1. No category

A lo largo del programa, los alumnos deben trabajar los contenidos del currículo y se
espera que demuestren su comprensión con niveles de complejidad cada vez mayores.
Para ello se establecen los criterios de evaluación para cada grupo de asignaturas, dentro
de los cuales están las asignaturas que se imparten en el Centro.
La gama de habilidades, técnicas, estrategias y conceptos evaluados, así como la
complejidad de su aplicación, deberán incrementarse a medida que los alumnos avancen
en el programa.
La equivalencia de las notas del PAI (sobre 8 puntos) con las notas españolas (sobre 10
puntos) puede verse en la tabla siguiente:
PAI
0-1
2
3
4
5
6
7
8
NOTA LOE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LENGUA A – LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Criterio A
Criterio B
Criterio C
Criterio D
Análisis
Organización
Producción de textos
Uso de la lengua
Máximo 8 puntos
Máximo 8 puntos
Máximo 8 puntos
Máximo 8 puntos
CRITERIO A
El alumno ha de ser capaz de:
- Analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los
textos y las relaciones entre ellos.
- Analizar los efectos de las elecciones del autor en el destinatario.
- Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología.
- Evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y
entre ellos.
CRITERIO B
El alumno ha de ser capaz de:
- Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención.
- Organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica.
- Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de
presentación adecuado al contexto y la intención.
CRITERIO C
El alumno ha de ser capaz de:
- Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo
que se exploran y analizan de forma crítica nuevas perspectivas e ideas derivadas del
trabajo personal en el proceso creativo.
- Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando conocer el efecto generado en el destinatario.
- Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas.
CRITERIO D
El alumno ha de ser capaz de:
- Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y
variados.
- Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la
intención.
- Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas.
- Usar una ortografía, caligrafía y puntuación correctas.
- Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas.
LENGUA B – LENGUA INGLESA/ LENGUA ALEMANA
Criterio A
Criterio B
Criterio C
Criterio D
Comprensión de textos
orales y visuales
Comprensión de textos
escritos y visuales
Respuesta a textos orales,
escritos y visuales
Uso de la lengua oral y
escrita
Máximo 8 puntos
Máximo 8 puntos
Máximo 8 puntos
Máximo 8 puntos
CRITERIO A
La comunicación, la comprensión y la expresión orales se representan en un solo
continuo para enfatizar el aspecto interactivo y recíproco de este objetivo, pero el
continuo permite realizar un seguimiento de la comprensión auditiva como destreza
receptiva específica.
CRITERIO B
La compresión de la lectura y la expresión escrita se presentan en continuos separados
para que se puedan planificar, enseñar y practicar las estrategias y técnicas específicas
de cada una en la lengua B. Se reconoce que los alumnos no leen solo por el placer de la
lectura o para acceder a información.
CRITERIO C
La interpretación visual se representa en un continuo a fin de destacar la conexión
estrecha que existe entre la comprensión del significado de un texto visual y la
interpretación de ese significado para transmitir ideas u opiniones oralmente o por
escrito. Este objetivo se concentra en la construcción de significado a partir de textos
visuales presentados con textos orales o escritos.
CRITERIO D
Es importante recordar que, a medida que los alumnos avanzan, se espera que vayan
desarrollando las competencias necesarias para comunicarse de manera adecuada y
eficaz en una gama cada vez mayor de contextos sociales, culturales y académicos con
una variedad cada vez mayor de destinatarios y propósitos.
INDIVIDUOS Y SOCIEDADES
CRITERIO A: Conocimiento y comprensión
Los alumnos desarrollan conocimientos fácticos y conceptuales sobre Individuos y
Sociedades.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben
ser capaces de:
•
•
Usar la terminología en contexto
Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos
específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos.
CRITERIO B: Investigación
Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos
asociados con las disciplinas de Humanidades y ciencias Sociales. Asimismo
desarrollan estrategias eficaces para realizar investigaciones de manera
independiente y en colaboración con otros.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben
ser capaces de:
•
•
•
•
Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su
pertinencia.
Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de
investigación.
Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente.
Evaluar el proceso y los resultados de la investigación.
CRITERIO C: Comunicación
Los alumnos desarrollan habilidades para organizar, documentar y comunicar su
aprendizaje utilizando una variedad de medios y formatos de presentación.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben
ser capaces de:
•
•
•
Comunicar información e ideas con un estilo apropiado al destinatario y al
propósito en cuestión.
Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato
especificado.
Documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida.
CRITERIO D: Pensamiento crítico
Los alumnos usan habilidades de pensamiento crítico para desarrollar y aplicar su
comprensión de Individuos y Sociedades y el proceso de investigación.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben
ser capaces de:
•
•
•
•
Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías.
Sintetizar información para elaborar argumentos válidos.
Analizar y evaluar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen
y propósito, examinando valores y limitaciones.
Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones.
ARTE – EDUCACIÓN PLÁSTICA / MÚSICA
Criterio A
Criterio B
Conocimiento y
comprensión
Desarrollo de habilidades
Máximo 8
Máximo 8
Criterio C
Pensamiento Creativo
Máximo 8
Criterio D
Respuesta
Máximo 8
CRITERIO A
Los alumnos deben ser capaces de:
i. Conocer y comprender todos los conceptos de la obra artística que se está estudiando,
así como sus procesos. Y usar los términos apropiadamente.
ii. Comprender cuál es la función de la obra artística que se está estudiando tanto en sus
contextos originales como en otros diferentes a su creación original.
iii. Utilizar todos los conocimientos adquiridos para tomar decisiones en la producción
de una obra artística propia.
CRITERIO B
Los alumnos deben ser capaces de:
i. Adquirir y desarrollar habilidades y técnicas de la obra artística estudiada.
ii. Aplicar esas habilidades y técnicas para la creación, interpretación y/o presentación
del arte.
CRITERIO C
Los alumnos deben ser capaces de:
i. Desarrollar una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente.
ii. Manifestar comportamientos que reflejen el pensamiento creativo.
iii. Explorar todas las ideas posibles que permitan dar forma a su obra artística hasta
lograr su materialización.
CRITERIO D
Los alumnos deben ser capaces de:
i. Trasladar el aprendizaje adquirido a contextos nuevos y construir significado.
ii. Crear una respuesta artística con la que reflejen el mundo que los rodea, o influir en
este.
iii. Realizar una respuesta crítica sobre el trabajo artístico propio y el de los demás.
CIENCIAS
Criterio A
Criterio B
Criterio C
Criterio D
Conocimiento y
comprensión
Indagación y diseño
Máximo 8
Procesamiento y
evaluación
Reflexión sobre el impacto
de la ciencia
Máximo 8
Máximo 8
Máximo 8
Criterio A: Conocimiento y comprensión
Los alumnos desarrollan conocimientos científicos (hechos, ideas, conceptos, procesos,
leyes, principios, modelos y teorías) y los aplican para resolver problemas y emitir
juicios con base científica. Para lograr este objetivo al máximo nivel, los alumnos deben
emitir juicios con base científica sobre la validez o la calidad de la información que se
les presente.
Para lograr los objetivos generales de Ciencias, los alumnos deben ser capaces de:
i.
Explicar conocimientos científicos
ii.
Aplicar conocimientos y comprensión científicos para resolver problemas en
situaciones tanto conocidas como desconocidas
iii.
Analizar y evaluar información para emitir juicios con base científica
Criterio B: Indagación y diseño
Las habilidades intelectuales y prácticas se desarrollan mediante el diseño, el análisis y
la realización de investigaciones científicas. Si bien el método científico abarca una
amplia variedad de enfoques, SE hace hincapié en el trabajo experimental y la
indagación científica.
Para lograr los objetivos generales de Ciencias, los alumnos deben ser capaces de:
i.
Explicar un problema o una pregunta que se quieren comprobar mediante una
investigación científica
ii.
Formular una hipótesis comprobable y explicarla mediante un razonamiento
científico
iii.
Explicar cómo manipular las variables y explicar cómo se obtendrán los datos
iv.
Diseñar investigaciones científicas
Criterio C: Procesamiento y evaluación
Los alumnos obtienen, procesan e interpretan datos cuantitativos o cualitativos y
explican conclusiones a las que han llegado de manera pertinente. La asignatura de
Ciencias ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades de pensamiento analítico que
pueden utilizar para evaluar el método y explicar las mejoras o ampliaciones que
podrían efectuarse.
Para lograr los objetivos generales de Ciencias, los alumnos deben ser capaces de:
i.
Presentar los datos obtenidos y transformados
ii.
Interpretar los datos y explicar los resultados mediante un razonamiento
científico
iii.
Evaluar la validez de una hipótesis según el resultado de la investigación
científica
iv.
Evaluar la validez del método
v.
Explicar las mejoras o ampliaciones del método
Criterio D: Reflexión sobre el impacto de la ciencia
Los alumnos adquieren una comprensión global de la ciencia mediante la evaluación de
las implicaciones de los avances científicos y sus aplicaciones a una cuestión o un
problema concretos. Para demostrar su comprensión, aplicarán lenguaje científico
variado. Los alumnos deben ser conscientes de la importancia de documentar el trabajo
de otras personas al comunicar información científica.
Los alumnos deben reflexionar sobre las implicaciones del uso de la ciencia,
interactuando con uno de los siguientes factores: morales, éticos, sociales, económicos,
políticos, culturales o ambientales, según sea pertinente para la tarea. El factor elegido
por el alumno puede estar interrelacionado con otros factores.
Para lograr los objetivos generales de Ciencias, los alumnos deben ser capaces de:
i.
Explicar de qué maneras se aplica y se utiliza la ciencia para abordar una
cuestión o un problema concretos
ii.
Discutir y evaluar las diversas implicaciones del uso de la ciencia y su aplicación
a la resolución de una cuestión o un problema concretos
iii.
Aplicar lenguaje científico de forma eficaz
iv.
Documentar el trabajo de otras personas y las fuentes de información que
utilicen
MATEMÁTICAS
CRITERIO
A
CRITERIO
B
CRITERIO
C
CRITERIO
D
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN
INVESTIGACIÓN DE PATRONES
COMUNICACIÓN
APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN CONTEXTOS
DE LA VIDA REAL
8
puntos
8
puntos
8
puntos
8
puntos
CRITERIO A: CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN
Saber seleccionar y aplicar las matemáticas apropiadas para resolver problemas en
situaciones reales, tanto conocidas como desconocidas.
i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas
ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver problemas
iii. Resolver problemas correctamente en situaciones tanto conocidas como
desconocidas en una variedad de contextos
CRITERIO B: INVESTIGACIÓN DE PATRONES
Aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir patrones, como
reglas generales.
i. Seleccionar y aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir
patrones complejos
ii. Describir patrones como reglas generales coherentes con los hallazgos
iii. Demostrar, o verificar y justificar, reglas generales
CRITERIO C: COMUNICACIÓN
Usar un lenguaje de comunicación apropiado, en explicaciones orales y escritas. Así
como organizar información empleando una estructura lógica.
i. Usar lenguaje matemático apropiado (notación, símbolos y terminología) en
explicaciones tanto orales como escritas
ii. Usar formas de representación matemática apropiadas para presentar información
iii. Cambiar de unas formas de representación matemática a otras
iv. Comunicar líneas de razonamiento matemático completas, coherentes y concisas
v. Organizar información empleando una estructura lógica
CRITERIO D: APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN CONTEXTOS DE
LA VIDA REAL
Seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida real
e intentar llegar a una solución. Justificar el grado de precisión de la solución y de si
tiene sentido en el contexto de la situación de la vida real.
i. Identificar elementos pertinentes de situaciones de la vida real
ii. Seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida
real
iii. Aplicar debidamente las estrategias matemáticas seleccionadas para llegar a una
solución
iv. Justificar el grado de precisión de una solución
v. Justificar si una solución tiene sentido en el contexto de la situación de la vida real
DISEÑO
CRITERIO A INDAGACIÓN Y ANÁLISIS
CRITERIO B DESARROLLO DE IDEAS
CRITERIO C CREACIÓN DE LA
SOLUCIÓN
CRITERIO D EVALUACIÓN
8 puntos
8 puntos
8 puntos
8 puntos
CRITERIO A: INDAGACIÓN Y ANÁLISIS
Explicar la necesidad de ofrecer una solución a un problema determinado.
Desarrollar una solución aprendiendo a priorizar la investigación primaria de la
secundaria.
Analizar los productos existentes que puedan servir de inspiración para crear la solución
al problema.
Elaborar un resumen de la investigación llevada a cabo para la obtención de la solución.
CRITERIO B: DESARROLLO DE IDEAS
Desarrollar diferentes ideas de diseño factibles, ser capaz de presentar el diseño elegido
y justificar su elección.
Desarrollar dibujos/diagramas de planificación precisos y detallados, y esbozar los
requisitos para la creación de la solución elegida.
CRITERIO C: CREACIÓN DE LA SOLUCIÓN
Ser capaz de elaborar un plan lógico que describa el uso eficaz del tiempo y los
recursos.
Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto.
Justificar las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la
solución.
Ser capaz de presentar la solución en su totalidad.
CRITERIO D: EVALUACIÓN
Diseñar métodos de prueba para medir el éxito de la solución.
Evaluar críticamente el éxito de la solución con respecto a las especificaciones del
diseño.
Explicar cómo podría mejorarse, así como el impacto de la solución para el cliente o los
usuarios potenciales.
EDUCACIÓN FÍSICA /PROYECTO SALUD
CRITERIO A
CRITERIO B
CRITERIO C
CRITERIO D
Conocimiento y comprensión
Planificación del rendimiento
Aplicación y ejecución
Reflexión y mejora del rendimiento
Máximo 8
Máximo 8
Máximo 8
Máximo 8
Criterio A: Conocimiento y comprensión
Se espera que los alumnos tengan conocimientos y comprensión de las actividades
físicas o los temas estudiados. Se espera, además, que utilicen estos conocimientos y
comprensión de forma crítica y los apliquen al analizar situaciones y resolver
problemas.
Criterio B: Planificación del rendimiento
Se espera que los alumnos sean capaces de elaborar y esbozar un plan para mejorar la
salud o la actividad física. Se espera también que expliquen y justifiquen estos planes
además de analizarlos y evaluarlos en función del resultado
Criterio C: Aplicación y ejecución
Se espera que los alumnos sean capaces de participar en una variedad de actividades y
demostrar habilidades y técnicas, desde las más elementales a las más complejas. Deben
ser capaces de aplicar y ejecutar tácticas, estrategias y reglas en situaciones individuales
y de grupo.
Criterio D: Reflexión y mejora del rendimiento
Se espera que los alumnos sean capaces de identificar, demostrar y aplicar estrategias
para mejorar las habilidades interpersonales. Además de identificar, esbozar y
desarrollar metas y aplicar metas para una mejora del rendimiento. Describir, resumir,
explicar, analizar y evaluar el rendimiento.