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DESDE
8 AÑOS
ALFAGUARA INFANTIL
Ruedas y el enigma del
Campamento Moco Tendido
ser
or Monigote
inio su padre nunca le
no. Pero, a cambio,
misterioso papel con la
ma que “la Patro” no ha
cifrar. Para ello, busca
e la ayuda del detective
en ayudante. Un caso
rá a pasar un verano
dantes en la montaña.
ulo que un ocho.
cadas con un
deos con
.
Guillermo Fesser
Ruedas y el enigma del Campamento Moco Tendido
Moco Tendido
Guillermo Fesser
l enigma del
ISBN: 978-84-204-1468-3
Ruedas se encuentra en un campamento
de verano en las montañas de la sierra de
Guadarrama, sin embargo su colaboración
con el detective Calzeta será decisiva para la
resolución del caso. Interpretando las pistas
y casi siempre en contacto el uno con el otro,
Ruedas y Anizeto Calzeta irán conociendo el
contenido del anhelado mensaje que estaba
dentro de una bolsa de plástico, oculto en el
ventanuco de una chimenea. Al leerlo, la señora
Patrocinio sabrá que su padre siempre la quiso
mucho.
Ruedas y el
enigma del
Campamento
Moco
Tendido
Guillermo
Fesser
24/09/14 15:19
Cian Magenta Amarillo Negro
Autor
Justificación de la obra
Guillermo Fesser nació en 1960, en Madrid. Es
periodista y lleva 25 años relatando historias,
la mayoría de ellas a través de la radio, en un
formato innovador bautizado Gomaespuma.
También estudió Cine en la University of
Southern California y tres lenguas en la Escuela
Oficial de Idiomas de Madrid.
El argumento de esta divertida novela aparece
narrado por los dos protagonistas, el detective
más barato del mundo y su ayudante: Anizeto
Calzeta y Candela Mosto, Ruedas, una joven
valiente, totalmente integrada con su familia y
con su grupo de amigos. Ella utiliza el ingenio
y el sentido del humor para superar el hándicap
de su discapacidad en silla de ruedas, y ansía la
supresión de barreras arquitectónicas que
dificultan el desplazamiento de las personas
con movilidad reducida.
Su incursión en el mundo del cine, iniciada
como guionista de El milagro de P. Tinto, lo ha
impulsado a una carrera de director, que ha
estrenado con el largometraje Cándida.
En compañía de Juan Luis Cano, ha publicado
varios libros y dirige la fundación Gomaespuma
dedicada a financiar la escolarización infantil en
países en vías de desarrollo y a promover el
flamenco en el mundo a través del festival
Flamenco pa tós.
Es un relato de interés para pasar un verano de
aventuras trepidantes en la montaña. Los dos
protagonistas se alternan a la hora de contar
los hechos, y esa primera persona aporta mucha
viveza y cercanía al texto.
El uso de frases cortas facilita la lectura.
La prosa desprende buen humor e ironía: una
perspectiva certera para reflejar el ambiente de
un campamento de verano, aventuras, juegos,
canciones, bromas... Por tratarse de un libro
interactivo, los alumnos podrán utilizar el móvil
con la aplicación indicada para descubrir
mensajes secretos y llegar a la resolución del
enigma.
Ilustrador
Víctor Monigote nació en 1967, en Madrid. Es
ilustrador y diseñador gráfico. Anteriormente,
formó parte del grupo de música Los Petersellers.
Argumento
A la señora Patrocinio su padre nunca le dijo si la
quería o no. Pero, a cambio, le dejó escrito un
misterioso y enigmático mensaje que contenía
la respuesta. Patrocinio no puede descifrarlo
y decide buscar la ayuda del sagaz y barato
detective Anizeto Calzeta y de Ruedas, su joven
ayudante.
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© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
Programación
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• I dentificar los datos del libro que anticipan el
título y la cubierta.
naliza el título y la cubierta del libro para
• A
anticipar datos de lo que va a leer.
econocer características de la personalidad
• R
de los personajes de la novela.
• I dentifica los adjetivos que caracterizan a cada
personaje.
• Identificar una secuencia de hechos.
umera en el orden correcto cuatro escenas
• N
correspondiente al relato.
• V
alorar características de distintos tipos de
textos que aparecen en el relato.
• R
econoce la tipología textual de distintos
textos que aparecen en el relato.
• Interpretar descripciones de sitios naturales.
• I dentifica los elementos descriptivos de
la montaña del Montón de Trigo.
Aportación del libro al desarrollo de otras competencias
CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica
Favorecer la ampliación de temas vinculados al equilibrio natural, las relaciones del hombre
y la naturaleza, y las características del entorno natural y el entorno urbano.
CD. Competencia digital
Trabajar procesos cognitivos de la lectura por medio de las actividades interactivas para PDI.
CSC. Competencia social y cívica
Valorar la integración de personas con minusvalías en la vida cotidiana.
Educación en valores
Los personajes de este libro proponen modelos de comportamiento basados en la inclusión social de personas con movilidad reducida.
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Propuesta para
el profesorado
Leer y escuchar
• Opiniones
Actividad 4
• Libro en mano
Comentamos con nuestros alumnos qué les
ha parecido la novela, qué es lo que más les ha
interesado de la obra, qué momentos han sido los
más divertidos, si cambiarían algo del argumento,
qué opinan sobre la resolución del enigma y qué
han aprendido con la lectura del texto.
Finalmente, les pedimos que completen la Ficha
del alumno, que hagan un resumen e inventen un
nuevo final.
Actividad 1
Escribimos en la pizarra el título del libro y el
nombre de su autor, y pedimos a nuestros
alumnos que tomen su libro y observen la
ilustración de la portada. Presentamos a la
protagonista, haciendo hincapié en que va en silla
de ruedas. Dejamos que los alumnos hojeen el
libro y reconocemos sus partes: título, subtítulos,
capítulos, índice, etc. Por último, les pedimos que
completen el ejercicio de la Ficha del alumno.
La hora de la lectura
• Tipos de texto
Interrogaciones y exclamaciones
Es importante diferenciar la entonación
que debemos darle a un texto durante su
lectura. No es lo mismo leer frases
enunciativas, exclamativas o interrogativas.
Actividad 2
En la novela se pueden encontrar distintos tipos
de texto: descripción, narración, argumentación,
diálogo... Pedimos a los alumnos que busquen
ejemplos de cada uno y los lean en voz alta.
1. Pedimos a nuestros alumnos que lean en
cadena y con la entonación adecuada un
fragmento de las páginas 27 y 28 de la
novela, desde El due­ño del bar tiene...
hasta Es de esas personas que hace
sentirse bien a los demás.
Posteriormente, les pedimos que completen la
Ficha del alumno.
• ¿Cómo son los personajes?
2. Observamos si leen fluidamente y si son
capaces de seguir el texto en silencio
mientras un compañero lee en voz alta.
Actividad 3
Entre todos describimos a los personajes,
especialmente a los dos protagonistas: Anizeto
Calzeta y Ruedas. Preguntamos a los alumnos
cuáles creen que son sus rasgos característicos.
Después, les pedimos que completen la Ficha del
alumno, y repetimos las mismas consignas para
trabajar sobre los otros personajes del relato.
Prestamos especial atención a la
entonación y a los signos de puntuación.
3. Comprobamos si distinguen la
entonación de las oraciones
interrogativas y exclamativas de las
enunciativas. Si lo consideramos
necesario, leemos esas oraciones en
alto para que sirvan de referencia.
3
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Propuesta para
el profesorado
Comprender y valorar
funcional. Funcionaré distinto que usted;
pero funcionar, funciono lo mismo (página 144).
• ¡Vaya lío de ilustraciones!
Reflexionamos sobre si nos dejamos ayudar, si
sabemos y podemos pedir ayuda, y animamos a
nuestros alumnos a narrar situaciones en las que
han tenido que ayudar a alguien y si lo han hecho
de manera desinteresada o a cambio de algo.
¿Cómo se han sentido? Damos lugar a que hablen
sobre sus propias experiencias.
Actividad 5
Pedimos a nuestros alumnos que recuerden el
desarrollo de la novela y luego, que observen
las ilustraciones en la Ficha, las ordenen
numerándolas del 1 al 4 y describan lo que sucede
en cada una de ellas.
• Bonitos paisajes
En esta novela, los alumnos han podido reconocer
un entorno natural espléndido en plena sierra del
Guadarrama, en el flamante parque nacional de
Cumbres de Guadarrama, en las provincias de
Segovia y Madrid, en España.
• Una historia de superación
Resaltamos el hecho de que el personaje principal
de la novela se traslada en silla de ruedas
y comentamos el hándicap que Ruedas tiene que
superar constantemente para hacer una vida
como la de los demás compañeros, con alegría,
con naturalidad, sin victimismo alguno.
Pedimos a nuestros alumnos que describan un
lugar que consideren especialmente bonito. A los
estudiantes hijos de inmigrantes les pedimos que
describan un lugar bonito de su país de origen.
Puede ser interesante que los alumnos soliciten
la ayuda de sus familias.
A continuación, leemos en voz alta algunos de los
fragmentos en los que Ruedas es consciente de
su limitación y sabe superarla con éxito y con
ayuda, por ejemplo:
En la descripción deberán incluir la situación
geográfica del lugar, sus características: vegetación,
fauna, modo de acceso a dicho lugar, etc.
La descripción se completará con un dibujo
del entorno descrito. Con todas las descripciones
y dibujos de los alumnos se confeccionará un
mural para que todos puedan visualizarlo y
disfrutar con otros paisajes.
Me entró bastante desánimo y Lola, que por cierto
es un primor, se dio cuenta y empujó mi silla hasta
la loma para evitarme el esfuerzo. En eso
habíamos quedado: que yo ascendería por mí
misma cuando pudiese, y ella me empujaría
o tiraría de mí cuando fuera necesario. Pero que
la menda subiría a la cima y me haría nombrar
caballera de los dos mil (página 101).
• Más libros de niños y naturaleza
Seguimos guiados por las marcas rojas y blancas
en los árboles del camino forestal. Al cruzar el
arroyo formado por los ojos del río Moros se me
encalló una rueda en la arena. La Lola estuvo al
quite y con su ayuda salí airosa sin mayores
problemas (página 102).
Conversamos sobre visitas en familia al campo
o a la montaña, a espacios verdes. Luego,
sugerimos a las familias leer junto a sus hijos otras
historias que tratan sobre aventuras de niños en
la naturaleza, como La cabaña en el árbol, El Árbol
de los Deseos, Ocho aventuras de Guillermo
el travieso, todas publicadas en Alfaguara.
—Bueno, bueno, no —le corregí yo—. Malo, malo.
Yo no tengo una enfermedad sino una diversidad
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Propuesta para
el profesorado
Imaginar, jugar, crear
• ¿Verdadero o falso?
• Descubro a los personajes y escribo
su nombre
Dividimos la clase en dos o tres grupos
y les contamos la historia de Ruedas, pero
introduciendo algunos datos erróneos, como
por ejemplo:
Actividad 6
• El auténtico nombre de Ruedas es Andrea Mosto.
Pedimos a los alumnos que recuerden los nombres
de los personajes del libro y que describan las
acciones que realizan y el lugar donde las llevan
a cabo.
• La profesión de Anizeto Calzeta es la de policía.
• A
la doctora Latón le gusta mucho cortar las uñas
de los pies.
• C
uarzo, Feldespato y Mica eran los nombres de
tres osos del zoo.
Posteriormente, leemos en voz alta intervenciones
de personajes elegidas al azar para que nuestros
alumnos averigüen de qué personaje se trata,
qué hechos realiza ese personaje, en qué lugar
está, etc. Por ejemplo:
• J osé Ramón Liebre Mata era el nombre del
director del campamento.
Al finalizar el relato, el grupo que más errores haya
localizado gana.
—Mi madre, que se ha empeñado en que en las
montañas si no llevas gorro, coges una pulmonía.
Dice que el veinticinco por ciento del calor del
cuerpo se escapa por la cabeza. Que el coco es
nuestra chimenea y que, si no la tapamos, nos
quedamos congelados. (Begoña Carroña)
Otra versión de este mismo juego consiste en
que cada equipo elabore un listado de diez
enunciados, algunos verdaderos y otros falsos
y se los pase al otro equipo para que lo resuelva.
El grupo que más aciertos tenga es el ganador.
Mira. Aquí lo tengo. El carné de campista número
1. Para que veas que no te miento. Lo llevo siempre
encima porque para mí es un documento más
importante que la tarjeta Iberia Plus. No me da
puntos pero me trae buenísimos recuerdos. Aquí
lo tienes. Échale un vistazo. (Patrocinio Martorell)
Demuestra tu talento
Nuevas aventuras
Pedimos a nuestros alumnos que imaginen
una nueva aventura para Ruedas y el
detective Calzeta.
Llevamos a cabo este procedimiento con otros
personajes. Por último, pedimos a los niños que
completen el juego de cruzada en la Ficha.
En la aventura, estos personajes tendrán
que resolver también un enigma
interpretando pistas. La acción podrá
suceder en el lugar que los niños decidan.
• Opinión de madre
Actividad 7
Al terminar, cada alumno leerá su redacción
y el resto de la clase deberá solucionar el
enigma de cada aventura, teniendo en
cuenta las pistas dadas.
Pedimos a los alumnos que completen la grilla
siguiendo las coordenadas y descubran una frase
de la madre de Candela.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Actividad 1
Libro en mano
Coge el libro, observa la ilustración de la portada y responde.
¿Cuántos personajes ves en la ilustración? ¿Serán amigos? ¿Qué están haciendo? ¿En qué lugar están? Completa los bocadillos de texto.
Localiza y describe a Ruedas, la protagonista.
Copia y memoriza.
El título de la novela. El nombre del autor. ¿De qué tratará esta historia? ¿Será una historia actual o del pasado? ¿Cómo te das cuenta? ¿Te apetece leerla? ¿Por qué? Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Actividad 2
Tipos de textos
En esta historia podemos encontrar distintos tipos de textos. Hemos seleccionado
algunos fragmentos. Léelos detenidamente y escribe debajo de cada uno qué tipo
de texto es.
DESCRIPCIÓN – NARRACIÓN – ARGUMENTACIÓN – DIÁLOGO
1. —¿Montando a caballo?
—No. Comiendo caballas asadas, don Anizeto. ¿No conoce la caballa? Es un pescao que
en Cadi tomamos con la piriñaca.
—¿Con la Piriñaca? ¿Es una bailaora flamenca?
Es 2. Nos despedimos con un apretón de manos. El chófer quedó en que me esperaría en
el mismo punto en que me dejaba y me volvió a desear toda la suerte del mundo.
Yo comencé a andar y, en la oscuridad, me tropecé con una zarza que me arañó
las pantorrillas.
Es 3. Al cabo de un rato de un paisaje de zarzales, pino y robles rebollos, con algún que otro
lagarto dorándose al sol encima de una roca, se abría una dehesa amplia y verde
de helechos en los que se recortaban en motitas de colores las flores silvestres. Puntos
rojos de amapolas, manchas amarillas de retama y el anaranjado de los cardos.
Es 4. Te ruego que aceptes por favor el ofrecimiento de tu amiga Lupita [...]. Te lo pido de todo
corazón [...]. Piensa que el interior de ese coche es tan amplio que durante el viaje podrían
en él echar carreras tus gatos. Y nosotros podríamos ir en el asiento trasero con los pies
estirados y mandándonos mensajes de amor y cariño.
Es 5. Gonzalo Sánchez, apodado Gonzalito Peripues­to porque siempre iba vestido de punta
en blanco, repeinado, hecho un pimpollo, se puso en pie y con gran solemnidad se dirigió
a sus contertulios.
Es 7
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Actividad 3
¿Cómo son los personajes?
Recuerda cómo es Ruedas, cómo es su carácter y rodea las palabras que mejor la describen.
ALEGRE
TRABAJADORALLORONA
INTELIGENTEPERSEVERANTEVALIENTE
MENTIROSAMIEDOSA
DIVERTIDA
Relee las palabras que has rodeado y luego responde: ¿qué te hace pensar que Ruedas es así?
Ahora, recuerda cómo es Anizeto Calzeta y rodea las palabras que mejor lo describen.
TRANQUILOATREVIDO
OBSERVADOR
VIOLENTOGOLOSO
TRABAJADOR
GENEROSONERVIOSO
COBARDE
Dibuja a Ruedas y a Anizeto Calzeta.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Actividad 4
Opiniones
Responde las siguientes preguntas sobre la novela.
¿Qué te ha parecido Ruedas y el enigma del Campamento Moco Tendido?
¿Te ha entretenido? ¿Te ha divertido? ¿Por qué?
¿De qué trata la historia?
¿Te la imaginabas así? ¿Qué te ha parecido el final?
¿Qué has aprendido con la lectura de esta novela?
Escribe una recomendación a un amigo o amiga para que la lea.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Actividad 5
¡Vaya lío de ilustraciones!
Mira estas ilustraciones y numéralas del 1 al 4, según el orden en que aparecen en la novela.
Luego, describe lo que sucede en cada escena.
En esta escena En esta escena En esta escena En esta escena Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Descubro a los personajes y escribo su nombre
Actividad 6
Lee las referencias y escribe los nombres de los personajes en las casillas correspondientes.
2
1
1
2
3
4
5
HORIZONTALES
VERTICALES
1. Apellido del investigador privado más barato
del mundo.
1. El verdadero nombre y apellido de
la protagonista.
2. Apodo de la protagonista.
2. Nombre del detective más barato del mundo.
3. Nombre del perro de la protagonista.
4. Fue la primera campista del Campamento
Montón de Trigo.
5. Es multimillonaria y a sus noventa años quiere
disfrutar de la vida.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
Opinión de madre
Actividad 7
Fíjate bien y completa este cuadro de coordenadas, colocando cada letra en la casilla
que corresponda. Cuando lo tengas, verás lo que dice la madre de Candela sobre
los perros y los gatos.
1
2
3
4
6
5
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
T
(2-1) L
(6-8) O
(2-10) S
(10-7) O
(10-5) X
(8-3) Á
(7-7)
(2-5) P
(7-1)
(4-4) S
(2-2) O
(2-7)
R
(9-2) E
(9-3) N
(3-5) N
(7-9) S
(5-1)
L
(3-4) O
(3-3) S
(9-6) J
(10-6) T
(4-2) M
(8-2) M
(5-2)
L
(4-7) E
(4-3) Á
(10-4) E
(10-8) .
(4-6) D
(8-6) D
(6-6) O
(5-7)
A
(5-3) A
(2-3)
S
(2-8) R
(5-4) M
(9-1)
M
(6-10) Y
(6-5) F
(5-10) E
(2-6) E
(2-9) O
(5-9) D
(9-4) S
(7-6) A
(7-5) G
(6-4) É
(5-5) A
(5-6) D
(6-1) T
(9-9) D
(8-4) S
(8-7) E
(6-7) N
(6-2) E
(9-10) E
(6-3) L
(10-4) T
(9-7) E
(9-5) A
(7-2) O
(7-3)
(7-8) O
L
Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
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S
NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
TRABAJO COOPERATIVO Una excursión por la naturaleza
• R
eleed el capítulo 3 de la novela en el que se describe y dan datos acerca de la montaña Montón de Trigo, en la sierra de Guadarrama.
• Formad grupos de cuatro alumnos.
• A
hora, vais a imaginar que sois una agencia de viajes y que tenéis que promocionar una excursión por la naturaleza. Pensad en todo lo que tenéis que hacer y distribuiros las tareas: elegid, entre todos, sitios que enseñaríais, puntos geográficos cercanos que os gusten especialmente, como un río, una montaña, un bosque, un pantano… Buscad información en libros o en internet sobre las características geográficas y paisajísticas, la fauna y la flora que se puede visitar, si hay museos,
lugares históricos… Además, de distintas recomendaciones, como el modo de acceso, las actividades
a desarrollar, las precauciones a tener en cuenta, etcétera.
na vez pensados los detalles de la excursión, cread un folleto para entregar a los turistas. • U
Puede ser de cartulina, plegado en tres partes, imprimido por ambas caras. Pegad fotos, dibujad
y escribid toda la información recopilada.
• Además, elegid dos representantes que expliquen al resto de la clase la excursión que habéis pensado.
• Aquí os dejamos una ficha con información que puede ayudaros para organizar vuestra excursión:
Lugar de la excursión: Ubicación geográfica: Distancia desde el colegio: Modo de acceso: Fauna: Flora: Recomendaciones: • P
ara enriquecer la actividad y con la orientación del profesor, una vez que hayáis presentado todas las excursiones, confeccionad un mural para que todos puedan visualizarlo y disfrutar con otros paisajes.
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Propuesta
digital
La Pizarra Digital Interactiva (PDI) es una aplicación muy atractiva que permite el desarrollo
de los siguientes objetivos:
• Proveer de materiales para trabajar de forma colaborativa con el alumnado.
• F
acilitar el proceso de enseñanza a través de recursos gráficos visualmente atractivos
y altamente manipulables.
• Potenciar la metodología de aprendizaje por descubrimiento.
• Favorecer el debate y el aprendizaje en grupo.
• Incrementar la curiosidad del alumnado por los contenidos tratados.
1
Leer y escuchar. A través de la lectura en voz alta de varios fragmentos del libro se trabajará
la expresión oral, cuidando la pronunciación, la entonación, la velocidad lectora, etcétera.
La opción de audio permite escuchar los fragmentos y trabajar la comprensión oral.
2
Comprender y valorar. Propuestas en las que los alumnos deben identificar secuencias
temporales y describir lo que sucede. Con estas actividades se podrá comprobar la comprensión
lectora y la expresión escrita.
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3
Jugar, imaginar, crear. Los alumnos se divertirán con actividades como el tres en raya
medieval, crucigramas, descifrar mensajes en clave, encontrar diferencias, etcétera.
4
Además, se incluyen notas biográficas del autor, actividades relacionadas con el área
de Lengua y de otras áreas transversales, test de comprensión lectora, etcétera.
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NOMBRE CURSO Ruedas y el enigma del Campamento Moco
Tendido, Guillermo Fesser
A VER SI ME ACUERDO
Piensa bien las preguntas y responde correctamente.
1 ¿Qué quiere decir la sigla CMT?
6 ¿Por qué Elena Latón no quería que
Anizeto se comprara un coche tan
potente?
a. Colegio Moco Tendido.
b. Campamento Montón de Trigo.
a. Para no contaminar más el medio ambiente.
c. Clase Montón Tendido.
b. Para poder ganarle a las carreras.
c. Para que no gastara tanto dinero.
2 ¿Por qué deciden llamarlo Campamento
Moco Tendido?
7 ¿Qué le regaló la Patro a Anizeto?
a. Porque suena divertido.
b. Porque todos tienen resfriado.
a. Un descapotable azul.
c. Porque Ruedas y sus compañeros
derramaron muchas lágrimas la noche
anterior.
b. Un descapotable rojo.
c. Una bicicleta roja.
8 ¿Qué es el chocolate con tejeringos?
3 ¿Por qué Ruedas y Anizeto deciden
utilizar el alfabeto de los aviadores?
a. Chocolate con tomates.
b. Chocolate con churros.
a. Porque no les dejaban usar los móviles.
c. Chocolate con frutos.
b. Porque Anizeto siempre quiso ser piloto.
c. Porque era el único que Ruedas sabía.
9 ¿Qué significa el cartel que tiene Anizeto
en su despacho?
4 ¿Quién era el director artístico
del campamento?
a. Que no le hagan perder el tiempo.
b. Que no le digan tonterías.
a. José Manuel Conejo Vivo.
c. Que no le mientan.
b. José Ramón Ardilla Mata.
c. José Ramón Conejo Mata.
10 ¿Cómo reaccionó Patrocinio al conocer
el mensaje secreto?
5 ¿Con qué palabra confunden a la sierra
de Gredos?
a. Se sintió muy defraudada.
b. Se emocionó un poco, pero luego se le
olvidó al momento.
a. Con enredos.
b. Con grelos.
c. Se emocionó tanto que se atragantó y notó
que le faltaba la respiración.
c. Con cerdos.
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