que la calefacción ya no era
capaz de combatir. Esta, había perdido sus suministros económicos y había dejado de funcionar. Mientras esperaba al
Los cubos estaban cerca del supermercado local. Ahí se
pudrían los restos de los que sí podían saciar su hambre
con tanta comida, que derrochaban la restante. Era su
manera de dársela a aquellos que la necesitasen pero lo
hacían de tal manera que dejaban claro que ellos no la
querían, tirándola a la basura.
Así pues, abrió el primer cubo y se introdujo dentro. El
olor era degradante. Olía a carne, a bacterias y a descomposición. Pero también olía a llantos, decadencia y
a pobreza.
Su ansia de comida aumentó.
Una vez hubo introducido en su bolso de marca lo poco
que encontró, se dio cuenta de que una joven pareja la
observaba desde la plaza. 'Ingenuos' pensó. Se arregló el
Tierra media 11
pelo con el poco orgullo que le quedaba e inició la vuelta
a su casa donde disfrutaría de su cena.
EL REY DE LA CALLE
Me desprecian. Me miran con disgusto, con ganas de que
abandone estas calles que se han convertido en mi hogar. Un
hogar en el que las camas son los rellanos de los portales de
gentes amables que no llaman a la policía. Un hogar con un
techo que no es capaz de impedir las quemaduras del sol ni
las heladas de la noche. Mi techo es un techo alto, altísimo,
sin principio ni fin al que llamamos cielo. Por el resto estoy
servido, en cada esquina siempre encontraré, con un poco
de buena suerte, una cena en cada basura y un armario en
cada esquina donde haya un contenedor. Y lo mejor de todo
es que no pago nada. ¿Quedan asombrados? Mi casa, como
todas, tiene un olor especial al que yo ya me he acostumbrado y porto conmigo a todas partes. Huelo a la calle.
Pero a la gente mi olor no les gusta. Es esa gente la que me
desprecia. Se alejan de mí cuando tienen la posibilidad.
Cambian de acera y me utilizan de argumento para que
sus hijos estudien porque no quieren que acaben como
yo. Qué fácil es juzgar. Como si yo no hubiera estudiado, o
no lo hubiera intentado.
Me desprecian. Me miran con rechazo, pero nunca a los
ojos. No se atreven porque dentro de ellos saben que todas esas verdades inventadas que sueltan de mí, de los
que son como yo, son crueles. Aunque supongo que es lo
mínimo.
De lo que los pobres no se dan cuenta, es de que sin mí sus
calles quedarían vacías. Nadie se fijaría en todos los besos
robados en los portales de enfrente, de las lluvias de estrellas ni de los secretos a últimas horas de la madrugada. Los
billetes de metro quedarían sin dueño. Nadie apreciaría las
expresiones de la cara de las personas cuando andan, ni la
tímida sonrisa de aquel que es tan feliz que no lo puede ocultar ni de los ojos rojos de quienes acaban de cerrar la puerta
de sus casas esperando no volver nunca. Yo soy dueño de
todo aquello que esa gente no tiene tiempo de ver, de esos
pequeños detalles que inundan mi día a día con esperanza
en el ser humano. Soy dueño de los pequeños detalles.
Me desprecian pero me da igual, porque yo sé que mi vida
de rey de la calle está más llena que su vida como peón
de la sociedad.
12 Tierra media
LA OSA MAYOR
Creo que nunca te diste cuenta, de que estabas perdida. Nunca supiste lo que realmente estaba pasando y nunca te diste
cuenta de cómo se sentía él. Nunca hiciste caso a tus amigas y
nunca les contaste lo que realmente pasaba. Perdiste la confianza en ti misma y fuiste la única en no darse cuenta.
Creo que nunca te diste cuenta, de cómo él te trataba. Él te
quería, sí. Él te quería. Pero te quería para que fueses suya. No
supo marcar la línea de diferencia entre el amor y la obsesión
y le admirabas tanto que todo te parecía bien. Él nunca llegó a
decirte que eras suya pero porque sabía que tú ya te lo considerabas. Sin embargo, él nunca fue tuyo. Fue de muchas más.
No te diste cuenta de cuándo la situación empezaba a ser
grave. Ni siquiera la primera vez que te empujó, pensaste
que pasaba algo malo. Te echaste la culpa y te disculpaste
por ponerle en esa situación. Total, es el mismo trato que
recibiste de tu padre. Incluso cuando te pegó no dijiste nada.
Para entonces ya todo el mundo le odiaba, y temía lo peor,
porque tú nunca dirías nada.
Entonces le conociste y todo cambió. Te vio llorando un
día, por el dolor de una nueva herida y se acercó a ti. Él te
rescataba todos los días del infierno en el que vivías. Venía de una familia que se quería y estaba preparada para
quererte a ti también. No tenía mucho dinero pero todo lo
que había conseguido lo había hecho por su cuenta. Quería
viajar el mundo entero y ahora lo quería hacer contigo. No
te enseñó solo lo que era el amor, te recordó lo que era la
dignidad y el respeto que merecías. Se alegraba cuando te
enfadabas con él porque sabía que, por primera vez podías
ser independiente y marcar tus límites. Él te salvó. Te llevó
a su sitio favorito, donde poder ver las estrellas y te enseñó
las constelaciones. Te dijo que creía en su propia religión,
en la de las almas libres y, el día que le hizo frente a tu marido, te dijo que si las cosas salían mal, ambos acabaríais en
el mismo sitio, en la casa dentro del cazo de la Osa Mayor.
Creo que nunca te diste cuenta, de lo afortunada que fuiste al encontrarle y de que, incluso cuando después de una
vida juntos él se fue, tuviste una de las vidas más felices del
planeta gracias a todo lo que te había enseñado. De lo que
sí te diste cuenta es de que él no te abandonó, él se tuvo
que ir. Pero siempre te esperaría en la casa de los cielos.
Maite del Orbe
Jornadas de
Orientación Universitaria
Una de las preocupaciones fundamentales de todos
los colegios CEU y del nuestro en particular, es el de
formar a nuestros alumnos de una manera integral
Para lograr esta meta debemos dedicar una
atención especial a la educación en contenidos y en valores iluminados por el humanismo
cristiano. Ambos elementos son igualmente
importantes: el primero permite la adecuación
óptima del individuo a la universidad, mientras
que el segundo facilita su socialización. Son ya
muchas las generaciones de alumnos que han
pasado por nuestras aulas y que han podido
triunfar tanto en un sentido social como el profesional. Sin embargo, no podemos conformar-
nos con éxitos pasados, el mundo económico ha
sufrido importantes transformaciones y la universidad está tratando de adaptarse, e inclusive
de adelantarse a estos cambios. Todos los días
aparecen nuevas titulaciones y los estudiantes
ya no se conforman con estudiar un solo grado.
La proliferación de nuevas titulaciones ha convertido en una jungla el panorama universitario
y muchas veces es realmente complicado orientarse entre el gran número de posibilidades que
los jóvenes tienen a su disposición.
Tierra media 13
Precisamente por este motivo, nuestro colegio trata de dar una información exhaustiva a
los alumnos sobre la gran cantidad de opciones que tienen ante sí. Para ello realizamos
un gran esfuerzo que se realiza a tres niveles.
Primero, todos nuestros alumnos de segundo
de bachillerato acuden a prácticas que se desarrollan en las distintas facultades de nuestra universidad. Así, los alumnos que estudian
el bachillerato de sociales, no solo reciben
información in situ, sino pueden realizar prácticas de nivel universitario. Sirva de ejemplo
las prácticas que se realizan en la facultad de
Ciencias de la Información, en la que el alumno puede trabajar directamente en la confección de un periódico, realizar un programa de
radio o ver cómo funciona un set fotográfico
o de televisión. Los alumnos que estudian el
bachillerato tecnológico o biomédico realizan
prácticas de ingeniería, de arquitectura o de
biología y medicina. Así, nuestros jóvenes
comprueban como los estudios teóricos que
en estos momentos están realizando tienen
una aplicación práctica. Pudiendo descubrir,
además, si realmente se sienten atraídos hacia unos estudios universitarios u otros.
Un segundo ámbito de actuación tiene lugar
el día en el que los decanos de las distintas
universidades CEU acuden a nuestro colegio con el fin de presentar la gran cantidad
de estudios que ofrece nuestra universidad.
Ese día padres y alumnos no solo reciben una
completa información de las innumerables
posibilidades que ofrece nuestra universidad,
sino que tienen la posibilidad de preguntar
14 Tierra media
posteriormente sobre las posibles dudas que
en ese momento tengan.
Aunque a estas alturas muchos de nuestros
alumnos deberían tener ya una idea clara de
qué tipo de estudios universitarios van a realizar, todavía hay algunos dubitativos e incluso confusos, ya que a más de uno le gustaría
estudiar varios grados que no son complementarios. Por este motivo el colegio paraliza las clases una mañana para los alumnos
de segundo de bachillerato y organiza una
jornada de conferencias. El día comienza con
una ponencia informativa que imparte Marta Sarti, responsable del departamento de
orientación psicopedagógica. A continuación
se desarrollan en dos partes una serie de conferencias impartidas por profesionales de los
más variados ámbitos universitarios. Para ello
contamos con la inestimable colaboración de
los padres de nuestros alumnos y de antiguos
alumnos que de forma totalmente desinteresada vienen a informar del desarrollo profesional que tienen en estos momentos los distintos grados universitarios.
El resultado de este año ha sido una vez más
muy positivo. Los alumnos no solo tienen más
ilusión, sino que ahora tienen el convencimiento de que su vocación hacia determinados estudios universitarios está fundamentada en un
conocimiento real y no emocional del mismo.
Daniel Casas
Profesor de Geografía
Colegio CEU San Pablo Claudio Coello
Claves
para entender la
Las elevadas tasas de abandono y las bajas tasas de titulados en enseñanza
secundaria y de excelencia académica, la devaluación de la formación profesional frente a la constante tecnificación de puestos de trabajo, los bajos resultados en las pruebas internacionales, la escasa autonomía de los colegios,
las competencias en lenguas extranjeras, y un largo etc. de debilidades que
presentaba la anterior ley de educación, han hecho que el gobierno se plantee una reforma de ley con unos objetivos claros: disminuir las tasas de abandono escolar, mejorar el nivel en áreas prioritarias, promover una autonomía
de los centros, incorporar las TIC, dar prestigio a la formación profesional,
y mejorar la competencia lingüística. Para ello, se han tomado una serie de
medidas; los principales cambios se dan en el propio sistema educativo, en el
currículo, en la evaluación académica y en la autonomía de los centros.
La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) se presenta como
una reforma de la norma actualmente en vigor (LOE, 2006). Presentamos
aquí los puntos clave de esta reforma en términos generales, a expensas de
la aprobación de algunos decretos en diferentes Comunidades Autónomas.
Tierra media 15
¿Cuándo se aplicará?
En el 2014-15 se ha implantado en primero, tercero y
quinto de Primaria y en el primer curso de Formación Profesional Básica. En el 2015-16, en el resto de cursos de
Primaria y segundo de FP Básica, así como en primero y
Cambios en el sistema educativo
16 Tierra media
tercero de ESO, en primero de Bachillerato y en FP de grado medio. En el 2016-17, en el resto de cursos de ESO y
Bachillerato.
Como se ve en el gráfico, cambia la estructura de los cursos en Educación Primaria desapareciendo los antiguos
ciclos, y recuperando “reválidas” (evaluaciones) en tercero y sexto. Aparecen los ciclos en ESO, siendo el segundo
ciclo solo cuarto, en el que hay dos opciones educativas,
dependiendo del itinerario que se quiera seguir; la universidad o formación profesional. Además habrá otra evaluación en cuarto y en segundo de bachillerato.
¿Cuándo tendrán lugar las primeras evaluaciones «reválidas»?
La primera evaluación final de la ESO será en 2017, aunque ese año no tendrá efectos académicos. También en
2017 serán las primeras evaluaciones finales de Bachille-
rato, pero únicamente se tendrán en cuenta para el acceso a la Universidad, no será necesaria para obtener el
título de Bachiller.
El currículo
El currículo regula los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las
enseñanzas. El Gobierno central fija los contenidos de
las materias troncales de Educación Primaria, Secundaria
y Bachillerato (por ejemplo, Biología y Geología; Física y
Química, Geografía e Historia; Lengua; Matemáticas; Idioma extranjero). Para el resto de asignaturas, las "específicas" (Educación física, Plástica, Música, entre otras), fijará
objetivos y criterios de evaluación; las autonomías fijarán
el temario concreto en este caso.
Elementos del currículo
•OBJETIVOS
Los objetivos como elemento propio en el currículo de
cada asignatura han desaparecido, sí que permanecen
como metas al final de etapa, pero en su lugar, el papel relevante lo adquieren los “estándares de aprendizaje”, que
–según la definición oficial– “permiten definir los resultados de los aprendizajes y concretan mediante acciones lo
que el alumno debe saber y saber hacer en cada asignatura. Tienen que ser observables, medibles y evaluables ya
que contribuyen y facilitan el diseño de pruebas estandarizadas y comparables”.
•COMPETENCIAS
Las competencias son las capacidades para aplicar de forma
integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa
educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de ac-
tividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
Se habla de dos tipos de competencias; unas prioritarias y
otras transversales:
Tierra media 17
•CONTENIDOS
Los contenidos son los conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de
los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en
asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y
módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos.
•METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS
Comprende tanto la descripción de las prácticas docentes
como la organización del trabajo de los profesores.
•ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los estándares de aprendizaje son concreciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados
de los aprendizajes y concretan mediante acciones lo que
el alumno debe saber y saber hacer en cada asignatura.
Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Tienen que ser observables, medibles y evaluables ya que
contribuyen y facilitan el diseño de pruebas estandarizadas y comparables. Serían los niveles de aceptación o no
de los criterios de evaluación.
Reválidas
Son evaluaciones externas que los alumnos tendrán que
pasar en cada etapa educativa: Primaria, ESO y Bachillerato. Las dos últimas serán reválidas pero la de primaria no
lo será. En este caso, los resultados servirán para orientar
a alumnos, profesores y padres y el examen será controlado por las Comunidades Autónomas, al igual que otra
prueba que deben hacer los centros en mitad de primaria
(3º, con ocho años).
Al final de la ESO (16 años), los que hayan aprobado cuarto, tendrán que aprobar la reválida para obtener el título
de enseñanza obligatoria. Para obtener el título de bachillerato y poder acceder a la Universidad hay que aprobar
la reválida. Las universidades podrán hacer pruebas de
acceso para cada carrera si lo desean. Los que habiendo
aprobado segundo de bachillerato no pasen la reválida,
podrán acceder a la FP de grado superior.
Especialización y autonomía
Se promueve tanto la especialización de los centros en determinadas áreas –por ejemplo, la vía hacia la FP o al Bachillerato en la ESO– o en planes de mejora de la calidad.
18 Tierra media
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Tierra media 19
Itinerarios
FP Básica –nueva versión de programas de cualificación inicial–, a los que se accederá generalmente al final de tercero
de educación secundaria. Estos programas son alternativas
de dos años a la ESO en las que los alumnos consiguen un
certificado de profesionalidad del Ministerio de Trabajo.
Los alumnos que aprueben estos cursos tendrán acceso
directo a la FP de grado medio y podrán presentarse a la
reválida de la ESO para obtener el título obligatorio.
Los alumnos empezarán a elegir asignaturas optativas
dirigidas hacia la FP o el bachillerato en tercero de ESO.
También podrán elegir entre dos niveles distintos de matemáticas. En cuarto, los alumnos se separarán entre los
que quieren estudiar bachillerato o los que van a FP aunque tendrán algunas asignaturas comunes.
En segundo de ESO, los alumnos que ya hayan repetido dos
veces –ocurrirá con tres asignaturas suspensas o dos, si estas son Matemáticas y Lengua–, podrán pasar a la nueva
Distribución de las asignaturas
Hay asignaturas troncales, específicas y de
libre configuración autonómica. En las primeras, el Gobierno definirá contenido, estándares evaluables y horario mínimo; en las
específicas, el Gobierno fija los estándares de
aprendizaje y las comunidades los contenidos
y el horario, y en las de libre configuración autonómica, las comunidades son responsables
únicas de toda la asignatura.
Se adelantan a segundo de ESO los programas
de atención a los alumnos con problemas de
aprendizaje –al contrario que los que se dirigen
a los PCPI, estos alumnos sí tienen una actitud
positiva hacia los estudios–, que actualmente se
llaman Programas de Diversificación Curricular
y se hacen en 3º y 4º de ESO.
La propuesta es que se llamen Programas de
Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento y serían en 2º y 3º.
20 Tierra media
En Bachillerato se pasa a tener tres modalidades: Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes.
Religión y su alternativa
Los alumnos podrán cursar simultáneamente religión confesional y una alternativa de formación en valores en primaria y ESO, que se llamará, según la etapa, Valores Sociales
o Culturales o Valores Éticos. Desaparece, por tanto, Educación para la Ciudadanía, creada en la reforma de 2006.
Tanto la asignatura de religión como su alternativa serán
evaluables y la nota contará para la media del curso "a
todos los efectos", ya sea para optar a una beca o para calcular el resultado de las pruebas externas de evaluación,
"como el resto de las asignaturas".
Modelos lingüísticos
La lengua castellana y la primera lengua extranjera se
consideran troncales, pero no las lenguas autonómicas
cooficiales, que serán materia de especialidad, aunque
de estudio obligatorio. Se elimina, por tanto, la inmersión
lingüística, que llevaba años en marcha en algunas comunidades con lengua cooficial. Se establece un mínimo de
asignaturas en las dos lenguas oficiales.
Como dice Fernando Trujillo –experto en educación de la
Universidad de Granada– en la entrada de su blog cuando
habla de la LOMCE, “en todo caso, un Real Decreto de currículo básico necesita concreción. El currículo es también
opera aperta y son los docentes los responsables de su
lectura y de su puesta en práctica.
Aquí veremos realmente a aquellos docentes que quieran
usar este Real Decreto para hacer lo de siempre y quienes
lo usan para una enseñanza nueva, cercana a los intereses
de su alumnado, a los requisitos del siglo XXI y a una inquebrantable voluntad de innovación y mejora. Esta sí es,
en definitiva, la auténtica Mejora de la Calidad: la acción
decidida del profesorado en beneficio de su alumnado y
de toda la sociedad.”
Carlos Ortiz Sanchidrián
Director de la Revista Tierra Media
Tierra media 21
TALENTO
ESFUERZO
SOMOS CEU
Madrid
Valencia
Universidad
CEU Cardenal Herrera
•
Veterinaria
•
Odontología
Barcelona
Universitat
Universidad
CEU San Pablo
•
CC.Económicasy
Empresariales
•
CC.dela
Comunicación
•
HumanidadesyCC.
delaComunicación
•
CC.Económicasy
Empresariales
•
Derecho
•
DerechoyCC.
Políticas
•
HumanidadesyCC.
delaEducación
•
CC.delaSalud
•
HumanidadesyCC.
delaComunicación
•
Derecho,Empresay
Políticas
•
Farmacia
•
Medicina
EscuelaSuperiorde
EnseñanzasTécnicas
•
EscuelaPolitécnica
Superior
•
www.uchceu.es
22 Tierra media
Abat Oliba CEU
www.uspceu.com
•
Sevilla
CentrodeEstudiosUniversitarios
CEU Cardenal Spínola*
•
EducaciónInfantil
•
EducaciónPrimaria
•
Derecho
•
CC.delaActividad
FísicaydelDeporte
*CentroadscritoalaUniversidad
deSevilla
Psicología
www.uaoceu.es
www.ceu.es
www.ceuandalucia.es
Ghana
Una de las características más acusadas de nuestros alumnos es que son personas
inquietas, llenas de vida, con ganas de hacer muchas, muchísimas cosas. El ansia
de conocer nuevos horizontes y además de ayudar a los demás, se pone de manifiesto
en el relato de esta experiencia que vivió el verano pasado Maite de Orbe, alumna
de 2º C
Ghana
Ghana es un país del oeste Africano que limita con Togo,
Burkina Faso y Costa de Marfil. Fue oficialmente declarado como la República de Ghana el 6 de Marzo de 1957,
día que se celebra anualmente como el Día de la Independencia y en cuyo nombre se construyó la plaza de la Independencia en la capital, Accra. Desde entonces Ghana ha
sido uno de los países más pacíficos dentro del continente
africano, pero también uno de los más pobres.
Este verano, junto a la organización americana Rustic
Pathways, tuve el privilegio de ir becada a Ghana para disfrutar de un viaje tanto de voluntariado como de turismo. Rustic
Pathways prepara viajes para todas las edades y, en especial,
para los menores de edad. Es la mejor manera de viajar a destinos exóticos, aportando una total integración en la cultura
del país que se visita y, ante todo, de manera segura.
Durante mi estancia de dos semanas en julio viví una de
ellas en una aldea ghanesa Mi grupo, formado por mí y
diez compañeros más dirigidos por los monitores, vivimos
en total integración en la zona del norte, que también se
conoce como la Región Volta, debido a la cercanía del famoso lago, el más grande de Ghana.
Me acuerdo de que cuando llegamos en furgoneta la gente
nos iba saludando por las ventanillas. Nada más bajar de la
Tierra media 23
furgoneta se corrió la voz de que unos ‘brunies’ (término
que emplean para llamar a la gente blanca) habían llegado.
Después de 10 minutos estábamos rodeados de niños que
se peleaban por un poco de nuestra atención. Durante la
semana siguiente estuvimos ayudando por las mañanas a
construir un colegio en la zona, ya que el que tenían en el
momento se estaba cayendo a trozos porque no era lo suficientemente consistente. El proceso de construcción fue
realmente lento, y durante la primera semana avanzamos
muy poco. Sin embargo, las cosas que aprendimos en el
voluntariado fueron increíbles. Más que cultura o datos y
costumbres, el hecho de trabajar con gente que irradiaba
optimismo, siempre sonriendo pese al gran esfuerzo que
estábamos haciendo, daba mucho en lo que pensar.
Siempre le estaré agradecida a la gente de la aldea por
abrirnos las puertas de su casa, su familia y su cultura de
manera tan confiada y desinteresada. A partir de la hora
de la cena, cada uno se iba, por parejas, a la familia que le
había sido asignada. Esto sí que fue una verdadera aventura. Llegamos a conocer el modo de vida, la manera de
cocinar los platos tradicionales, las relaciones familiares
etc. en profundidad.
Durante la segunda semana estuvimos viajando por sitios
que se escapan de la imaginación de cualquiera. Desde
subir montañas, bañarse en cascadas, ir a un ‘santuario
de monos’, hasta acabar el viaje en una playa paradisíaca
donde por las mañanas los niños escalaban las palmeras
para darnos cocos frescos para desayunar.
La naturaleza ghanesa es difícilmente descriptible. Al encontrarse en el trópico, la vegetación y la humedad son
abrumadoras. El verano en Ghana, por suerte, no es tan
caluroso como el nuestro ya que para ellos es invierno. La
conservación de la naturaleza es un valor que la gente de
Ghana tiene en mente siempre, nunca construyen más de
lo que necesitan para poder llevar a cabo una vida normal.
Es por esto por lo que las aldeas son más amables que las
ciudades, que tienden a ser muy sucias y artificiales.
En definitiva, todo el mundo dice que África te cambia.
Sin embargo, yo no he notado este cambio hasta que no
volví a Madrid. Es entonces cuando uno se da cuenta de la
diferencia de modos de vida, cuando se ha acostumbrado
a ver a niños descalzos por la calle y a otros que no tenían
qué comer. Experiencias como esta despiertan en cada
24 Tierra media
uno una vena solidaria y caritativa que ya no se puede esconder. Se aprenden valores que acompañan a uno para
el resto de su vida, permiten ver la vida desde diferentes
perspectivas y ante todo, ayudan a uno a ver y a agradecer
la cantidad de cosas que tiene.
Maite de Orbe
Tierra media 25
Peregrinación a Roma
Dentro de las múltiples actividades que desarrolla el departamento de
Pastoral, queremos destacar el viaje de peregrinación que el padre
Javier La Rosa ha realizado junto con nuestros alumnos. He aquí algunas
de las impresiones que en ellos ha dejado esta maravillosa experiencia
Comienza la peregrinación
A finales del pasado marzo, el padre Javier La Rosa nos
propuso participar en un viaje de peregrinación. El destino: Roma. Un gran número de compañeros de primero
de bachillerato queríamos participar, pero por distintos
motivos solo pudimos ir algunos de nosotros. El proyecto
no podía ser mejor, peregrinar a Roma y además poder
visitar algunas ciudades italianas. Todos éramos conscientes de las dureza del viaje, ya que en el mejor de los casos
teníamos que pasar 22 horas en el autobús. Pero cuando
se es joven y tienes ilusión, 22 horas no podían interponerse en nuestro camino. La trilogía de Batman y nuestra
capacidad innata para dormir en las posturas más inverosímiles permitieron que cuando empezaba a amanecer
pudiéramos despertarnos en Génova, parada técnica para
poder llegar a nuestro primer destino: Florencia.
el Duomo y pudimos contemplar la réplica del David de
Miguel Ángel frente al palacio de la Signoria. Mojados,
cansados y hambrientos pudimos recuperar fuerzas en
una agradable trattoria, y gracias a las mantas y estufas
de la terraza, pudimos disfrutar calentitos las primeras
pizzas italianas.
Llegada a Florencia
Cuando por fin llegamos a Roma era de noche, justo a
la hora de cenar. El padre Javier tiene cierta fama de elegir bien los restaurantes en los que comer, fama ganada
merecidamente en el viaje a Barcelona. En esta ocasión
tampoco nos defraudó. Después de cenar, nos instalamos
Llegamos a Florencia muy felices y emocionados, aunque
la climatología no era la más adecuada. Firenze nos recibió con lluvia pero recorrimos il Ponte Vecchio, visitamos
26 Tierra media
Después de comer paseamos por las calles del centro y
saboreamos el ambiente de la cuidad, los mercadillos, un
paseo por el río y pudimos contemplar los de preciosos
edificios que bordean la ribera del Arno. Antes de volver
al autobús tuvimos la oportunidad de tocar el hocico en
“la fuente del jabalí”, el famosos “porcellino”. Dice la leyenda que si lo haces, tendrás fortuna y volverás a Florencia. Esperamos que así sea.
Estancia en Roma
en la que iba a ser nuestra casa durante tres días: una residencia de la parroquia romana San Cleto. Nada más llegar,
todos queríamos ducharnos los primeros, pero fueron los
dados los que decidieron el turno de cada uno de nosotros. En mi caso la fortuna me fue esquiva, y tuve que esperar un buen rato mientras veía una película.
Los días en Roma fueron una de las mejores partes del
viaje: recorrimos iglesias y basílicas de una importancia
enorme para todo católico, celebramos Misa en la misma
capilla donde reposan los restos de San Pedro en la cripta
del Vaticano, subimos hasta la cúpula de la Basílica de San
Pedro y, por supuesto, visitamos los lugares más emblemáticos de la ciudad eterna.
Domingo de Ramos
Tras un madrugón para poder coger buen sitio en la Piazza San Pietro, comenzó el día más esperado por todos
nosotros: el Domingo de Ramos. Ese día pudimos vivir la
Eucaristía junto a decenas de miles de personas de todo el
mundo. Todos teníamos algo en común: estábamos unidos por la misma fe.
La misa fue oficiada por Papa Francisco que estuvo acompañado por un gran número de cardenales y obispos.
Nunca antes habíamos asistido a una misa tan emocionante y en un marco tan incomparable. Todos nosotros
quedamos atrapados por la magnitud de la Iglesia.
Cuando al final de la Misa el Papa Francisco pasó saludando y bendiciendo a escasos dos metros de nosotros, se
nos llenó el corazón de alegría y emoción y pudimos reconocer en el sucesor de San Pedro al Vicario de Cristo,
cercano, alegre y humilde.
Por la tarde continuamos nuestro paseo por la cuidad: la
Piazza del Popolo, di Spagna, Navona, la Fontana di Trevi, il Colosseo y otros momentos especiales. Terminamos
el día visitando la basílica de San Pablo Extramuros. Todo
había salido perfecto, hasta el tiempo permitió disfrutar al
máximo de este último día en Roma.
Asís: la tierra de Francisco y Clara
La última etapa de nuestra peregrinación consistió en la
visita de la basílica de Asís. Los veintisiete afortunados
alumnos que habíamos emprendido esta peregrinación
llegábamos por fin a este pueblecito medieval donde se
asienta una de las joyas más importantes de toda Italia.
Tras la grandeza y magnificencia de Roma, Asís supone un
importante contrapunto. Los grandes edificios romanos
son sustituidos aquí por estrechas calles medievales donde se levantan edificaciones mucho más modestas. Pero
Asís se ha hecho famoso también por sus famosas vistas
panorámicas; el visitante, deambulando por sus estrechas
calles siempre puede descubrir a la vuelta de un recodo
una panorámica indescriptible. Además de todo esto,
Asís es un lugar de recogimiento donde la religiosidad adquiere una mayor profundidad. Por todos estos motivos,
Asis es una ciudad que ningún peregrino que acuda a Italia debería perderse.
Retorno a Madrid
La impresionante puesta del sol y las vistas del valle y las
montañas que nos encontramos al salir de la Iglesia de
Santa Clara en Asís nos anunciaba el final de nuestra peregrinación y la vuelta a Madrid. Cansados, o mejor dicho
agotados, caímos como troncos en nuestros asientos. Teníamos el ánimo alegre por todo lo que habíamos vivido
y compartido, pero también estábamos un poco tristes
porque un viaje maravilloso tocaba a su fin.
Queremos dar las gracias a todos los que han hecho posible tener esta experiencia que nos ha llenado de momentos difíciles de olvidar; nos ha ayudado a convivir con
personas que quizá no conocíamos tanto y nos ha hecho
madurar en nuestra fe. Gracias por todo.
Clara Toledo, Lucía Muñoz de Morales,
Álvaro Loureiro y Javier Leguina
Tierra media 27
Hockey
Una parte significativa de los alumnos del colegio desarrollan
importantes actividades en el ámbito deportivo y musical. Varios de ellos son deportistas de élite, que como en el presente
representan a España en competiciones internacionales. El presente artículo tiene varios objetivos. Primero, incitar a nuestro
alumnado las ventajas de practicar algún deporte; y en segundo
lugar, dar a conocer deportes de competición que no tienen la
significación mediática de otras actividades deportivas.
Hockey hierba
El hockey hierba es un deporte en el que dos equipos de once
jugadores compiten para meter una pelota en la portería del
equipo contrario con la ayuda de un palo o stick. Aunque se
un deporte minoritario en España, el hockey es un deporte
olímpico que tiene un amplio seguimiento en muchos países.
El hockey hunde sus raíces en la antigüedad. En Grecia,
Roma y el mundo medieval existen referencias de juegos
parecidos. Parece que un juego parecido al hockey moderno se practicó en escuelas públicas inglesas a principios del
siglo XIX. Durante gran parte del siglo XX las selecciones
nacionales de India y Pakistán han sido las grandes dominadoras mundiales de este deporte. Mientras que en la actualidad, el hockey sobre hierba está dominado internacionalmente por países como Alemania, Argentina, Australia,
Países Bajos y Reino Unido.
En España no es habitual su práctica. El foco más importante se localiza en Cataluña que cuenta con grandes equipos
en Barcelona y sobre todo en Tarrasa, ciudad con mucha
tradición en este deporte. Los demás equipos españoles se
reparten entre Madrid, Cantabria, Comunidad Valenciana,
País Vasco y Andalucía.
28 Tierra media
Nosotros empezamos a practicar hockey con diez años, en
parte, porque nuestro profesor de Educación Física era un
jugador de alto nivel que pertenecía al equipo nacional.
También teníamos vinculación con ese deporte porque solíamos verlo en el Club de Campo, donde hacíamos otras
actividades deportivas.
Al principio lo alternábamos con el fútbol ya que jugábamos
en el Aravaca C.F., pero hubo un momento en el que en los dos
deportes se nos exigía dedicación y en ese momento optamos
por el hockey porque nuestro sueño era vestir el uniforme
de la Selección Española, y consideramos que teníamos más
oportunidades a través de la práctica de este deporte.
Empezamos a ser convocados con la Selección Madrileña que compite con otras selecciones autonómicas en los
campeonatos de España. Nuestras repetidas convocatorias
con la selección madrileña, y nuestro buen papel en los
campeonatos de España, nos permitieron por fin a dar el
salto a la Selección Nacional.
Tras la convocatoria con la Selección Española el pasado verano, competimos en Santander contra otras tres selecciones de alto nivel: Bélgica, Inglaterra y Holanda. Conseguimos imponernos a todas ellas hasta llegar a la final contra
Holanda. Llegamos al descanso del partido con un marcador adverso: 0-2. Después del descanso logramos poner
nuestro ritmo de juego para llegar al final del partido con
un empate a dos. El campeonato se decidió en la lotería de
los penaltis, la suerte esta vez jugó a nuestro favor.
Ahora seguimos entrenando para jugar siempre en los equipos con más nivel de juego y para no perder nuestro sitio
en la selección de nuestro país. Os seguiremos informando.
Alejandro y Rafael Álvarez Revilla
1º E
Curso Emprendimiento 2015
Desde hace varios años La Fundación Universitaria
San Pablo CEU, a través de la iniciativa CEU Emprende,
tiene como objetivo prioritario desarrollar en todos
sus centros actividades de emprendimiento
El colegio CEU de Claudio Coello, como no
podía ser de otra manera, se ha sumado
a esta iniciativa y desde el mes de febrero
viene desarrollando un Curso de Emprendimiento entre los alumnos de primer curso.
En el presente curso 2014-2015, el CEU Clau-
dio Coello renueva por tanto el compromiso
adquirido con sus alumnos a la hora de incentivar sus inquietudes emprendedoras, en
tanto que se trata de la segunda edición de
este curso que tuvo en el pasado curso su
primera experiencia.
Tierra media 29
Desde el colegio entendemos la actitud emprendedora como un activo personal que a
buen seguro repercutirá positivamente en
la formación global del alumnado. Entre los
objetivos fijados en el curso se encuentran
aspectos tan relevantes en nuestra sociedad
como el despertar el interés por innovación
o por el compromiso social, así como el potenciar elementos tan determinantes en el
aprendizaje como el trabajo en equipo, la
toma de decisiones, el diseño de proyectos o
la exposición pública de los mismos.
Hasta el momento, los diferentes grupos en
los que se han dividido los alumnos han recibido unos principios fundamentales de cultura emprendedora, familiarizándose con las
claves elementales y los retos iniciales con
los que cualquier emprendedor se enfrenta
en el día a día. Seguidamente, los grupos han
tenido que seleccionar y presentar sus ideas
acerca de sus propios proyectos: un proyecto
empresarial y otro de contenido social. Unos
proyectos que actualmente se encuentran en
fase de desarrollo y que en las próximas fechas veremos definitivamente conformados.
En una segunda fase del II Curso de Emprendimiento, recibimos la visita de D. Ignacio Sánchez López y de Fausto Escrigas que explicaron
a los alumnos del curso sus experiencias en el
ámbito del emprendimiento. Esta clase constituye uno de los momentos culminantes del
curso, dado que estos emprendedores, a pesar
de su juventud, tienen una dilatada experiencia en el mundo empresarial y pueden explicar
de primera mano sus experiencias, con éxitos
y fracasos que son consustanciales a cualquier
labor emprendedora. Además, los alumnos
del curso pudieron intercambiar opiniones con
“emprendedores de carne y hueso” y que resultó sumamente enriquecedora para todos.
Más recientemente, hemos tenido la oportunidad de recibir una clase magistral del Dr. D. Carlos Casas, antiguo alumno del colegio y que hoy
desarrolla sus labores profesionales en el mun-
30 Tierra media
do de la consultoría y de la docencia universitaria. Así, nuestros alumnos tuvieron la gran
oportunidad de recibir una clase universitaria
impartida por un profesor universitario, en la
que se estableció una aproximación al modelo
Canvas uno de los sistemas de desarrollo de negocio más vanguardistas y reconocidos.
En las próximas fechas los proyectos quedarán listos para su presentación, así que este
es el mejor aliento para nuestros emprendedores de primero, que vienen demostrando
desde el primer día del curso una excelente
actitud y una inmejorable predisposición hacia esta actitud emprendedora.
Ángel Linares
Open Day
El día 14 de mayo, y por segundo año consecutivo, tuvimos la
posibilidad de abrir las puertas de nuestro colegio a todas las familias
interesadas en recibir información sobre la oferta educativa de
nuestro centro
Es este un día muy especial para nosotros; pues tenemos
la inestimable oportunidad de explicar a los padres de
nuestros alumnos del curso que viene cuáles son nuestras
preocupaciones educativas y cómo pensamos desarrollarlas. En definitiva, se trata de mostrar en qué consiste la
propuesta de un bachillerato preuniversitario que facilite
el proceso de maduración de los alumnos y les permita
una adecuación sin dificultades a la vida universitaria.
Pero no se trata solamente de dar información, sino que
en esta mañana de sábado intentamos compartir experiencias con las familias que nos visitan. Por este motivo esta jornada tiene un carácter interactivo, en la que
padres y alumnos no solo pueden preguntar al personal
educativo, sino que pueden transmitir sugerencias que
siempre son bien recibidas.
Para que esta jornada tenga éxito contamos con la colaboración de un gran número de personas. Primero, contamos
con la inestimable presencia de D. José Manuel Chapado
socio fundador y director de la Consultoría Isavia, que impartió una magnífica ponencia sobre la importancia de la
educación en el mundo actual. En segundo lugar, queremos
hacer una mención muy especial a Andrés Escorial y a Carlos Gómez Pindado, antiguos alumnos que acudieron para
poder explicar cómo es nuestro colegio al otro lado de la tarima, así como mostrar cuál ha sido su trayectoria en la universidad y en qué medida han influido las enseñanzas recibidas en este centro en ella. Por último, y por ello no menos
importante, destacamos el trabajo del personal docente y
no docente del colegio, que se volcaron como siempre en
acompañar a los padres y alumnos que nos visitaron.
Tierra media 31
Acto de entrega de
Diplomas a los alumnos de 2º
El día 25 de mayo tuvo lugar en el campus de
Montepríncipe el acto de graduación de los alumnos
de segundo de Bachillerato del colegio CEU San
Pablo de Claudio Coello
Padres, alumnos y profesores compartimos
este mágico momento en el que el alumnado
dice adiós a su colegio para iniciar un nuevo
reto, un nuevo camino, el de la universidad.
Es un día feliz, porque ya están listos para enfrentarse con éxito ante los retos de una vida
universitaria, pero también es un día triste
porque se acerca el momento de decirnos
32 Tierra media
adiós, aunque mejor sería decir hasta luego,
porque aunque pase el tiempo, ellos seguirán
siendo nuestros alumnos, y el colegio seguirá
siendo su colegio, el lugar donde descubrieron tantas y tantas cosas y donde aprendieron a hacerse hombres y mujeres. Hasta siempre queridos alumnos.
2º A
2º B
Tierra media 33
2º C
2º D
2º E
34 Tierra media
Celebración del Día del Libro en el
Colegio CEU San Pablo Claudio Coello
Cada 23 de abril, día del libro, lo celebramos en
nuestro colegio de una manera muy particular
y atractiva: mediante un recital en que se lee
una selección de textos realizada por todos los
departamentos en torno a un tema concreto.
Dicha lectura corre a cargo de los profesores
del departamento y de algunos alumnos. Coincidiendo con el cuarto centenario de la publicación de la segunda parte del Quijote, este año
hemos querido rendir un homenaje al inmortal
Miguel de Cervantes. Pero esto no implica que
hayamos enfocado nuestro acto exclusivamente centrado en este autor, sino que también
hemos tenido en cuenta su época, su momento
histórico, sus circunstancias y muy especialmente, sus contemporáneos. Por este motivo pudimos escuchar algunos fragmentos de autores
renacentistas y humanistas pre-barrocos, que
hicieron de nuestra celebración una interesante
propuesta cultural y académica.
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36 Tierra media