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INDICADORES DE EVALUACIÓN FINAL BIMESTRAL
1er. GRADO
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comunica y representa ideas
matemáticas

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
INDICADOR
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de
objetos, de forma pictórica, gráfica, en cuadrículas y
simbólica con flechas. I BIM
Codifica y decodifica diversas cantidades reconociendo el
valor posicional de los números y su escritura. II BIM
Identifica cantidades de hasta 20 objetos en problemas en
que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en
dos partes iguales expresándolas en un modelo de solución
de doble o mitad con material concreto. III BIM
Responde preguntas sobre la información obtenida en tablas
simples o gráficos.en base a datos obtenidos en encuestas o
tabla de datos. III BIM
Emplea el ensayo y error la simulación con material
concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o
quitar. IV BIM
Resuelve situaciones problémicas para hallar equivalencias
o valores desconocidos entre igualdades. IV BIM
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
longitudes, masa de los cuerpos y líquidos. IV BIM



Matematiza situaciones


Comunica y representa ideas
matemáticas.


Elabora y crea estrategias

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de datos e
incertidumbre
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad
equivalencia y cambio.


AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA

Comprensión de textos
Produce textos escritos
Comprende textos escritos
CAPACIDADES
Reflexiona el proceso de
producción de su texto para
mejorar
su práctica como escritor.

Se apropia del sistema de
escritura.

Se apropia del sistema de
escritura.
Produce textos escritos


Comprende textos escritos

Produce textos escritos
Planifica la producción
diversos textos
Recupera
información
diversos textos escritos.




Se apropia del sistema de
escritura.

Textualiza con hechos según
las
convicciones
de
la
escritura.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios
que este le ofrece, como el sustantivo, el género y el
número. III BIM
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo en la
descripción. III BIM

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio, final) con estructura simple e imágenes. IV
BIM

Escribe textos diversos en su nivel alfabético, como los
verbos, en situaciones comunicativas. IV BIM

Escribe solo textos diversos con temáticas y estructura
textual simple en nivel alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa; como los cuentos con sus tres momentos. IV
BIM
Se apropia del sistema de
escritura.

Escribe textos diversos en su nivel alfabético, como los
mensajes, en situaciones comunicativas. II BIM

de
de
INDICADOR
Usa la mayúscula y el punto para dar claridad y sentido al
texto que produce. I BIM
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Se valora así mismo.
Afirma su identidad
INDICADOR

Representa en una línea de tiempo los principales
momentos de su historia personal. I BIM

Asume normas utilizando
conocimientos y principios
democráticos.

Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Convive respetándose así mismo y
a los demás

 Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la
situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú. III
BIM
Construye interpretaciones
históricas
 Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas al proceso
histórico del Perú y la importancia de los símbolos patrios. III
BIM
 Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.

Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.

Evalúa situaciones de riesgo y
propone
acciones
para
disminuir la vulnerabilidad
frente a desastres.
Convive respetándose
Actúa responsablemente en el
ambiente

Identifica las señales de tránsito en las calles y manifiesta
su disposición a seguir las normas (caminar por la vereda
o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal, etc.)
II BIM



Describe los principales derechos y deberes. IV BIM
Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una
emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
IV BIM
Ubica en su espacio cotidiano los puntos cardinales
reconociendo los países limítrofes al Perú. IV BIM
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender
el
espacio
geográfico.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos científicos
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES

Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales al estudiar los sentidos, las plantas
y los resultados de la indagación. II BIM

Describe un problema detectado y las causas que lo
generan sobre la contaminación ambiental. III BIM
Explica la importancia de las plantas (hidroponía) sus
cuidados, necesidades e importancia para el hombre III
BIM.
Analiza datos o información

Plantea problemas que requieren
soluciones
tecnológicas
y
selecciona
alternativas
de
solución.


Explica el mundo físico basado en
conocimientos científicos
Hace preguntas a partir de la observación y
experimentación sobre el cuerpo humano y sus
características, usando los sentidos. I BIM
Problematiza situaciones


Diseña
y produce
prototipos
tecnológicos
que
resuelven
problemas de su entorno.
INDICADOR

Describe objetos y materiales por sus características. IV BIM
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa
de movimiento de objetos IV BIM
 Registra datos del ciclo de vida de los seres vivos y clasifica
a los animales por sus diferentes características. IV BIM

Comprende y explica conocimientos
científicos
y
argumenta
científicamente
AREA: RELIGIÓN
COMPETENCIA
Reconoce la verdad trascendente
CAPACIDADES
 Reconoce la acción amorosa de
Dios en su vida y en la historia
INDICADOR


Reconoce el plan amoroso de Dios Padre expresado en
la creación del mundo y en la del ser humano. I Bim
Reconoce las cualidades de María y la identifica como
modelo de vida cristiana. II Bim
Valora a Jesucristo como modelo de
Hombre y salvador
Coopera en la transformación del
mundo.

Reconocemos que todos somos hermanos, pues somos
hijos de un mismo Padre Dios. IV Bim
 Asume su identidad de persona
humana trascendente

Comprende que el amor al prójimo se refleja en nuestras
acciones. IV Bim
 Da razón de su fe con argumentos
comprensibles.

Narra el relato del nacimiento de Jesús. IV Bim


Describe a Jesús, un niño como ella, como su mejor amigo.
II Bim
Reconoce y valora la humildad y sencillez de Jesús. IV Bim

Identifica a Jesús como ejemplo que debe seguir. III Bim

Reconoce la actitud de la obediencia como un valor
importante para la convivencia III Bim
Comprende el sentido del perdón como un acto de
grandeza y expresión de amor. IV Bim
 Interpreta la realidad a la luz del
mensaje y ejemplo de Jesucristo.
 Actúa según los principios de la
conciencia moral cristiana
 Se compromete a trabajar con
todos buscando la paz

AREA: INGLÉS
CAPACIDAD DE AREA
Comprensión
de textos.
Producción
de textos
INDICADOR










Reconoce, encierra y pinta los objetos del salón. I BIM
Reconoce las partes del cuerpo y escribe su nombre. II BIM
Escoge this is / these are de acuerdo a la imagen IIBIM
Escoge like / don´t like de acuerdo a la imagen III IBM
Reconoce el vocabulario de los juguetes y encierra de acuerdo el nombre de acuerdo a la imagen. III
BIM
Completa oraciones usando las preposiciones de lugar. III BIM
Escribe el nombre del miembro de la familia de acuerdo a la imagen. IV BIM
Completa oraciones usando el pronombre, el vocabulario de la familia y colorea de acuerdo a lo indicado
IV BIM
Usa el vocabulario de las mascotas y escribe oraciones usando this is my…IV BIM
Completa oraciones usando las partes del cuerpo de los animales..IV BIM