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espectaculo “EZKUTAKETA”
El arte de ser espectador
GUIA DIDACTICA ELABORADA POR TEATRO PARAISO
ACTIVIDADES PREVIAS A LA PRESENTACIÓN
El encuentro de los niños/as de estas edades con el Teatro debe ser
cuidadosamente preparado, puesto que va a significar su adaptación a
circunstancias diferentes de la vida cotidiana en el aula. Por un lado, el
acercamiento a un grupo de adultos no conocidos (equipo artístico), a un
espacio diferente (luz y escenografía) y que utilizan otros códigos de
comunicación (lenguaje teatral y danza). Y por otro lado, un encuentro con
otros niños y niñas (público), para disfrutar juntos de una actividad artística.
El espectáculo “Ezkutaketa” carece de lenguaje verbal. Los sucesos de la
historia, los sentimientos y las emociones se representan mediante el
movimiento y la danza, los objetos de la escenografía, la luz y la música. En
este sentido, es interesante trabajar con los niños y las niñas la
comunicación no verbal. Por un lado las posibilidades de expresión de
situaciones y emociones mediante gestos, y las características expresivas y
narrativas de la música por otro.
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Cuando proponemos a los niños/as ir al teatro es interesante abrir pequeñas
ventanas de información que activen su escucha como espectadores/as. Por
ello resulta muy interesante compartir con ellos el hecho de que los
protagonistas de “Ezkutaketa” no hablan, están en su mundo jugando y se
comunican con gestos y sonidos y movimiento.
Resulta interesante aprovechar esta circunstancia para proponer a los
niños/as un juego de comunicación no verbal, o de danza:
El profesor/a realiza una acción y los niños/as tiene que adivinar de qué se
trata. A continuación ofrecemos algunos posibles ejemplos, a partir de los
cuales se pueden crear otros muchos:

Estamos dormidos, suena el reloj, nos despertamos levemente, apagamos
el reloj y volvemos a dormir hasta que suena de nuevo.

A mi muñeca no le gusta la papilla, intento llamar su atención para que
coma, finalmente el plato queda limpio.

Me monto en mi coche, me gusta mucho y lo trato con cariño. Arranco el
coche y salgo a la calle, pero sin aviso previo se para. Intento arreglarlo
hasta que finalmente se pone en marcha de nuevo.
El TÍTULO. UNA INVITACIÓN A JUGAR
¡Juguemos al escondite! Un niño o una niña busca un lugar secreto para
esconderse mientras sus compañeros cierran los ojos. Después, hay que
descubrir ese lugar especial.
También podemos esconder un oso de peluche, un libro o incluso un botón,
porque la gracia del escondite reside en la dificultad de la búsqueda y en que
ésta dure más tiempo.
Si el espectáculo se titula “Ezkutaketa” será porque algo o alguien está
escondido… ¿Pero quién o qué?... Para averiguarlo será necesario ir al teatro
y disfrutar de la aventura.
EL ESPECTÁCULO
La compañía valenciana La Coja Dansa está interesada en la búsqueda de
nuevas dramaturgias para la danza, por ello en “Ezkutaketa”, el movimiento
se une a las imágenes para recrear una historia, un viaje que se va dibujando
en el corazón de los pequeños espectadores y espectadoras.
“Ezkutaketa” es la aventura de unos padres que salen en la búsqueda de
Claudia, su hija, que sale volando de casa agarrada a un globo. Durante la
búsqueda, los padres recorren todos los lugares hacia donde Claudia viaja
con su imaginación cuando el mundo de los adultos se le hace demasiado
incomprensible. Lagos encantados, países de juguetes, bosques tenebrosos o
la impactante pradera de los globos son algunos de los paisajes que ella
inventa y que sus padres conocerán gracias a su fuga. Un mundo sensorial y
mágico, cercano al espectador/a.
En definitiva, Escondite sugiere a los espectadores/as que la fantasía y la
imaginación son importantes para los grandes y para los pequeños, y que,
bailando, ¡cualquier aventura es mucho más divertida!
ACTIVIDADES POSTERIORES A LA REPRESENTACIÓN
Volvemos al aula cargados de emociones, historias y preguntas que están
escondidas en el interior de los niños y las niñas espectadores.
¡Vamos a descubrirlos!

BUSCANDO LOS RECUERDOS
Colocamos uno de los objetos utilizados en el espectáculo, un globo, en el
centro de la clase, y lo colgamos del techo con una cuerda. Uno a uno
vamos cogiendo el globo, lo tocamos, lo balanceamos… y mientras vamos
recordando. Yo recuerdo… un bosque de globos… yo recuerdo…una niña
perdida… yo…
También podemos reconstruir la historia a partir de las vivencias de los
espectadores. Para ello, podemos utilizar un globo gigante y un
hinchador. Cada recuerdo es un golpe de aire para hinchar el globo, que
cada vez es más y más grande. Al finalizar, lo atamos y escribimos sobre
él el nombre del espectáculo “Ezkutaketa”.
¿Podemos escondernos todos detrás de él? ¿En qué lugar del aula o la
escuela podemos esconder este globo tan grande?

EL ESCONDITE COMO ESPACIO SECRETO
Claudia, la protagonista de la historia, se esconde en diversos espacios: el
lago encantado, el bosque, el país de los juguetes… Juguemos a
transformar el aula en cada uno de ellos, explorando su color, su sonido,
su luz.
Y, a nosotros/as, ¿Dónde nos gusta escondernos en casa? ¿Qué hacemos
allí?
Proponemos a los niños y niñas probar a esconderse en diferentes
espacios del aula. ¿Es éste un buen escondite? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
Elegimos por votación el mejor espacio secreto del aula para esconderse.
Después, entre todos lo decoramos utilizando diversos materiales
disponibles y lo utilizamos como espacio para imaginar.

LA DANZA DEL ESCONDITE
Cada niño y niña tiene un globo. Al sonar la música, inician la aventura y
salen a descubrir el espacio mientras siguen el ritmo.
Si la música cesa, hay que esconderse rápidamente para que nadie nos
descubra.
Y si la música vuelve a sonar, salimos del escondite y continuamos
danzando.
La danza se puede estimular a través de soportes musicales con diversos
ritmos y colores.
VAMOS A JUGAR
Ahora les toca a los espectadores jugar. Os proponemos realizar un taller de
expresión dramática con globos. Se trata de una propuesta abierta a la
imaginación, a la espontaneidad y a la creatividad.
1. PRESENTACIÓN DEL OBJETO MEDIADOR.
Jugar con la idea de qué sorpresa habrá hoy:
 Me cabe en un bolsillo…
 Es de colores…
 Es pequeño pero se puede hacer grande…
Finalmente el animador reparte un globo a cada niño y les anima a
hincharlo y atarle un nudo.
2. PUESTA EN MARCHA
Agrupaciones:
 Formar dos grupos con los participantes en función de:
 Los colores de los globos (mismo color… distinto color…)
 Las propuestas del propio grupo (verdes-naranjas… amarillosmorados…)
 Las propuestas del animador.
Transportes:
 En parejas de dos niños y dos globos.
 Colocados los globos en diferentes partes del cuerpo, caminar sin que
se caigan, cambios de parejas.
 Transportar individualmente el globo en equilibrio: en la mano, en un
codo, sobre la punta de la nariz.
Lanzamientos:
 Dos niños y un globo.
 Lanzar el globo de uno a otro con diferentes partes del cuerpo y sin
dejarlo caer.
 Variaciones: los lanzamientos puede complicarse aún más lanzando
los globos simultáneamente.
3. RELAJACIÓN.
En parejas, uno se tumba buscando en su globo un punto de apoyo, el
otro recorre el cuerpo de este con su globo como si fuera…
Búsqueda de imágenes en la acción (las archivamos en la memoria).
Idem a la inversa.
Retroacción del ejercicio poniendo cada pareja en común las imágenes
aparecidas.
4. EXPRESIÓN – COMUNICACIÓN.
Experimentación individual de ser globo: Yo globo.
 El globo que se hincha – variaciones de velocidad.
 El globo que se deshincha.
 El globo que explota.
Relaciones:
 Globos hinchados que se vuelan por el espacio, que chocan entre si,
que pinchan y saltan en pedazos…
 Con o sin música.
Experimentación en colectivo: nosotros somos un globo.



El globo gigante se hincha.
El globo gigante se deshincha.
El globo gigante se explota…
5. RETROACCIÓN.
Hacer memoria, en cada grupo, de las actividades realizadas. Después
hacer un dibujo individual que refleje los descubrimientos y vivencias
más significativas experimentadas a lo largo del taller.