1. No category

Alejandra Martínez Flores
Guía
para la
educadora
SUGERENCIAS BÁSICAS
PARA TRABAJAR
UNIDAD 1
Me Boy
Girl
Body parts
Number one
Red color Circle
Mi Boi Gerl Bodi parts
Nomber uan
Red color
Sircol Yo
Niño
Niña
Partes del cuerpo
Número uno
Color rojo
Círculo 
• Iniciar cada sesión de trabajo interpretando
alguna canción que refiera al tema.
• Introducir el vocabulario apoyándose en
objetos, flashcards o ilustraciones.
• Pedir a los niños que escuchen, observen y
repitan las palabras, expresiones, acciones y
patrones.
• Trabajar cada actividad dando instrucciones
claras y precisas, solicitando a los niños las
escuchen y realicen en orden.
• Cerrar cada tema reforzando lo aprendido a
través de juegos o actividades atractivas y
divertidas para los alumnos.
• Colorear y recortar el libro que viene al final
de cada unidad y pedir que lo lleven a casa
para “leerlo” a sus padres.
PATRONES
EXPRESIÓN Good morning Stand up-sit down
Come and show me… What is this? Are you a boy or a girl?
I’m a….boy or girl
What is your name? My name is…
Show me your….hands
What color is this?
How many…. are there?
What shape is this?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Gud morning
Stand op-sit dááun
Com and shoú mi… Juát is dis
Ar íu ei boi or a gerl?
Ai am ei….boi or gerl
Juát is íur neim?
Mai neim is… Shou mi íur …jands
Juát color is dis?
Jáu meni ar´ der?
Juát sheip is dis? Buenos días
Párense-siéntense
Ven y enséñame
¿Qué es esto?
¿Eres un niño o una niña?
Yo soy un niño o niña
¿Cómo te llamas?)
Me llamo…
Enséñame tus…manos
¿Qué color es éste?
¿Cuántos ….hay ahí?
¿Qué figura es ésta?
CONVERSACIÓN
EXPRESIÓN What are you wearing? Hi my name is ….. I´m a girl
Hi my name is…. I´m a boy
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Juát ar yu wéring? Jí mi neim is… ai am ei gerl Jí mi neim is… ai am ei boi
¿Qué traes puesto?
Hola, me llamo… soy una niña
Hola, me llamo… soy un niño
CANCIONES Y RIMA
VOCABULARIO
PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
boy
girl
head
ears
nose
eyes
mouth
shoulders
arms
hands
knees
legs fingers
toes
number 1
red
circle
boi
gerl
jed
ííers
nous áis
maudt
shoulders
arms
jánds
níís
legs
fingers
tóus
nomber uan
red
sircol
niño
niña
cabeza
orejas
nariz
ojos
boca
hombros
brazos
manos
rodillas
piernas
dedos
dedos de los pies
número uno
rojo
círculo
stand up
sit down
color
cut out
match
silence
ACCIONES
stand op
sit dááun
color cot ááut match
sáilens
pararse
sentarse
colorear
recortar
relacionar
silencio
CANCIONES
"Boys and girls"
I’m a boy, I’m a boy
That’s so nice, that’s so nice
I can play and dance,
I can play and dance
I´m a boy, I’m a boy
I´m a girl I´m a girl
That’s so nice, that’s so nice
I can play and dance,
I can play and dance
I’m a girl, I’m a girl.
(Tonada "Martinillo")
Head, shoulders, knees and toes (Canción de dominio público)
Hockey Pockey (Canción de dominio público)
"Fish alive"
(Canción de dominio público)
One, two, three, four , five,
once I caught a fish alive,
six, seven, eight, nine, ten,
then I let it go away.
"Five little indians"
(Canción de dominio público)
One little, two little,
three little Indians,
four little, five little,
six little Indians,
seven little, eight little,
nine little Indians,
ten little Indian boys.
RIMA
Circles, circles, circles, everywhere,
I see them on the wheels
and on the drawings we make!
Clap1/UNIDAD 1
JUEGOS
Párense, siéntense
Pedir a los niños que sigan la orden de "pararse y sentarse",
primero los niños, luego las niñas y finalmente todos juntos.
Enseñando las partes del cuerpo
Pedir a los niños señalen la parte del cuerpo que indique la
maestra.
Bailando y señalando
Escuchar y bailar una canción donde se mencionen partes
del cuerpo, pedir las vayan señalando mientras se mueven
con ritmo.
El espejo
Dividir a los niños en pares, colocarlos de frente e invitarlos
a que señalen en su compañero determinadas partes del
cuerpo.
ACTIVIDADES EXTRAS
Trazar siluetas
Pedir que se acueste en el piso del patio para que con un
gis algún compañero trace su silueta. Invertir roles y después juntos completar la figura humana usando materiales
diversos.
Gráfica de niños y niñas
Escribir en una cartulina las palabras boy - girl ; pedir lleven
una foto y que la coloquen en la columna que corresponda a su género. Comprobar si hay más niños o niñas en el
salón de clases.
Collage de partes del cuerpo
Hacer en papel kraft una silueta humana y colocarla en la
pared del aula; pedir a los niños recorten partes del cuerpo
de revistas y que las peguen en el lugar que corresponda.
Yo observo
Mencionar el color rojo y pedir que respetando turno, indique qué objeto hay en el aula de ese color.
Rincón del color
Pedir que traigan cosas rojas de sus casas para colocarlas
en un espacio que llamaremos "Rincón del color". Al acabar
la unidad, las llevarán de vuelta a casa.
Dibujar círculos
Formar equipos de cuatro niños, entregar un hoja grande
para que dibujen en ella todas las figuras que recuerden
sean en forma de círculo.
Collage de color
En un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes
rojos que obtengan de revistas y colocar esta actividad
también en el "Rincón del color".
Collage del número uno
Trazar en un pliego de papel el número "1" y colocarlo en
la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los números "uno" que encuentren en revistas dentro del número
trazado.
Circula el número 1
Escribir diferente números en el pizarrón y de manera
aleatoria invitar a que pasen a identificar y circular algún
número "1" que encuentre.
Clap1/UNIDAD 1
SUGERENCIAS BÁSICAS
PARA TRABAJAR
el libro
UNIDAD 2
My family and and home
Number two
Blue color
Square
Mai fámili and and jóm
Nomber tú
Blu color
Skuer
Mi familia y
mi hogar
Número dos
Color azul
Cuadrado
• Iniciar cada sesión de trabajo interpretando
alguna canción que refiera al tema.
• Introducir el vocabulario apoyándose en
objetos, flashcards o ilustraciones.
• Pedir a los niños que escuchen, observen y
repitan las palabras, expresiones, acciones y
patrones.
• Trabajar cada actividad dando instrucciones
claras y precisas, solicitando a los niños las
escuchen y realicen en orden.
• Cerrar cada tema reforzando lo aprendido a
través de juegos o actividades atractivas y
divertidas para los alumnos.
• Colorear y recortar el libro que viene al final
de cada unidad y pedir que lo lleven a casa
para “leerlo” a sus padres.
PATRONES
EXPRESIÓN Who is …he/she?
What is his/her name?
Point to the …
Pretend to be…
What color is this?
How many…. are there? What shape is this?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Jü is…shi/ji?
Juát is jis/jer neim?
Point tu de…
Pritend to bi…
Juát color is dis?
Jáu meni ar der?
Juát sheip is dis?
¿Quién es…él/ella?
¿Cómo se llama?
Señala el…
Simula ser…
¿Qué color es éste?
¿Cuántos …hay ahí?
¿Qué figura es ésta?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Dis is mi fatder, motder
Juát is jis / jer neim?
Jis / jer neim is…
Juát dos ji/shi du?
Ji / shi…
Él es mi papá, mamá
¿Cómo se llama?
Se llama…
¿A qué se dedica?
El / Ella
CONVERSACIÓN
EXPRESIÓN This is my … father, mother
What is his / her name?
His / her name is…
What does he/she do?
He / She
VOCABULARIO
CANCIONES
PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
mother
father
brother
sister
baby
grandparents
grandfather
grandmother aunt
uncle
pet
dog
cat
fish
house
number two
blue
square
motder fatder
brotder sister beíbi
grandparents
grandfatder
grandmoder ont
oncól pet dog
cat
fish
haüs
nomber tu blu skuer
mamá
papá
hermano
hermana
bebé
abuelos
abuelo
abuela
tía
tío
mascota
perro
gato
pez
casa
número dos
azul
cuadrado
cook
work
play
trace
cut out
paste
küük
üork
pleí
treíís
cot ááut
peist
ACCIONES
cocinar
trabajar
jugar
trazar
recortar
pegar
"Barney's song"
(Canción de dominio público)
I love you, you love me
we are a happy family
with a great big hug
and a kiss from me to you
won´t you say you love me too?
"Family´s song"
Hello father, hello father
how are you? How are you?
Very well fine thank you,
very well fine thank
ran away, ran away.
(Usando los dedos para mostrar cada uno
de los miembros de la familia, repetir la
dinámica cambiando a mother, brother, baby)
(Tonada "Martinillo")
"Fish alive"
(Canción de dominio público)
One, two, three, four , five
once I caught a fish alive
six, seven, eight, nine, ten
then I let it go away.
"Five little Indians"
(Canción de dominio público)
One little, two little,
three little Indians
four little, five little,
six little Indians,
seven little, eight little,
nine little Indians
ten little Indian boys.
RIMA
Squares I see, squares I like
I find them everywhere,
even in the sky!
Clap1/UNIDAD 2
JUEGOS
ACTIVIDADES EXTRAS
Adivinanzas
La maestra describirá características de un determinado
miembro de la familia y deberán descubrir de quién se
trata. Quien lo logre tomará la flashcard y la pegará en el
pizarrón.
Dibujar a su familia
Ilustrar en una hoja bond a su familia y hacer un collage
con los dibujos para pegarlo en el salón.
Ejemplo: Es hombre, es alto, es joven, trabaja fuera de
casa. ¿Quién es?
Imitación
Pedir a los niños anticipadamente, que lleven de sus casas
ropa y accesorios. Poner todo en una caja y solicitar de
manera aleatoria que busquen la ropa que corresponde al
miembro de familia que se le indique deba representar.
Cuando todos estén disfrazados, dejarlos jugar libremente
a la familia.
Adivinando números
Pasar al frente a cada niño y trazar en su espalda con el
dedo o el número 1 o el 2; preguntar cuál "sintió".
Yo pienso
Pedir a los niños que piensen en algo azul y respetando su
turno, indiquen qué imagen obtuvieron.
Encontrar cuadrados
Formar equipos de 4 alumnos ye invitarlos a buscar objetos cuadrados. Posteriormente, solicitar que cada equipo
se coloque en el piso para que formen con sus cuerpos el
perímetro de un cuadrado.
Hacer corbatas de papel crepé para los niños y
collares de cereal para las niñas.
Pedir jueguen libremente al papá y a la mamá.
Rincón del color
Pedir que traigan cosas azules de sus casas para colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón del color".
Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.
Collage de color
En un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes
azules que obtengan de revistas y colocar esta actividad
también en el "Rincón del color".
Collage del número dos
Trazar en un pliego de papel el número "2" y colocarlo
en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los
números "dos" que encuentren en revistas dentro del
número trazado.
Circula el número 2
Escribir diferente números en el pizarrón y de manera
aleatoria invitar a que pasen a identificar y circular algún
número "2" que encuentre.
Brincando en los números
Trazar en el patio varios números 1 y 2 y cuando escuchen a la Miss, brincar en el que indique.
Clap1/UNIDAD 2
SUGERENCIAS BÁSICAS
PARA TRABAJAR
el li
UNIDAD 3
My school and friends
My classroom
Number three
Yellow color
Triangle
 
Mai scul and
frends
Mai clasrum
Nomber drui
Yelou color
Triángl
Mi escuela y
amigos
Mi salón de clases
Número tres
Color amarillo
Triangulo
• Iniciar cada sesión de trabajo interpretando
alguna canción que refiera al tema.
• Introducir el vocabulario apoyándose en
objetos, flashcards o ilustraciones.
• Pedir a los niños que escuchen, observen y
repitan las palabras, expresiones, acciones y
patrones.
• Trabajar cada actividad dando instrucciones
claras y precisas, solicitando a los niños las
escuchen y realicen en orden.
• Cerrar cada tema reforzando lo aprendido a
través de juegos o actividades atractivas y
divertidas para los alumnos.
• Colorear y recortar el libro que viene al final
de cada unidad y pedir que lo lleven a casa
para “leerlo” a sus padres.
PATRONES
EXPRESIÓN What day is today?
What do you like?
I like…
What is this?
What color is this?
How many…. are there?
What shape is this?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Juát dei is tudai?
Juát du yu laik
Ay laik…
Juát is dis?
Juát color is dis?
Jáu meni ar der?
Juát sheip is dis?
¿Qué día es hoy?
¿Qué te gusta ...?
Me gusta…
¿Qué es esto?
¿Qué color es éste?
¿Cuántos ….hay ahí?
¿Qué figura es ésta?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Juát is yur féivorit pleis at scul? Juát du yu laik yusing
in de clasrum?
Ai laik yusing…craíons
¿Cuál es tu lugar favorito en la escuela?
¿Qué te gusta usar
en el salón de clases? Me gusta usar crayones
CONVERSACIÓN
EXPRESIÓN What is your favorite place at school? What do you like using
in the classroom?
I like using ….crayons
RIMAS Y CANCIONES
VOCABULARIO
PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
one, two, three
day
week
monday
tuesday
wednesday
thursday
friday
saturday
sunday
friends
teacher
classroom
blackboard
window
table
chair
desk
ceiling
floor
backpack
lunchbox
playground
stairs
scissors
crayons
glue
book
pencil
flagpole
number three
yellow triangle
uan, tu, drui
dei
uik
mondai
tiusdai uensdei
trsdei
fraidei
saturdei
sondei
frends
ticher
clasrum
blakbord
güindou
teibol
cher
desk
síling
flor
bakpak
lonchbox
pleigraund
sters
sisors
creíons
glü
bük
pensil
flagpole
nomber drui
yelou
tráiangl
uno, dos, tres
día
semana
lunes
martes
miércoles
jueves
viernes
sábado
domingo
amigos
maestro
salón de clases
pizarrón
ventana
mesa
silla
escritorio
techo
piso
mochila
lonchera
patio de juegos
escaleras
tijeras
crayones
pegamento
libro
lápiz
asta bandera
número tres
amarillo
triángulo
play
work
cut
sing
trace
eat
ACCIONES
plei
uork
cot
sing
treíís
it
jugar
trabajar
recortar
cantar
trazar
comer
RIMAS
The school, the school,
the school is a great place
at school, at school,
at school is nice to learn.
Roses are red, violets are blue
sugar is sweet and so are you!
Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday
and Sunday,
make together a week!
CANCIONES
"One, two, buckle my shoe"
(Canción de dominio público)
One, two, buckle my shoe
three, four, open the door
five, six, pick up the stick
seven, eight, lay them straight
nine, ten, do it again
"This is the way"
(Canción de dominio público)
This is the way I go to school,
go to school, go to school
this is the way I go to school
so early in the morning
this is the way I use my crayons,
use my crayons, use my crayons
this is the way I use my crayons
so early in the morning.
Clap1/UNIDAD 3
JUEGOS
Tocar y adivinar
Vendar los ojos de un niño y pedir que a través del tacto
descubra de qué objeto se trata y que lo diga en inglés.
Yo veo…
Pedir a un niño que describan algo del salón que esté
viendo, el resto de la clase debe adivinar qué es.
Dibujar triángulos
Formar equipos de tres niños, entregar un hoja grande para
que dibujen en ella todas las figuras que recuerden sean en
forma de triángulo.
Pedir se acuesten en el piso para que formen con sus
cuerpos el perímetro de un triángulo.
ACTIVIDADES EXTRAS
Decorar el aula
Trazar en rectángulos de cartulina blanca las palabras
del vocabulario, pegarlas en el pizarrón, leerlas a los
niños y pedir recorten de revistas las imágenes que le
correspondan. Por ejemplo: una mesa para la palabra
"table".
Rincón del color
Pedir que traigan cosas amarillas de sus casas para colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón del color".
Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.
Collage de color
En un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes
amarillos que obtengan de revistas y colocar esta actividad
también en el "Rincón del color".
Collage del número tres
Trazar en un pliego de papel el número "3" y colocarlo
en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los
números "tres" que encuentren en revistas dentro del
número trazado.
Circula el número 3
Escribir diferente números en el pizarrón y de manera
aleatoria invitar a que pasen a identificar y circular algún
número "3" que encuentre.
Buscando cosas amarillas
Llevar a los niños a diferentes lugares de la escuela,
pedirles que busquen cosas amarillas, las señales y digan
en alto: "yellow".
Clap1/UNIDAD 3
SUGERENCIAS BÁSICAS
PARA TRABAJAR
el libro
UNIDAD 4
My hometown Mai jóum-táun Places where
Pleises uer
I can go
I can gou
Nomber for
Number four
Green color
Griín color
Rectangle
Rectángl
Mi ciudad
de origen
Lugares a los
que puedo ir
Número cuatro
Color verde
Rectángulo
• Iniciar cada sesión de trabajo interpretando
alguna canción que refiera al tema.
• Introducir el vocabulario apoyándose en
objetos, flashcards o ilustraciones.
• Pedir a los niños que escuchen, observen y
repitan las palabras, expresiones, acciones y
patrones.
• Trabajar cada actividad dando instrucciones
claras y precisas, solicitando a los niños las
escuchen y realicen en orden.
• Cerrar cada tema reforzando lo aprendido a
través de juegos o actividades atractivas y
divertidas para los alumnos.
• Colorear y recortar el libro que viene al final
de cada unidad y pedir que lo lleven a casa
para “leerlo” a sus padres.
PATRONES
EXPRESIÓN What place is this or that?
I like going to…
What can you find at
the supermarket?
Where do you live in
a house or a building?
What is this?
What color is this?
How many…. are there?
What shape is this?
PRONUNCIACIÓN Juát pleis is dis or dat?
Ay laik going tu…
Juát can yu faind at
the supermarket?
Uer du yu liv in
ei jaus or a bilding?
Juát is dis?
Juát color is dis?
Jáu meni ar der?
Juát sheip is dis?
TRADUCCIÓN
¿Qué lugar es éste o aquél?
Me gusta ir a
¿Qué puedes encontar en el
supermercado?
¿Dónde vives en
una casa o edificio?
¿Qué es esto?
¿Qué color es éste?
¿Cuántos.. .hay ahi?
¿Qué figura es ésta?
CONVERSACIÓN
EXPRESIÓN Where do you like to go?
I like going to…
What can you find or do there?
I can…play I can... find
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Uer du yu laik to gou?
Ai laik going tu…
Juát can yu faind or du der?
Ai can... plei
Ai can faind...
¿A dónde te gusta ir?
Me gusta ir a…
¿Qué puedes encontrar o hacer ahí?)
Puedo... jugar
Puedo... encontrar
VOCABULARIO
PALABRA PRONUNCIACIÓN neighborhood
neiborjüd
street
srtruit
bilding
building
house
jáus
church
church
market
market
store stor scül
school
food
füd
park
park
department store deparment stor
cinema
cinema
gas station
gas steishion
toy store
toi stor
number four nomber for
green
grin
rectangle
rectángl
CANCIONES
TRADUCCIÓN
colonia
calle
edificio
casa
iglesia
mercado
tienda
escuela
comida
parque
tienda
departamental
cine
gasolinera
juguetería
número cuatro
verde
rectángulo
ACCIONES
drive
play
buy
like
draiv
plei
bai
laik
manejar
jugar
comprar
gustar
"Three little monkeys"
(Canción de dominio público)
Three little monkeys jumping on the bed
one fell down and broke his head
mommy calls the doctor
and the doctor says,
no more monkeys jumping on the bed!
two little monkeys jumping on the bed
one fell down and broke his head
mommy calls the doctor and the doctor says,
no more monkeys jumping on the bed!
one little monkey jumping on the bed
one fell down and broke his head,
mommy calls the doctor and the doctor says,
no more monkeys jumping on the bed!
"Places song"
There are lots of places that you can go
you can go to the store,
or to buy a nice toy
every where you go is fun
(Tonada: "Pequeño Mundo")
Clap1/UNIDAD 4
JUEGOS
Adivinar
Dividir el salón en grupos de cuatro. La maestra describirá
un lugar diciendo a que vas a ahí, por ejemplo: vas ahí a
comprar leche, carne, verduras y los niños tendrán que adivinar por equipos y decirlo en inglés. El equipo que adivine
más, gana
La calle
Trazar en el patio con gises una escena de calle donde hay
diferentes construcciones. Pedir vayan por equipos a un
lugar específico (escuela, tienda, cine, etcétera).
El supermercado
Asignar diferentes roles (cajera, comprador, acomodador,
etcétera) y desempeñar la función correspondiente.
Intercambiar papeles.
Adivinando números
Hacer filas de 4 niños y darles al del final una flashcard con
un número del 1 al 4. Pedir trace con su dedo índice en la
espalda del compañero que quedó delante de él el número que le tocó y él a su vez lo hará con el siguiente hasta
que el primero de la fila lo "sienta" y diga en voz alta cuál
número es.
Piensa rápido
Formados en círculo la maestra elige a un niño y le pide
diga un objeto de determinado color (rojo, azul, verde, amarillo), no vale repetir. Quien se equivoque o no
responda en 10 segundos abandonará el juego.
Encontrar rectángulos
Pedir observen con detenimiento el aula y quien encuentre
un objeto con forma de rectángulo levanta la mano y lo
dice. Si su respuesta es correcta se le dará un aplauso.
ACTIVIDADES EXTRAS
Dibujar cosas verdes
Dar a los niños una hoja blanca y materiales para colorear
exclusivamente en verde. Pedirles que expresen libremente
lo que deseen.
Rincón del color
Pedir que traigan cosas verdes de sus casas para
colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón del
color". Al acabar la unidad, las llevarán de vuelta a casa.
Collage de color
En un pliego grande de papel kraft pedir peguen recortes
verdes que obtengan de revistas y colocar esta actividad
también en el "Rincón del color".
Collage del número cuatro
Trazar en un pliego de papel el número "4" y colocarlo
en la pared del aula. Pedir recorten y peguen todos los
números "cuatro" que encuentren en revistas dentro del
número trazado.
Circula el número 4
Escribir diferente números en el pizarrón y de manera
aleatoria invitar a que pasen a identificar y circular algún
número "4" que encuentre.
Buscando cosas verdes
Llevar a los niños al jardín de la escuela o a un parque
cercano, pedirles que busquen cosas verdes, las señales y
digan en alto: "green".
Dictado de figuras y color
En una hoja blanca, pedir tracen un círculo rojo, un
cuadrado azul, un triángulo amarillo y un rectángulo verde.
Clap1/UNIDAD 4
SUGERENCIAS BÁSICAS
PARA TRABAJAR
el libro
UNIDAD 5
The natural
world The farm
Number five
Orange color
Opposites
De natural guorld
De farm
Nomber faiv
Oranch color
Oposits
El mundo
natural
La granja
Número cinco
Color anaranjado
Opuestos
• Iniciar cada sesión de trabajo interpretando
alguna canción que refiera al tema.
• Introducir el vocabulario apoyándose en
objetos, flashcards o ilustraciones.
• Pedir a los niños que escuchen, observen y
repitan las palabras, expresiones, acciones y
patrones.
• Trabajar cada actividad dando instrucciones
claras y precisas, solicitando a los niños las
escuchen y realicen en orden.
• Cerrar cada tema reforzando lo aprendido a
través de juegos o actividades atractivas y
divertidas para los alumnos.
• Colorear y recortar el libro que viene al final
de cada unidad y pedir que lo lleven a casa
para “leerlo” a sus padres.
PATRONES
EXPRESIÓN What animal is this? It is a …
What noise does the …make?
What does the cow give us?
The cow gives us milk
What color is this?
How many…. are there?
What shape is this?
Is the horse big or small?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Juát animal is dis? It is a …
Juát nois dos de… maik?
Juát dos de cau giv os?
De cau givs os…milk
Juát color is dis?
Jáu meni ar der?
Juát sheip is dis?
Is de jors big or smol?
¿Qué animal es éste?
Es un..
¿Qué ruido hace el….?
¿Qué nos da la vaca?
La vaca nos da leche
¿Qué color es éste?
¿Cuántos ….hay ahí?
¿Qué figura es ésta?
¿Es el caballo grande o chico?
PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
Juich uan is yur feivorit animal? Mai feivorit animal is… Juái du yu laik it? Ai laik it bicós it is big or nais,etc. ¿Cuál es tu animal favorito?
Mi animal favorito es…..
¿Por qué te gusta?
Me gusta porque es grande o lindo, etc.
CONVERSACIÓN
EXPRESIÓN Which one is your favorite animal? My favorite animal is… Why do you like it? I like it because it is big or nice, etc. VOCABULARIO
CANCIONES
PALABRA PRONUNCIACIÓN TRADUCCIÓN
farm
farmer
animals rabbit
bird
horse
chicken
duck
hen
pig
dog
cow
donkey
lamb
fence
milk
butter
cheese
egg
ham
pigpen
pond
stable
barnyard
number five
orange
small
big
in
out
farm
farmer
animals
rabit berd
jors
chiken
dok
jen
pig
doh
cau
donki
lamb
fens
milk
botder
chis
egs
jam
pigpen
pond
esteibl
barnyard
nomber faiv
oranch
smol
big
in
aut
granja
granjero
animales
conejo
pájaro
caballo
pollito
pato
gallina
cochino
perro
vaca
burro
cordero
cerca
leche
mantequilla
queso
huevos
jamón
chiquero
estanque
cuadra
corral
número cinco
anaranjado
chico
grande
adentro
afuera
feed
take care
grow
eat
find
jump
color
ACCIONES
fid teik ker
groü
it
faind
yomp
color
alimentar
cuidar
crecer
comer
encontrar
brincar
colorear
"Old mac Donald"
(Canción de dominio público)
Old mac Donald had a farm
ia ia io
and on his farm he has some cows
ia ia io
with a moo, moo here
and a moo moo there
here a moo, there a moo
everywhere a moo, moo
old mac Donald had a farm
ia ia io
Repetir con los sonidos de diferentes
animales
"Five little pigs"
(Canción de dominio público)
One little, two little, three little pigs
Four little, five little, six little pigs
Seven little, eight little, nine little
Pigs, all of them make oink!
"Bingo"
(Canción de dominio público)
There was a farmer who had a dog
and BINGO was his name oh
B-I–N-G-O, B-I–N-G-O, B-I–N-G-O,
(decir las letras en inglés)
and BINGO was his name oh
there was a farmer who had a dog
and BINGO was his name oh
B-I–N-G(en lugar de la última letra, Usar un
aplauso, así hasta terminar todas las
letras).
Clap1/UNIDAD 5
JUEGOS
Adivinar
Dividir el salón en grupos de cuatro. Un equipo describe a
un animal, por ejemplo: es blanco, esponjoso, con orejas
largas, come zanahoria y otro equipo deberá adivinar.
Pares
En voz baja decir a cada niño el nombre de un animal y
cuando la maestra dé la instrucción, empezará cada uno
a moverse mientras emite el sonido que le corresponde,
cuando encuentre a su par, se toman de la mano y dicen en
inglés qué animal son.
Caracterización
Hacer caracterizaciones sencillas, como un pico de pato,
orejas de conejo, etc. Dejar que los niños jueguen imitando
los animales.
Memoria
Jugar el juego de la memoria con las flashcards de los
animales (usando pares).
ACTIVIDADES EXTRAS
Dibujar en cartulinas los animales del vocabulario
Repartir imágenes de animales vistos en el vocabulario e
invitarlos a que los decoren con los materiales que gusten.
Rincón del color
Pedir a los niños que traigan cosas anaranjadas de sus casas, para colocarlas en un espacio que llamaremos "Rincón
del color"ponerlas en un lugar especial del salón. Al acabar
la unidad las llevarán de vuelta a casa.
Collage del número cinco
Pedir a los niños que recorten todos los números 5 que
puedan encontrar en revistas, que los peguen en un número
5 grande, trazado en papel kraft.
Dentro-fuera
Darle a los niños una hoja con un círculo grande, pedirles
que dibujen círculos anaranjados dentro del círculo y círculos verdes fuera de él.
Yo pienso
Pedir a los niños que piensen en algo anaranjado, por
turnos, dejar que lo digan. No se vale repetir..
Adentro-afuera
Colocar aros en el piso y pedir brinquen dentro o fuera de
él (in/out).
Clap1/UNIDAD 5