1 Tal como somos CONTENIDOS •Un cuento de la India •La estructura del cuento •Indicar direcciones •El poema: ritmo •La oración: sujeto y predicado •El diptongo y el hiato •Los sinónimos y los antónimos 12 Inteligencias múltiples TAREA INTEGRADA Descubres los «días mundiales» Existen días en los que se celebran ciertos hechos o valores: paz, amor, respeto entre personas y culturas, etc. Estos días se celebran en todo el mundo. • Fíjate en este calendario y responde: a.¿Qué fecha está destacada? ¿Qué se celebra ese día? b.¿Qué actividades propondrías para ese día? Día mundial de la poesía • Piensa una fecha que te gustaría añadir a los días mundiales y di qué celebrarías. • Dibuja una hoja de calendario: anota la fecha escogida y decórala con motivos relacionados con la celebración. • Indica qué actividades te gustaría realizar. • Muestra la hoja a tus compañeros y explícales las actividades propuestas. • Exponed todas las hojas de calendario en el aula en orden cronológico. 13 LECTURA Antes de leer La historia que vas a leer es un cuento tradicional de la India. • ¿Sabes dónde está ese país? • ¿Cómo se llaman los habitantes de la India? El aguador y las vasijas Hace más de mil años, en la época en que las piedras hablaban, vivió en la India un aguador que tenía dos grandes vasijas. Todos los días colgaba cada vasija de los extremos de un palo que llevaba sobre los hombros. De esta manera, transportaba agua de un pueblo a otro. Una de las vasijas estaba agrietada y aunque el aguador la llenaba con esmero, el agua se iba perdiendo por el camino, de manera que cuando llegaba a su destino solo conservaba la mitad. En cambio, la otra vasija estaba totalmente nueva y el agua no se perdía. La pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada por su imperfección y se sentía muy desgraciada porque solo conseguía llevar la mitad de agua. Después de dos años le dijo al aguador: —Estoy avergonzada ya que no soy útil para ti. A causa de mis grietas, el agua que llevo dentro se va perdiendo por el camino y siento que no hago bien mi trabajo. El aguador le contestó: —Vamos a regresar a casa. Quiero que te fijes bien en las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino, ¿de acuerdo? —Está bien —respondió la vasija, muy sorprendida. 14 La vasija pudo comprobar cómo el camino de vuelta estaba repleto de hermosas y coloridas flores, pero seguía apenada y sin entender qué quería mostrarle el aguador. El viejo le contestó entonces: —No te sientas mal. Mira las flores: crecen solamente en el lado del camino por donde tú pasas a diario. Como veía que el agua se escapaba por tus grietas, busqué lo positivo de eso y planté semillas de flores. Todos los días, al pasar, las has ido regando sin darte cuenta. Todo este tiempo han crecido preciosas flores que yo he ido recogiendo. Si no fueras como eres, con tus grietas, hubiera sido imposible conseguir esta belleza. Con esto quiero que entiendas que nadie es mejor que nadie, ya que todos tenemos defectos de los que se puede sacar algo bueno. La vasija entendió que siempre existe la posibilidad de aprovechar nuestras «grietas» para obtener buenos resultados y se sintió feliz. Y aquí se acaba este cuento; como me lo contaron, te lo cuento. Cuento tradicional de la India. 15 Y DESPUÉS DE LEER... Obtenemos información 1 Responde a estas preguntas en tu cuaderno: a.¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿Dónde vivían? b.¿Cuándo sucede la acción del cuento? c.¿Qué diferencia había entre las dos vasijas? d.¿Qué le dijo la vasija agrietada al aguador? e.¿Cómo reaccionó él? f.¿Qué sembró el aguador a lo largo del camino? ¿Qué brotó? g.¿Cómo beneficiaron a las flores las grietas de la vasija? h.¿Qué nos enseña este cuento? 2 Localiza en la lectura una frase que explique a qué se dedica un aguador y anótala en tu cuaderno. Interpretamos 3 Escoge el significado correcto de las palabras destacadas y escríbelo en tu cuaderno. • El aguador llenaba la vasija con esmero. a. con mucha prisa b. hasta arriba c. con mucho cuidado • La vasija agrietada estaba muy avergonzada. a. que tenía una o varias aberturas. b. que gritaba todo el tiempo. c. que agriaba el agua que contenía. • El camino de vuelta estaba repleto de hermosas flores. 16 a. adornado b. lleno c. señalado 1 Reflexionamos 4 Piensa y responde: a.¿Cómo se sentía la vasija agrietada al inicio del cuento? ¿Y al final? b.¿Por qué crees que era importante que la vasija perdiera agua? c.¿Te has sentido alguna vez como la vasija agrietada al inicio? ¿En qué situación? 5 Fíjate en lo que dice el aguador al final del cuento. Todos tenemos defectos de los que se puede sacar algo bueno. a.Cita un defecto de alguien que conozcas y del que se pueda sacar algo bueno. b.¿Crees que tú mismo tienes algún defecto con un lado positivo? ¿Qué defecto es? ¿Cuál es su lado positivo? c.¿Cómo te sentirías si tus amigos solo se fijaran en tus defectos? Nos expresamos 6 Crea viñetas para el cuento e inventa un nuevo final. Viñeta 1 Hace más de mil años vivió en la India un aguador que tenía dos vasijas. Todos los días colgaba cada una de los extremos de un palo que llevaba sobre los hombros. Viñeta 4 Viñeta 3 Viñeta 2 Una de las vasijas estaba agrietada y perdía agua por las grietas. La vasija agrietada estaba avergonzada por sus grietas, y un día le dijo al aguador: El aguador le explicó a la vasija cómo había aprovechado sus grietas. Viñeta 5 ........ —Siento no ser útil para ti. —Aplica la técnica cooperativa 1-2-4: siéntate con un compañero y comparad vuestras viñetas. Elegid las que más os gusten. —Reuníos con otra pareja: mostradles vuestras viñetas y contadles vuestro cuento. Entre todos, tomad una decisión para elaborar un único cuento. 17 POR ESCRITO LA ESTRUCTURA DEL CUENTO Analizamos un cuento Seguro que has leído muchos cuentos y que los recuerdas. ¿Qué crees que es un cuento? ¿Te acuerdas de alguna frase para empezar un cuento? ¿Y para terminarlo? —Ahora, fíjate en las partes de este cuento y en cómo reconocerlas. Las preguntas te ayudarán. El mono bromista Introducción •Tiempo: ¿Cuándo ocurrió? •Lugar: ¿Dónde sucedió? •Personajes: ¿Quién o quiénes aparecen? En la época en que los animales hablaban y las piedras caminaban, vivía en la selva un mono que siempre se reía de los demás. Un día, vio al búho descansando en una de las ramas y le dijo riendo: —¡Qué feo eres! ¡Solo tienes ojos! Nudo •¿Qué le ocurrió al protagonista? •¿Cómo reaccionó? •¿Qué sucedió? Desenlace •¿Cómo se resolvió el conflicto? •¿Cómo acabó? •¿Qué enseñanza transmite este cuento? Mientras trepaba al árbol para acercarse al búho, el mono resbaló y su pata quedó atrapada en una cuerda que había colocado un cazador. —¡Por favor, sácame de aquí, búho! —gritó el mono. —Mereces quedarte atrapado por reírte de los demás pero te ayudaré —dijo el búho. El búho logró soltar la pata del mono y este se marchó avergonzado. Nunca más volvió a reírse de ningún animal de la selva. Cuento contado, cuento acabado. Un cuento es una narración breve que tiene esta estructura: •Introducción: se dice dónde y cuándo ocurre la historia y quiénes son los personajes. •Nudo: se indica qué les ocurre a los protagonistas y qué conflicto se plantea. •Desenlace: se explica cómo se resuelve el conflicto y cómo acaba el cuento. El cuento suele incluir una enseñanza o consejo útil. 18 1 Los cuentos pueden empezar y terminar de distintas maneras: Escuchamos y tomamos notas 7 Escucha este cuento y completa la información en tu cuaderno. CUENTO Lugar: ..... Tiempo: ..... Personajes: ..... Introducción: .... Fórmula de inicio: .... Estructura: ..... Nudo: .... Desenlace: .... Fórmula de final: .... —Ahora, responde en tu cuaderno: a. ¿Qué título le pondrías a este cuento? b. ¿Qué pasaría en el cuento si el vendedor mudéjar hubiera estado más atento? c. ¿Cómo cambiaría el final si el vendedor hubiera cumplido su sueño d. ¿Qué nos enseña este cuento? Inicio del cuento •Érase una vez… Creamos un cuento •Había una vez en un país muy lejano… 8 Cread el guion para redactar un cuento usando la técnica coope- •En tiempos de Maricastaña… •En la época en que los peces volaban… Final del cuento •Y si este cuento te ha gustado, lo siento pero se ha acabado. •Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. •Vivieron felices y comieron perdices. Y a mí no me dieron porque no quisieron. rativa del folio giratorio. Seguid estos pasos: El primer alumno piensa el tema para el cuento: puede ser de misterio, de humor, de seres fantásticos, de animales, etc. Otro alumno le pone el título. Otro indica el lugar donde sucederán los hechos y dice qué personajes aparecerán. El siguiente añade la fórmula de inicio. Otro indica la enseñanza que tendrá el cuento. El último agrega la fórmula de final. —Podéis consultar más fórmulas de inicio y de final en este enlace: https://links.edebe.com/zie —Ahora, cada uno de vosotros debe escribir su propio cuento. —Cada uno de vosotros leerá su cuento a los compañeros. 19 EN VOZ ALTA DAR Y PEDIR DIRECCIONES En ocasiones, podemos encontrar en la calle a personas que no saben cómo llegar a un lugar y que nos piden ayuda. 9 Escucha la conversación entre Marina y un turista. Después, responde: a.¿Para qué utiliza Marina el plano? b.¿Qué indicaciones le da al turista? 10 Formad parejas y observad el plano. Por turnos, uno de vosotros pregunta al otro cómo llegar a estos lugares: El ayuntamiento El hospital La comisaría Estás aquí Expresiones útiles • Continúa recto. • Gira a la derecha en la segunda calle. • En la rotonda, toma la primera calle a la izquierda. • Camina hasta el semáforo. Comisaría Ayuntamiento • Cruza la avenida. • Atraviesa el parque. Hospital 11 En parejas, practicad cómo indicar direcciones en vuestra locaCómo llegar Mis sitios lidad. Ayudaos de un plano, dibujado o real. —Señalad dos puntos, por ejemplo: cómo llegar de la escuela al supermercado y explicad el recorrido. 12 Formad parejas y consultad Google Maps (©2014 Google). Añadir destino - Mostrar opciones CÓMO LLEGAR 20 https://maps.google.es/ —Introduce una dirección en A y otra en B. —Haz clic en «Cómo llegar». —Observa el recorrido e indícaselo a tu compañero. NOS CONVERTIMOS EN POETAS 1 EL RITMO EN LOS POEMAS Los poemas tienen cualidades musicales gracias al ritmo. —Escucha este divertido poema. Fíjate en las sílabas destacadas en negrita. El ritmo se consigue repartiendo las sílabas tónicas en cada verso. El ritmo nos invita a recitar el poema y también a acompañarlo de movimientos: palmadas, golpes con los pies, etc. ¡Qué horror! ¡Toma nota! Odio, odio la informática, ¡me declaro su enemigo! Entenderla no consigo y me resulta antipática. Los poemas están formados por versos. Cada una de las líneas de un poema es un verso. Input, spam, control Alt, ¡yo me rindo, jaque mate! Soy un tonto de remate, ¡soy un tonto digital! —En parejas, leed el poema en voz alta imitando el ritmo de la audición. —Cada uno debe valorar si su compañero ha reproducido el ritmo de manera adecuada. 13 Fíjate en la sílaba tónica de las palabras destacadas. —Completa los versos con la palabra del recuadro que tenga la sílaba tónica en el mismo lugar. •La rosa de mi maceta es frágil y ..... . carmesí - roja - oriental •Perdí mi papel en el ..... . sillón - lago - camino •El conductor resbaló al subirse al ..... . coche - vehículo - camión 14 Marca las sílabas tónicas en este poema. Recítalo teniendo en cuenta el ritmo. El deporte al revés Juego al fútbol sin balón y al tenis sin mi raqueta, al baloncesto en chaqueta, con patines al pimpón. La piscina es el frontón donde nado en camiseta, en el ring toco trompeta y en el estadio, el trombón. Extraído de: José Mª Plaza, Espejismos. edebé. —Un compañero puede seguir el ritmo dando golpes suaves en la mesa. 21 CONOCEMOS LA LENGUA EL SUJETO Y EL PREDICADO DE LA ORACIÓN Identificamos las partes de la oración En las oraciones podemos distinguir dos partes principales. Fíjate: Recuerda Una oración es un conjunto de palabras ordenadas y relacionadas entre sí que tienen sentido completo. En todas las oraciones tiene que haber un verbo. El aguador observa sus vasijas. Sujeto: persona, animal u objeto que realiza la acción o de quien se dice algo. Predicado: aquello que se dice sobre el sujeto. El núcleo del sujeto suele ser un nombre: aguador El núcleo del predicado es siempre un verbo: observa El sujeto puede aparecer delante o detrás del predicado y su significado no cambia. El aguador observa sus vasijas. Sujeto Predicado Observa sus vasijas el aguador. Predicado Sujeto Si queremos ampliar la información en una oración, podemos añadir palabras al grupo del sujeto y al grupo del predicado. El viejo aguador observa sus grandes vasijas de barro marrón. Las oraciones están formadas por el sujeto y el predicado: • El sujeto expresa de quien o de qué decimos algo; el predicado indica qué decimos del sujeto. • En cada una de estas partes existe una palabra que es la más importante: el núcleo. 22 1 15 Lee este correo electrónico y anota en tu cuaderno las oraciones que encuentres. [email protected] Asunto Enviar Cancelar Noticias de Marisa Hola, Diana: Marisa fue a un restaurante ayer al mediodía. Su tía ha abierto un restaurante de comida india. El restaurante está en el centro de la ciudad. La familia comió en la terraza del restaurante. Marisa probó el arroz con curry. El curry es una especia picante típica de la India. Su padre comió un sándwich de pollo tanduri. Mi amiga me ha enviado esta foto. ¡Hasta pronto! Javier —Separa las oraciones que has escrito en sujeto y predicado. —Subraya el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado en cada oración. 16 Amplía la información de estas oraciones y escríbelas en tu cuaderno. a.La tía de Marisa cocina. b.Javier juega. c.Su padre come. d.Diana lee. 17 Observa la fotografía que Marisa le ha enviado a Javier. —Inventa en tu cuaderno un texto con al menos cinco oraciones sobre la fotografía. —En cada oración, debes indicar el sujeto y el predicado, y subrayar los núcleos. 23 CONOCEMOS LA LENGUA EL DIPTONGO Y EL HIATO Identificamos diptongos En ocasiones, podemos encontrar dos vocales contiguas que se pronuncian en la misma sílaba. Entonces hablamos de diptongo. Fíjate en qué casos se produce. vocal fu erte Vocal fuerte + débil Vocal débil + fuerte Vocal débil + débil ai: paisaje ia: viaje iu: ciudad ei: veinte ie: cielo ui: ruido oi: boina io: gaviota au: causa ua: cuatro eu: Europa ue: huevo ou: Masnou uo: averiguo Reconocemos hiatos Si dos vocales contiguas se pronuncian en sílabas distintas, decimos que es un hiato. Se produce hiato si las dos vocales contiguas son fuertes. ae ao eaee eo oa oe ca-erba-ca-la-ore-alle-erco-rre-oto-a-llapo-e-ta 18 Separa en tu cuaderno estas palabras en sílabas y rodea el diptongo. fiebre diente memoria corrientecolegio aire juego hueso violín 19 Escribe en tu cuaderno las palabras de estas oraciones que contienen diptongo. a.A mi abuelo Antonio le gusta la miel. b. Las fiestas del pueblo se celebran en julio. c. Laura le cuenta un cuento a Paula. d. Sergio toca la flauta muy bien. 24 20 Clasifica en tu cuaderno estas palabras según contengan diptongo o hiato. Separa en sílabas las que tengan hiato. museo bueno roedor suelo tienda paseo teatro cuidadopaella Dictado Maite acaba de volver de un viaje a África. En una pequeña aldea del desierto le contaron la historia de la leona blanca, un animal fascinante que visita la aldea las noches de luna llena. La maga de la aldea llevó a Maite en canoa hasta un pueblo cercano. Fue una experiencia que ella recordará siempre. 1 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS —Lee estas parejas de oraciones y fíjate en las palabras destacadas. 2 1 a. Este es mi cuento favorito. b. Este es mi cuento preferido. a.Decidí encender la luz. b.Decidí apagar la luz. —Responde: a.¿Qué pareja de oraciones tiene el mismo significado? b.¿Las palabras destacadas del recuadro 1 significan lo mismo? ¿Y las destacadas en el recuadro 2? Los sinónimos son palabras distintas que tienen un significado igual o muy parecido. Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios. 21 Lee estas palabras y forma parejas de sinónimos en tu cuaderno. bello - contenta - elegir - escoger estantería - feliz - hermoso - regresar repisa - usar - utilizar - volver 22 Sustituye en tu cuaderno las palabras destacadas por un sinónimo. Ayer fui de excursión con mis padres. Al pasar cerca de la ribera de un río mi madre quiso parar el vehículo para divisar el paisaje. Mi padre y yo aprovechamos para disfrutar del aroma de unas preciosas flores coloradas. ¡Toma nota! Usamos sinónimos para evitar la repetición de la misma palabra. 23 Escribe en tu cuaderno las parejas de palabras que sean antónimos. • tumbado - acostado • feliz - triste • sencillo - complicado • distinto - diferente • hormigón - cemento • entrar - salir 24 Indica si estas parejas de palabras son sinónimos o antónimos. veloz - lento frágil - resistente avaricioso - generoso junto - separado bonitas - coche - observar - orilla perfume - rojas ayudar - colaborar 25 TÉCNICA DE ESTUDIO 1 LOCALIZACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Resumir consiste en anotar las ideas principales de un texto. Para encontrar esas ideas, podemos formular una pregunta a cada uno de los párrafos del texto. —Lee este texto y fíjate en las partes que hemos subrayado. El elefante asiático ¿Qué tamaño tiene? ¿Para qué sirve su trompa? ¿Dónde vive? ¿De qué habla el texto? ¡Toma nota! Texto Con un peso de hasta 5.000 kg y una altura de entre 2 y 3,5 m, el elefante asiático es el mayor mamífero terrestre de Asia. está formado por... La trompa flexible del elefante es su nariz y con ella palpa, respira, se alimenta y emite un sonoro trompeteo. párrafos El elefante asiático vive en el sur y el noreste de la India, Bangladés, Sri Lanka y Borneo. están formados por... oraciones 25 Escribe las preguntas adecuadas para que la respuesta sea el texto subrayado. Aunque muchos animales viven sin ningún tipo de casa, otros construyen estructuras que usan para protegerse y para criar a su prole con más seguridad. Las casas pueden estar hechas por sus habitantes, como los nidos de las aves, pueden ser simples agujeros o pueden ser nidos abandonados. Las aves usan el nido solo para criar a sus pequeños. Los castores, en cambio, pasan una gran parte del tiempo en la castorera, y las hormigas y las abejas construyen viviendas muy complejas. 26 Subraya y anota en tu cuaderno la idea principal de cada párrafo. El más famoso de todos los animales del desierto es el dromedario. La mayoría de estos animales viven domesticados en los desiertos de Asia central, el Sáhara y Arabia. De todas las adaptaciones del dromedario al desierto, la más importante es la capacidad de almacenar grandes cantidades de agua en el estómago. Puede resistir sin beber diez veces más que el ser humano; por eso es el mejor medio de transporte en el desierto. Soporta sin problemas las difíciles condiciones del desierto. Resiste temperaturas muy altas gracias a su piel gruesa. 27
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